Redakcja merytoryczna, transkrypcja i opracowanie nazewnictwa Marek M. Dziekan
|
|
- Weronika Leśniak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1
2
3 Redakcja merytoryczna, transkrypcja i opracowanie nazewnictwa Marek M. Dziekan Korekta Krystyna Kawerska Skład i łamanie Magdalena Dziekan Copyright by Wydawnictwo Akademickie DIALOG 2001 Copyright by Janusz Żebrowski ISBN (epub) ISBN (Mobi) Wydawnictwo Akademickie Dialog Warszawa, ul. Bagno 3/218 tel./faks redakcja@wydawnictwodialog.pl
4 Spis treści Wstęp Środowisko geograficzne Położenie i obszar Warunki klimatyczne Flora i fauna Ludność i problemy demograficzne Podział terytorium i administracja państwowa Zarys historyczny Starożytność Maroko i kalifat arabsko-muzułmański Kolonizacja Maroka Maroko pod protektoratem francuskim Walka Marokańczyków o niepodległość Maroko ponownie państwem niepodległym Maroko a kwestia Sahary Zachodniej Ewolucja sytuacji wewnętrznej w kontekście przyłączenia Sahary Zachodniej do Maroka Ustrój polityczny, partie i związki zawodowe Fundamentaliści marokańscy organizacje i metody działania Gospodarka i polityka gospodarcza Rolnictwo Przemysł Górnictwo Transport Turystyka
5 Gospodarka morska Handel zagraniczny Inne problemy gospodarcze Maroko kraj stowarzyszony z Unią Europejską Maroko na arenie międzynarodowej Stosunki polsko-marokańskie: czterdziestolecie owocnej współpracy Na drodze demokratyzacji monarchii konstytucyjnej Aneksy 1. Życiorys króla Muhammada VI 2. Partie polityczne, które wprowadziły swoich przedstawicieli do Izby Reprezentantów lub Izby Doradców w wyborach w 1997 r. 3. Mapa Maroka O autorze Przypisy Wszystkie rozdziały dostępne w pełnej wersji książki.
6 WSTĘP Od stuleci Maroko cieszyło się wielkim zainteresowaniem podróżników, polityków, historyków, ludzi biznesu i kultury z całego niemal świata. Szczególnie silnie przyciągało uwagę Europejczyków, jako że ze wszystkich krajów afrykańskich położone jest najbliżej Europy (w najwęższym miejscu Cieśniny Gibraltarskiej odległość wynosi tylko 14 km). Sądzić można, iż sprawia to uzasadniona opinia, że Maroko jest najciekawszym państwem Maghrebu (północnozachodniej części Afryki) i jednym z najbardziej interesujących na Czarnym Lądzie. Choć w porównaniu z innymi krajami tego kontynentu Maroko nie jest państwem wielkim terytorialnie, to jednak odznacza się niezwykłą rozmaitością pejzaży, skupiających się na niewielkiej przestrzeni: widoki typowo śródziemnomorskie i pustynne, żyzne równiny i pasma górskie, niektóre pokryte wiecznym śniegiem, lasy cedrowe i oazy palmowe. Różnorodność stref klimatycznych i roślinnych oraz ludności Maroka, specyfika kulturowa bogatej tradycji kultury arabsko-berberyjskiej wszystko to potwierdza powyższą opinię. Niebagatelny wpływ na zainteresowanie zagranicy tym krajem wywierała obfitość bogactw mineralnych i naturalnych kraju. Bogata i barwna była również przeszłość Maroka. Stanowi ona temat części niniejszej pracy. Obszarami obecnego Maroka żywo interesowała się mitologia starożytnych Greków i Rzymian. Dwaj synowie Jowisza to Atlas, bajeczny król Mauretanii, i Herkules, który miał rozdzielić góry Calpe (Mons Calpe k. Ceuty ar. Dżabal Musa) i górę Gibraltarską. Zwą się one Słupami Herkulesa. W pobliżu przylądka Spartel, najdalej na północny zachód wysuniętego krańca
7 Afryki, gdzie Morze Śródziemne spotyka się z Atlantykiem, znajduje się jedna z najciekawszych atrakcji Maroka Groty Herkulesa. Wejście do jednej z grot od strony morza przypomina kontury odwróconej mapy kontynentu afrykańskiego. Anteusz, syn Neptuna i Ziemi miał przybyć na wybrzeże marokańskie i stać się założycielem miasta, które obecnie zwie się Tanger. Ogrody Hesperydy bogate w złote jabłka miały również znajdować się na obszarze obecnego Maroka. Sceneria krajobrazów i zabytków sprawiła, że Maroko przyciągało od lat filmowców z różnych krajów. Nazwy Maroka, Casablanki czy Marrakeszu znane są w naszym kraju m.in. dzięki filmom: Casablanca z Ingrid Bergman i Humphereyem Bogartem, Maroko z Marleną Dietrich i Garym Cooperem, Otello z Orsonem Wellesem, Lawrence z Arabii Davida Leana, czy Ostatnie kuszenie Chrystusa w reżyserii Martina Scorcese. Sama nazwa Maroko jest przekształconą przez