CZAS WOLNY WYCHOWANKÓW PLACÓWEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZYCH na przykładzie internatu SOSW w HRUBIESZOWIE

Transkrypt

1 CZAS WOLNY WYCHOWANKÓW PLACÓWEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZYCH na przykładzie internatu SOSW w HRUBIESZOWIE Opracowały: T.Duławska, J.Hładkiewicz, K. Dziewiczkiewicz.

2 Jednym z ważniejszych zadań pracy opiekuńczo wychowawczej jest właściwe i atrakcyjne zagospodarowanie czasu wolnego wychowanków z niepełnosprawnością intelektualną. Właściwa organizacja czasu wolnego wpływa na atmosferę życia społecznego oraz na jakość wychowania.

3 Specyfika sytuacji, w jakiej znajdują się wychowankowie z niepełnosprawnością intelektualną, mieszkający zbiorowo wynika między innymi z odmiennej jego atmosfery w stosunku do domu rodzinnego. Tak więc czas wolny w placówce opiekuńczo wychowawczej jest to czas do dyspozycji wychowanka, po wykonaniu przez niego zadań obowiązkowych tj. nauki obowiązkowej w szkole oraz niezbędnych zadań osobistych jak i tych, które dotyczą pobytu w internacie.

4 Sposób spędzania czasu wolnego przez wychowanków jest różnorodny, niemniej można wyodrębnić następujące jego formy, jest to czas z reguły przeznaczony na: odpoczynek, rozrywkę, działalność społeczną o charakterze dobrowolnym, rozwój własnych zainteresowań i uzdolnień Swoboda czasu wolnego to nie tylko dokonywanie wyboru przez wychowanków ale i też poszukiwanie własnego stylu, własnego poglądu na życie, świat. Czas wolny powinien dostarczać wychowankom rozrywki, zaspokajać ich zainteresowania, a przede wszystkim zapewniać wypoczynek, regenerować siły psychiczne, fizyczne oraz przynosić radość i odmianę.

5 W procesie organizowania czasu wolnego dużą rolę odgrywa wychowawca. Wespół z wychowankami powinien kształtować oblicza placówki, na które składają się: -obyczaje, tradycje, organizowanie okolicznościowych imprez, różnych uroczystości, a także prowadzenie różnego rodzaju zajęć w grupach. Do jego powinności należy również uświadamianie właściwego, bezpiecznego wykorzystywania czasu wolnego, staranie się o różnorodność propozycji itp. Należy pamiętać o tym, że nuda i brak sensownych zajęć nie wpływa korzystnie na rozwój wychowanków lecz przeciwnie, może być powodem zniechęcenia, pojawiania się negatywnych sytuacji czy zachowań wychowanków.

6 Stosowanie różnorodnych form spędzenia czasu wolnego jest szansą na rozwój zainteresowań, odniesienia sukcesów, dowartościowania wychowanków o różnych możliwościach także tych mniej zdolnych czy niedostrzeganych. Zasadą podstawową w udzielaniu wspomnianej pomocy jest dyskretna inspiracja, nie narzucanie się, współpraca i nie szczędzenie słów uznania za każdy, nawet drobny, przejaw inicjatywy, za włożony wysiłek i dobrą pracę. W pracy opiekuńczo wychowawczej działania w sferze czasu wolnego wychowanków to przede wszystkim organizowanie odpowiednich form pracy kulturalno - rozrywkowej stosownie do zainteresowań i potrzeb wychowanków z uwzględnieniem realnych możliwości organizacyjnych. Właściwa organizacja czasu wolnego- sprzyja korzystnie procesowi wychowania i opieki wychowanków.

7 PREZENTACJA BADAŃ PRZEPROWADZONYCH w internacie SOSW w Hrubieszowie w roku 010 Badanie zasadnicze przeprowadzono II.010 r./

8 Wyniki badań i analiza sposobu spędzania czasu wolnego dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną przeprowadzone W badaniach nad sposobem wypełnienia czasu wolnego posłużono się metodą sondażu diagnostycznego, z wykorzystaniem narzędzia badawczego, jakim jest kwestionariusz ankiety. Ankieta dała możliwość zgromadzenia dużej liczby faktów, opinii na postawione w pracy cele. Kwestionariusz składał się z 1 pytań. Wyniki badań przedstawione zostały łącznie z uwzględnieniem płci badanych.

