PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W LICEUM I TECHNIKUM ZESPOŁU SZKÓŁ IM. I. ŁUKASIEWICZA W POLICACH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W LICEUM I TECHNIKUM ZESPOŁU SZKÓŁ IM. I. ŁUKASIEWICZA W POLICACH Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów danego oddziału klasowego o realizowanym programie nauczania, podstawie programowej, sposobie przeprowadzania kontroli i oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia, podręcznikach do nauki przedmiotu i innych materiałach edukacyjnych przewidzianych w danym roku szkolnym. Informacja może przybrać formę paktu, który podpisują uczniowie i nauczyciel lub może zostać przekazana ustnie. CELE EDUKACYJNE PRZEDMIOTU: kształcenie umiejętności odczytywania tekstów na poziomie dosłownym, alegorycznym, metaforycznym, parabolicznym, kształcenie umiejętności posługiwania się terminami historyczno-literackimi, językoznawczymi, kształcenie umiejętności budowania wypowiedzi językowych, zarówno ustnych jak i pisemnych, o różnych funkcjach, pogłębianie znajomości utworów literackich wskazanych w programie oraz z zakresu lektury uzupełniającej, doskonalenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY: niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i nie posiada umiejętności określonych programem nauczania, koniecznych do dalszego kształcenia, wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu; nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie wykonuje zadań podczas lekcji oraz w domu, opuszcza zajęcia z danego przedmiotu. dopuszczający otrzymuje uczeń, który: ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, przyporządkowuje autorom tytuły i głównych bohaterów utworów literackich wskazanych w podstawie programowej, określa ramy chronologiczne epoki, 1

2 posługuje się kluczowymi dla rozumienia omawianych epok pojęciami, streszcza główne wątki utworów literackich, rozpoznaje najważniejsze środki stylistyczne, wypowiada się w sposób komunikatywny, wypowiedzi mają charakter odtwórczy, podejmuje próby interpretacji utworów na poziomie dosłownym, w wypowiedziach pisemnych zachowuje poprawność językową i ortograficzną. dostateczny otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dopuszczająca, a ponadto: opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone programem, które są konieczne do dalszego kształcenia, wskazuje związki omawianych epok z wcześniejszymi, wiąże fakty literackie z istotnymi faktami historycznymi, opisuje motywy i tematy literackie, odwołując się do omówionych utworów, określa tematykę i problematykę omówionych utworów, charakteryzuje wzorce osobowe i postawy bohaterów, charakteryzuje podstawowe prądy artystyczne, hasła programowe poszczególnych epok, prace pisemne mają charakter nieschematyczny, są poprawne pod względem językowym, ortograficznym i stylistycznym. dobry otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dostateczną, a ponadto: opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, posiadaną wiedzę i umiejętności potrafi wykorzystać w sytuacjach typowych, wskazuje związki literatury z filozofią, sztuką i historią, porównuje wzorce osobowe i kreacje bohaterów odwołując się do utworów literackich, dokonuje analizy typowego dla epoki i autora utworu literackiego, formułuje wnioski, uogólnienia, argumenty, prezentując swój punkt widzenia, 2

3 ocenia bohaterów literackich w kontekście epoki, komponuje dłuższe, zwarte, uporządkowane, poprawne stylistycznie, językowo i ortograficznie wypowiedzi, buduje pracę interpretacyjną według własnej koncepcji. bardzo dobry otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dobrą, a ponadto: opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, zdobyte wiadomości i umiejętności potrafi wykorzystać również w sytuacjach problemowych, sprawnie wymienia głównych twórców kultury i ich dzieła, przedstawia ewolucję bohatera literackiego oraz wybranych gatunków literackich, wyjaśnia funkcje motywów antycznych i symboli biblijnych w poznanych utworach literackich, formułuje wnioski płynące z porównania kształtu artystycznego tekstów literackich, samodzielnie gromadzi, porządkuje i wykorzystuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały z różnych źródeł dotyczące literatury i sztuki, stosuje sądy wartościujące i uogólniające, dba o poprawność językową, stylistyczna, interpunkcyjną i ortograficzną wypowiedzi, stosuje oryginalną koncepcje wypowiedzi, dokonuje samodzielnej analizy i interpretacji dzieła literackiego, dokonuje syntezy twórczości literackiej, wykazuje się swobodą konwersacji, kultura dyskusji i piękną polszczyzną. celujący otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu, umie formułować problemy i samodzielnie dokonywać analizy nowych zjawisk, prezentuje swoje poglądy, umiejętnie posługuje się wiedza spoza programu szkolnego, 3

