Tabl. A Udział kobiet wród osób otrzymujcych tytuł profesora w latach według grup kierunków w Polsce

Transkrypt

1 Tabl. A Udział kobiet wród osób otrzymujcych tytuł profesora w latach według grup kierunków w Polsce % kobiet Ogółem 26,82 23,50 23,00 21,90 16,60 22,90 Weterynaria 12,50 66,70 20,00 0,00 12,50 0,00 Muzyka 73,33 46,70 100,00 33,30 18,20 36,10 Medycyna 30,85 42,50 30,90 23,80 21,70 25,30 Biologia 37,14 36,60 22,70 35,50 27,30 46,20 Nauki humanistyczne 34,58 31,70 30,10 26,50 20,00 36,80 Farmacja 66, 67 27,30 60,00 66,70 50,00 50,00 Sztuki Plastyczne 21,43 26,10 16,70 7,10 26,90 15,80 Nauki o Ziemi 30,77 25,00 23,10 30,00 14,30 20,00 Nauki ekonomiczne 27, 27 23,30 36,70 21,60 25,00 19,20 Prawo 23,08 21,10 17,60 37,50 18,20 9,50 Rolnictwo 37,29 20,90 20,80 21,20 20,00 25,90 Chemia 41,67 13,60 31,30 31,00 11,10 22,70 Matematyka 7,14 10,00 0,00 0,00 0,00 40,00 Technika 6,25 6,90 7,90 5,10 3,20 5,60 Fizyka 5,88 6,50 3,80 25,00 6,70 2,90 Lenictwo 0,00 0,00 nc 42,90 0,00 25,00 Sport 20,00 0,00 0,00 0,00 25,00 nc Wojskowo nc 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 Teologia 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 nc Teatr 0,00 0,00 50,00 100,00 16,70 0,00 Kino nc 0,00 nc nc nc 0,00 nc brak danych. ródło: Szkoły wysze i Szkoły wysze i ich finanse 1993,1997,1998, 2000, 2003, Warszawa: GUS. 528

2 Tabl. A Pełnozatrudnieni nauczyciele akademiccy w szkołach wyszych według płci, stanowisk i typów szkół w roku szkolnym 2004/5 w podziale na płe (N, %) Wyszczególnienie Ogółem Profesorowie Ogółem Mczyni Kobiety Ogółem Mczyni Kobiety N Ogółem Uniwersytety Wysze szkoły techniczne Wysze szkoły rolnicze Wysze szkoły ekonomiczne Wysze szkoły pedagogiczne Akademie medyczne Wysze szkoły morskie Akademie wychowania fizycznego Wysze szkoły artystyczne Wysze szkoły teologiczne Wysze szkoły zawodowe Szkoły Resortu Obrony Narodowej Szkoły Resortu Spraw Wewntrznych i Administracji Pozostałe szkoły wysze Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego

3 Tabl. A (cd.) Ogółem Profesorowie 100% Mczyni Kobiety 100% Mczyni Kobiety % Ogółem Uniwersytety Wysze szkoły techniczne Wysze szkoły rolnicze Wysze szkoły ekonomiczne Wysze szkoły pedagogiczne Akademie medyczne Wysze szkoły morskie Akademie wychowania fizycznego Wysze szkoły artystyczne Wysze szkoły teologiczne Wysze szkoły zawodowe Szkoły Resortu Obrony Narodowej Szkoły Resortu Spraw Wewntrznych i Administracji Pozostałe szkoły wysze Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego

4 Tabl. A (cd.) Docenci Adiunkci Ogółem Mczyni Kobiety Ogółem Mczyni Kobiety N Ogółem Uniwersytety Wysze szkoły techniczne Wysze szkoły rolnicze Wysze szkoły ekonomiczne Wysze szkoły pedagogiczne Akademie medyczne Wysze szkoły morskie Akademie wychowania fizycznego Wysze szkoły artystyczne Wysze szkoły teologiczne Wysze szkoły zawodowe Szkoły Resortu Obrony Narodowej Szkoły Resortu Spraw Wewntrznych i Administracji Pozostałe szkoły wysze Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego

5 Tabl. A (cd.) Docenci Adiunkci 100% Mczyni Kobiety 100% Mczyni Kobiety % Ogółem Uniwersytety Wysze szkoły techniczne Wysze szkoły rolnicze Wysze szkoły ekonomiczne Wysze szkoły pedagogiczne Akademie medyczne Wysze szkoły morskie Akademie wychowania fizycznego Wysze szkoły artystyczne Wysze szkoły teologiczne Wysze szkoły zawodowe Szkoły Resortu Obrony Narodowej Szkoły Resortu Spraw Wewntrznych i Administracji Pozostałe szkoły wysze Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego

6 Tabl. A (cd.) Asystenci Pozostali* Ogółem Mczyni Kobiety Ogółem Mczyni Kobiety N Ogółem Uniwersytety Wysze szkoły techniczne Wysze szkoły rolnicze Wysze szkoły ekonomiczne Wysze szkoły pedagogiczne Akademie medyczne Wysze szkoły morskie Akademie wychowania fizycznego Wysze szkoły artystyczne Wysze szkoły teologiczne Wysze szkoły zawodowe Szkoły Resortu Obrony Narodowej Szkoły Resortu Spraw Wewntrznych i Administracji Pozostałe szkoły wysze Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego

7 Tabl. A (cd.) Asystenci Pozostali* 100% Mczyni Kobiety 100% Mczyni Kobiety % Ogółem Uniwersytety Wysze szkoły techniczne Wysze szkoły rolnicze Wysze szkoły ekonomiczne Wysze szkoły pedagogiczne Akademie medyczne Wysze szkoły morskie Akademie wychowania fizycznego Wysze szkoły artystyczne Wysze szkoły teologiczne Wysze szkoły zawodowe Szkoły Resortu Obrony Narodowej Szkoły Resortu Spraw Wewntrznych i Administracji Pozostałe szkoły wysze Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego * Pozostali nauczyciele, czyli: starsi wykładowcy, wykładowcy, lektorzy, instruktorzy. ródło: niepublikowane dane GUS, Warszawa

