Chcemy być atrakcyjni na mazowieckim rynku pracy

Transkrypt

1 Chcemy być atrakcyjni na mazowieckim rynku pracy Raport cząstkowy z badania ewaluacyjnego uczestników zadań określonych i realizowanych w projekcie w okresie od stycznia do kwietnia 2012 r. Spis treści raportu: 1. Informacja dotycząca zadań skierowanych bezpośrednio do uczestników w wymienionym okresie. 2. Projekt ewaluacji. 3. Realizacja ewaluacji. 4. Charakterystyka grupy badawczej. 5. Analiza danych. 6. Podsumowanie i wnioski. 7. Załączniki Program Operacyjny Kapitał Ludzki w ramach priorytetu IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, działanie 9.2 Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego, pod hasłem: Chcemy być atrakcyjni na mazowieckim rynku pracy..

2 1. Informacja dotycząca zadań skierowanych do uczestników w wymienionym okresie. ZADANIA ZREALIZOWANE W RAMACH PROJEKTU W OKRESIE I IV 2012 r. ZAJĘCIA UKIERUNKOWANE NA ROZWÓJ KOMPETENCJI KLUCZOWYCH ZAJĘCIA SPECJALISTYCZNE DORADZTWO EDUKACYJNO - ZAWODOWE zajęcia pozalekcyjne z matematyki zajęcia pozalekcyjne z fizyki zajęcia pozalekcyjne z chemii zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego Nowoczesne metody tworzenia stron www Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu Finanse dla niefinansistów- zasady rachunkowości i rozliczania podatków Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej 2. Projekt ewaluacji Badanie ewaluacyjne obejmowało następujące etapy : upowszechnianie rezultatów zadań realizowanych w ramach projektu między innymi poprzez : przygotowanie informacji o zadaniach na kolejnych etapach ich realizacji, przygotowanie baz danych na ich potrzeby, umieszczenie informacji o wynikach na stronie internetowej szkoły; ankietowe badanie ewaluacyjne wśród uczestników; wywiady bezpośrednie z uczestnikami; raport z badania Zakres raportu : przedmiot ewaluacji kryteria oceny pytania kluczowe metoda ewaluacji źródła informacji forma prezentacji wyników ewaluacji 3. Realizacja ewaluacji Ankietowe badanie ewaluacyjne przeprowadzono w kwietniu 2012 roku. W ankiecie zawarte były pytania dotyczące : źródeł informacji o realizacji przez szkołę projektu motywów udziału w projekcie oceny zasad rekrutacji osób uczestniczących w projekcie oceny realizacji zadań ( wiedza, sposób jej przekazania, materiały dydaktyczne) czasu, w jakim odbywały się zajęcia

3 oceny zdobytych umiejętności i kwalifikacji ewentualnych problemów i konfliktów, które wyłoniły się w trakcie realizacji zadań Wzór ankiety stanowi załącznik do niniejszego raportu. Badanie ankietowe przeprowadzone zostało w końcowym okresie realizacji kolejnych zadań projektu. Wypełnione ankiety zwróciło 229 osób. Zadanie Liczba uczestników Liczba ankiet zajęcia pozalekcyjne z matematyki zajęcia pozalekcyjne z fizyki zajęcia pozalekcyjne z chemii zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego Nowoczesne metody tworzenia stron www Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu Finanse dla niefinansistów - zasady rachunkowości i rozliczania podatków Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej Razem W ramach badania ewaluacyjnego przeprowadzono również wywiady z : koordynatorem projektu asystentem koordynatora osobami prowadzącymi zajęcia 4. Charakterystyka grupy badawczej Poniżej przedstawiono strukturę uczestników zrealizowanych zadań ze względu na płeć, typ szkoły i miejsce zamieszkania. I. Struktura uczestników projektu wg płci Zadanie dziewczęta chłopcy zajęcia pozalekcyjne z matematyki zajęcia pozalekcyjne z fizyki 8 23 zajęcia pozalekcyjne z chemii 4 16 zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego 0 21 zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego 0 20 Nowoczesne metody tworzenia stron www 3 12 Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej 2 13 Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy 0 21 Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu 0 23 Finanse dla niefinansistów - zasady rachunkowości i rozliczania podatków Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej 24 5 Razem

4 25% 1. dziewczęta 2. chłopcy 75% Badanie wykazało, że wśród uczestników została zachowana zasada równości płci (w strukturze uczniów ZSB nr1 pod względem płci w omawianym okresie dziewczęta stanowiły ok.29%). Różnice występujące w przypadku niektórych zadań są przede wszystkim wynikiem zainteresowania poszczególnymi zadaniami projektu ze strony uczniów. II. Struktura uczestników projektu wg typu szkoły Zadanie Technikum Liceum ZSZ zajęcia pozalekcyjne z matematyki zajęcia pozalekcyjne z fizyki zajęcia pozalekcyjne z chemii zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego Nowoczesne metody tworzenia stron www Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu Finanse dla niefinansistów - zasady rachunkowości i rozliczania podatków Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej Razem % 16% 64% 1. Technikum 2. Liceum 3. ZSZ Analiza informacji zawartych w ankietach potwierdza udział w projekcie uczniów ze wszystkich typów szkół zespołu. Widoczne na wykresie proporcje w dużej mierze odzwierciedlają strukturę organizacyjną szkoły ( liczba uczniów w poszczególnych typach szkół), są także efektem przyjętych zasad rekrutacji oraz stopnia zainteresowania poszczególnymi zadaniami projektu ze strony samych uczniów.

5 III. Struktura uczestników projektu wg miejsca zamieszkania Zadanie miasto wieś zajęcia pozalekcyjne z matematyki zajęcia pozalekcyjne z fizyki zajęcia pozalekcyjne z chemii 9 11 zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego 6 14 Nowoczesne metody tworzenia stron www 11 4 Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej 2 13 Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy 7 14 Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu 8 15 Finanse dla niefinansistów - zasady rachunkowości i rozliczania podatków Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej 22 7 Razem % 48% 1. miasto 2. wieś Ankieta wykazała, że wśród uczestników przeważała młodzież wiejska. Jest to w pewnym stopniu pochodna struktury społecznej uczniów ZSB nr 1, ale również zainteresowania projektem ze strony młodych ludzi z tych środowisk. Fakt ten potwierdza trafności jednego z celów założonych w projekcie wyrównanie szans edukacyjnych. 5. Analiza danych Analiza danych dokonana została według następujących zasad: całościowo w odniesieniu do wszystkich zadań w zakresie źródeł informacji, motywów uczestnictwa, zasad rekrutacji oraz czasu, w jakim odbywały się zajęcia, indywidualnie w odniesieniu do konkretnych zadań w zakresie oceny ich realizacji oraz zdobytej wiedzy i umiejętności I. Źródła informacji o realizacji przez szkołę projektu Pierwsze pytanie ankiety dotyczyło źródeł informacji o projekcie. Wśród wymienionych źródeł znalazły się między innymi: wychowawca tablica informacyjna w szkole szkolna strona www koleżanki i koledzy osoba ankietowana miała również możliwość podania innych źródeł informacji

