PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W LICEUM, TECHNIKUM I ZSZ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. I. ŁUKASIEWICZA W POLICACH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W LICEUM, TECHNIKUM I ZSZ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. I. ŁUKASIEWICZA W POLICACH I. Podstawy prawne. Niniejszy system opracowano na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN z dnia r. Dz. U. z 2002r. nr 46, poz. 433 zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych z późniejszymi zmianami. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół 3. Programu nauczania religii zaakceptowanego przez Konferencje Episkopatu Polski - Komisję Wychowania Katolickiego r. 4. Uchwała Komisji Wychowania Katolickiego Konferencji Episkopatu Polski z dnia 9 czerwca 2010 roku w sprawie obowiązywania Podstawy programowej katechezy Kościoła katolickiego w Polsce 5. Wewnątrzszkolnego systemu oceniania. II. Celem systemu jest: 1. Uporządkowanie i ujednolicenie zasad kryteriów oceniania kompetencji uczniów z religii. 2. Zhierarchizowanie wymagań programowych tak, aby wyższe wymagania mieściły w sobie niższe. 3. Konkretyzacja zadań wynikających z podstaw programowych. 4. Umożliwienie katechetom bieżącej kontroli i różnicowanie osiągnięć ucznia. 5. Informowanie rodziców o postępach i kierunkach rozwoju dziecka. 6. Dostarczanie uczniom narzędzi samokształcenia, własnego rozwoju w zakresie wiedzy religijnej i rozwoju duchowego. 7. Okresowe i roczne określanie poziomu w systemie kompetencji. 8. Próba wyeliminowania oceniania intuicyjnego, czyli zwiększenie obiektywizmu i demokratyzacji oceniania. III. Ustalanie ocen półrocznych i rocznych. 1. Ocena półroczna lub roczna może być ustalona na podstawie przynajmniej trzech ocen cząstkowych (przy dwóch godzinach w tygodniu). 2. Decydującą rolę w ustalaniu oceny rocznej i półrocznej odgrywać będą sprawdziany oraz aktywna postawa ucznia podczas lekcji religii.

2 3. Ocenę niedostateczną cząstkową oraz na I półrocze uczeń ma prawo poprawić wg zasad obowiązujących w WSO. IV. Bieżące sprawdzanie i ocenianie poziomu osiągnięć ucznia z religii następować będzie przez: 1. Sprawdziany jeden na semestr 2. Kartkówki dwie na semestr 3. Prace domowe. 4. Odpowiedzi ustne. 5. Pracę ucznia na lekcji (indywidualna, w grupie) 6. Na religii ocenianiu będzie podlegało nie tylko sprawdzanie wiadomości, lecz także postawa, kształtowanie cech charakteru, woli, odpowiedzialności za swoje czyny, dokładności, kultury osobistej, a szczególnie zgodności postępowania z przyjętą wiarą. 8. Prowadzenie zeszytu. 9. Indywidualne osiągnięcia ucznia. V. Szczegółowe zasady bieżącego oceniania: 1. Sprawdziany służą sprawdzaniu wiadomości i umiejętności po omówieniu partii materiału i trwają do 45 min. 2. Kartkówki służą bieżącemu sprawdzaniu wiadomości z maksymalnie trzech ostatnich lekcji, czas ich trwania nie może przekraczać 20 min. 3. Sprawdziany są zapowiedziane - z minimum tygodniowym wyprzedzeniem. Kartkówki nie są zapowiedziane. 4. Kryteria oceniania poprawianej pracy są takie same jak pierwotnej. 5. Nauczyciel jest zobowiązany do sprawdzenia sprawdzianów najpóźniej po dwóch tygodniach od napisania pracy. Uczniowie (oraz zainteresowani rodzice) mają prawo do wglądu w pisemne prace kontrolne. 6. Prace domowe są obowiązkowe. 7. Uczeń ma prawo zgłosić nie przygotowanie do lekcji dwa razy w półroczu z wyjątkiem lekcji powtórzeniowych i sprawdzianów. 8. Odpowiedzi ustne objęte są zakresem materiału z trzech ostatnich lekcji. 9. Ocenianie wiadomości i umiejętności ucznia jest systematyczne, wynika z realizowania programu nauczania i jest dokumentowane wpisami do dziennika. VI. Kryteria ocen z religii: CELUJĄCA - uczeń spełnia określone wymagania w zakresie oceny bardzo dobrej, - wykazuje się posiadaniem wiadomości wykraczającymi poza program religii własnego poziomu nauczania, - angażuje się w prace pozalekcyjne np. gazetki religijne, pomoce katechetyczne, uczestniczy w olimpiadach i konkursach wiedzy religijnej, - jego pilność i systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi zastrzeżeń,

3 - poznane prawdy wiary stosuje w życiu, - posiada inne osiągnięcia indywidualne zasługujące na ocenę celującą. BARDZO DOBRA - uczeń opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności, określony poziomem nauczania religii, - wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe, - aktywnie uczestniczy w lekcjach religii, - jego stosunek do przedmiotu nie budzi zastrzeżeń, - wykazuje inne osiągnięcia indywidualne zasługujące na ocenę bardzo dobrą. DOBRA - uczeń opanował wiedzę religijną w swoim zakresie edukacyjnym na poziomie dobrym, - uzyskuje postępy podczas prowadzonych zajęć, - w zeszycie posiada wszystkie notatki i prace domowe, - podczas lekcji posiada określone pomoce, - jest zainteresowany przedmiotem, - postawa ucznia nie budzi wątpliwości, DOSTATECZNA - uczeń opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, - wykazuje dostateczną znajomość pacierza oraz prawd katechizmowych, - w zeszycie ucznia występują braki w notatkach i pracach domowych, - ma poprawny stosunek do religii. DOPUSZCZAJĄCA - uczeń opanował podstawowe pojęcia religijne, - w zeszycie ucznia występują braki w notatkach i pracach domowych w stopniu powyżej 50%, - posiada problemy ze znajomością pacierza i podstawowymi prawdami katechizmowymi, - biernie zaznacza swój udział w katechezie. OCENA NIEDOSTATECZNA - uczeń nie opanował podstawowych pojęć religijnych,

4 - uczeń nie prowadził zeszytu, - nie wykazuje się znajomością podstawowych modlitw, - wyraża lekceważący stosunek do wartości religijnych oraz przedmiotu, - dobrowolnie opuszcza lekcje religii, - inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazują na ocenę niedostateczną. VII. Przepisy końcowe: 1. Katecheci informują uczniów, rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć ucznia. 2. Informacje dotyczące wymagań dostępne są dla uczniów u katechetów. 3. Sposoby informowania o ocenie zawarte są w WSO. 4. Nauczanie religii mieści się w zakresie ogólnych zadań szkoły, zmierzającej do kształtowania człowieka w jego podstawowych wymiarach i jest ciągle konsultowane z odpowiednimi władzami kościelnymi i świeckimi.

