PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI ORAZ ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI ORAZ ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH odpowiednio w klasach Vab oraz VIb Szkoły Podstawowej nr2 w Tuszynie I. Podstawa prawna: Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U ); Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U ); Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania (WZO); podstawa programowa. II. Cele oceniania: bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia, jego uzdolnień i zainteresowań, uświadamianie uczniowi stopnia opanowania wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania oraz ewentualnych braków w tym zakresie, wdrażanie ucznia do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny, ukierunkowanie samodzielnej pracy ucznia, korygowanie organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczych nauczyciela, podsumowanie wiadomości i umiejętności oraz określenie stopnia opanowania przez ucznia materiału przewidzianego programem nauczania, przygotowanie ucznia do praktycznego wykorzystywania TIK w warunkach pozaszkolnych. III. Obszary aktywności podlegające ocenianiu i sposoby oceniania. 1. Każdy uczeń jest oceniany systematycznie i zgodnie z zachowaniem obiektywności oceny. 2. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: - sprawdziany, - testy, - kartkówki, - prace domowe, - prace projektowe (wykonane w grupach lub samodzielnie), - praca na lekcji (indywidualna lub w grupie), - wypowiedzi ustne, - umiejętność poruszania się w środowisku komputerowym, - wiedza i jej wykorzystanie do rozwiązywania problemów, - aktywność i kreatywność, - wysiłek, zaangażowanie i sumienność przy wykonywaniu ćwiczeń na lekcji, - umiejętność pracy w zespole, - systematyczność i pilność w przygotowywaniu się do lekcji, - podejmowanie działań dodatkowych, - szczególne osiągnięcia. 3. Ocenianie ma charakter cyfrowy

2 4. Oceny z prac pisemnych wystawiane są według następującej punktacji: % możliwych do uzyskania punktów (dotyczy sprawdzianów i prac klasowych) Ocena 0% - 30% niedostateczny powyżej 30% - 50% dopuszczający powyżej 50% - 70% dostateczny powyżej 70% - 90% dobry powyżej 90% - 98% bardzo dobry powyżej 98% - 100% celujący % możliwych do uzyskania punktów (dotyczy kartkówek) Ocena 0% - 30% niedostateczny powyżej 30% - 50% dopuszczający powyżej 50% - 70% dostateczny powyżej 70% - 90% dobry powyżej 90% - 100% bardzo dobry 5. Prace klasowe są obowiązkowe, a ich termin ustalany jest co najmniej tydzień wcześniej. 6. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych usprawiedliwionych, powinien napisać ją w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. 7. Uczeń może poprawić ocenę z pracy klasowej w terminie uzgodnionym z nauczycielem, ale nie później niż w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac. 8. Uczeń może pisać poprawę tylko jeden raz. 9. Przy ocenianiu pracy poprawkowej stosowane są takie same kryteria. 10. Do dziennika obok uzyskanej oceny wpisuje się ocenę, którą uczeń uzyskał w wyniku podjętej próby jej poprawy. Poprzedni stopień wykorzystywany jest do oceny systematyczności pracy ucznia i z ważnych powodów może być uwzględniany podczas ustalania oceny klasyfikacyjnej. 11. Poprawa oceny jest dobrowolna, odbywa się na prośbę ucznia lub rodzica. 12. Uczeń, który otrzymał niedostateczną ocenę za pierwsze półrocze jest zobowiązany do jej poprawy w drugim półroczu, w uzgodnionym terminie i na szczegółowo omówionych z nauczycielem zasadach. 13. Kartkówki mogą obejmować materiał z co najwyżej trzech ostatnich lekcji i są niezapowiedziane. 14. Uczniowie nieobecni na sprawdzianach i kartkówkach mogą być odpytywani ustnie. 15. Korzystanie przez ucznia w czasie prac pisemnych, sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych i innych form sprawdzania wiedzy z niedozwolonych przez nauczyciela pomocy stanowi podstawę do wystawienia oceny niedostatecznej. 16. Uczeń obecny na lekcji odmawiający odpowiedzi ustnej, pisemnej, kartkówki, sprawdzianu itp. otrzymuje ocenę niedostateczną. 17. Zasady udostępniania pisemnych prac kontrolnych (t.j. sprawdzianów, testów i kartkówek) uczniom i ich rodzicom (prawnym opiekunom): a) uczeń zapoznaje się ze sprawdzoną przez nauczyciela pisemną pracą kontrolną w szkole na zajęciach edukacyjnych; b) sprawdzone i ocenione kartkówki są udostępniane do wglądu w domu na zasadach określonych przez nauczyciela; c) uczeń zobowiązany jest oddać nauczycielowi pracę pisemną z podpisem rodzica w ciągu tygodnia od dnia udostępnienia jej do wglądu w domu, a w przypadku choroby ucznia w ciągu tygodnia od dnia jego powrotu do szkoły. 2

3 18. Uczeń, który opuścił lekcję, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach i być przygotowanym do lekcji. Tylko dłuższa nieobecność (powyżej trzech dni) z przyczyn usprawiedliwionych może zwolnić ucznia z obowiązku przygotowania się do lekcji. 19. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: - brak pracy domowej, - niegotowość do odpowiedzi, - brak pomocy potrzebnych do lekcji (np.: książka, zeszyt przedmiotowy, płyta CD, płyta DVD, klucz USB). 20. Uczeń ma prawo jeden raz w ciągu półrocza zgłosić brak przygotowania do zajęć (nie dotyczy to wszystkich zapowiedzianych prac pisemnych oraz zajęć ze środkami dydaktycznymi, które uczeń miał przynieść w celu wykonywania zadań). 21. Po wykorzystaniu limitu określonego w punkcie 20 uczeń otrzymuje za każde dwa następne nieprzygotowania ocenę niedostateczną. 22. Każdy uczeń ma prawo do ocenienia wykonanej pracy nadobowiązkowej uzgodnionej z nauczycielem. 23. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim w szkole podstawowej otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną. 24. Stwierdzenie dysfunkcji nie zwalnia ucznia z obowiązków szkolnych. Przeciwnie: uczeń taki powinien wykazać się samodzielną pracą, wykonywać dodatkowe zadania i ćwiczenia, zalecone specjalnie dla niego, które pomogą mu w przezwyciężeniu trudności. 25. Uczniowie aktywnie uczestniczą w lekcjach, nie przeszkadzają kolegom i nauczycielowi w trakcie zajęć. 26. Aktywność jest oceniana za pomocą znaków + lub -. a) + można otrzymać podczas lekcji za rozwiązanie zadania o szczególnym stopniu trudności, za szczególnie aktywny udział w lekcji, za wykonanie prostej pracy pisemnej podczas lekcji lub w domu (nieocenianej oceną), za podanie bezbłędnej odpowiedzi na lekcji, za udział w imprezach szkolnych lub wykonanie dodatkowej pracy uzgodnionej z nauczycielem ( trzy + stanowią podstawę do wystawienia oceny bardzo dobrej, dwa do dobrej, jeden do dostatecznej) b) - można otrzymać za uchylanie się od udziału w lekcji, nauczyciel może wstawić minus zamiast oceny niedostatecznej w przypadku braku podręcznika lub innej pomocy naukowej, braku zadania domowego lub nieprzygotowania do lekcji (każdy - eliminuje automatycznie znak +, zaś trzy - stanowią podstawę do wystawienia oceny niedostatecznej). 27. Przy ustalaniu oceny nauczyciel bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków lekcyjnych, aktywność i zaangażowanie podczas lekcji, samodzielność i kreatywność w wykonywaniu zadań oraz chęć uczestniczenia w zajęciach i zadaniach dodatkowych. 28. Przy wystawianiu oceny rocznej/końcowej brana jest pod uwagę ocena półroczna. 29. Uczniowie dbają o zachowanie bezpieczeństwa podczas zajęć, stosują się do zasad i regulaminu pracowni komputerowej. 30. Uczniowie dbają o zachowanie bezpieczeństwa w czasie wykonywanych prac oraz o ład i porządek na miejscu pracy. 31. Uczniowie zostają zapoznani z PZO w czasie lekcji organizacyjnych, a fakt zapoznania potwierdzą własnoręcznym podpisem. 32. Wszystkie sprawy sporne, nie ujęte w PZO, rozstrzygane będą zgodnie z WZO oraz rozporządzeniami MENiS. 3

