Rozwój kompetencji dydaktycznych pracowników widziany z perspektywy wydziału i uczelni Iwona Maciejowska

Transkrypt

1

2 Rozwój kompetencji dydaktycznych pracowników widziany z perspektywy wydziału i uczelni Iwona Maciejowska Centrum Doskonalenia Dydaktyki Akademickiej ARS DOCENDI UJ

3 Dlaczego rozwijam lub nie swoje kompetencje dydaktyczne? NIE mam czasu, potrzebuję, jestem nowicjuszem, jestem naukowcem - wiem, czego uczę, jestem niedoświadczony, miałem/am kurs pedagogiczny przed doktorantem w latach 70-tych TAK ponieważ wiedza merytoryczna nie wystarcza dydaktyka akademicka i przedmiotowa rozwijają się i zmieniają, jak wszystkie inne dziedziny nauki, młodzież się zmienia

4 1 Czyta(łaby)m Perspektywa osobista czasopisma z dydaktyki przedmiotowej np Journal of Chemistry Education Ale Muszę znać język Ktoś musi zapłacić za prenumeratę - czasopisma z dydaktyki ogólnej, dokumenty oświatowe, ale muszę rozumieć slang, jakim się posługują - poradniki trenerskie dot szkolenia osób dorosłych, ale odmienne: grupa docelowa, motywacja, warunki pracy, zwyczaje 2 (Po)rozmawiam z koleżankami i kolegami Ale istnieje niebezpieczeństwo: przytakiwania, wzajemnego utwierdzenia się ( z dzisiejsza młodzieżą nic się nie da zrobić ), braku nowych pomysłów 3 (Po) słucham innych, ale gdzie? konferencje dydaktyczne, ale potrzebny czas i fundusze

5 Perspektywa Wydziału (na przykładzie Wydziału Chemii UJ) Działania czynne bierne Projekty edukacyjne ECTN, Tunning, Chempass, Leonardo da Vinci, Kurs warsztatowy od 2001 Spotkania dyskusyjne (seminaria) Publikacja podręcznika Wykłady gości zagranicznych Prenumerata czasopism Zasoby internetowe Jak kształcić studentów chemii i kierunków pokrewnych? Podręcznik nauczyciela akademickiego, red IMaciejowska, Kraków, 2008

6 Czy to działa? Każdemu, kto ma, będzie dodane, Łk 19, wwwzselublinpl

7 Perspektywa uczelni (na przykładzie UJ) centralne warsztaty Ars Docendi (od 2005 r) seminaria tematyczne (np o KRK) warsztaty w ramach Tygodnia Jakości Kształcenia konferencje i publikacje Projekty TEMPUS, wymiana Erasmus-staff

8 Jak zoptymalizować działania? Najpierw otwarcie, zmiana postaw, potem nowa wiedza i umiejętności Indywidualizacja podejścia możliwość konsultacji Systematyczność, stałość kontaktu Nauczyciel akademicki Hospitacje jako wsparcie, a nie ocena

9 Centrum Doskonalenia Dydaktyki Akademickiej ARS DOCENDI UJ (1) Do zadań Centrum należy w szczególności: prowadzenie warsztatów służących doskonaleniu umiejętności dydaktycznych nauczycieli akademickich i doktorantów UJ; wspieranie rozwoju zawodowego nauczycieli akademickich poprzez różne formy aktywności; współpraca z jednostkami UJ w zakresie pozyskiwania kadry dydaktycznej dla realizacji warsztatów oraz innych form aktywności Centrum; Współpraca z uczelniami zagranicznymi w zakresie rozwijania kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich;

10 Centrum Doskonalenia Dydaktyki Akademickiej ARS DOCENDI UJ (2) prowadzenie i inspirowanie badań naukowych z zakresu dydaktyki akademickiej; organizacja konferencji z zakresu dydaktyki akademickiej; utworzenie i systematyczne prowadzenie strony internetowej zawierającej kompleksowe informacje z zakresu wydarzeń i nowości w dziedzinie dydaktyki akademickiej Regulamin Centrum Doskonalenia Dydaktyki Akademickiej Ars Docendi UJ Załącznik do uchwały nr 97/V/2014 Senatu Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 28 maja 2014 r

11 Zapraszamy do wysłuchania wykładów, udziału w dyskusji, zapoznania się z plakatami (w tym z ofertą kursów Ars Docendi), udziału w warsztatach II konferencja "Ars Docendi - rozwijanie wybranych kwalifikacji zawodowych nauczycieli akademickich i doktorantów wrzesień 2016 ZAPRASZAMY!!!