5 PLAN WYNIKOWY PRZEDMIOT: RELIGIA KLASA I PONADGIMNAZJALNA Program Świadek Chrystusa (AZ-4-01/10) Podręcznik Moje miejsce w Kościele (AZ-41-01/10-PO-1/11) Imprimatur N.2673/2011 BLOK YCZNY I. KIM JESTEM 1. Czy już odkryłeś? - uzasadnia, w czym przejawia powołanie człowieka do szukania prawdy; - podaje argumenty uzasadniające potrzebę szukania prawdy w Bogu; - skłania się ku refleksji o cel i sens życia dyskusja, gwiazda pytań - wie, dlaczego ludzie podejmują trud odkrywania; - umie wyjaśnić, dlaczego chce uczestniczyć w katechezie - wymienia cechy osobowości człowieka, które pomogą w odkrywaniu życiowego celu PONAD - wyjaśnia pojęcie egzystencjalizm - uzasadnia, na czym polega poznawanie i odkrywanie samego siebie - interpretuje słowa,,człowiek w pełni może odnaleźć się w Jezusie Chrystusie 2. Świadectwo wymaga uzgodnienia myśli z działaniem, wiary z uczynkiem Paweł VI 3. Wiara przodków naszych - uzasadnia, na czym polega istota świadectwa chrześcijańskiego - rozumie potrzebę świadczenia o Chrystusie w codziennym życiu - podaje przykłady zagrożenia wiary i sposoby ich przezwyciężenia wędrujące plakat,,,szczepionka - wie, po jakich czynach można poznać chrześcijanina; - rozumie, na czym polega dawanie świadectwa wiary; - wie, w kogo i w co wierzy - wyjaśnia, co to znaczy być stworzonym do wolności; - uzasadnia, dlaczego powinniśmy modlić się za swoich bliźnich - interpretuje słowa wiara bez uczynku jest martwa ; - uzasadnia, jakie znaczenie dla tożsamości narodowej Polaków miało i ma chrześcijaństwo; - rozumie znaczenie hasła Bóg- Honor Ojczyzna; - kształtuje postawę szacunku dla historii zmodyfikowana metoda przesłuchania; rozmowa kierowana, praca z tekstem - wie, kiedy chrześcijaństwo stało się fundamentem polskiej państwowości; - potrafi wymienić narodowe pieśni religijne; - przejawia postawę szacunku dla historii i tradycji; - wie, do jakich prawd ewangelicznych odwoływali się przodkowie; - określa warunki zawarcia Konstytucji 3 Maja - interpretuje jedną z pieśni narodowych 4. Wielcy Polacy o Bogu - rozumie, że nasze dziedzictwo wyrosło z korzeni chrześcijańskich; - argumentuje podejście uczonych do wiary; - wymienia wartości, od których praca z tekstem, metoda problemowa, dyskusja - zna autorytety w dziedzinie kultury, którzy byli i są ludźmi wiary; - wie, co jest potrzebne narodowi by przetrwać dziejowe burze; - wyjaśnia słowa jesteśmy niesieni wiara przodków naszych; - wie, co było fundamentem życia wielkich Polaków; - umie ukazać motywy wiary w

6 BLOK YCZNY PONAD utworach narodowych wieszczy zależy siła narodu; 5. Kim jest człowiek? - wymienia elementy określające człowieczeństwo; - rozumie, że każdy człowiek posiada godność i za jej zachowanie jest odpowiedzialny; - kształtuje postawę poszanowania godności ludzkiej 6. Busola wartości - definiuje pojęcie wartość moralna; - wymienia wartości, którymi powinien kierować się w swoim życiu; - rozumie potrzebę otwarcia się na działanie Boga; analiza tekstów, dyskusja, - wie, że człowiek zadaje pytania, aby poznać prawdę o sobie; - rozumie, co to znaczy posiadać godność; - uzasadnia potrzebę szanowania godności innych; - dostrzega związek między wiarą a pytaniami egzystencjalnymi; - objaśnia słowa stworzony na obraz i podobieństwo Boga ; - wymienia cechy charakteryzujące człowieka świadomego swojej godność; - charakteryzuje wartości moralne; - wyjaśnia pojęcia: hedonizm, pielgrzymowanie, hierarchia, - uzasadnia, które wartości stanowią istotę chrześcijaństwa; - dokonuje syntezy tekstów biblijnych I. KIM JESTEM zmodyfikowana metoda 635, dyskusja, interpretacja tekstów biblijnych, - rozumie wpływ wewnętrznej postawy człowieka na owocność jego spotkania z Bogiem; - wskazuje, kto jest źródłem prawd moralnych; - uzasadnia, co jest najważniejsze w życiu; - wie, jakie prawa w życiu człowieka są najważniejsze; - potrafi określić cel, do jakiego został powołany; - wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Boże w konkretnych sytuacjach życiowych - podaje, pod jakim wezwaniem jest jego parafia; - wymienia niektóre formy pracy duszpasterskiej w swojej parafii; - umie wymienić sposoby zaangażowania w życie parafii; - potrafi wyjaśnić sposoby urzeczywistniania miłości chrześcijańskiej w relacjach z bliźnimi; - umie zdefiniować pojęcie ruch religijny; 7. Prawa życia duchowego - charakteryzuje relację Bóg - człowiek; - wymienia prawa życia duchowego; - rozumie ich sens - przedstawia sposoby realizacji poznanych praw w codziennym życiu; - rozumie, czym jest parafia; - wymienia czynniki wpływające na rozwój parafii; - wskazuje sposoby zaangażowania parafian; - wyjaśnia, w jaki sposób ideał chrześcijaństwa łączy się z apostolstwem parafii; dyskusja, praca w grupach, słowa klucze, - dokonuje interpretacji praw życia duchowego; - wyjaśnia, z czym związane jest pojęcie egzystencjalizmu; - uzasadnia potrzebę świadomego dokonywania wyborów; 8. Parafia miejscem urzeczywistniania miłości chrześcijańskiej rybi szkielet, dyskusja, skojarzenia, - wyjaśnia termin parafia ; - uzasadnia, w jaki sposób parafia realizuje swój nadprzyrodzony cel; - wymienia działania Kościoła celem realizacji swojej misji we wspólnocie parafialnej; - wie, na czym polega misyjny charakter parafii; 9. Wspólnoty, które czekają - wymienia ruchy religijne w Kościele; praca tekstem, - wyjaśnia istotę poszczególnych ruchów religijnych;

7 BLOK YCZNY - potrafi wymienić ruchy religijne; - rozumie potrzebę różnorodności w Kościele; PONAD - uzasadnia potrzebę realizacji określonych celów apostolskich; - omawia sposoby działania ruchów religijnych w Kościele; - wyjaśnia definicję kerygmat, objawienie; - objaśnia przedmiot badań teologii; - potrafi przytoczyć ważne fakty z życia św. Tomasza z Akwinu; - argumentuje, dlaczego należy rozwijać świadomą łączność z Bogiem II. TAKA JEST NASZA WIARA 10. Moja wiara uczyniła nieskończony krok ku Bogu ks. Włodzimierz Sedlak - wyjaśnia ich rolę; - uzasadnia działalność ruchów religijnych; - formułuje własne cele apostolskie; - wyjaśnia zakres i przedmiot badań teologii; - uzasadnia, do czego potrzebna jest człowiekowi wiedza o Bogu; - rozumie potrzebę ciągłego pogłębiania wiadomości o Bogu; - prezentuje ważne wydarzenia z życia św. Tomasza z Akwinu; zmodyfikowana metoda papierka lakmusowego, dyskusja, praca z tekstem, skojarzenia, - podaje definicję terminu teologia; - wyjaśnia potrzebę ciągłego pogłębiania wiedzy o Bogu; - uzasadnia, jakie przełożenie na życie codzienne niesie za sobą poznanie Boga; II. TAKA JEST NASZA WIARA 11. Poznanie Boga - poznaje drogi, prowadzące do poznania Boga; - uzasadnia cel powołania człowieka przez Boga; - uzasadnia istotę relacji między poznaniem Boga rozumem a sercem; - przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu, sieć relacji, rozmowa kierowana, praca z tekstem biblijnym, burza mózgów, - wyjaśnia gdzie i przez co może poznać Boga; - wie, że człowiek zadaje pytania, aby lepiej poznać i zrozumieć Boga; - wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu; - omawia drogi prowadzące do poznania Boga; - uzasadnia, dlaczego do poznania Boga potrzebny jest rozum i serce; - potrafi zinterpretować treść wybranych tekstów biblijnych i nauki Kościoła; 12. Bóg wychodzący ku nam - poznaje cel, formy i przedmiot Objawienia Bożego; - uzasadnia, że dzięki Objawieniu poznajemy Boga; - wyjaśnia, jaka powinna być postawa chrześcijanina wobec Objawienia Bożego; praca z tekstem, burza pytań, rozmowa kierowana, - wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła - podaje argumenty, które pomogą człowiekowi wytrwać w wierze - wie, że wiara w Boga powinna mieć wpływ na całe życie; - omawia przedmiot, treść i formy Objawienia; - uzasadnia, dlaczego powinniśmy otworzyć się na Boże Objawienie; - wyjaśnia, w jakich sytuacjach doświadcza tajemnicy Boga; - potrafi uzasadnić, na czym polegała wierność Bożemu Objawieniu; - uzasadnia w nawiązaniu do nauki Kościoła, czym jest wiara; - potrafi zinterpretować istotę wybranych tekstów biblijnych; - przedstawia trudności związane z rozwojem wiary; - charakteryzuje relację Bóg 13. Co to znaczy wierzyć? - rozumie, że wiarę przeżywa się w łączności z Bogiem; - wyjaśnia, dlaczego wiara jest aktem wolnej woli człowieka; - wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia niedokończone zdania, tysiąc definicji, alternatywne tytuły, dyskusja - uzasadnia, dlaczego wiara jest darem; - umie podać przykłady odpowiedzi człowieka na dar wiary; - rozumie, że wyznanie wiary jest przyznaniem się do Chrystusa; - wyjaśnia gdzie i dlaczego Piotr wyparł się Chrystusa;

