1 Sprachinsel 1. Wskazówki metodyczne do Leseinsel. Rozumienie wypowiedzi pisemnej

Transkrypt

1 Rozumienie wypowiedzi pisemnej Jednym z ogólnych celów kształcenia wyznaczonych przez nową podstawę progra mową dla II etapu edukacyjnego jest rozumienie wypowiedzi. Cel ten odnosi się zarówno do wypowiedzi ustnej, jak i pisemnej. W przypadku tej drugiej oznacza to, że uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne. W prak tyce szkolnej rozumie się to jako czytanie ze zrozumieniem. Czytanie ze zrozumieniem jest sprawnością językową określaną mianem sprawności rece ptywnej. Nie znaczy to jednak, że jest to sprawność pasywna. Czytaniu ze zrozumieniem towarzyszą bowiem, przebiegające jedno cześnie, dwa procesy zwane: top down i bottom up. Ten pierwszy polega na wyko rzystywaniu posiadanej wiedzy i nabytego doświadczenia w celu rozumienia tekstu pod czas jego czytania, a drugi to przetwa rzanie i interpretowanie informacji, które ów tekst zawiera. Ucznio wie, czytając teksty zamiesz czo ne w podręcz niku, zawsze korzystają ze swojej wiedzy ogólnej i doświad cze nia życio we go oraz z właśnie pozna nego lub już utrwa lonego słownictwa. Są więc w stanie zro zu mieć ogólny sens tektów lub, w zależności od towa rzy szącego im zadania, odnaleźć w nich konkretne informacje. Przygotowaniu ucznia do rozumienia wypowiedzi pisemnej służą teksty zamieszczone w części zatytułowanej Leseinsel. Teksty te pomyślane zostały jako wzbogacenie treści nauczania szczególnie w klasach kontynu ujących naukę języka niemieckiego, ale ich wykorzystanie polecane jest również w pracy z uczniami rozpoczynającymi naukę tego języka. Teksty takie jak ogłoszenia, plakaty reklamowe, teksty informacyjne (katalog), karta dań czy są jedynie namiastką tekstów autentycznych, ale wyszukiwanie w nich potrzebnych informacji dobrze przygotowuje ucznia do konfrontacji z językiem używanym w gazetach, Internecie lub po prostu na ulicach Niemiec, Austrii czy Szwajcarii. Aby skutecznie przygotować uczniów do ro zu mienia wypowiedzi pisemnych, należy nauczyć ich kilku podsta wowych metod pracy z tekstem. Wszystkie wymienione poniżej techniki, które oznaczono symbolem To pomaga, warto nanieść na arkusz papieru i wywiesić w klasie, aby uczniowie mogli w dowolnej chwili z nich skorzystać. 1 1

2 Lektion 1 Podręcznik, s. 0 potrafi odnaleźć informacje dotyczące wieku, kraju pochodzenia i zainteresowań. Podczas czytania podkreśl znane ci wyrazy. Lektion Podręcznik, s. 6 potrafi odnaleźć informacje dotyczące członków rodziny i zawodów. Przyjrzyj się zawodom wymienionym w tabeli i znajdź w tekście podobne wyrazy. 1

3 Lektion 3 Podręcznik, s. 33 potrafi zidentyfikować sytuacje przedstawione na obrazkach i dopasować do nich tekst, rozumie tekst globalnie. Przyjrzyj się obrazkom i podkreśl w tekstach opisujące je słownictwo. Lektion 4 Podręcznik, s. 41 potrafi odnaleźć na mapie wymienione w tekście nazwy miast. Popatrz na mapę Niemiec zamieszczoną na okładce podręcznika WIR i znajdź na niej nazwy miast wymienionych w tekstach 1-4. Zakreśl je ołówkiem. Następnie porównaj mapę z okładki z mapką w zadaniu. Przyporządkuj teksty odpowiednim kolorowym punktom na mapce. 3 1

4 Lektion 1 Podręcznik, s. 60 rozumie tekst globalnie, potrafi dopasować ogłoszenie do właściwego obrazka. Najpierw przyjrzyj się rysunkom i przypomnij sobie, jak nazywają się zilustrowane meble. Następnie podkreśl w tekstach ich nazwy. Zwróć uwagę na wyrazy złożone. Lektion Podręcznik, s. 67 potrafi odnaleźć w tekście niemieckie odpowiedniki polskich nazw potraw i napojów. Podkreśl w kartach dań wyrazy, które w języku polskim wyglądają podobnie. 4

5 Lektion 3 Podręcznik, s. 77 potrafi zidentyfikować zwierzęta, o których jest mowa w tekście. Przyjrzyj się rysunkom. Pomogą ci one lepiej zrozumieć tekst. Lektion 4 Podręcznik, s. 84 rozumie tekst globalnie, potrafi odpowiedzieć na pytania do tekstu. Najpierw przeczytaj pytania do tekstu. Następnie uważnie przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania. 5