I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W RADOMIU KRYTERIA OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE

Transkrypt

1 I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W RADOMIU KRYTERIA OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO PO SZKOLE PODSTAWOWEJ ZAKRES PODSTAWOWY

2 Spis treści I. Podstawa prawna... 3 II. Prawa i obowiązki Ucznia... 3 A. Prawa Ucznia... 3 B. Obowiązki Ucznia... 4 III. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć edukacyjnych... 4 A. Zasady sprawdzania i oceniania prac pisemnych... 4 B. Zasady oceniania wypowiedzi ustnych... 6 C. Ocenianie innych form jakości i efektów pracy Ucznia... 6 D. Wagi przypisywane poszczególnym formom aktywności... 7 IV. KRYTERIA OCENIANIA Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Ocena dobra: Ocena dostateczna: Ocena dopuszczająca: Ocena niedostateczna:... 12

3 I. Podstawa prawna 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (t.j. Dz.U ze zm.); 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U.poz.467) ogłoszono dnia 2 marca 2018r.obowiązuje od dnia 1 września 2018r.(Dz.U ze zm.); 3. Program nauczania języka francuskiego C EST PARTI! dla szkół ponadpodstawowych, do podstawy programowej III.2. i III.2.0 Karolina Hadło Agnieszka Wasil Małgorzata Piotrowska-Skrzypek Marlena Deckert II. Prawa i obowiązki Ucznia A. Prawa Ucznia 1. Uczniowie znają zasady oceniania z przedmiotu język francuski zostają zapoznani z PO na początku roku szkolnego, a o ewentualnych zmianach są poinformowani natychmiast po ich wprowadzeniu. 2. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć lekcyjnych dwa razy w okresie (przy min. dwóch godzinach tygodniowo). Nieprzygotowanie zwalnia z odpowiedzi ustnej, obowiązku przedłożenia zeszytu lub pracy domowej oraz z pisania niezapowiedzianej kartkówki. Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia z zapowiedzianych prac kontrolnych i sprawdzianów. 3. Nauczyciel respektuje tak zwany szczęśliwy numerek, który nie zwalnia z zapowiedzianych wcześniej sprawdzianów i kartkówek, a w wyjątkowych sytuacjach (np. długa choroba, zdarzenie losowe, itp.) Nauczyciel może (ale nie musi) uwzględniać dodatkowe nieprzygotowania. 4. Oceny efektów pracy są jawne dla Ucznia. 5. Uczniowie mają prawo do zgłaszania Nauczycielowi własnych uwag i zastrzeżeń dotyczących sposobu oceniania efektów ich pracy.

4 B. Obowiązki Ucznia 1. Posiadanie zeszytu przedmiotowego i systematyczne prowadzenie notatek. 2. Posiadanie podręcznika i zeszytu ćwiczeń. 3. Prowadzenie teczki w celu gromadzenia pomocy dydaktycznych. 4. Pisanie prac klasowych w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. III. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć edukacyjnych A. Zasady sprawdzania i oceniania prac pisemnych 1. Pisemne prace klasowe Prace klasowe zapowiadane są z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Uczeń, który z pracy klasowej otrzymał ocenę niedostateczną ma prawo ją poprawić. w terminie dwóch tygodni od otrzymania oceny niedostatecznej. Dokładny termin Nauczyciel ustala z Uczniem. W szczególnie uzasadnionych przypadkach Nauczyciel może wyrazić zgodę na poprawianie także oceny pozytywnej. Uczeń, który z ważnych, usprawiedliwionych powodów (choroba, zdarzenie losowe) nie pisał pracy klasowej, ma obowiązek to uczynić w terminie dwóch tygodni od daty powrotu do szkoły. Dokładny termin i formę zaliczenia sprawdzianu Uczeń ustala z Nauczycielem. Uczeń, którego dłuższa, usprawiedliwiona nieobecność w szkole była spowodowana np. pobytem w szpitalu pisze prace klasowe po uprzednim opanowaniu materiału. Dokładny termin sprawdzianu ustala z Nauczycielem. Jeśli nieobecność Ucznia na pracy klasowej nie była usprawiedliwiona, to Uczeń może pisać prace klasową lub zostać odpytanym z zakresu danego materiału zaraz po powrocie do szkoły. Jeśli z poprawy pracy klasowej Uczeń otrzymał ocenę niedostateczną, to również ta ocena jest wstawiana do dziennika. Jeśli podczas pisania pracy klasowej Uczeń korzysta z niedozwolonych pomocy, zakłóca spokój, otrzymuje ocenę niedostateczną i traci szansę poprawy tej oceny.

