Interpretacje IZ z dnia r. dotyczące konkursu nr RPPD IZ /16 ogłoszonego w ramach Działania 3.1, Poddziałania 3.1.

Transkrypt

1 Interpretacje IZ z dnia r. dotyczące konkursu nr RPPD IZ /16 ogłoszonego w ramach Działania 3.1, Poddziałania RPOWP Pytanie 1: Czy w ramach projektu można zatrudnić, a jeżeli tak to, w jakiej formie, osoby z poza placówki/szkoły do prowadzenia zajęć z dziećmi w zakresie typu projektu 5 w obszarze, w którym szkoła nie dysponuje kadrą do prowadzenia tych zajęć? W celu realizacji zajęć w ramach programów finansowanych ze środków pochodzących z budżetu Unii Europejskiej istnieje możliwość: 1) przydzielenia zajęć nauczycielowi zatrudnionemu w danej szkole, 2) zatrudnienia nauczyciela z innej szkoły lub placówki. W przypadku zatrudnienia nauczyciela zgodnie z punktem 2, w szkole lub placówce publicznej, w celu realizacji zajęć w ramach programów finansowanych ze środków pochodzących z budżetu Unii Europejskiej, prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz, nauczyciel: musi posiadać kwalifikacje określone w przepisach wydanych na podstawie art. 9 ust. 2 i 3 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela oraz musi spełniać warunki określone w art. 10 ust. 5 pkt 3 i 4 tej ustawy - Karta Nauczyciela. Jest obowiązany przedstawić dyrektorowi szkoły lub placówki informację z Krajowego Rejestru Karnego; zatrudniony jest na zasadach określonych w Kodeksie pracy, za każdą godzinę prowadzenia zajęć, nauczycielowi przysługuje wynagrodzenie nie wyższe niż wynagrodzenie za jedną godzinę prowadzenia zajęć ponadwymiarową dla nauczyciela dyplomowanego posiadającego wykształcenie wyższe magisterskie i realizującego tygodniowy obowiązkowy wymiar godzin zajęć, o którym mowa w art. 42 ust. 3 w tabeli w lp. 3 ustawy Karta Nauczyciela. Pytanie 2: Czy możliwe jest złożenie wniosku na działania, które będą realizowane np. od IX 2017 przez Liceum Ogólnokształcące? Liceum jest szkołą niepubliczną z uprawnieniami szkoły publicznej. Od roku szkolnego 2016/2017 naukę w klasach pierwszych rozpocznie 50 uczniów. Warto podkreślić, iż dysponujemy rzetelną diagnozą potrzeb konkretnych uczniów i całej placówki. Zgodnie z treścią regulaminu konkursu: o dofinansowanie projektu mogą się ubiegać wszystkie podmioty, w szczególności: organy prowadzące publiczne i niepubliczne szkoły/placówki funkcjonujące w systemie oświaty, instytucje naukowe, w tym uczelnie. W związku z powyższym wnioskodawcą może być organ prowadzący szkołę niepubliczną o uprawnieniach szkoły publicznej.

2 Należy jednak mieć na uwadze kryterium dopuszczające szczególne weryfikowane na etapie oceny merytorycznej: Wsparcie jest kierowane wyłącznie do szkół systemu oświaty, które osiągają najsłabsze wyniki w skali regionu. (Kryterium dotyczy typów projektu 1-4). W praktyce wyklucza to możliwość ubiegania się o dofinansowanie w ramach typów wsparcia 1-4 ze względu na brak możliwości wykazania, iż kryterium jest spełnione. Pytanie 3: Czy poza zapisami regulaminu konkursu RPPD IZ /16 są jakieś dodatkowe regulacje odnośnie pomocy stypendialnej (np. na jakie cele uczeń może przeznaczyć otrzymaną pomoc stypendialną)? Czy szkoła powinna weryfikować sposób wykorzystywania otrzymanej pomocy? Oprócz regulaminu konkursu IZ nie wprowadziła więcej żadnych regulacji dotyczących pomocy stypednialnej. IZ zaleca, aby kwestia, na jakie cele uczeń może wykorzystać stypendium oraz weryfikacji wykorzystania przyznanej pomocy była określona w regulaminie programu stypendialnego. Pomoc stypendialna jest udzielana przez szkołę lub organ prowadzący i to ona/on odpowiada za osiągnięcie celu, na jaki przeznaczona została pomoc. Pytanie 4: Grupa docelowa wskazana w regulaminie konkursu jest zgodna z ustawą z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, jednak czas realizacji