GIMNAZJUM IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W SŁAWĘCINKU

Transkrypt

1 STATUT GIMNAZJUM IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W SŁAWĘCINKU Sławęcinek 2015 Strona 1 z 193

2 Spis treści PODSTAWA PRAWNA: ROZDZIAŁ I Postanowienia ogólne Ogólne informacje o szkole Szkoła: Ustalona nazwa Organ prowadzący szkołę Prowadzone zajęcia Obwód szkoły Określenie pojęć szkoła, gimnazjum itp ROZDZIAŁ II Misja szkoły i model absolwenta Misja szkoły Model absolwenta ROZDZIAŁ III Cele i zadania szkoły Szkoła: realizacja celów Określone zadania szkoły Realizacja statutowych celów i zadań ROZDZIAŁ IV Sposoby realizacji zadań szkoły Określenie działalności edukacyjnej szkoły Program nauczania Powierzenie wychowawstwa Bezpieczeństwo w czasie zajęć Indywidualna opieka Działalność profilaktyczna Tworzenie szkolnego program profilaktyki Realizacja statutowych celów i zadań ROZDZIAŁ V Pomoc psychologiczno-pedagogiczna Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej Pomoc psychologiczno-pedagogiczna Strona 2 z 193

3 22 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: organizacja i współpraca Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: cele Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: forma pracy Formy rozwoju dla uczniów zdolnych Indywidualna praca z uczniem Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi i specjalistycznymi: zasady Zajęcia specjalistyczne: przydział Indywidualne zajęcia specjalistyczne Planowanie zajęć specjalistycznych Zakończenie pomocy w formie zajęć specjalistycznych Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu Zatrudnienie odpowiednich fachowców Doradztwo zawodowe Zajęcia logopedyczne Udzielanie porad rodzicom i nauczycielom Zadania dyrektora szkoły Zadania i obowiązki wychowawcy klasy Zespoły do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej Opracowanie indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów Stanowisko psychologa szkolnego Stanowisko pedagoga szkolnego Stanowisko logopedy szkolnego Uczniowie z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowani społecznie Zajęcia rewalidacyjne: wymiar godzin Nauczanie indywidualne ROZDZIAŁ VI Organy szkoły i ich kompetencje Strona 3 z 193

4 49 Organy szkoły Organy szkoły: działanie, wymiana informacji Dyrektor szkoły Dyrektor szkoły: funkcje Dyrektor szkoły: ogólny zakres kompetencji Dyrektor szkoły: kierownictwo dydaktyczne, wychowawcze opiekuńcze Dyrektor szkoły: prowadzenie zajęć dydaktycznych i współpraca z organem nadzorczym Rada Pedagogiczna Skład Rady Pedagogicznej Zebrania Rady pedagogicznej: udział głosów doradczych Rada Pedagogiczna: kompetencje stanowiące Rada Pedagogiczna: kompetencje Posiedzenia Rady Pedagogicznej Rada Pedagogiczna: podejmowanie uchwał Dyrektor szkoły: wstrzymywanie uchwał Rady Pedagogicznej Poufność zebrań rad pedagogicznych Protokoły posiedzeń Rady Pedagogicznej Pierwsze posiedzenie Rady Pedagogicznej Dokumentowanie posiedzeń Szkolna Rada Rodziców Rada Rodziców: kompetencje stanowiące Rada Rodziców: kompetencje opiniujące Rada Rodziców: inne zadania Współpraca organów szkoły Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami szkoły Wymiana informacji pomiędzy organami szkoły Dodatkowe stanowiska kierownicze Wicedyrektor: opracowanie działalności stanowiska Strona 4 z 193

5 ROZDZIAŁ VII Organizacja nauczania i wychowania Formy pracy dydaktycznej i wychowawczej Uczniowie klas pierwszych- wybór języka nowożytnego, oraz profilu zajęć artystycznych, technicznych oraz form wychowania fizycznego Ramowy plan nauczania dla danego oddziału Nauka religii / etyki Zajęcia z zakresu wiedzy o życiu w rodzinie Zwolnienia na lekcjach z wychowania fizycznego, informatyki, drugiego języka obcego Zwolnienie z nauki drugiego języka obcego Zwolnienie z obowiązku przystąpienia do trzeciej części egzaminu Zwolnienie z obowiązku przystąpienia do egzaminu gimnazjalnego lub jego części w szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych Obowiązek nauki szkolnej poza szkołą Internet: dostęp i bezpieczeństwo uczniów Czas przerw lekcyjnych Współpraca szkoły z rodzicami Nauczanie indywidualne: uczniowie wybitni Dokumentacja nauczania oraz działalności wychowawczej i opiekuńczej ROZDZIAŁ VIII Szkolny system wychowania Plan Pracy Wychowawczej: opracowanie i zatwierdzenie Program wychowawczy Szkoły Działalność wychowawcza szkoły Działania wychowawcze Kodeks postępowania wszystkich podmiotów szkoły Wzorowa postawa ucznia Program wychowawczy w klasie ROZDZIAŁ IX Organizacja szkoły Wyposażenie szkoły Strona 5 z 193

