wymagania _ przyroda _ kl.iii - -Bożena Strzelecka ROK SZKOLNY: 2015/2016 PODRĘCZNIK: PRZYRODO WITAJ autorzy: Ewa Gromek, Ewa Kłos, Wawrzyniec Kofta, Ewa Laskowska, Andrzej Melson, wyd. WSiP Numer dopuszczenia: 530/3/2014 OPRACOWAŁA: BOŻENA STRZELECKA DZIAŁ I Życie w glebie i wodzie wymagania programowe podstawowe ponadpodstawowe - wyjaśnia, co to jest gleba, - wskazuje na przykładowy m profilu glebowym warstwę próchniczą, - podaje znaczenie gleby dla roślin, zwierząt i ludzi, - wymienia organizmy żyjące w glebie, - wyjaśnia, dlaczego nie wolno wypalać traw, - wymienia różnice między środowiskiem lądowym i wodnym, - podaje przykłady zwierząt wód słodkich w Polsce, ze szczególnym uwzględnieniem ryb, - zalicza dżdżownice i pijawki do pierścienic, a ślimaki i małże do mięczaków, - krótko charakteryzuje owady, skorupiaki i pajęczaki, - wskazuje najważniejsze przystosowania ryb do życia w środowisku wodnym, - podaje przykłady ryb słodkowodnych i morskich występujących w Polsce, - podaje przykłady płazów ogoniastych i bezogonowych występujących w Polsce, - wymienia cechy przystosowujące płazy do życia w wodzie i na lądzie, - wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby, - rysuje schematyczny profil glebowy, -określa znaczenie warstwy próchnicznej dla żyzności gleby, - prezentuje wybrane organizmy glebowe, - na wybranych przykładach przedstawia przystosowania roślin do życia w wodzie, - rozpoznaje pospolite organizmy słodkowodne, - opisuje narządy oddechowe skorupiaków, owadów i pajęczaków, - klasyfikuje pospolitych przedstawicieli bezkręgowców(okazy lub na rysunkach) do odpowiednich grup, - wyjaśnia, co znaczy, że ryby są zmiennocieplne, - odróżnia płazy od innych zwierząt na podstawie charakterystycznych cech, - porównuje warunki życia w wodzie i na lądzie, - rozróżnia i podaje charakterystyczne cechy pierścienic, mięczaków, skorupiaków, owadów i pajęczaków, - wymienia cechy charakterystyczne ryb i płazów świadczące o przystosowaniu do życia w określonych środowiskach, - wyjaśnia etapy powstawania gleby, - opisuje poziomy glebowe na schematycznym profilu glebowym, - wymienia rodzaje gleby w zależności od skały macierzystej, - określa rolę dżdżownic w podnoszeniu żyzności gleby, - podaje argumenty przeciwko wypalaniu traw, - podaje przykłady słodkowodnych bezkręgowców, - opisuje strefy występowania roślin w jeziorze, - opisuje sposoby wymiany gazowej ślimaków i małżów, - wymienia cechy charakterystyczne poznanych grup zwierząt, - podaje przykłady ryb kostnych i chrzęstnych, - opisuje przebieg rozmnażania się i rozwoju płazów, - rozpoznaje pospolite gatunki ryb ( z podziałem na słodkowodne i morskie) i płazów, - porównuje budowę ryb i płazów, - opisuje znaczenie gleby jako bogactwa naturalnego, - podaje różnice między glebą leśną a glebą wykorzystywaną rolniczo, - uzasadnia, dlaczego dżdżownice zasługują na ochronę, - uzasadnia, dlaczego po przeprowadzonej obserwacji organizmy należy wypuścić w tym samym miejscu, skąd zostały pobrane, - wykazuje różnice w warunkach życia w wodzie i na lądzie, wynikające z warunków środowiska, - określa, czym jest plankton i jakie jest jego znaczenie, - porównuje skorupiaki, owady i pajęczaki, - opisuje przebieg rozmnażania się ryb, - uzasadnia konieczność ochrony płazów, - porównuje glebę bielicową, brunatną i czarnoziem, - omawia strefowość życia w wodzie, - porównuje poznane grupy bezkręgowców - rozpoznaje rodzaje gleb na podstawie ich profili, - wyjaśnia, jak gruzełkowata struktura gleby wpływa na życie roślin, - opisuje strefy występowania roślin w jeziorze, - podaje przykład łańcucha pokarmowego w środowisku słodkowodnym, - opisuje przebieg rozwoju owadów, - wyjaśnia zasadę działania pęcherza pławnego, - wyjaśnia związek między elementami budowy ciała płazów a środowiskami, w których żyją te zwierzęta, - porównuje rozmnażanie i rozwój ryb i płazów,
