Wymagania edukacyjne z historii tańca dla klasy VIII rok szkolny 2015/2016 opracowane przez Aleksandrę Stanisławską

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z historii tańca dla klasy VIII rok szkolny 2015/2016 opracowane przez Aleksandrę Stanisławską Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna To co na ocenę dopuszczającą oraz Kultura taneczna i teatralna w okresie romantyzmu. zna tematykę baletów zwraca uwagę na doskonalenie techniki tańca klasycznego, taniec na pointach omawia kostium tancerza i tancerki zna dwie formy baletu romantycznego zna tytuły baletów romantycznych, rozpoznaje je na podstawie materiałów filmowych i zna nazwiska słynnych tancerek,wymienia balety w których występowały,rozpoznaje je na podstawie materiałów filmowych i zna nazwiska słynnych choreografów,wymienia ich balety rozpoznaje ich na podstawie materiałów filmowych i Dokonuje analizy dzieł romantycznych tylko z pomocą zwraca uwagę na powstanie szkoły baletowej w Warszawie wymienia choreografów: Mierzyńską, Turczynowicza zna balet Wesele krakowskie w Ojcowie, rozpoznaje go na podstawie materiałów filmowych i zna romantyczny repertuar sceny warszawskiej- wymienia tytuły wymienia tancerki i choreografów obcych działających w Warszawie. zna balety Turczynowicza zna polskie tańce narodowe i regionalne w operach Moniuszki rozpoznaje balety, choreografów, tancerzy na podstawie materiałów filmowych i zna pojęcie balet divertissement, zna przedstawicieli tej formy zna tytuły baletów divertissement, rozpoznaje je na podstawie materiałów filmowych i, zna autorów choreografii i kompozytorów zna balety Petipy potrafi umiejscowić Petipę w okresie historycznym i kraju, wskazuje na jego związki w działalności artystycznej z P. Czajkowskim i L. Iwanowem zna fakty z życiorysu artystycznego M. Petipy i L. Iwanowa, rozpoznaje choreografów oraz ich balety na podstawie materiałów filmowych i zna historie baletu Jezioro łabędzie, wskazuje na leitmotywy łabędzi, rozpoznaje balet na podstawie materiałów filmowych i wymienia współczesne wersje baletów divertissement podając nazwiska choreografów tylko z pomocą Kultura taneczna i teatralna w II połowie XIX wieku. omawia tematykę baletów omawia dwie formy baletu romantycznego omawia nowatorskie elementy działalności Didelota omawia cechy charakterystyczne dla twórczości tancerek, omawia cechy charakterystyczne dla twórczości choreografów omawia działalność pedagogiczną a. Bournonville a omawia cechy charakterystyczne szkoły duńskiej, rosyjskiej Dokonuje analizy dzieł romantycznych omawia na narodowy charakter twórczości Mierzyńskiej i Turczynowicza definiuje pojęcie balet divertissement omawia proces powstawanie przedstawienia baletu divertissement omawia cechy charakterystyczne twórczości M. Pepita, analizuje jego dzieła omawia leitmotywy łabędzi omawia współczesne wersje baletów divertissement 1

2 zna założenia reformy M. Fokina, zna tytuł pracy teoretycznych M. Fokina zna historie powstanie zespołu Diagilewa potrafi podzielić działalność zespołu na dwa okresy wymienia choreografów zespołu i ich balety rozpoznaje choreografów oraz balety na podstawie materiałów filmowych i wymienia nazwiska artystów innych dziedzin sztuki współpracujących z Diagilewem zna balety M.Fokina, potrafi umiejscowić Fokina i w okresie historycznym i kraju, rozpoznaje choreografa oraz balety na podstawie materiałów filmowych i zna balety W Nizyńskiego, potrafi umiejscowić Niżyńskiego w okresie historycznym i kraju, rozpoznaje choreografa oraz balety na podstawie materiałów filmowych i potrafi rozdzielić działalność artystyczną Nizyńskiego na tancerza i choreografa zna historię powstania baletu Święto wiosny, rozpoznaje balet na podstawie materiałów filmowych i, potrafi wymienić choreografów innych inscenizacji tego baletu i realizacje i rozpoznaje te wersje sceniczne na podstawie materiałów filmowych i wymienia wybitne tancerki i tancerzy zespołu i balety w których występowali, rozpoznaje ich na podstawie materiałów filmowych i tylko z pomocą wskazuje na powstanie nowego typu widowiska uwzględniając takie elementy jak forma, współpraca najwybitniejszych artystów, rozwój tańca męskiego, rozpowszechnienie sztuki baletowej na świecie wymienia współczesne wersje dzieł z repertuaru zespołu Diagilewa podając nazwiska choreografów potrafi umiejscowić twórczość Balanchina w okresie historycznym podaje tytuły baletów G. Balanhina zna pojęcie stylu neoklasycznego rozpoznaje Balanchina oraz balety na podstawie materiałów filmowych i zna pojęcie musical wymienia tytuły znanych musicali wymienia nazwiska J. Robbinsa tylko z pomocą Działalność zespołu Diagilewa Rozwój baletu w Europie i w Stanach Zjednoczonych omawia założenia reformy M. Fokina wskazuje jednolitość dzieła baletowego omawia inscenizacje Święta wiosny różnych choreografów. -omawia twórczość wybitnych tancerek i tancerzy zespołu. - omawia powstanie nowego typu widowiska uwzględniając takie elementy jak forma, współpraca najwybitniejszych artystów, rozwój tańca męskiego, rozpowszechnienie sztuki baletowej na świecie omawia współczesne wersje dzieł z repertuaru zespołu Diagilewa podając nazwiska choreografów definiuje i rozpoznaje styl neoklasyczny omawia balety G. Balanhina omawia twórczość Balanchina zna historię powstania baletu w St. Zjednoczonych zna i omawia historię powstania musicalu omawia działalność przedstawicieli musicalu omawia najpopularniejsze musicale omawia działalność przedstawicieli filmu muzycznego. 2