6 100 Organizacja roku szkolnego Arkusz organizacji szkoły Plan WDN Przestrzeganie przepisów dotyczących ilości uczniów odbywających zajęcia w salach lekcyjnych Prowadzenie zajęć o strukturze między oddziałowej lub między klasowej Innowacje pedagogiczne i prowadzenie zajęć eksperymentalnych Organizacja zajęć wyjazdowych Organizacja praktyk w szkole dla słuchaczy i studentów Biblioteka: zakres działań, organizacja pracy Świetlica- cele i działalność Świetlica: organizacja zajęć Zobowiązania uczestników zajęć w świetlicy Dokumentacja świetlicy Zespoły pracujące w szkole i zasady ich pracy Zespoły oddziałowe Zespół ds. Wychowania i profilaktyki Zespoły przedmiotowe Zespoły problemowe Zasady pracy oraz zadania zespołów d.s. pomocy psychologiczno- pedagogicznej Wicedyrektor Stowarzyszenia, organizacje i fundacje ROZDZIAŁ X Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania Cele ogólne oceniania Zasady i kryteria oceniania Zwolnienia z zajęć Tryb oceniania i skala ocen Ocenianie śródroczne Wymagania edukacyjne Strona 6 z 193

7 127 Klasyfikacja śródroczna i roczna ucznia Warunki i zasady wykonywania projektu edukacyjnego Sposoby i zasady informowania uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o osiągnięciach edukacyjnych uczniów Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych (egzamin sprawdzający) Egzamin klasyfikacyjny Egzamin poprawkowy Ocenianie zachowania ucznia Kryteria oceny zachowania ucznia Ustalenia końcowe dotyczące kryteriów oceny zachowania Tryb odwoławczy ustalania rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i zachowania Promocja i ukończenie gimnazjum ROZDZIAŁ XI Zadania nauczycieli i innych pracowników oraz jednostek organizacyjnych Nauczyciel; praca dydaktyczno-wychowawcza, opieka i bezpieczeństwo nad uczniami Służba zdrowia w gimnazjum Biblioteka Pozalekcyjna placówka opiekuńczo-wych. Szkoły w miarę możliwości Gimnazjum zapewnia warunki socjalne i lokalowe: ROZDZIAŁ XII Podstawowe prawa i obowiązki ucznia jako członka społeczności szkolnej Członkostwo społeczności szkolnej Prawa obowiązujące w szkole zgodne z aktami prawnymi RP Równość wobec praw Traktowanie uczniów Prawa ucznia Rozliczenie ze Szkołą- karta obiegowa Obowiązki ucznia Zabrania się uczniom: Strona 7 z 193

8 154 Odpowiedzialność za dobra materialne szkoły Zasady zwalniania uczniów i usprawiedliwiania nieobecności na zajęciach szkolnych ROZDZIAŁ XIII Uczniowie, nabór, nagrody i kary, prawa i obowiązki Przyjmowani uczniowie Zasady rekrutacji Przyjęcie do klasy programowo wyższej: zasady ogólne Komisja rekrutacyjna Zasady działalności rzecznika praw ucznia Obowiązki ucznia Nagradzanie uczniów Karanie uczniów Czynniki określające rodzaj kary Jedno przewinienie - jedna kara Cechy kary Nakładanie kary Zawiadomienie o zastosowaniu kary Prawo wniesienia odwołania Zawieszenie kary Wymazanie kary Skreślenie z listy, przeniesienia do innej szkoły Postępowanie przy skreśleniu z listy uczniów i karnego przeniesienia do innej szkoły Procedury i zasady rozwiązywania sporów Konflikty: procedury Rozwiązywanie konfliktów: instancje Czas na rozwiązanie konfliktu ROZDZIAŁ XIV Warunki bezpiecznego pobytu uczniów w szkole Bezpieczeństwo, ochrona, nadzór Procedury postępowania w przypadku zagrożenia Strona 8 z 193

9 184 Podstawowe zasady przestrzegania bezpieczeństwa uczniów Podstawowe zasady bezpieczeństwa na wycieczkach Obowiązki kierownika wycieczki Obowiązki opiekuna Ramowy regulamin wycieczki i obowiązki jej uczestników Pozostałe ustalenia związane z wycieczką Koordynator do spraw bezpieczeństwa Podstawowe zasady bezpieczeństwo w sali gimnastycznej i na boisku szkolnym Organizacja rekolekcji wielkopostnych ROZDZIAŁ XV Zasady gospodarki finansowej, prowadzenia dokumentacji, używania pieczęci Gimnazjum: jednostka budżetowa Prowadzenie dokumentacji, używanie pieczęci ROZDZIAŁ XVI Przepisy końcowe Statut równy dla wszystkich Zapoznanie się ze Statutem Zmiany w Statucie Rozdział V OŚWIADCZENIE ROZLICZENIE WYCIECZKI / IMPREZY Strona 9 z 193