9 Analiza wyników badań W badaniach wzięło udział 0 wychowanków z niepełnosprawnością intelektualną z czego: - 46,6% - 4 osób to dziewczęta - 3,3% - 6 osób to chłopcy. - Przebadane osoby w100% wywodzą się ze środowiska wiejskiego. Szczegółowe dane dotyczące organizacji czasu wolnego przedstawione zostały w zestawieniach tabelarycznych. Problem główny badań to - W jaki sposób dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualnie spędza czas wolny? uzupełniony o problemy szczegółowe: - W jaki sposób dzieci i młodzież niepełnosprawna intelektualnie w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Hrubieszowie wykorzystuje swój czas wolny? - Czy wychowankowie w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Hrubieszowie swój wolny czas wykorzystują zgodnie ze swoimi zainteresowaniami? pytano uczniów w jaki sposób spędzają czas wolny poza zajęciami szkolnymi. Poniżej przedstawiamy wyniki badań przeprowadzonych przez mgr Sylwię Studzińską.

10 Tabela 1. Ile czasu wolnego masz w ciągu dnia? pytania kodyfikacyjn y pytania 1. a b c d Badani uczniowie dziewczęta chłopcy razem N % N % N % 1 0 % 0 % 0 % % 0 % 0 % % , % 0 % 30 % 37, % Z powyższej tabeli wynika, że 37,% młodzieży ma najwięcej czasu wolnego, bo aż godziny i więcej. Natomiast najmniej czasu wolnego bo tylko 0, godziny dziennie ma 7, % badanej młodzieży.

11 Tabela. Z kim najczęściej spędzasz swój czas wolny? pytania kodyfikacyjn y pytania. a b c d Badani uczniowie Dziewczęta chłopcy razem N % N % N % % 1 % 80 % 1 % % 1 % 80 % 1 % , % 7, % 8, % 7, % Z analizy przedstawionych wyników w tabeli nr wynika, że młodzież najczęściej swój wolny czas spędza z koleżankami/kolegami, takiej odpowiedzi udzieliło 8,% młodzieży. Natomiast, samotnie czas spędza,%badanych osób. Badana młodzież w takim samym nasileniu - 7,% spędza czas wolny z kolegą /koleżanką oraz rówieśnikami.

12 Tabela 3. W jaki sposób spędzasz czas wolny? pytania kodyfikacyjn y pytania 3. a b c d e Badani uczniowie dziewczęta chłopcy razem N % N % N % 7 11 Źródło: opracowanie Sylwii Studzińskiej 30 % 0 % % 80 % % 7, % 67, % 3 % 1 % Jak widać z przedstawionych w tabeli wyników, aż 67, % badanej młodzieży czas wolny spędza w świetlicy, 3 % badanych uczestniczy w zajęciach zorganizowanych /kółka zainteresowań,/,% młodzieży czas spędza w sali,1% spędza w sali gimnastycznej. Natomiast 7,% badanych osób lubi czas spędzać na boisku szkolnym.

13 Tabela 4. W jaki sposób spędzasz czas wolny z kolegami? pytania kodyfikacyj ny pytania 4. a b c d e Badani uczniowie Dziewczęta chłopcy razem N % N % N % % 0 % % % 0 % % 3 % 67, % 0 % Analizując tabelę nr 4 można stwierdzić, że większość dzieci i młodzieży bo aż 67,% swój czas wolny wspólny z kolegami bądź koleżankami spędza przed telewizorem, 3% ankietowanych swój wolny czas spędza na rozmowach z kolegami i koleżankami.

14 Tabela. Gdzie najczęściej spędzasz swój wolny czas? pytania kodyfikacy jny pytania. a b c d e Badani uczniowie dziewczęta chłopcy razem N % N % N % 10 4 % % % 0 % % % % 60 % 30 % 0 % , % % 4, % % 37, % Z powyższej tabeli wynika, że większość młodzieży bo 47,% swój wolny czas spędza w świetlicy. Kolejnym miejscem jest sala komputerowa, taki sposób spędzania wolnego czasu wybrało 4,% ankietowanych.

15 Tabela 6.Co najczęściej robisz w wolnym czasie? pytania kodyfikacyj ny pytania 6. a b c d e f Badani uczniowie dziewczęta chłopcy razem N % N % N % % % 4 % 3 % 0 % % % 8 % 30 % % , % 70 % 7, % 3, % 37, % 7, % Po przeanalizowaniu tabeli nr 6 wynika, iż najczęściej swój wolny czas młodzież spędza przed komputerem, odpowiedziało tak aż 70% ankietowanych.,% ankietowanych swój czas wolny poświęca na oglądaniu telewizji. Oglądanie telewizji oraz korzystanie z komputera i Internetu stało się najczęstszym sposobem spędzania czasu wolnego przez dzieci i młodzież.

16 Tabela 7. Czy korzystasz z jakiejś formy ruchu w czasie wolnym? pytania kodyfikacyj ny pytania 7. a b Badani uczniowie dziewczęta chłopcy razem N % N % N % % % % % 38 9% % Analizując tabele nr 7 wynika, że aż 9% ankietowanej młodzieży korzysta z form ruchu w czasie wolnym, tylko % nie korzysta z żadnej formy ruchu.