DZIAŁ II: Różnorodność organizmów. - wymienia typowe cechy środowisk lądowych, - podaje przykłady roślin okrytonasiennych wykorzystywanych przez człowieka, - odróżnia rośliny nagonasienne (iglaste) od okrytonasiennych, - odróżnia mchy i paprocie na podstawie budowy zewnętrznej, - podaje charakterystyczne cechy gadów, - wymienia gady występujące w Polsce, - wymienia cechy budowy zewnętrznej ptaka świadczące o przystosowaniu do lotu, - podaje przykłady ssaków żyjących w różnych środowiskach, - opisuje warunki świetlne i temperaturowe występujące na lądzie, - podaje przykłady wpływu temperatury na życie organizmów lądowych, - rozpoznaje sosnę, świerk i jodłę, - opisuje budowę i rolę poszczególnych części mchu, - opisuje rolę organów paproci, - wymienia grupy gadów, - podaje przykłady polskich ptaków występujących w różnych środowiskach, - przedstawia budowę jaja ptaka, - opisuje pokrycie ciała ssaków, - - porównuje warunki życia w wodzie i na lądzie, - podaje przykłady wpływu rodzaju podłoża na życie organizmów, - wykazuje zróżnicowanie roślin okrytonasiennych, - charakteryzuje torfowce, - wskazuje różnice między gadami a płazami, - wyjaśnia, na czym polega stałocieplność i jakie korzyści wynikają z niej dla zwierząt, - podaje cechy świadczące o tym, że człowiek jest ssakiem, - podaje przykłady zależności organizmów lądowych od światła, - uzasadnia korzyści płynące dla roślin z wytworzenia nasion i owoców, - podaje przykłady paprotników chronionych, - rozpoznaje i krótko charakteryzuje skrzypy widłaki, - wykazuje, że rozmnażanie i rozwój gadów stanowią przystosowanie do życia na lądzie, - opisuje rozmnażanie się i rozwój ptaków, - porównuje torbacze, stekowce i łożyskowce, - uzasadnia, że środowiska lądowe są różnorodne pod względem panujących warunków, - porównuje rośliny nagonasienne i okrytonasienne, - opisuje powstawanie i znaczenie torfowisk, - uzasadnia konieczność ochrony gadów, - podaje przykłady gadów kopalnych, - wskazuje cechy budowy wewnętrznej ptaka świadczące o przystosowaniu do lotu, - wykazuje różnorodność ssaków,
DZIAŁ III: Funkcjonowanie organizmów. -wymienia podstawowe czynności życiowe organizmów, - wymienia sposoby odżywiania organizmów ze wskazaniem, u których one występują, - podaje przykłady roślinożerców i mięsożerców z najbliższego otoczenia, - wymienia składniki powietrza, - zalicza spalanie do przemian nieodwracalnych, - opisuje zjawiska towarzyszące spalaniu, - podaje przykłady zwierząt prowadzących wymianę gazową za pomocą płuc i skrzeli, - wyjaśnia, co jest celem rozmnażania się - podaje przykłady gatunków organizmów żyjących w najbliższym otoczeniu, - wskazuje, w jaki sposób jego organizm wykonuje czynności życiowe, - porównuje odżywianie się samożywne i cudzożywne, - na wybranych przykładach ptaka i ssaka roślinożernego i mięsożernego wskazuje ich przystosowania do zdobywania pokarmu, - podaje przykłady materiałów energetycznych, a wśród nich tłuszcze roślinne i zwierzęce, - określa znaczenie tlenu jako gazu podtrzymującego spalanie - wymienia wspólne produkty spalania i oddychania, - wyjaśnia, co jest celem oddychania, - uzasadnia, że wszystkie organizmy muszą oddychać, - określa, jaka jest istota rozmnażania płciowego, - krótko omawia poszczególne czynności życiowe, - omawia przebieg fotosyntezy, uwzględnia rolę chlorofilu, - wyjaśnia znaczenie procesu fotosyntezy, - opisuje różnorodność roślinożerców i mięsożerców do zdobywania pokarmu, - wykazuje doświadczalnie, że czynnikiem niezbędnym do spalania jest tlen, - określa produkty spalania paliw ciekłych i stałych przy swobodnym dostępie powietrza, - podaje, co jest niezbędne do oddychania komórkowego i co powstaje w wyniku tego procesu, - podaje przykłady bezpłciowego rozmnażania się, - wykazuje, że rośliny podobnie jak zwierzęta, rozmnażają się płciowo, - wyjaśnia, na przykładach, czym jest reagowanie na bodźce, - opisuje znaczenie roślin w życiu człowieka, - charakteryzuje płynożerców i planktonożerców ich przystosowania do zdobycia pokarmu, - podaje przykłady egzotycznych roślinożerców i mięsożerców, prawidłowo