Anna Dudek-Janiszewska

Transkrypt

1 Anna Dudek-Janiszewska

2 Cechy osobowościowe absolwenta mające zasadnicze znaczenie dla prawidłowego wykonywania zadań zawodowych 1. Towarzyskość 2. Aktywność 3. Asertywność Cechy absolwenta 4. Silna potrzeba działań 5. Łatwość nawiązywania kontaktów z przełożonymi, współpracownikami 6. Łatwość komunikowania się z klientami, dostawcami, producentami, pracownikami 7. Zaufanie 8. Zdolność do współczucia 9. Umiejętność pracy w zespole Technik geolog Technik leśnik Technik ochrony środowiska Operator maszyn leśnych 10. Ustępliwość 11. Odpowiedzialność 12. Punktualność 13. Rzetelność

3 Cechy osobowościowe absolwenta mające zasadnicze znaczenie dla prawidłowego wykonywania zadań zawodowych Cechy absolwenta Technik geolog Technik leśnik 14. Zorganizowanie 15. Samodyscyplina 16. Uczciwość 17. Solidność 18. Wrażliwość (niestabilność) emocjonalna 19. Impulsywność 20. Niezadowolenie z siebie 21. Bogata wyobraźnia 22. Pomysłowość 23. Szerokie zainteresowanie 24. Inicjatywa w działaniu 25. Otwartość na wdrażanie nowych technologii do procesów pracy Technik ochrony środowiska Operator maszyn leśnych

4 Istotne braki w zakresie realizacji zadań zawodowych dotyczą w szczególności: kontaktu z klientem, pracy w zespole, samodzielnego wykonywania pracy. Ponadto : - profesjonalnej wiedzy - umiejętności wykorzystania posiadanej wiedzy w praktyce - pewności siebie - małe poczucie wartości i słaba umiejętność autoprezentacji

5 Uczeń potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania Uczeń jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań Uczeń przewiduje skutki podejmowanych działań Uczeń przestrzega tajemnicy zawodowej KOMPETENCJE PERSONALNE I SPOŁECZNE Uczeń współpracuje w zespole Uczeń potrafi radzić sobie ze stresem Uczeń przestrzega zasad kultury oraz etyki Uczeń jest otwarty na zmiany Uczeń aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe Uczeń potrafi negocjować warunki porozumień

6 Lp. Kompetencje personalno-społeczne Uczeń: Metody i formy pracy 1. Przestrzega zasad kultury oraz etyki Dyskusje: okrągłego stołu, gry stymulacyjne 2. Jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań Klasyczna metoda problemowa, dywanik pomysłów, burza mózgów, metaplan, metoda sytuacyjna, metoda projektu, metoda 6 kapeluszy Edwarda De Bono, gry stymulacyjne, metoda przewodniego tekstu 3. Przewiduje skutki podejmowanych działań Klasyczna metoda problemowa, gry sytuacyjne i decyzyjne, metoda projektu, analiza SWOT 4. Jest otwarty na zmiany Gry dydaktyczne 5. Potrafi radzić sobie ze stresem Gry psychologiczne, psychodrama, gry symulacyjne, film, spektakl teatralny 6. Aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe Portfolio, metoda projektu, wycieczki przedmiotowe, ćwiczenia przedmiotowe 7. Przestrzega tajemnicy zawodowej Ćwiczenia przedmiotowe, symulacja, inscenizacja 8. Potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działań Ćwiczenia przedmiotowe, symulacja, inscenizacja, analiza przypadków 9. Potrafi negocjować warunki porozumień Dyskusja okrągłego stołu, burza mózgów, gry symulacyjne, analiza przypadków 10. Współpracuje w zespole Gry symulacyjne, dyskusja panelowa, burza mózgów, praca w zespole: z całą klasą/grupą, w małych grupach

7 MOŻLIWOŚCI UDZIAŁU PRACODAWCÓW W ZAKRESIE REALIZACJI ZADAŃ ZAWODOWYCH PRZEZ ABSOLWENTÓW SZKÓŁ ZAWODOWYCH Miejsca egzaminowania, uczestnictwo w komisjach egzaminacyjnych, specjalizacja, uprawnienia, certyfikacja Potwierdzenie kwalifikacji Miejsce praktyk, doskonalenie kompetencji merytorycznych, transfer kadry Praktyki dla nauczycieli Praktyczna nauka zawodu Patronaty, miejsce zajęć praktycznych, miejsca praktyk zawodowych, stypendia, targi edukacyjne i inne Doposażenie szkół zawodowych Rozwój oferty programowej Wsparcie w nowoczesne wyposażenie, urządzenia, narzędzia i materiały do celów kształcenia praktycznego Zgłaszanie zawodów do klasyfikacji oraz zapotrzebowania na specjalizacje zawodowe, współtworzenie podstaw programowych, programów kształcenia zawodowego, ewaluacja programu

8 SUGESTIE PRACODAWCÓW: Usprawnienie nauki pisania CV, przygotowanie do prowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej, radzenia sobie w sytuacjach trudnych i reagowania na sytuacje stresu jące, znajomość kodeksu pracy. Wydłużenie okresu praktyk i zmiany pracodawców aby uczniowie mieli możliwość porównania warunków funkcjonowania i pracy w różnych przedsiębiorstwach. Rozwijanie ścisłego kontaktu szkoły i uczniów z przyszłymi, potencjalnymi pracodawcami pod kątem realizacji indywidualnych praktyk. Dopasowanie kształcenia teoretycznego bardziej w kierunku praktyki produkcyjnej i usługowej. Uczyć sumienności, odpowiedzialności w postępowaniu oraz mentalnego zaangażowania w to co się robi. Wprowadzenie programów praktyk połączonych z weryfikacją uzyskanych efektów kształcenia w ramach praktyk. Weryfikacja przepisów dot.finansowania dla firm podpisujących umowy o kształcenia i praktyki zawodowe. Specjalistyczne, dobrze wyposażone pracownie w szkołach, gdyż nie wszędzie firmy są dobrze wyposażone w nowoczesny sprzęt i technologie.