4 IV. Wymagania edukacyjne. KLASY Vab Ocena niedostateczny (1) dopuszczający* (2) Wymagania edukacyjne Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową. Nie potrafi, nawet z pomocą nauczyciela, rozwiązać najprostszych zadań i problemów. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych i obowiązków szkolnych. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Uczeń wymienia zasady bezpiecznej pracy z komputerem, potrafi wymienić najprostsze zagrożenie i pozytywne cechy działania w sieci, określa zalety internetu, wyjaśnia zasadę działania sieci komórkowej, rozumie konieczność przestrzegania zasad prawa autorskiego, odczytuje znaczenie podstawowych skrótowców, emotikonów i emoji, wypełnia treścią pola tekstowe i objaśnienia wstawione do dokumentu przez nauczyciela, Wymagania edukacyjne dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia Z dysleksją rozwojową, ryzykiem dysleksji, Z zaburzeniami zachowania ze specyficznymi, niesklasyfikowanymi trudnościami w relacjach społecznych i zaburzeniami w uczeniu się Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową. Nie potrafi, nawet z pomocą nauczyciela, rozwiązać najprostszych zadań i problemów. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych i obowiązków szkolnych. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Uczeń wymienia podstawowe zasady bezpiecznej pracy z komputerem, potrafi wymienić najprostsze zagrożenie i pozytywne cechy działania w sieci, określa najważniejsze zalety internetu, stara się wyjaśnić zasadę działania sieci komórkowej, rozumie konieczność przestrzegania zasad prawa autorskiego, odczytuje znaczenie podstawowych skrótowców, emotikonów i emoji, wypełnia treścią pola tekstowe i objaśnienia wstawio- Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową. Nie potrafi, nawet z pomocą nauczyciela, rozwiązać najprostszych zadań i problemów. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych i obowiązków szkolnych. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Uczeń wymienia zasady bezpiecznej pracy z komputerem, potrafi wymienić najprostsze zagrożenie i pozytywne cechy działania w sieci, określa najważniejsze zalety internetu, stara się wyjaśnić zasadę działania sieci komórkowej, rozumie konieczność przestrzegania zasad prawa autorskiego, odczytuje znaczenie podstawowych skrótowców, emotikonów i emoji, wypełnia treścią pola tekstowe i objaśnienia wstawione do Uwagi Uczeń opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej. Większość zadań, nawet bardzo łatwych wykonuje przy pomocy nauczyciela. Nie jest aktywny na lekcjach, ale stara się wykonywać polecenia nauczyciela. 4

5 zapisuje na dysku obrazek ze strony internetowej, wstawia duszka i tło z biblioteki, korzysta z bloków z grupy Ruch do sterowania ruchem duszka, bada i analizuje działanie projektu, modyfikuje prezentację w wybranym edytorze prezentacji, wyjaśnia, czym są Dokumenty Google i Dropbox, podłącza słuchawki i mikrofon do gniazd komputera, nagrywa i odtwarza dźwięk w systemie Windows za pomocą Rejestratora głosu, wymienia sposoby zapisu plików dźwiękowych, uruchamia program Audacity, zapisuje dźwięk w formacie MP3, wykonuje zdjęcie w trybie normalnym i panoramy za pomocą aparatu urządzenia mobilnego, koryguje podstawowe parametry zdjęcia (jasność, kontrast, korekcja gamma, nasycenie), w podstawowym zakresie korzysta z usługi Google Street View, arkusza kalkulacyjnego i programu do tworzenia prezentacji. Z pomocą nauczyciela uruchamia edytor tekstu oraz program Movie Maker, korzysta z edytora obrazów środowiska Scratch, tworzy proste rysunki, modyfikuje i nazywa duszki, zakłada konto pocztowe, tworzy prosty film ze zdjęć, otwiera projekt utworzony w programie Movie Maker, rysuje scenę w edytorze obrazów środowiska Scratch, wykorzystuje do ne do dokumentu przez nauczyciela, zapisuje na dysku obrazek ze strony internetowej, wstawia duszka i tło z biblioteki, korzysta z bloków z grupy Ruch do sterowania ruchem duszka, bada i analizuje działanie projektu, modyfikuje prezentację w wybranym edytorze prezentacji, podejmuje próby wyjaśnienia, czym są Dokumenty Google i Dropbox, podłącza słuchawki i mikrofon do gniazd komputera, nagrywa i odtwarza dźwięk w systemie Windows za pomocą Rejestratora głosu, wymienia przykładowe sposoby zapisu plików dźwiękowych, uruchamia program Audacity. Z pomocą nauczyciela zapisuje dźwięk w formacie MP3, wykonuje zdjęcie w trybie normalnym i panoramy za pomocą aparatu urządzenia mobilnego, koryguje podstawowe parametry zdjęcia (jasność, kontrast, korekcja gamma, nasycenie), w podstawowym zakresie korzysta z usługi Google Street View, arkusza kalkulacyjnego i programu do tworzenia prezentacji. Z pomocą nauczyciela uruchamia edytor tekstu oraz program Movie Maker, korzysta z edytora obrazów środowiska Scratch, tworzy proste rysunki, modyfikuje i nazywa duszki. Z pomocą nauczyciela: zakłada konto pocztowe, tworzy prosty film ze dokumentu przez nauczyciela, z pomocą nauczyciela zapisuje na dysku obrazek ze strony internetowej oraz wstawia duszka i tło z biblioteki, korzysta z bloków z grupy Ruch do sterowania ruchem duszka, bada i analizuje działanie nieskomplikowanego projektu, modyfikuje prezentację w wybranym edytorze prezentacji, podejmuje próby wyjaśnienia, czym są Dokumenty Google i Dropbox, z pomocą nauczyciela podłącza słuchawki i mikrofon do gniazd komputera, nagrywa i odtwarza dźwięk w systemie Windows za pomocą Rejestratora głosu, wymienia sposoby zapisu plików dźwiękowych, uruchamia program Audacity. Z pomocą nauczyciela zapisuje dźwięk w formacie MP3, wykonuje zdjęcie w trybie normalnym i panoramy za pomocą aparatu urządzenia mobilnego, koryguje podstawowe parametry zdjęcia (jasność, kontrast, korekcja gamma, nasycenie), w podstawowym zakresie korzysta z usługi Google Street View, arkusza kalkulacyjnego i programu do tworzenia prezentacji. Z pomocą nauczyciela uruchamia edytor tekstu oraz program Movie Maker, korzysta z edytora obrazów środowiska Scratch, tworzy proste rysunki, modyfikuje i nazywa duszki. Z pomocą Pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty. Często nie potrafi wykonać samodzielnie i poprawnie zadań domowych, ale podejmuje takie próby. 5