10 PREAMBUŁA Mając na uwadze dobro uczniów uczęszczających do naszego gimnazjum, zobowiązani do przekazywania przyszłym pokoleniom wszystkiego, co cenne, szanując wolność, sprawiedliwość, tolerancję i dialog, pragniemy wdrażać do cywilizacji porządku społecznego, w którym łagodna i racjonalna perswazja przeważa nad stosowaniem siły w stosunkach międzyludzkich i wobec natury. PODSTAWA PRAWNA: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz ze zm.) 2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (tj. Dz. U. z 2006r. Nr 97, poz. 674 ze zm.) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001r. Nr 61, poz. 624 ze zm.) 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007r. Nr 83, poz. 562 ze zm.) 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 20 lutego 2004r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych (Dz. U. z 2004r. Nr 26, poz. 232 ze zm.) 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 lipca 2002r. w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania klas i szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz. U. z 2002r. Nr 126, poz. 1078) 7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 ze zm. Strona 10 z 193

11 ROZDZIAŁ I Postanowienia ogólne 1. Gimnazjum zwane w dalszej części Statutu Szkołą jest szkołą publiczną w rozumieniu ustawy z dnia 7 września 1991 art.60.ust.2 o systemie oświaty (Dz. Urz. Nr 95, poz. 425 i z 1992 Nr 26 poz.113) z późniejszymi zmianami oraz zarządzeniami wykonawczymi do ustawy, która: 1) Zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania w 3-letnim cyklu kształcenia. 2) Przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę obowiązku szkolnego. 3) Zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach. 4) Realizuje ustalone dla gimnazjum: a) podstawy programowe przedmiotów obowiązkowych, b) ramowy plan nauczania. 5) Realizuje ustalone przez Ministra Edukacji Narodowej zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w oparciu o Rozporządzenie MENiS z dnia r ( z póź. zm.) w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów szkołach publicznych. 1 Ogólne informacje o szkole 1. Typ szkoły gimnazjum 2. Organ prowadzący Gmina Inowrocław, reprezentowana przez Radę Gminy 3. Nazwa szkoły Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku 4. Siedziba szkoły adres: Sławęcinek 12, Inowrocław, tel Strona 11 z 193

12 5.. Logo szkoły. 6. Szkoła administruje i zarządza informacjami witryny : 2 Szkoła: Ustalona nazwa 1. Ustalona nazwa (imię jest używane w pełnym brzmieniu) 2. Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku 3. Na pieczęci używana jest nazwa Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku 4. Na stemplach: G I M N A Z J U M im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku Inowrocław tel. 52/ NIP REGON G I M N A Z J U M im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku Inowrocław Strona 12 z 193

13 3 Organ prowadzący szkołę Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Inowrocław. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny dla szkoły jest Kujawsko-Pomorski Kurator Oświaty w Bydgoszczy. 4 Prowadzone zajęcia 1. Cykl szkolny wynosi 3 lata. 1) Trzyletni cykl kształcenia zgodny z ramowym planem nauczania w klasach I III i tygodniową liczbą godzin. 2) Szkoła prowadzi zajęcia w świetlicy szkolnej wynikające z planu nauczania. W zajęciach uczestniczą przede wszystkim uczniowie dojeżdżający oraz w niewielkim stopniu miejscowi. 3) Szkoła prowadzi: a) nauczanie indywidualne, b) w przypadkach uzasadnionych potrzebami szkoły oraz orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej istnieje możliwość zorganizowania nauczania indywidualnego, klasy wyrównawczej i integracyjnej na zasadach określonych zarządzeniami MEN, c) zajęcia rewalidacyjne, d) nauczanie dostosowane do indywidualnych możliwości i potrzeb ucznia na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. Strona 13 z 193

14 4) Szkoła w miarę posiadanych możliwości i środków organizuje zajęcia pozalekcyjne oraz wprowadza przedmioty nadobowiązkowe. 5) Zakres zajęć pozalekcyjnych ustala corocznie dyrektor szkoły z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów oraz możliwości organizacyjnych szkoły. 6) Szkoła umożliwia uczniom udział w konkursach, olimpiadach, turniejach, zawodach sportowych 5 Obwód szkoły Do obwodu szkoły, na podstawie Uchwały Rady Gminy Nr XIV /160/2000 z dnia 28 lutego 2000 roku należą następujące miejscowości: Jaksice, Jaksiczki, Stefanowo, Oporówek, Borkowo, Czyste, Sławęcinek, Sławęcin, Strzemkowo, Cieślin, Sójkowo, Popowice, Mimowola, Kruśliwiec, Pławin, Radłówek, Turlejewo, Orłowo, Gnojno, Latkowo, Kłopot, Turzany, Komaszyce, Olszewice, Marcinkowo, Trzaski, Balczewo, Dziennice, Słońsko, Balin, Jacewo, Marulewy, Miechowice. 6 Określenie pojęć szkoła, gimnazjum itp. 1. Ilekroć w dalszej części niniejszego statutu mówi się bez bliższego określenia o: 1) szkole należy rozumieć szkołę której nazwę podano w 1 ust.3, 2) gimnazjum należy rozumieć szkołę której nazwę podano w 1 ust.3, 3) terenie szkoły należy rozumieć budynki szkoły oraz cały teren przylegający do nich wewnątrz ogrodzenia. 2. Dyrektorze, nauczycielu(ach), pracowniku(ach), Radzie Pedagogicznej, Radzie Rodziców, Samorządzie Uczniowskim należy przez to rozumieć odpowiednio: dyrektora szkoły, nauczyciela(i) szkoły, pracownika(ów) szkoły, ucznia(ów) szkoły, Radę Pedagogiczną szkoły, Radę Rodziców szkoły, Samorząd Uczniowski szkoły Strona 14 z 193

