PROGRAM WYBORCZY

Transkrypt

1 PROGRAM WYBORCZY

2 Doświadczenie i kompetencje 5 Studenci i doktoranci 7 USOS 7 Program studiów 7 Rekrutacja 8 Wymiana międzynarodowa studentów i doktorantów 8 Praktyki 8 Procedury/Instrukcje 8 Badania naukowe 9 Pracownicy naukowi 10 Promocja Wydziału 11 Polityka Jakości 12 Rynek Pracy i Absolwenci 13 Infrastruktura

3 Łatwo jest wygłaszać ostre przemówienia, szczególnie tym, którzy nie muszą ponosić odpowiedzialności. - - John Fitzgerald Kennedy ( ) - 3 -

4 Wszyscy wiemy, jakich słów spodziewać się po kandydacie na Dziekana, co chcielibyśmy usłyszeć, jakie obietnice powinien zawierać program wyborczy, aby zapewnił poparcie. Powinno być lepiej, sprawniej, więcej, dla wszystkich i we współpracy. Wszystkie problemy zostaną rozwiązane, każdy znajdzie w programie idealnego kandydata coś dla siebie i każdy będzie miał wpływ na wspólne działania. Ale wybory się zakończą, a zwycięzca będzie zobowiązany do realizacji swojego programu. Wielkie słowa zderzą się z rzeczywistością - budżet okaże się mniejszy, współpracownicy zajmą się swoimi sprawami i karierą naukową, a podjęte zobowiązania pozostają. Dziekan, jako osoba wyznaczona przez Radę Wydziału do zarządzania jednostką, musi kierować się w swoich działaniach wolą jej członków. Musi także pamiętać, że w wielu momentach nie będzie czasu na kolegia i konsultacje - dobro Wydziału będzie zależało od doświadczenia i sprawności Dziekana. Doświadczenia zdobyte przeze mnie dotychczas, pozwalają mi obiektywnie ocenić możliwości - szanse, zagrożenia, mocne i słabe strony naszego Wydziału. Wierzę, że program wyborczy nie musi być tylko zbiorem życzeń nie do spełnienia i kolejną obietnicą realizacji rzeczy niemożliwych. Konstruując mój program dla Wydziału kierowałam się realizmem; starałam się wsłuchać w opinie formułowane przez Państwa na oficjalnych spotkaniach i rozmowach mniej formalnych. Wiem, że niektóre moje poglądy nie są popularne i mogą budzić obawy, ale wierzę, że lektura niniejszego programu pozwoli Państwu przekonać się, iż moje intencje są często źle rozumiane. Zapewne wielu z Państwa zapyta, dlaczego nie udało się zrealizować przedstawionych przeze mnie propozycji wcześniej, dlaczego teraz miałoby się udać. Kilka lat temu większość z proponowanych przeze mnie zmian byłoby rewolucją - teraz są one koniecznością wynikającą z ewolucji i klimat dla takich działań i decyzji jest nieporównywalnie bardziej korzystny

5 Doświadczenie i kompetencje Ukończyłam studia magisterskie na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego w 1965 roku. Uchwałą Rady Wydziału Psychologii i Pedagogiki UW w dniu. 26 stycznia 1971 otrzymałam doktorat nauk humanistycznych na podstawie rozprawy "Program blokowy w nauczaniu propedeutycznym". Jestem doktorem habilitowanym nauk humanistycznych w zakresie dydaktyki (4 września 1986): rozprawa habilitacyjna "Podstawy teorii doboru treści kształcenia". Pracownikiem Wydziału Pedagogicznego UW jestem od momentu ukończenia studiów, kolejno w charakterze asystenta, adiunkta, docenta. Obecnie na stanowisku profesora UW prodziekan ds. studenckich dziekan Wydziału Pedagogicznego UW i członek Senatu UW dziekan Wydziału Pedagogicznego UW i członek Senatu UW prodziekan ds. nauki W kolejnych kadencjach byłam członkiem Komisji Senackich: Senacka Komisja ds. Studenckich, Dydaktyki i Wychowania Senacka Komisja ds. Budżetu i Finansów Senacka Komisja ds. Studenckich, Dydaktyki i Wychowania Senacka Komisja ds. Rozwoju Kadr Naukowych i Dydaktycznych Senacka Komisja ds. Budżetu i Finansów Senacka Komisja ds. Rozwoju Kadr Naukowych i Dydaktycznych - 5 -