projektu przypadnie na lata szkolne 2017/2018, gdzie zgodnie z zapowiedziami rządu nastąpi likwidacja gimnazjów i wydłużenie lat podstawówek. W związku z tym, do których klas możemy kierować projekt? Czy powinniśmy uwzględniać we wniosku 8 klas podstawówki? Czy mają Państwo w planach anulowanie konkursu do czasu wejścia w życie nowej ustawy o szkolnictwie? W projekcie należy uwzględnić grupę docelową zgodną z obowiązującym regulaminem, jak również zgodną z obowiązującym stanem prawnym. W związku z tym, nie ma przesłanek, aby uwzględniać na dzień dzisiejszy 8 klas podstawówki. IZ RPOWP nie planuje anulowania konkursu w związku z ewentualną zmianą niniejszych przepisów. Pytanie 5: Jakie typy projektów mogą być realizowane w szkołach, w których średnia z egzaminów i sprawdzianów w latach była wyższa niż średnia województwa podlaskiego w kontekście zapisu w pkt (dotyczy kryterium dopuszczającego)? Zgodnie z Regulaminem konkursu zapisy kryterium dopuszczającego szczególnego nr 1 dotyczą typów projektów od 1 do 4. W związku z powyższym szkoła osiągająca wyniki powyżej średniej nie może realizować projektu w zakresie wymienionych typów. Możliwy do realizacji jest typ 5 projektu, z tym że należy pamiętać o zapisach kryterium dopuszczającego szczególnego 4, tj. należy zapewnić w ramach projektu zajęcia wspierające postawę przedsiębiorczą, kreatywną, inicjatywną lub innowacyjną (w zakresie realizowanego typu 5, gdyż realizacja typu 1 nie jest możliwa). Pytanie 6: Planujemy złożyć projekt dla wiejskiej szkoły podstawowej. W tym roku szkolnym w oddziale zerowym grupa 6-latków liczy 4 uczniów (4 ch). Nie wiemy czy powstanie w przyszłym roku samodzielna klasa I. Może być taka sytuacja, że powstanie klasa łączona: zerówka z klasą pierwszą (nie będzie klasy II, więc łączenie może być tylko z kl. 0). Łączenie może dotyczyć tylko niektórych

3 zajęć, np. w-f, plastyki, muzyki. Zależy nam na objęciu wsparciem uczniów z przyszłej kl. I. Jest to grupa dzieci, którym potrzebna jest przede wszystkim pomoc logopedyczna. Czy możemy dołączyć uczniów do grupy docelowej, mimo iż istnieje możliwość, że znajdą się oni w klasie łączonej z kl.0? Uczniowie klasy I SP stanowią grupę docelową poddziałania i nie ma znaczenia, że będą pobierali naukę w klasie łączonej. Pytanie 7: W jaki sposób należy liczyć limit na zakup pomocy dydaktycznych i narzędzi TIK w szkole lub placówce systemu oświaty dla zespołu szkół? Czy możemy osobno doposażyć szkołę podstawową i gimnazjum (i limit jest liczony oddzielnie dla 2 placówek), czy też zespół jest liczony jako 1 placówka? Limit wsparcia finansowego na zakup pomocy dydaktycznych i narzędzi TIK będzie liczony dla każdej szkoły kwalifikującej się do projektu osobno. W przypadku konstruowania budżetu projektu należy pamiętać o obowiązujących limitach cross-financingu i środków trwałych. Pytanie 8: W naszej szkole nie było programu Cyfrowa Szkoła, Indywidualizacja procesu nauczania była 2011/2012 r. Jakiego typu inne projekty moglibyśmy uwzględnić, by wykazać swoje doświadczenie oraz komplementarność działań? Czy mogą być to różnego rodzaju programy, które miały miejsce w naszej bibliotece? Doświadczenie: Poprzez doświadczenie projektodawcy należy rozumieć doświadczenie projektodawcy w zakresie merytorycznym odpowiadającym zakresowi wsparcia planowanego w ramach projektu. Doświadczenie winno odnosić się nie tylko do zrealizowanych przedsięwzięć w postaci projektów dofinansowanych ze środków UE, ale także do bieżącej działalności statutowej projektodawcy i/lub doświadczenia przy realizacji innych przedsięwzięć o podobnej tematyce. W przypadku projektów własnych szkół, składanych za pośrednictwem organu prowadzącego treść wniosku powinna się odnosić do doświadczenia w realizacji różnego rodzaju zajęć pozalekcyjnych dla uczniów, znajomości