5 Dla prac pisemnych z punktowanymi odpowiedziami obowiązują następujące kryteria procentowe: Progi procentowe Ocena 0% - 49,99% niedostateczna 50% - 60,99% dopuszczająca 61% - 75,99% dostateczna 76% - 90,99% dobra 91% - 98,99% bardzo dobra 99% - 100% celująca 2. Kartkówki Przez kartkówkę należy rozumieć pisemne formy sprawdzania wiadomości trwającą nie dłużej niż 20 minut, obejmującą materiał z trzech ostatnich lekcji z uwzględnieniem podstawowych wiadomości z omawianego działu. Nauczyciel ma prawo do przeprowadzenia niezapowiedzianej kartkówki z pracy domowej lub materiału z trzech ostatnich lekcji. Ocena z kartkówki traktowana będzie jak ocena z odpowiedzi. Oceny z kartkówek nie podlegają poprawie. Zgłoszenie nieprzygotowania na początku lekcji zwalnia z pisania niezapowiedzianej kartkówki. Jeśli podczas pisania pracy klasowej uczeń korzysta z niedozwolonych pomocy, zakłóca spokój, otrzymuje ocenę niedostateczną i traci szansę poprawy tej oceny. W razie stwierdzenia odpisywania, konsekwencje (ocenę niedostateczną) ponoszą obie strony. 3. Tworzenie wypowiedzi pisemnych Ocenie podlegają następujące formy wypowiedzi pisemnych: wiadomość, pocztówka, , zaproszenia i ogłoszenia. Zasady oceniania są zgodne z kryteriami oceniania wypowiedzi pisemnych Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w Warszawie ( 4. Pisemne prace domowe

6 Nieodrobienie pracy domowej, brak zeszytu ćwiczeń, zeszytu przedmiotowego lub notatki z lekcji jest podstawą do ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej z przedmiotu. Za wykonanie dodatkowych prac nadobowiązkowych Nauczyciel może wystawić Uczniowi ocenę celującą, bardzo dobrą lub dobrą. Brak lub źle wykonana praca nadobowiązkowa nie może być podstawą do wstawienia Uczniowi oceny niedostatecznej, dopuszczającej lub dostatecznej. Przy ocenie prac domowych istotnym kryterium jest jej staranność, samodzielność, forma i zawartość. B. Zasady oceniania wypowiedzi ustnych 1. Ocenie podlegają następujące formy wypowiedzi ustnych: Odpowiedź z materiału obejmującego ostatnio realizowane tematy; Głośne czytanie (wymowa); Opisy ilustracji; Prowadzenie dialogów; Rozmowa sterowana; Projektowanie i prezentacja. C. Ocenianie innych form jakości i efektów pracy Ucznia Umiejętność wyszukiwania i pozyskiwania informacji - prace projektowe, praca dowolna i sterowana. Umiejętność przygotowania oraz przeprowadzenia prezentacji multimedialnych. Umiejętności społeczne (praca w zespole, grupie). Postawa (rzetelność, sumienność, wytrwałość) i systematyczność w zdobywaniu wiedzy. Aktywność i zaangażowanie Ucznia na lekcjach. Indywidualny przyrost wiedzy i umiejętności z uwzględnieniem zdolności i możliwości ucznia.

7 D. Wagi przypisywane poszczególnym formom aktywności Poszczególnym formom aktywności przypisywane są następujące wagi: Forma aktywności Testy sprawdzające obejmujące np.: znajomość leksyki, wiadomości gramatyczne, rozumienie ze słuchu typowych wypowiedzi (np. komunikatów, ogłoszeń, rozmowy), zrozumienie prostych wypowiedzi pisemnych (takich jak np.: napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne), wypowiedzi pisemnych (takich jak np. notatka, ogłoszenie, zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość, ankieta, pocztówka, , krótki list prywatny). Sprawdziany badające praktyczne umiejętności językowe (reakcje) 3 Odpowiedzi ustne 2 Kartkówki obejmujące słownictwo 2 Czytanie tekstu na głos sprawdzające wymowę 1 Aktywność na zajęciach, obejmująca również uczestniczenie dialogach 1 Praca w grupie, praca w projekcie edukacyjnym 1 Prace domowe 1 Zadania sprawdzające wykorzystanie techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym) Waga 3 1 Średnia ważona: Przy ustalaniu oceny rocznej brana jest pod uwagę średnia ważona (SW) uzyskana ze wszystkich ocen cząstkowych (o) z pierwszego i drugiego semestru(którym przyporządkowano wagi(w), obliczona według wzoru: SW w1 o1 w2 o2... wn w w... w 1 2 n o n