8 Tabl. A Odsetek kobiet wród kadry akademickiej w krajach Unii Europejskiej i krajach kandydujcych ( ) Austria 25 Belgia Bułgaria Szwajcaria Cypr Czechy Niemcy Dania Estonia Grecja Hiszpania Finlandia Francja Wgry Izrael Islandia Włochy Litwa Luksemburg Łotwa Malta Holandia Norwegia Polska Portugalia Szwecja Słowenia Słowacja Turcja Wielka Brytania EU EU Zamiast liczby zatrudnionych osób uyto ekwiwalentu czasowego rok pracy na pełny etat. 2 Wskaniki obliczone bez udziału krajów, dla których dane w danym roku były niedostpne. ródło: Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html 535

9 Tabl. A Kobiety wród kadry akademickiej według stopni i kraju (%) Kraj Stopie % kobiet Austria A 6 B 11 C 31 D 33 Belgia A 16 B 34 C 54 D 62 Bułgaria A B D Szwajcaria A B C D Cypr A B C D Czechy A B C D Niemcy A B C D Dania A B C D Estonia A B C D Grecja A B C D Hiszpania A B C D Finlandia A B C D Francja A B C D

10 Tabl. A Stopie (cd.) % kobiet Wgry A B C D Izrael 1 A B C D Islandia A B C D Włochy A B C D Litwa A B C D : Łotwa A B C D Malta A B C D Holandia 1 A B C D Norwegia A B C D Polska A B C D Portugalia A B C D Szwecja A B C D

11 Tabl. A Stopie (cd.) % kobiet Słowenia 10 A B C D Słowacja 10 A B C D Turcja A 26 B 27 C 41 D 42 Wielka Brytania A B C D Inni EU-25 2 A B C D Zamiast liczby zatrudnionych osób uyto ekwiwalentu czasowego rok pracy na pełny etat. 2 Wskaniki obliczone bez udziału krajów, dla których dane w danym roku były niedostpne. 10 Nauki humanistyczne zawieraj jedynie nauki o kulturze i sztuce, a nauki społeczne pozostałe nauki humanistyczne. ródło: Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html 538

12 Tabl. A Kobiety wród kadry akademickiej według dziedziny nauki i kraju (%) Kraj Rok Nauki rolnicze Inynieria Nauki Nauki medyczne i technologia humanistyczne Kobiety Mczyni Kobiety Mczyni Kobiety Mczyni Kobiety Mczyni Austria Belgia Szwajcaria Cypr Czechy Niemcy Dania Finlandia Francja Wgry Izrael Włochy Litwa Luksemburg Łotwa Malta

13 Tabl. A Nauki rolnicze Inynieria Nauki Nauki medyczne (cd.) i technologia humanistyczne Kobiety Mczyni Kobiety Mczyni Kobiety Mczyni Kobiety Mczyni Holandia Norwegia Polska Portugalia Szwecja Słowenia Słowacja Turcja Wielka Bryt EU

14 Tabl. A Nauki cisłe Nauki społeczne Nieznane (cd.) i przyrodnicze Kobiety Mczyni Kobiety Mczyni Kobiety Mczyni Austria Belgia Szwajcaria Cypr Czechy Niemcy Dania Finlandia Francja Wgry Izrael Włochy Litwa Luksemburg Łotwa Malta

15 Tabl. A Nauki cisłe Nauki społeczne Nieznane (cd.) i przyrodnicze Kobiety Mczyni Kobiety Mczyni Kobiety Mczyni Holandia Norwegia Polska Portugalia Szwecja Słowenia Słowacja Turcja Wielka Brytania EU Zamiast liczby zatrudnionych osób uyto ekwiwalentu czasowego rok pracy na pełny etat. 2 Wskaniki obliczone bez udziału krajów, dla których dane w danym roku były niedostpne. 8 Francuskie definicje nauk społecznych i medycznych nie odpowiadaj definicjom z Frascati. 9 Nauki społeczne zawieraj nauki humanistyczne. 10 Nauki humanistyczne zawieraj jedynie nauki o kulturze i sztuce, a nauki społeczne pozostałe nauki humanistyczne. ródło: Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html 542

16 Tabl. A Łczna stopa wzrostu wród kadry akademickiej w podziale na płe i kraj Kobiety Mczyni Ogółem Belgia Fl ( ) 6,1 1,8 3,2 Belgia Fr ( ) 2,8 1,4 0,8 Bułgaria 3,7 3,8 3,8 Szwajcaria 4,3 0,5 1,6 Cypr ( ) 15,4 13,5 14,1 Czechy 1,9 1,5 1,6 Niemcy 4,8 0,2 1,4 Dania ( ) 10,7 3,9 5,8 Estonia 3,7 1,6 2,6 Grecja ( ) 29,6 20,2 22,5 Hiszpania ( ) 2,0 1,0 1,4 Finlandia ( ) 3,8 4,2 4,0 Francja ( ) 6,7 2,3 3,7 Wgry 6,8 5,9 5,8 Izrael ( ) a 2,9 1,1 0,2 Islandia ( ) 15,9 3,5 7,1 Włochy ( ) 6,4 2,6 3,7 Litwa 31,3 9,4 17,5 Luksemburg ( ) 25,0 35,7 31,8 Łotwa ( ) 2,3 2,5 0,1 Malta 1,1 0,7 0,2 Holandia a 4,8 0,7 0,7 Norwegia ( ) 5,8 1,2 2,7 Polska ( ) 4,6 3,7 4,0 Portugalia ( ) 2,9 1,7 2,2 Szwecja 8,0 3,2 5,0 Słowenia 11,5 1,8 4,1 Słowacja 3,3 2,0 2,5 Wielka Brytania 5,7 1,2 2,9 EU-25 4,5 1,3 2,4 a Zamiast liczby zatrudnionych osób uyto ekwiwalentu czasowego rok pracy na pełny etat. Łczna stopa wzrostu pokazuje, o ile zwikszyła si lub zmniejszyła grupa osób w danym okresie. Wzrost liczby absolwentów lub badaczy w poszczególnych okresach niekoniecznie ma charakter liniowy. Miara ta jest przydatna zwłaszcza do analiz w redniej i długiej perspektywie. ródło: She Figures Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html 543

