Spotkanie podsumowujące wyniki projektu: Psychologiczne Ja w świecie społecznym 8 października 2016 roku Audytorium Maximum Uniwersytet Jagielloński
Nasi Goście Małgorzata Kossowska, Dziekan Wydziału Filozoficznego Uniwersytetu Jagiellońskiego Michał Wierzchoń, Dyrektor Instytutu Psychologii Uniwersytetu Jagiellońskiego Grażyna Katra, Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego Jadwiga Wrońska, Instytut Psychologii Uniwersytetu Jagiellońskiego
Nasi Goście Iwona Janek, Dyrektor VII Gimnazjum w Krakowie, Krzysztof Święch, Dyrektor II Gimnazjum w Myślenicach Lucyna Szubelak, Dyrektor XI LO w Krakowie Iwona Cieślak-Prochownik, Dyrektor XIII LO w Krakowie Małgorzata Kozak-Zasadni, Dyrektor XVI LO w Krakowie
Nasi Goście Psycholodzy i pedagodzy z współpracujących szkół: Monika Piasecka z XI LO, Mariola Baran z XIII LO, Bożena Paruch z VII Gimnazjum Teresa Biela i Elżbieta Ślusarczyk z II Gimnazjum
Nasi Goście, wychowawcy klas: Agata Maćkowiak, Alina Terlecka-Siekaniec, Beata Kempner-Sroka, Piotr Cyranowski oraz Tomasz Szczepanik z VII Gimnazjum w Krakowie. Monika Lijewska-Wyroba, Edyta Ciaputa oraz Andrzej Ślósarz, z II Gimnazjum w Myślenicach. Justyna Trzepałka, Monika Wach i Joanna Nowak z XIII LO w Krakowie Marcin Kużdżał i Anna Skoczylas z XI LO w Krakowie Krystyna Król z XVI LO w Krakowie
Nasi Goście, WITAMY MŁODZIEŻ naszych najważniejszych gości!
NATIONAL SCIENCE CENTRE, POLAND
oraz : Adrianna Smurzyńska, Marta Głąb, Marianna Gniatkowska, Magdalena Król, Marta Mazur, Adrianna Napiórkowska, Katarzyna Piersa, Błażej Pędzich, Karolina Radoń, Edyta Sosna, Edyta Kiszczak, Magdalena Kraszewska
Założenia i cele projektu Naukowe: Opracowanie modelu psychologicznego JA: Kim jestem jako osoba, myśląca i czująca, rozumiejąca innych, żyjąca w relacjach z innymi? Od czego zależy odpowiedź na to pytanie? Od ustalenia, czym jest i jak badać rozumienie społeczne (teorię umysłu - ToM) Od jakości relacji z bliskimi (przywiązanie)
Założenia i cele projektu Edukacyjne: przygotowanie projektu rozwiązań edukacyjnych w oparciu o uzyskane wyniki badań Rozumienie społeczne i jego rola w rozwoju kompetencji miękkich
Uczestnicy projektu Początek projektu: początek badań: 350/ 250 osób: 109 gimnazjum (średni wiek 12,7 lat) 141 liceum (średni wiek 15,8 lat). zakończenie badań: 247 osób 118 gimnazjum 129 liceum
Metody Rozumienie społeczne (teoria umysłu - ToM) 9 technik (w tym, rozumienie: niespodziewanych reakcji emocjonalnych, niestosowności, psychologicznego kontekstu niejednoznacznych sytuacji społecznych, aluzji) Relacje z innymi (rodzicami, rodzeństwem, przyjaciółmi ) 2 techniki Rozumienie siebie 2 techniki
Rozumienie społeczne we wczesnej i późnej adolescencji WYBRANE WYNIKI
86 86 90 80 78 Aluzje rozumienie 70 60 53 56 Nieoczekiwane r.emocjonalne wyjaśnianie 50 Niestosowność rozumienie 40 30 Niestosowność emocje 20 10 0 rozumienie społeczne Niejednoznaczność rozpoznawanie
85 80 75 70 65 60 55 50 45 młodsi starsi 40 nieoczekiwane r. emocjonalne przekonania IIIrz. niejednoznaczność rozpoznawanie A co Jacek przypuszcza, że Kuba teraz myśli o tym, co on (Jacek) zamierza zrobić?