3 wymienia twórców N. de Valois, M. Lambert,rozpoznaje twórców na podstawie materiałów filmowych i wskazuje na różnice między profilem zespołu M. Rambert a Królewskim Baletem Angielskim wymienia wybitnych przedstawicieli baletu angielskiego. wskazanie na zmiany zaistniałew balecie rosyjskim po rewolucji październikowej wymienia tytuły baletów radzieckich wymienia nazwiska choreografów i tancerzy radzieckich wymienia zespoły baletowe we Francji, Anglii, ZSRR, Niemczech, Holandii, Belgii (Balet XX wieku), Szwecji, zna przedstawicieli tych zespołów wymienia tytuły baletów choreografów reprezentatywnych dla poszczególnych zespołów dokonuje analizy omawianych dzieł tylko z pomocą zna i omawia historię powstania baletu narodowego w Anglii definiuje różnice między profilem zespołu M. Rambert a Królewskim Baletem Angielskim omawia twórczość F.Ashtona i N. De Valais, M. Rambert omawia metodykę nauczania A. Waganowej omawia profil artystyczny zespołów baletowych we Francji, Anglii, ZSRR, Niemczech, Holandii, Belgii (Balet XX wieku), Szwecji, działalność artystyczną przedstawicieli tych zespołów zna sytuację baletu warszawskiego w okresie międzywojennym wojennym i powojennym wymienia nazwę zespołu Balet Polski Parnella wymienia balety F. Parnella wymienia okresy działalności artystycznej Parnella wymienia balety P. Zajlicha wymienia nazwę Baletu Polskiego wymienia wybitnych tancerzy, tancerki, choreografów okresu międzywojennego i powojennego wymienia nazwy najważniejszych zespołów baletowych oraz ich przedstawicieli i profil repertuarowy w okresie powojennym definiuje pojecie rytmika definiuje pojęcia: kinetografia, chóry ruchu zna podstawowe założenia teorii ruchu Labana wymienia nazwiska twórców związanych z tym stylem tańca, potrafi umiejscowić ich w okresie historycznym i kraju wymienia tytuły baletów K. Joossa, zna ich tematykę wymienia tytuły baletów P. Bausch. podaje nazwę zespołu Wuppertal rozpoznaje przedstawicieli, balety i styl tańca wyrazistego na podstawie materiałów filmowych i Balet w Polsce (XX, XXI wiek) Nowe kierunki tańca w XX wieku omawia proces formowania się szkolnictwa baletowego omawia działalność Polskiego Teatru Tańca i C. Drzewieckiego omawia działalność Teatru Pantomimy H. Tomaszewskiego i jego twórcy omawia działalność artystyczną P. Zajlicha i F. Parnella omawia działalność Baletu Polskiego i Baletu Polskiego Parnella omawia działalność artystyczną Parnella, omawia balety Parnella omawia działalność polskich zespołów baletowych przy teatrach zwraca uwagę na związki w działalności artystycznej M. Wignman z teorią ruchu Labana zwraca uwagę na wpływ ekspresjonizmu na działalność M. Wigman omawia działalność artystyczną K. Joossa omawia balety K. Joossa, zna ich tematykę omawia działalność artystyczną P. Bausch omawia balety P. Bausch omawia działalność artystyczną A. Nikolaisa wymienia artystów wywodzących się z niemieckiego ekspresjonizmu 3