17 Tabl. A Łczna stopa wzrostu wród kadry akademickiej stopnia A według płci i kraju (%) Kobiety Mczyni Ogółem Belgia Fl ( ) 37,8 7,0 9,1 Belgia Fr ( ) 4,9 2,5 2,0 Bułgaria 6,7 2,7 3,5 Szwajcaria 17,5 7,5 8,3 Cypr ( ) 26,0 12,4 13,2 Czechy 12,4 5,1 5,7 Niemcy 8,2 0,2 0,4 Dania ( ) 15,3 6,4 7,1 Estonia 3,5 3,4 3,4 Grecja ( ) 19,3 6,9 8,2 Hiszpania ( ) 7,3 2,3 3,1 Finlandia ( ) 5,6 1,9 2,6 Francja ( ) 2,9 2,6 2,6 Wgry 7,3 3,0 3,6 Izrael ( ) a 5,8 1,1 0,5 Islandia ( ) 28,9 2,2 5,1 Włochy ( ) 17,4 6,7 8,0 Litwa 3,3 2,4 1,8 Łotwa ( ) 5,0 4,6 2,7 Malta 0,0 2,8 2,7 Holandia a 9,6 1,8 1,1 Norwegia ( ) 10,3 2,5 3,5 Polska ( ) 11,5 9,0 9,5 Portugalia ( ) 6,0 2,1 2,9 Szwecja 19,6 11,3 12,3 Słowenia 3,1 0,6 0,9 Słowacja 18,7 5,9 6,9 Wielka Brytania 16,6 5,9 7,1 EU-25 b 9,1 3,3 4,0 a Zamiast liczby zatrudnionych osób uyto ekwiwalentu czasowego rok pracy na pełny etat. b Wskaniki obliczone bez udziału krajów, dla których dane w danym roku były niedostpne. Łczna stopa wzrostu pokazuje, o ile zwikszyła si lub zmniejszyła grupa osób w danym okresie. Wzrost liczby absolwentów lub badaczy w poszczególnych okresach niekoniecznie ma charakter liniowy. Miara ta jest przydatna zwłaszcza do analiz w redniej i długiej perspektywie. ródło: She Figures Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html 544

18 Tabl. A Indeks zrónicowania uczestnictwa kobiet i mczyzn w szeciu głównych dziedzinach nauki według płci i kraju (2002) Kraj Indeks Austria ,214 Belgia 8 0,090 Szwajcaria 0,183 Cypr ,198 Czechy 0,160 Niemcy 0,218 Dania ,177 Finlandia 0,230 Francja ,169 Wgry 0,204 Izrael ,277 Włochy ,156 Litwa 1 0,245 Luksemburg ,000 Łotwa ,031 Malta 0,201 Holandia 1 0,182 Norwegia ,183 Polska 0,168 Portugalia ,174 Szwecja 0,240 Słowenia 0,216 Słowacja 10 0,159 Turcja ,105 Wielka Brytania 0,227 EU ,181 1 Zamiast liczby zatrudnionych osób uyto ekwiwalentu czasowego rok pracy na pełny etat. 2 Wskaniki obliczone bez udziału krajów, dla których dane w danym roku były niedostpne. 8 Francuskie definicje nauk społecznych i medycznych nie odpowiadaj definicjom z Frascati. 9 Nauki społeczne zawieraj nauki humanistyczne. 10 Nauki humanistyczne zawieraj jedynie nauki o kulturze i sztuce, a nauki społeczne pozostałe nauki humanistyczne. Indeks Zrónicowania pokazuje, jak daleko znajduje si dany kraj od uzyskania równego rozkładu kobiet i mczyzn, porównujc róne dziedziny naukowe. Jest to teoretyczny wskanik odsetka kobiet i mczyzn w danej grupie, którzy powinniby przenie si do innego zawodu, eby zapewni takie same proporcje we wszystkich zawodach. Dlatego wskanik ten mona interpretowa jako hipotetyczny dystans dzielcy aktualn sytuacj od zrównowaonego pod wzgldem płci rozkładu we wszystkich zawodach. ródło: She Figures Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html 545