15 3. Rodzicach należy przez to rozumieć rodziców (opiekunów prawnych) uczniów szkoły 4. Ustawie należy rozumieć ustawę z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (tekst jednolity z 1996r. DZ.U. nr 67 poz. 329 z późniejszymi zmianami) 5. Statucie należy rozumieć przez to niniejszy statut 6. Organie sprawującym nadzór pedagogiczny należy rozumieć Kujawsko-Pomorskie Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy 7. Organie prowadzącym należy przez to rozumieć Samorząd Gminy w Inowrocławiu Strona 15 z 193

16 ROZDZIAŁ II Misja szkoły i model absolwenta 7 Misja szkoły 1. We wszystkich działaniach kierujemy się wyznawanymi wartościami oraz poszanowaniem praw i godności człowieka, zgodnie z Konwencją o Prawach Dziecka oraz Konwencją o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności. 2. Wychowujemy uczniów w duchu uniwersalnych wartości moralnych, tolerancji, humanistycznych wartości, patriotyzmu, solidarności, demokracji, wolności i sprawiedliwości społecznej. 3. Kultywujemy tradycje oraz ceremoniał szkolny, a wszystkie działania pedagogiczne i w opiekuńczo - wychowawcze orientujemy na dobro podopiecznych (tworząc warunki intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, estetycznego i fizycznego rozwoju uczniów), a także ich dalszy los. 4. Przygotowujemy młodzież do świadomego i racjonalnego funkcjonowania w świecie ludzi dorosłych oraz do pełnienia ważnych ról społecznych. 5. Ściśle współdziałamy z rodzicami (którzy są najlepszymi sojusznikami nauczycieli, zwłaszcza wychowawców) oraz innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi szkołę w jej rozwoju. 6. Ustawicznie diagnozujemy potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego oraz wszystkich, bezpośrednich klientów Szkoły. 8 Model absolwenta 1. Absolwent Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku to człowiek: 1) umiejący rzetelnie pracować indywidualnie i w zespole, 2) twórczo myślący, 3) umiejący skutecznie się porozumiewać, 4) umiejący stale się uczyć i doskonalić, 5) umiejący planować swoją pracę i ją organizować. Strona 16 z 193

17 6) wykorzystujący najnowsze techniki multimedialne, 7) otwarty na europejskie i światowe wartości kultury, 8) znający historię, kulturę oraz tradycję swojego regionu i narodu, 2. Absolwent Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku, to człowiek wolny, zdolny do dokonywania właściwych wyborów, życzliwie nastawiony do świata i ludzi. Strona 17 z 193

18 ROZDZIAŁ III Cele i zadania szkoły 9 Szkoła: realizacja celów Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz w przepisach wydanych na jej podstawie, a także zawarte w Programie Wychowawczym i Programie Profilaktyki, dostosowanych do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska. 1. Celem Gimnazjum jest umożliwienie zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły i podjęcia dalszego kształcenia poprzez: 1) zapewnienie każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju; 2) dbałość o wszechstronny rozwój każdego ucznia; 3) przygotowanie uczniów do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich, w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności; 4) realizacja prawa do nauki obywateli zagwarantowana w art. 70 Konstytucji RP, na zasadach określonych w statucie i stosownie do formy organizacyjnej szkoły oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju. 10 Określone zadania szkoły 1. Do zadań Szkoły należy: 1) zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz zapewnianie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę; 2) zorganizowanie systemu opiekuńczo-wychowawczego odpowiednio do istniejących potrzeb; 3) kształtowanie środowiska wychowawczego, umożliwiającego pełny rozwój umysłowy, emocjonalny i fizyczny uczniów w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej; Strona 18 z 193