6 Zadanie wychowawca tablica strona koleżanki inne - jakie informacyjna www i koledzy zajęcia pozalekcyjne z matematyki zajęcia pozalekcyjne z fizyki zajęcia pozalekcyjne z chemii nauczyciel zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego nauczyciel Nowoczesne metody tworzenia stron www nauczyciele Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej nauczyciele Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu Finanse dla niefinansistów - zasady rachunkowości i rozliczania podatków Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej Razem koleżanki i koledzy ww w tablica informacyjna 18 wychowawca Informacje o projekcie uzyskali uczestnicy z kilku źródeł, co świadczy o prawidłowej organizacji działań upowszechniających. Głównym źródłem byli wychowawcy klas oraz nauczyciele poszczególnych przedmiotów (patrz inne) ponieważ młodzież miała z nimi najczęstszy kontakt. II. Motywy udziału w projekcie W pytaniu o motywy zgłoszenia się do udziału w projekcie uczestnicy mieli możliwość zaznaczenia kilku z niżej wymienionych : 1. Chęć zdobycia dodatkowych umiejętności i kwalifikacji 2. Chęć nadrobienia zaległości w nauce 3. W związku planami podjęcia w przyszłości własnej działalności gospodarczej 4. Ze względu na to, że udział jest nieodpłatny 5. W przekonaniu, że pomoże to w dalszym życiu 6. W celu rozwijania własnych zainteresowań 7. Ponieważ inni też się zgłosili Uczestnicy mieli możliwość podania również innych powodów

7 Zadanie Odp 1 Odp 2 Odp 3 Odp 4 Odp 5 Odp 6 Odp 7 zajęcia pozalekcyjne z matematyki zajęcia pozalekcyjne z fizyki zajęcia pozalekcyjne z chemii zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego Nowoczesne metody tworzenia stron www Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu Finanse dla niefinansistów - zasady rachunkowości i rozliczania podatków Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej Razem ponieważ inni się zgłosili żeby rozwijać własne zainteresowania pomoże to w dalszym życiu nieodpłatny udział plany podjęcia własnej dzałalności nadrobienie zaległości w nauce zdobycie nowych kwalifikacji i umiejętności Uczestnicy zajęć specjalistycznych i zajęć z zakresu doradztwa zawodowego jako główne motywy udziału w zadaniach projektu podali chęć zdobycia dodatkowych umiejętności i kwalifikacji (ponad 75,7%) oraz rozwijanie własnych zainteresowań (37,9%). 23 % ankietowanych planuje w przyszłości prowadzenie własnej działalności gospodarczej i uważa, że tematyka zajęć będzie w tym pomocna. W odniesieniu do zajęć ukierunkowanych na rozwój kompetencji kluczowych najczęściej wskazywane motywy to chęć nadrobienia zaległości w nauce (54%), zdobycie dodatkowych umiejętności (40,7%). Przekonanie, że udział w projekcie pomoże w dalszym życiu wyraziło (45,85 %). III. Ocena kryteriów rekrutacji osób uczestniczących w projekcie Beneficjenci ostateczni ocenili również kryteria rekrutacji, w oparciu o które dokonano kwalifikacji uczestników do udziału w zadaniach projektu: zadanie 7 (kursy kwalifikacyjne) brak przeciwwskazań zdrowotnych pełnoletność pozytywne wyniki w nauce systematyczne uczęszczanie na zajęcia lekcyjne pozytywna ocena z zachowania zachowanie zasady równych szans dla wszystkich spełniających w/w kryteria,

8 pozostałe działania dla wszystkich chętnych z zachowaniem zasady równych szans Wyniki ankiety (powyższe kryteria są) : Zadanie sprawiedliwe niesprawiedliwe motywujące zajęcia pozalekcyjne z matematyki zajęcia pozalekcyjne z fizyki zajęcia pozalekcyjne z chemii zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego Nowoczesne metody tworzenia stron www Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu Finanse dla niefinansistów - zasady rachunkowości i rozliczania podatków Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej Razem Kryteria rekrutacji ocenione zostały przez uczestników jako sprawiedliwe (72,1%) i motywujące do dobrego zachowania i nauki ( ok.26,2%). IV. Ocena realizacji poszczególnych zadań ( wiedza, sposób jej przekazania, materiały dydaktyczne) Uwaga! Uczestnicy mieli możliwość zaznaczenia więcej niż jednej odpowiedzi oraz podania własnych. Zajęcia pozalekcyjne z matematyki Liczba uczestników 23 Liczba wypełnionych ankiet 21 przydatna nowa rzetelna inne odpowiedzi Ocena wiedzy przekazanej podczas kursu ciekawy zadawalający X inne odpowiedzi Ocena sposobu przekazania wiedzy przydatne nieprzydatne X inne odpowiedzi Ocena materiałów dydaktycznych ,95 % uczestników, którzy zwrócili ankiety uznało przekazaną wiedzę za przydatną a otrzymane materiały uznało za takie 100%. Sposób przekazania wiedzy 61,9% oceniło jako ciekawy a 38,1% jako zadawalający. Zajęcia pozalekcyjne z fizyki Liczba uczestników 31 Liczba wypełnionych ankiet 31 przydatna nowa rzetelna inne odpowiedzi Ocena wiedzy przekazanej podczas kursu znana ciekawy zadawalający X inne odpowiedzi Ocena sposobu przekazania wiedzy monotonny przydatne nieprzydatne X inne odpowiedzi Ocena materiałów dydaktycznych Uczestnicy zajęć ocenili przekazaną wiedzę jako przydatną (67,7%) i rzetelną (22,6%), uznali sposób jej przekazania za zadawalający (48,4%) lub ciekawy (38,7%). Przydatność materiałów potwierdziło 87,1%.