19 Tabl. A Wykładowcy akademiccy stopnia A i wskanik prawdopodobiestwa sukcesu (czyli ile razy bardziej prawdopodobne jest otrzymanie stopnia A przez mczyzn ni przez kobiety) Rok Kraj % kobiet % mczyzn % mczyzn / / % kobiet 1998 Austria 3,4 17,5 5, Belgia Fl 3,2 17,7 5, Belgia Fr 10,2 26,7 2, ,0 24,9 2, ,7 26,3 2, ,8 25,8 2, Bułgaria 4,4 12,6 2, ,1 12,9 3, ,0 13,0 3, ,7 13,1 3, ,8 13,2 3, Szwajcaria 2,7 12,8 4, ,3 15,6 3, ,3 16,7 3, Cypr 1,5 10,6 7, ,3 9,9 7, ,2 10,7 9, ,9 10,3 5, Czechy 1,9 12,9 6, ,1 13,8 6, ,1 13,9 6, ,4 14,1 5, ,8 14,8 5, Niemcy 2,0 9,9 5, ,0 10,0 4, ,2 10,0 4, ,2 9,9 4, ,2 9,7 4, Dania 3,0 12,6 4, ,9 12,5 4, ,2 13,2 4, Estonia 5,1 20,4 4, ,1 23,6 3, ,6 23,3 3, ,0 20,9 3, ,0 21,9 4, Grecja 12,4 34,7 2, ,4 30,8 2, Hiszpania 2,4 9,2 3, ,5 9,6 3, ,7 9,8 3, ,7 9,6 3, Finlandia 8,1 24,4 3, ,4 23,0 2, ,5 22,8 2, Francja 12,8 31,5 2, ,6 30,0 2,6 546

20 Tabl. A (cd.) % kobiet % mczyzn % mczyzn / / % kobiet 1998 Wgry 5,5 22,7 4, ,2 20,9 3, ,4 21,8 4, ,6 21,4 3, ,9 20,3 3, Izrael ,3 40,0 3, ,9 39,8 2, ,2 40,5 2, ,5 40,0 2, Islandia 3 11,5 44,7 3, ,6 44,6 4, ,2 44,6 3, ,8 43,1 2, Włochy 11,2 33,3 3, ,4 31,6 3, ,4 35,2 2, ,1 37,5 2, Litwa 4,9 19,6 4, ,5 19,8 3, ,8 12,7 6, ,8 12,0 6, ,9 12,4 6, Łotwa 3,9 18,5 4, ,8 16,6 4, ,7 17,5 4, ,2 17,4 4, Malta 0,5 9,5 20, ,1 8,5 7, ,5 7,3 14, ,5 8,6 17, ,5 8,3 16, Holandia 1 2,4 14,2 6, ,5 14,1 5, ,5 14,2 5, ,7 13,8 5, ,9 13,6 4, Norwegia 5,3 20,3 3, ,7 20,9 3, Polska 8,6 19,9 2, ,5 21,4 2, ,8 22,0 2, Portugalia 4,3 11,8 2, ,4 11,9 2, ,5 11,9 2, Szwecja 2,6 12,0 4, ,9 12,9 4, ,5 15,2 4, ,8 15,9 4, ,9 16,3 4,2 547

21 Tabl. A (cd.) % kobiet % mczyzn % mczyzn / / % kobiet 1998 Słowenia 16,0 33,4 2, ,1 32,1 2, ,8 31,4 2, ,6 31,5 2, ,7 31,9 2, Słowacja 1,5 13,5 9, ,8 14,4 7, ,9 14,2 7, ,3 15,4 6, ,6 15,7 6, Turcja 10,6 17,1 1, Wielka Brytania 2,4 11,4 4, ,0 12,7 4, ,3 13,3 4, ,4 13,5 4, ,5 13,6 3, EU ,5 15,9 3, ,6 16,1 3, ,8 16,2 3, ,1 16,8 3, ,0 16,7 3, EU ,7 16,3 3, ,8 16,4 3, ,9 16,5 3, ,2 17,1 3, ,2 17,0 3,3 1 Zamiast liczby zatrudnionych osób uyto ekwiwalentu czasowego rok pracy na pełny etat. 2 Wskaniki obliczone bez udziału krajów, dla których dane w danym roku były niedostpne. 3 Dane dla stopnia D niedostpne. ródło: Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html 548

22 Tabl. A Współczynnik feminizacji wród wyszej (stopie A) kadry akademickiej ( ) Rok Kraj Współczynnik feminizacji 1998 Austria 6, Belgia Fl 9, Belgia Fr 6, , , , Bułgaria 25, , , , , Szwajcaria 7, , , Cypr 5, , , , Czechy 7, , , , , Niemcy 6, , , , , Dania 8, , , Estonia 20, , , , , Grecja 11, , Hiszpania 17, , , , Finlandia 22, , , Francja 19, , Wgry 13, , , , , Islandia 9, , , ,0 549

23 Tabl. A (cd.) Współczynnik feminizacji 1998 Włochy 12, , , , Litwa 11, , , , , Łotwa 22, , , , Malta 1, , , , , Holandia 1 5, , , , , Norwegia 13, , Polska 21, , , Portugalia 23, , , Szwecja 12, , , , , Słowenia 12, , , , , Słowacja 6, , , , , Turcja 34, Wielka Brytania 11, , , , , EU , , , , ,4 1 Zamiast liczby zatrudnionych osób uyto ekwiwalentu czasowego rok pracy na pełny etat. 2 Wskaniki obliczone bez udziału krajów, dla których dane w danym roku były niedostpne. Współczynnik feminizacji oznacza liczb kobiet przypadajcych na 100 mczyzn.. ródło: Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html 550

24 Tabl. A Kobiety ubiegajce si o fundusze i korzystajce z nich według dziedzin nauki 2001/2 (%) Ubiegajce si Kraj Rok Nauki rolnicze Inynieria i technologia Nauki humanistyczne Nauki medyczne Nauki cisłe i przyrodnicze Nauki społeczne Nieznane % Szwajcaria Cypr Czechy Niemcy Dania Estonia Finlandia Wgry Izrael Islandia Włochy Litwa Łotwa Holandia Norwegia Polska Portugalia Szwecja Słowenia Słowacja Wielka Brytania