6 Senacka Komisja ds. Rozwoju Kadr Naukowych i Dydaktycznych W 1998 wprowadziłam Wydział Pedagogiczny do Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Humanistycznych. W roku 1998 byłam współorganizatorem i opiekunem merytorycznym, wraz z Prof. Jerzym Axerem, Laboratorium Edukacyjnego przy Kolegium Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Humanistycznych UW. W styczniu 2007 Laboratorium wygrało konkurs na dofinansowanie z Funduszu Inicjatyw Dydaktycznych UW. Od 2006 jestem członkiem Zarządu Centrum Kształcenia Nauczycieli UW. Jestem również członkiem Zarządu Towarzystwa Przyjaciół Uniwersytetu Warszawskiego - 6 -

7 Studenci i doktoranci Dyskusji na temat przyszłości Wydziału nie można rozpocząć od innego tematu niż sprawy studentów i doktorantów - głównych adresatów naszej pracy. Poważne traktowanie tej grupy powinno być naszym priorytetem. Problem: Niezadowalająca organizacja trzech stopni studiów, odbiegający od oczekiwań studentów i pracodawców program studiów, trudności w realizacji wymiany międzynarodowej. Propozycje rozwiązania problemu: USOS Szkolenia i klarowne procedury obsługi USOS dla pracowników administracyjnych i naukowo-dydaktycznych, Usprawnienie kontaktów z pełnomocnikiem ds. USOS, m.in. poprzez zwiększenie efektywności komunikacji elektronicznej ze studentami. Program studiów Wydział nie może pozostać obojętny na potrzeby rynku pracy, konkurencję rynkową i czekać, aż jego absolwenci sami dostosują swoje kompetencje zawodowe do oczekiwań pracodawców, Indywidualizacja programów studiów (konsultacje całej społeczności akademickiej Wydziału), Dostosowanie programu studiów licencjackich do potrzeb rynku pracy, poprzez zwiększenie godzin dydaktycznych, poświęconych przedsiębiorczości, aktywnemu poszukiwaniu pracy oraz przedmiotom praktycznym, Stworzenie Centrum Praktyk Studenckich i Doktoranckich, działającego przy Biurze Karier Wydziału Pedagogicznego

8 Rekrutacja Zwiększenie dostępności informacji nt. oferty programowej na stronie Wydziału i na stronie UW, Umieszczenie informacji o ofercie programowej Wydziału w pismach branżowych, jak ma to obecnie miejsce w Gazecie Studenckiej, Organizacja spotkań informacyjne w warszawskich liceach, poświęconych studiom na Wydziale Pedagogicznym UW, Zwiększenie prestiżu dni otwartych. Wymiana międzynarodowa studentów i doktorantów Rozpropagowanie różnych form wymiany międzynarodowej, np. praktyk studenckich w ramach Socrates-Erasmus, Stworzenie banku informacji na temat międzynarodowych i ogólnopolskich konferencji pedagogicznych, Poszerzenie kontaktów międzynarodowych z innymi uczelniami, poprzez kontakty zdobyte dotychczas przez pracowników naukowych. Praktyki Zwiększenie oferty praktyk w firmach prywatnych i instytucjach, prowadzących innowacyjne projekty edukacyjne, np. firmy szkoleniowe i rekrutacyjne, instytuty badania rynku, organizacje pozarządowe lub Festiwal Nauki, Powołanie przy Biurze Karier Centrum Praktyk Studenckich i Doktoranckich. Procedury/Instrukcje Rozwój strony internetowej Wydziału i zamieszczenie na niej jasnych i czytelnych procedur, poświęconych organizacyjno-administracyjnym aspektom studiowania (m.in. wymianom międzynarodowym, akademikom, pismom do władz Wydziału), - 8 -

