Scenariusz zajęć dla uczniów klasy III (I etap edukacyjny)

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć dla uczniów klasy III (I etap edukacyjny) Temat Cele Wykaz nabywanych umiejętności. Uczeń: 1. Słucha baśni, rozbudza w sobie zainteresowanie literaturą. (1.2d) 2. Poznaje treść baśni Szewczyk Dratewka (1.2d) 3. Rozróżnia zdania i równoważniki zdań, zamienia jedne na drugie. (1.3f) 4. Tworzy ilustrację do baśni, stosując technikę kolażu. (4.2b) 5. Rozumie potrzebę pomagania innym. (5.1) 6. Utrwala znajomość tabliczki mnożenia. (7.5) 1. Umiejętność tworzenia kolażu 2. Umiejętność tworzenia planu wydarzeń Metody Formy Środki dydaktyczne 1. Podające (opowiadanie, wyjaśnianie). 2. Poszukujące (dyskusja, gry i zabawy dydaktyczne). 3. Impresyjna (odczucia wywołane przez kontakt ze sztuką). 4. Ekspresyjna (tworzenia sztuki). 1. Praca z całą grupą 2. Praca w grupach 3. Praca indywidualna 1. Ekran interaktywny pt. Szewczyk Dratewka. 2. Ćwiczenie interaktywne pt. Baśń o szewczyku Dratewce prawdziwe wydarzenia. 3. Karta pracy pt. Baśń o szewczyku Dratewce kolejność wydarzeń. 4. Ćwiczenie interaktywne pt. Kto komu pomógł?. 5. Karta pracy pt. Puzzle. 6. Karta pracy pt. Postaci z baśni. 7. Pudełko, karteczki z tabliczką mnożenia 8. Duże arkusze papieru, gazety Proponowany czas zajęć 120 minut 1

2 Opis sposobu realizacji Indywidualizacja nauczania uwzględniająca specjalne potrzeby edukacyjne 1. Nauczyciel wita dzieci w krainie baśni. 2. Ekran interaktywny pt. Szewczyk Dratewka. Nauczyciel zaprasza dzieci na poduszki i wyświetla animację przedstawiającą treść baśni o szewczyku Dratewce. Dzieci oglądają animację obrazującą treść baśni: Żył raz sobie szewc Dratewka Chłopiec miły i wrażliwy, Wszystkich lubił i szanował, I choć biedny, był szczęśliwy. I gdy tylko coś zarobił, Zebrał jakieś marne grosze, Zaraz je rozdawał biednym Na kalosze i bambosze. Uczniom z trudnościami słuchowymi (obniżona percepcja słuchowa, niedosłuch) lub z problemami w skupieniu się można wręczyć wydrukowaną transkrypcję narracji animacji lub filmu, tak aby w trakcie wyświetlania materiału mogli w razie potrzeby jednocześnie śledzić tekst. Jeśli nauczyciel uzna to za zasadne, materiał można wyświetlić dwukrotnie. Żeby się wzbogacić trochę, Żeby przerwać swoją biedę W świat wyruszył i wędrował Od wsi do wsi, hen za chlebem. Raz mrowisko miś rozrzucił, Więc u mrówek zbiegowisko. Szewczyk chwycił wnet miotełkę, Zgarnął zgrabnie to mrowisko. Mrówki mu dziękują bardzo I z królową dumnie kroczą. Kiedy będziesz sam w potrzebie, To przyjdziemy ci z pomocą. A miś, wielki rozrabiaka, Pszczołom barć rozgrzebał łapą. Dzielny szewczyk barć zakleił, Pszczoły mu dziękują za to. I królowa, bzycząc wdzięcznie, Obiecuje z całą mocą: Kiedy będziesz sam w potrzebie, To przyjdziemy ci z pomocą. 2

3 Idąc dalej, spotkał kaczki bardzo głodne i zziębnięte. Oddał kaczkom swe kanapki. Kaczki wszystkie wniebowzięte I dostojnie rzecze kaczor: Choć szuwary się chybocą, Kiedy będziesz sam w potrzebie, To przyjdziemy ci z pomocą. Aż do zamku doszedł wreszcie Groźnej, strasznej czarownicy I uwolnić chciał księżniczkę, Bo mu było żal pannicy. Czarownica trzy zadania Dała mu przy tej wizycie, A gdyby ich nie wykonał Wnet utraci swoje życie. Oto jest zadanie pierwsze: Mak oddzielić ma od piasku. Spieszyć trzeba się niezmiernie, By zakończyć to do brzasku. Biedny szewczyk siedzi, płacze, A tu mrówki maszerują I tak się do pracy biorą, Zaraz wszystko porządkują. Czarownica zadziwiona Drugie daje mu zadanie: W tej jeziora toni ciemnej Klucz mi odnajdź, drogi Panie Szewczyk martwi się, główkuje, A tu kaczka dziarsko płynie, Odnajduje kluczyk złoty Wnet nurkując w wód głębinie. Czarownica rozzłoszczona, Trzecie stawia mu zadanie: Sam rozpoznać masz królewnę Przez uważne spoglądanie. 3