Portugalczyków nazwą miasta Marrakesz, niegdyś stolicy potężnego państwa marokańskiego. Od wersji portugalskiej Marrocos (czyt. Marrokusz) nazwa przeszła do francuskiego (Maroc), angielskiego (Morocco), jak również polskiego. Dla Arabów przybyłych ze wschodu kraj był dalekim zachodem Al-Maghrib al-aksa i stąd też obecna nazwa państwa: Al-Mamlaka al- Maghribijja Królestwo Maroka. Maroko dłużej niż inne kraje regionu bo 12 wieków cieszyło się nieprzerwanie niepodległym bytem narodowym, zachowując ciągłość państwową. Od założenia przez Idrisa I pierwszej dynastii marokańskiej w końcu VIII w. do czasów obecnych, tylko raz w XX w. przez 44 lata całe terytorium Maroka znajdowało się pod panowaniem obcych państw. Przyczyniło się do tego wiele okoliczności i zjawisk, a szczególnie dogodne położenie, naturalne, stosunkowo łatwe do obrony granice (Ocean Atlantycki, Morze Śródziemne, pustynia), a nade wszystko opór miejscowej ludności na naciski zewnętrzne. Tak było u progu historii, kiedy to Kartagińczycy
8 i Rzymianie zdobyli jedynie obszary nabrzeża Maroka, a nie udało im się dosięgnąć serca kraju. Podobne były rezultaty inwazji Portugalczyków w XV-XVII w. Podbój Maroka przez Francuzów okupiony został wielkimi ofiarami z ich strony. Jak pisał gen. H. Lyautey, pierwszy rezydent generalny Francji w Maroku ( ): W Maroku zetknęliśmy się z państwem o długiej historii, niezależnym, bardzo zazdrosnym o swoją niepodległość, buntującym się przeciw wszelkim formom podporządkowania. Obecnie Maroko to państwo o dużym potencjale ekonomicznym, rozwijające się gospodarczo, mające od lat najbardziej ustabilizowaną wewnętrzną sytuację polityczną ze wszystkich krajów regionu. Umocniła się też w ostatnim okresie jego pozycja na arenie międzynarodowej, szczególnie w rejonie Morza Śródziemnego i Bliskiego Wschodu. Położenie kraju w północno-zachodnim narożniku Afryki, u zbiegu kontynentów, na skrzyżowaniu przecinających się szlaków morskich i handlowych stwarza szansę odgrywania istotnej roli w międzynarodowej współpracy gospodarczej. Nie jest to bez znaczenia w dobie globalizacji stosunków ekonomicznych. Wiele faktów i dokonań marokańskich w tej sferze pokazało, że Rabat tę szansę odpowiednio wykorzystuje. Jeśli chodzi o nasz kraj, to w odległej przeszłości nie łączyły Polskę z Marokiem jakiekolwiek stosunki polityczne czy gospodarcze. Miały jednak miejsce sporadyczne kontakty. Wśród krzyżowców, którzy znaleźli się w zdobytej w 1415 r. przez Portugalczyków Ceucie, byli również rycerze z Polski. Wydarzenia towarzyszące oblężeniu tego miasta stały się tematem dramatu Juliusza Słowackiego Książę niezłomny.w 1575 r. do jednego z portów marokańskich zawinął pierwszy statek z Polski. Nasi królowie wykazywali zainteresowanie Marokiem jako ewentualnym sojusznikiem w aliansach przeciw Turcji Osmańskiej zagrażającej obu krajom. Na przykład, król Władysław IV skierował w 1. połowie XVII w. odpowiednią propozycję do marokańskiego sułtana z dynastii Sadytów, Muhammada asz-szajcha as-saghira III. Do bezpośrednich kontaktów
9 jednak nie doszło, gdyż dynastia ta wkrótce utraciła panowanie nad Marokiem. Półtora wieku później z marokańskim sułtanem Al- Jazidem spotkał się Jan Potocki, wybitna postać polskiego Oświecenia. Jemu też zawdzięczamy pierwszą obszerną relację o Maroku (1791) przedstawioną w książce Podróż do Cesarstwa Marokańskiego 1. Do pierwszych kontaktów gospodarczych na większą skalę z Marokańczykami doszło jeszcze w okresie panowania francuskiego. Przedsiębiorstwa polskie eksportowały tam m.in. tabor kolejowy. Okręty polskiej marynarki handlowej wzięły udział w operacji Torch (pochodnia), która doprowadziła w listopadzie 1942 r. do zajęcia Maroka przez wojska amerykańskie. W operacji uczestniczyły m.in. M/s Batory i M/s Sobieski. Przewoziły one sprzęt oraz żołnierzy. Jednostki wojsk polskich (2 korpusu) z pewnością współdziałały z marokańskimi (2 dywizją marokańską w ramach Francuskiego Korpusu Ekspedycyjnego) w trakcie operacji wojennej, której celem było przełamanie frontu niemieckiego we Włoszech (zdobycie Monte Cassino, Monte Cairo, umocnienia w dolinie Liri). W niniejszej pracy zastosowano polską transkrypcję nazw, pojęć i nazwisk arabskich i berberyjskich.