19 4) realizacja programów nauczania, które zawierają podstawę programową kształcenia ogólnego dla przedmiotów, objętych ramowym planem nauczania; 5) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów i wykorzystywanie wyników diagnoz w procesie uczenia i nauczania; 6) organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom stosownie do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami; 7) organizowanie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych z zachowaniem zasad higieny psychicznej; 8) organizacja kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w formach i na zasadach określonych w odrębnych przepisach; 9) przygotowanie uczniów do dokonania świadomego wyboru kierunku dalszego kształcenia lub wykonywania wybranego zawodu poprzez doradztwo edukacyjnozawodowe 10) zapewnienie opieki zdrowotnej; 11) szkoła określa szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w szkole, dostosowując te zasady do swoich możliwości organizacyjnych, zgodnie z przepisami prawa oświatowego, 12) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych; 13) zapewnienie opieki uczniom dojeżdżającym lub wymagających opieki ze względu na inne okoliczności poprzez zorganizowanie świetlicy szkolnej; 14) zorganizowanie stołówki lub innej formy dożywiania uczniów; 15) współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym m.in. policją, stowarzyszeniami, parafią, rodzicami w celu kształtowania środowiska wychowawczego w szkole; 16) kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury narodowej, a także postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji; 17) upowszechnianie wśród młodzieży wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska; 18) zapobieganie wszelkiej dyskryminacji; Strona 19 z 193

20 19) stworzenie warunków do nabywania przez uczniów umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej na zajęciach z różnych przedmiotów; 20) prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do właściwego odbioru i wykorzystywania mediów; 21) dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji; 22) możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną, niedostosowaną społecznie i zagrożoną niedostosowaniem społecznym, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami; 11 Realizacja statutowych celów i zadań Statutowe cele i zadania realizuje dyrektor Szkoły, nauczyciele i zatrudnieni pracownicy administracyjno- obsługowi we współpracy z uczniami, rodzicami, poradnią pedagogicznopsychologiczną, z organizacjami i instytucjami gospodarczymi, społecznymi i kulturalnymi w porozumieniu z organem prowadzącym placówkę. Strona 20 z 193

21 ROZDZIAŁ IV Sposoby realizacji zadań szkoły 12 Określenie działalności edukacyjnej szkoły 1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez: 1) szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego; 2) program wychowawczy szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym; 3) program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym. 2. Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela. 13 Program nauczania 1. Praca wychowawczo-dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego, zgodnie z przyjętymi programami nauczania dla poszczególnych edukacji przedmiotowych w gimnazjum. 2. Program nauczania stanowi opis sposobu realizacji zadań ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. 3. Program nauczania zawiera: 1) szczegółowe cele edukacyjne; 2) tematykę materiału edukacyjnego; 3) wskazówki metodyczne dotyczące realizacji programu. Strona 21 z 193

22 4. Nauczyciel przedmiotu może wybrać program nauczania spośród programów zarejestrowanych i dopuszczonych przez MEN lub: 1) opracować program samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami; 2) zaproponować program opracowany przez innego autora ( autorów); 3) zaproponować program opracowany przez innego autora wraz z dokonanymi zmianami. 5. Nauczyciel przedmiotu składa do dyrektora szkoły wniosek o dopuszczenie do użytku wybranego programu nauczania zgodnie z 13 ust Programy nauczania dopuszcza do użytku dyrektor szkoły do dnia 31 sierpnia po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej. 7. Dopuszczone do użytku w szkole programy nauczania stanowią szkolny zestaw programów. 8. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów całości podstawy programowej. 14 Powierzenie wychowawstwa 1. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece jednemu z nauczycieli, zwanych dalej wychowawcą klasy. Dyrektor szkoły zapewnia zachowanie ciągłości pracy wychowawczej przez cały okres funkcjonowania klasy. 2. Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o zmianie wychowawcy w danej klasie na własny wniosek w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego lub na wniosek wszystkich rodziców danej klasy. 15 Bezpieczeństwo w czasie zajęć 1. Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, poprzez: 1) realizację przez nauczycieli zadań zapisanych w 138 niniejszego statutu; Strona 22 z 193

23 2) pełnienie dyżurów nauczycieli, zgodnie z zasadami określonymi odrębnym regulaminem. Zasady organizacyjno-porządkowe, harmonogram pełnienia dyżurów ustala dyrektor szkoły lub nauczyciel wyznaczony przez dyrektora. Dyżur nauczycieli rozpoczyna się od godziny 7.20 i trwa do zakończenia zajęć w szkole. 3) opracowanie planu lekcji, który uwzględnia: równomierne rozłożenie zajęć w poszczególnych dniach, różnorodność zajęć w każdym dniu, niełączenie w kilkugodzinne jednostki zajęć z tego samego przedmiotu, z wyłączeniem przedmiotów, których program tego wymaga; 4) organizowanie zastępstw za nieobecnych nauczycieli; 5) przestrzeganie liczebności grup uczniowskich na zajęciach praktycznych, w pracowniach i innych przedmiotach wymagających podziału na grupy; 6) obciążanie uczniów pracą domową zgodnie z zasadami higieny; 7) umożliwienie pozostawiania w szkole wyposażenia dydaktycznego ucznia; 8) odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń; 9) oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami; 10) kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów. Kontrolę obiektów dokonuje dyrektor szkoły co najmniej raz w roku; 11) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji; 12) oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały; 13) zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły w sposób uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię; 14) ogrodzenie terenu szkoły; 15) zabezpieczenie otworów kanalizacyjnych, studzienek i innych zagłębień; 16) zabezpieczenie przed swobodnym dostępem uczniów do pomieszczeń kuchni i pomieszczeń gospodarczych; 17) wyposażenie schodów w balustrady z poręczami zabezpieczającymi przed ewentualnym zsuwaniem się po nich. Otwartą przestrzeń pomiędzy biegami schodów zabezpiecza się kratami; Strona 23 z 193