określając kontynent, na którym żyją, - uzasadnia, że spalanie jest źródłem energii, - określa produkty spalania paliw ciekłych i stałych w warunkach niedoboru powietrza, - określa sposób wykonywania wymiany gazowej przez rośliny, - wykazuje, że oddychanie jest związane z odżywianiem, - porównuje rozmnażanie się płciowe bezpłciowe, - wykazuje różnice w realizacji czynności życiowych przez rośliny i zwierzęta, - podaje, jakie organizmy są głównymi producentami na lądzie i w wodzie, - wykazuje różnice między pokarmem roślinnym a zwierzęcym i wynikające z tego konsekwencje dla roślinożerców, - identyfikuje doświadczalnie produkty spalania i oddychania: dwutlenek węgla, parę wodną oraz podaje ich nazwy, - dostrzega analogię między oddychaniem a spalaniem (np. węgla, drewna) - uzasadnia, dlaczego pewne organizmy należą do jednego gatunku, a inne nie,
Dział IV: Planeta Ziemia - wyjaśnia założenia teorii heliocentrycznej Mikołaja Kopernika, - wymienia planety Układu Słonecznego, - opisuje przyczyny powstawania zaćmienia Słońca, - wskazuje na schemacie układu planet wybraną przez nauczyciela planetę, - opisuje wybraną planetę Układu Słonecznego, - wymienia warstwy budujące Ziemię, - rozróżnia przedmioty wykonane z materiałów o właściwościach metalicznych i nie metalicznych, - wskazuje na globusie bieguny oraz oś ziemską, - rozróżnia południki i równoleżniki, - definiuje ruch obrotowy Ziemi, - wymienia dzień i noc jako skutek obrotu Ziemi, - definiuje ruch obiegowy Ziemi, podaje czas jego trwania, - wymienia jego najważniejszy skutek pory roku, - nazywa i wskazuje na globusie i mapie kontynenty i oceany, - wskazuje na mapie świata przykładową wyspę, półwysep i archipelag wysp, - wymienia i wskazuje na mapie oceany i morza oblewające poszczególne kontynenty, - podaje przykłady morskich organizmów samożywnych i cudzożywnych, - opisuje przystosowania zwierząt do życia w głębinach oceanicznych, - opisuje najdawniejsze odkrycia geograficzne, które przyczyniły się do zmiany sposobu myślenia o Ziemi, - opisuje wyprawy Kolumba i Magellana, - opisuje hipotezę dotyczącą powstania Układu Słonecznego, - wymienia planety Układu Słonecznego w kolejności od Słońca, wskazuje planety skaliste i gazowe, - wymienia cechy klimatu wybranej planety skalistej, wyjaśnia, dlaczego nie rozwinęło się na niej życie, - charakteryzuje substancje metaliczne i nie metaliczne, - określa zastosowanie wybranych materiałów o właściwościach metalicznych, - wymienia rodzaje globusów, - wyjaśnia termin górowanie Słońca, - wyjaśnia, że na Ziemi występują strefy czasowe oraz słoneczny (lokalny) i urzędowy czas, - wymienia daty rozpoczęcia pór roku, - wyjaśnia terminy: równonoc i przesilenie - wyjaśnia, dlaczego luty co 4 lata ma 29 dni, - wymienia i wskazuje na mapie strefy oświetlenia Ziemi, - wyjaśnia terminy linia brzegowa rozwinięta i nierozwinięta, rozpoznaje je na mapie, - podaje nazwę: największego najmniejszego, najcieplejszego i najzimniejszego kontynentu, - wskazuje i odczytuje z mapy nazwy większych wysp, półwyspów, cieśnin i mórz przybrzeżnych każdego kontynentu, - rozpoznaje rodzaj linii brzegowej przy różnych kontynentach i uzasadnia swój wybór, - wskazuje na mapie obiekty na różnych kontynentach, podaje czy jest to kraina geograficzna, półwysep, wyspa, inne, - wyjaśnia, co to jest plankton, - wymienia czynniki niezbędne do procesu fotosyntezy, - uzasadnia, że dzięki Słońcu może istnieć życie na Ziemi, - opisuje ruch planet Układu Słonecznego, - charakteryzuje planety Układu Słonecznego, - krótko charakteryzuje warstwy budujące Ziemię, posługując się graficznym schematem budowy Ziemi, - wskazuje na globusie półkulę północną i południową, wschodnią i zachodnią, - podaje cechy południków i równoleżników, - wyjaśnia zjawisko powstawania dnia i nocy jako następstwo ruchu obrotowego Ziemi, - wyjaśnia znaczenie utworzenia stref czasowych, - posługuje się terminami: zwrotnik Raka, Koziorożca, koło podbiegunowe, wskazuje je na