8 BLOK YCZNY PONAD codziennego - uzasadnia, dlaczego warto podjąć wysiłek szukania Boga; - uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; człowiek; - potrafi uzasadnić, dlaczego Chrystus wybrał św. Piotra na swego następcę; 14. Biblia księgą Bożego natchnienia i prawdy - rozumie zasady interpretacji Pisma Świętego; - potrafi odnaleźć i zinterpretować poszczególne fragmenty Pisma Świętego; - uzasadnia, na czym polega natchnienie biblijne; - wie, jakie czynności podjąć, aby odszukać wskazany fragment biblijny; - rozumie, że Bóg objawiając swoje imię pragnie wejść w głębszą zażyłość z człowiekiem; - poznaje imiona Pana Boga; - wyjaśnia znaczenie imion Boga; - potrafi zinterpretować słowa Chrystusa Ja Jestem ; metaplan, rozmowa kierowana, praca z tekstem biblijnym, praca w grupach, karty pracy - uzasadnia, jakie miejsce w życiu człowieka powinna zajmować Biblia; - rozumie potrzebę częstego zgłębiania nauki Chrystusa; - wyjaśnia, kto jest autorem Pisma Świętego; - potrafi wymienić kilka ksiąg Nowego Testamentu; - wyjaśnia, na czym polega natchnienie Biblii, oraz jedność Starego i Nowego Testamentu; - uzasadnia wyjątkową rolę Pisma Św. w Kościele; - wyjaśnia, czym jest kanon Pisma Świętego; - rozwija postawę zainteresowania treścią Biblii poprzez odkrywanie jej bogactwa; - odnajduje imiona Boga w tłumaczeniu Psalmu 18; - uzasadnia, kim dla człowieka powinien być Stwórca; - wyjaśnia, czego wyrazem jest objawienie imienia Boga; - argumentuje, dlaczego należy przestrzegać II przykazania Bożego; - potrafi wyjaśnić określenia monoteizm, politeizm, dogmat; - wyjaśnia, co na temat Trójcy Świętej mówi Pismo Święte; - przytacza argumenty określające jedność i jedyność Boga; - potrafi zinterpretować myśl, Jeżeli Bóg jest na pierwszym miejscu, to wszystko inne jest na właściwym miejscu ; II. TAKA JEST NASZA WIARA 15. Biblijne imiona Boga niedokończone zdania, słowa klucze, analiza tekstu, rozmowa kierowana, - potrafi wyjaśnić, komu Bóg się objawił; - wymienia nowotestamentowe imiona Boga; - uzasadnia źródło chrześcijańskiego szacunku dla imienia Bożego; - uzasadnia, jakie imię Boga używałby najchętniej; - potrafi wymienić osoby Trójcy Świętej; - wskazuje, w której części Mszy Św. mówimy Credo; - uzasadnia, dlaczego Bóg powinien być na pierwszym miejscu; - wyjaśnia, co to znaczy wierzyć w jednego Boga; 16. Wierzę w jednego Boga - rozumie, że wiara w jednego Boga jest fundamentem wiary chrześcijańskiej; - wyjaśnia, co to znaczy wierzyć w jednego Boga; - uzasadnia, że w Credo wyznajemy wiarę w jedynego Boga, który objawił się przez swojego Syna Jezusa, a umacnia nas przez Ducha Świętego; - rozumie naukę Kościoła dotyczącą Boga - Stwórcy świata; - uzasadnia, że biblijna nauka o stworzeniu świata ukazuje cel i burza mózgów, praca z tekstem, list, pytania do rachunku sumienia, 17. Bóg jest Stworzycielem słowa klucze, wykład, praca z Pismem Świętym, rozmowa - wyjaśnia, jakie zadanie otrzymał człowiek od Boga; - argumentuje, dlaczego człowiek jest odpowiedzialny za powierzony mu - potrafi zinterpretować opis stworzenia świata; - ukazuje granice nauk przyrodniczych i biblijnych w kwestii stworzenia

9 BLOK YCZNY 18. Bóg jest wszechmogący kierunek działań człowieka, jego odniesienie do Boga; - podaje argumenty, że nie ma sprzeczności miedzy opisem biblijnym a naukami przyrodniczymi; - rozumie, że wszechmoc Boga to moc wyrażająca się w dziełach stworzenia, w trosce o człowieka i absolutnej dobroci; - uzasadnia, że wszechmoc Boga ujawnia się w historii zbawienia; - umie wyjaśnić, w czym przejawia się wszechmoc Boga; 19. Bóg jest miłością - rozumie, że miłość Boga do człowieka jest bezwarunkowa; - wyjaśnia, w czym przejawia się miłość Boga do człowieka; - wyjaśnia jak można realizować przykazanie miłości w codziennym życiu; 20. Miłosierdzie Boże - rozumie, że Bóg jest miłosierny i wzywa do podjęcia uczynków miłosierdzia; - wyjaśnia, że miłosierdzie Boga dotyka każdego grzesznika, jeśli on tego pragnie; - przedstawia naukę Kościoła o Bożym miłosierdziu; 21. Nasz Bóg jest dobrym Ojcem - odkrywa prawdę, że Bóg jest dobrym, kochającym Ojcem; - rozumie, że człowiek ma wolną wolę w podejmowaniu decyzji; - argumentuje bezinteresowny charakter miłości Boga Ojca; - określa, na czym polega ojcowska miłość Boga; PONAD kierowana, świat; świata; - wyjaśnia, dlaczego dzieło stwórcze Boga jest początkiem zbawienia; okienko informacyjne, dyskusja, skojarzenia, parafraza tekstu biblijnego, uproszczona mapa myśli, praca z tekstem, rozmowa kierowana, analiza tekstów, interpretacja obrazu, uproszczona synektyka, - potrafi wyjaśnić, na czym polega moc Boga; - podaje przykłady odpowiedzi człowieka wszechmocnemu Bogu. - uzasadnia, w czym przejawia się moc człowieka; - wyjaśnia, gdzie najpełniej Bóg okazał człowiekowi swoją miłość; - wie, jak brzmi najważniejsze przykazanie; - rozumie, że pójście za Jezusem obejmuje wypełnianie przykazań; - potrafi wyjaśnić pojęcie Miłosierdzie; - uzasadnia potrzebę modlitwy o Miłosierdzie Boże dla siebie i świata; - wie, kto jest propagatorem kultu Bożego Miłosierdzia; - wyjaśnia, w czym wyraża się miłość Ojca do człowieka; - potrafi wytłumaczyć, na czym polega bezinteresowny charakter miłości Boga Ojca; - potrafi zinterpretować przykazanie miłości; - potrafi wyjaśnić, co kryje się pod przymiotem Wszechmoc; - wymienia przykłady wszechmocy Bożej; - uzasadnia, czym cechuje się wszechmoc Boga; - uzasadnia, co jest sensem życia chrześcijańskiego; - potrafi zinterpretować słowa Św. Jana,,Bóg jest Miłością - podaje sposoby realizacji przykazania miłości w relacji z drugim człowiekiem; - przedstawia sylwetkę św. siostry Faustyny; - określa, kiedy w liturgii Kościoła przypada święto Bożego Miłosierdzia; - interpretuje tematykę obrazu Jezusa miłosiernego; - wymienia cechy dobrego ojca; - potrafi wskazać teksty w Piśmie Świętym, które mówią o kochającym Ojcu; - umie podać sposoby realizacji przykazania miłości w codziennym życiu