24 18) wyposażenie pomieszczeń szkoły gabinet pielęgniarki, pokój nauczycielski oraz kantorek wychowania fizycznego w apteczki zaopatrzone w niezbędne środki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy; 19) dostosowanie mebli, krzeseł, szafek do warunków antropometrycznych uczniów; 20) zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestniczącymi w imprezach i wycieczkach poza teren gimnazjum; 21) przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy; 22) udostępnianie kart charakterystyk niebezpiecznych substancji i preparatów chemicznych zgromadzonych w szkole osobom prowadzącym zajęcia z użyciem tych substancji i preparatów; 23) zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego poprzez mocowanie na stałe bramek i koszy do gry oraz innych urządzeń, których przemieszczanie się może stanowić zagrożenie dla zdrowia ćwiczących; 24) monitoring wizyjny obszarów szkoły; materiały z monitoringu mogą być wykorzystane w celu ustalenia ewentualnych sprawców niepożądanych zdarzeń, niszczenia sprzętu, niewłaściwych zachowań. 16 Indywidualna opieka 1. Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczną, psychologiczną, i materialną: 1) Nad uczniami rozpoczynającymi naukę w gimnazjum poprzez: a) organizowanie spotkań dyrekcji szkoły z nowo przyjętymi uczniami i ich rodzicami; b) rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami na początku roku szkolnego w celu rozpoznania cech osobowościowych ucznia, stanu jego zdrowia, warunków rodzinnych i materialnych, c) organizację zajęć integracyjnych, d) pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku organizowana przez Strona 24 z 193

25 pedagoga lub psychologa szkolnego, e) udzielanie niezbędnej doraźnej pomocy przez pielęgniarkę szkolną, wychowawcę lub przedstawiciela dyrekcji; f) współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, g) respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz opinii, orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej; h) organizowanie w porozumieniu z organem prowadzanym nauczania indywidualnego na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji. 2) Nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych poprzez: a) udzielanie pomocy materialnej w formach określonych przez gminę b) występowanie o pomoc dla uczniów do Rady Rodziców i sponsorów, a dla wybitnie uzdolnionych uczniów również do Ministra Edukacji 2. Uczniowie zdolni otaczani są opieką. W szczególności: 1) umożliwia się uczniom szczególnie zdolnym realizację indywidualnego programu nauki lub toku nauki, zgodnie z odrębnymi przepisami; 2) organizuje się zajęcia wspierające przygotowanie uczniów do konkursów i olimpiad; 3) nawiązuje się współpracę ze szkołami ponadgimnazjalnymi (uczelniami wyższymi) w celu wzbogacenia procesu dydaktycznego; 4) organizuje się wewnętrzne konkursy wiedzy i umiejętności; 5) kieruje się ucznia do opieki przez Zespół ds. Pomocy pedagogiczno-psychologicznej, w celu wypracowania indywidualnych form i metod pracy z nim; 6) dostosowuje się wymagania edukacyjne do potrzeb ucznia; 7) indywidualizuje się pracę z uczniem na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych. 17 Działalność profilaktyczna 1. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez: 1) realizacje przyjętego w Szkole Programu Profilaktyki; 2) rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów; Strona 25 z 193

26 3) realizację określonej tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy we współpracy z psychologami; 4) działania opiekuńcze wychowawcy klasy; 5) działania pedagoga i psychologa szkolnego; 6) współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, m. in. organizowanie zajęć integracyjnych, spotkań z psychologami. 18 Tworzenie szkolnego program profilaktyki 1. Szkolny Program Profilaktyki opracowuje na początku każdego roku szkolnego Zespół do Spraw Wychowania i Profilaktyki, powoływany przez dyrekcję szkoły. Szkolny program profilaktyki uwzględnia potrzeby rozwojowe uczniów i potrzeby środowiska. 2. Szkolny Program Profilaktyki uchwala w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną szkoły. 3. Jeżeli Rada Rodziców w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Szkolnego Programu Profilaktyki, program ten ustala Dyrektor szkoły z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. 4. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną. 5. Wychowawcy klas przedstawiają program uczniom i ich rodzicom w formie określonej zarządzeniem dyrekcji. 19 Realizacja statutowych celów i zadań Statutowe cele i zadania realizuje dyrektor szkoły, nauczyciele wraz z uczniami w procesie działalności lekcyjnej, pozalekcyjnej i pozaszkolnej, we współpracy z rodzicami, organem prowadzącym i nadzorującym oraz instytucjami społecznymi, gospodarczymi i kulturalnymi regionu. Strona 26 z 193

