Regulamin wewnętrznego systemu oceniania i klasyfikowania uczniów klas I-III w Zespole Placówek Oświatowych w Szańcu.

Transkrypt

1 REGULAMIN WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU OCENIANIA I KLASYFIKOWANIA KLAS I-III W ZESPOLE PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W SZAŃCU. UCZNIÓW 1.Postanowienie prawne 1 Na podstawie rozporządzenia MEN z dn.19 kwie1999r.c 2.Postanowienie ogólne 2 Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 3 Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców(prawnych opiekunów) o zasadach oceniania zachowania 4 Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ja uzasadnić 5 Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, obniżyć trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe 6 Rodzice są regularnie informowani o postępach, trudnościach i specialnych uzdolnieniach ucznia 7 Ocena motywuje ucznia do dalszej pracy 8 Ocenianie powinno wskazać uczniom silne i słabe strony 9 Ocenianie ma na celu doskonalenie organizacji metod pracy dydaktyczno-wychowawczej 10 Uczniowie zachęcani są do dokonywania samooceny swojej wiedzy 11 Ocenianie ma na celu pomóc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego życia 12 Ocena powinna być zależna od możliwości intelektualnych ucznia, tak by uwzględniała Jego wkład pracy 3.Postanowienie szczegółowe 13 Klasyfikowanie w klasach 1-3 szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia. Ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową 14 W klasach 1-3 szkoły podstawowej ocena zachowania jest oceną opisową 15 Uczniowie otrzymują na koniec roku i podsumowanie semestru jedną ocenę opisową ze wszystkich zajęć, a drugą (także opisową) z zachowania 16 Przy ustalaniu oceny z zakresu edukacji plastycznej, technicznej i ruchowo-sportowej należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć 17 Ocenę wystawia się poprzez wypełnienie karty oceny opisowej (zał. Nr1)

2 18 Oceny ucznia dokonuje nauczyciel dwa razy w ciągu roku szkolnego na podstawie obserwacji i ustalonej formy oceny cząstkowej. 19 Nauczyciel w ocenianiu wewnątrzklasowym stosuje pieczątki i oznaczenia literowe. 20 Bieżące, semestralne i roczne postępy uczniów mierzy się w następujący sposób: W zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej konsekwentnie do założeń, że każde Dziecko rozwija się adekwatnie do swoich możliwości i w odpowiednim dla siebie tempie, ocena ma charakter opisowy i dotyczy nie tylko postępów w nauce, ale ogólnego rozwoju konkretnego dziecka. Proponujemy trzy rodzaje oceniania dziecka: 1. Ocenianie bieżące podczas każdego zajęcia 2. Ocenianie okresowe 3. Na koniec kolejnych lat edukacji Ad.1 Dziecko otrzymuje słowną ocenę swojego dokonania: wspaniale,, postaraj się, pracuj więcej Odniesieniem słownych ocen bieżących jest znak graficzny przedstawiający słoneczko z odpowiednim wyrazem: wspaniale,, postaraj się, pracuj więcej. Równoczesnymi ocenami służącymi do zapisu w dzienniku są oznaczenia literowe: A- wspaniale, B-, C- postaraj się, D- pracuj więcej. Ad.2 W ocenianiu okresowym zastosujemy indywidualne karty pracy, które będą informowały systematycznie o postępach dziecka w nabywaniu wiadomości i umiejętności. Ujmowały będą postęp i rozwój konkretnego dziecka. Ocena opisowa będzie spełniała następujące funkcje: g diagnostyczną (dającą odpowiedz na pytanie jak daleko jest uczeń względem wymagań stawianych przez nauczyciela). g.informacyjną (przekazującą informacje, co dziecko zdołało opanować i jaki był jego wkład pracy) g motywacyjną (zachęcającą dziecko do samorozwoju, dalszego wysiłku, dodającą wiary we własne siły) Ad. 3 Ocena roczna opisowa tym różni się od semestralnej, że podkreśla zmiany w rozwoju dziecka, wynikające ze stosowania wskazówek zawartych w ocenie semestralnej. Uważamy, że powinna spełniać 2 funkcje (diagnostyczną i informacyjną) tak, aby pozwoliło to rodzicowi wspomóc dziecko w jego dalszym rozwoju. KRYTERIA OCEN I. Edukacja polonistyczna: 1. Rozwój poznawczy. a). mówienie i słuchanie Wspaniale:

3 - rozmawia z nauczycielem i kolegami na określony temat i tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na różne tematy - tworzy samodzielne wielozdaniowe wypowiedzi na określone tematy wynikające z utworów literackich, filmów, spektakli, własnych doświadczeń - potrafi nadawać wypowiedzi formę opowiadania i opisu - tworzy własne opowiadania lub modyfikuje znane teksty - potrafi nadawać tytuły wydarzeniom z tekstu literackiego - wypowiada się samodzielnie używając zdań rozwiniętych, poprawnych pod względem gramatycznym i stylistycznym - zadaje pytania nauczycielowi i kolegom na określony temat b/ czytanie i pisanie - czyta poprawnie, płynnie, wyraziście, biegle - czyta cicho i głośno ze zrozumieniem - czyta samodzielnie teksty z podręcznika, książki lub czasopism dla dzieci - wyróżnia bohaterów utworu literackiego, oraz wskazuje kolejność wydarzeń - wyraża swój sąd na temat bohaterów i zdarzeń w utworze - wyszukuje w tekście fragmenty na określony temat - układa twórcze opowiadania związane z treścią utworu literackiego - przepisuje zdania i krótkie teksty z tablicy i książek - tworzy i pisze teksty na dowolny temat - konstruuje pisemne wypowiedzi w formie opowiadania dialogu, opisu, sprawozdania, listu - pisze czytelnie, poprawnie pod względem gramatycznym, ortograficznym i stylistycznym - zna i stosuje podstawowe zasady ortograficzne Popełnia nieliczne błędy przy wymienionych umiejętnościach dotyczących oceny wspaniale. postaraj się Powyższe opanowuje, lecz wymaga dodatkowych wskazówek i porad od nauczyciela. pracuj więcej Powyższe umiejętności osiąga w ograniczonym zakresie z pomocą nauczyciela.

4 II. UMIEJETNOSCI PRZYRODNICZO GEOGRAFICZNE Wspaniale - zna, rozumie i posługuje się pojęciami społeczno-geograficznymi i potrafi zastosować je w różnych sytuacjach - wiadomości i umiejętności potrafi zdobyć poprzez doświadczenia, obserwacje, wycieczki, gromadzenie materiałów przyrodniczych - samodzielnie potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę do wykonywania określonych zadań Powyższe umiejętności zdobywa z pomocą nauczyciela. postaraj się Posiada trudności w zdobywaniu wiedzy i jej wykorzystywaniu w zakresie pojęć przyrodniczogeograficznych. pracuj więcej Powyższe umiejętności zdobywa w ograniczonym zakresie mimo pracy nauczyciela. III. EDUKACJA MATEMATYCZNA 1. Umiejętności matematyczne wspaniale - porządkuje elementy w zbiorze według określonego warunku - rozpoznaje i nazywa figury geometryczne - porównuje wartości liczbowe, używając określeń o tyle mniej o tyle więcej - potrafi zapisywać liczby cyfrą i słownie - dodaje i odejmuje z przekroczeniem progu dziesiątkowego (zakres działania uzależniony od klasy) - mnoży i dzieli liczby (zakres zależy od klasy) - wie i potrafi zademonstrować na osi liczbowej działania arytmetyczne - rozwiązuje samodzielnie proste i złożone zadania tekstowe - potrafi narysować odcinek, zmierzyć jego długość i obliczyć obwód prostokąta - rozpoznaje odcinki prostopadłe równoległe - zna pojęcie prostopadłości i potrafi je zastosować - potrafi zastosować w obliczeniach własności czterech działań arytmetycznych - zna podstawową strukturę zapisu pozycyjnego w systemie dziesiątkowym - wykonuje obliczenia dotyczące: ważenia, płacenia, mierzenia, zegara, kalendarza Potrafi opanować i operować umiejętnościami wymienionymi przy ocenie wspaniale, ale zdarza się, że popełnia niewielkie błędy. postaraj się Mimo pomocy nauczyciela popełnia nieliczne błędy przy opanowaniu i operowaniu umiejętnościami określonymi przy ocenie wspaniale. pracuj więcej