25 Tabl. A (cd.) Rok Kraj Nauki rolnicze Inynieria i technologia Nauki humanistyczne Korzystajce Nauki medyczne Nauki cisłe i przyrodnicze Nauki społeczne Nieznane % Szwajcaria Cypr Czechy Niemcy Dania Estonia Finlandia Wgry Izrael Islandia Włochy Litwa Łotwa Holandia Norwegia Polska Portugalia Szwecja Słowenia Słowacja Wielka Brytania Nauki społeczne zawieraj nauki humanistyczne. 2 Pełne dane w podziale na płe nie s dostpne dla nauk medycznych. 3 Dane odnosz si raczej do liczby aplikacji ni aplikantek. ródło: Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html 552

26 Tabl. A Wskanik skutecznoci przy ubieganiu si o fundusze według dziedzin nauki 2001/2 Kraj Rok % Nauki rolnicze Inynieria i technologia Nauki humanistyczne Nauki medyczne Nauki cisłe i przyrodnicze Nauki społeczne Nieznane % Szwajcaria 2001 kobiety mczyni kobiety mczyni Cypr 2001 kobiety mczyni kobiety mczyni Czechy kobiety mczyni Niemcy kobiety mczyni kobiety mczyni Dania 2001 kobiety mczyni kobiety mczyni Estonia 2001 kobiety mczyni kobiety mczyni Finlandia 2001 kobiety mczyni kobiety mczyni Wgry 2001 kobiety mczyni kobiety mczyni Izrael 2000 kobiety mczyni Islandia 2001 kobiety mczyni kobiety mczyni Włochy 2001 kobiety mczyni kobiety mczyni Litwa 2002 kobiety mczyni Łotwa 2001 kobiety mczyni kobiety mczyni

27 Tabl. A (cd.) Kraj Rok % Nauki rolnicze Inynieria i technologia Nauki humanistyczne Nauki medyczne Nauki cisłe i przyrodnicze Nauki społeczne Nieznane % Holandia kobiety mczyni Norwegia 2001 kobiety mczyni kobiety mczyni Polska 2001 kobiety mczyni kobiety mczyni Portugalia kobiety mczyni kobiety mczyni Szwecja 1999 kobiety mczyni Słowenia 2001 kobiety mczyni Słowacja 2002 kobiety mczyni Wielka 2001 kobiety Brytania 4 mczyni kobiety 29 mczyni 33 1 Nauki społeczne zawieraj nauki humanistyczne. 2 Nauki medyczne zawieraj biologi. 3 Pełne dane w podziale na płe nie s dostpne dla nauk medycznych. 4 Dane odnosz si raczej do liczby aplikacji ni aplikantek. ródło: Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html 554

28 Tabl. A Badacze według sektorów i płci w krajach członkowskich i krajach stowarzyszonych UE (dane z roku 1999 dla UE-15, z 2000 dla pozostałych Szkolnictwo wysze Sektor rzdowy Gospodarka Badacze ogółem a % Dania Kobiety Mczyni Niemcy b Kobiety Mczyni Grecja Kobiety Mczyni Hiszpania Kobiety Mczyni Francja Kobiety Mczyni Irlandia b Kobiety Mczyni Włochy Kobiety Mczyni Luksemburg c Kobiety Mczyni Austria Kobiety Mczyni Portugalia Kobiety Mczyni Finlandia Kobiety Mczyni Szwecja Kobiety Mczyni W. Brytania Kobiety Mczyni Bułgaria Kobiety Mczyni Szwajcaria Kobiety Mczyni Cypr Kobiety Mczyni Czechy Kobiety Mczyni Estonia Kobiety Mczyni Wgry Kobiety Mczyni Islandia Kobiety Mczyni Łotwa Kobiety Mczyni Litwa Kobiety Mczyni Norwegia Kobiety Mczyni

29 Tabl. A (cd.) Szkolnictwo wysze Sektor rzdowy Gospodarka Badacze ogółem a % Polska Kobiety Mczyni Rumunia Kobiety Mczyni Słowacja b Kobiety Mczyni Słowenia Kobiety Mczyni a Badacze z prywatnego sektora non-profit niewliczeni. b Zamiast liczby zatrudnionych osób uyto ekwiwalentu czasowego. c Dane tymczasowe. Do sektora gospodarczego zalicza si: wszystkie firmy, organizacje oraz instytucje, których główna działalno polega na produkcji rynkowej dóbr i usług (poza szkolnictwem wyszym) przeznaczonych na sprzeda w cenie ekonomicznie uzasadnionej oraz prywatne instytucje non-profit, które głównie im słu (Frascati Manual, 163). Do sektora rzdowego / administracyjnego zalicza si wszystkie urzdy i inne instytucje wiadczce usługi na rzecz społecznoci, inne ni szkolnictwo wysze, które nie mogłyby by w inny sposób dostarczane w sposób wygodny i ekonomicznie racjonalny. Władze pastwowe / lokalne oraz instytucje powołane do kierowania polityk gospodarcz i społeczn zajmuj si t działalnoci (z wyłczeniem przedsibiorstw, które s zaliczane do sektora gospodarczego) (Frascati Manual, 184). Do szkolnictwa wyszego zalicza si: wszystkie uniwersytety, wysze szkoły zawodowe, techniczne oraz inne instytucje szkolnictwa ponadredniego bez wzgldu na ich sposób finansowania oraz ich prawny status. W tej kategorii znajduj si równie wszystkie instytuty badawcze, instytuty / stacje eksperymentalne oraz kliniki, pozostajce pod bezporedni kontrol, które s zarzdzane przez wysze uczelnie lub z nimi zwizane (Frascati Manual, 206). ródło: Eurostat, S&T statistics; DG Research, WiS database, opracowanie własne. Tabl. A Badacze w gospodarce (w produkcji dóbr i usług innych ni wysza edukacja) według płci i kraju (N, %) Kraj Rok Kobiety Mczyni Ogółem Liczba % Liczba % Austria Belgia Bułgaria Szwajcaria Cypr