globusie, - wyjaśnia termin wszechocean, - wyjaśnia znaczenie terminów: wyspa, półwysep, cieśnina, przylądek, zatoka, - określa bez mapy półkulę, na której leży dany kontynent, - wskazuje na mapie granice między Afryką a Azją, Afryką a Europą i między innymi kontynentami, - wskazuje na mapie świata Australię, - opisuje przystosowania organizmów do życia w strefie przybrzeżnej i toni wodnej, -układa prosty łańcuch pokarmowy w oceanie, - ocenia znaczenie odkryć Kolumba i Magellana dla myśli geograficznej, - opisuje budowę Układu Słonecznego, - wymienia powody, dla których Pluton przestał być uznawany za planetę, - porównuje cechy klimatu wybranej planety i Ziemi, oraz wyjaśnia, dlaczego panują na niej warunki niesprzyjające życiu, - wykreśla, według opisu diagram słupkowy rozpowszechnienia niektórych substancji prostych (pierwiastków głównych) budujących skorupę ziemską, - uzasadnia, że globus jest dobrym modelem naszej planety, - uzasadnia wprowadzenie w niektórych państwach czasu urzędowego, - na podstawie mapy stref czasowych w atlasie odczytuje różnice czasu w różnych miejscach Ziemi, - wskazuje rysunek przedstawiający położenie Ziemi w stosunku do Słońca w dniach przesileń i równonocy, w dniach rozpoczynających pory roku, - opisuje budowę dna oceanicznego, - wymienia czynniki mające wpływ na zasolenie mórz i oceanów, - opisuje położenie Australii względem innych kontynentów, uzasadnia różnice w faunie i florze (relikty, endemity), - wyjaśnia różnice w odżywianiu się fitoplanktonu i zooplanktonu, - wyjaśnia, jak odżywiają się organizmy w głębinach oceanicznych, - wyjaśnia, dlaczego wiek XV i XVI nazwano erą wielkich odkryć geograficznych, - opowiada o zdobywcach biegunów ziemskich, podaje ich nazwiska, - porównuje historyczne hipotezy dotyczące Układu Słonecznego, - opisuje różne obiekty astronomiczne, - uzasadnia podział substancji budujących skorupę ziemską na proste i złożone, - wyjaśnia, jakie znaczenie dla życia na Ziemi ma nachylenie osi ziemskiej do płaszczyzny obrotu, - oblicza godzinę czasu lokalnego na podstawie długości geograficznej, - opisuje pozostałe (nieujęte w podręczniku) skutki ruchu obrotowego Ziemi, - wyjaśnia zależność pór roku od wysokości Słońca nad widnokręgiem, - wyjaśnia, w jaki sposób dany czynnik wpływa na zasolenie mórz i oceanów, - wymienia przykładowe (największe) państwa leżące na poszczególnych kontynentach, - wskazuje na mapie wybrane obiekty geograficzne na poszczególnych kontynentach, - analizuje, porównuje mapy tematyczne różnych kontynentów, wyciąga wnioski, - -układa prosty łańcuch pokarmowy w głębinach, - ocenia znaczenie wielkich odkryć geograficznych dla rozwoju świata i jego tempa w XX i XXI w.,
- wymienia dwa nazwiska Polaków, którzy przyczynili się do poznania różnych zakątków kuli ziemskiej, - wskazuje na mapie trasy wybranych podróżników, Dział V: Krajobrazy Ziemi - wymienia i wskazuje na mapie strefy klimatyczne Ziemi, - określa w przybliżeniu położenie strefy roślinnej w stosunku do równika, - wskazuje na mapie świata obszary wilgotnego lasu równikowego, sawannę, step, pampę, prerię, pustynne, Morza Śródziemnego, Alp, tajgi, tundry, biegunów, - podaje przykłady organizmów żyjących na tych obszarach, - krótko ( na podstawie mapy) charakteryzuje ukształtowanie powierzchni wokół Morza Śródziemnego, - wymienia atrakcje turystyczne Alp, - - wymienia strefy roślinne występujące na Ziemi, - określa położenie strefy klimatyczne i roślinnej w stosunku do innych stref, - wymienia cechy klimatu wilgotnego lasu deszczowego, sawanny, pustyni, - prezentuje prostą zależność pokarmową występującą w wilgotnym lesie równikowym, na sawannie, stepie, pampie, prerii, - opisuje przystosowania organizmów do życia na obszarach trawiastych, na pustyni, w tajdze, tundrze, na obszarach Arktyki i Antarktydy, - wskazuje na mapie świata występowanie obszarów trawiastych w strefie klimatu umiarkowanego, - wyjaśnia termin makia, - wymienia przykładowe rośliny strefy