8 Przykład liczenia średniej ważonej: Uczeń otrzymał następujące oceny 5 (czytanie na głos), 4 (praca domowa), 4 (aktywność), 2 (kartkówka). Oceny: 5, 4, 4 mają wagę 1 zaś ocena 2 wagę 2. Liczenie średniej ważonej: sumę iloczynów ocen i ich wag 5x1+4x1+4x1+2x2 dzielimy przez sumę wag = 17 : 5 = 3,40 Uczeń otrzymuję ocenę dostateczną. Zależność oceny semestralnej i rocznej od średniej ważonej pokazuje tabela Średnia ważona Ocena semestralna/roczna sw 1,74 1 1,75 =sw 2,65 2 2,66 =sw 3,60 3 3,61 =sw 4,65 4 4,66 =sw 5,4 5 5,5 =sw 6 Uwaga: Do oceny + dodaje się 0,5, a od oceny z odejmuje się 0,25. Przy ustalaniu oceny rocznej brana jest pod uwagę średnia ważona ze wszystkich ocen cząstkowych z pierwszego i drugiego semestru. Uczeń może otrzymać ocenę pozytywną na koniec roku, jeśli z drugiego okresu uzyskał średnią ważoną, co najmniej 1,75. Uczniowi, który na pierwszy okres otrzymał ocenę niedostateczną i go zaliczył, przyjmuje się średnią ważoną 1,75 za ten semestr. Ostateczna ocena zależy od decyzji nauczyciela, który przy jej wystawianiu bierze również pod uwagę tzw. czynnik ludzki (stan zdrowia Ucznia, jego sytuację rodzinną, zdolności).

9 IV. KRYTERIA OCENIANIA 1. Ocena celująca: a) Charakterystyka ucznia: wybitny, wyjątkowo staranny, systematyczny, pilny, uczynny, pomocny, wrażliwy, o wysokiej kulturze osobistej, otwarty, tolerancyjny, wyrozumiały, bezkonfliktowy, nie stwarza problemów wychowawczych, umiejący rozwiązywać problemy, wykazujący się szczególnie wysoką aktywnością i kreatywnością na forum klasy, odpowiedzialny, podejmujący liczne inicjatywy, charakteryzujący się wysoką autonomią w uczeniu się, mający szczególne zdolności językowe itp. b) Wymagania w ramach czterech umiejętności (słuchanie, czytanie, mówienie, pisanie): Uczeń biegle posługuje się językiem we wszystkich jego aspektach, uczestniczy z sukcesami w pozaszkolnych formach aktywności edukacyjno-kulturalnej, konkursach i olimpiadach, wykracza wiedzą i umiejętnościami poza obowiązujący materiał nauczania, w zakresie materiału nauczania praktycznie nie popełnia błędów, bardzo sprawnie i płynnie wykorzystuje nabyte kompetencje komunikacyjne w praktyce. Uczeń potrafi: - zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje zawarte w tekstach słuchanych i rozmowach na poziomie rozszerzonym; umie wydobyć potrzebne informacje, uczucia i reakcje oraz przekształcić je w formę pisemną, rozumiejąc skomplikowane polecenia nauczyciela; - czytać płynnie teksty niepreparowane z odpowiednią wymową i intonacją, zrozumieć sens czytanych tekstów oraz dyskutować na tematy poruszone w tekście; - mówić spójnie i płynnie używając poprawnej intonacji i wymowy do wyrażenia złożonych struktur na poziomie rozszerzonym; posługiwać się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów; wyrażać myśli i idee w sposób naturalny, omawiając tematy codzienne i abstrakcyjne; uzasadniać i bronić swoich opinii; - pisać teksty używając języka na poziomie rozszerzonym; spójnie i logicznie organizować tekst; używać poprawnej pisowni, interpunkcji i stylistyki. 2. Ocena bardzo dobra: a) Charakterystyka ucznia: bardzo dobrze opanował materiał i bardzo rzadko popełnia błędy w jego zakresie; z powodzeniem wykorzystuje nabyte kompetencje komunikacyjne w praktyce; staranny, systematyczny, pilny, uczynny, pomocny, wrażliwy, aktywny, najczęściej samodzielny, kreatywny, niekiedy jest inicjatorem działań, czasami uczestniczy w pozaszkolnych formach aktywności, w grupie często dominuje; odpowiedzialny, bezkonfliktowy, nie stwarza problemów wychowawczych, otwarty i tolerancyjny, podejmuje próby rozwiązywania problemów itp. b) Wymagania w ramach czterech umiejętności (słuchanie, czytanie, mówienie, pisanie): Uczeń potrafi: - zrozumieć ogólny sens i wychwycić kluczowe informacje w tekstach słuchanych