27 ROZDZIAŁ V Pomoc psychologiczno-pedagogiczna 20 Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej W szkole organizuje się pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc udzielana jest wychowankom, rodzicom i nauczycielom. 21 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna 1. Na czym polega: 1) diagnozowaniu środowiska ucznia; 2) rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia; 3) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia; 4) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami; 5) opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjnoterapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, a także planów działań wspierających dla uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz dla uczniów zdolnych i z trudnościami w nauce; 6) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców; 7) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie; Strona 27 z 193

28 8) wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku; 9) wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci; 10) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom; 11) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych; 12) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli; 13) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 22 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: organizacja i współpraca 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: 1) rodzicami uczniów; 2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, 3) placówkami doskonalenia nauczycieli; 4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; 5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 23 Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej 1. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest udzielana z inicjatywy: 1) ucznia; 2) rodziców ucznia; Strona 28 z 193

29 3) dyrektora szkoły lub placówki; 4) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem; 5) pielęgniarki szkolnej; 6) poradni; 7) pracownika socjalnego; 8) asystenta rodziny; 9) kuratora sądowego. 24 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: cele 1. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających z : 1) wybitnych uzdolnień; 2) niepełnosprawności; 3) niedostosowania społecznego; 4) zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 5) specyficznych trudności w uczeniu się ; 6) zaburzeń komunikacji językowej; 7) choroby przewlekłej; 8) zaburzeń psychicznych; 9) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 10) rozpoznanych niepowodzeń szkolnych; 11) zaniedbań środowiskowych; 12) trudności adaptacyjnych; 13) odmienności kulturowej. 25 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: forma pracy Strona 29 z 193

30 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana w formie: 1) bieżącej pracy z uczniem 2) systemowych działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań uczniów, w tym uczniów wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień; 3) działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów oraz planowanie sposobów ich zaspokojenia; 4) zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych; 5) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 6) zajęć specjalistycznych : logopedycznych, korekcyjno-kompensacyjnych, socjoterapeutycznych oraz innych o charakterze terapeutycznym 7) porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli; 8) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej; 9) warsztatów; 10) działań na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej. 11) porad i konsultacji; 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w: 1) rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych 2) rozwiązywaniu umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna adresowana do rodziców uczniów i nauczycieli udzielana jest w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 4. Liczba uczniów na poszczególnych zajęciach: 1) zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć Strona 30 z 193

31 nie może przekraczać 8, 2) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8, 3) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5, 4) zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4, 5) zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych 60 minut, przy czym w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć. 6. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć. 7. Osobą, do której należy planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej uczniowi jest wychowawca klasy. 26 Formy rozwoju dla uczniów zdolnych 1. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych. 2. W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami Strona 31 z 193

32 uczniów. 3. Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z zasadami opisanym w statucie szkoły. 4. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalna opieką nauczyciela. 27 Indywidualna praca z uczniem 1. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na: 1) dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia; 2) dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia; 3) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia oraz różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych ; 4) umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych; 28 Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi i specjalistycznymi: zasady 1. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica. 2. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyoddziałowych i oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktycznowyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowych. 3. O zakończeniu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych decyduje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia. Strona 32 z 193

33 4. Nauczyciel ma obowiązek przeprowadzania diagnozy uczniów uzdolnionych oraz tych, którzy mają trudności w nauce. 5. Nauczyciel zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jest obowiązany prowadzić dokumentację. 6. Dokumentacja ta, to dziennik zajęć, w którym odnotowuje się obecność uczniów na zajęciach i do którego wpisuje się nazwiska i imiona uczniów w porządku alfabetycznym, indywidualny program pracy z uczniem, a w przypadku zajęć grupowych - program pracy grupy, tematy przeprowadzonych zajęć, ocenę postępów ucznia w odniesieniu do prowadzonych zajęć, wnioski dotyczące dalszej pracy. 29 Zajęcia specjalistyczne: przydział Zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć. 30 Indywidualne zajęcia specjalistyczne Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie. 31 Planowanie zajęć specjalistycznych Wychowawca, nauczyciele, specjaliści mogą zaplanować określone zajęcia specjalistyczne dla uczniów, ale to dyrektor ustala wymiar godzin poszczególnych form udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej (godziny przeznaczone w arkuszu organizacji na zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, godziny do dyspozycji dyrektora). 32 Zakończenie pomocy w formie zajęć specjalistycznych Strona 33 z 193

34 O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć specjalistycznych decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia. 33 Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu 1. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu organizuje się w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. 2. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia prowadzone są w grupach odpowiadających liczbie uczniów w oddziale. 3. Zajęcia, o których mowa w 33 ust. 1 prowadzą pedagog, psycholog, doradca zawodowy lub nauczyciel, posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu. 34 Zatrudnienie odpowiednich fachowców W szkole zatrudniony jest pedagog, psycholog, a w miarę potrzeb specjaliści, posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć. 35 Doradztwo zawodowe Zadania doradcy zawodowego realizuje pedagog szkolny w ramach swoich godzin. 36 Zajęcia logopedyczne W szkole zajęcia logopedyczne prowadzone są w ramach wolontariatu. Strona 34 z 193