9 Badania naukowe Ranga Wydziału zależy przede wszystkim od poziomu prowadzonych na nim badań naukowych, co przekłada się zarówno na awanse naukowe, jak i na środki finansowe, jakie możemy pozyskać w postaci grantów oraz dotacji na badania własne i statutowe. Problem: Brak wystarczających środków na prowadzenie badań naukowych, utrata pierwszej kategorii uzależnionej od poziomu osiągnięć naukowych mierzonych liczbą, a przede wszystkim jakością publikacji. Propozycje rozwiązania problemu: Zachęcenie pracowników do aktywnego korzystania z różnego rodzaju grantów, na przykład poprzez pomoc przy administracyjnej obsłudze grantów - aby przełamać barierę niechęci jeden z pracowników działu finansowego otrzyma (miedzy innymi) obowiązek pomocy w sprawnej obsłudze administracyjnej grantów krajowych i UE, Tworzenie wspólnych projektów badawczych o zasięgu ogólnopolskim i międzynarodowym, również z udziałem studentów i doktorantów, Pomoc władz Wydziału przy awansach naukowych pracowników i promocja ich osiągnięć na forum UW

10 Pracownicy naukowi Bez dobrze przygotowanej i zaangażowanej w działalność Wydziału kadry naukowej, nasza jednostka nie ma szans na prawidłową realizację proponowanej oferty programowej i uatrakcyjnienie procesu kształcenia. Problem: Niski poziom działalności naukowej zaowocował w ubiegłym roku akademickim drastycznym przeniesieniem kilkunastu adiunktów na stanowiska starszych wykładowców. Sytuacja kadrowa grozi zamrożeniem struktury Wydziału i zamknięciem drogi dla przyjmowania nowych, młodych pracowników. Propozycje rozwiązania problemu: Pomoc władz Wydziału przy promowaniu pracowników na forum UW oraz ogólnopolskim, np. poprzez regularne nominowanie do nagród Rektora, a także wspomaganie inicjatyw pracowniczych, związanych z prowadzeniem innowacyjnych badań pedagogicznych, Motywowanie pracowników do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i wskazywanie możliwych dróg rozwoju naukowego i osobistego, Stworzenie jasnych kryteriów przyznawania dotacji na badania statutowe i badania własne, Powołanie specjalnego Zespołu ds. Strategii Rozwoju Wydziału, w celu przekształcenia struktury naszej jednostki, co wymusza Statut UW z 17 lipca 2006 roku oraz Regulamin Wydziału (rozdział 2 2 pkt. 2 i 3)

11 Promocja Wydziału Obecnie w naszym kraju, tak w uczelniach publicznych jak i niepublicznych kształcenie pedagogiczne prowadzone jest na prawie 80-ciu wydziałach. Musimy dążyć do tego, aby do nas kierowali się najzdolniejsi kandydaci. Wymaga to podjęcia działań dzięki którym zerwie się z powszechnym stereotypem, iż studia pedagogiczne kształcą tylko nauczycieli. Problem: Błędny obraz zakresu kształcenia i sylwetki absolwenta Wydziału Pedagogicznego UW oraz niski prestiż studiów pedagogicznych. Propozycje rozwiązania problemu: Współpraca z absolwentami oraz potencjalnymi pracodawcami, Szeroka informacja o ofercie wydziału na naszej stronie internetowej oraz na głównej stronie UW, Promocja w gazetach branżowych, Organizacja spotkań informacyjne w warszawskich liceach, poświęconych studiom na Wydziale Pedagogicznym UW, Zwiększenie prestiżu dni otwartych, Wymiana międzynarodowa - zwiększenie liczby zajęć w języku angielskim dla studentów z zagranicy, prowadzonych m.in. przez doktorantów

