Szkolny program profilaktyki. ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj. Szkoły Podstawowej Nr 1. klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer

Transkrypt

1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw Szkolny program profilaktyki ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj Szkoły Podstawowej Nr 1 klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer im Marszałka Józefa Piłsudskiego tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl w Katowicach zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty ( obowiązujący od 1 września 2009r.) uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx z uwzględnionymi modyfikacjami 2012r. cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Profilaktyka to proces, który wspiera człowieka opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv w prawidłowym rozwoju i zdrowym życiu" (Z. B. Gaś) bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg

2 Struktura programu: 1. Wstęp. 2. Prawne podstawy programu. 3. Założenia teoretyczne. 4. Treści programu: 5. Zasady ewaluacji programu. 6.Uwagi końcowe. 1. Wstęp Ten program profilaktyki szkolnej powstał jako modyfikacja poprzedniego obowiązującego w naszej placówce. W wielu punktach będzie on przypominał poprzedni, ale zawarte będą w nim już doświadczenia wyciągnięte w dotychczasowej praktyce. Coroczne zmiany ( począwszy od 2010 roku) opierają o aktualne wyniki częściowych ewaluacji przeprowadzanych w czerwcu, z których raporty dają wytyczne do priorytetów programu i modyfikacji. Cele i zadania profilaktyczne zależą od etapu edukacyjnego i różnią się doborem środków i metod realizacji odpowiednich do wieku uczniów i zakresu obowiązywania podstawy programowej. 1

3 2. Prawne podstawy programu. Wykaz aktów prawnych zobowiązujących szkołę do prowadzenia działań profilaktycznych: Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. Nr 78, poz. 483 ze zm.) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, ze zm.) Rozporządzenie Ministra edukacji i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458 ze zmianami). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. poz. 17 ) oraz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół z dnia 27 sierpnia 2012 r. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi ( tekst jednolity Dz. U. z 2002r.Nr 147, poz. 1231; Dz. U z 2007r. Nr 70, poz. 473) Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005r. ( Dz. U. z 2005r. Nr 179, poz.1485 z późniejszymi zmianami: DZ. U. z 2006r. Nr 7 poz. 47 i 48 ; Dz. U. z 2006r Nr 66 poz.469; Nr 120 po. 826 Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 ( tekst jednolity: Dz.u. z 2002r.Nr11,poz.109 z późniejszymi zmianami) Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55 z późniejszymi zmianami) Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem ( Dz. U. Nr 26 z 2003r., poz.226 ) Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r.w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologicznopedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z dnia 2 grudnia 2010 r.) Rozporządzenie MEN z dnia z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z dnia 2 grudnia 2010 r.) 2

4 3. Założenia teoretyczne programu. Program profilaktyczny Szkoły Podstawowej Nr 1 w Katowicach obejmuje swym zasięgiem wszystkich uczniów poprzez zaplanowane działania nauczycieli prowadzone przy wsparciu rodziców. Cele operacyjne programu są zgodne z misją szkoły i programem wychowawczym Program szkolnej profilaktyki jest spójny z programem wychowawczym Szkoły Podstawowej nr 1 w Katowicach. Program wychowawczy był punktem wyjściowym w precyzowaniu celów profilaktycznych wynikających ze szczegółowej diagnozy potrzeb środowiska szkolnego. Program szkolnej profilaktyki w żadnym razie nie zastępuje programu wychowawczego, a raczej współgra z nim, opiera się na nim i wspomaga go. Za realizację programu są odpowiedzialni wszyscy nauczyciele podejmując świadome zobowiązanie wspierania wszechstronnego rozwoju ucznia. Program realizowany jest w oparciu o własną bazę, kadrę zatrudnioną w SP Nr1 i bez dodatkowych środków finansowych. 3