grupy docelowej, itp. Wnioskodawca powinien przede wszystkim uzasadnić, dlaczego doświadczenie jego jest adekwatne do realizacji projektu. Adekwatność doświadczenia powinna być rozpatrywana w szczególności w kontekście dotychczasowej działalności (i możliwości weryfikacji jej rezultatów) danego wnioskodawcy prowadzonej w okresie ostatnich trzech lat w stosunku do roku, w którym składany jest wniosek o dofinansowanie tj.: a) w obszarze, w którym udzielane będzie wsparcie przewidziane w ramach projektu (a więc w obszarze realizacji zajęć dla uczniów czy wsparcia dla nauczycieli); b) na rzecz grupy docelowej, do której kierowane będzie wsparcie przewidziane w ramach projektu; (praca na rzecz uczniów/nauczycieli danej szkoły); c) na określonym terytorium, którego dotyczyć będzie realizacja projektu (w odniesieniu do konkretnej szkoły). Na podstawie opisu zawartego w przedmiotowym punkcie wniosku sprawdzana jest wiarygodność wnioskodawcy, w tym przede wszystkim możliwość skutecznej realizacji projektu, której najważniejszą rękojmią jest doświadczenie odpowiadające specyfice danego projektu. Przy czym wnioskodawca powinien wykazać swoje doświadczenie w realizacji różnego rodzaju przedsięwzięć w okresie ostatnich trzech lat w stosunku do roku, w którym składany jest wniosek o dofinansowanie, a

4 nie jedynie tych realizowanych przy udziale środków funduszy strukturalnych. Dotyczy to również przedsięwzięć aktualnie realizowanych i zrealizowanych w okresie ostatnich trzech lat w stosunku do roku, w którym składany jest wniosek o dofinansowanie, w których wnioskodawca uczestniczy/uczestniczą lub uczestniczył/uczestniczyli, jako partner. W opisie należy jednak uwzględnić przede wszystkim przedsięwzięcia ściśle związane z zakresem planowanego do realizacji projektu (pod względem obszaru, grupy docelowej, planowanych zadań itp.). Komplementarność: Kryterium: Działania zaplanowane w projekcie są komplementarne z działaniami sfinansowanymi ze środków europejskich innych niż EFS i/lub wsparcie w ramach projektu jest realizowane z wykorzystaniem adekwatnych do typu projektu narzędzi, metod lub form pracy wypracowanych w ramach pozytywnie zwalidowanych produktów projektów innowacyjnych lub produktów projektów ponadnarodowych, zrealizowanych w latach w ramach PO KL, zostanie uznane za spełnione, gdy Wnioskodawca zamieści we wniosku o dofinansowanie następujące informacje umożliwiające ocenę czy projekt spełnia wskazane kryterium i w jakim zakresie: nazwę projektodawcy, tytuł projektu oraz o ile dotyczy: zakres komplementarności i/lub zakres wykorzystanych narzędzi, metod, form pracy oraz produktów, a także dane źródłowe np. baza produktów Krajowej Instytucji Wspomagającej, na której są udostępnione informacje na temat zwalidowanych produktów projektów innowacyjnych. Pytanie 9: We wniosku o dofinansowanie zaznaczyliśmy pozytywny wpływ przy zasadach horyzontalnych: równouprawnienie płci oraz równości szans i dyskryminacji. W pozostałych zasadach jest on neutralny. Proszę o odniesienie się czy wskazany przykład jest poprawny. Warunkiem przyjęcia wniosku do dofinansowania jest pozytywny bądź neutralny wpływ projektu na realizację polityk horyzontalnych. W ramach kryterium dopuszczającego ogólnego wnioskodawca jest zobowiązany spełnić Standard minimum oraz wykazać pozytywny lub neutralny wpływ projektu na pozostałe zasady horyzontalne UE: zasadę zrównoważonego rozwoju, zasadę przeciwdziałania zmianom klimatu i ładu przestrzennego oraz zasadę współpracy. W przypadku, gdy projekt w żaden sposób nie wpływa na realizację danej polityki horyzontalnej należy zaznaczyć opcję Neutralny, a w uzasadnieniu dopuszcza się wpisanie "nie dotyczy". Dla polityk horyzontalnych: Równość szans i niedyskryminacja oraz Równouprawnienie płci należy zaznaczyć opcję pozytywny, w