PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO W KL. 4 7 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W BOLESŁAWCU

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO W KL. 4 7 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W BOLESŁAWCU Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej Nr 4 w Bolesławcu. I. JAWNOŚĆ OCENIANIA 1. Nauczyciel na początku września każdego roku szkolnego informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania. 2. Nauczyciel informuje uczniów i ich rodziców o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. 3. Ocenie podlegają wszystkie wymienione w punkcie III formy aktywności ucznia. 4. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców bądź prawnych opiekunów. 5. Sprawdzone i ocenione sprawdziany nauczyciel udostępnia uczniom na lekcji, a jego rodzicom na życzenie w czasie indywidualnych spotkań z nauczycielem. Inne prace pisemne po sprawdzeniu i ocenieniu przez nauczyciela uczniowie otrzymują do domu. 6. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę. 7. Wszystkie oceny są wpisywane do dziennika elektronicznego. II. OBNIŻANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH 1. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie opinii upoważnionej do tego poradni psychologicznej obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe. III. FORMY SPRAWDZANIA AKTYWNOŚCI UCZNIÓW Formy aktywności Częstotliwość w semestrze Badanie osiągnięć w formie testu 1 (pod koniec każdego semestru) Praca klasowa, poprawa pracy klasowej 2 4 (po każdym dziale) Ranga (waga) Wynik procentowy Kartkówka co najmniej 3 2 Odpowiedź ustna co najmniej 1 3 5

2 Praca ucznia na lekcji: - w grupie lub w parach - praca indywidualna Praca 1 indywidualnie 1 2 ucznia pozalekcyjna aktywny udział w kole lub zajęciach wyrównawczych indywidualnie 3 Aktywność na lekcji (pięć plusów na ocenę bardzo dobrą) indywidualnie 2 Wykonywanie prac dodatkowych: - zadania dodatkowe, gramatyczno leksykalne indywidualnie 3 - wykonywanie pomocy dydaktycznych indywidualnie 1-3 Zadania domowe co najmniej 1 1 Konkursy szkolne (testy gramatyczno leksykalne) za udział za wynik Konkurs recytatorski szkolny Konkursy językowe ogólnopolskie za udział laureat wyróżnienie laureat (w zależności od lokaty) 20 Wykonanie Moje dossier (kl.4-6) po każdym dziale 2

3 IV. OCENIANIE I POPRAWA PRAC PISEMNYCH 1. Prace klasowe powinny być ocenione i oddane w ciągu dwóch tygodni, a kartkówki w ciągu tygodnia od ich napisania. Jedna kartkówka w semestrze oceniana jest informacją zwrotną. 2. Każdy uczeń ma prawo jednokrotnej poprawy oceny z pracy klasowej (niższej niż ocena bardzo dobra) w terminie nieprzekraczającym dwóch tygodni od chwili otrzymania oceny. 3. Poprawa pracy klasowej odbywa się w terminie ustalonym przez nauczyciela. 4. Ocena z poprawy pracy klasowej jest wpisywana do dziennika zamiast oceny otrzymanej poprzednio. 5. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na pracy klasowej uczeń ma obowiązek napisać ją w terminie najbliższym, podanym przez nauczyciela, przy czym zachowuje prawo do poprawy pracy. 6. W przypadku nieusprawiedliwionej obecności na pracy klasowej uczeń ma obowiązek napisać ją w terminie najbliższym, podanym przez nauczyciela, przy czym nie ma prawa do poprawy pracy. 7. Kartkówki nie muszą być zapowiadane i nie podlegają poprawie. V. OCENIANIE FORM AKTYWNOŚCI UCZNIA NA LEKCJACH 1. Odpowiedzi ustne: - Przy ocenie odpowiedzi ustnej brany jest pod uwagę stopień opanowania słownictwa, zagadnień gramatycznych, poprawność wypowiedzi, wykorzystywanie w praktyce opanowanego materiału. - Nauczyciel dokonując oceny, uzasadnia ją. - Ocena za odpowiedź ustną nie podlega poprawie. 2. Zadania domowe: Zadanie domowe może być zadawane na każdej lekcji oprócz dni poprzedzających ferie świąteczne i zimowe. Formy sprawdzania zadań domowych: - głośne przeczytanie zadania domowego przez ucznia pod kontrolą nauczyciela, podczas którego pozostali uczniowie dokonują samokontroli, - sprawdzenie ilościowe zadania bez wystawienia oceny i komentarza, lecz zapisaniem umownego symbolu,