5 4.Treści programu: W ramach szkolnego programu profilaktyki szkoła realizuje program prewencyjno profilaktyczny BEZPIECZNE DZIECKO PRZYJACIEL SZNUPKA oraz program opracowany na użytek własny Cele i zadania oddziaływań profilaktycznych I- IV Cele Zadania Metody, formy i termin realizacji dla wskazanych zadań Efekty ( wskaźniki skuteczności programu dla ewaluacji) Kształcenia umiejętności prawidłowej reakcji w sytuacji zagrożenia i Wspieranie uczniów w radzeniu sobie z zagrożeniami Wyrabianie nawyków przestrzegania wszelkich przepisów bhp dla osobistego bezpieczeństwa. Uświadamianie zagrożeń związanych z uzależnieniami (nikotyna, alkoholizm, narkomania, uzależnienie od komputera i niebezpieczeństw płynących z Internetu Dostarczanie wiedzy o bezpiecznym posługiwaniu się sprzętem komputerowym Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu profilaktyki szkolnej : - umie bawić się bezpiecznie. - potrafi zachować się bezpiecznie w miejscach publicznych - świadomie dobiera audycje telewizyjne i radiowe. - ma poczucie dystansu do świata reklam i fikcji. - zna rodzaje zagrożeń. - zna zgubny wpływ nikotyny na organizm człowieka - jest świadomy zagrożeń związanych ze spożywaniem 4

6 Promowanie zdrowego stylu życia Wyrabianie u wychowanka umiejętności dokonywania właściwych wyborów w działaniu Dostarczanie wiedzy i rozwijanie umiejętności związanych z ochroną zdrowia i bezpieczeństwa Kształcenie nawyków stosowania się do podstawowych zasad zachowania się pieszego oraz znaków i sygnałów drogowych. Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu profilaktyki szkolnej alkoholu i środków psychoaktywnych. - stara się dokonywać wyborów korzystnych dla swojego zdrowia - potrafi bezpiecznie poruszać się po drodze. - pamięta ważne telefony (policja, straż miejska, pogotowie - zna podstawowe zasady umiejętnego reagowania w sytuacjach zagrożenia i udzielenia pierwszej pomocy. Kształcenie odpowiedniego do wieku zachowania się w razie wypadku. Wzmacnianie poczucia własnej wartości; - jest świadomy prawidłowości swojej reakcji na niebezpieczeństwa - czuje się wartościowym człowiekiem 5

7 Wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia Kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych potrzeb rozwojowych przez ucznia( w tym edukacyjnych, społecznych, zdrowotnych, estetycznych itp.) i umiejętności poszukiwania i wyboru środków do ich zaspokojenia Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu profilaktyki szkolnej : - zna swoje możliwości,potrafi prawidłowo ocenić istotne czynniki dla swojego rozwoju oraz wybrać ( odszukać) środki ich realizacji Stworzenie warunków sprzyjających rozwojowi ucznia Wspieranie rodziców w zakresie obowiązków zmierzających do dbania o prawidłowy rozwój dziecka - ma zapewnione warunki rozwoju fizycznego, psychicznego i społecznego - może liczyć na pomoc rodziców we współpracy ze szkołą Zapewnienie pomocy w przypadku trudności w rozwoju występujących u ucznia( zaburzenia zdrowia, deficyty rozwojowe, trudne warunki socjalno bytowe itp.) -wyrównuje szanse edukacyjne, - pełniej uczestniczy w życiu szkoły - poprawia swój wizerunek i podnosi poczucie wartości - zwiększa możliwości odniesienia sukcesu Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym Prowadzenie systematycznej obserwacji potrzeb uczniów i wczesne reagowanie na nie Rozpoznawanie warunków życia uczniów pod kątem Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu profilaktyki szkolnej : - czuje, że jest ważny, że istotne są jego potrzeby - może liczyć na pomoc szkoły 6

8 udzielenia pomocy Rozwijanie zainteresowań uczniów Dbałość o zapewnienie uczniom właściwych warunków, form i metod nauki Motywowanie uczniów do nauki Umożliwienie poznanie przez wychowanka własnych możliwości intelektualnych i możliwości przyswajania i wykorzystywania wiedzy Umożliwienie poznania wychowankowi własnych możliwości przyswajania i wykorzystywania wiedzy Rozpoznawanie sytuacji rodzinnej i warunków życia uczniów Orientacja w stanie zdrowia Umożliwienie dziecku dostępu do różnych źródeł wiedzy (biblioteka, Internet, prasa ) Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu profilaktyki szkolnej - chętnie chodzi do szkoły. -odnosi sukcesy - potrafi ocenić efekty uczenia się - jest przekonany o konieczności uczenia się. - chętnie prezentuje wytwory własnej pracy na forum szkoły. - posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami w życiu codziennym. - zna swoje możliwości, nie zniechęca się - sytuacja rodzina nie uniemożliwia uczniowi prawidłowego uczenia się - stan zdrowia nie jest przeszkodą w osiąganiu sukcesu szkolnego - potrafi w krytyce wyników uczenia się znaleźć wskazówki do doskonalenia własnej pracy. 7