9 Zajęcia pozalekcyjne z chemii Liczba uczestników 20 Liczba wypełnionych ankiet 20 przydatna nowa rzetelna inne odpowiedzi Ocena wiedzy przekazanej podczas kursu znana ciekawy zadawalający X inne odpowiedzi Ocena sposobu przekazania wiedzy monotonny przydatne nieprzydatne X inne odpowiedzi Ocena materiałów dydaktycznych Wiedzę przekazaną w trakcie zajęć uznano w 75 % za przydatną, w 45% oceniono ją jako rzetelną. Sposób jej przekazania uczestnicy uznali w większości za ciekawy lub zadawalający. Przydatność materiałów potwierdziło 100%. Zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego Liczba uczestników 21 Liczba wypełnionych ankiet 21 przydatna nowa rzetelna inne odpowiedzi Ocena wiedzy przekazanej podczas kursu znana ciekawy zadawalający X inne odpowiedzi Ocena sposobu przekazania wiedzy przydatne nieprzydatne X inne odpowiedzi Ocena materiałów dydaktycznych Uczestnicy tego zadania uznali przekazaną im wiedzę za rzetelną (66,7%) lub przydatną (52,4%). Otrzymane materiały uznało za takie 100%. Sposób przekazania wiedzy oceniono jako ciekawy (71,4%) lub zadawalający ( (28,6%). Zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego Liczba uczestników 20 Liczba wypełnionych ankiet 20 przydatna nowa rzetelna inne odpowiedzi Ocena wiedzy przekazanej podczas kursu ciekawy zadawalający X inne odpowiedzi Ocena sposobu przekazania wiedzy monotonny przydatne nieprzydatne X inne odpowiedzi Ocena materiałów dydaktycznych 20 0 Wiedzę przekazaną podczas zajęć za przydatną uznało 100 % uczestników. Podobnie oceniono otrzymane materiały. Sposób przekazania wiedzy 65 % oceniło jako ciekawy a 30% jako zadawalający. Nowoczesne metody tworzenia stron www Liczba uczestników 15 Liczba wypełnionych ankiet 15 przydatna nowa rzetelna inne odpowiedzi Ocena wiedzy przekazanej podczas kursu ciekawy zadawalający X inne odpowiedzi Ocena sposobu przekazania wiedzy przydatne nieprzydatne X inne odpowiedzi Ocena materiałów dydaktycznych ,3 % ankietowanych uznało zdobytą wiedzę za przydatną, 20% za rzetelną a 20% za nową. 100% uznało za przydatne otrzymane materiały. Wysoko oceniono sposób prowadzenia zajęć w 80% uznając go za ciekawy.

10 Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej Liczba uczestników 15 Liczba wypełnionych ankiet 15 przydatna nowa rzetelna inne odpowiedzi Ocena wiedzy przekazanej podczas kursu ciekawy zadawalający X inne odpowiedzi Ocena sposobu przekazania wiedzy przydatne nieprzydatne X inne odpowiedzi Ocena materiałów dydaktycznych ciekawe, ilustrowane 93% uczestników uznało, że przekazana im wiedza jest przydatna, sposób jej przekazania ciekawy a otrzymane materiały przydatne. Rozpoczynanie działalności zawodowej - aktywne poszukiwanie pracy Liczba uczestników 21 Liczba wypełnionych ankiet 16 przydatna nowa rzetelna inne odpowiedzi Ocena wiedzy przekazanej podczas kursu ciekawy zadawalający X inne odpowiedzi Ocena sposobu przekazania wiedzy 9 6 monotonny-2 przydatne nieprzydatne X inne odpowiedzi Ocena materiałów dydaktycznych % osób, które zwróciły ankietę uznało przekazaną wiedzę i otrzymane materiały za przydatne. Sposób przekazania wiedzy oceniono jako ciekawy (56%) lub zadawalający (37,5%) Przydatność przekazanych materiałów potwierdziło 75% uczestników. Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu Liczba uczestników 23 Liczba wypełnionych ankiet 23 przydatna nowa rzetelna inne odpowiedzi Ocena wiedzy przekazanej podczas kursu znana ciekawy zadawalający X inne odpowiedzi Ocena sposobu przekazania wiedzy nudny przydatne nieprzydatne X inne odpowiedzi Ocena materiałów dydaktycznych ,9% ankietowanych uznało zdobytą wiedzę za przydatną a 34,8% za rzetelną. Sposób prowadzenia zajęć w 56,5 % uznano za ciekawy a w 39 % za zadawalający. Otrzymane materiały za przydatne uznało 91,3%uczestników zadania. Finanse dla niefinansistów- zasady rachunkowości i rozliczania podatków Liczba uczestników 28 Liczba wypełnionych ankiet 26 przydatna nowa rzetelna inne odpowiedzi Ocena wiedzy przekazanej podczas kursu ciekawy zadawalający X inne odpowiedzi Ocena sposobu przekazania wiedzy przydatne nieprzydatne X inne odpowiedzi Ocena materiałów dydaktycznych Wiedzę przekazaną w trakcie zajęć 88,46% uczestników uznawało za przydatną, 42,3% za nową. Sposób przekazania wiedzy uczestnicy uznali za ciekawy (53,84%) lub zadawalający (46,15%). Przydatność materiałów potwierdziło 96,15%.

11 Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej Liczba uczestników 29 Liczba wypełnionych ankiet 21 przydatna nowa rzetelna inne odpowiedzi Ocena wiedzy przekazanej podczas kursu ciekawy zadawalający X inne odpowiedzi Ocena sposobu przekazania wiedzy przydatne nieprzydatne X inne odpowiedzi Ocena materiałów dydaktycznych Przekazaną wiedzę za przydatną uznało 90,47 % ankietowanych uczestników. Jako przydatne oceniło otrzymane materiały 95,2 % ankietowanych. Sposób przekazania wiedzy w 85,7% oceniono jako ciekawy. V. Czas, w jakim odbywały się zajęcia Projekt zakłada, że zadania realizowane będą poza czasem trwania zajęć lekcyjnych uczniów. Na pytanie o czas, w którym odbywały się zajęcia uczestnicy wypowiedzieli się w następujący sposób : Zadanie w czasie lekcji po lekcjach zajęcia pozalekcyjne z matematyki 0 21 zajęcia pozalekcyjne z fizyki 0 31 zajęcia pozalekcyjne z chemii 0 20 zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego 0 21 zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego 0 20 Nowoczesne metody tworzenia stron www 0 15 Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej 0 15 Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy 0 16 Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu 0 23 Finanse dla niefinansistów - zasady rachunkowości i rozliczania podatków 0 26 Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej 0 21 Razem Założenie projektu zostało zatem zrealizowane. VI. Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji Zajęcia pozalekcyjne z matematyki Liczba uczestników 23 Liczba wypełnionych ankiet 21 przydatne nieprzydatne Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji 100% 0% Tak Nie Czy uczestnik poleciłby kurs innym 100% 0% Zajęcia pozalekcyjne z fizyki Liczba uczestników 31 Liczba wypełnionych ankiet 31 przydatne nieprzydatne Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji 100% 0% Tak Nie Czy uczestnik poleciłby kurs innym 83,87% 16,13%

12 Zajęcia pozalekcyjne z chemii Liczba uczestników 20 Liczba wypełnionych ankiet 20 przydatne nieprzydatne Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji 100% 0% Tak Nie Czy uczestnik poleciłby kurs innym 90% 10% Zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego Liczba uczestników 29 Liczba wypełnionych ankiet 29 przydatne nieprzydatne Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji 100% 0 Tak Nie Czy uczestnik poleciłby kurs innym 100% 0 Zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego Liczba uczestników 20 Liczba wypełnionych ankiet 20 przydatne nieprzydatne Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji 100% 0% Tak Nie Czy uczestnik poleciłby kurs innym 100% 0% Nowoczesne metody tworzenia stron www Liczba uczestników 15 Liczba wypełnionych ankiet 15 przydatne nieprzydatne Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji 100% 0% Tak Nie Czy uczestnik poleciłby kurs innym 100% 0% Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej Liczba uczestników 15 Liczba wypełnionych ankiet 15 przydatne nieprzydatne Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji 100% 0% Tak Nie Czy uczestnik poleciłby kurs innym 100% 0% Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy Liczba uczestników 21 Liczba wypełnionych ankiet 16 przydatne nieprzydatne Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji 87,5% 12,5% Tak Nie Czy uczestnik poleciłby kurs innym 75% 25% Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu Liczba uczestników 23 Liczba wypełnionych ankiet 23 przydatne nieprzydatne Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji 95,65% 4,35% Tak Nie Czy uczestnik poleciłby kurs innym 86,96% 13,04%