30 Tabl. A (cd.) Rok Kobiety Mczyni Ogółem Liczba % Liczba % Czechy Niemcy a Dania Estonia Grecja Hiszpania Finlandia Francja Wgry Irlandia Islandia Włochy Litwa Łotwa Holandia Norwegia Polska Portugalia

31 Tabl. A (cd.) Rok Kobiety Mczyni Ogółem Liczba % Liczba % Rumunia Szwecja Słowenia Słowacja Turcja EU-25 b EU-15 b a Zamiast liczby zatrudnionych osób uyto ekwiwalentu czasowego rok pracy na pełny etat. b Bez udziału krajów, dla których dane w danym roku były niedostpne. BES: Do sektora gospodarczego zalicza si: wszystkie firmy, organizacje oraz instytucje, których główna działalno polega na produkcji rynkowej dóbr i usług (poza szkolnictwem wyszym) przeznaczonych na sprzeda w cenie ekonomicznie uzasadnionej oraz prywatne instytucje non-profit, które głównie im słu (Frascati Manual, 163). ródło: Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html; obliczenia własne. 558

32 Tabl. A Łczna stopa wzrostu dla badaczy w sektorze biznesowym według płci i kraju (%) Kraj Kobiety Mczyni Ogółem Belgia ( ) 5,5 3,8 4,1 Bułgaria 4,9 12,9 9,2 Szwajcaria ( ) 8,1 5,9 6,3 Cypr 34,0 21,4 24,1 Czechy 7,3 4,9 5,3 Niemcy a ( ) 12,7 1,4 2,5 Dania 37,2 31,6 32,7 Estonia 9,8 9,8 3,7 Grecja ( ) 1,7 7,6 5,5 Hiszpania 31,1 17,9 20,7 Finlandia 11,7 9,3 9,7 Francja ( ) 19,6 17,5 17,9 Wgry 10,4 9,7 9,8 Islandia ( ) 40,5 13,7 20,5 Włochy 3,9 1,2 0,3 Litwa 14,1 11,9 1,0 Łotwa 0,5 9,9 5,7 Norwegia ( ) 9,0 10,4 10,1 Portugalia ( ) 27,0 14,9 17,9 Rumunia 11,4 12,9 12,2 Słowenia ( ) 0,6 2,1 1,3 Turcja 14,8 13,7 13,9 EU-25 11,4 5,2 6,2 EU-15 12,3 5,2 6,4 a Zamiast liczby zatrudnionych osób uyto ekwiwalentu czasowego rok pracy na pełny etat. Indeks Zrónicowania pokazuje, jak daleko znajduje si dany kraj od uzyskania równego rozkładu kobiet i mczyzn, porównujc róne dziedziny naukowe. Jest to teoretyczny wskanik odsetka kobiet i mczyzn w danej grupie, którzy powinniby przenie si do innego zawodu, eby zapewni takie same proporcje we wszystkich zawodach. Dlatego wskanik ten mona interpretowa jako hipotetyczny dystans dzielcy aktualn sytuacj od zrównowaonego pod wzgldem płci rozkładu we wszystkich zawodach. ródło: She Figures Women & Science statistics and indicators, wssi/downindi_en.html 559

33 Tabl. A Jakiego wykształcenia pragnł(ła)by Pan(i) dla swojej CÓRKI? Wyszego zawodowego 1996 (%) (kobiety N = 608, mczyni N = 544) Wiek Ogółem Podstawowe ukoczone lub nieukoczone Zasadnicze zawodowe, nieukoczone rednie rednie, pomaturalne, nieukoczone wysze Wysze ukoczone Kobiety *** *** i wicej *** Ogółem Mczyni *** i wicej *** 7 *** Ogółem *** N 10 ródło: CBOS, Aktualne problemy i wydarzenia (72) maj 1996, pytanie 43A. Tabl. A Jakiego wykształcenia pragnł(ła)by Pan(i) dla swojej CÓRKI? Wyszego zawodowego 2004 (%) (kobiety N = 520, mczyni N = 473) Wiek Ogółem Podstawowe ukoczone lub nieukoczone Zasadnicze zawodowe, nieukoczone rednie rednie, pomaturalne, nieukoczone wysze Wysze ukoczone Kobiety *** 9 10 *** *** i wicej 9 9 *** 14 *** Ogółem Mczyni *** 22 0 *** i wicej *** Ogółem *** N 10 ródło: CBOS, Aktualne problemy i wydarzenia (167) kwiecie 2004, pytanie 56A. 560

34 Tabl. A Jakiego wykształcenia pragnł(ła)by Pan(i) dla swojego SYNA? Wyszego zawodowego 1996 (%) (kobiety N = 608, mczyni N = 544) Wiek Ogółem Podstawowe ukoczone lub nieukoczone Zasadnicze zawodowe, nieukoczone rednie rednie, pomaturalne, nieukoczone wysze Wysze ukoczone Kobiety *** *** i wicej *** Ogółem Mczyni *** i wicej *** 30 *** Ogółem *** N 10 ródło: CBOS, Aktualne problemy i wydarzenia (72) maj 1996, pytanie 43B. Tabl. A Jakiego wykształcenia pragnł(ła)by Pan(i) dla swojego SYNA? Wyszego zawodowego 2004 (%) (kobiety N = 520, mczyni N = 473) Wiek Ogółem Podstawowe ukoczone lub nieukoczone Zasadnicze zawodowe, nieukoczone rednie rednie, pomaturalne, nieukoczone wysze Wysze ukoczone Kobiety *** *** *** i wicej *** 22 *** Ogółem Mczyni *** *** i wicej *** Ogółem *** N 10 ródło: CBOS, Aktualne problemy i wydarzenia (167) kwiecie 2004, pytanie 56B. 561