9 Poszanowanie godności dziecka; zapewnienie mu przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego. Dbałość o prawidłową frekwencję uczniów i rozpoznanie przyczyn nieprawidłowości w tym zakresie Bieżące analizowanie sytuacji szkolnej uczniów Stworzenie dodatkowych form pomocy dla uczniów najsłabszych Podejmowanie działań wspomagających ucznia w radzeniu sobie z trudnościami i niepowodzeniami w nauce Kształcenie umiejętności radzenia sobie ze stresem i właściwego traktowania niepowodzeń Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu profilaktyki szkolnej - poszukuje pomocy w znalezieniu sposobu rozwiązania zadania. - dostrzega rolę aktywności własnej i docenia możliwość korzystania w uczeniu się z pomocy rówieśników w przyjaznej atmosferze - uczeń systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne - uczeń i rodzic są świadomi braków edukacyjnych - wskazuje osoby, które mogą udzielić pomocy w uczeniu się i otrzymuje od nich właściwe formy pomocy - widzi pozytywne efekty korzystania z pomocy - ma świadomość przezwyciężania trudności 8

10 Podejmowanie działań sprzyjających świadomemu uczestnictwu rodziców w procesie wychowawczym i edukacyjnym dziecka oraz wspieraniu go w radzeniu sobie z problemami w nauce - ma poczucie wsparcia w najbliższych Kształtowanie prawidłowej postawy społecznej w nawiązywaniu i utrzymywaniu kontaktów z innymi dziećmi oraz osobami dorosłymi Kształcenie umiejętności współpracy w grupie i pełnienia w niej ról zgodnie z przyjętymi regułami. Kształcenie umiejętności opierania się naciskom środowiska. Wyrabianie postawy tolerancji wobec odmiennych opinii i przekonań. Wyrabianie umiejętności okazywania szacunku ludziom, zwyczajom, tradycjom i symbolom narodowym. Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu profilaktyki szkolnej : - nie ulega presji rówieśników, zachowuje własną autonomię - potrafi rzeczowo, nieinwazyjnie rozwiązywać konflikty - potrafi opanować negatywne emocje, nie jest agresywny - posiada umiejętności prawidłowego porozumiewania się, jest życzliwy, okazuje innym szacunek - słucha bez uprzedzeń i osądzania - chętnie uczestniczy w życiu społecznym. Kształtowanie umiejętności - nawiązuje pozytywne kontakty 9

11 pokojowego rozwiązywania konfliktów. z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Kształtowanie odpowiedzialności, wytrwałości, wiarygodności, uczciwości; rozwijanie myślenia refleksyjnego. - potrafi pokonywać trudności - jest samodzielny, potrafi wziąć odpowiedzialność za siebie i najbliższe otoczenie. Wyrabianie postawy odpowiedzialności za zdrowy styl życia. Uświadamianie uczniom konieczności dbania o własne zdrowie fizyczne i psychiczne Kształcenie umiejętności odpowiedniego planowania dnia oraz zachowania właściwych proporcji między czynnym i biernym wypoczynkiem Uczenie świadomego i umiejętnego korzystania ze współczesnych środków audiowizualnych Utrwalanie zasad właściwego odżywiania się Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu profilaktyki szkolnej : - dba o zdrowie -umie rozplanować dzień uwzględniając czas na naukę, wypoczynek czynny i bierny - higienicznie spożywa posiłki, -właściwie odżywia się, pamięta o drugim śniadaniu. - umie bezpiecznie korzystać z komputera i Internetu. - zna zagrożenia wynikające z długotrwałego oglądania telewizji, pracy i zabawy z komputerem - utrzymuje higienę osobistą. Utrwalanie zachowań związanych z zachowaniem higieny osobistej. 10