13 Finanse dla niefinansistów- zasady rachunkowości i rozliczania podatków Liczba uczestników 28 Liczba wypełnionych ankiet 26 przydatne nieprzydatne Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji 96,15% 3,85% Tak Nie Czy uczestnik poleciłby kurs innym 100% 0% Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej Liczba uczestników 29 Liczba wypełnionych ankiet 21 przydatne nieprzydatne Ocena zdobytych umiejętności i kwalifikacji 100% 0% Tak Nie Czy uczestnik poleciłby kurs innym 100% 0% VII. Rezultaty wynikające dla uczestników z udziału w zadaniach projektu: W pytaniu o rezultaty wynikające z udziału w projekcie uczestnicy mieli możliwość zaznaczenia niżej wymienionych : 1. Wyrównanie zaległości edukacyjnych. 2. Zdobycie dodatkowych kwalifikacji i nabycie umiejętności zwiększających aktywne uczestnictwo na rynku pracy (w tym umiejętności wykorzystania narzędzi informatycznych). 3. Wzrost poczucia własnej wartości i pewności siebie, co zwiększy szansę odniesienia sukcesu w życiu. 4. Rozwój zainteresowań. 5. Ułatwienie rozpoczęcia kolejnego etapu nauki. 6. Uświadomienie potrzeby ciągłego kształcenia i doskonalenia się. 7. Uświadomienie zagrożeń wynikających z przedwczesnego wypadnięcia z systemu oświaty. 8. Zdobycie wiedzy ekonomicznej pozwalającej na zrozumienie reguł funkcjonowania gospodarki rynkowej. Zadanie Odp 1 Odp 2 Odp 3 Odp 4 Odp 5 Odp 6 Odp 7 Odp 8 zajęcia pozalekcyjne z matematyki zajęcia pozalekcyjne z fizyki zajęcia pozalekcyjne z chemii zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego Nowoczesne metody tworzenia stron www Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu Finanse dla niefinansistów - zasady rachunkowości i rozliczania podatków Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej Razem Wśród rezultatów wynikających z udziału w projekcie dla indywidualnego uczestnika wymieniano przede wszystkim : wyrównanie zaległości edukacyjnych ( 46,3%), rozwój zainteresowań (43,6%) oraz zdobycie dodatkowych kwalifikacji i nabycie umiejętności

14 zwiększających aktywne uczestnictwo na rynku pracy(w tym umiejętności wykorzystania narzędzi informatycznych) - 39,3%. Na kolejnych miejscach wskazano na uświadomienie potrzeby ciągłego kształcenia i doskonalenia się (27,9%) oraz wzrost poczucia własnej wartości i pewności siebie, co zwiększy szansę odniesienia sukcesu w życiu (28,6%). Ankietowani stwierdzili również, że udział w projekcie ułatwi im rozpoczęcia kolejnego etapu nauki (18,8%) oraz, że zdobyli wiedzę ekonomiczną pozwalającą na zrozumienie reguł funkcjonowania gospodarki rynkowej (15,7%). Ponadto część uczestników uświadomiła sobie zagrożenia wynikające z przedwczesnego wypadnięcia z systemu oświaty (9,2%). VII. Ewentualne problemy i konflikty, które wyłoniły się w trakcie realizacji zadań Z analizy ankiet wynika, że w trakcie realizacji zadań projektu nie wystąpiły żadne problemy i nie miały miejsca konflikty. Podsumowanie i wnioski Głównym celem projektu Chcemy być atrakcyjni na mazowieckim rynku pracy realizowanego w Zespole Szkół Budowlanych nr 1 jest podjęcie przez szkołę działań przyczyniających się do rozwoju i wzrostu jakości kształcenia i jego dostosowanie do potrzeb rynku pracy. Cele szczegółowe : wyrównanie zaległości edukacyjnych, kształtowanie umiejętności wykorzystania narzędzi informatycznych w działalności zawodowej, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień oraz ukierunkowanie na dalszy etap kształcenia, uświadomienie zagrożeń związanych z przedwczesnym wypadnięciem z systemu edukacji, poznanie instrumentów oceny siebie i swoich możliwości zawodowych oraz procesów zachodzących w gospodarce rynkowej, nabycie dodatkowych umiejętności i kwalifikacji wspierających dalszy rozwój zawodowy. Projekt realizowany jest od roku 2009 i przewiduje przeprowadzenie cyklu kursów, zajęć i warsztatów. W okresie I IV 2012 roku zrealizowano następujące z nich: zajęcia specjalistyczne : Nowoczesne metody tworzenia stron www, Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej, doradztwo edukacyjno zawodowe: Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy, Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu, Finanse dla niefinansistów- zasady rachunkowości i rozliczania podatków, Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej, zajęcia pozalekcyjne z matematyki, fizyki, chemii, języka angielskiego zawodowego, języka niemieckiego zawodowego Zadania realizowane były poza godzinami zajęć lekcyjnych.

15 Rezultaty mierzalne (twarde) realizacji w/w zadań to: liczba uczestników 246 uczniów, łączna liczba godzin realizacji zadań 184, Zadanie Liczba godzin realizacji zajęcia pozalekcyjne z matematyki 16 zajęcia pozalekcyjne z fizyki 16 zajęcia pozalekcyjne z chemii 16 zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego zawodowego 16 zajęcia pozalekcyjne z języka niemieckiego zawodowego 16 Nowoczesne metody tworzenia stron www 16 Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej 16 Rozpoczynanie działalności zawodowej -aktywne poszukiwanie pracy 16 Procedura zakładania firmy i zasady konstruowania biznes planu 20 Finanse dla niefinansistów - zasady rachunkowości i rozliczania podatków 20 Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej 16 Razem 184 liczba otrzymanych przez uczestników zaświadczeń o ukończeniu kursów, zajęć lub warsztatów 246 Potwierdzeniem osiągnięcia rezultatów twardych są programy zajęć, dzienniki dokumentujące ich realizację, listy uczestników oraz zaświadczenia o ukończeniu szkoleń i certyfikaty potwierdzające uzyskanie dodatkowych kwalifikacji przez uczestników projektu. Poza rezultatami mierzalnymi efektem realizowanych w tym okresie zadań są również rezultaty miękkie : rozwój uzdolnień i zainteresowań ułatwiających planowanie i rozpoczęcie kolejnych etapów kształcenia, nabycie dodatkowych kwalifikacji i umiejętności wspierających dalszy rozwój zawodowy i ułatwiających odnalezienie się na rynku pracy, przyswojenie wiedzy ekonomicznej pozwalającej na zrozumienie reguł funkcjonowania współczesnej gospodarki rynkowej, kształtowanie umiejętności wykorzystania narzędzi informatycznych w działalności zawodowej, nabycie innych umiejętności umożliwiających aktywność na rynku pracy, wzrost poczucia własnej wartości i pewności siebie, a przez to stworzenie większych szans na odniesienie sukcesu w szkole, życiu zawodowym i osobistym, zwiększenie motywacji do uzyskania lepszych wyników w nauce i lepszej frekwencji zarówno w grupie uczniów objętych procesem rekrutacji w analizowanym okresie realizacji projektu jak i wśród pozostałych uczniów szkoły (potencjalni uczestnicy zadań projektu w kolejnych latach jego realizacji), uświadomienie konieczności i zwiększenie motywacji do podejmowania aktywnych działań w celu uzyskania dodatkowych kwalifikacji i umiejętności zwiększających szanse na rynku pracy, poznanie instrumentów oceny siebie i swoich możliwości zawodowych Potwierdzeniem osiągnięcia rezultatów miękkich są informacje uzyskane w wyniku analizy ankiet ewaluacyjnych oraz wywiadów bezpośrednich z uczestnikami ( adresatami) projektu, koordynatorem i asystentem koordynatora projektu a także osobami prowadzącymi zajęcia. Ponadto: uczestnikom zapewniono odpowiednie warunki realizacji zadań : wykwalifikowaną kadrę, warunki kształcenia oraz materiały dydaktyczne,