35 Tabl. A Czy powtórzył(a)by Pan(i) swoj drog kształcenia? ; odsetek odpowiedzi Tak 2004 (%) (kobiety N = 520, mczyni N = 473) Wiek Ogółem Podstawowe ukoczone lub nieukoczone Zasadnicze zawodowe, nieukoczone rednie rednie, pomaturalne, nieukoczone wysze Wysze ukoczone Kobiety *** *** *** i wicej *** 42 *** Ogółem Mczyni *** *** i wicej *** Ogółem *** N 10 ródło: CBOS, Aktualne problemy i wydarzenia (167) kwiecie 2004, pytanie

36 Literatura cytowana w tekcie Aktywno Ekonomiczna Ludnoci Polski, kwartał I 2003, Warszawa: GUS. Aktywno Ekonomiczna Ludnoci Polski, kwartał II 2003,Warszawa: GUS. Aktywno Ekonomiczna Ludnoci Polski, kwartał III 2003, Warszawa: GUS. Aktywno Ekonomiczna Ludnoci Polski, kwartał IV 2003, Warszawa: GUS. Aktywno Ekonomiczna Ludnoci Polski, kwartał I, 2004, Warszawa: GUS. Aktywno Ekonomiczna Ludnoci Polski, kwartał II, 2004, Warszawa: GUS. Aktywno Ekonomiczna Ludnoci Polski, kwartał III, 2004, Warszawa: GUS. Aktywno Ekonomiczna Ludnoci Polski, kwartał IV, 2004, Warszawa: GUS. Białecki, I. (1997). Nierównoci w dostpie do kształcenia w Polsce powojennej, w: R. Siemieska (red.), Wokół problemów zawodowego równouprawnienia kobiet i mczyzn. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. CBOS, Aktualne problemy i wydarzenia (41) listopad CBOS, Aktualne problemy i wydarzenia (72) maj CBOS, Aktualne problemy i wydarzenia (167) kwiecie ENWISE. Fedorowicz M. (2004). Badanie PISA i jego rezultaty, (w:) PISA 2003, raport polski. Hrynkiewicz J., Jałowiecki B. (1994). Rynek pracy intelektualnej w Polsce. Warszawa: Wyd. Uniwersytetu Warszawskiego. Konarzewski K. (2000). Gimnazjum po dwóch latach zamierzenia i wyniki, w: Zmiany w systemie owiaty. Warszawa: ISP, s Kształcenie ustawiczne w 2003 roku (2004). Warszawa: GUS. Narodowy spis powszechny Warszawa: GUS. Nauczyciele w roku szkolnym 2002/03 (2003). Warszawa: CODN. Nauka i technika w 2002 roku (2004). Warszawa: GUS. Ostrowska B. (2004). Rozwizywanie problemów w programie PISA, w: PISA 2003, raport polski. Owiata i wychowanie w roku szkolnym 1990/1991. Warszawa: GUS. Owiata i wychowanie w roku szkolnym 1995/1996.Warszawa: GUS. Owiata i wychowanie w roku szkolnym 1999/2000. Warszawa: GUS. Owiata i wychowanie w roku szkolnym 2002/2003. Warszawa: GUS. Owiata i wychowanie w roku szkolnym 2003/2004. Warszawa: GUS. PISA 2003, raport polski. Pro A., Szatyłowicz H. (2005). Aaaby profesorem by. Gazeta Wyborcza, 12 lipca. Raport o rozwoju społecznym Polska 1998 Dostp do edukacji. Warszawa: UNDP. Rocznik Statystyczny Warszawa: GUS. Rocznik Statystyczny Warszawa: GUS. Rocznik Statystyczny RP Warszawa: GUS. Rocznik Statystyczny Województw Warszawa: GUS. Romaniuk A. (2004). Uczenie si matematyki: Motywacje i strategie uczniów, w: PISA 2003, raport polski. Siemieska R. (1990). Płe, zawód, polityka: Udział kobiet w yciu publicznym w Polsce. Warszawa: Uniwersytet Warszawski. Siemieska R. (2000). Women in Academe in Poland: Winners among Losers? (from the perspective of ten years of economic and political transformation in Poland in the 1990s), Higher Education in Europe, vol. XXV, nr 2, s Siemieska R. (2001). Kariery akademickie i ich kontekst porównania midzygeneracyjne, Nauka i Szkolnictwo Wysze, vol. 1, nr 17, s Szkoły wysze i ich finanse (2000). Warszawa: GUS. Szkoły wysze i ich finanse w 1999 roku (2000). Warszawa: GUS. 563