4 definiuje główne założenia teorii ruchu Delsarte a definiuje pojęcie taniec wyzwolony wskazuje na związki tańca Duncan z kulturą antyczną wymienia nazwiska twórców związanych z tańcem współczesnym w Stanach Zjednoczonych, potrafi umiejscowić ich w okresie historycznym. wymienia szkołę Denishown definiuje pojęcia contract, relies rozpoznaje przedstawicieli modern dance, balety na podstawie materiałów filmowych i przedstawicieli post-modern dance: Lucinda Childs, Trisha Brown, Meredtih Monk, Yvonne Rainer, Steve Paxton., Twyla Tharp., zna profil artystyczny każdego z choreografów, wymienia tytuły ich dzieł, zna miejsca twórczości omawianych artystów przedstawicieli tańca współczesnego wywodzącego się z tańca nowoczesnego: W. Vandekeybus, C. Carlson, A.T. de Keersmaeker., zna profil artystyczny każdego z choreografów, wymienia tytuły ich dzieł, zna miejsca twórczości omawianych artystów przedstawicieli taniec współczesny we Francji : D. Bagouet, J. Cl. Gallotta, M. Marin, K. Saporta, Ph. Decoufle, M. Monnier, J.Montalvo, R.Chopinot., zna profil artystyczny każdego z choreografów, wymienia tytuły ich dzieł, zna miejsca twórczości omawianych artystów dokonuje analizy wybranego dzieła kierunku post modern dance lub innego kierunku awangardowego z dużą pomocą nauczyciela zna cechy charakterystyczne tańca Duncan omawia działalność artystyczną R. St. Denis i T. Showna, M. Graham, D. Humphrey, M. Cuninghama omawia działalność artystyczną przedstawicieli postmodern dance:, tańca współczesnego wywodzącego się z tańca nowoczesnego, taniec współczesny we Francji, omawia profil artystyczny każdego z choreografów, wymienia i omawia ich dzieła dokonuje analizy wybranych dzieł. dokonuje analizy wybranego dzieła kierunku post modern dance lub innego kierunku awangardowego Ocena dobra To o na ocenę dostateczną oraz wykazuje się pełną znajomością i rozumieniem terminów i pojęć z dziedziny teorii, historii i estetyki tańca zna i rozumie: dzieła taneczne charakterystyczne dla poszczególnych epok, twórczość wybitnych choreografów, tancerzy teoretyków, pedagogów charakterystycznych dla poszczególnych epok lub kultury tanecznej. omawia wybrane zagadnienia, formułując przejrzystą i logiczną wypowiedź omawia: dzieła taneczne, epoki style, kierunki, osiągnięcia artystyczne choreografów jest aktywny na lekcji samodzielnie udzielana odpowiedź. DLA WSZYSTKICH ZAGADNIEŃ Ocena bardzo dobra To o na ocenę dobrą oraz przedstawia i ocenia wybrane zagadnienia, formułując przejrzystą i logiczną wypowiedź. prezentuje uargumentowany pogląd na kulturę taneczną i twórczość w dziedzinie tańca krytycznie ocenia, analizuje i porównuje dzieła, epoki,style, kierunki, osiągnięcia artystyczne choreografów, tancerzy, teoretyków, pedagogów omawia syntezę różnych zjawisk kultury tanecznej formułując własne wnioski omawia związki zjawisk artystycznych w dziedzinie tańca z wydarzeniami społecznopolitycznymi Ocena celująca To o na ocenę bardzo dobrą oraz formułuje problemy i rozwiązuje je w sposób twórczy, wykorzystuje na lekcjach historii tańca wiedzę zdobytą na innych przedmiotach, potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji, bardzo aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, potrafi analizować nowe zagadnienia z zakresu historii tańca, 4

5 WYKAZ DZIEŁ TANECZNYCH I. Tradycyjne balety klasyczne: 1. Sylfida ( Filippo Taglioni, August Bournonville) 2. Giselle (Jean Coralli/Jules Perrot,Mats Ek) 3. Jezioro łabędzie (Marius Petipa/Lew Iwanow,) 4. Dziadek do orzechów (Lew Iwanow) 5. Śpiąca Królewna (Marius Petipa, Mats Ek) 6. Coppelia (Marius Petipa) 7. Bajaderka (Marius Petipa /Rudolf Nurejew) 8. Don Kichot (Marius Petipa) 9. Korsarz (Marius Petipa) 10. Napoli (August Bournonville) 11. Córka źle strzeżona (Fryderyk Asthon lub Heinz Spoerli) II. Dzieła taneczne XX w. 12. Sylfidy (Michał Fokin) 13. Duch róży (Michał Fokin) 14. Popołudnie fauna (Wacław Niżyński) 15. Pietruszka (Michał Fokin) 16. Święto wiosny (Wacław Niżyński, Maurice Béjart) 17. Trójkątny kapelusz (Leonid Miasin) 18. Wesele (Bronisława Niżyńska) 19. Serenada (George Balanchine) 20. Bolero (Maurice Béjart) 21. Romeo i Julia (John Cranko) 22. Dama kameliowa (John Neumeier) 23. Krzesany (Conrad Drzewiecki) 24. Zielony stół (Kurt Jooss) 25. Channels / Insert (Merce Cunningham) 26. El Penitente (Martha Graham) 27. Revelations (Alvin Ailey) 28. West Side Story (Jerome Robbins) 29. Cafe Mueller (Pina Bausch) 30. Dzieło taneczne kierunku post modern lub innego kierunku awangardowego (do wyboru) Uwaga: w nawiasach podano nazwiska choreografów. 5