16 przez okres objęty ewaluacją prowadzono monitoring, który był źródłem bieżących informacji o realizacji zadań i dostarczał wiedzy niezbędnej do prawidłowego oszacowania poziomu osiągniętych wskaźników. Jego wyniki zostaną wykorzystane przy organizacji i realizacji kolejnych zadań projektu w celu zapewnienia ich najwyższego poziomu organizacyjnego i merytorycznego, wzrost kompetencji uczestników jako efekt udziału w zadaniach jest świadectwem, że założone w projekcie cele w tym etapie jego realizacji zostały osiągnięte. O trafności i użyteczności realizowanych działań świadczyć mogą bardzo dobre i dobre opinie uczestników o przydatności zdobytych kwalifikacji, wiedzy i umiejętności.

17 Lista uczniów uczestniczących w zajęciach z doradztwa edukacyjno zawodowego Aktywne poszukiwanie źródeł finansowania własnej działalności zawodowej w okresie od r. Lp. Nazwisko i imię Klasa 001 Bajor Natalia 2 LP 002 Barcińska Marta 2 LP 003 Boruc Krzysztof 2 LP 004 Bruździński Michał 2 LP 005 Chojnacka Alicja 2 LP 006 Chojnacka Elwira 2 LP 007 Czwartek Weronika 2 LP 008 Daniszewska Joanna 2 LP 009 Goc Beata 2 LP 0010 Jankowska Gabriela 2 LP 0011 Kępczyńska Milena 2 LP 0012 Kisielewska Anita 2 LP 0013 Królikowska Paulina 2 LP 0014 Kruszewska Karina 2 LP 0015 Lewandowski Rafał 2 LP 0016 Marczewska Aleksandra 2 LP 0017 Matusiak Dawid 2 LP 0018 Mikołajczyk Marta 2 LP 0019 Pytlak Patrycja 2 LP 0020 Szymańska Olga 2 LP 0021 Włodarska Aneta 2 LP

18 0022 Wujek Marlena 2 LP 0023 Zieliński Artur 2 LP 0024 Kobza Milena 2 LP 0025 Markowska Laura Inga 2 LP 0026 Pędzierska Katarzyna Małgorzata 2 LP 0027 Tomczyk Mateusz 2 LP 0028 Malinowska Patrycja 2 LP 0029 Mazur Karolina Gabriela 2 LP

19 Lista uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych z Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w działalności zawodowej w okresie od r. do r. Lp. Nazwisko Imię Klasa 001 Babecki Daniel 2TB 002 Bielski Mateusz 1TB 003 Cepowski Kamil 2TB 004 Chrobociński Dominik 1TB 005 Gołębiewski Piotr 2TB 006 Jaraczewska Aleksandra 1TG 007 Kołodziejski Michał Sebastian 1TB 008 Mański Artur 2TB 009 Mąkolski Bartosz 1TG 0010 Michalski Paweł 2TB 0011 Pranczk Anna Aleksandra 1TG 0012 Tomczyk Mateusz 2LP 0013 Wachol Damian Mateusz 2TB 0014 Wichrowski Mateusz 2TB 0015 Woliński Damian 2TB

20 Lista uczniów uczestniczących w zajęciach z doradztwa edukacyjno zawodowego Finanse dla niefinansistów zasady rachunkowości i rozliczania podatków w okresie od r. Lp. Nazwisko i imię Klasa 001 Adamczyk Karolina 3 TG 002 Ambroziak Kamil Robert 3 TG 003 Bębenista Mateusz 3 TG 004 Błaszczak Paulina 3 TG 005 Cempura Jędrzej Roch 3 TG 006 Dobrzański Jarosław 3 TG 007 Dymek Marlena 3 TG 008 Kalinowska Justyna Anna 3 TG 009 Kosiński Adrian 3 TG 0010 Kozioł Karolina 3 TG 0011 Kupniewska Sylwia 3 TG 0012 Kwiatkowski Kajetan Kzysztof 3 TG 0013 Olszanowski Piotr 3 TG 0014 Piotrowski Marcin 3 TG 0015 Przybysz Szymon 3 TG 0016 Ptasik Kinga 3 TG 0017 Rajewska Bogumiła 3 TG 0018 Rososińska Justyna 3 TG 0019 Rutkowski Krzysztof 3 TG 0020 Rybicki Michał Paweł 3 TG 0021 Skowrońska Maja Karolina 3 TG 0022 Strzelczak Kamil Łukasz 3 TG

21 0023 Szczepanik Przemysław 3 TG 0024 Szelągowski Krzysztof 3 TG 0025 Trarzewski Bartłomiej 3 TG 0026 Trzciński Arkadiusz 3 TG 0027 Wolak Przemysław 3 TG 0028 Wróblewski Jakub 3 TG

22 Lista uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych z języka angielskiego zawodowego w okresie od r. do r. Lp. Imię i nazwisko Klasa 001 Artur Dąbrowski 3 TB 002 Bartosz Gawecki 3 TB 003 Daniel Szychułda 3 TB 004 Arkadiusz Bielicki 3 KB 005 Damian Chlewiński 3 KB 006 Dawid Chlewiński 3 KB 007 Patryk Dankowski 3 KB 008 Michał Przemysław Fabianowicz 3 KB 009 Sebastian Kosowski 3 KB 0010 Przemysław Piotr Kozicki 3 KB 0011 Mariusz Krażewski 3 KB 0012 Piotr Lewandowski 3 KB 0013 Marcin Mański 3 KB 0014 Adam Bogumił Metryka 3 KB 0015 Bartłomiej Niedzielak 3 KB 0016 Łukasz Rembiewski 3 KB 0017 Adrian Trzciński 3 KB 0018 Dominik Twarowski 3 KB 0019 Krzysztof Kamil Wika 3 KB 0020 Łukasz Wysocki 3 KB 0021 Piotr Zieliński 3 KB