6 dostateczny* (3) rysowania bloki z grupy Pisak, korzysta z programu Google Earth, wyszukuje w internecie informacje na podany temat. Uczeń wymienia konsekwencje niestosowania programów antywirusowych, zasady odpowiedniego zachowywania się w społeczności internetowej, największe zagrożenia związane z korzystaniem z internetu, korzysta w podstawowym zakresie z Dokumentów Google, programu Movie Maker, Tłumacza Google, edytora obrazów środowiska Scratch, wskazuje podobieństwa i różnice między telefonami komórkowymi i komputerami, wysyła i odbiera e, wyszukuje w internecie informacje na podany temat i wykorzystuje je do własnych zestawień, np.: wstawia do dokumentu rysunki. Ponadto wykorzystuje syntezę mowy w systemie Windows za pomocą Narratora, wymienia formaty plików dźwiękowych, nagrywa, zapisuje i modyfikuje pojedynczy dźwięk w programie Audacity, opisuje podstawowe zasady dobrej fotografii, wybiera kadry i przycina obraz, sto- zdjęć, otwiera projekt utworzony w programie Movie Maker, rysuje scenę w edytorze obrazów środowiska Scratch, wykorzystuje do rysowania bloki z grupy Pisak, korzysta z programu Google Earth, wyszukuje w internecie informacje na podany temat. Uczeń wymienia najważniejsze konsekwencje niestosowania programów antywirusowych, zasady odpowiedniego zachowywania się w społeczności internetowej, największe zagrożenia związane z korzystaniem z internetu, korzysta w podstawowym zakresie i z pomocą nauczyciela z Dokumentów Google, programu Movie Maker, Tłumacza Google, edytora obrazów środowiska Scratch, wskazuje główne podobieństwa i różnice między telefonami komórkowymi i komputerami, wysyła i odbiera e, wyszukuje w internecie informacje na podany temat i wykorzystuje je do własnych zestawień, np.: wstawia do dokumentu rysunki. Ponadto wymienia formaty plików dźwiękowych, stara się nagrywać, zapisywać i modyfikować pojedynczy dźwięk w programie Audacity, opisuje podstawowe zasady dobrej fotografii, wybiera kadry i przycina obraz, stosuje niektóre nauczyciela: zakłada konto pocztowe, tworzy prosty film ze zdjęć, otwiera projekt utworzony w programie Movie Maker, rysuje scenę w edytorze obrazów środowiska Scratch, wykorzystuje do rysowania bloki z grupy Pisak, korzysta z programu Google Earth, wyszukuje w internecie informacje na podany temat. Uczeń wymienia konsekwencje niestosowania programów antywirusowych, przykładowe zasady odpowiedniego zachowywania się w społeczności internetowej, największe zagrożenia związane z korzystaniem z internetu, korzysta w podstawowym zakresie i z pomocą nauczyciela z Dokumentów Google, programu Movie Maker, Tłumacza Google, edytora obrazów środowiska Scratch, wskazuje podobieństwa i różnice między telefonami komórkowymi i komputerami, wysyła i odbiera e- maile, wyszukuje w internecie informacje na podany temat i wykorzystuje je do własnych zestawień, np.: wstawia do dokumentu rysunki. Ponadto wymienia wybrane formaty plików dźwiękowych, stara się nagrywać, zapisywać i modyfikować pojedynczy dźwięk w programie Audacity, w prostej formie i we właściwym dla siebie tempie pracy opisuje podstawowe zasady dobrej foto- Uczeń w znacznej mierze opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie wykonuje tylko łatwe zadania, trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela. Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach. Wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy. 6