4 Bowiem panny zasłonięte Pozostaną za welonem. Szybko, szybko, mój Dratewko, Nim się świat pokryje szronem. Tu Dratewka się przeraził, Bo królewny nie znał wcale, A tu panny identyczne Owinięte w zwiewne szale. Wnet szum z okna słyszą wszyscy, A to pszczeli rój podąża, Zataczają koła, lecą I nad panną jedną krążą. Już historia rozwiązana! Już uwolnił ją młodzieniec! Już zdejmuje jej welony I weselny wkłada wieniec. I tak baśń się zakończyła. Szewczyk został królem nowym I z królewną poślubioną Rządził krajem tym bajkowym. 3. Po zakończeniu projekcji nauczyciel zadaje dzieciom pytania: O czym była ta opowieść? Kto był jej głównym bohaterem? Gdzie rozgrywały się wydarzenia? Jakie ta baśń może nam dzisiaj nieść przesłanie? 4. Ćwiczenie interaktywne pt. Baśń o szewczyku Dratewce prawdziwe wydarzenia. Uczniowie rozwiązują ćwiczenie interaktywne wybierają spośród listy wydarzeń te, które nie pojawiły się w baśni. Razem decydują, które zdarzenia miały miejsce jako pierwsze i co się wydarzyło później. Osoby z trudnościami wysłuchują nagranych zdań, klikając głośniczki. 5. Karta pracy pt. Baśń o szewczyku Dratewce kolejność wydarzeń. Nauczyciel wraz z uczniami porządkuje wydarzenia w baśni. Wyruszenie za chlebem. Pomoc mrówkom w ułożeniu mrowiska. Pomoc pszczołom w zaklejeniu barci. 4

5 Nakarmienie kaczek. Przebieranie maku i piasku przy pomocy mrówek. Znalezienie złotego kluczyka przez kaczki. Rozpoznanie królewny za pomocą pszczół. Obwołanie szewczyka królem. (Powyższe elementy są wydarzeniami ustawionymi we właściwej kolejności). 6. Karta pracy pt. Baśń o szewczyku Dratewce kolejność wydarzeń. Nauczyciel prosi dzieci o zaznaczenie w powyższych punktach czasowników w formie osobowej. Uczniowie i nauczyciel wspólnie dochodzą do wniosku, że są tam tylko równoważniki zdań i brakuje czasowników w formie osobowej. Nauczyciel prosi dzieci o przepisanie do zeszytów planu wydarzeń, ale przy jednoczesnym zamienieniu równoważników zdań na zdania, czyli tak, aby w każdym znajdował się czasownik w formie osobowej. Prosi także o podkreślenie tych form czasowników. Osoby z trudnościami wklejają zdania w niezmienionej z wydruku. 7. Ćwiczenie interaktywne pt. Kto komu pomógł?. Uczniowie wspólnie łączą na tablicy ilustracje przedstawiające sytuację, w której pomagał Dratewka z sytuacją, w której potem zwierzęta udzieliły jemu pomocy. 8. Karta pracy pt. Puzzle. Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy, która polega na rozdzielaniu elementów, tak jak robiły to mrówki w bajce. Dzieci dzielą się na zespoły 5 6-osobowe. Każda grupa otrzymuje swoje terytorium na obrzeżach sali. We wspólnej pętli na środku sali wysypane są elementy kilku zestawów puzzli z ilustracjami z animacji każdy zestaw ma spód w innym kolorze. Każda z grup otrzymuje przydzielony jej kolor i musi zebrać elementy o odpowiednim spodzie, a następnie przenieść je na swoje terytorium. Warunek jest taki, że w danym momencie poza terytorium może wychodzić tylko jedna osoba z grupy i może ona przenieść tylko jeden element puzzli na raz. Nauczyciel dzieli dzieci na grupy tak, aby każda z nich mogła poprawnie wykonać zadanie. Przed rozpoczęciem pracy tłumaczy uczniom znaczenie współpracy i uzupełniania się podczas wykonywania zadań. 9. Po zebraniu wszystkich puzzli grupa musi wykazać się spostrzegawczością, jak kaczki, i złożyć układankę. Po ułożeniu dzieci naklejają puzzle na kartkę. 5

6 10. Następnie dzieci siadają w ławkach i, jak prawdziwa królowa pszczół, muszą wykazać się umiejętnością ogarnięcia i policzenia swojego roju. Nauczyciel ma w pudełku schowane karteczki z iloczynami z tabliczki mnożenia. Każda grupa wystawia swojego zawodnika, on losuje zadania i musi jak najszybciej wypowiedzieć wynik mnożenia. Jeżeli nie zdąży w określonym czasie (np. w czasie 20 sekund) lub się pomyli, musi oddać karteczkę z powrotem do pudełka. Jeżeli zdąży, zabiera karteczkę do swojej grupy. Zawodnicy zmieniają się w każdej kolejce. Na zakończenie podlicza się liczbę kartoników zdobytych przez każdą z grup. Dzieci z trudnościami w liczeniu mają dodatkowy czas na podanie wyniku. 11. Karta pracy pt. Postaci z baśni. Na zakończenie każda grupa na dużym arkuszu papieru tworzy ilustrację (kolaż) do wybranej sceny z baśni. Do wykonania zadania używa farb, kredek oraz gotowych postaci i obrazków wyciętych z przyniesionych wcześniej (przez dzieci i nauczyciela) gazet. 6