10 ŚRODOWISKO GEOGRAFICZNE Położenie i obszar Terytorium położonego na północno-zachodnim skraju kontynentu afrykańskiego i oblewanego wodami Oceanu Atlantyckiego i Morza Śródziemnego Królestwa Maroka ulegało na przestrzeni wieków istotnym zmianom. Obejmowało w pewnych okresach ogromne obszary Afryki i Europy (m.in. ponad połowę Hiszpanii), a w innych natomiast podległe sułtanom marokańskim terytorium ograniczało się do małej części obecnego Maroka, niekiedy do stolicy sułtanatu oraz jej okolicy. Zresztą sama koncepcja granic przedstawiała się w przeszłości inaczej niż obecnie. Miasto lub plemiona uznawały władzę sułtana odmawiając modlitwę w jego imieniu, przyjmując jego urzędników, płacąc mu podatki. Według oficjalnych danych marokańskich, aktualnie w granicach państwa, włączając inkorporowany obszar Sahary Zachodniej, znajduje się terytorium obejmujące km 2 (z czego na Saharę Zachodnią przypada km 2 ) 2. Maroko leży pomiędzy 22 a 35 szerokości geograficznej północnej i między 1 a 17 długości geograficznej zachodniej. Terytorium Maroka jest bardzo rozciągnięte z północy na południe. Odległość od przylądka Spartel (Ras al-aszakar) na północy do miasta Guera na południu wynosi w prostej linii ponad 2000 km. Królestwo graniczy na wschodzie i południowym wschodzie z Algierią, przy czym granica przebiega głównie przez tereny pustynne, podobnie jak z Mauretanią. Granicę północną i zachodnią
11 wyznacza linia brzegowa Morza Śródziemnego i Oceanu Atlantyckiego. Odzyskanie w 1956 r. niepodległości nie oznaczało zakończenia procesu jednoczenia wszystkich obszarów, do których pretensje żywiła monarchia marokańska. Prawdopodobnie tym tłumaczyć można zastrzeżenie, jakie uczyniły władze marokańskie przystępując do Organizacji Jedności Afrykańskiej w 1963 r. Odnosząc się do Karty (statutu) OJA stwierdzono, że akceptacja jej treści nie będzie oznaczała uznania explicite, czy implicite faktów dokonanych, odrzucanych jako takie przez Maroko, czy też jako zrzeczenie się niezbywalnych praw. Za takie fakty Rabat uważał m.in. ustalenia dokonane w okresie kolonizacji Maroka, dotyczące granic państwa. Stąd też niemal od odzyskania w 1956 r. niezawisłości narodowej, Marokańczycy wysuwali roszczenia do niektórych obszarów, które nie znalazły się w granicach niepodległego Maroka, a były w przeszłości podległe lub podporządkowane sułtanom marokańskim 3. Skomplikowane okazało się wyznaczenie granic z Algierią. W maju 1845 r. władze francuskie, w trakcie kolonizacji tego kraju, zawarły z przedstawicielami sułtana marokańskiego traktat w Lalla Maghnia. W myśl francuskich koncepcji linia graniczna między posiadłościami sułtana marokańskiego a podległymi Francuzom obszarami algierskimi nie została wytyczona, co było możliwe np. za pomocą kamiennych kopców. Przyjęto zasadę, że przynależność państwowa koczujących nad granicą plemion wytycza tym samym jej przebieg. W przyszłości dało to asumpt do występowania istotnych trudności w wytyczeniu linii granicznej, także do rozstrzygania przez Francuzów na swoją korzyść spornych problemów granicznych. Po utworzeniu departamentów francuskich na terenie Algierii wytyczono granicę zachodnią z Algierią jedynie na długości 150 km od ujścia rzeki Kiss do Morza Śródziemnego do miejscowości Taniat Sassia. Niewiele w tym zakresie zmieniło się po uzyskaniu niepodległości przez Algierię. Nie przyniosły większych rezultatów spotkania
12 przywódców obu krajów Hasana II z H. Bumedienem w 1970 r. w Tilimsanie, czy tworzenie wspólnych komisji. Uważa się, że południowa granica, właściwie linia demarkacyjna między Marokiem i Algierią, prowadzi od oazy Figuig (Fikik) przy czym sama oaza i miasto o tej nazwie są w granicach Maroka poprzez północny skraj Hamady Guir (Ghir) i Dara, a następnie wzdłuż wyschniętego koryta rzeki Wadi Dara. Na południowym zachodzie ok. 100 km od wybrzeża granica państwa skręca gwałtownie na południe i obejmuje nizinne tereny Sahary Zachodniej. Linia graniczna między Marokiem a Mauretanią jest w zasadzie byłą granicą między tym ostatnim państwem a Saharą Zachodnią. Spośród wszystkich krajów Afryki Północnej Maroko jest najbardziej zróżnicowane pod względem ukształtowania powierzchni. Pomimo iż góry zajmują jedynie 1/3 terytorium kraju, są elementem decydującym o specyfice krajobrazowej Maroka. Poczynając od północy są to góry Rifu, Atlas Średni, Atlas Wysoki i Antyatlas. Największy