śródziemnomorskiej, - wymienia ważniejsze miast w strefie śródziemnomorskiej, - uzasadnia, dlaczego jest to rejon atrakcyjny turystycznie, - porównuje krajobraz gór wysokich i niskimi - opisuje klimat Alp po stronie północnej i południowej, - wyjaśnia termin granica wieloletniego śniegu, - podaje na podstawie wykresu klimatycznego, cechy wybranego klimatu, - układa prosty łańcuch pokarmowy występujący w tajdze, - charakteryzuje strefy klimatyczne, - opisuje strefy roślinne występujące na kuli ziemskiej, - wymienia strefy leśne i bezleśne, - opisuje klimat wilgotnych lasów umiarkowany chłodny (tajga), tundry i związane z nim warunki życia organizmów, umiarkowany chłodny (tajga), w - interpretuje dane na wykresie klimatycznym, - wymienia charakterystyczne cechy klimatu obszarów zajmowanych przez step, pampę, prerię, - rozpoznaje na ilustracjach i nazywa rodzaje pustyń, - uzasadnia, dlaczego świat zwierzęcy klimacie śródziemnomorskim jest ubogi, - wymienia zwierzęta tej strefy, - wymienia państwa na obszarze których leżą Alpy, określa, którą część kraju zajmują, - porównuje piętra roślinności Alp i Tatr, - porównuje strategie zwierząt w celu przetrwania zimy, - układa prosty łańcuch pokarmowy występujący w tundrze, na obszarach polarnych, - opisuje różnorodność organizmów zamieszkujących obszary Arktyki i Antarktydy, - wskazuje różnice między strefami klimatycznymi i roślinnymi, uzasadnia je, - podaje przykłady wpływu różnych czynników przyrodniczych na powstawanie stref roślinnych, - uzasadnia różnice między strefami klimatycznymi, - interpretuje dane z wykresu klimatycznego, - opisuje klimat obszarów trawiastych, pustyń oraz związane z nim warunki życia organizmów, - wyjaśnia, dlaczego obecnie obszary trawiaste -stepy- nazywane są spichlerzami świata, - wyjaśnia, jak zmieniła się roślinność klimatu śródziemnomorskiego na przestrzeni wieków, - wyjaśnia, dlaczego Alpy nazywamy barierą klimatyczną, - wyjaśnia przyczyny różnic w klimacie na stokach północnych i południowych, - wyjaśnia etapy powstawania lodu lodowcowego w kotłach lodowcowych w Alpach, - wyjaśnia powstawanie jęzorów, - wyjaśnia, dlaczego w tundrze nie występują drzewa, - wyjaśnia termin wieloletnia zmarzlina, - wymienia charakterystyczne organizmy zamieszkujące tundrę Arktyki występujące tam stale lub tylko w czasie lata, - uzasadnia występowanie krajobrazów astrefowych i podaje ich przykłady, - prezentuje bogactwo roślin i zwierząt w wilgotnym lesie deszczowym, - wskazuje obszary sawann na różnych kontynentach, - charakteryzuje obszary trawiaste różnych kontynentów, - ocenia zmiany krajobrazu naturalnego w basenie Morza Śródziemnego w kontekście szybkiego rozwoju turystyki, powodującego zagrożenie dla środowiska, - ocenia szanse dalszego rozwoju turystyki w Alpach, w kontekście ochrony krajobrazu naturalnego, - podaje informacje o wybranej strefie klimatycznej nie zamieszczone w podręczniku, - charakteryzuje obszary tajgi, - prezentuje kartę doświadczenia ukazującego znaczenie wieloletniej zmarzliny dla rozwoju roślinności oraz opisuje przebieg doświadczenia i dokumentuje je własnymi fotografiami, - określa warunki życia na obszarach okołobiegunowych z podkreśleniem różnic między Arktyką i Antarktydą,
Dział VI: Bliżej fizyki - wymienia jednostki masy i objętości, - wyznacza masę i objętość wybranych ciał, - opisuje dowolny ruch, - podaje przykłady ruchów prostoliniowych i krzywoliniowych, - porównuje prędkości poruszających się ciał, - opisuje zjawisko tarcia w ciałach stałych i cieczach, - opisuje opory ruchu w przyrodzie, - wymienia źródła energii elektrycznej, - wymienia przykładowe odbiorniki energii elektrycznej, - wymienia elementy prostego obwodu elektrycznego, - wymienia przykładowe urządzenia elektryczne w domu, - podaje podstawowe zasady bezpieczeństwa obowiązujące podczas korzystania z urządzeń elektrycznych, - odróżnia odnawialne i nieodnawialne źródła energii, - wymienia sposoby oszczędzania energii elektrycznej, - wymienia