7 dobry* (4) suje niektóre filtry, przygotowuje scenariusz filmu, wymienia różnice między grafiką rastrową i wektorową, tworzy kostium duszka według podanego wzoru, duplikuje duszki, eliminuje usterki i poprawia projekt, ustawia grubość pisaka. Z pomocą nauczyciela tworzy dialog między duszkami (na podstawie podręcznika) i definiuje zdarzenia dla sceny. Uczeń wymienia ograniczenia prawne związane z korzystaniem z internetu, podstawowe rodzaje złośliwego oprogramowania, podstawowe elementy jednostki centralnej, najważniejsze zasady netykiety, podstawowe zasady odtwarzania, pobierania i rozpowszechniania utworów. Umiejętnie wyszukuje określenia negatywnych i pozytywnych zjawisk związanych z działaniami w sieci, dodaje dane kontaktowe do książki adresowej, krótko charakteryzuje komunikowanie się za pomocą forów internetowych, czatów i komunikatorów, pracuje w chmurze i umieszcza w niej dokumenty. Wstawia do dokumentu pola tekstowe i objaśnienia, formatuje osadzone obiekty, wyszukuje obrazki w bibliotece grafiki wektorowej i zapisuje je filtry, przygotowuje nieskomplikowany scenariusz filmu, wymienia różnice między grafiką rastrową i wektorową, tworzy kostium duszka według podanego wzoru, duplikuje duszki, przy wsparciu nauczyciela eliminuje usterki i poprawia projekt, ustawia grubość pisaka. Z pomocą nauczyciela tworzy dialog między duszkami (na podstawie podręcznika) i definiuje zdarzenia dla sceny. Uczeń wymienia większość ograniczeń prawnych związanych z korzystaniem z internetu, przynajmniej dwa rodzaje złośliwego oprogramowania, podstawowe elementy jednostki centralnej, najważniejsze zasady netykiety, podstawowe zasady odtwarzania, pobierania i rozpowszechniania utworów. Umiejętnie, bywa, że przy wsparciu nauczyciela, wyszukuje określenia negatywnych i pozytywnych zjawisk związanych z działaniami w sieci, dodaje dane kontaktowe do książki adresowej, krótko charakteryzuje komunikowanie się za pomocą forów internetowych, czatów i komunikatorów, pracuje w chmurze i podejmuje próby umieszczenia w niej dokumentów. Wstawia do dokumentu pola tekstowe i objaśnienia, stara grafii, wybiera kadry i przycina obraz, stosuje niektóre filtry, przygotowuje nieskomplikowany scenariusz filmu, wymienia różnice między grafiką rastrową i wektorową, tworzy kostium duszka według podanego wzoru, duplikuje duszki, przy wsparciu nauczyciela eliminuje usterki, poprawia projekt i ustawia grubość pisaka. Z pomocą nauczyciela tworzy dialog między duszkami (na podstawie podręcznika) i definiuje zdarzenia dla sceny. Uczeń wymienia większość ograniczeń prawnych związanych z korzystaniem z internetu, podstawowe rodzaje złośliwego oprogramowania, podstawowe elementy jednostki centralnej, najważniejsze zasady netykiety, podstawowe zasady odtwarzania, pobierania i rozpowszechniania utworów. Umiejętnie, bywa, że przy wsparciu nauczyciela, wyszukuje określenia negatywnych i pozytywnych zjawisk związanych z działaniami w sieci, dodaje dane kontaktowe do książki adresowej, krótko charakteryzuje komunikowanie się za pomocą forów internetowych, czatów i komunikatorów, pracuje w chmurze i podejmuje próby umieszczenia w niej dokumentów. Wstawia do dokumentu pola tekstowe i objaśnienia, formatuje osadzone Uczeń w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela trudne. Bierze czynny udział w lekcji. Wykonuje prace domowe, także nieobowiązkowe. 7

8 w postaci pliku SVG, powiela i modyfikuje kostium duszka, wykorzystuje w projekcie wykrywanie spotkań duszków, wykorzystuje komunikaty do tworzenia dialogu, steruje duszkami za pomocą bloków z grupy Zdarzenia, Ruch, Wygląd i Kontrola. Sprawnie posługuje się programem do tworzenia prezentacji, w tym stosuje efekty animacji oraz dodaje do filmu narrację. Wyjaśnia pochodzenie nazwy telefon komórkowy, układa melodie z nut w blokach, wykorzystuje rozpoznawanie mowy w urządzeniu mobilnym (wyszukiwarka Google), charakteryzuje formaty plików dźwiękowych, instaluje program Audacity. Korzysta z większości dostępnych funkcji aparatu fotograficznego, wykorzystuje filtry i maski do osiągnięcia ciekawego efektu, tworzy płynne przejścia między zdjęciami. Ponadto uruchamia pomiaru czasu, układa skrypty rysowania tarczy, definiuje nowy blok, np.: rysowania gwiazdek. Wyszukuje w internecie istotne informacje dotyczące działalności różnych instytucji i analizuje znalezione informacje. Wyznacza odległości na trójwymiarowej mapie. Tworzy i modyfikuje w arkuszu kalkulacyjnym proste wykresy liniowe, analizuje dane na podstawie wykresu. się formatować osadzone obiekty oraz wyszukać obrazki w bibliotece grafiki wektorowej i zapisać je w postaci pliku SVG, powiela i modyfikuje kostium duszka, wykorzystuje w projekcie wykrywanie spotkań duszków, wykorzystuje komunikaty do tworzenia dialogu, steruje duszkami za pomocą bloków z grupy Zdarzenia, Ruch, Wygląd i Kontrola. Dość sprawnie i we właściwym dla siebie tempie, posługuje się programem do tworzenia prezentacji, w tym stara się stosować efekty animacji oraz dodawać do filmu narrację. Podejmuje próby wyjaśnienia pochodzenie nazwy telefon komórkowy, układa melodie z nut w blokach, charakteryzuje wybrane formaty plików dźwiękowych, z pomocą nauczyciela instaluje program Audacity. Korzysta z większości dostępnych funkcji aparatu fotograficznego, wykorzystuje filtry i maski do osiągnięcia ciekawego efektu, tworzy płynne przejścia między zdjęciami. Ponadto uruchamia pomiaru czasu, przy wsparciu nauczyciela układa skrypty rysowania tarczy, definiuje nowy blok, np.: rysowania gwiazdek. Wyszukuje w internecie istotne informacje dotyczące działalności różnych instytucji i stara się analizować znalezione informacje. Wyznacza 8 obiekty oraz wyszukuje obrazki w bibliotece grafiki wektorowej i zapisuje je w postaci pliku SVG, powiela i przy niewielkim wsparciu nauczyciela modyfikuje kostium duszka oraz wykorzystuje w projekcie wykrywanie spotkań duszków i komunikaty do tworzenia dialogu, steruje duszkami za pomocą bloków z grupy Zdarzenia, Ruch, Wygląd i Kontrola. Dość sprawnie posługuje się programem do tworzenia prezentacji, w tym stara się stosować efekty animacji oraz dodawać do filmu narrację. Podejmuje próby wyjaśnienia pochodzenie nazwy telefon komórkowy, stara się układać melodie z nut w blokach, krótko charakteryzuje formaty plików dźwiękowych, z pomocą nauczyciela instaluje program Audacity. Korzysta z większości dostępnych funkcji aparatu fotograficznego, wykorzystuje filtry i maski do osiągnięcia ciekawego efektu, tworzy płynne przejścia między zdjęciami. Ponadto uruchamia pomiaru czasu, przy wsparciu nauczyciela układa skrypty rysowania tarczy, definiuje nowy blok, np.: rysowania gwiazdek. Wyszukuje w internecie istotne informacje dotyczące działalności różnych instytucji i stara się analizować znalezione informacje. Wyznacza odległości na