23

24 Lista uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych z języka niemieckiego zawodowego w okresie od r. do r. Lp. Imię i nazwisko Klasa 001 Daniel Babecki 2 TB 002 Kamil Cepowski 2 TB 003 Kamil Fydryszewski 2 TB 004 Piotr Gołębiewski 2 TB 005 Dominik Gontarski 2 TB 006 Mariusz Łomicki 2 TB 007 Artur Mański 2 TB 008 Paweł Michalski 2 TB 009 Paweł Olak 2 TB 0010 Piotr Podgrudny 2 TB 0011 Marcin Sabalski 2 TB 0012 Paweł Stachura 2 TB 0013 Tobiasz Szałkowski 2 TB 0014 Łukasz Szelkowski 2 TB 0015 Damian Mateusz Wachol 2 TB 0016 Mateusz Wichrowski 2 TB 0017 Michał Witkowski 2 TB 0018 Damian Woliński 2 TB 0019 Tomasz Zasada 2 TB 0020 Mateusz Wiśniewski 2 KB

25 Lista uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych z chemii w okresie r. do r. Lp. Nazwisko i imię Klasa 001 Bartnicki Michał 1 TB 002 Bielicki Hubert 1 TB 003 Bielski Mateusz 1 TB 004 Kołodziejski Michał 1 TB 005 Lewandowski Mariusz 1 TB 006 Mielczarek Rafał 1 TB 007 Seweryn Jakub 1 TB 008 Szachmytowski Michał 1 TB 009 Wrześniewski Artur 1 TB 0010 Chodorowski Łukasz 1 KB 0011 Gapińska Sandra 1 KB 0012 Łomicki Konrad 1 KB 0013 Maklakiewicz Piotr 1 KB 0014 Marczak Adam 1 KB 0015 Milczarek Jakub 1 KB 0016 Burna Aleksandra 1 LP 0017 Januszewski Krystian 1 LP 0018 Kapuścińska Anna 1 LP 0019 Lichtblau Aleksandra 1 LP 0020 Chróścik Sebastian 1 TG

26 Lista uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych z fizyki w okresie od r. do r. Lp. Nazwisko i imię Klasa 001 Będzikowski Michał 2 Tś 002 Ciećwierz Dawid 1 Ts 003 Cieślak Arkadiusz 3 Tb 004 Domińska Sylwia 2 Tś 005 Dutkowski Damian 1 Ts 006 Gawiński Wojciech 2 Kb 007 Kalinowska Katarzyna 3 Lp 008 Klekowicki Patryk 1 Tg 009 Kłysiak Maciej 1 Tg 0010 Kordala Maciej 1 Kb 0011 Kosowski Patryk 1 Ts 0012 Kubera Mateusz 3 Tb 0013 Lewandowski Radosław 3 Tb 0014 Lichtblau Aleksandra 1 Lp 0015 Maćkiewicz Wiktoria 3 Tś 0016 Maklakiewicz Piotr 1 Kb 0017 Maliszewski Dariusz 3 Tb 0018 Marczak Adam 1 Kb 0019 Mielczarek Damian 3 Tb 0020 Nadratowski Hubert 1 Tś 0021 Nowacki Damian 1 Ts 0022 Osmolak Alicja 1 Lp

27 0023 Peda Anna 3 Lp 0024 Pranczk Anna 1 Tg 0025 Romanowska Aleksandra 3 Tś 0026 Sobczak Ewa 2 Tś 0027 Sztelak Justyna 3 Lp 0028 Tober Kamil 1 Tś 0029 Umiński Marcin 1 Kb 0030 Wilamowski Mateusz 1 Kb 0031 Wiśniewski Mateusz 2 Kb 0032 Witczak Natalia 3 Lp 0033 Woliński Michał 2 Kb 0034 Żółtowski Dawid 1 Ts

28 Lista uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych z matematyki w okresie r. do r. Lp. Nazwisko i imię Klasa 001 Andrzejewski Mateusz 4 TS 002 Betkowska Katarzyna 4 TŚ 003 Budka Łukasz 4 TŚ 004 Czubak Daria 4 TŚ 005 Dzikowska Milena 4 TŚ 006 Gerwatowski Stanisław 4 TŚ 007 Ignaczewska Paulina 4 TŚ 008 Jankowski Radosław 4 TS 009 Kierzkowska Katarzyna 4 TŚ 0010 Kopońska Martyna 4 TŚ 0011 Krajewski Mateusz 4 TŚ 0012 Krystecki Adrian 4 TŚ 0013 Łyzińska Izabela 4 TŚ 0014 Majewska Anna 4 TŚ 0015 Marszałek Monika 4 TŚ 0016 Nowak Adam 4 TŚ 0017 Przybyliński Adam 4 TS 0018 Rogójski Patryk 4 TS 0019 Tomaszewski Piotr 4 TS 0020 Wiśniewska Katarzyna 4 TŚ 0021 Wojnowska Magdalena 4 TŚ 0022 Wójtewicz Kamil 4 TŚ 0023 Zarembski Przemysław 4 TS

29

30 Lista uczniów uczestniczących w zajęciach z doradztwa edukacyjno zawodowego Procedura zakładania własnej firmy i zasady konstruowania biznes planu w okresie od r. Lp. Nazwisko i imię Klasa 001 Dylewski Paweł Władysław 2 I 002 Garwoła Kamil 2 I 003 Grudziński Piotr 2 I 004 Kacprzak Przemysław 2 I 005 Kołodziejski Andrzej 2 I 006 Kwasiborski Mateusz 2 I 007 Kwiatkowski Darian Mateusz 2 I 008 Lewandowski Adam 2 I 009 Malanowicz Kamil 2 I 0010 Marcinkowski Mariusz Krzysztof 2 I 0011 Müller Miłosz Adam 2 I 0012 Radaszkiewicz Kamil 2 I 0013 Rajewski Krzysztof 2 I 0014 Ruszkowski Damian 2 I 0015 Sobczak Adam Paweł 2 I 0016 Staniszewski Paweł 2 I 0017 Stępniak Artur 2 I 0018 Szpejna Sebastian 2 I 0019 Wiśniewski Adam 2 I 0020 Grecki Michał 2 I 0021 Jachimiak Jacek Arkadiusz 2 I 0022 Staniszewski Piotr Adam 2 I 0023 Dołasiński Konrad 2 I