nazwy magnesów trwałych, - podaje kiedy dochodzi do odpychania i przyciągania się magnesów, - opisuje sposób wyznaczenia biegunów magnetycznych Ziemi, - przelicza jednostki masy i objętości, - definiuje gęstość, - na podstawie jednostki masy i objętości podaje jednostkę gęstości, - wyjaśnia pojęcie układu odniesienia, - wyjaśnia terminy tor i droga, - wymienia jednostki czasu i potrafi je przeliczać, - opisuje sposób wyznaczenia prędkości dowolnego ciała, - opisuje negatywne i pozytywne skutki oporów ruchu w przyrodzie, - opisuje przepływ prądu elektrycznego, - podaje przykłady przewodników i izolatorów, - opisuje za pomocą symboli elementy prostego obwodu elektrycznego, - wymienia warunki przepływu prądu elektrycznego w obwodzie, - charakteryzuje wybrane źródła energii, - podaje przykłady szkodliwego działania kwaśnych opadów na rośliny, - opisuje pojęcie biegunów magnetycznych, - opisuje pole magnetyczne Ziemi, - wyjaśnia znaczenie występowania pola magnetycznego Ziemi dla niektórych zwierząt, - oblicza gęstość substancji znając jej masę i objętość, - interpretuje pojęcie masy i gęstości, - podaje przykład świadczący o względności ruchu, - stosuje definicję prędkości do wyznaczenia jej wartości, - przelicza jednostki drogi, czasu i prędkości, - wyjaśnia, od czego zależy siła tarcia, - opisuje wygląd i funkcję przewodu elektrycznego, - podaje przykłady niebezpiecznego użytkowania urządzeń elektrycznych, - rysuje schemat obwodu elektrycznego na podstawie jego rzeczywistego wyglądu, - łączy elementy obwodu elektrycznego na podstawie schematu, - opisuje zasadę bezpiecznego użytkowania przykładowego urządzenia, - uzasadnia pojęcia: odnawialne i nieodnawialne źródła energii, - wyjaśnia szkodliwy wpływ na środowisko produktów spalania paliw kopalnych, - rozróżnia bieguny magnetyczne oraz określa je za pomocą symbolu i koloru, - buduje własny kompas i elektromagnes, - interpretuje gęstość jako wielkość fizyczną, - prezentuje symbole literowe prędkości, drogi i czasu oraz formułę matematyczną definiującą prędkość, - oblicza prędkość ciał znając ich drogę i czas, którym została przebyta, - podaje, w jaki sposób można zwiększyć Lub zmniejszyć siłę tarcia, - wyjaśnia pojęcie przewodnika i izolatora, - wymienia napięcie, jako cechę źródeł energii elektrycznej, - wyjaśnia znaczenie zabezpieczenia obwodu elektrycznego w naszych domach, - wyjaśnia, w jaki sposób może dojść do porażenia, - wyjaśnia zasadę działania prostego urządzenia elektrycznego, - uzasadnia korzyści płynące z oszczędzania energii, - opisuje pole magnetyczne wokół magnesu sztabkowego i podkowiastego, - wyjaśnia, co pokazuje igła magnetyczna, - przekształca wzór na gęstość i wyznacz a masę lub objętość, - przekształca wzór na prędkość i wyznacza drogę lub czas, - oblicza parametry ruchu na podstawie definicji prędkości, - opisuje skutki siły tarcia lub oporu ruchu na przykładzie, - wymienia wielkości fizyczne charakteryzujące prąd elektryczny oraz jednostki, - rysuje schemat obwodu elektrycznego zawierającego dwa lub więcej odbiorników, - opisuje budowę zasadę działania urządzenia na podstawie instrukcji obsługi, - interpretuje wynik doświadczenia, - podaje zastosowania magnesów, - opisuje wykorzystanie elektromagnesu,
DZIAŁ VI I: Powtórzenie przed gimnazjum wymagania programowe - wymienia cechy badacza przyrody, - opisuje sposoby poznawania przyrody, - opisuje rolę zmysłów w odbieraniu wrażeń ze środowiska, - podaje przykłady przyrządów optycznych służących do obserwacji wymienionych obiektów przyrodniczych, - planuje proste doświadczenie przyrodnicze pozwalające poznać rozwój dowolnej rośliny, - podaje przykłady trzech stanów skupienia substancji i ich mieszanin, - podaje przykłady poznanych zjawisk, - podaje przykłady zastosowania materiałów w zależności od ich właściwości, - wymienia podstawowe składniki pogody, - rozróżnia opady i osady atmosferyczne, - rozróżnia rośliny zielne, krzewy i drzewa, - rozpoznaje organy roślinne, - opisuje