9 bardzo dobry* (5) Uczeń opisuje funkcje podstawowych elementów jednostki centralnej oraz sposoby ochrony danych i komputera przed złośliwym oprogramowaniem i nieautoryzowanym dostępem, opisuje funkcje serwera i rutera, wymienia zalety korzystania z internetu w wybranych obszarach zagadnień, sprawnie posługuje się pocztą elektroniczną, prowadzi rozmowy prywatne i konferencyjne z zastosowaniem wybranego komunikatora, podczas pracy w chmurze sprawnie posługuje się aplikacjami online, sprawnie wyszukuje potrzebne dane w internecie (trafnie dobiera słowa kluczowe). Tworzy estetyczną i ciekawą pracę oraz jasny i staranny przekaz multimedialny. Dba o estetyczny wygląd dokumentu oraz rozplanowanie poszczególnych elementów (rysunków, pól tekstowych, objaśnień) na stronie, wprowadza zmiany w klipartach, edytując je online. Tworzy skrypt animujący duszka, koryguje czas wyświetlania poszczególnych kostiumów duszka, buduje skrypt, wykorzystując bloki odległości na trójwymiarowej mapie. Tworzy i próbuje modyfikować w arkuszu kalkulacyjnym proste wykresy liniowe, na miarę swoich możliwości analizuje dane na podstawie wykresu. Uczeń opisuje przeważającą większość funkcji podstawowych elementów jednostki centralnej oraz sposobów ochrony danych i komputera przed złośliwym oprogramowaniem i nieautoryzowanym dostępem, na miarę swoich możliwości opisuje funkcje serwera i rutera, wymienia zalety korzystania z internetu w wybranych obszarach zagadnień, wystarczająco sprawnie posługuje się pocztą elektroniczną, prowadzi rozmowy prywatne i konferencyjne z zastosowaniem choć jednego komunikatora, podczas pracy w chmurze sprawnie i w odpowiednim dla siebie tempie: posługuje się aplikacjami online, wyszukuje potrzebne dane w internecie (w zdecydowanej większości trafnie dobiera słowa kluczowe). Stara się stworzyć estetyczną i ciekawą pracę oraz na miarę swoich możliwości jasny i staranny przekaz multimedialny. Dba, na miarę swoich możliwości, o estetyczny wygląd dokumentu oraz rozplanowanie poszczególnych elementów (rysunków, pól tekstowych, trójwymiarowej mapie. Tworzy i próbuje modyfikować w arkuszu kalkulacyjnym proste wykresy liniowe, na miarę swoich możliwości analizuje dane na podstawie wykresu. Uczeń opisuje przeważającą większość funkcji podstawowych elementów jednostki centralnej oraz sposobów ochrony danych i komputera przed złośliwym oprogramowaniem i nieautoryzowanym dostępem, opisuje funkcje serwera i rutera, wymienia zalety korzystania z internetu w wybranych obszarach zagadnień, sprawnie posługuje się pocztą elektroniczną, prowadzi rozmowy prywatne i konferencyjne z zastosowaniem choć jednego komunikatora, podczas pracy w chmurze sprawnie posługuje się aplikacjami online, wyszukuje potrzebne dane w internecie (w zdecydowanej większości trafnie dobiera słowa kluczowe). Stara się stworzyć estetyczną i ciekawą pracę oraz na miarę swoich możliwości jasny i staranny przekaz multimedialny. Dba, na miarę swoich możliwości, o estetyczny wygląd dokumentu oraz rozplanowanie poszczególnych elementów (rysunków, pól tekstowych, objaśnień) na stronie, wprowadza zmiany w klipartach, edytując je online. Przy niewielkim Uczeń opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności. Zazwyczaj aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. Bierze udział w konkursach informatycznych. Wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe. 9

10 z grupy Dźwięk, Wygląd i Więcej bloków. Testuje program panuje nad poprawną kolejnością dialogu, zmianą tła sceny, poprawia i udoskonala projekt. Na podstawie znalezionych informacji tworzy prezentację według własnego pomysłu i ją prowadzi. Aktywnie uczestniczy w dyskusji. Biegle posługuje się syntezą i rozpoznawaniem mowy w aplikacjach, przetwarza nagranie w podstawowym zakresie (np. usuwa ciszę albo szum), korzysta z radia w internecie, podcastów i serwisu YouTube, modyfikuje obraz, korzystając z wbudowanego edytora zdjęć, usuwa zbędne elementy obrazu przez klonowanie, dodaje do filmu napisy oraz efekty wideo, w tym nagrane kamerą internetową lub urządzeniem mobilnym, wybiera odpowiedni współczynnik proporcji, zapisuje film na dysku i odtwarza film we wskazanym programie, zapisuje film na dysku, tak aby zajmował niewiele miejsca. Operuje losowością i zmiennymi, wykorzystuje zmienne i tworzy licznik, wywołuje blok rysowania oraz ustala warunki początkowe. Opisuje działanie gotowego projektu oraz udostępnia projekt w serwisie Scratcha. Układa skrypty, np.: rysowania pawich oczek. Sprawnie posługuje się Google Street View i objaśnień) na stronie, wprowadza zmiany w klipartach, edytując je online. Przy niewielkim wsparciu nauczyciela: tworzy skrypt animujący duszka, koryguje czas wyświetlania poszczególnych kostiumów duszka, buduje skrypt, wykorzystując bloki z grupy Dźwięk, Wygląd i Więcej bloków. Testuje program w miarę możliwości panuje nad poprawną kolejnością dialogu, zmianą tła sceny, poprawia i udoskonala projekt. Na podstawie znalezionych informacji tworzy prezentację według własnego pomysłu i ją prowadzi. Aktywnie uczestniczy w dyskusji. Dość biegle przetwarza nagranie w podstawowym zakresie (np. usuwa ciszę albo szum), korzysta z radia w internecie, podcastów i serwisu YouTube, modyfikuje obraz, korzystając z wbudowanego edytora zdjęć, usuwa zbędne elementy obrazu przez klonowanie, dodaje do filmu napisy oraz efekty wideo, w tym nagrane kamerą internetową lub urządzeniem mobilnym, wybiera odpowiedni współczynnik proporcji, zapisuje film na dysku i odtwarza film we wskazanym programie, zapisuje film na dysku, tak aby zajmował niewiele miejsca. Na miarę swoich możliwości: operuje losowością i zmiennymi, wykorzystuje zmienne 10 wsparciu nauczyciela: tworzy skrypt animujący duszka, koryguje czas wyświetlania poszczególnych kostiumów duszka, buduje skrypt, wykorzystując bloki z grupy Dźwięk, Wygląd i Więcej bloków. Testuje program w miarę możliwości panuje nad poprawną kolejnością dialogu, zmianą tła sceny, poprawia i udoskonala projekt. Na podstawie znalezionych informacji, we właściwym dla siebie tempie, tworzy prezentację według własnego pomysłu i ją prowadzi. Aktywnie uczestniczy w dyskusji. Biegle przetwarza nagranie w podstawowym zakresie (np. usuwa ciszę albo szum), korzysta z radia w internecie, podcastów i serwisu YouTube, modyfikuje obraz, korzystając z wbudowanego edytora zdjęć, usuwa zbędne elementy obrazu przez klonowanie, dodaje do filmu napisy oraz efekty wideo, w tym nagrane kamerą internetową lub urządzeniem mobilnym, wybiera odpowiedni współczynnik proporcji, zapisuje film na dysku i odtwarza film we wskazanym programie, zapisuje film na dysku, tak aby zajmował niewiele miejsca. Na miarę swoich możliwości: operuje losowością i zmiennymi, wykorzystuje zmienne i tworzy licznik, wywołuje blok rysowania oraz ustala warunki początkowe. Podej-