31

32 Lista uczniów uczestniczących w zajęciach z doradztwa edukacyjno zawodowego Rozpoczynanie własnej działalności zawodowej aktywne poszukiwanie pracy w okresie od r. Lp. Nazwisko i imię Klasa 001 Bartnicki Marek 2z 002 Bednarek Łukasz Artur 2z 003 Daczko Patryk 2z 004 Janecki Sebastian 2z 005 Jaroniecki Mateusz 2z 006 Kaźmierowski Sebastian 2z 007 Kubicki Kamil 2z 008 Kurpiński Kamil 2z 009 Leński Dawid 2z 0010 Rybicki Mateusz 2z 0011 Sierpiński Robert 2z 0012 Stenborowski Piotr 2z 0013 Stolarski Mateusz 2z 0014 Strzegowski Adam Artur 2z 0015 Strześniewski Sławomir 2z 0016 Szczepaniak Kacper Filip 2z 0017 Szczepański Mariusz 2z 0018 Szelągowski Adam 2z 0019 Szwech Hubert 2z 0020 Zbyrowski Daniel 2z 0021 Zgierski Marcin Tomasz 2z

33

34 Lista uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych z Nowoczesne metody tworzenia stron www w okresie od r. do r. Lp. Nazwisko i imię Klasa 001 Dutkowski Damian 1 Tś 002 Hejna Wioleta 1 Tś 003 Jaroniecki Mateusz 2 Z 004 Krześnicki Kamil 1 Tś 005 Leński Dawid 2 Z 006 Nowacki Damian 1 Tś 007 Pikulski Marek 2 Kb 008 Podolski Piotr 2 Kb 009 Rapacki Bartosz 3 Tb 0010 Sadziński Marcin 2 Kb 0011 Szczepaniak Kacper 2 Z 0012 Szymańska Olga 2 Lp 0013 Wujek Marlena 2 Lp 0014 Zbyrowski Daniel 2 Z 0015 Żółtowski Dawid 1 Ts

35 PROJEKT Chcemy być atrakcyjni na mazowieckim rynku pracy realizowany w Zespole Szkół Budowlanych nr 1 w Płocku Raport cząstkowy z badania ewaluacyjnego Beneficjentów Ostatecznych uczestniczących w realizacji określonych w projekcie zadań w okresie od września do grudnia 2012 r. Spis treści raportu: I. Informacja dotycząca zadań skierowanych bezpośrednio do beneficjentów ostatecznych w wymienionym okresie. II. Projekt ewaluacji. III. Realizacja ewaluacji. IV. Charakterystyka grupy badawczej. V. Analiza danych. VI. Podsumowanie i wnioski. VII. Załączniki

36 Program Operacyjny Kapitał Ludzki w ramach priorytetu IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, działanie 9.2 Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego, pod hasłem: Chcemy być atrakcyjni na mazowieckim rynku pracy.. I. ZADANIA REALIZOWANE W RAMACH PROJEKTU W OKRESIE IX XII 2012 r. ZAJĘCIA DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZE KURSY WARSZTATY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNE z matematyki z fizyki z chemii spawanie prawo jazdy kat.b prawo jazdy kat.c operatora wózków widłowych w zakresie projektowania w zakresie kosztorysowania dla zasadniczej szkoły zawodowej dla liceum i technikum II. PROJEKT EWALUACJI 1. Badanie ewaluacyjne obejmowało następujące etapy : upowszechnianie rezultatów zadań realizowanych w ramach projektu, między innymi poprzez : przygotowanie informacji o realizowanych zadaniach, przygotowanie baz danych na potrzeby ich realizacji, umieszczenie informacji o wynikach realizacji zadań na stronie internetowej szkoły; ankietowe badanie ewaluacyjne wśród beneficjentów bezpośrednich; wywiady bezpośrednie z beneficjentami bezpośrednimi i osobami prowadzącymi zajęcia; raport z badania. 2. Zakres raportu : przedmiot ewaluacji kryteria oceny pytania kluczowe metoda ewaluacji źródła informacji forma prezentacji wyników ewaluacji (Załącznik nr 1)

37 III. REALIZACJA EWALUACJI Ankietowe badanie ewaluacyjne prowadzono w okresie listopada i grudnia 2012 roku w oparciu o ankietę zawierającą pytania dotyczące : źródeł informacji o realizacji przez szkołę projektu motywów udziału w projekcie oceny zasad rekrutacji osób uczestniczących w projekcie oceny realizacji zadań ( wiedza, sposób jej przekazania, materiały dydaktyczne) czasu, w jakim odbywały się zajęcia oceny zdobytych umiejętności i kwalifikacji rezultatów wynikających dla uczestnika z udziału w zadaniach projektu ewentualnych problemów i konfliktów, które wyłoniły się w trakcie realizacji zadań Wzór ankiety stanowi załącznik do niniejszego raportu. Badanie ankietowe przeprowadzone zostało w końcowym okresie realizacji kolejnych zadań projektu wśród wszystkich uczestników. Wypełnione ankiety zwróciło 213 osób, w tym 193 uczniów i 20 rodziców. Zadanie Liczba uczestników Liczba ankiet kurs spawania kurs prawa jazdy kat.b kurs prawa jazdy kat.c kurs operatora wózków widłowych kurs w zakresie projektowania kurs w zakresie kosztorysowania zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z matematyki zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z chemii zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z fizyki warsztaty psychologiczno pedagogiczne dla ZSZ 11 uczniów + 10 rodziców 11 uczniów + 10 rodziców warsztaty psychologiczno pedagogiczne dla liceum i technikum 10 uczniów + 10 rodziców 10 uczniów + 10 rodziców Razem 196 uczniów+20 rodziców 193 uczniów +20 rodziców W ramach badania ewaluacyjnego przeprowadzono również wywiady z : koordynatorem projektu asystentem koordynatora osobami prowadzącymi zajęcia uczestnikami zadań IV. CHARAKTERYSTKA GRUPY BADAWCZEJ Poniżej przedstawiono strukturę uczestników zrealizowanych zadań ze względu na płeć, typ szkoły i miejsce zamieszkania. 1. Struktura uczestników projektu wg płci Zadanie kobiety mężczyźni kurs spawania 0 20 kurs prawa jazdy kat.b 13 7 kurs prawa jazdy kat.c 1 19 kurs operatora wózków widłowych 6 14

38 kurs w zakresie projektowania 9 8 kurs w zakresie kosztorysowania 10 7 zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z matematyki 6 15 zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z chemii 1 19 zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z fizyki warsztaty psychologiczno pedagogiczne* dla ZSZ 8 (rodzice) 11 ( uczniowie + 2 (rodzice) warsztaty psychologiczno pedagogiczne* dla liceum i technikum 2 (uczniowie)+ 9 (rodzice) 8 (uczniowie)+ 1 (rodzice) Razem 58 (uczniowie)+ 17 (rodzice) 138 (uczniowie)+3 (rodzice) * dotyczy uczniów i rodziców 35% 1. kobiety 2. mężczyźni 65% Wyżej przedstawiona struktura uczestników projektu wg płci wynika ze struktury uczniów szkoły (dziewczęta stanowią 12,2 %, chłopcy 87,8%) ze wskazaniem na stosunkowo większy udział dziewcząt. Różnice występujące w przypadku niektórych zadań wynikają z samego ich charakteru (np. kurs spawania, warsztaty psychologiczno - pedagogiczne - rodzice) potrzeb uczestników (np. zajęcia z wyrównawcze z chemii czy matematyki, kurs prawa jazdy kat.b i C, kurs operatora wózków widłowych). 2. Struktura uczestników projektu wg typu szkoły Zadanie Technikum Liceum ZSZ kurs spawania kurs prawa jazdy kat.b kurs prawa jazdy kat.c kurs operatora wózków widłowych kurs w zakresie projektowania kurs w zakresie kosztorysowania zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z matematyki zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z chemii zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z fizyki warsztaty psychologiczno pedagogiczne *dla ZSZ warsztaty psychologiczno pedagogiczne *dla liceum i technikum Razem * dotyczy tylko uczniów 24% 11% 65% 1. Technikum 2. Liceum 3. ZSZ