35 37 Udzielanie porad rodzicom i nauczycielom Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, psycholog, logopeda oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych, w terminach podawanych na stronie internetowej szkoły. 38 Zadania dyrektora szkoły 1. Organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną. 2. Wyznacza wychowawcę, który planuje, koordynuje udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej uczniowi. 3. Ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane, w tym z art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela 4. Informuje rodziców o ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane. 5. W/w ustalenia wpisuje do karty indywidualnych potrzeb ucznia oraz umieszcza datę i podpis. 6. Informuje rodziców o terminie spotkania zespołu. 7. Wnioskuje o udział w spotkaniu zespołu przedstawicieli PPP, w tym poradni specjalistycznej. 8. Przyjmuje przedstawioną przez zespół kartę indywidualnych potrzeb ucznia po każdym spotkaniu zespołu. 9. Decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej na podstawie oceny zespołu dokonanej na wniosek rodziców, pełnoletniego ucznia, nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub zajęcia terapeutyczne. 39 Zadania i obowiązki wychowawcy klasy Strona 35 z 193

36 1. Obowiązki wychowawcy klasy: 1) Planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej 2) Rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów, w tym zainteresowań i uzdolnień. 3) W szkole w trakcie bieżącej pracy z uczniami rozpoznaje trudności w uczeniu się oraz szczególne uzdolnienia. 4) W gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej pomaga w wyborze dalszej drogi edukacyjnej doradztwo zawodowe. 2. Działania podejmowane przez wychowawcę: 1) Informuje innych nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną. 2) W przypadku, gdy konieczne jest objęcie ucznia dodatkową pomocą (zajęcia specjalistyczne) planuje i koordynuje udzielanie tej pomocy (ustala formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania, wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane). 3) Współpracuje z rodzicami ucznia (lub z nim samym, jeśli jest pełnoletni), a także z innymi nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych i specjalistami prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią psychologiczno-pedagogiczną lub innymi osobami, z inicjatywy których pomoc może być udzielana. 40 Zespoły do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej 1. W celu objęcia ucznia całościowa pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz zintegrowania oddziaływań pomocowych w szkole funkcjonują Zespoły do spraw Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej powoływane dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. 2. Do zadań Zespołu należy: 1) planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Strona 36 z 193

37 uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. 2) ustalanie form udzielania tej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiaru godzin, w których poszczególne formy będą realizowane. 3. Formy i okres udzielania uczniowi, pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia zgodnie z przepisami, o którym mowa w 40 ust Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodnie z przepisami. 5. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nauczyciele i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględniają w indywidualnym programie, wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji prowadzonej zgodnie z przepisami. 6. W skład każdego Zespołu wchodzą; nauczyciele obowiązkowych zajęć u ucznia, którego sprawa jest rozpatrywana, specjaliści zatrudnieni w szkole, wychowawca. 7. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w pracach Zespołu, w części dotyczącej ich dziecka. O terminie posiedzenia Zespołu i możliwości uczestnictwa w jego pracach zawiadamia rodziców, na piśmie, dyrektor szkoły. 8. Na wniosek dyrektora szkoły w pracach Zespołu może uczestniczyć także przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, w rejonie, której znajduje się szkoła. 41 Opracowanie indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny 1. W przypadkach, o których mowa w 40 Zespół opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny, dalej zwany IPET. 2. IPET zawiera: 1) dane osobowe ucznia, 2) informacje wynikające z orzeczenia, 3) wyniki rozpoznania z wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, Strona 37 z 193

38 4) przyjęte w związku z powyższym cele edukacyjne i terapeutyczne, 5) rodzaj i zakres zintegrowanych działań lekarzy i specjalistów, 6) zakres dostosowania wymagań edukacyjnych, 7) formy zalecanej pomocy, 8) wymiar godzin przeznaczonych na terapię, 9) działania wspierające rodzinę, 10) zasady i formy współpracy z instytucjami zewnętrznymi, jeśli zajdzie taka potrzeba, 11) dodatkowe zajęcia wspierające, 12) terminy i sposoby ewaluacji. 42 Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna w Inowrocławiu na zasadach określonych w zawartym porozumieniu pomiędzy stronami. 43 Stanowisko psychologa szkolnego 1. Do zadań psychologa należy: 1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym diagnozowanie potencjalnych możliwości oraz wspieranie mocnych stron ucznia; 2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania rozwoju ucznia, określanie odpowiedniej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym działań profilaktycznych, mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców i nauczycieli; 3) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy wychowawczej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia; 4) zapewnienie uczniom doradztwa w zakresie wyboru kierunku kształcenia i zawodu; Strona 38 z 193