12 Klasy V-VI Cele Zadania Metody, formy i termin realizacji dla wskazanych zadań Efekty Wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia Rozwijanie zainteresowań uczniów - odczuwa potrzebę ciągłego doskonalenia się i pracy nad sobą Rozwijanie uzdolnień muzycznych, plastycznych itp. Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu profilaktyki szkolnej - poszerza swoje zainteresowania - potrafi korzystać z różnych źródeł informacji - uczestniczy w wybranych zajęciach pozalekcyjnych -potrafi uczestniczyć w różnych formach kultur(koncerty, kino, teatr, muzeum) - wzbogaca swoją wiedzę na temat kultury - chętnie bierze udział w konkursach plastycznych, recytatorskich itp.. 11

13 Stworzenie sytuacji możliwości prezentacji własnych zainteresowań i osiągnięć -potrafi publicznie występować - bierze udział w prezentacjach klasowych i szkolnych Dbanie o prawidłowy rozwój fizyczny. wie jaki jest zdrowy tryb życia - dba o rozwój swojej kondycji fizycznej -potrafi wybrać właściwą dla siebie dyscyplinę sportu Umacnianie więzi społecznych z rodzicami Wspomaganie ucznia w poczuciu więzi z rodziną Integrowanie rodziców i uczniów w celu budowy wzajemnego zaufania Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu wychowawczego szkoły - zna i szanuje tradycje rodzinne - wie jakie obowiązki ma w domu - ma poczucie swoich korzeni - rodzina -w trudnych sytuacjach potrafi zwrócić się do rodziców Modelowanie prawidłowych zachowań prospołecznych Dbałość o bezpieczeństwo i zrozumienie regulaminów regulujących życiem społecznym szkoły Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu wychowawczego szkoły - zna i przestrzega regulaminów obowiązujących w szkole - dba o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci -wie do kogo może zwrócić się o pomoc 12

14 Przeciwdziałanie łamaniu norm społecznych, prawnych, szkolnych Kształtowanie właściwych zachowań w szkole i poza szkołą Kształtowanie prawidłowych postaw wobec uzależnień Dbałość o poprawną realizację obowiązku szkolnego Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu wychowawczego szkoły - zna ogólnie przyjęty system wartości - zna swoje prawa i obowiązki - umie zwrócić uwagę na łamanie praw dziecka - szanuje siebie, młodszych, rówieśników i dorosłych -zna i stosuje zwroty grzecznościowe -potrafi właściwie zachowywać sięw różnych miejscach i sytuacjach - potrafi pomagać innym w potrzebie - potrafi odmówić, nie ulega nałogom - potrafi dokonywać właściwych wyborów - ma świadomość użyteczności wiedzy - chętnie podejmuje się zadań szkolnych - poprawnie realizuje obowiązek szkolny 13

15 Kształtowanie umiejętności pokojowego rozwiązywania konfliktów - potrafi rozwiązywać konflikty na drodze dialogu - potrafi wyrażać własną, obiektywną ocenę swojego postępowania i innych - liczy się ze zdaniem koleżanek i kolegów Wspieranie uczniów w radzeniu sobie z zagrożeniami Pomoc w radzeniu sobie z emocjami i napięciami Kształcenie umiejętności opierania się naciskom środowiska Zachęcanie do wyboru takich sposobów spędzania czasu, które służą prawidłowemu rozwojowi społecznemu, moralnemu, intelektualnemu Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu wychowawczego szkoły potrafi opanować w sposób kontrolowany swoje emocje - potrafi cieszyć się z sukcesów swoich i innych - radzi sobie z porażkami - potrafi przewidywać skutki działań własnych i innych -dostrzega zły wpływ innych osób - potrafi być asertywny - zna różne zdrowe formy spędzania wolnego czasu - potrafi efektywnie wykorzystać wolny czas Stwarzanie bezpiecznej 14

16 przyjaznej uczniowi atmosfery Wzmacnianie poczucia wartości Ustala nauczyciel i specjalista dla klas i uczniów z którymi pracuje ; spisane w postaci tabeli odpowiadającej zadaniom i celom są składnikiem programu wychowawczego szkoły -potrafi nawiązywać i pielęgnować przyjaźń - bezpiecznie czuje się w szkole - lubi swoją szkołę i identyfikuje się z nią - buduje pozytywny obraz siebie - umie wyrażać uczucie miłości, uznania, szacunku itp.. za pomocą słów i gestów - potrafi obiektywnie ocenić własną pracę i umiejętności - potrafi określić swoje zalety i wady - potrafi zaprezentować siebie w grupie rówieśniczej i szkolnej 5. Zasady ewaluacji programu Program profilaktyki szkolnej jest utworzony na pięć lat. Co roku będzie dokonywana jedynie zmiana ze względu na podległość kolejnej klasy nowej podstawie programowej. Corocznie będą też uwzględniane w rocznych planach profilaktycznych aktualne priorytety i ewentualne uwagi z bieżącej analizy pojawiających 15