11 celujący* (6) Tłumaczem Google. Nagrywa wirtualne wycieczki. Wykorzystuje złożone formuły i sortuje dane. Na podstawie znalezionych informacji tworzy w arkuszu kalkulacyjnym wykres liniowy. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje problemy, zadania i ćwiczenia o znacznie podwyższonym stopniu trudności. Posługuje się bogatą i różnorodną wiedzą oraz poprawnym językiem informatycznym. Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. Z powodzeniem bierze udział w konkursach informatycznych. Wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe. Odznacza się samodzielnością i kreatywnością w rozwiązaniach zadań. Współpracuje w zespole, podejmuje działania mające na celu sprawną realizację zadań. Przygoto- i tworzy licznik, wywołuje blok rysowania oraz ustala warunki początkowe. Podejmuje próby opisania działanie gotowego projektu oraz udostępnia projekt w serwisie Scratcha. Układa dość złożone skrypty, np.: rysowania pawich oczek. Posługuje się Google Street View i Tłumaczem Google. Nagrywa wirtualne wycieczki. Wykorzystuje niezbyt skomplikowane formuły i sortuje dane. Na podstawie znalezionych informacji tworzy w arkuszu kalkulacyjnym wykres liniowy. Wiedza ucznia wykracza poza obowiązujący program nauczania. Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje problemy, zadania i ćwiczenia o podwyższonym stopniu trudności. Posługuje się bogatą i różnorodną wiedzą oraz poprawnym językiem informatycznym (nie dotyczy poprawności ortograficznej). Aktywnie uczestniczy w lekcjach i wybranych zajęciach pozalekcyjnych, pracuje we własnym tempie. Z powodzeniem bierze udział w wybranych konkursach informatycznych. Na miarę swoich możliwości wykonuje wszystkie prace domowe i zadania dodatkowe. Odznacza się samodzielnością i kreatywnością w rozwiązaniach muje próby opisania działanie gotowego projektu oraz udostępnia projekt w serwisie Scratcha. Układa dość złożone skrypty, np.: rysowania pawich oczek. Posługuje się Google Street View i Tłumaczem Google. Nagrywa wirtualne wycieczki. Wykorzystuje niezbyt skomplikowane formuły i sortuje dane. Na podstawie znalezionych informacji tworzy w arkuszu kalkulacyjnym wykres liniowy. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje problemy, zadania i ćwiczenia o znacznie podwyższonym stopniu trudności. Posługuje się bogatą i różnorodną wiedzą oraz poprawnym językiem informatycznym. Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, pracuje we własnym tempie. Z powodzeniem bierze udział w konkursach informatycznych. Wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe. Odznacza się samodzielnością i kreatywnością w rozwiązaniach zadań. Stara się pracować w zespole, podejmuje działania mające na celu realizację zadań. 11

12 wuje projekt. zadań. Współpracuje w zespole, podejmuje działania mające na celu sprawną realizację zadań. Przygotowuje projekt. Przygotowuje projekt. KLASA VIb Wymagania edukacyjne dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia Ocena Wymagania edukacyjne Z dysleksją rozwojową, ryzykiem dysleksji, ze specyficznymi, niesklasyfikowanymi trudnościami w uczeniu się Z zaburzeniami ogólnorozwojowymi i lękowymi Uwagi niedostateczny (1) Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową. Nie potrafi, nawet z pomocą nauczyciela, rozwiązać najprostszych zadań i problemów. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych i obowiązków szkolnych. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową. Nie potrafi, nawet z pomocą nauczyciela, rozwiązać najprostszych zadań i problemów. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych i obowiązków szkolnych. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową. Nie potrafi, nawet z pomocą nauczyciela, rozwiązać najprostszych zadań i problemów. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych i obowiązków szkolnych. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. dopuszczający* (2) Uczeń wykonuje według wzoru i przy pomocy nauczyciela prosty slajd z poznanymi, prostymi opcjami formatowania i przejściami pomiędzy slajdami, bez formatowania poszczególnych elementów, wyszuku- Uczeń podejmuje próby wykonania według wzoru i przy pomocy nauczyciela prostego slajdu z poznanymi, prostymi opcjami formatowania i przejściami pomiędzy slajdami, bez formatowania poszczególnych ele- Uczeń podejmuje próby wykonania według wzoru i przy pomocy nauczyciela prostego slajdu z poznanymi, prostymi opcjami formatowania i przejściami pomiędzy slajdami, bez formatowania poszczególnych ele- Uczeń opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej. Większość zadań, nawet bardzo 12

