Absolwenci. przymus czy szansa

Transkrypt

1 Absolwenci przymus czy szansa

2 Absolwenci Kim jest absolwent w naszej rzeczywistości? Kim jest absolwent gdzie indziej? Do czego może się przydać absolwent?

3 Prawo o szkolnictwie wyższym Przyjęte w formie ustawy 27 lipca 2005 roku Odpowiedź na radykalnie zmienione warunki zewnętrzne: Proces boloński Unia Europejska I wewnętrzne: umasowienie szkolnictwa wyższego krytyka jakości nauczania

4 Prawo o szkolnictwie wyższym Minister ma prawo określić limity przyjęć uwzględniając możliwości dydaktyczne uczelni oraz zapotrzebowanie na absolwentów tych kierunków studiów (art. 6.3) W różnych miejscach opisane są wymagania, jakie musi spełnić absolwent oraz jakie może otrzymać dyplomy i tytuły Po raz pierwszy absolwent jest ważnym elementem rynku pracy Ale student, który opuści mury uczelni przestaje dla niej istnieć

5 Nowelizacja z 2011 r. Ponieważ to jest nowelizacja, to obok wcześniejszych limitów, kwalifikacji/kompetencji i dyplomów pojawia się nowa jakość: Art. 13a: Uczelnia monitoruje kariery zawodowe swoich absolwentów w celu dostosowania kierunków studiów i programów kształcenia do potrzeb rynku pracy, w szczególności po trzech i pięciu latach od dnia ukończenia studiów. Absolwentem jest już osoba, która ukończyła studia (a nie akurat kończy) Powołany jest Rzecznik Praw Absolwenta (ograniczenia barier w dostępie do wykonywania zawodu zgodnego z kierunkiem studiów absolwenta)

6 Nowelizacja z 2014 r. Żeby było wszystkim lepiej, to art. 13a zostaje uchylony Ale żeby nie było nazbyt radykalnie: art. 13b.: 1. Minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego prowadzi monitoring karier zawodowych absolwentów, zwany dalej monitoringiem. 2. Monitoring jest prowadzony na podstawie danych zawartych w wykazie, o którym mowa w art. 170c, oraz danych gromadzonych przez Zakład Ubezpieczeń Społecznych na kontach ubezpieczonych lub kontach płatników składek

7 Badanie programów zagranicznych Przeprowadzone dla UE we Wrocławiu przez dr inż. Justynę Bugaj, dr. Grzegorza Brydę oraz mnie Jakie są programy w różnych krajach? Jaka jest skuteczność ich działania/od czego zależy? Jakie są typowe dobre praktyki w Polsce i za granicą? Z jakich doświadczeń zagranicznych mogą skorzystać polskie uczelnie?

8 Od czego zależy skuteczność programu?

9 Zbieranie i aktualizacja danych o absolwentach 1. Zbieranie w momencie otrzymania dyplomu, 2. Aktualizacja i weryfikacja: telefoniczna (aktywność uczelni) dobrowolna ze strony absolwentów samodzielna (np. przez stronę www lub drogą ową)

10 Działania komunikacyjne wobec absolwentów

11 Rodzaj komunikowanych treści news aktualności z życia uczelni (wydarzenia) cases osiągnięcia uczelni (działania; szereg wydarzeń) views komentowanie aktualności i informacji z życia uczelni (opinie)

12 Jakie modele organizacyjne?

13 Stowarzyszenie niezależne

14 Stowarzyszenie współpracujące

15 Jednostka w uczelni

16 Jakie są warunki wdrożenia programu absolwenckiego?

17 Uczelnia musi mieć pomysł, strategię działania wobec absolwentów oraz odpowiednie narzędzia Uczelnia musi dokonać zmiany sposobu myślenia o absolwencie (rozpoznanie grup) Uczelnia musi mieć świadomość potrzeb absolwentów Korzyści emocjonalne i tożsamościowe Korzyści zawodowe

18 Efektem staje się forma komunikacji i utrzymywania więzi (generowanie kapitałów) Program absolwencki to relacja pomiędzy dwoma równoprawnymi podmiotami Inwestycja w program dla absolwentów przekracza czas jednej kadencji władz uczelnianych

19 Co jest celem działania programu absolwenckiego?

20 Generowanie kapitału absolwentów Ludzkiego: np. wolontariat studencki i absolwencki, udział absolwentów w uczelnianych imprezach i zawodach sportowych, annual drive, umiejętności Ekonomicznego: np. promowanie przedsiębiorczości absolwentów uczelni, podtrzymywanie kontaktów władz uczelni z absolwentami podczas wizyt studyjnych Społeczno-kulturowego poprzez zasadę wzajemności, budowanie tożsamości oraz więzi z uczelnią (satysfakcja sprzyja aktywności na rzecz uczelni)

21 Absolwent? Według Krzysztofa Lei: Uczelnie techniczne odnoszą sukcesy w budowaniu związków z absolwentami absolwenci Politechniki Krakowskiej sfinansowali uroczystą inaugurację roku akademickiego w Teatrze im. Słowackiego i sami w niej uczestniczyli Uczelnie amerykańskie dokonały korekty swych programów nauczania utrzymując ścisłe kontakty z absolwentami, z korzyścią dla obu stron: a studenci czuli się współodpowiedzialni za budowanie reputacji uczelni

22 Wniosek podstawowy Student, który niczego nie otrzymał, to absolwent, który nic nie da!