10 BLOK YCZNY - potrafi wyjaśnić fakt objawienia mocy Chrystusa w każdym miejscu i czasie; - wyjaśnia, w jaki sposób możemy odpowiedzieć Jezusowi na Jego dary; - wskazuje, jak Jezus uczy nas człowieczeństwa; PONAD - potrafi wyjaśnić określenia Wcielenie, Zbawienie; - uzasadnia, dlaczego Bóg stał się człowiekiem; - podaje datę Soboru,na którym ogłoszono dwoistość natury Jezusa 22. Dla naszego zbawienia stał się człowiekiem - wyjaśnia, że Chrystus we wszystkim jest podobny do człowieka za wyjątkiem grzechu; - uzasadnia, że Syn Boży przyjął ludzką naturę by dokonać w niej zbawienia; - rozumie prawdę, że Jezus przychodzi do każdego z nas; podróż w wyobrażni, papierek lakmusowy, niedokończone zdania, wykład, rozmowa kierowana, II. TAKA JEST NASZA WIARA 23. Syn Człowieczy - uzasadnia, że Jezus jest Bogiem, który przyjął naturę ludzką; - rozumie, że fakt posiadania przez Jezusa natury ludzkiej jest przybliżeniem się Boga ku człowiekowi; - wie, co znaczy określenie Syn Człowieczy zdania niedokończone, burza pytań, artykuł prasowy, - potrafi wyjaśnić, co to znaczy być człowiekiem; - uzasadnia, dlaczego Chrystus stał się człowiekiem - dokonuje oceny roli Jezusa w życiu człowieka; - potrafi podać argumenty, że Jezus jest człowiekiem; - określa, jakie cechy posiadał Jezus Bóg Jezus Człowiek; - wyjaśnia, czym jest tajemnica wcielenia; II. TAKA JEST NASZA WIARA 24. Syn Boży prawdziwy Bóg - wie, dlaczego wiara jest tajemnicą; - rozumie, ze wiara odkrywa sens ludzkiego życia i działania; - przedstawia argumenty, dowodzące, że Jezus jest Bogiem; - uzmysławia sobie, że jest wezwany do odkrywania tajemnicy Boga; - rozumie, że wydarzenia z życia Jezusa mają charakter zbawczy; - umie zinterpretować zbawcze czyny Jezusa w perspektywie Wcielenia i Paschy; - ma świadomość, że Odkupienie człowieka przyszło przez krzyż; 2*4*8* puste krzesło, burza mózgów, - uzasadnia, dlaczego wybrane określenie Jezusa jest mu bliskie; - wyjaśnia, co tzn., że Jezus jest dla nas wzorem świętości; - wskazuje, co Chrystus wnosi w życie chrześcijanina; - potrafi orzec Odę do młodości A. Mickiewicza; - wymienia działania Jezusa świadczące o Jego boskości; - wyjaśnia, w czym przejawia się miłość człowieka do Jezusa; 25. Zbawcze czyny Jezusa Chrystusa wykład, sieć relacji, dyskusja, praca z obrazem, - wyjaśnia, co stanowi centralną prawdę mesjańskiego posłannictwa Jezusa; - uzasadnia, dlaczego Chrystus umarł śmiercią krzyżową; - wie, że jesteśmy zaproszeni do pójścia za krzyżem Chrystusowym; - potrafi wyjaśnić określenia Wcielenie, Pascha, Misterium, Odkupienie; - wyjaśnia, przez jakie wyznanie (Credo) upamiętniamy śmierć krzyżową Jezusa; - potrafi zinterpretować obraz El Greco Ukrzyżowanie; - wyjaśnia, na czym polega wyjątkowe powołanie Piotra; - uzasadnia, dlaczego Chrystus zesłał na apostołów Ducha Świętego; - potrafi wytłumaczyć, dlaczego św. Paweł nazywa Chrystusa Głową 26. Jezus głową Kościoła - rozumie, że Kościół jest dziełem Bożym; - potrafi zanalizować działania Jezusa prowadzące do założenia Kościoła; - wyjaśnia misję Kościoła; papierek lakmusowy, - wyjaśnia, w jaki sposób Jezus założył Kościół; - wie ilu jest apostołów; - wyjaśnia, kto jest następcą Chrystusa na ziemi; - uzasadnia potrzebę obcowania ze

11 BLOK YCZNY słowem Bożym; PONAD Kościoła; - podaje przykłady posługi kapłana, w której może spotkać Jezusa; - potrafi wyjaśnić pojęcie charyzmat, dar; - wymienia owoce Ducha Świętego; - ukazuje działanie Ducha Świętego w ziemskim posłannictwie Chrystusa; - objaśnia hierarchiczną strukturę Kościoła; 27. Duch Boży jak wiatr, jak oddech - wskazuje, kim jest osoba Ducha Świętego; - umie wyjaśnić, czym jest charyzmat; - rozumie potrzebę odkrywania charyzmatów i kierowania się nimi w życiu; - wyjaśnia działanie Ducha Świętego w historii zbawienia; - rozumie, że Kościół jest znakiem i narzędziem jedności Boga i ludzi; - uświadamia, że wszyscy wierni odpowiedzialni są za obraz Kościoła; - potrafi omówić obrazy Kościoła; - podejmuje refleksję nad swoim miejscem w Kościele i sposobem realizacji swojego powołania; - wskazuje, jaki jest wkład chrześcijaństwa w rozwój naszego narodu i kultury; - rozumie rolę Kościoła w dziejach Europy; - wyjaśnia wpływ chrześcijaństwa na obecny kształt Europy; - wie, że sakramenty są działaniem mocy łaski Bożej; - interpretuje znaki sakramentalne - uzasadnia analogię między życiem ziemskim a etapami życia sakramentalnego; praca z tekstem, - wyjaśnia, w jakim sakramencie otrzymał dary Ducha Świętego; - określa dary Ducha Świętego; - potrafi zinterpretować modlitwę do Ducha Świętego; III. OTO JA JESTEM Z WAMI 28. Boża społeczność Kościół wykres EKG, metaplan, - wymienia misje Kościoła; - wyjaśnia pojęcie Kościół wspólnotą wierzących; - uzasadnia, co jest wspólnego w pojęciu Kościół a szkoła - potrafi zinterpretować obrazy Kościoła; - omawia zadania, jakie realizuje uczestnicząc w poszczególnych misjach Kościoła; - uzasadnia, dlaczego powinniśmy się czuć członkami Kościoła; - ma świadomość odpowiedzialności za zbawienie swoje i bliźnich; - wymienia patronów Europy i opisuje ich wpływ na rozwój chrześcijaństwa; - omawia konsekwencje dla Polski po chrystianizacji; - ukazuje jak dzisiaj można korzystać z tradycji Kościoła; 29. Chrześcijańskie korzenie Europy praca w grupach, praca z tekstem, rozmowa kierowana, - wymienia datę chrztu Polski; - wie, za czasów, jakiego król Polska przyjęła chrzest; - uzasadnia, kto lub, co nadało kształt jego chrześcijaństwu; III. OTO JA JESTEM Z WAMI 30. Kościół jako widzialny szafarz sakramentów słowa klucze, praca z kartami pracy, rozmowa kierowana, - potrafi wymienić sakramenty; - wyjaśnia, z jakim wydarzeniem związany jest Paschał; - uzasadnia potrzebę świadomego uczestnictwa w sakramentach; - potrafi zinterpretować pojęcie wtajemniczenie, uzdrowienie, posłanie; - wyjaśnia, w jaki sposób sakramenty wpływają na rozwój wiary; - wymienia sakramenty wtajemniczenia chrześcijańskiego; - potrafi wyjaśnić różnicę w pojęciach wspólnota - instytucja; 31. Wierzę w jeden, święty, powszechny - rozumie, że Kościół jest wspólnotą a nie instytucją; okienko informacyjne, - potrafi wyjaśnić pojęcie Kościół; - wymienia cechy Kościoła;