polu Uzasadnienie należy zwięźle i czytelnie opisać, w jaki sposób projekt zarówno w fazie realizacji, jak i po jej zakończeniu wpłynie na realizację danej zasady horyzontalnej. Zasada zrównoważonego rozwoju w odniesieniu do działań w Programie współfinansowanych z EFS, będzie realizowana poprzez włączenie zagadnień z nią związanych do projektów dotyczących kształcenia i szkoleń. Pytanie 10: W ramach wprowadzonych szczegółowych kryteriów dopuszczających (regulamin pkt ) w tabeli pod punktem 1 określono, iż wsparcie jest kierowane wyłącznie do szkół systemu oświaty, które osiągają najsłabsze wyniki w skali regionu, jednak kryterium te nie dotyczy placówek w rozumieniu art. 2 pkt. 3, 5 i 7 Ustawy o systemie oświaty. Jesteśmy Niepubliczną Placówką Kształcenia Ustawicznego i Praktycznego działającą na podstawie art. 2 pkt. 3a w związku art. 82 ust. 1 i art. 84 ust. 2 pkt. 1 Ustawy o systemie oświaty. W związku z tym, że regulamin określa, że

5 kryterium nie obejmuje tylko i wyłącznie placówek z art. 2 pkt. 3, 5 i 7 czy my działając na bazie art. 2 pkt. 3a mieścimy się we wskazanym zwolnieniu podmiotowym? Zgodnie z regulaminem konkursu projekty realizowane w ramach przedmiotowego konkursu muszą być skierowane do następujących grup docelowych: uczniowie i słuchacze szkół i placówek prowadzących kształcenie wyłącznie w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego (placówki w rozumieniu art. 2 ust 3, 5 i 7 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty) oraz szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne i artystyczne nauczyciele zatrudnieni w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie wyłącznie w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego (placówki w rozumieniu art. 2 ust 3, 5 i 7 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty) oraz nauczyciele kształcenia ogólnego zatrudnieni w szkołach artystycznych realizujących kształcenie ogólne i artystyczne doradcy zawodowi oraz nauczyciele wyznaczeni do realizacji zadań z zakresu doradztwa zawodowego zatrudnieni w szkołach i placówkach (w rozumieniu art. 2 ust 3, 5 i 7 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty) prowadzących kształcenie ogólne (z wyłączeniem doradców zawodowych oraz nauczycieli szkół dla dorosłych) młodzież, która zbyt wcześnie przerwała proces edukacyjny i z własnej inicjatywy chce wrócić na ścieżkę kształcenia i szkolenia." Mając na uwadze powyższe zapisy Niepubliczne Placówki Kształcenia Ustawicznego i Praktycznego działające na podstawie art. 2 pkt. 3a nie wpisują się w katalog podmiotów, do których kierowane może być wsparcie w ramach poddziałania Placówki w rozumieniu art. 2 pkt. 3a ustawy o systemie oświaty są grupą docelową w Działaniu 3.3. Kształcenie zawodowe młodzieży na rzecz konkurencyjności podlaskiej gospodarki. Pytanie 11: W typie nr 3 wskazano, iż ma to być kompleksowy program tworzenia warunków w szkołach i placówkach oświaty dla nauczania opartego na metodzie eksperymentu. Czy jako metodę eksperymentu należy rozumieć eksperyment pedagogiczny w rozumieniu 1 pkt. 2 rozporządzenia z dnia 9 kwietnia 2002 r. w/s warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki? Typ projektu nr 3 nie dotyczy eksperymentu pedagogicznego w rozumieniu rozporządzenia z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki. Założeniem konkursu jest, aby zajęcia w ramach typu 3 prowadzone były metodą naukową, tzn. polegały na poznawaniu przez uczniów przedmiotów przyrodniczych i matematyki metodą badań i doświadczeń naukowych. Pytanie 12: Czy zajęcia z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego są obligatoryjne? Jeśli tak to, do jakich uczniów powinny być skierowane? W przedmiotowym konkursie nie obowiązuje kryterium dotyczące obligatoryjnej realizacji doradztwa edukacyjno-zawodowego.