i najwyższy masyw górski Afryki Północnej Atlas Wysoki rozciąga się na długości ok. 700 km, licząc od rejonów saharyjskich aż do zboczy, które dochodzą do Oceanu Atlantyckiego. W najpotężniejszej środkowo-zachodniej części masywu wznosi się osiem czterotysięczników. Najwyższy szczyt Tubkal sięga 4165 m n.p.m. i jest najwyższym szczytem Afryki Północnej, drugi co do wielkości Ighil Mgun ma wysokość 4071 m. Poprzez niższą zachodnią partię masywu przełęczami Tizi N Tiszka (2260 m) i Tizi N Test (2260 m) przechodzą ważne arterie komunikacyjne łączące północ kraju z południowymi regionami. Mniej więcej równolegle do Atlasu Wysokiego układa się na południu od tego masywu Antyatlas. Najwyższe jego szczyty dochodzą do 2500 m n.p.m. Południowe półpustynne zbocza opadają do doliny Dara, a północne, obfitujące w roślinność, do żyznej doliny rzeki Sus. Oddzielony na południu od Atlasu Wysokiego dolinami rzeki Muluja i Wadi al-abid masyw Atlasu Średniego ma długość
13 ok. 300 km. Jego szczyty przekraczają 3000 m n.p.m. (Dżabal Bu Nasir 3340 m). Duże przestrzenie masywu pokrywają lasy, w tym cedrowe. Obfite w Atlasie Średnim opady, w tym również śniegu, zasilają rzeki Muluja, Sibu, Bu Regreg (Rakrak) i wiele mniejszych. Spośród masywów górskich Maroka wyodrębniają się góry Rifu. Północne jego stoki schodzą niemalże do linii brzegowej Morza Śródziemnego, a południowe do tzw. korytarza Tazy (od miasta Taza), stanowiącego obniżenie między górami Rifu i Atlasu Średniego. Grzbiet Rifu jest stosunkowo niezbyt wysoki (najwyższy szczyt Dżabal Tidighin 2456 m) odgradza jednak leżące na południu od niego obszary Maroka od wpływu klimatu śródziemnomorskiego. Rzeźbę Rifu cechują spiętrzone, strome wzniesienia poprzecinane stromymi dolinami. Nadaje to górom charakteru dzikiego i niedostępnego. Góry marokańskie zbudowane są głównie ze stosunkowo młodych skał mezozoicznych i trzeciorzędowych (wapienie, flesz). Najwyższe ich partie charakteryzuje rzeźba alpejska, również pochodzenia wulkanicznego. Drzemiącym wulkanem jest np. Dżabal Sirwa (3304 m n.p.m.). Powstały w erze prekambijskiej Antyatlas odznacza się skomplikowaną budową geologiczną. Generalnie Maroko leży w obszarze aktywnym sejsmicznie. Doświadczył tego przed 40 laty 29 lutego 1960 r. Agadir. W wyniku trzęsienia ziemi to stutysięczne wówczas miasto zostało całkowicie zniszczone. Zginęło 15 tysięcy mieszkańców, 80% budynków legło w gruzach. Rozdzielające Maroko góry determinują podział kraju na dwie części różniące się pod względem klimatycznym, demograficznym i gospodarczym. Rejony leżące po południowo-wschodniej stronie zdominowane są przez półpustynie i pustynie, pozbawione wpływu wilgotnych mas powietrza. Niziny i doliny położone zwłaszcza na północnym zachodzie krawędzi Atlasu to najbardziej nadające się pod uprawę ziemie, najgęściej zaludnione i najbardziej zurbanizowane obszary państwa marokańskiego. Niziny te wraz z wyżynami do 1000 m n.p.m. stanowią 2/3 terytorium kraju.
14 Na przykład na północy wzdłuż rzeki Muluja rozciąga się podłużna dolina, rozdzielająca na długości 260 km góry Rif i Atlas Średni od Wysokiego Płaskowyżu, zwanego inaczej Wyżyną Szottów, jak i od północnego grzbietu Atlasu Wysokiego. Bardziej na południe leży w dolinie rzeki Sibu nizina Gharb najżyźniejszy obszar Maroka, z dużymi połaciami urodzajnej ziemi, o żółto-czerwonej glebie. Obszar ten graniczy ze względnie starą geologicznie wyżyną, zwaną Mesetą Marokańską, o zróżnicowanej glebie i bardziej suchym klimacie. Przepływające przez ten region rzeki, w tym największa Umm ar-rabi a, niosą wody spływające z Atlasu Wysokiego. Spiętrzone dzięki kilku zaporom i rozprowadzane systemem kanałów umożliwiają nawodnienie dużych, sąsiadujących z Mesetą areałów ziemi w dolinie Tadla na równinie Hauz. Wzdłuż rzeki Sus rozciąga się rozległa dolina o tej samej nazwie. Po południowej stronie Antyatlasu leży półpustynny płaskowyż zajęty przez 3 kamieniste rejony (hamady) rzek Dara, Tunasin i Ghir oraz piaszczyste, wydmowe ergi. Na samym południu rozciąga się pustynia Sahara. Niewielkie obszary nizinne znajdują się na wybrzeżu, zwłaszcza atlantyckim. Posuwając się od północy, od przylądka Spartel k. Tangeru, wybrzeże to jest płaskie, w części bagniste. Nierzadko występują laguny, np. w rejonie Mulaj Bu Salham, na północ od miasta Kunajtira. Na południe od Rabatu brzeg morski stopniowo podnosi się. Wybrzeże staje się ku południowi bardziej wysokie, w okolicach Agadiru odnogą Atlasu dochodzi niemal do samego Oceanu. Od ujścia rzeki Sus brzeg morski znów się obniża, przybierając postać wydm piaszczystych, a jeszcze dalej na południe pustyni. Wybrzeże śródziemnomorskie to wąski pas plaż. Góry Rifu dochodzą niemal do linii brzegowej, szersza dolina znajduje się jedynie u ujścia Muluji. Maroko ma bardzo bogatą sieć rzeczną. Takie rzeki jak Wadi Dara 4 (1200 km), Um ar-rabi a (600 km), Sibu (500 km) Muluja (450 km) i wiele mniejszych, których źródła znajdują się w masywach