Niestosowność rozpoznawanie intencji 78,09 74,05 Niejednoznaczność - rozpoznawanie 84,11 90,72 młodsi etap 1 młodsi etap 2
Niestosowność - rozpoznawanie Niejednoznaczność Wyjaśnianie 92,1 90,69 85,03 84,12 starsi etap 1 starsi etap 2
Jedno czy wiele aspektów rozumienia społecznego? WYBRANE WYNIKI
Rozumienie społeczne (teoria umysłu) rozumienie przyczyn działania innych osób, przewidywanie co może zrobić druga osoba przez odnoszenie się do: przekonań, postaw Rozumienie poznawcze (cognitive ToM) Zadanie: rozumienie aluzji emocji i pragnień Rozumienie emocjonalne (affective ToM) Zadanie: rozumienie nieoczekiwanych reakcji emocjonalnych
Poletti M, Enrici I., Adenzato M., (2012) Cognitive and affective Theory of Mind in neurodegenerative diseases: Neuropsychological, neuroanatomical and neurochemical levels Neuroscience and Biobehavioral Reviews 36, 2147 2164. Grafika prezentująca odpowiednie obszary kory przedczołowej na podstawie: http://scienceforwriters.blogspot.com/2015/10/your-visualcortex-makes-decisions.html
Rozumienie społeczne Rozumienie stanów poznawczych Rozumienie stanów emocjonalnych Dwa, w dużym stopniu niezależne obszary umiejętności!!!
Rozumienie społeczne co pomaga? Rola relacji społecznych WYBRANE WYNIKI
Rozumienie społeczne a relacje społeczne Jakość relacji społecznych: czy i w jakim stopniu osoba spostrzega najbliższych jako osoby zapewniające jej poczucie bezpieczeństwa Wymiary: Zaufanie: Rodzice/ przyjaciele/rodzeństwo akceptują mnie takim, jakim jestem/taką, jaką jestem. Komunikacja: Rodzice/ przyjaciele/rodzeństwo zachęcają mnie do rozmowy o moich problemach Alienacja: Odczuwam wstyd i jest mi głupio, kiedy rozmawiam z moimi rodzicami/przyjaciółmi/ rodzeństwem o moich problemach
Rodzice zaufanie Jakość relacji komunikacja Rozumienie społeczne: ToM Rozumienie niejednoznaczności alienacja Legenda: brak związków silne związki
Przyjaciele Jakość relacji zaufanie komunikacja Rozumienie społeczne ToM: Rozumienie niejednoznaczności, Rozumienie niestosowności (intencje, przekonania, emocje) Rozumienie nieoczekiwanych reakcji emocjonalnych alienacja Legenda: brak związków silne związki
Rodzeństwo Jakość relacji zaufanie komunikacja Rozumienie społeczne: ToM Rozumienie niespodziewanych reakcji emocjonalnych, rozumienie fałszywych przekonań alienacja Legenda: brak związków silne związki
EFEKTY Dla nauki i edukacji
Efekty naukowe Artykuły: Białecka-Pikul, M., Kołodziejczyk, A, & Bosacki S.L., (2015, w ocenie). Advanced Theory of Mind: Do Age, Gender and Friendship Style Matter for its Components? Journal of Adolescence Białecka-Pikul, M., Kołodziejczyk, A., & Bosacki S.L., (2016,w przygot. ) Self understanding development during adolescence: Psychological complexity and individual differences. Kołodziejczyk A., Białecka-Pikul, M. & Sikorska, I. (2016,w przygot.). Social roots of self-esteem. Wybrane prezentacje konferencyjne: Białecka-Pikul M., Kołodziejczyk A., Bosacki S.L, (June, 2015) Self-understanding and advanced ToM in Polish adolescents. 45 th Annual Meeting of the Jean Piaget Society. Neuroplasticity and Change. Toronto, Canada, 4-6 June, 2015. Kołodziejczyk A., Białecka-Pikul M., Bosacki S.L (September, 2015). ToM and selfpersuasive skills in Polish emerging adolescents. 17th European Conference on Developmental Psychology. Braga, Portugal, 8-12 September, 2015. Bosacki S.L., Białecka-Pikul M., Kołodziejczyk A. (October, 2015). The Social Context of Advanced Theory of Mind in Adolescence: The Role of Friendship Style, Age, and Gender. Ninth Biennial Meeting of the Cognitive Development Society, Ohio, 9-10 October, 2015.
Recenzje: dr hab. Grażyna Katra dr Jadwiga Wrońska
Brock University, Kanada PROF. SANDRA L. BOSACKI
VII Gimnazjum im. Bartosza Głowackiego w Krakowie MGR IWONA JANEK
Dziekan Wydziału Filozoficznego Uniwersytetu Jagiellońskiego PROF. DR HAB. MAŁGORZATA KOSSOWSKA
Czas na podziękowania