12 BLOK YCZNY - opisuje Kościół swoich marzeń; - wylicza zadania ludzi świeckich w Kościele; PONAD - uzasadnia, jak współcześnie Kościół realizuje swoją świętość i apostolskość; - wskazuje, jaki obraz Kościoła może negatywnie wpłynąć na jego wiarę i dlaczego; i apostolski Kościół - potrafi sformułować definicję Kościoła; - umie wytłumaczyć, co to znaczy, że Kościół jest jeden, święty, powszechny i apostolski; - podejmuje refleksję nad sposobem realizacji swojego powołania w Kościele; - wyjaśnia biblijne podstawy posługi kapłańskiej i prymatu papieża; - uzasadnia prawdę prymatu i kolegialności władzy w Kościele; - wskazać zadania papieża, biskupów i księży oraz możliwości własnej współpracy z nimi; - rozumie potrzebę modlitwy za kapłanów; - wyjaśnia, w jakim celu i kiedy został zwołany Sobór Watykański II; - wymienia zmiany zaproponowane Kościołowi podczas obrad Soboru Watykańskiego II; - uzasadnia potrzebę wprowadzenia zmian w Kościele; - wymienia z imienia poprzedników Jana Pawła II; - wyjaśnia funkcje papieża w Kościele; - uzasadnia wpływ Piusa XI, Piusa XII, Jana XXIII, Pawła VI na losy Kościoła; - charakteryzuje czasy, w których Kościołem kierowali: Piusa XI, Piusa XII, Jana XXIII, Pawła VI - rozumie, że świętość jest wezwaniem do pogłębiania życia praca w grupach, burza pytań, uzupełnianie tekstu, 32. Hierarchiczna struktura Kościoła praca z tekstem, tworzenie zestawu tabelarycznego, - podaje, kiedy, gdzie i przez kogo został ustanowiony sakrament kapłaństwa; - wyjaśnia, dlaczego powinniśmy modlić się za kapłanów; - omawia zadania księży w Kościele; - potrafi wyjaśnić pojęcie prymat i kolegialność; - omawia sposoby realizacji posługi biskupiej i papieskiej w Kościele; - tłumaczy, na czym polega prymat i nieomylność papieża; 33. Kościół na drodze odnowy Sobór Watykański II skojarzenia, mini wykład, rozmowa kierowana, artykuł, prasowy, pantomima, - wymienia datę rozpoczęcia i zakończenia soboru; - wyjaśnia, w jakim celu został zwołany sobór; - wyszczególnia zmiany, jakie zostały wprowadzone w Kościele po Soborze Watykańskim II; - charakteryzuje trzy cechy Kościoła wspólnotowy, służebny i otwarty; 34. Czas wielkich papieży skojarzenia, mini wykład, rozważanie tekstu biblijnego, podróż w wyobraźni, - wymienia z imienia poprzedników Jana Pawła II; - wyjaśnia, czym Jezus może zaimponować dzisiejszemu człowiekowi; - tłumaczy funkcje papieża w Kościele; - uzasadnia, dlaczego Chrystus nazwał Piotra skałą; - wyjaśnia rolę Ojca Świętego we współczesnym Kościele - objaśnia zmiany, jakie dokonały się za czasów Piusa XI, Piusa XII, Jana XXIII, Pawła VI; 35. Bł. Jan Paweł II: Wypłyń na głębię skojarzenia, papierek - wyjaśnia, co ma na myśli wypowiadając słowo świętość; - uzasadnia, jak nasz codzienność przyczynia się do kształtowania

13 BLOK YCZNY - uzasadnia, dlaczego człowiek jest powołany do świętości; - omawia drogę do świętości Jana Pawła II; PONAD postawy świętości; - interpretuje wezwanie Jana Pawła II Wypłyń na głębię ; - wyjaśnia, dlaczego Jan Paweł II zapraszał do bycia świętym; Łk 5,4 duchowego; - wyjaśnia, dlaczego motyw świętości był najważniejszy w nauczaniu Jana Pawła II; - charakteryzuje drogę do świętości Jana Pawła II; - wypowiada się na temat nauczania Benedykta XVI; - rozumie, do czego prowadzi odrzucenie Boga; - wyjaśnia, jakie zagrożenie dla życia duchowego niesie współczesna sytuacja; - wyjaśnia, kim był Stefan kardynał Wyszyński, ks. Jerzy Popiełuszko, Jana Pawła II; - opisuje sytuację społeczną w czasach komunizmu; - rozumie potrzebę wyznawania wiary dla życia społecznego i osobistego; - - rozumie, że Maryja jest wzorem życia chrześcijańskiego; - wykorzystuje posiadaną wiedzę w modlitwie do Matki Bożej; - wyjaśnia tytuły: Matka Chrystusa, Kościoła i nasz Matka; - wskazuje osoby z życia Kościoła, które oddały się w niewolę Matce Bożej; - uzasadnia, jak przejawia się macierzyńska troska Maryi; lakmusowy, metoda DNA, recepta, rozmowa kierowana, 36. Benedykt XVI wierność Chrystusowi w dzisiejszym świecie recepta ( bez formularza), praca z tekstem, - wyjaśnia zagrożenia współczesnego świata dla rozwoju życia duchowego; - uzasadnia potrzebę odpowiedzi ze strony człowieka na miłość Chrystusa; - objaśnia, jakie zadania wypełnia duszpasterstwo misyjne; - wyjaśnia, co łączy ze sobą osoby Stefana kardynała Wyszyńskiego, ks. Jerzego Popiełuszkę, Jana Pawła II; - tłumaczy, do czego przyczyniła się pierwsza wizyta Jana Pawła II; - omawia sytuację Kościoła w czasach komunizmu; - nakreśla charakter nauczania Benedykta XVI; - ukazuje konsekwencje płynące z odrzucenia Boga; - rozważa sytuację człowieka żyjącego w różnych społecznościach; III. OTO JA JESTEM Z WAMI 37. W służbie Kościoła i Ojczyzny skojarzenia, rozmowa kierowana, mini wykład, artykuł prasowy, - potrafi wyjaśnić pojęcie patriotyzm; - ukazuje zależność, jaka istnieje pomiędzy miłością do Ojczyzny i do Kościoła; - nakreśla typ ofiary jaką dla Kościoła poniósł Stefan Kard. Wyszyński i ks. Jerzy Popiełuszko; - IV. CO MAM CZYNIĆ? 38. Matka Chrystusa, Kościoła i każdego z nas metody plastyczne, praca z obrazem, - omawia sposoby okazywania miłości drugiemu człowiekowi; - interpretuje słowa: zróbcie wszystko, cokolwiek wam powie J 2,5 - wymienia osoby, które oddały Kościół Matce Bożej; - wskazuje moment ustanowienia Maryi Matką Kościoła - wyjaśnia, na czym polegało posłuszeństwo Maryi; - uzasadnia, dlaczego Maryja jest wzorem miłości; - interpretuje obraz Micela Erharta Madonna z Ravensburga; - wyjaśnia, w czy powinniśmy naśladować Maryję; - wyjaśnia pojęcia Theotokos i Fiat 39. Takie jest prawo miłości - rozumie, że Bóg jest dla człowieka autorytetem; niedokończone zdania, - określa, kto jest źródłem i dawcą Prawa Miłości; - wyjaśnia, na czym opiera się autorytet Boga;