4 - sprawdzenie zadania z wystawieniem oceny i komentarzem, Trzy razy w ciągu semestru (dwa razy przy 2 godzinach języka w tygodniu) uczeń może zgłosić brak zadania domowego lub przygotowania do lekcji bez konsekwencji otrzymania oceny niedostatecznej. Za następną nieusprawiedliwioną i nieodrobioną pracę domową uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Uczeń nie otrzymuje oceny niedostatecznej, gdy przed lekcją zgłosił, że nie potrafił sam odrobić zadania, pod warunkiem, że pokaże podejmowane próby jego wykonania. Zadania domowe mogą być pisemne lub ustne (wiersz, piosenka, dialog). 3. Aktywność ucznia. Na lekcji: - aktywne uczestnictwo w lekcji, udzielanie prawidłowych odpowiedzi, - układanie dialogów, - wykonywanie samodzielnych zadań w czasie lekcji, Pozalekcyjna: -systematyczny i aktywny udział w zajęciach dodatkowych: koło językowe, zajęcia wyrównawcze - osiągnięcia w konkursach (uczniowie zajmujący trzy pierwsze miejsca), - wykonywanie prac dodatkowych zaproponowanych przez nauczyciela lub ucznia, np. pomocy dydaktycznej, przygotowanie materiałów do lekcji, - wykonywanie zadań dodatkowych Przy ocenie pracy dodatkowej brane są pod uwagę: - pomysłowość wykonania - staranność, rzetelność - poprawność, - użyteczność 4. Przynajmniej raz w ciągu semestru uczeń otrzymuje informacje o średniej ważonej. VI. KLASYFIKACJA ŚRÓDROCZNA I KOŃCOWOROCZNA 1. Śródroczna ocena klasyfikacyjna jest średnią ważoną ocen cząstkowych za wszystkie formy aktywności wymienione w punkcie III zgodnie z określonymi tam rangami. Końcoworoczna ocena klasyfikacyjna jest średnią ważoną ocen cząstkowych z II semestru i średniej ważonej z I semestru.

5 Aby obliczyć średnią ważoną należy: - pomnożyć każdą ocenę przez jej rangę - zsumować otrzymane iloczyny - sumę wszystkich iloczynów podzielić przez sumę rang wszystkich ocen cząstkowych Średnia ważona liczona jest z dokładnością do dwóch miejsc po przecinku. 2. Ocena szkolna odpowiada średniej ważonej ocen cząstkowych zgodnie z tabela nr Zasady i tryb przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego i poprawkowego określa Wewnątrzszkolny System Oceniania. Tabela nr 1: Ocena szkolna Wartość średniej ważonej Celujący 5,3 i powyżej Bardzo dobry 4,66 5,3 Dobry 3,66 4,65 Dostateczny 2,66 3,65 Dopuszczający 1,66 2,65 Niedostateczny Poniżej 1,65

6 VII. KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Zgodnie z nową podstawą programową, w II etapie edukacyjnym (klasy IV-VI) uczeń spełnia następujące wymagania szczegółowe: 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: Człowiek (dane personalne, wygląd, uczucia, emocje, zainteresowania). Dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia). Szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne). Praca (popularne zawody). Życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania wolnego czasu). Żywienie (artykuły spożywcze, posiłki). Zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie). Podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata). Kultura(święta, obrzędy). Sport (dyscypliny sportu, sprzęt sportowy). Zdrowie (samopoczucie, higiena). Świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocena celująca Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielniej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania, wykorzystuje wiadomości dodatkowe znacznie wykraczające poza program nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami pozaszkolnymi. Posiada wiadomości wykraczające poza program nauczania we wszystkich sprawnościach językowych tj. pisaniu, słuchaniu, czytaniu, mówieniu, a także gramatyce i słownictwie. Ocena bardzo dobra Rozumienie tekstu: -pełne rozumienie tekstu, wypowiedź płynna, swobodna, dopuszczalne drobne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji,

7 -poprawność intonacji, akcentu, struktur gramatycznych i leksykalnych, bezbłędne, spontaniczne i naturalne reagowanie w sytuacjach dnia codziennego. Słuchanie: uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych tekstów i rozmów potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Mówienie: uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi mówić spójnie, posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów, dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym, potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie i można go z łatwością zrozumieć. -swoboda i bogactwo struktur leksykalno-gramatycznych w dialogu z nauczycielem i uczniami, -dopuszczalne są drobne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji. Czytanie: -bezbłędne czytanie i rozumienie tekstów zamieszczonych w podręczniku oraz nowych tekstów. Pisanie: - uczeń potrafi napisać zdania zawierające poprawnie złożone struktury i słownictwo, potrafi w spójny sposób zorganizować tekst, w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji, prawie bezbłędna znajomość wszelkich form gramatycznych. Ocena dobra Rozumienie tekstu: dopuszczalne drobne nieścisłości w zrozumieniu tekstu, słownictwo odpowiednie do zadania, wymowa, akcent, intonacja - ogólnie poprawne, niezakłócające możliwości porozumiewania się, nieznaczne błędy gramatyczne i leksykalne, Reakcja: poprawne reagowanie na pytania nauczyciela dotyczące tematów z życia codziennego Słuchanie: uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną, potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, rozróżnia dźwięki, potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela Mówienie: uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi mówić spójnie