5 Powyższe umiejętności osiąga w ograniczonym zakresie z pomocą nauczyciela. IV. ROZWOJ ARTYSTYCZNY Wspaniale - potrafi samodzielnie wykonywać prace plastyczne z wykorzystaniem różnych technik - poszukuje oryginalnych i twórczych rozwiązań plastycznych - w samodzielnej pracy wykorzystuje wiadomości na temat kształtu, wielkości, proporcji i barw - samodzielnie tworzy rytmy, melodie i śpiewa piosenki - gra na instrumentach melodycznych i niemelodycznych Większość prac i działań artystycznych wykonuje z pomocą nauczyciela. Postaraj się Większość prac i działań artystycznych wykonuje mało starannie i z pomocą nauczyciela Pracuj więcej Ocena ta ze względu na specyfikę rozwojową wieku młodszoszkolnego i zaangażowanie dziecka w wykonywanie pracy nie ma uzasadnienia w klasach 1-3. V. ROZWOJ FIZYCZNY Wspaniale - chętnie uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach gimnastycznych oraz grach zespołowych - prawidłowo wykonuje polecenia nauczyciela - dziecko jest sprawne manualnie, zwinne, szybkie, zręczne, posiada ruchy skoordynowane - dba o swoje zdrowie - bierze udział w zawodach sportowych Prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne i uczestniczy w grach zespołowych Postaraj się Większość ćwiczeń i zabaw ruchowych wykonuje z pomocą nauczyciela. Pracuj więcej Ocena ze względu na specyfikę wieku i zaangażowania dziecka w czasie zajęć nie ma uzasadnienia w klasach W ocenianiu zachowania ucznia należy uwzględnić jego kulturę osobistą, stosunek do obowiązków szkolnych, aktywności 22 W określeniu zachowania uczniów używa się następującej skali:

6 Wzorowe, dobre, poprawne, nieodpowiednie ROZWÓJ SPOŁECZNO EMOCIONALNY Składnikami oceny opisowej w rozwoju społeczno emocjonalnym są A- spełnienie obowiązków szkolnych B- kultura osobista C- postawa wobec kolegów i innych osób Kryteria na ocenę wzorową łatwo nawiązuje kontakt z kolegami, pomaga im, inicjuje działania na rzecz innych akceptuje i stosuje zasady życia w grupie, dobrze czuje się wśród rówieśników wyróżnia się pracowitością, pilnością dokładnością, systematycznością, obowiązkowością oraz ambicją ustawicznie pracuje nad sobą, doskonaląc swoją wiedzę, umiejętności i charakter w stosunku do jego zachowania ani wychowawca, ani uczący go nauczyciel nie mają negatywnych zastrzeżeń i uwag Kryteria na dobrą ocenę na ogół wykonuje wszystkie obowiązki szkolne jest ambitny, uczy się na miarę swoich możliwości intelektualnych jest obowiązkowy, pracowity, aktywny na lekcjach dobrze wykonuje powierzone mu zadania jest kulturalny i grzeczny honorowo i godnie postępuje w każdej sytuacji w stosunku do nauczycieli i kolegów jest koleżeński, życzliwy, uczynny uczestniczy w życiu kulturalnym i społecznym klasy kieruje się zasadami określonymi w kanonie wychowawczym szkoły Kryteria do oceny poprawnej uczy się na miarę swoich możliwości i chętnie korzysta z pomocy nauczyciela i kolegów jego kultura osobista nie budzi większych zastrzeżeń na ogół stara się być obowiązkowym uczniem na zwróconą uwagę reaguje natychmiastową poprawą w stosunku do kolegów i koleżanek przejawia chęć współdziałania uczestniczy w życiu społecznym klasy Kryteria do oceny nieodpowiedniej często jest niesumienny, nieobowiązkowy, leniwy osiąga wyniki w nauce poniżej swoich możliwości jego kultura osobista budzi zastrzeżenia często przeszkadza w prowadzeniu lekcji mimo zwracanej uwagi, popełnia te same błędy wymaga ciągłej kontroli ze strony nauczyciela nie pracuje nad sobą aby poprawić swoje zachowanie w stosunku do kolegów i nauczycieli bywa arogancki nie bierze udziału w życiu społecznym klasy Symbolami ocen określającymi poziom rozwoju społeczno emocjonalnego są litery: W-wzorowy D-dobry P-poprawny N-nieodpowiedni Znaki literowe będą umieszczane w dzienniku lekcyjnym w rubryce zachowanie i stosowane odpowiednio do każdej kategorii i wyznaczonych powyżej kryteriów

7 23 Uczeń klasy 1 3 szkoły podstawowej otrzymuje promocje do klasy programowo wyższej jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie Ucznia klas 1 3 szkoły podstawowej można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią lekarza lub poradnią psychologiczno pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną oraz w porozumieniu z rodzicami ( prawnymi opiekunami) Postanowienia końcowe 25 Niniejszy regulamin może być nowelizowany uchwałą Rady Pedagogicznej na wniosek zainteresowanego nauczyciela lub dyrektora. Regulamin wchodzi w życie z dn r. 26