10 i rozmowach na poziomie podstawowym; zrozumieć polecenia nauczyciela; bardzo dobrze określić sens rozmowy, wyodrębnić poszukiwane informacje, śledzić fabułę komunikatu i udzielić odpowiedzi na pytania nauczyciela; - czytać płynnie teksty preparowane z odpowiednią wymową i intonacją, zrozumieć sens czytanych tekstów oraz wypowiadać się na tematy w nim zawarte; rozpoznać i rozróżnić jednostki leksykalne i gramatyczne, nieznane wyrazy zrozumieć na podstawie kontekstu, wyszukiwać informacji szczegółowych; - mówić spójnie i płynnie używając poprawnej intonacji i wymowy do wyrażenia struktur gramatyczno-leksykalnych na poziomie podstawowym; posługiwać się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów; wyrażać myśli i idee w sposób naturalny, omawiając tematy codzienne i abstrakcyjne, uzasadniać swoje opinie, poprawnie akcentując i intonując wypowiedzi, w tempie zbliżonym do naturalnego; - pisać teksty używając języka na poziomie podstawowym; spójnie i logicznie organizować tekst, używając poprawnej pisowni, przy czym napisany tekst jest logiczny i spójny, a sporadyczne błędy nie zakłócają jego rozumienia. 3. Ocena dobra: I. Charakterystyka ucznia: w stopniu dobrym opanował materiał nauczania, zdarza mu się popełniać błędy w zakresie zrealizowanego materiału nauczania, stara się wykorzystywać nabyte kompetencje komunikacyjne w praktyce, choć nie zawsze mu się to udaje, jest dość staranny, systematyczny, pilny, czasami uczynny, wykazuje się aktywnością, jednak rzadziej z własnej inicjatywy, w miarę samodzielny, choć wymagający kontroli, w trakcie samodzielnego uczenia się stosuje jedynie podstawowe strategie, raczej współodpowiedzialny niż odpowiedzialny, nie stwarza większych problemów wychowawczych, zazwyczaj otwarty i tolerancyjny itp. II. Wymagania w ramach czterech umiejętności (słuchanie, czytanie, mówienie, pisanie): Uczeń potrafi: - zrozumieć ogólny sens tekstów słuchanych i rozmów na poziomie podstawowym oraz wychwycić większość zawartych w nich kluczowych informacji; wydobyć część potrzebnych informacji; zrozumieć proste polecenia nauczyciela, określić ogólny sens wypowiedzi, wyodrębnić kluczowe wypowiedzi, rozpoznać nowo poznane słownictwo; - dość płynnie i z odpowiednią wymową czytać teksty preparowane, zrozumieć sens czytanych tekstów oraz wypowiadać się na poruszane w nich tematy; - mówić spójnie, posługiwać się dość poprawnym językiem, popełniając zauważalne błędy, wyrażać myśli i idee omawiając tematy codzienne i niektóre abstrakcyjne, uzasadniać swoje opinie popełniając drobne błędy w intonacji i akcencie, niepowodujące zakłóceń w komunikacie; w znanych sytuacjach uczeń reaguje w poprawny sposób; -pisać teksty używając języka na poziomie podstawowym, dość spójnie i logicznie organizować tekst, używać dość poprawnej pisowni, tworzyć samodzielne wypowiedzi w sposób logiczny i spójny, wykorzystując poznane słownictwo i gramatykę, jednak robiąc pewne błędy; styl wypowiedzi jest zgodny z jej formą.