14 BLOK YCZNY - rozważa tekst piosenki religijnej,,takie jest prawo miłości - ukazuje sposoby wypełniania przykazania miłości w codziennym życiu; PONAD - uzasadnia, dlaczego chrystusowe Prawo Miłości można nazwać prawem wolności; - wymienia w oparciu o 1Kor 13 cechy miłości; - interpretuje Chrystusowe prawo miłości; - wyjaśnia, w jaki sposób Chrystus wskazuje człowiekowi drogę do szczęścia; - wie, jakie przymioty Boga wskazują na Jego autorytet; - wie, że jest wezwany do doskonałości; - rozumie, że doskonałość chrześcijańska oparta jest na cnotach kardynalnych; - wyjaśnia wezwanie: Świętymi bądźcie, bo Ja jestem święty w kontekście do siebie i bliźnich; - - rozumie treść wezwań zawartych w Kazaniu na górze; - wyjaśnia, że błogosławieństwa są wezwaniem do życia w wolności i ukazują cel ludzkiego życia; - porównuje propozycję dzisiejszego świata z analizowanymi wezwaniami biblijnymi; - uzasadnia, że Chrystus kontynuuje dzieło zbawcze poprzez swoje Mistyczne Ciało Kościół; - rozumie, na czym polega wspólnota uczniów Chrystusowych; - wymienia działania, jakie powinien w swojej parafii podejmować uczeń Chrystusa; - rozumie potrzebę istnienia wspólnoty parafialnej w realizowaniu chrześcijańskiej misji. uproszczona mapa pojęciowa, rozmowa kierowana, 40. Doskonałość chrześcijańska nowy styl życia kadry filmowe, puzzle, dyskusja, skojarzenia, - uzasadnia potrzebę dążenia człowieka do świętości; - wymienia cnoty kardynalne; - wskazuje, na czym polega doskonałość chrześcijańska; - tłumaczy, dlaczego cnoty mają charakter dynamiczny; - interpretuje cnoty kardynalne; - interpretuje wezwanie: świętymi bądźcie, bo Ja jestem święty ; - wskazuje działania człowieka, które służą rozwijaniu jego świętości; - wyjaśnia, na czym polega doskonałość chrześcijańska; 41. Ideał ucznia Chrystusowegodroga błogosławieństw plakat, niedokończone zdania, metoda plastyczna, praca z tekstem, rozmowa kierowana - wyjaśnia pojęcia błogosławieństwo i błogosławiony; - argumentuje przesłanie błogosławieństw; - uzasadnia, dlaczego Chrystus zaprasza do życia według błogosławieństw; - interpretuje program chrześcijańskiego życia, który oparty jest na ośmiu błogosławieństwach; - przedstawia wybranych błogosławionych Kościoła; - interpretuje modlitwę św. Franciszka:,,O Panie uczyń mnie narzędziem swego pokoju ; 42. Misja wspólnoty Chrystusowych uczniów sieć, praca z tekstem, - ukazuje, jak członkowie Kościoła realizują swoją misję; - wymienia cechy charakteryzujące wspólnotę uczniów Chrystusa; - argumentuje, dlaczego warto zaangażować się w życie Kościoła; - wyjaśnia; skąd uczeń Chrystusa powinien czerpać siły by trwać we wspólnocie; - wymienia, w nawiązaniu do tekstu św. Pawła elementy członki Ciała Chrystusowego; - potrafi zinterpretować modlitwę św. Franciszka;

15 BLOK YCZNY - wyjaśnia pojęcie świeckość; - ukazuje zadania osób świeckich w Kościele; - uzasadnia, kiedy zostaliśmy włączeni do wspólnoty Kościoła; PONAD - argumentuje, na czym polega świadome bycie członkiem wspólnoty Kościoła; - uzasadnia potrzebę ewangelizacji w różnych środowiskach społecznych; - wyjaśnia, jakie cele realizuje apostolstwo świeckich; - określa, kiedy wierzący uczestniczy w misji kapłańskiej, prorockiej i królewskiej; - wskazuje działania, które są realizowane podczas wypełniania tych misji; IV. CO MAM CZYNIĆ? 43. Powołanie świeckich do apostolstwa - rozumie, jakie jest zadanie osoby świeckiej w Kościele; - rozumie, że Bóg powołuje każdego człowieka; - umie wskazać sposoby angażowania się świeckich w życie Kościoła; - rozumie, na czym polega misja kapłańska, prorocka i królewska w Kościele; - uzasadnia, że realizacja celów misyjnych dotyczy wszystkich członków Kościoła; - umie wymienić działania, które są realizacją misji kapłańskiej prorockiej i królewskiej; - potrafi wytłumaczyć, na jakiej zasadzie działają sekty; - rozumie niebezpieczeństwa wynikające z przynależności do nich; - wskazuje na różnice pomiędzy Kościołem a sektą; alternatywne tytuły, tysiąc definicji, niedokończone zdania, burza mózgów, praca w grupach, 44. Moja misja w Kościele burza mózgów, dyskusja, praca w grupach, - wymienia rodzaje misji w Kościele; - uzasadnia, na czym polega nasze posłannictwo związane z trwaniem w Chrystusie; 45. Niebezpieczeństwo zagubienia w wierze burza mózgów, pajęczyna, rozmowa kierowana, skojarzenia, praca w grupach - objaśnia, czym są sekty; - wymienia metody ich działania; - omawia skutki przynależności do sekt; - wyjaśnia, na czym polega werbunkowe zaproszenie do sekty; - ukazuje różnice między Kościołem a sektą; - interpretuje teksty Pisma Świętego: Flp 3,1-3 ; 1J 4,1; - uzasadnia, na czym sekty budują swoja sieć; - wskazuje, na to skłania ludzi do działania w sektach; - uzasadnia, dlaczego modlitwa odgrywa istotną rolę w kształtowaniu osobowości człowieka; - argumentuje, dlaczego Chrystusowi zależy na dialogu z człowiekiem; - wskazuje, że potrzeba religijności jest integralnie związana z osobą; V. GDY SIĘ MODLICIE 46. Czy chcesz się nauczyć modlić? - rozumie, czym jest potrzeba religijności; - wyjaśnia znaczenie pobożności w życiu człowieka; - ukazuje wartość modlitwy chrześcijańskiej; - uzasadnia, jak modlitwa pomaga w kształtowaniu osobowości; dyskusja, burza mózgów. praca w grupach - podaje sytuacje, w których ludzie w nawiązują modlitewną łączność z Bogiem; - wskazuje, kto jest inicjatorem i adresatem modlitwy; - uzasadnia, kiedy można się nauczyć modlić; 47. Modli się serce - rozumie, czym dla człowieka jest modlitwa; - umie wyjaśnić określenie: modlić się sercem ; - rozumie potrzebę modlitwy, która praca w grupach, praca z tekstem, - uzasadnia, czym jest modlitwa; - wyjaśnia określenia i symbolikę odnoszące się do pojęcia serce; - wymienia rodzaje modlitwy; - wskazuje, skąd pochodzi modlitwa ; - wyjaśnia, co to znaczy: modlić się sercem ; - wskazuje na różnice w pojęciu serce z ciała i serce z kamienia; - uzasadnia, dlaczego miejscem