15 Atlasu i gór Rifu spływają do Oceanu Atlantyckiego lub Morza Śródziemnego. Kilka mniejszych rzek (Ziz, Ghir) płynących ku południowi ma charakter okresowy i kończy swój bieg w piaskach Sahary. Wody rzek marokańskich zasilanych deszczami jesiennozimowymi lub topniejącymi śniegami, które zalegają żleby górskie, wykorzystywane są do nawadniania oraz celów hydroenergetycznych. Spośród krajów północnej Afryki, Maroko poza Egiptem jest jedynym państwem o stałych rzekach niosących wody przez cały rok. Warunki klimatyczne Różnorodność, charakteryzująca w Maroku rzeźbę terenu, odnosi się również do klimatu. Opisując warunki klimatyczne w tym kraju, stwierdza się niekiedy w książkach i przewodnikach, iż Maroko leży w strefie klimatu śródziemnomorskiego o suchym lecie i ciepłej, deszczowej zimie. Nie odpowiada to do końca stanowi faktycznemu, jeśli brać pod uwagę całość terytorium marokańskiego. Klimat śródziemnomorski z łagodnymi wahaniami temperatur i opadów występuje w zasadzie w wąskim pasie Morza Śródziemnego i północnego wybrzeża atlantyckiego Maroka. Generalnie zalicza się Maroko do strefy klimatu podzwrotnikowego. Wyodrębnić można przy tym co najmniej cztery regiony klimatyczne: atlantycki, oceaniczny, przedsaharyjski, górski i wschodni. Region atlantycki charakteryzuje się relatywnie łagodnym klimatem. Dotyczy to przede wszystkim temperatur powietrza. Są one w lecie i zimie umiarkowane i niższe o C od średnich w głębi kraju (średnie temperatury sierpnia C, stycznia 9 C). Niziny przyatlantyckie znajdują się pod wpływem chłodnych prądów znad Atlantyku, a przede wszystkim prądu kanaryjskiego. Masy powietrza przesuwają się swobodnie nad nimi, przynosząc opady deszczu. Wielkość opadów i poziom wilgotności maleje wraz z oddalaniem się od wybrzeża. Pora deszczowa trwa od jesieni do wczesnej wiosny (listopad-kwiecień).
16 Wielkość opadów w różnych regionach Maroka (w mm) Region Przeciętna wieloletnia Agadir 253,1 204,5 45,0 Bani Mallal 482,3 392,9 273,0 Casablanca 443,2 463,4 195,0 Fez 542,4 482,3 461,4 Ifran 1101,3 979,5 876,0 Marrakesz 249,3 362,2 1 19,2 A1-Ajun 28,9 100,8 10,7 Rabat 336,6 350,2 279,3 Wadżda 569,8 327,7 286,8 Warzazat 124,0 1 36,9 174,5 Tanger 788,0 790,3 585,2 Źródło: Maroc en chiffres, Wyd. Ministerstwa Spraw Gospodarczych i Społecznych, W lecie pod wpływem klimatu oceanicznego, zwłaszcza wyżu azorskiego, pozostaje wąski pas wybrzeża. Częstym zjawiskiem jest tam występowanie mgieł, zwłaszcza w godzinach rannych.
17 Wydawnictwo Akademickie DIALOG specjalizuje się w publikacji książek dotyczących języków, zwyczajów, wierzeń, kultur, religii, dziejów i współczesności świata Orientu. Naszymi autorami są znani orientaliści polscy i zagraniczni, wybitni znawcy tematyki Wschodu. Wydajemy także przekłady bogatej i niezwykłej literatury pięknej krajów Orientu. Redakcja: Warszawa, ul. Bagno 3/219 tel. (0 22) , (0 22) redakcja@wydawnictwodialog.pl Biuro handlowe: Warszawa, ul. Bagno 3/218 tel./faks (0 22) biurohandlowe@wydawnictwodialog.pl
Ciekawie o Somalii Somalia w Pigułce państwo w północno-wschodniej części Afryki położone na Półwyspie Somalijskim (zwanym Rogiem Afryki ). Przylega do Oceanu Indyjskiego i Zatoki Adeńskiej. Na północnym
Najwyższymi górami w Ameryce Południowej są Andy. Ciągną się one wzdłuż północnego i zachodniego wybrzeża kontynentu na długość ok km.
Góry Ameryki Południowej Najwyższymi górami w Ameryce Południowej są Andy. Ciągną się one wzdłuż północnego i zachodniego wybrzeża kontynentu na długość ok. 9000 km. Góry składają się z kilku równoległych
Typy strefy równikowej:
Strefa równikowa: Duży dopływ energii słonecznej w ciągu roku, strefa bardzo wilgotna spowodowana znacznym parowaniem. W powietrzu występują warunki do powstawania procesów konwekcyjnych. Przykładem mogą
IZRAEL. Wykład 1. Dlaczego Izrael?