zmiany w świecie roślin zachodzące w ciągu roku, - podaje przykłady zwierząt żyjących w różnych środowiskach, - rozróżnia bezkręgowce i kręgowce, - podaje przykłady układów narządów budujących organizm człowieka, - wymienia etapy rozwoju człowieka, - opisuje zmiany zachodzące w organizmie dziewcząt i chłopców w okresie dojrzewania, - opisuje sposoby zapobiegania chorobom bakteryjnym i wirusowym, - wyjaśnia zasady zakupów produktów spożywczych i sposoby ich - wymienia źródła wiedzy o tematyce przyrodniczej i wskazuje ich znaczenie w formułowaniu wniosków z obserwacji i doświadczeń, - odróżnia próbę kontrolną od badawczej, - podaje przykłady dokumentowania obserwacji i doświadczeń, - opisuje poznane zjawiska, - wyjaśnia poznane pojęcia, - przedstawia na mapie pogody składniki za pomocą znaków synoptycznych, - opisuje, jakie są przyczyny powstawania tęczy, - opisuje przyczyny powstawania burzy, - podaje przykłady roślin rosnących w różnych środowiskach, - rozpoznaje pospolite gatunki okryto i nagonasiennych, - podaje miejsce zachodzenia i cel fotosyntezy, - wymienia wspólne cechy zwierząt, - opisuje podstawowe zasady opieki nad zwierzętami domowymi, - wymienia narządy organizmu człowieka i podaje ich przynależność do układów, - podaje funkcje wybranych układów, - wymienia podstawowe zasady bezpieczeństwa w domu i otoczeniu, - podaje przykłady asertywnego zachowania wobec presji otoczenia, - wymienia państwa graniczące z Polską i podaje kierunki, - wymienia instytucje państwowe znajdujące się w stolicy, - wymienia i omawia pasy krajobrazowe Polski, - opisuje, w jaki sposób można chronić przyrodę, - charakteryzuje ruchy Ziemi, - charakteryzuje rozwiniętą i nierozwiniętą linię brzegową, - wyjaśnia znaczenie obserwacji i doświadczeń w poznawaniu przyrody, - wskazuje różnice między próbą kontrolną i badawczą, - wyjaśnia, czym różni się obserwacja od doświadczenia przyrodniczego, - posługuje się drobinowym modelem budowy materii, - określa warunki, w których zachodzą poznane zjawiska, - wymienia przyrządy do pomiaru składników pogody, - opisuje pogodę na podstawie znaków synoptycznych lub komunikatu słownego, - podaje funkcje organów roślinnych, - porównuje gromady kręgowców, - klasyfikuje zwierzęta różnych środowisk do głównych grup systematycznych, - podaje przykłady komórek i tkanek budujących organizm człowieka, - uzasadnia konieczność zachowania postawy asertywnej wobec presji otoczenia, - wymienia podstawowe zasady postępowania z produktami spożywczymi, - opisuje zasady prawidłowego odżywiania się, - omawia podział administracyjny Polski, - określa położenie pasów rzeźby terenu względem siebie, - określa warunki, w których pozostaje próba kontrolna i badawcza, - planuje kartę obserwacji przyrodniczej i opisuje jej znaczenie, - definiuje poznane pojęcia, - opisuje poznane zjawiska posługując się modelem lub schematem, - porównuje prędkość dźwięku światła, - rozróżnia rośliny zarodnikowe, - wymienia warunki niezbędne do procesu fotosyntezy, - porównuje grupy stawonogów i mięczaki, - wskazuje przystosowanie ryb do życia w wodzie i ptaków do lotu, - opisuje tkankę jako zespół komórek, - opisuje układy narządów budujących organizm człowieka, - charakteryzuje etapy rozwoju człowieka, - podaje przykłady negatywnego wpływu wybranych organizmów na zdrowie człowieka, - charakteryzuje pasy rzeźby terenu w Polsce, - wyjaśnia, na jakiej podstawie zostały one wydzielone, - na podstawie opisu cech krajobrazu, rozpoznaje i podaje nazwę pasa rzeźby terenu, - podaje co najmniej 5 cech charakteryzujących Ziemię jako planetę, - opisuje poznane zjawiska posługując się modelem lub schematem, - wyjaśnia, kiedy można wyciągać wnioski z obserwacji i doświadczeń, - wyciąga wnioski z doświadczeń, - rozwiązuje poprawnie test podstawowy (A lub B) i dodatkowo trudny (C), - szacuje odległość od centrum burzy na podstawie prędkości dźwięku, światła i czasem między błyskiem a grzmotem, - opisuje sposoby rozmnażania się roślin, - podaje przykłady zwierząt egzotycznych i ich przynależność do grup systematycznych, - opisuje hierarchiczną budowę ciała człowieka, podaje odpowiednie przykłady, - uzasadnia, że aktywny wypoczynek sprzyja utrzymaniu zdrowia, - wymienia zasady zdrowego stylu życia i uzasadnia konieczność ich stosowania, - wykazuje dobierając argumenty z fizjologii człowieka, szkodliwy wpływ alkoholu, nikotyny i substancji psychoaktywnych, - ocenia skuteczność różnych form ochrony przyrody, - podaje ciekawostki (nie ujęte w podręczniku) dotyczące krain geograficznych Polski,