6 Pytanie 13: Czy uczniowie klas I-III SP mogą wziąć udział w projekcie na podstawie obecnego regulaminu, jeżeli tak, to, w którym typie? Zgodnie z regulaminem konkursu typy projektu 1-4 przeznaczone są dla szkół prowadzących kształcenie ogólne, natomiast typ 5 obejmuje uczniów klas I-III jedynie w zakresie wsparcia ucznia młodszego oraz z niepełnosprawnością. Pytanie 14: Czy zapis: Jednocześnie w przypadku typu projektu nr 1, 3 i 4 zapewnione jest wsparcie dla uczniów co najmniej w tym obszarze, natomiast w przypadku typu 2 wsparcie kierowane jest m. in. do nauczycieli uczących tych przedmiotów (wyżej wymienionych), z których wynik był niższy od średniej wojewódzkiej wskazuje, że mają to być zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, czy również dodatkowe w formie kół zainteresowań. Czy mogą dotyczyć j. polskiego? Czy jakieś przedmioty są wykluczone? Czy szkoleniami można objąć nauczycieli innych przedmiotów zgodnie z potrzebami placówki przedstawionymi w diagnozie? Zacytowany zapis oznacza, iż wsparcie w ramach projektu musi obejmować, co najmniej te przedmioty, z których szkoła osiągała wyniki poniżej średniej. Definicja kryterium wskazuje, jakie przedmioty brane są pod uwagę. W ramach typów projektu 1, 3 i 4 nie ma możliwości realizacji zajęć z j. polskiego. Formy wsparcia muszą być zgodne z możliwymi do realizacji w ramach danego typu projektu. Tematyka zajęć realizowanych w ramach projektu musi odpowiadać zakresowi określonemu w poszczególnych typach projektów (np. typ 1 dotyczy rozwijania u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy, wg definicji wskazanej w Regulaminie konkursu). Jednocześnie w przypadku zaplanowania do realizacji w ramach projektu typu 2 działania projektowe muszą być skierowane do nauczycieli przedmiotów, z których szkoła osiągała wyniki poniżej średniej. Ponadto możliwa jest realizacja szkoleń dla nauczycieli innych przedmiotów zgodnie z diagnozą placówki oraz możliwymi do realizacji typami projektów. Pytanie 15: Czy w ramach ogłoszonego konkursu istnieje możliwość realizacji działań jedynie w ramach typu projektu nr 5? W jaki sposób, realizując typ projektu nr 5 mamy spełnić kryterium obowiązkowe dotyczące objęcia wszystkich uczniów zajęciami rozwijającymi kreatywność, przedsiębiorczość, innowacyjność lub inicjatywność? Tak, istnieje możliwość realizacji projektu zakładającego realizację jedynie typu 5, w ramach, którego należy zapewnić zajęcia wspierające postawę przedsiębiorczą, kreatywną, inicjatywną lub innowacyjną. W ramach typu projektu przewidziane są różnego rodzaju zajęcia dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w tym np. warsztaty, które mogą wpierać w/w postawy. Pytanie 16: Czy sytuację, w której Wnioskodawca będący stowarzyszeniem aplikuje na rzecz szkoły (grupą docelową są uczniowie i nauczyciele konkretnej szkoły określonej z nazwy we wniosku) można traktować, jako partnerstwo? Szkoła, o której mowa powyżej, nie jest wskazana we wniosku, jako partner.