IZRAEL Wykład 1 Dlaczego Izrael? Zanim rozpoczniemy wykład na temat Izraela, należy się zastanowić co wpłynęło na fakt, że ten niewielki skrawek lądu budzi zainteresowanie całego świata. Spójrzmy przede
W czasach Jezusa Chrystusa Palestyna liczyła ok. mln mieszkańców.
1 Zanim wyruszysz w wędrówkę śladami Chrystusa, przygotuj ważne informacje o Ziemi Zbawiciela. Opracuj podręczny Przewodnik po Ziemi Świętej, uzupełniając brakujące informacje. Położenie Palestyny Ziemia
Rzeźba na mapach. m n.p.m
Rzeźba na mapach Rzeźbę terenu przedstawia się obecnie najczęściej za pomocą poziomic. Poziomice (izohipsy) są to linie na mapie łączące punkty o jednakowej wysokości. Mapa poziomicowa (hipsometryczna)
Cechy klimatu Europy. Czynniki kształtujące klimat Europy
Czynniki kształtujące klimat Europy Cechy klimatu Europy położenie geograficzne kontynentu Zszerokością geograficzną związane jest nasłonecznienie powierzchni lądu, długość dnia i nocy, a pośrednio rozkład
rozszerzające (ocena dobra)
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 149 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 SP - w op Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena
Co to jest ustrój rzeczny?
Co to jest ustrój rzeczny? Ustrój (reżim) rzeczny jest to ustalany na podstawie wieloletnich obserwacji rytm wahań przepływów rzeki oraz stanów wody, związany z rodzajem zasilania i zlodzeniem. Każda rzeka
Geografia. listopad. Geografia, klasa 8. XI Geografia regionalna Afryki. Zapisy podstawy programowej Uczeń:
Geografia listopad Geografia, klasa 8 XI Geografia regionalna Afryki Zapisy podstawy programowej Uczeń: 1. opisuje i wyjaśnia cyrkulację powietrza w strefie międzyzwrotnikowej; 2. wykazuje związek między
3. Uzupełnij luki w zdaniach. Średnia gęstość zaludnienia Europy wynosi (1)... Najmniejsza...
ID Testu: 9D285I3 Imię i nazwisko ucznia Klasa Data 1. Które miejsce pod względem wielkości wśród kontynentów zajmuje Europa? A. 2 B. 6 C. 7 D. 4 2. Które miejsce, pod względem liczby ludności, zajmuje
w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii
Propozycja rozkładu materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) do podręcznika Planeta Nowa 1 przy 1 godzinie geografii w tygodniu w klasie pierwszej gimnazjum. Nr lekcji
Wiatry etezyjskie 2015-06-11 10:34:13
Wiatry etezyjskie 2015-06-11 10:34:13 2 Grecja znajduje się w południowo-wschodniej części Europy, na krańcu Półwyspu Bałkańskiego. Przeważająca część kraju jest pod wpływem klimatu śródziemnomorskiego.
Egzamin klasyfikacyjny z geografii Gimnazjum klasa III
Egzamin klasyfikacyjny z geografii Gimnazjum klasa III część pisemna czas trwania części pisemnej egzaminu: 60 minut Zadanie 1 ( 0-2) Uzupełnij zdania podanymi terminami (jest ich więcej): Atlantycki,
Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53
Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53 Rozkład materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) przy 2 godzinach geografii w tygodniu w klasie drugiej gimnazjum. Nr lekcji
SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9
GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 I PLANETA ZIEMIA. ZIEMIA JAKO CZĘŚĆ WSZECHŚWIATA 1. Pierwotne wyobrażenia o kształcie Ziemi i ich ewolucja 11 2. Wszechświat. Układ Słoneczny 12 3. Ruch obrotowy Ziemi i jego konsekwencje
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wymienić charakterystyczne Afryki.
z dnia 2015 r. w sprawie ustalenia granic morskich portów wojennych
Projekt R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A O B R O N Y N A R O D O W E J z dnia 2015 r. w sprawie ustalenia granic morskich portów wojennych Na podstawie art. 45 ust. 2b ustawy z dnia 21 marca
W latach miejscowość była siedzibą gminy Tatrzańskiej.
Zakopane miasto i gmina w województwie małopolskim, siedziba powiatu tatrzańskiego. Według danych z 31 grudnia 2009 r. miasto miało 26 737 mieszkańców i było drugim co do wielkości po Nowym Targu miastem
Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły podstawowej.
Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły j. mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje wysokość bezwzględną obiektów na mapie
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII Ocena dopuszczająca Klasa V wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna,
Wiatry OKRESOWE ZMIENNE NISZCZĄCE STAŁE. (zmieniające swój kierunek w cyklu rocznym lub dobowym)
Wiatry Co to jest wiatr? Wiatr to poziomy ruch powietrza w troposferze z wyżu barycznego do niżu barycznego. Prędkość wiatru wzrasta wraz z różnicą ciśnienia atmosferycznego. W N Wiatry STAŁE (niezmieniające
Geografia fizyczna świata / Jerzy Makowski. wyd. 1, 6 dodr. Warszawa, Spis treści
Geografia fizyczna świata / Jerzy Makowski. wyd. 1, 6 dodr. Warszawa, 2013 Spis treści Wstęp 9 Europa 11 Nazwa kontynentu i jego cechy szczególne 11 Położenie geograficzne 11 Morskie granice kontynentu
Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe
77 Co to jest mapa? Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa. 78 Wielkie odkrycia geograficzne. Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa
Plan wynikowy Przedmiot nauczania: Przyroda Klasa VI Miesiąc: Kwiecień / Maj / Czerwiec Opracował: mgr Jarosław Garbowski Nazwa programu nauczania: Na tropach przyrody Wydawnictwo Nowa Era 19 Nr lekcji
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. Mapa Polski mapa, skala, legenda mapy
SERDECZNIE WITAMY W FINALE III EDYCJI SZKOLNEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO
SERDECZNIE WITAMY W FINALE III EDYCJI SZKOLNEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO Opracowała: Joanna Imiołek REGULAMIN KONKURSU PYTANIA BĘDĄ WYŚWIETLANE NA EKRANIE PROSIMY O ZAPISYWANIE ODPOWIEDZI NA KARTCE CZAS
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5. konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy
Przedmiotowy system oceniania
1 Przedmiotowy system oceniania 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia wskazać na mapie
Rozwój kontaktów polskomarokańskich :05:51
Rozwój kontaktów polskomarokańskich 2015-06-25 10:05:51 2 Ożywienie dwustronnych kontaktów gospodarczych między Polską a Marokiem nastąpiło w 2007 r. i od tego czasu podejmowane są inicjatywy w tym zakresie.
I PÓŁROCZE. Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną jeżeli nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą I PÓŁROCZE Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena
rozszerzające (ocena dobra) 1. Mapa Polski
Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające (ocena bardzo dobra) wykraczające (ocena celująca) 1. Mapa Polski
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY V konieczne (ocena dopuszczająca) wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna,
Wymagania na poszczególne oceny. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I PÓŁROCZE
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. Mapa Polski mapa,
OCEANY STELLA CHOCHOWSKA KL.1TH
OCEANY STELLA CHOCHOWSKA KL.1TH Oceany światowe: Ocean Arktyczny Ocean Indyjski Ocean Atlantycki Ocean Spokojny Ocean Arktyczny Ocean Arktyczny jest bardzo ściśle monitorować na skutki zmian klimatycznych.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 SP. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 SP konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy terminów: wysokość bezwzględna, wysokość
Wydawnictwo Akademickie Dialog (c) Copyright
Redakcja i korekta: Krystyna Kawerska Ilustracje Krystyna Przeździecka Okładka Kinga Walter Skład i łamanie Marcin Hołdak Publikacja dofinansowana przez Ministerstwo Edukacji Narodowej Wydanie elektroniczne,
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:
1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe
SĄSIEDZI POLSKI (Podrozdziały 1. 5.) WYMAGANIA PROGRAMOWE
Wymagania programowe na poszczególne oceny Uwagi wstępne: 1. W kolumnie zatytułowanej Wymagania programowe podstawowe drukiem wytłuszczonym oznaczono elementy wiedzy niezbędne do otrzymania oceny dostatecznej.
Wymagania edukacyjne. z geografii. dla klasy 5. oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1 Wymagania na poszczególne oceny ocena
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca
rozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie
Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
NAUCZYCIEL: DOROTA BARCZYK WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII W KLASIE III B G SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŻARNOWCU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna
ZAŁĄCZNIK 17 Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach
GLOBALNA CYRKULACJA POWIETRZA I STREFY KLIMATYCZNE Terminu klimat używamy do opisu charakterystycznych cech/parametrów pogody dla danego obszaru geograficznego. W skład tych parametrów wchodzą: temperatura,
Charakterystyka obszaru badań, rejon Reykjaviku
Kinga Wenglorz, Geografia I MU Charakterystyka obszaru badań, rejon Reykjaviku http://pl.wikipedia.org/wiki/plik:satellite_image_of_iceland_in_september.jpeg Położenie: Pn Europa, wyspa pomiędzy Grenlandią
Wymagania na poszczególne oceny. (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna) (ocena dobra) (ocena bardzo dobra) (ocena celująca)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny (ocena
Warszawa- środowisko przyrodnicze Jak środowisko przyrodnicze determinowało rozwój miasta? Agnieszka Chrząstowska-Wachtel
Warszawa- środowisko przyrodnicze Jak środowisko przyrodnicze determinowało rozwój miasta? Agnieszka Chrząstowska-Wachtel http://www.varsovia.pl/varsovia/ - Co już wiemy? Gdzie leży Warszawa? http://www.batorz.gmina.pl/img/zdjecia/_big/eu_location_pol.png&imgrefurl
Miejsce Polski na mapie świata
Miejsce Polski na mapie świata wiedza o Polsce - materiały dydaktyczne Spis treści: WPROWADZENIE... 3 POŁOŻENIE GEOGRAFICZNE POLSKI:... 4 POŁOŻENIE MATEMATYCZNE (KARTOGRAFICZNE) POLSKI:... 4 ROZPIĘTOŚĆ
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1. Mapa Polski konieczne (ocena dopuszczająca)
Etymologia. Istnieją co najmniej dwie teorie dotyczące pochodzenia nazwy kontynentu :
Afryka Afryka drugi pod względem wielkości kontynent na Ziemi, ma 30,3 mln km² powierzchni, czyli ponad 20,3% ogólnej powierzchni lądowej naszego globu. Przechodzi przez niego południk 0, obydwa zwrotniki