przechowywania, - podaje przykłady produktów spożywczych korzystnie i niekorzystnie wpływających na organizm, - wyjaśnia, na czym polega higiena ciała, - wskazuje właściwe sposoby spędzania wolnego czasu z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa, - podaje numery alarmowe, - podaje pełną nazwę państwa polskiego, stolicy, - wymienia i pokazuje na mapie większe miasta, - na podstawie mapy opisuje ukształtowanie powierzchni Polski, - wymienia nazwy ruchów Ziemi i podaje ich następstwa, - wymienia i wskazuje na mapie oceany i kontynenty, - DZIAŁ III: Osiągnięcia człowieka - wymienia nazwy prostych narzędzi stosowanych przez ludzi pierwotnych, - wymienia nazwy surowców stosowanych w dawnych czasach do wyrobu narzędzi, - wymienia przyrządy i sposoby poznawania kosmosu, - wyjaśnia znaczenie terminu telekomunikacja, - wymienia rodzaje sieci tworzące wspólną sieć telekomunikacyjną, - wskazuje podstawowe elementy komputera, - wymienia zasady profilaktyki chorób układu krążenia, - wymienia nazwiska pięciu sławnych Polaków, ich odkrycia i osiągnięcia, - podaje przykłady codziennych działań ludzi, które mogą się przyczynić do ochrony środowiska, - wymienia nauki przyrodnicze, - przedstawia przełomowe wydarzenia w dziejach ludzkości, - podaje sposoby wytwarzania pierwszych naczyń, - wymienia ważne wydarzenia z podboju kosmosu, - wymienia podstawowe elementy sieci telekomunikacyjnej, - wymienia zastosowania komputera, - wymienia najważniejsze odkrycia w dziedzinie zwalczania chorób zakaźnych i ich twórców oraz określa, kiedy miały miejsce, - prezentuje sylwetki sławnych Polaków, - wymienia 3 agendy ONZ i określa ich główne zadania, - podaje przykłady polskich organizacji charytatywnych i ich działalności, - omawia, czym się zajmują nauki przyrodnicze, - wyjaśnia znaczenie metod posługiwania się ogniem, - opisuje wpływ hutnictwa szkła na rozwój nauk przyrodniczych, - wskazuje w kolejności chronologicznej wydarzenia z podboju kosmosu, - podaje przeznaczenie podstawowych elementów sieci telekomunikacyjnej, - przedstawia zasadę działania telefonu, - wyjaśnia zasadę działania szczepionki i antybiotyku, - podaje przykłady narządów, które można przeszczepiać, - zestawia nazwiska sławnych Polaków z dziedziną wiedzy i okresem działalności, - wymienia i opisuje problemy ludzkości, - podaje przykłady zagadnień fizycznych, chemicznych, biologicznych, geograficznych, które były omawiane na lekcji, - przedstawia zalety i wady materiałów pisarskich stosowanych w historii, - wymienia powody, dla których ludzie chcą poznawać kosmos, - porównuje zasady działania telefonii stacjonarnej i komórkowej, - wyjaśnia, na czym polega miażdżyca, - omawia dokonania polskich uczonych wynalazców, - przedstawia ideę rozwoju zrównoważonego, - podaje przykłady metod badawczych stosowanych w naukach przyrodniczych, - uzasadnia znaczenie nauk przyrodniczych dla rozwoju cywilizacji, - uzasadnia znaczenie przełomowych odkryć dla rozwoju ludzkości, - wymienia wydarzenia ze współczesnej historii podboju kosmosu, - charakteryzuje sposoby przesyłania informacji w technice analogowej i cyfrowej, - wyjaśnia istotę chorób nowotworowych, - uzasadnia znaczenie dokonań polskich uczonych dla rozwoju nauki, - wymienia alternatywne źródła energii i uzasadnia celowość ich poszukiwania, - wykazuje istnienie związków między naukami przyrodniczymi,
- podaje przykłady zagadnień z nimi związanych,