7 O partnerstwie mówić możemy wtedy, gdy podmioty mają podpisaną umowę partnerską, oraz partnerstwo zostało zawarte zgodnie z zapisami ustawy wdrożeniowej. Sytuacja, gdy stowarzyszenie realizuje projekt dla szkoły bez spełnienia tych warunków partnerstwem nie jest. Pytanie 17: Czy zapis w regulaminie konkursu (str. 74): "W przypadku wykazania w budżecie projektu wydatków na zakup środków trwałych o wartości od 350,00 zł do 440,00 zł, w celu zweryfikowania poprawności odznaczenia w kolumnie "Wydatki podlegające limitom", należy kolumnę "Opis kosztu w ramach działania/opis kosztu w danej kategorii kosztów" uzupełnić o informację: "%" stawki VAT, np.: "Laptop (23% VAT)"" dotyczy tylko pozycji pomiędzy 350 zł a 440 zł, a nie wszystkich środków trwałych? Tak, dotyczy to tylko pozycji o wartości od 350,00 do 440,00 zł. Pytanie 18: Czy w przypadku opisu zadania, w którym chcemy opisać zajęcia dodatkowe dla uczniów i chcemy, by tworzyło to jedno pełne zadanie, a nie mamy miejsca na to, czy jest możliwe, byśmy zrobili: Podzadanie 1. Zaj dodatkowe dla uczniów Podzadanie 2. Zaj dodatkowe dla uczniów cd/cz.2? Chcielibyśmy zawrzeć dokładny możliwy opis zadań, niestety zbyt mała liczba znaków uniemożliwia nam to. Zadania powinny stanowić logicznie wyodrębniony element projektu, ma to szczególne znaczenie przy projektach rozliczanych kwotami ryczałtowymi gdzie jedno zadanie odpowiada jednej kwocie ryczałtowej. W związku z tym zaproponowane rozwiązanie nie wydaje się poprawne. Pytanie 19: Proszę o informację, czy placówki doskonalenia nauczycieli mogą składać wnioski o dofinansowanie projektów ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach: Osi Priorytetowej III Kompetencje i kwalifikacje, Działania 3.1 Kształcenie i edukacja, Poddziałanie Wzmocnienie atrakcyjności i podniesienie jakości oferty edukacyjnej w zakresie kształcenia ogólnego, ukierunkowanej na rozwój kompetencji kluczowych. Zgodnie z zapisami SZOOP RPOWP w ramach poddziałania o dofinansowanie projektu mogą się ubiegać wszystkie podmioty, z wyłączeniem osób fizycznych (nie dotyczy osób fizycznych prowadzących działalność gospodarczą lub oświatową na podstawie odrębnych przepisów). Jednocześnie forma prawna beneficjenta musi być zgodna z klasyfikacją form prawnych podmiotów gospodarki narodowej określonych w 7 Rozporządzenia Rady Ministrów z dnia 30 listopada 2015 r. w sprawie sposobu i metodologii prowadzenia i aktualizacji krajowego rejestru urzędowego podmiotów gospodarki narodowej, wzorów wniosków, ankiet i zaświadczeń (Dz. U. 2015, poz. 2009). Pytanie 20: Czy w ramach stworzenia infrastruktury sieciowo usługowej kosztem kwalifikowalnym będzie: a) Budowa sieci internetowej (przewodowej) w tym zakup kabla, gniazd, routerów, switch oraz montaż) b) Prace remontowe związane z założeniem sieci internetowej kablowej w 20 salach dydaktycznych.

8 Wskazane koszty są kwalifikowane w ramach typu 4 Wsparcie na rzecz zwiększenia wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w szkołach i placówkach systemu oświaty poprzez wyposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w nowoczesne pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji programów nauczania w szkołach lub placówkach systemu oświaty, w tym zapewnienie odpowiedniej infrastruktury sieciowo-usługowej oraz adaptacja pomieszczeń na potrzeby pracowni wynikająca m.in. z konieczności montażu zakupionego wyposażenia oraz zagwarantowania bezpiecznego ich użytkowania. Wszelkie działania (wydatki) realizowane w celu zapewnienia infrastruktury sieciowo-usługowej w projekcie muszą być zgodne z katalogiem Wykaz pomocy dydaktycznych w ramach infrastruktury sieciowo usługowej Cyfrowa szkoła " opracowanym przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Ponadto remont pomieszczeń (pracowni komputerowej), w tym również zakup kabla, gniazd i innych elementów, które będą na stałe zamontowane w sali może być sfinansowany wyłącznie w ramach cross-financingu, którego limit wynosi do 10% wartości ogólnej projektu. Natomiast router lub switch mogą stanowić środek trwały jeśli ich wartość jednostkowa będzie równa lub wyższa niż 350,00 zł netto. Jednocześnie łączny limit wydatków na środki trwałe i cross-financing wynosi 30% wydatków kwalifikowanych projektu. Pytanie 21: W którym miejscu należy umieścić oświadczenia wynikające z regulaminu konkursu (np. że diagnoza została zatwierdzona przez organ prowadzący? Oświadczenia należy zamieścić w polu, które logicznie nawiązuje do jego treści. Proponowane pola to identyfikacja problemów, lub krótki opis projektu jak również zakres rzeczowy projektu. Pytanie 22: W jaki sposób wyliczyć wkład własny wniesiony w postaci kosztu eksploatacji sal lekcyjnych, w których odbędą się zajęcia? W jaki sposób wyliczyć daną stawkę? Koszt eksploatacji sal należy wyliczać proporcjonalnie do czasu i metrażu wykorzystanych pomieszczeń w ramach projektu.