8 z lekkim wahaniem, posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy, dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym, potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności, łatwość wypowiedzi w dialogu z nauczycielem i uczniami (dopuszczalne błędy nie zakłócające komunikacji) Czytanie: dopuszczalne drobne nieścisłości w czytaniu i rozumieniu tekstu; korzystanie w trakcie czytania ze słowników lub encyklopedii. Pisanie: uczeń próbuje pisać zdania zawierające zazwyczaj poprawnie złożone struktury i słownictwo zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji zeszyt przedmiotowy prowadzony starannie, w zadaniach klasowych dopuszczalna niewielka ilość błędów Ocena dostateczna Rozumienie tekstu: niepełne zrozumienie tekstu, występuje różnica między bierną i czynną znajomością języka, słownictwo proste, mało urozmaicone, problemy z doborem właściwych słów i poprawnym użyciem struktur gramatycznych, błędy w wymowie i akcentowaniu utrudniające zrozumienie wypowiedzi Reakcje językowe: niezbyt poprawne reagowanie na pytania nauczyciela dotyczące tematów z życia codziennego. Słuchanie: uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, potrafi rozróżnić większość dźwięków oraz zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela Mówienie: uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi mówić spójnie z wyraźnym wahaniem, posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo zauważalnych błędów, dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym, potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go zazwyczaj zrozumieć, ma trudności w nawiązaniu dialogu z nauczycielem, ograniczone umiejętności prowadzenia rozmowy, mało urozmaicone słownictwo, błędy leksykalne i gramatyczne w nieznacznym stopniu zakłócające komunikację, gramatyczna niepewność, unikanie trudniejszych konstrukcji, błędy w wymowie, akcencie, intonacji utrudniające zrozumienie wypowiedzi. Czytanie: uczeń potrafi czytać ze zrozumieniem fragment tekstu podręcznikowego korzystając ze słownika. Pisanie:

9 uczeń potrafi napisać zadania zawierające poprawne proste struktury i słownictwo, potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów, może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji, zeszyty przedmiotowe prowadzone niezbyt starannie Ocena dopuszczająca Rozumienie tekstu: częściowe zrozumienie tekstu, ubogie słownictwo, liczne błędy w wymowie i akcencie, mimo licznych błędów leksykalnych i gramatycznych zachowana jest komunikacja w ograniczonym zakresie, poprawna reakcja na proste pytania nauczyciela. Słuchanie: uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens i kilka kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną, potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, potrafi rozróżnić niektóre dźwięki, potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi Mówienie: uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami; potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem, posługuje się czasami poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych błędów, dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym, rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością, brak umiejętności samodzielnego nawiązania i prowadzenia rozmowy, która ogranicza się do reakcji na pytania i sugestie nauczyciela, ubogie słownictwo, błędy leksykalne i gramatyczne utrudniające w znacznym stopniu komunikację. Czytanie: uczeń w czasie samodzielnego czytania krótkiego tekstu potrafi znaleźć odpowiedź na uprzednio postawione pytanie (z pomocą nauczyciela ). Pisanie: uczeń próbuje pisać zdania zawierające proste struktury i słownictwo, tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji, w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji zeszyty przedmiotowe niezbyt staranne, ale uzupełnione, zawierające wszystkie tematy i zadania domowe, liczne błędy w zadaniach domowych Ocena niedostateczna Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który posiada braki ze wszystkich dziedzin, nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie podołać zadaniom o elementarnym stopniu trudności. Rozumienie tekstu :

10 niezrozumienie tekstu, nieznajomość podstawowych struktur gramatycznych i nieumiejętność budowania zdań, brak podstawowego słownictwa, wymowa uniemożliwiająca zrozumienie, brak umiejętności prowadzenia rozmowy i przekazywania informacji, Reakcje językowe: brak poprawnej reakcji na postawione przez nauczyciela pytania, niemożność nawiązania kontaktu. Mówienie: brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych i umiejętności budowania zdań, wymowa uniemożliwiająca zrozumienie, trudności w rozumieniu pytań i poleceń, brak podstawowego słownictwa. Czytanie: uczeń nie rozumie tekstu; nie potrafi znaleźć fragmentu dotyczącego odpowiedzi na pytanie. Pisanie: zeszyty przedmiotowe niestaranne, liczne błędy w zadaniach domowych, brak niektórych zadań.