16 BLOK YCZNY PONAD spotkania Boga z człowiekiem jest serce; angażuje całą naszą osobowość; - wyjaśnia, co kryje się pod pojęciem nowe serce ; 1człowieka; 48. Jezus Chrystus mistrzem modlitwy - wymienia charakterystyczne cechy modlitwy Jezusa; - umie wyjaśnić, dlaczego dla chrześcijanina Jezus jest Mistrzem modlitwy; - potrafi określić, w czym przejawia się zaufanie człowieka do Boga; - kształtuje postawę ufnego zawierzenia Bogu - wyjaśnia formy modlitwy zanoszonej przez wspólnotę Kościoła; - wskazuje modlitwę powszechną i procesję z darami jako moment przeżywania wspólnotowego wymiaru Kościoła; - układa wezwanie modlitwy powszechnej; - rozumie znaczenie modlitwy wspólnotowej; - interpretuje teksty poezji religijnej zamieszczone w podręczniku; - omawia cechy charakterystyczne dla modlitwy prośby, uwielbienia, adoracji,dziękczynienia, przeproszenia; - rozumie, że modlitwa powinna przemieniać wnętrze człowieka. - wyjaśnia, stwierdzenie Msza święta jest źródłem i szczytem życia chrześcijańskiego ; - umie wskazać główne części Mszy świętej; puste krzesło, rozmowa kierowana, - wyjaśnia, co jest istotą modlitwy; - omawia cechy modlitwy; - wskazuje na warunki, które sprzyjają dobrej modlitwy; - wskazuje w Piśmie Świętym momenty, kiedy Jezus się modlił; - uzasadnia, jaki jest związek modlitwy chrześcijanina ze zwrotem: Bądź wola Twoja ; - wyjaśnia, dlaczego modlitwa jest wyrazem miłości do Boga; 49. Kościół wezwany do modlitwy praca w grupach, praca z tekstem, skojarzenia, - wyjaśnia, w jakich okolicznościach modli się Kościół jako wspólnota; - uzasadnia, czym jest modlitwa powszechna; - określa 4 kategorie modlitwy powszechnej; - omawia zasady właściwego konstruowania modlitwy; - wyjaśnia, jaką moc ma modlitwa odmawiana przez wspólnotę; - właściwie konstruuje wezwania do modlitwy powszechnej; - wyjaśnia znaczenie procesji z darami; - podaje przykłady składanych darów ofiarnych; VI. ROK KOŚCIOŁA 50. Modlitwa drogą do Boga 51. Zostań z nami Panie praca z tekstem, praca w grupie, trójkątne zestawienie, praca w grupach, - wymienia rodzaje modlitw; - określa charakterystyczne cechy; - wskazuje modlitwę, którą nauczył nas Jezus Chrystus; - wymienia moment ustanowienia sakramentu Eucharystii i Kapłaństwa; - wymienia elementy Liturgii Słowa; - uzasadnia, dlaczego powinno uczestniczyć się we Mszy Świętej; - uzasadnia korzyści płynące z - wymienia utwory poetyckie, które ukazują relację autorów do Boga; - układa modlitwę prośby, adoracji, dziękczynienia, uwielbienia; - wyjaśnia, czym jest modlitwa; - podaje strukturę Mszy świętej; - analizuje poszczególne części Mszy Świętej; - uzasadnia znaczenie Mszy Świętej; - omawia wartość i istotę Mszy Świętej;

17 BLOK YCZNY PONAD - rozumie, na czym polega wartość Mszy świętej uczestnictwa w niedzielnej Mszy Świętej; 52. Marana-tha oczekiwać prawdziwie - wyjaśnia źródłosłów słowa adwent; - przedstawia rys historyczny czasu Adwentu; - wymienia i wyjaśnia podstawowe zwyczaje adwentowe; - dokonuje podziału czasu Adwentu na dwie części; - potrafi scharakteryzować czas Adwentu; - tłumaczy, czym dla chrześcijanina powinien być czas Adwentu; - interpretuje słowa: a Słowo stało się Ciałem i zamieszkało miedzy nami ; - rozumie sens przyjścia na świat Chrystusa jako Wcielonego Słowa; - wyjaśnia, istotę Świąt Bożego Narodzenia skojarzenia, praca z tekstem, rozmowa kierowana, - wyjaśnia etymologię słowa Adwent; - rozumie sens Adwentu oraz udziału w Roratach; - wie, na czym powinno polegać nawrócenie, do którego wzywał Jan Chrzciciel; - zna tradycje związane z Mszą roratnią i rozumie jej symbolikę; - interpretuje wezwanie: Przygotujcie drogę dla Pana ; - wyjaśnia znaczenie podstawowych zwyczajów adwentowych; - argumentuje, dlaczego w czasie Adwentu szczególna czcią otacza się Maryję; 53. Tajemnica Słowa, które stało się Ciałem dyskusja, praca z tekstem, rozmowa kierowana, metoda Vasters, - uzasadnia religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia; - rozumie potrzebę religijnego przygotowania się do Świąt Bożego Narodzenie i wie, w jaki sposób to zrobić; - podejmuje refleksję nad własną relacją z Jezusem, w świetle wybranych tekstów biblijnych oraz komentarzy; - wyjaśnia, dlaczego fakt przyjścia Słowa na świat jest tak istotny dla całej ludzkości?; - wyjaśnia wartość corocznego świętowania narodzin Jezusa; - prezentuje symbolikę elementów świątecznych związanych z Bożym Narodzeniem; - wyjaśnia, przez jakie postawy i działania pozwala Bogu narodzić się we własnym sercu; - interpretuje naukę Kościoła, która mówi o nawróceniu; - wskazuje przykłady, jak w codzienności dokonuje się nasze nawrócenie; - wskazuje na czas Wielkiego Postu, który jest okresem szczególnego nawrócenia; 54. Nawrócenie wymaga konkretu - rozumie, na czym polega nawrócenie; - umie wskazać czynniki pomagające człowiekowi w nawróceniu; - rozumie istotę poznania samego siebie; - wskazuje, jak w praktyce dokonuje się nawrócenie; metaplan, praca z tekstem, rozmowa kierowana, - wyjaśnia, na czym polega nawrócenie; - wskazuję, na rolę drugiego człowieka w procesie nawrócenia; - podaje środki pomocne na drodze do nawrócenia;

18 BLOK YCZNY PONAD 55. Wydarzenie, które nadało sens naszemu istnieniu - wskazuje dowody świadczące o zmartwychwstaniu Chrystusa; - umie wyjaśnić, dlaczego zmartwychwstanie Jezusa jest tak istotne dla każdego człowieka; - rozumie, na czym polega zmartwychwstanie wszystkich uczniów Jezusa; 56. Prowadź nas Panie - rozumie, w czym wyraża się autentyczność chrześcijańska; - wskazuje, jakie przesłania ewangeliczne zawierają czytania z niedziel czasu zwykłego w ciągu roku liturgicznego; - wyjaśnia, dlaczego Chrystus jest naszym Przewodnikiem. piramida priorytetów,pytania do tekstu,rozmowa kierowana, praca z tekstem, praca z tekstem, praca w grupie, - wskazuje na znaki potwierdzające prawdę o zmartwychwstaniu Jezusa Chrystusa; - wyjaśnia, dlaczego Chrystus umarł i zmartwychwstał; - wskazuj, w jakim sakramencie dokonuje się nasze zmartwychwstanie; - uzasadnia, iż wiara musi być poparta uczestnictwem w życiu Kościoła; - wskazuje miejsca w czasie Mszy Świętej, kiedy słuchamy swojego Mistrza Jezusa; - interpretuje słowa pieśni; - wymienia dowody świadczące o zmartwychwstaniu Jezusa; - wyjaśnia, co oznacza zmartwychwstanie w Chrystusie; - interpretuje teksty Pisma Świętego świadczące o zmartwychwstaniu Jezusa; - interpretuje krótkie teksty biblijne wnikając w skierowane przesłanie; - uzasadnia zdanie: wiara rodzi się ze słuchania - podaje argumenty, dlaczego warto zaufać Chrystusowi;