4 stawia hipotezy badawcze, polemizuje, by obronić własne stanowisko, wykazuje się oryginalnością ujęcia tematu, umiejętnie wykorzystując sądy badaczy literatury. WYKAZ PODRĘCZNIKÓW DO KLAS LICEUM I TECHNIKUM: podstawowy i rozszerzony. Klasa 1. Cz.1. Nowa Era, Warszawa 2012 (nr dop.425/1/2012). podstawowy i rozszerzony. Klasa 1. Cz.2. Nowa Era, Warszawa 2012 (nr dop. 425/2/2012). podstawowy i rozszerzony. Kl.2 Cz.1. Nowa Era, Warszawa 2013 (nr dop. 425/3/2013). podstawowy i rozszerzony. Kl.2 Cz.2. Nowa Era, Warszawa 2013 (nr dop. 425/4/2013). podstawowy i rozszerzony. Kl.3, Nowa Era, Warszawa 2014 (nr dop. 425/5/2014). FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY: Forma Sprawdzania wiedzy Punkty Przewidywany czas prace klasowe do 20 p. do 1 godziny lekcyjnej czytanie ze zrozumieniem prace stylistyczne do 20p. od 1 do 2 godzin lekcyjnych do 25p. od 1 do 2 godzin lekcyjnych kartkówki do 10 p. od kilku do kilkunastu minut sprawdziany do 15 p. od kilkunastu minut do 1 godziny lekcyjnej Zapowiedziane /niezapowiedziane Pisemne czy ustne Zakres materiału zapowiedziane pisemnie z wyprzedzeniem zapowiedziane pisemnie zapowiedziane pisemnie niezapowiedziane pisemnie 3 ostatnie tematy zapowiedziane pisemnie (maksymalnie z 5 tematów) odpowiedź do 10 p. kilka minut zapowiedziana lub niezapowiedziana 4 ustnie 3 ostatnie tematy lub

5 test diagnostyczny prezentacja indywidualna do 45p. (20p. czytanie ze zrozumie niem + 25 p. wypraco wanie do 20 p. do 170minut zapowiedziana pisemnie od kilku minut do godziny lekcyjnej praca na lekcji do 15 p. od kilku minut do 2 godzin lekcyjnych zapowiedziana lub niezapowiedziana zapowiedziane lub niezapowiedziane ustnie pisemnie lub ustnie zadania domowe do 10 p. nieokreślone zapowiedziane pisemnie lub ustnie zeszyt do 10 p. nieokreślone zapowiedziane lub pisemnie niezapowiedziane aktywność na lekcji do 15p. nieokreślone zapowiedziane lub niezapowiedziane ustnie wszystkie tematy lekcji oraz notatki, zadania domowe WARUNKI POPRAWY OCENY JEDNOSTKOWEJ Wszystkie przeprowadzone formy są dla ucznia obowiązkowe, chyba że nauczyciel zadecyduje inaczej. Jeżeli z przyczyn usprawiedliwionych - nie będzie mógł zrealizować którejś z nich, może ją zaliczyć, ale w ciągu tygodnia po powrocie do szkoły. Uczeń sam zgłasza chęć zaliczania nauczycielowi. Jeśli nieobecność nie będzie usprawiedliwiona, traci możliwość zdobycia punktów. Uczniowi przysługuje poprawa jednej formy sprawdzenia wiedzy. Warunkiem takiej poprawy jest zdobycie przynajmniej 20% punktów w pierwszym terminie. O terminie i formie poprawy decyduje nauczyciel. Uczniowi przysługuje wgląd do sprawdzonej pracy na lekcji języka polskiego, rodzicowi podczas zebrania. WARUNKI POPRAWY OCENY ROCZNEJ: Uczeń zostaje poinformowany o ocenie 2 tygodnie przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej. Jeśli spełnia warunki poprawy, w wyznaczonym terminie, poprawia ocenę roczną. Nauczyciel ustala zakres materiału i formę zaliczenia (ustna lub pisemna). 5

6 ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI NA JĘZYKU POLSKIM W zależności od stwierdzonych dysfunkcji wymagania edukacyjne dostosowane są do możliwości edukacyjnych ucznia na podstawie orzeczenia z poradni psychologicznopedagogicznej. W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni, takie jak: nieocenianie oceną cyfrową dyktanda ucznia ze stwierdzoną dysortografią (ocenę wpisujemy do dziennika na życzenie ucznia, jeśli jest ona dla niego satysfakcjonująca), ustalenie z uczniem formy poprawy dyktanda, która podlega ocenie cyfrowej, dla uczniów z dysfunkcją słuchu zastąpienie pisania dyktanda tekstem z lukami, ocenianie prac pisemnych uczniów ze stwierdzoną dysortografią głównie za zawartość merytoryczną, w uzasadnionych przypadkach wydłużenie czasu na wykonanie zadania podczas lekcji, bądź przydzielenie zadania o mniejszym stopniu trudności, w przypadku wypracowań domowych uwzględnianie także aspektu poprawności ortograficznej, lecz z jednoczesnym zwiększeniem dopuszczalnej liczby błędów (wdrażanie do pracy ze słownikiem ortograficznym), akceptowanie krótszych wypracowań, w uzasadnionych przypadkach dopuszczenie większej ilości błędów stylistycznych, przedłużenie czasu pracy na sprawdzianie lub zmniejszenie liczby zadań do wykonania, w uzasadnionych przypadkach złagodzenie kryteriów oceniania, przeczytanie ( lub wyjaśnienie ) polecenia, zmiana formy poprawy sprawdzianu z pisemnej na ustną, podzielenie materiału do zaliczenia na mniejsze partie, dla uczniów z dysgrafią możliwość posługiwania się pismem drukowanym lub wykonywanie prac domowych na komputerze, nieocenianie estetyki wykonanej pracy oraz estetyki prowadzenia zeszytu przedmiotowego, nieodpytywanie z czytania na forum klasy ucznia ze stwierdzoną dysleksją, wydłużenie terminu pamięciowego opanowania wiersza lub fragmentu prozy bądź skrócenie tekstu do nauki na pamięć, możliwość dodatkowych konsultacji z nauczycielem w celu lepszego zrozumienia lub utrwalenia materiału, duże znaczenie dla oceny końcowej z przedmiotu ma wysiłek ucznia, jego starania i motywacja, stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość, sumienność, aktywny i systematyczny udział w zajęciach dodatkowych. 6