11 4. Ocena dostateczna: a) Charakterystyka ucznia: materiał nauczania opanował w stopniu dostatecznym, ale często popełnia błędy, raczej unika komunikacji w języku francuskim, ograniczając się do udzielania się na lekcji w ramach poleceń i instrukcji nauczyciela; często niestaranny, mało systematyczny, raczej bierny, mało samodzielny i oczekujący pomocy ze strony innych, wymagający częstej kontroli; ma widoczne braki w zakresie samodzielnego uczenia się, jest niezbyt chętny do współpracy, nie wykazuje inicjatywy, zdarza się, że stwarza problemy wychowawcze itp. b) Wymagania w ramach czterech umiejętności (słuchanie, czytanie, mówienie, pisanie): Uczeń potrafi: - zrozumieć ogólny sens i niektóre informacje zawarte w tekstach słuchanych i rozmowach na poziomie podstawowym (w przypadku 2-3 krotnego wysłuchania tekstu), zrozumieć proste polecenia nauczyciela; - czytać teksty preparowane popełniając dużo błędów, zrozumieć ich ogólny sens oraz częściowo wypowiadać się na ich temat; uczeń rozumie sens tekstu, odróżnia informację główną od drugorzędnych; - posługiwać się częściowo poprawnym językiem popełniając dużo błędów, ale jest komunikatywny; potrafi wyrażać myśli, omawiając tematy codzienne i niekiedy abstrakcyjne, poprawnie buduje komunikaty, stosując poznane zwroty i starając się budować własne wypowiedzi w ramach relacjonowania i udzielania informacji; - pisać proste teksty użytkowe używając języka na poziomie podstawowym, dość spójnie organizować tekst; jego samodzielna wypowiedź ma pewne braki, pojawiają się w niej błędy stylistyczne i logiczne, ale komunikat jest zrozumiały i stosowny do formy. 5. Ocena dopuszczająca: a) Charakterystyka ucznia: najczęściej popełnia błędy w zakresie zrealizowanego materiału nauczania, który opanował w bardzo niewielkim stopniu; unika komunikowania się w języku francuskim, jest niestaranny, niechętny, wykazuje się zupełnym brakiem systematyczności, biernością; w pracy na lekcji uzależniony jest od pomocy innych, wymagając częstej kontroli; nie potrafi uczyć się samodzielnie, często stwarza problemy wychowawcze itp. b) Wymagania w ramach czterech umiejętności (słuchanie, czytanie, mówienie, pisanie): Uczeń potrafi: - zrozumieć ogólny sens rozmów i słuchanych tekstów na poziomie podstawowym, wydobyć niektóre informacje, zrozumieć proste polecenia nauczyciela; - czytać teksty preparowane popełniając dużo błędów, w czytanych tekstach zrozumieć niektóre zdania, w niewielkim stopniu wykorzystywać informacje zawarte w tekście; rozumie tekst linearnie, wymagając pomocy przy wyjaśnianiu nowych słów oraz przy wyszukiwaniu informacji; - posługiwać się językiem niepoprawnym popełniając dużo błędów, wyrażać niektóre myśli, omawiać tematy codzienne, posługując się bardzo ograniczonym słownictwem; bywa niekomunikatywny, odtwarza wyuczone zwroty komunikacyjne, tempo wypowiedzi jest wolne; buduje proste zdania, a w wypowiedzi pojawiają się błędy w intonacji i w akcencie;

12 - pisać proste teksty użytkowe używając w większości niepoprawnego języka na poziomie podstawowym; używać nieprawidłowej pisowni, odtwarzając formę komunikatu, a styl wypowiedzi nie zawsze jest zgodny z formą. 6. Ocena niedostateczna: a) Charakterystyka ucznia: nie opanował materiału nauczania, unika komunikowania się w języku francuskim, niechętny, a nawet wrogo nastawiony, unikający jakiejkolwiek aktywności, całkowicie bierny, w pracy na lekcji uzależniony od pomocy innych, wymagający stałej kontroli, niepotrafiący uczyć się samodzielnie; nie chce uczyć się w grupie, nie wnosi nic wartościowego do wspólnej pracy, dezorganizuje i zaburza porządek w klasie, zazwyczaj stwarza duże problemy wychowawcze itp. b) Wymagania w ramach czterech umiejętności (słuchanie, czytanie, mówienie, pisanie): uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, nie posługuje się językiem francuskim w żadnym z jego aspektów, nie wykazuje żadnej chęci zmiany i zaangażowania w naukę.