12 Polityka Jakości Prestiż Wydziału, atrakcyjny program studiów i wysoki poziom badań naukowych ściśle wiążą się z profesjonalnie prowadzoną Polityką Jakości. Odpowiednio wysokie standardy akredytacyjne wymagają od nas przemyślanej i spójnej strategii zarządzania przez jakość. Problem: Brak ewaluacji i hospitacji zajęć, niezadowalający poziom zarządzania jakością. Propozycje rozwiązania problemu: Przywrócenie ewaluacji zajęć oraz podniesienie jej rangi, poprzez uwzględnienie jej wyników w polityce kadrowej Wydziału, Hospitowanie zajęć pracowników, którzy mają negatywne opinie w ewaluacjach studenckich, Organizowanie corocznych spotkań z Zespołem Dziekańskim, poświęconych sprawom studenckim i doktoranckim, Zaangażowanie studentów i doktorantów w prace Komisji ds. Jakości Wydziału Pedagogicznego, poprzez konsultowanie dokumentów oraz zgłaszanie propozycji rozwiązań

13 Rynek Pracy i Absolwenci Studenci oczekują od studiów licencjackich profesjonalnego przygotowania do wykonywania zawodu oraz wprowadzenia na rynek pracy. Decyzja o wyborze studiów coraz częściej podyktowana jest stopniem spełnienia tych oczekiwań przez uczelnię. Problem: Brak wystarczającego przygotowania studentów do wejścia na rynek pracy. Propozycje rozwiązania problemu: Współpraca z potencjalnymi pracodawcami poprzez zwiększenie oferty praktyk studenckich oraz spotkania z absolwentami Wydziału, Stworzenie bazy potencjalnych pracodawców, we współpracy z Biurem Karier Wydziału Pedagogicznego UW, Włączenie się Wydziału w organizowanie Targów Pracy i Dni Kariery Biura Karier UW, poprzez przygotowanie oferty zatrudnienia dla studentów i absolwentów naszego Wydziału, Współpraca z absolwentami i prowadzenie badań nad losami absolwentów, m.in. w ramach tworzonych na Wydziale prac magisterskich, Stworzenie studentom i doktorantom możliwości wymiany doświadczeń podczas corocznych spotkań z absolwentami naszego Wydziału,

14 Infrastruktura Ostatni, ale nie mniej istotnym obszarem proponowanych przeze mnie rozwiązań, są zagadnienia związane z infrastrukturą Wydziału Pedagogicznego. Jakość kształcenia zależy w dużej mierze od warunków, w jakich się odbywa. Stan budynku, jego wyposażenie, a także powierzchnia użytkowa musi być dostosowana do potrzeb i wymogów procesu nauczania. Problem: Brak odpowiedniej infrastruktury, umożliwiającej prowadzenie zajęć dydaktycznych i badań naukowych. Propozycje rozwiązania problemu: Zintensyfikowanie rozmów z Zespołem Rektorskim, Podjęcie działań zmierzających do rozszerzenia powierzchni techniczno-użytkowej Wydziału o pomieszczenia obecnie zajmowane przez liceum, Wykorzystanie niezagospodarowanych budynków, np. na skutek przeniesienia niektórych wydziałów do nowych lokalizacji, Wygospodarowanie funduszy z budżetu centralnego na budowę nowego obiektu dla Wydziału Pedagogicznego

15 Wierzę, że przedstawiony przeze mnie program dla Wydziału jest możliwy do realizacji oraz pozwoli nam utrzymać się w czołówce najlepszych wydziałów pedagogicznych w kraju, a studenci i pracownicy będą mogli z dumą mówić, że są członkami społeczności Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego. Moje doświadczenie - zarówno sukcesy, jak i porażki - przygotowały mnie do pełnienia funkcji Dziekana, której podejmę się z pełną odpowiedzialnością. Będąc świadomą wyzwań, jakie stoją przed nowym Dziekanem Wydziału Pedagogicznego UW, jestem przekonana, że nie zawiodę Państwa oczekiwań, a realizacja przedstawionego przeze mnie programu będzie naszym wspólnym celem. dr hab. Alicja Katarzyna Siemak-Tylikowska prof. UW