37 van de Kaa D. J. (1987). Europe s Second Demographic Transition. Population Bulletin, vol. 42, nr 1. Wieczorkowska-Nejtardt G. (1997). Czy kobiety czuj si gorsze od mczyzn w matematyce? w: R. Siemieska (red.), Portrety kobiet i mczyzn w rodkach masowego przekazu i podrcznikach szkolnych. Warszawa: Friedrich Ebert Stiftung i Instytut Studiów Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego. Wydawnictwo Naukowe Scholar. Wnuk-Lipiska E. (1996). Innowacyjno a konserwatyzm. Warszawa: Instytut Bada nad Polityk Naukow i Szkolnictwem Wyszym. ródła: Women & Science statistics and indicators, Obliczenia własne. Niepublikowane dane GUS dla roku 2004/5. Niepublikowane dane OPI (Orodka Przetwarzania Informacji). Spis tablic w tekcie Tabl Ludno w wieku 15 lat i wicej według poziomu wykształcenia w latach (N, %). Tabl Ludno w wieku 15 lat i wicej według płci i poziomu wykształcenia w latach z podziałem na miasto i wie (%) Tabl Ludno z wykształceniem wyszym według poziomu wykształcenia oraz płci w 2002 roku (stan na 20 V 2002) (N, %). Tabl Uczniowie w szkołach dla dzieci i młodziey w roku szkolnym 2004/5 (łcznie ze szkołami specjalnymi) w podziale na płe, miasto wie (N, %). Tabl Uczniowie w zasadniczych szkołach zawodowych (dla młodziey) według grup kierunków kształcenia w roku szkolnym 2004/5 w podziale na płe (%). Tabl Uczniowie i absolwenci w szkołach policealnych według grup kierunków kształcenia w roku szkolnym 2004/5 w podziale na płe (%). Tabl Wskanik skolaryzacji netto w latach w podziale na płe. Tabl Nauczyciele według statusu i płci ogółem 2002/3 (N, %). Tabl Nauczyciele pełnozatrudnieni według wieku i płci ogółem 2002/3 (N, %). Tabl Nauczyciele pełnozatrudnieni według płci i poziomu wykształcenia miasto. Tabl Nauczyciele pełnozatrudnieni według płci i poziomu wykształcenia wie. Tabl Nauczyciele pełnozatrudnieni według ogólnego stau pracy, płci i poziomu wykształcenia ogółem 2002/3 (N, %). Tabl Kobiety wród studentów szkół wyszych niepastwowych (N, %). Tabl Studenci szkół wyszych niepastwowych 2004/5 w podziale na płe (N, %). Tabl Odsetek kobiet wród studentów według dyscypliny w latach Tabl Studenci szkół wyszych ogółem i na studiach dziennych według grup kierunków w roku akademickim 2004/5 w podziale na płe (%). Tabl Absolwenci szkół wyszych z roku akademickiego 2003/4 według płci, systemu studiów (ogółem, studia dzienne, studia wieczorowe) i grup kierunków w podziale na płe (%). Tabl Absolwenci szkół wyszych z roku akademickiego 2003/4 według płci, systemu studiów (studia zaoczne i eksternistyczne) i grup kierunków w podziale na płe (%). Tabl Cudzoziemcy studenci i absolwenci według płci w latach 1990, 1995, 2000, 2003 (N, %). 564

38 Tabl Studenci, którzy wyjechali w ramach programu Erasmus w 2002/3 roku (według płci i grupy kierunków studiów) (N,%). Tabl rednia wysoko stypendiów w programie Erazmusa oraz redni wiek wyjedajcych według płci w 2002/3 roku (N, %). Tabl Studenci studiów doktoranckich według płci 1995, 2001, 2003 (N). Tabl Studenci studiów podyplomowych według płci 1995, 2001, 2003 (N). Tabl Udział kobiet wród osób otrzymujcych tytuł profesora, stopie doktora habilitowanego, doktora w latach (%). Tabl Kobiety w szkołach wyszych Tabl Udział kobiet wród kadry profesorskiej w 1999 i 2003 roku według typów szkół w Polsce (%). Tabl Nauczyciele akademiccy w szkołach wyszych według płci i stanowisk w roku szkolnym 2004/5 w podziale na płe (N, %). Tabl Kobiety wród kadry akademickiej w Polsce i UE według dziedziny nauki i kraju (%). Tabl Osoby w wieku 15 lat i wicej według płci, wieku i uczestnictwa w cigu ostatnich 12 miesicy w edukacji szkolnej, pozaszkolnej oraz w kształceniu nieformalnym w 2003 roku (N, %). Tabl Osoby w wieku 15 lat i wicej kształcce si w systemie pozaszkolnym według liczby szkole, płci oraz wieku w 2003 roku (%). Tabl Osoby w wieku 15 lat i wicej kształcce si w systemie pozaszkolnym według liczby szkole oraz poziomu ukoczonego wykształcenia i płci w 2003 roku (%). Tabl Osoby w wieku 15 lat i wicej według metod kształcenia nieformalnego, płci i wieku w 2003 roku kobiety (%). Tabl Osoby w wieku 15 lat i wicej według metod kształcenia nieformalnego, płci i wieku w 2003 roku mczyni (%). Tabl Osoby w wieku 15 lat i wicej, które w cigu ostatnich czterech tygodni uczestniczyły w pozaszkolnych formach podnoszenia / zmiany kwalifikacji zawodowych według celu dokształcania i płci w IV kwartale 2003 i IV kwartale 2004: ogółem, uczestniczcy w dokształcaniu zorganizowanym przez zakład pracy (N, %). Tabl Osoby w wieku 15 lat i wicej, które w cigu ostatnich czterech tygodni uczestniczyły w pozaszkolnych formach podnoszenia / zmiany kwalifikacji zawodowych według celu dokształcania i płci w IV kwartale 2003 i IV kwartale 2004: uczestniczcy w kursie podjtym z własnej inicjatywy (N, %). Tabl Jakiego wykształcenia pragnł(ła)by Pan(i) dla swojej CÓRKI? Odpowiedzi wyszego magisterskiego lub wyszych stopni naukowych według płci, Tabl Jakiego wykształcenia pragnł(ła)by Pan(i) dla swojej CÓRKI? Odpowiedzi wyszego magisterskiego lub wyszych stopni naukowych według płci, Tabl Jakiego wykształcenia pragnł(ła)by Pan(i) dla swojego SYNA? Odpowiedzi wyszego magisterskiego lub wyszych stopni naukowych według płci, Tabl Jakiego wykształcenia pragnł(ła)by Pan(i) dla swojego SYNA? Odpowiedzi wyszego magisterskiego lub wyszych stopni naukowych według płci, Tabl Dlaczego ludzie d do zdobycia wykształcenia? Czy licz na: Odpowiedzi według płci, 1993 i Spis rysunków w tekcie Rys R. Uczniowie w szkołach rednich ogólnokształccych i rednich zawodowych dla dzieci i młodziey w latach w podziale na płe (%). 565