39 Uzyskane w badaniu informacje potwierdzają udział w projekcie uczniów ze wszystkich typów szkół zespołu. Widoczne na wykresie proporcje wynikają ze struktury organizacyjnej szkoły ( uczniów w poszczególnych typach szkół: technikum 55,6%, ZSZ 37,4%, liceum 7%), przyjętych zasad rekrutacji oraz stopnia zainteresowania zadaniami projektu ze strony samych uczniów. 3. Struktura uczestników projektu wg miejsca zamieszkania Zadanie miasto wieś kurs spawania 2 18 kurs prawa jazdy kat.b 14 6 kurs prawa jazdy kat.c 9 11 kurs operatora wózków widłowych 7 13 kurs w zakresie projektowania 6 11 kurs w zakresie kosztorysowania 8 9 zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z matematyki zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z chemii 17 3 zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z fizyki warsztaty psychologiczno pedagogiczne * dla ZSZ 6 (uczniowie)+5 (rodzice) 5 (uczniowie)+5 (rodzice) warsztaty psychologiczno pedagogiczne * dla liceum i technikum 8(uczniowie)+8 (rodzice) 2 (uczniowie)+2 (rodzice) Razem 97(uczniowie)+ 13(rodzice) 99(uczniowie)+7 (rodzice) * dotyczy uczniów i rodziców 49% 51% 1. miasto 2. wieś Badanie ankietowe wykazało porównywalny udziału w zadaniach beneficjentów pochodzących z terenów wiejskich i miejskich. Szczegółowa analiza wskazuje, że podobnie jak w poprzednich okresach, uczniowie z terenów wiejskich dominują jako uczestnicy zadań dających możliwość zdobycia dodatkowych kwalifikacji (np. kurs spawania, prawo jazdy kat.c). Struktura uczestników pozostałych zadań wynika przede wszystkim ze stopnia zainteresowania nimi ze strony samych uczniów i rodziców. V. ANALIZA DANYCH Analiza danych dokonana została według następujących zasad: a. całościowo w odniesieniu do wszystkich zadań w zakresie źródeł informacji, motywów uczestnictwa, zasad rekrutacji, czasu, w jakim odbywały się zajęcia, b. indywidualnie w odniesieniu do konkretnych zadań w zakresie oceny ich realizacji oraz zdobytej wiedzy i umiejętności c. całościowo w odniesieniu do rezultatów wynikających dla uczestników z udziału w zadaniach projektu

40 1. Źródła informacji o realizacji przez szkołę projektu. Pytanie ankiety dotyczyło źródeł informacji o projekcie. Wśród wymienionych źródeł znalazły się między innymi: wychowawca tablica informacyjna w szkole szkolna strona www koleżanki i koledzy osoba ankietowana miała również możliwość podania innych źródeł informacji Uwaga! Uczestnicy mogli zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź. Zadanie wychowawca tablica informacyjna strona www koleżanki i koledzy inne - jakie kurs spawania kurs prawa jazdy kat.b kurs prawa jazdy kat.c kurs operatora wózków widłowych kurs w zakresie projektowania kurs w zakresie kosztorysowania zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z matematyki nauczyciele-8 zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z chemii zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z fizyki nauczyciel -2 warsztaty psychologiczno pedagogiczne * dla ZSZ pedagog- 16 warsztaty psychologiczno pedagogiczne * dla liceum i pedagog-16 technikum Razem *dotyczy uczniów i rodziców inne 42 koleżanki i koledzy 23 www 8 tablica informacyjna 24 wychowawca Analiza odpowiedzi wskazuje, że głównym źródłem informacji o realizowanych w ramach projektu zadaniach byli wychowawcy klas, nauczyciele poszczególnych przedmiotów i pedagodzy szkolni. Podobnie jak w poprzednich okresach wynika to z faktu, że to właśnie oni, jako osoby najlepiej znające uczniów i ich potrzeby, uczestniczyli w przeprowadzeniu wstępnej rekrutacji. Uczniowie wskazali też inne źródła informacji, co świadczy o prawidłowej organizacji działań upowszechniających. 2. Motywy udziału w projekcie W pytaniu o motywy zgłoszenia się do udziału w projekcie uczestnicy mieli możliwość zaznaczenia kilku z niżej wymienionych : 1. Chęć zdobycia dodatkowych umiejętności i kwalifikacji 2. W związku planami podjęcia w przyszłości własnej działalności gospodarczej 3. W przekonaniu, że pomoże to w dalszym życiu

41 4. W celu rozwijania własnych zainteresowań 5. Chęć nadrobienia zaległości w nauce 6. Ze względu na to, że udział jest nieodpłatny 7. Ponieważ inni też się zgłosili Uwaga: Uczestnicy mieli możliwość podania również innych powodów. Zadanie Odp 1 Odp 2 Odp 3 Odp 4 Odp 5 Odp 6 Odp 7 inne kurs spawania kurs prawa jazdy kat.b kurs prawa jazdy kat.c kurs operatora wózków widłowych kurs w zakresie projektowania kurs w zakresie kosztorysowania Razem zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z matematyki zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z chemii zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z fizyki warsztaty psychologiczno pedagogiczne* dla ZSZ warsztaty psychologiczno pedagogiczne* dla liceum i dla dziecka -6 technikum Razem * dotyczy uczniów i rodziców Ze względu na różny charakter zadań, analizując motywy, które skłoniły beneficjentów do udziału w projekcie, dokonano podziału zadań na dwie grupy: kursy i pozostałe zajęcia. KURSY plany rozpoczęcia działalności gospodarczej ponieważ inni się zgłosili żeby rozwijać własne zainteresowania pomoże to w dalszym życiu nieodpłatny udział nadrobienie zaległości w nauce zdobycie nowych kwalifikacji i umiejętności Uczestnicy kursów jako najistotniejsze motywy udziału w projekcie wymienili chęć zdobycia nowych umiejętności i kwalifikacji (82,5 %) oraz przekonanie, że pomoże im to w dalszym życiu (62,3 %). Na kolejnych miejscach znalazło się : rozwijanie zainteresowań (34,2%), nieodpłatny udział ( 19,2%) oraz plany rozpoczęcia w przyszłości własnej działalności gospodarczej ( 17,5%).