13 jąc uprzednio w różnych źródłach niezbyt obszerny materiał niezbędny do jego stworzenia. Wie, co to jest lokalna sieć komputerowa, rozróżnia połączenia sieciowe kablowe i radiowe. Z dużą pomocą nauczyciela rysuje schemat prostej sieci lokalnej bez serwera. Ma duże problemy z zapisywaniem danych na komputerze. Wyjaśnia przynajmniej dwa z wymienionych pojęć: Internet, WWW, przeglądarka internetowa, adres strony internetowej, link (hiperłącze, odnośnik). Posługuje się co najmniej jedną przeglądarką internetową i potrafi wyszukać dzięki niej (przy pomocy nauczyciela) przydatne informacje. Wie, co to jest lokalizator internetowy i do czego służy. Wysyła i odbiera e. Wymienia co najmniej jeden sposób komunikacji za pomocą sieci Internet i przy dużej pomocy nauczyciela posługuje się jednym dowolnym komunikatorem, np.: Skype. Wyjaśnia pojęcia: wirus komputerowy i program antywirusowy. Wymienia dwa zagrożenia związane z pracą i zabawą na komputerze oraz w Internecie i umie im zapobiegać. Wymienia co najmniej jedną zaletę Internetu. Wie, do czego służy arkusz kalkulacyjny. Przy dużej pomocy nauczyciela: wykonuje proste obliczenia matemamentów, wyszukując uprzednio w różnych źródłach niezbyt obszerny materiał niezbędny do jego stworzenia. Wie, co to jest lokalna sieć komputerowa, rozróżnia połączenia sieciowe kablowe i radiowe. Ma duże problemy z zapisywaniem danych na komputerze. Wyjaśnia przynajmniej jedno z wymienionych pojęć: Internet, WWW, przeglądarka internetowa, adres strony internetowej, link (hiperłącze, odnośnik). Posługuje się co najmniej jedną przeglądarką internetową i potrafi wyszukać dzięki niej (przy pomocy nauczyciela) przydatne informacje. Wie, co to jest lokalizator internetowy i do czego służy. Przy wsparciu nauczyciela wysyła i odbiera e. Wymienia co najmniej jeden sposób komunikacji za pomocą sieci Internet i przy dużej pomocy nauczyciela posługuje się jednym dowolnym komunikatorem, np.: Skype. Stara się wyjaśnić pojęcia: wirus komputerowy i program antywirusowy. Wymienia dwa zagrożenia związane z pracą i zabawą na komputerze oraz w Internecie i umie im zapobiegać. Wymienia co najmniej jedną zaletę Internetu. Wie, do czego służy arkusz kalkulacyjny. Przy dużej pomocy nauczyciela: wykonuje najprostsze jednodziałaniowe obliczenia matematyczne 13 mentów, wyszukując uprzednio w różnych źródłach niezbyt obszerny materiał niezbędny do jego stworzenia. Ma duże problemy z zapisywaniem danych na komputerze. Wyjaśnia w podstawowym stopniu przynajmniej jedno z wymienionych pojęć: Internet, WWW, przeglądarka internetowa, adres strony internetowej, link (hiperłącze, odnośnik). Posługuje się co najmniej jedną przeglądarką internetową i potrafi wyszukać dzięki niej (przy pomocy nauczyciela) przydatne informacje. Przy wsparciu nauczyciela wysyła i odbiera e. Wymienia co najmniej jeden sposób komunikacji za pomocą sieci Internet i przy dużej pomocy nauczyciela posługuje się jednym dowolnym komunikatorem, np.: Skype. Stara się wyjaśnić pojęcia: wirus komputerowy i program antywirusowy. Wymienia dwa zagrożenia związane z pracą i zabawą na komputerze oraz w Internecie i umie im zapobiegać. Wymienia co najmniej jedną zaletę Internetu. Wie, do czego służy arkusz kalkulacyjny. Przy dużej pomocy nauczyciela: wykonuje najprostsze jednodziałaniowe obliczenia matematyczne w komórce i zmienia format liczbowy na złotówkowy. Przy całkowitej pomocy nauczyciela twołatwych wykonuje przy pomocy nauczyciela. Nie jest aktywny na lekcjach, ale stara się wykonywać polecenia nauczyciela. Pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty. Często nie potrafi wykonać samodzielnie i poprawnie zadań domowych, ale podejmuje takie próby.

14 dostateczny* (3) tyczne w komórce i zmienia format liczbowy na złotówkowy. Przy bardzo dużej pomocy nauczyciela tworzy, posługując się dwoma adresami komórek, działanie matematyczne. Wyjaśnia, czym jest program komputerowy. Wie i wyjaśnia, za co odpowiadają polecenia z wybranych trzech grup programu Scratch. Przy dużej pomocy nauczyciela pisze bardzo prosty algorytm zaproponowanej czynności. W programie Scratch potrafi (przy pomocy nauczyciela): dodawać, usuwać, modyfikować duszki, zmieniać tło sceny, zapisywać i otwierać tworzony w programie projekt, wykonać bardzo prostą animację według wzoru. Uczeń podczas pracy nad prezentacją multimedialną wykonuje (przy niewielkiej pomocy nauczyciela) dość prosty slajd, z zastosowaniem wybranych animacji, najprostszych opcji formatowania obrazu i tekstu oraz stosując wybrany motyw, wyszukując uprzednio w różnych źródłach materiał niezbędny do jego stworzenia, a następnie dokonując jego selekcji. Wie, co to jest lokalna sieć komputerowa, do czego służą przynajmniej dwa z wymienionych urządzeń (przełącznik switch, ruter oraz modem), jakie urządzenie wewnątrz jednostki centralnej komputera służy w komórce i zmienia format liczbowy na złotówkowy. Przy bardzo dużej pomocy nauczyciela tworzy, posługując się dwoma adresami komórek, działanie matematyczne. Wie i wyjaśnia, za co odpowiadają polecenia z wybranych przez siebie trzech grup programu Scratch. Przy dużej pomocy nauczyciela pisze krótki algorytm zaproponowanej czynności. W programie Scratch potrafi (przy pomocy nauczyciela): dodawać, usuwać duszki, zmieniać tło sceny, zapisywać i otwierać tworzony w programie projekt, wykonać bardzo prostą animację według wzoru. Uczeń podczas pracy nad prezentacją multimedialną wykonuje (przy niewielkiej pomocy nauczyciela) dość prosty slajd, z zastosowaniem wybranych animacji, najprostszych opcji formatowania obrazu i tekstu oraz stosując wybrany motyw, wyszukując uprzednio w różnych źródłach materiał niezbędny do jego stworzenia, a następnie podejmuje próby dokonania jego selekcji. Wie, co to jest lokalna sieć komputerowa, jakie urządzenie wewnątrz jednostki centralnej komputera służy do połączenia sieciowego. Przy pomocy nauczyciela zapisuje swoje prace. Wyja- 14 rzy, posługując się dwoma adresami komórek, działanie matematyczne. Wie i wyjaśnia w podstawowym stopniu, za co odpowiadają polecenia z wybranych przez siebie trzech grup programu Scratch. Przy dużej pomocy nauczyciela pisze krótki algorytm zaproponowanej czynności. W programie Scratch potrafi (przy dużej pomocy nauczyciela): dodawać, usuwać duszki, zmieniać tło sceny, zapisywać i otwierać tworzony w programie projekt, wykonać bardzo prostą animację według wzoru. Uczeń podczas pracy nad prezentacją multimedialną wykonuje (przy pomocy nauczyciela) dość prosty slajd, z zastosowaniem wybranych animacji, najprostszych opcji formatowania obrazu i tekstu oraz stosując wybrany motyw, wyszukując uprzednio w różnych źródłach materiał niezbędny do jego stworzenia, a następnie podejmuje próby dokonania jego selekcji. Wie, jakie urządzenie wewnątrz jednostki centralnej komputera służy do połączenia sieciowego. Przy pomocy nauczyciela zapisuje swoje prace. Wyjaśnia przynajmniej dwa z wymienionych pojęć: Internet, Uczeń w znacznej mierze opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie wykonuje tylko łatwe zadania, trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela. Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach. Wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia

15 do połączenia sieciowego. Przy pomocy nauczyciela: zapisuje swoje prace, rysuje schemat prostej sieci lokalnej bez serwera i z serwerem, podłączonej do Internetu. Wyjaśnia przynajmniej trzy z wymienionych pojęć: Internet, WWW, przeglądarka internetowa, adres strony internetowej, link (hiperłącze, odnośnik). Przy pomocy nauczyciela potrafi wyszukać dzięki wyszukiwarce przydatne informacje, grafiki lub filmy. Zna przynajmniej jeden lokalizator internetowy, dzięki któremu potrafi opracować trasę przejazdu pomiędzy różnymi miastami w Polsce (przy pomocy nauczyciela). Zna co najmniej cztery zasady netykiety. Wyjaśnia przynajmniej jedno z pojęć: blog, czat, komunikator. Posługuje się jednym dowolnym komunikatorem. Wymienia sposoby zabezpieczania ważnych danych na wypadek awarii komputera. Omawia trzy zagrożenia związane z pracą i zabawą na komputerze oraz w Internecie i umie im zapobiegać. Wymienia co najmniej dwie zalety Internetu. Zna i wyjaśnia przynajmniej dwa z następujących pojęć: arkusz, skoroszyt, adres komórki. Wykonuje proste obliczenia matematyczne w komórce, używa automatycznego sumowania. Przy pomocy nauczyciela: otwieśnia przynajmniej dwa z wymienionych pojęć: Internet, WWW, przeglądarka internetowa, adres strony internetowej, link (hiperłącze, odnośnik). Przy pomocy nauczyciela potrafi wyszukać dzięki wyszukiwarce przydatne informacje, grafiki lub filmy. Zna przynajmniej jeden lokalizator internetowy, dzięki któremu (przy pomocy nauczyciela) potrafi opracować trasę przejazdu pomiędzy różnymi miastami w Polsce. Zna co najmniej cztery zasady netykiety. Stara się wyjaśnić przynajmniej jedno z pojęć: blog, czat, komunikator. Posługuje się jednym dowolnym komunikatorem. Wymienia najczęściej wykorzystywany sposób zabezpieczania ważnych danych na wypadek awarii komputera. Omawia trzy zagrożenia związane z pracą i zabawą na komputerze oraz w Internecie i stara się im zapobiegać. Wymienia co najmniej dwie zalety Internetu. Zna przynajmniej dwa z następujących pojęć: arkusz, skoroszyt, adres komórki. Wykonuje proste obliczenia matematyczne w komórce, przy wsparciu nauczyciela używa automatycznego sumowania. Przy pomocy nauczyciela: otwiera różne arkusze skoroszytu, tworzy działanie matematyczne, posługując się trzema adresami komórek. Przy 15 WWW, przeglądarka internetowa, adres strony internetowej, link (hiperłącze, odnośnik). Przy pomocy nauczyciela potrafi wyszukać dzięki wyszukiwarce przydatne informacje, grafiki lub filmy. Zna przynajmniej jeden lokalizator internetowy, dzięki któremu (przy pomocy nauczyciela) potrafi opracować trasę przejazdu pomiędzy różnymi miastami w Polsce. Zna co najmniej cztery zasady netykiety. Stara się wyjaśnić przynajmniej jedno z pojęć: blog, czat, komunikator. Posługuje się jednym dowolnym komunikatorem. Wymienia najczęściej wykorzystywany sposób zabezpieczania ważnych danych na wypadek awarii komputera. Omawia trzy zagrożenia związane z pracą i zabawą na komputerze oraz w Internecie i stara się im zapobiegać. Wymienia co najmniej dwie zalety Internetu. Zna przynajmniej dwa z następujących pojęć: arkusz, skoroszyt, adres komórki. Wykonuje proste obliczenia matematyczne w komórce. Przy pomocy nauczyciela: otwiera różne arkusze skoroszytu, tworzy działanie matematyczne, posługując się co najmniej dwoma adresami komórek. Przy dużej pomocy nauczyciela pisze bardzo prosty algorytm zaproponowanej czynności. Wie i wyjaśnia za co odpow nich błędy.

16 ra różne arkusze skoroszytu, tworzy działanie matematyczne, posługując się trzema adresami komórek. Wyjaśnia, czym jest program komputerowy i algorytm. Przy dużej pomocy nauczyciela pisze bardzo prosty algorytm zaproponowanej czynności. Wie i wyjaśnia za co odpowiadają polecenia z wybranych pięciu grup programu Scratch. Potrafi w programie Scratch opatrzyć, z niewielką pomocą nauczyciela, prawidłowym komentarzem skrypt stworzonej przez siebie animacji. dużej pomocy nauczyciela pisze bardzo prosty algorytm zaproponowanej czynności. Wie i wyjaśnia za co odpowiadają polecenia z wybranych czterech grup programu Scratch. Potrafi w programie Scratch opatrzyć, z niewielką pomocą nauczyciela, prawidłowym komentarzem skrypt stworzonej przez siebie animacji. wiadają polecenia z wybranych czterech grup programu Scratch. dobry* (4) Uczeń podczas pracy nad wspólną prezentacją multimedialną wykonuje samodzielnie poprawny slajd (częściowo na podstawie własnych pomysłów) z zastosowaniem większości opcji formatowania obrazu i tekstu zawartych w programie oraz stosując wybrany motyw, wyszukując uprzednio w różnych źródłach wiedzy (w tym elektronicznych) materiał niezbędny do jego stworzenia, a następnie przy niewielkiej pomocy innych członków zespołu dokonując jego selekcji. Rozróżnia efekty wejścia, wyjścia i wyróżnienia, potrafi się nimi posługiwać, choć nie zawsze udaje mu się poprawnie je zastosować. Wie: po co łączy się komputery w sieć, do czego służą przynajmniej Uczeń podczas pracy nad wspólną prezentacją multimedialną wykonuje samodzielnie poprawny slajd (częściowo na podstawie własnych pomysłów) z zastosowaniem większości opcji formatowania obrazu i tekstu zawartych w programie oraz stosując wybrany motyw, wyszukując uprzednio w różnych źródłach wiedzy (w tym elektronicznych) materiał niezbędny do jego stworzenia. Rozróżnia efekty wejścia, wyjścia i wyróżnienia, podejmuje próby posługiwania się nimi, choć nie zawsze udaje mu się poprawnie je zastosować. Wie do czego służą przynajmniej dwa z wymienionych urządzeń (przełącznik switch, ruter oraz modem), kim jest administrator sieci Uczeń podczas pracy nad prezentacją multimedialną wykonuje samodzielnie poprawny slajd z zastosowaniem większości opcji formatowania obrazu i tekstu zawartych w programie oraz stosując wybrany motyw, wyszukując uprzednio w różnych źródłach wiedzy (w tym elektronicznych) materiał niezbędny do jego stworzenia. Rozróżnia efekty wejścia, wyjścia i wyróżnienia, podejmuje próby posługiwania się nimi, choć nie zawsze udaje mu się poprawnie je zastosować. Wie kim jest administrator sieci i jakie zadania realizuje. Rysuje (z drobnymi usterkami i na miarę własnych możliwości) schemat prostej sieci lokalnej bez serwera i z serwerem, podłączonej do Uczeń w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela trudne. Bierze czynny udział w lekcji. Wykonuje prace domowe, także nieobowiązkowe. 16