17 Tabela 8. Z jakiej formy ruchu korzystasz najczęściej? pytania kodyfikacyj ny pytania 8. a b c d e f Badani uczniowie dziewczęta chłopcy razem N % N % N % 14 1???4 0 70% % % 0% 0% 10% ?0 0% 0% % % 40% 0% % 1,% % 1,% 0% % Jak widać z przedstawionych wyników najczęstszą formą ruchu są gry sportowe odpowiedź tą wybrało 60% ankietowanych. 0 % badanych w czasie wolnym korzysta z zajęć w siłowni.

18 Tabela 9. Ile godzin dziennie spędzasz przed telewizorem? pytania kodyfikacyj ny pytania 9. a b c d Badani uczniowie dziewczęta chłopcy razem N % N % N % % % % 0% % 40% 3% 1% ,% 47,% 30% 7,% Z powyższej tabeli wynika, że większość badanej młodzieży 47,% dziennie spędza przed telewizorem od 0, -1 godziny.

19 Tabela10. Ile godzin dziennie spędzasz przed komputerem? pytania kodyfikacyjn y pytania 10 a b c d Badani uczniowie dziewczęta chłopcy razem N % N % N % % 30% % % % % 40% 30% % 7,% 47,% 17,% Jak widać z przedstawionych w tabeli wyników, młodzież przed komputerem spędza od 1 do godzin dziennie, takiej odpowiedzi udzieliło 47,% badanych.

20 Tabela 11. Co najczęściej robisz gdy jesteś w sieci? pytania kodyfikacyj ny pytania 11 a b c Badani uczniowie dziewczęta chłopcy razem N % N % N % 6 30% 6 30% 1 30% 1 7% 14 70% 9 7,% 1 % 8 40% 9,% Z przedstawionych wyników badań w powyższej tabeli, wynika, że młodzież z niepełnosprawnością intelektualną będąc w Internecie najczęściej korzysta z komunikatorów, takiej odpowiedzi udzieliło 7,% ankietowanych. 30% badanych korzysta ze stron edukacyjnych, a % gra w gry komputerowe.

21 PODSUMOWANIE Przeprowadzone badania świadczą o tym, że młodzież spędza czas wolny zgodnie ze swoimi zainteresowaniami. W czasie wolnym uprawia różne dyscypliny sportu, korzysta ze środków masowego przekazu takich jak: telewizja, Internet. Badana młodzież najchętniej swój czas wolny spędzą na zajęciach nie zorganizowanych. Z obserwacji wynika, że dzieci i młodzież nie potrafią we właściwy sposób zorganizować sobie czas wolny. Jeśli pozostawi się ich samym sobie to najczęściej czas spędzą przed telewizorem, przed komputerem lub w sali. Taki uczeń, który pozbawiony jest życzliwych kontaktów i rozmów z wychowawcami, zwykle buntuje się przeciwko dorosłym i poprzez zachowanie agresywne w stosunku do innych lub też niebezpieczne dla swojego zdrowa, chce zwrócić na siebie uwagę. Czas wolny to jest szansa na rozwój zamiłowań i zainteresowań, ale i także zagrożenie, zwłaszcza dla dzieci i młodzieży. Nadmiar wolnego czasu, nieumiejętność jego spożytkowania, lenistwo, wygodnictwo i pustka wewnętrzna mogą doprowadzić do różnego rodzaju dewiacji. Przedstawione wyniki wskazują na skomplikowany charakter tego zagadnienia i potrzebę dalszych badań tego powszechnego problemu. Omawiany problem będzie istniał, dopóki nie zostaną dokonane niezbędne przewartościowania w sferze obyczajowości. Dopóki to się nie stanie, w środowisku szkolnym i pozaszkolnym będzie można znaleźć młodzież, której problem czasu wolnego ukształtuje się niekorzystnie, jeśli społeczeństwo nie zapewni im niezbędnej pomocy i nie stworzy szans wyrównania ujemnych oddziaływań środowiska

22 Bibliografia : Artykuł mgr Jolanta Szperling Czas wolny wychowanków w placówce opiekuńczo- wychowawczej Czasopismo, K. Deczek: Pedagogika aspektu czasu wolnego, Lider 006 nr 1 Czasopismo, M. Parachomiuk Sposoby spędzania czasu wolnego przez młodzież upośledzoną umysłowo w stopniu lekkim i sprawną umysłowo, Wychowanie na co dzień, 000, nr 4/. Praca mgr Sylwii Studzińskiej napisana pod kierunkiem dr Magdy Losko Organizacja czasu wolnego dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie na przykładzie internatu SOSW w Hrubieszowie.

23 Dziękujemy!