Przedmiotowy system oceniania z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej
SP NR 3 IM. POLSKICH NOBLISTÓW Przedmiotowy system oceniania z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej Nauczyciel prowadzący: Szymon Szambelan konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski mapa, skala,
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
GEOGRAFIA - Wymagania edukacyjne dla klasy V oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
rozszerzające (ocena dobra) poziomicowa wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
rozszerzające (ocena dobra) wyjaśnia, dlaczego każda mapa ma rozróżnia rodzaje skali
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic rok szkolny 2018/2019 konieczne (ocena
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra) skalę. liczbowej. wyjaśnia różnicę między obszarem. górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2018/2019 Program nauczania geografii dla Szkoły Podstawowej autor Ewa Maria Tuz i Barbary Dziedzic realizowany przy pomocy podręcznika: Planeta
Uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami
GEOGRAFIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
GEOGRAFIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania
rozszerzające (ocena dobra) Uczeń: rozróżnia na mapie znaki punktowe, liniowe i powierzchniowe rysuje podziałkę liniową
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2019/2020
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2019/2020 Program nauczania geografii dla Gimnazjum autor Ewa Maria Tuz i Barbary Dziedzic realizowany przy pomocy podręcznika: Planeta Nowa konieczne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 W ROKU SZKOLNYM 2018/2019. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje
oblicza odległość w terenie za pomocą skali liczbowej
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legendamapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje
Wymagania na poszczególne oceny
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 IWONA KLINGER oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne
rozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografi dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografi szkole podsta o ej Planeta No a autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V Program nauczania geografii w szkole podstawowej: Planeta Nowa - autorzy: Ewa Maria Tuz i Barbara Dziedzic Wymagania edukacyjne z geografii na ocenę śródroczną
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
PREZENTACJA Natalia Teda
PREZENTACJA Natalia Teda Flaga Sycylii. Sycylia włoska wyspa z swoją siedzibą w Palermo. Powierzchnia jaką zajmuje to 25 710 km ². Liczba ludności na Sycylii to 5 036 666. Sycylie dzielimy na 9 prowincji
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH OPRACOWANO NA PODSTAWIE PROGRAMU BLIŻEJ GEOGRAFII 1 GODZ. TYGODNIOWO 34 GODZ. W CIĄGU
ZAŁĄCZNIK 7 - Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach.
Prąd strumieniowy (jet stream) jest wąskim pasem bardzo silnego wiatru na dużej wysokości (prędkość wiatru jest > 60 kts, czyli 30 m/s). Możemy go sobie wyobrazić jako rurę, która jest spłaszczona w pionie
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu
Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów
Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. EUROPA. RELACJE PRZYRODA - CZŁOWIEK - GOSPODARKA 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele
oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny a) dopuszczająca
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO PRZEPROWADZANEGO W GIMNAZJACH W ROKU SZK. 2014/2015 Konkurs przeznaczony jest dla uczniów gimnazjum
ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY (2014-2016)
ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY (2014-2016) Malarz R., Więckowski M., Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa 2012 (numer dopuszczenia
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografi dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografi w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z geografii dla ucznia klasy V oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic. Oceną śródroczną
Cechy klimatu Polski. Cechy klimatu Polski. Wstęp
Cechy klimatu Polski Cechy klimatu Polski Wstęp Klimat to przeciętne, powtarzające się corocznie stany atmosfery występujące na danym obszarze, określone na podstawie wieloletnich obserwacji i pomiarów
Konkurs Z atlasem przez świat II etap finał
Konkurs Z atlasem przez świat II etap finał... Data Liczba punktów.. Imię i nazwisko.. Klasa Ocena Gratulacje! Zakwalifikowałeś się do II etapu konkursu Z atlasem przez świat. Masz przed sobą test, który
Wymagany czas : 60 min Nazwisko i imię ucznia... Szkoła... Nazwisko i imię nauczyciela przygotowującego ucznia do konkursu...
Wojewódzki Konkurs Geograficzny Etap szkolny 2006/2007 Wymagany czas : 60 min Nazwisko i imię ucznia... Szkoła... Nazwisko i imię nauczyciela przygotowującego ucznia do konkursu... Życzymy powodzenia!
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic SEMESTR I konieczne (ocena dopuszczająca)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Kryteria oceniania z geografii klasa 5,7,8 do nowej podstawy programowej Klasa 5 konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wysokość bezwzględna, wysokość
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest
Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PLAN WYNIKOWY 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie wyjaśnić pojęcie geografia ; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i środowisko geograficzne; wymienić sfery ziemskie;
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografi dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografi szkole podsta o ej Planeta No a autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena
Wydawnictwo Dialog (c) Copyright wersja elektroniczna
Redakcja i korekta Bronisława Dziedzic-Wesołowska ISBN (epub) 978-83-8002-417-5 ISBN (Mobi) 978-83-8002-486-1 Copyright Wydawnictwo Akademickie Dialog Wydanie elektroniczne, Warszawa 2016 Spis treści Wstęp