19 PLAN WYNIKOWY PRZEDMIOT: RELIGIA KLASA II PONADGIMNAZJALNA Program Świadek Chrystusa (AZ-4-01/10) Podręcznik Moje miejsce w świecie (AZ-42-01/10-PO-1/12) Imprimatur N. 5218/2012 BLOK YCZNY I. NA POCZĄTKU BÓG STWORZYŁ NIEBO I ZIEMIĘ 1. Poszukiwanie wartości życia - wymienia wartości jakie są drogowskazem w życiu; - rozumie potrzebę rozwoju wiary; - uzasadnia trudu urzeczywistniania nauki Chrystusa w codziennym życiu; 2. Młodość czasem wyboru - wyjaśnia zależność zachodzącą między wiarą a codziennymi wyborami; - rozumie konsekwencje wynikające z dokonywanych wyborów; - objaśnia pojęcie depozytu wiary; 3. Jak powstał świat? Korelacja z edukacją szkolną(j. polski, wiedza o kulturze, o społeczeństwie, historia, biologia, geografia, filozofia) - rozumie, biblijną naukę o stworzeniu świata; - wyjaśnia, jakie zadanie do spełnienia ma człowiek w stworzonym świecie; - objaśnia, relację między wiarą a ewolucyjną wizją 431, praca z podręcznikiem, rozmowa kierowana piramida priorytetów, praca z podręcznikiem, rozmowa kierowana, rybi szkielet skojarzenia, wędrujące plakaty, praca z podręcznikiem, rozmowa kierowana - wie jakie wartości są ważne w życiu; - wyjaśnia czym jest wiara; - uzasadnia potrzebę rozwoju swojej wiary; - rozumie czego powinien szukać w swoim życiu; - wie, że planowanie, odkrywanie, podejmowanie decyzji jest wpisane w życie człowieka; - rozumie, co to znaczy odkryć Chrystusa w codzienności; - uzasadnia jakie zobowiązania wynikają z dokonywanych wyborów; - charakteryzuje zadania, jakie wyznaczył człowiekowi Stwórca; - wyjaśnia pojęcie grzechu ekologicznego PONAD - interpretuje słowa wiara bez uczynku jest martwa ; - wyjaśnia stwierdzenie, że chrześcijanin,,powinien iść za Chrystusem ; - uzasadnia potrzebę wierności nauce Chrystusa - uzasadnia, potrzebę przyjęcia i przekazywania depozytu wiary; - wyjaśnia, jakie przełożenie na podejmowane decyzje ma odkrywanie Chrystusa w Eucharystii; - interpretuje słowa:,, Uczyniwszy na wieki wybór w każdej chwili wybierać muszę ( K. Libert) - interpretuje teksty o Bogu Stwórcy i Jego dziele; - uzasadnia, konsekwencje biblijnej nauki o stworzeniu - interpretuje hymn św. Franciszka

20 BLOK YCZNY I. NA POCZĄTKU BÓG STWORZYŁ NIEBO I ZIEMIĘ świata; 4. Tajemnica stworzenia - rozumie jaką naukę o stworzeniu przekazuje Kościół; - argumentuje celowość stworzenia; - uzasadnia w czym przejawia się troskliwości Boga wobec stworzenia ; 5. Zawierzyć Bożej Opatrzności - definiuje pojęcie Opatrzności Bożej; - wymienia cechy wiary osoby wierzącej w Opatrzność Bożą; - uzasadnia, dlaczego człowiekowi potrzebna jest Opatrzność Boża; - ma świadomość odpowiedzialności za swoje życie; - rozumie, że Bóg nie zostawia człowieka samemu sobie; 6.Stworzony na obraz i podobieństwo Boga - wyjaśnia, że człowiek jest istotą duchowo-cielesną; - uzasadnia stanowisko Kościoła dotyczące teorii ewolucji; - tłumaczy prawdę biblijną mówiącą, o stworzeniu człowieka na obraz i podobieństwo Boga. 7. Powierzeni opiece aniołów - wymienia zadania jakie Pan Bóg powierzył aniołom; - wyjaśnia kim są i jaką role pełnią aniołowie w historii słowa klucze, zmodyfikowana burza pytań praca z podręcznikiem, papierek lakmusowy, uproszczone alternatywne tytuły, praca z podręcznikiem, miniwykład, śpiew papierek lakmusowy, trójkąt, praca z podręcznikiem, miniwykład praca z obrazem, alternatywne tytuły, papierek lakmusowy, praca z podręcznikiem, - uzasadnia celowość stworzenia świata; - wyjaśnia etymologię słowa stwarzać; - tłumaczy czym jest Opatrzność Boża; - rozumie potrzebę zawierzenia Opatrzności Bożej,; - uzasadnia dlaczego Bogu zależy na doprowadzeniu świata do doskonałości; - interpretuje myśl Ten, który cię stworzył, wie również, co ma z tobą zrobić (św. Augustyn); - wie, na czym polega godność człowieka; - potrafi określić cel powołania człowieka; - wskazuje, miejsce człowieka w dziele stworzenia - wylicza cechy aniołów; - interpretuje tekst modlitwy do Anioła Stróża, PONAD,, Pieśń słoneczna albo pochwała stworzeń - sporządza schemat zasadniczych prawd zawartych w ks. Rdz. 1 - analizuje pojęcie heksameron; - uzasadnia, w jaki sposób stworzenie jest podtrzymywane przez Boga w istnieniu; -uzasadnia dlaczego człowiek powinien wierzyć w Opatrzność Boża, - interpretuje myśl: Obojętność świata: pozwól się prowadzić Bożej Opatrzności (św. Maksymilian Maria Kolbe) - wskazuje przykłady Opatrzności Bożej w Piśmie Świętym dokonuje interpretacji słów,,wielkość człowieka jest w Bogu. (Pascal) - podaje argumenty, dlaczego Bóg stworzył człowieka z duszy i ciała - uzasadnia konsekwencje wynikające z równości płci; - wyjaśnia rolę aniołów w życiu człowieka; - uzasadnia potrzebę kultu aniołów w Kościele;

21 BLOK YCZNY zbawienia, - uzasadnia rolę aniołów w życiu człowieka; - objaśnia rolę jaką spełniają aniołowie w życiu człowieka; 8. Doświadczani przez złe duchy - objaśnia kim jest szatan, - ma świadomość mocy Boga, - tłumaczy pochodzenie szatana i jego działanie od początku dziejów, - wyjaśnia, dzięki czemu człowiek ma udział w zwycięstwie Chrystusa nad szatanem, 9. Czynić sobie ziemie poddaną - uzasadnia miejsce człowieka w procesie stwarzania świata; - omawia, do czego zobowiązuje człowieka powołanie do odpowiedzialności i dążenia do odpowiedzialności, - uzasadnia, na jakich wartościach powinno opierać się życie człowieka, 10. Poprzez świat odkrywamy prawdę o Bogu - omawia, sposoby poznania i doświadczenia Boga przez człowiek, - wymienia, dokumenty Kościoła skojarzenia, rozmowa kierowana, krótka medytacja praca z podręcznikiem, papierek lakmusowy, rozmowa kierowana, burza mózgów, szukanie przeciwieństw, miniwykład praca z podręcznikiem, skojarzenia, miniwykład kolaż, praca z podręcznikiem, rozmowa kierowana - wymienia wydarzenia biblijne, w których biorą udział aniołowie; - umie wskazać różnice między dobrem a złem, - potrafi wymienić metody jakimi posługuje się szata, - wyjaśnia zgubny wpływ szatana na człowieka, - - określa kim jest szatan, - uzasadnić potrzebę ochrony środowiska, - wyjaśnia co należy uczynić aby świat był lepszy, - uzasadnia, dlaczego św. Franciszka uważa się za patrona ekologów, - wyjaśnia, jaki wpływ na życie człowieka ma poznanie Boga, - wymienia dokumenty PONAD - omawia działanie aniołów w historii zbawienia; - ukazuje niebezpieczeństwo ignorowania wpływu szatana, - sporządza biblijne określenia szatana, - wskazuje zamysły szatana, - określa czas kiedy ostatecznie zakończy się walka z szatanem, - wyjaśnia co jest potrzebne, aby uczynić świat bardziej ludzkim, - objaśnia biblijny sens słów;,, Czyńcie sobie ziemię poddaną - formułuje wnioski z dekalogu św. Franciszka, - ukazuje miejsce człowieka w stworzonym świecie, - uzasadnia na jakie rozumowe przeszkody napotyka człowiek w poznaniu Boga,