17 się zagrożeń w szkole. Wskaźnikami do ewaluacji są założone efekty, ocena stopnia ich osiągnięcia jest oceną skuteczności założonego programu. 6.Uwagi końcowe Profilaktyka szkolna to oprócz działań wynikających z harmonogramu wychowawców i specjalistów szkolnych również Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych i wszelkie regulaminy organizujące życie szkolne. Program jest skonsultowany z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i uwzględnione są w nim spostrzeżenia uczniów. ANEKS PROCEDURY REAGOWANIA WOBEC CYBERPRZEMOCY I. PROCEDURA REAGOWANIA WOBEC OFIARY CYBERPRZEMOCY W momencie ujawnienia przypadku cyberprzemocy podczas czynności interwencyjnych należy: udzielić pełnego, wieloaspektowego wsparcia ofierze przemocy, zapewnić poczucie bezpieczeństwa, stworzyć przyjazną atmosferę wzajemnego zaufania, ustalić okoliczności zdarzenia ( rodzaj materiału, sposób rozpowszechnienia, ustalenie sprawcy, świadków zdarzenia), zabezpieczyć dowody po ustaleniu okoliczności zdarzenia, powiadomić dyrektora, pedagoga szkolnego, wychowawcę 16

18 dokonać analizy zdarzenia przy współudziale wychowawcy, pedagoga i dyrektora, powiadomić rodziców lub opiekuna prawnego poszkodowanego ucznia o zdarzeniu, o działaniach szkoły, poradach i pomocy, monitorować sytuację ucznia, powiadomić policję i/lub sąd rodzinny ( sąd i policja dokonują czynności procesowych z udziałem poszkodowanego). II. PROCEDURA REAGOWANIA WOBEC SPRAWCY CYBERPRZEMOCY W momencie ujawnienia przypadku cyberprzemocy podczas czynności interwencyjnych należy: ustalić okoliczności zdarzenia ( rodzaj materiału, sposób rozpowszechnienia, ustalenie sprawcy, świadków zdarzenia), zabezpieczyć dowody po ustaleniu okoliczności zdarzenia, powiadomić dyrektora, pedagoga szkolnego, wychowawcę, dokonać analizy zdarzenia przy współudziale wychowawcy, pedagoga i dyrektora. W przypadku gdy sprawca jest uczniem szkoły: powiadomić rodziców lub opiekuna prawnego sprawcy, w przypadku, gdy rodzic nie zgłosi się powiadomić policję i/lub sąd rodzinny, zobowiązać ucznia do zaprzestania takiego postępowania i usunięcia materiałów z sieci, zapewnić pomoc psychologiczno-pedagogiczną uczniowi- sprawcy powiadomić rodziców i dziecko o dalszym postępowaniu i konsekwencjach wobec ucznia, zastosować konsekwencje regulaminowe i monitoring zachowań ucznia. W przypadku gdy sprawca jest nieznany: 17

19 przerwać akt cyberprzemocy ( zawiadomienie administratora serwisu w celu usunięcia materiału ( pomoc można uzyskać w helpline.org. pl), powiadomić policję ( policja podejmuje odpowiednie czynności). III. PROCEDURA REAGOWANIA WOBEC UCZNIÓW- ŚWIADKÓW CYBERPRZEMOCY W przypadku, gdy akt cyberprzemocy znany jest uczniom SP nr 1 należy: przeprowadzić indywidualne rozmowy z uczniami, którzy jako pierwsi przeczytali nieodpowiednie treści zamieszczone o ofierze (pedagog w porozumieniu z wychowawcą), przeprowadzić lekcje na temat wsparcia psychologicznego ze strony rówieśników dla ofiar cyberprzemocy (wychowawcy w porozumieniu z pedagogiem szkolnym), przeprowadzić lekcje utrwalające znajomość zagrożeń w Sieci, bezpiecznego korzystania z Internetu oraz postępowania w przypadku znalezienia się w trudnej sytuacji ( nauczyciel informatyki). 18