GEOGRAFIA KL.5 WSiP. Ucznia obowiązują wiadomości i umiejętności na daną ocenę oraz na oceny niższe. Dział 1: Mapa. Uczeń:
|
|
- Edward Nowakowski
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 GEOGRAFIA KL.5 WSiP Ucznia obowiązują wiadomości i umiejętności na daną ocenę oraz na oceny niższe. Wymagania konieczne i podstawowe 1.Używa ze zrozumieniem pojęcia: plan, mapa, legenda mapy, znaki kartografczne, mapa topografczna. 2. Wskazuje kierunki główne na mapach. 3. Posługuje się polskimi nazwami kierunków geografcznych. 4. Przy pomocy nauczyciela czyta plan miejscowości i mapę topografczną korzystając z legendy. 5. Odszukuje położenie własnego miejsca obserwacji za pomocą planu miejscowości. 6. Przy niewielkiej pomocy nauczyciela orientuje mapę w terenie za pomocą Wymagania rozszerzając e Dział 1: Mapa. Uczeń: 1. Wyjaśnia własnymi słowami znaczenie pojęć: plan, mapa, legenda mapy, znaki kartografczne, mapa topografczna. 2. Wskazuje kierunki główne i pośrednie na planach i mapach. 3. Posługuje się polskimi nazwami i skrótami kierunków Wymaga nia dopełnia jące 1. Podaje defnicję pojęcia: plan, mapa, legenda mapy, znaki kartografc zne, mapa topografcz na. 2. Posługuje się polskimi nazwami oraz skrótami polskimi i międzynaro 1
2 kompasu. 7. Przy niewielkiej pomocy nauczyciela wyznacza kierunki geografczne w terenie za pomocą mapy turystycznej, planów miejscowości i map w atlasie. 8. Odczytuje przy niewielkiej pomocy nauczyciela informacje zawarte na planach miejscowości, mapach turystycznych najbliższej okolicy i mapach w atlasie. 9. Wyjaśnia, co to jest legenda mapy; nazywa elementy mapy. 10. Wskazuje i nazywa umieszczone na mapie znaki z legendy. 11. Wskazuje na mapie półkule północną i południową, wschodnią i zachodnią. 12. Wskazuje na globusie i mapie świata: bieguny, równik, południk zerowy i 180, półkule, zwrotniki i koła podbiegunowe 13. Wyjaśnia, czym jest wysokość względna i bezwzględna. 14. Odczytuje z mapy wysokości szczytów. 15. Oblicza wysokość geografcznych. 4. Czyta plan miejscowości i mapę topografczną korzystając z legendy. 5. Potraf wskazać różnice między mapą topografczną a planem. 6. Orientuje mapę w terenie i odszukuje położenie własnego miejsca obserwacji na planie miejscowości. 7. Wyznacza kierunki i posługuje się nimi na planach miejscowości, mapie turystycznej najbliższej okolicy i na mapach w atlasie. dowymi kierunków geografczn ych. 3. Korzysta z planów miejscowoś ci, mapy topografcz nej najbliższej okolicy i z map w atlasie do wyznaczani a kierunków terenie i obliczania odległości w linii prostej. 4. Wyznacza w terenie za pomocą obiektów i mapy kierunki główne i pośrednie. 5.Zapisuje 2
3 względną z podanych informacji. 16. Wskazuje na mapie poziomice; odczytuje wartości poziomic. 17. Odczytuje wysokość punktu położonego na poziomicy. 18. Wyjaśnia pojęcia: niziny, wyżyny, góry. 19. Wskazuje na mapie ogólnogeografcznej niziny, wyżyny, góry, miasta wojewódzkie, inne miasta, rzeki, jeziora. 20. Wymienia kontynenty i oceany świata; wskazuje na mapie kontynenty i oceany świata. 21. Wymienia nazwiska wielkich odkrywców. 22. Wymienia jakie mogą być na Ziemi formy ukształtowania powierzchni. 8. Samodzielnie odczytuje informacje z planów miejscowości, mapy topografcznej najbliższej okolicy i z map w atlasie. 9. Posługuje się skalą mapy; oblicza odległość na planie i mapie. 10. Defniuje pojęcia: bieguny, równik, południk zerowy i 180, półkule, zwrotniki i koła podbiegunowe. 11. Wyjaśnia, do czego służy skala mapy. Rozumie wpływ skali mapy na jej szczegółowość. 12.Rozpoznaje na mapie składniki krajobrazu Polski. 13. Posługuje się wysokością skalę różnymi sposobami. 6. Oblicza odległość na planie i mapie za pomocą skali liczbowej lub mianowane j. 7. Korzystając ze znaków umownych, odczytuje informację z mapy fzycznej Polski. 8. Sprawnie posługuje się wysokością względną i bezwzględn ą. 9. Odczytuje wysokość punktu 3
4 względną i bezwzględną. 14. Oblicza wysokości względne. 15. Wskazuje na rysunku poziomicowego mapy okolic szkoły konkretne formy terenu. 16. Wyjaśnia pojęcie: poziomica. 17. Wskazuje na mapie Polski obiekty wymienione w legendzie mapy. 18. Omawia położenie kontynentów i oceanów na mapie i względem siebie. 19. Wskazuje na mapie wielkie formy ukształtowania powierzchni. położonego między poziomica mi. 10. Czyta mapy poziomicow e i hipsometry czne. 11. Odczytuje wysokość bezwzględn ą z rysunku poziomicow ego i oblicza wysokość względną w zniesienia. 12. Określa, na rysunku poziomicow ego stromiznę stoku. 13. Omawia ukształtow anie terenu na 4
5 mapy poziomicow ej. 14. Wyjaśnia pojęcie: mapa hipsometry czna. 15. Odczytuje z mapy hipsometry cznej wysokości bezwzględn e nizin, wyżyn i gór. 16. Wskazuje na mapie wielkie formy ukształtowa nia powierzchni na poszczególn ych kontynentac h. 5
6 17. Określa trasy pierwszych wypraw geografczny ch. 1. Nazywa pasy rzeźby w Polsce i wskazuje je na mapie. 2. Określa elementy środowiska wchodzące w skład krajobrazu; 3. Określa cechy charakterystyczne dla danego pasa rzeźby. 4. Odczytuje z mapy nazwy krain tworzących wybrany pas ukształtowania powierzchni Polski. 5. Wskazuje krainy geografczne na mapie Taatry, W.Krak-Częst., N.Mazowiecka, Poj.Mazurskie, Pobrzeże Słowińskie, W. Śląska, W.Lubelska) 6. Wymienia cechy charakterystyczne środowiska geografcznego występujące w krajobrazie danego regionu. 7. Wymienia najważniejsze obiekty dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego Dział 2: Krajobrazy Polski. Uczeń: 1. Określa cechy charakterystyczn e dla danego pasa rzeźby. 2. Omawia dowolny pas ukształtowania powierzchni Polski. 3. Nazywa przykładowe krainy wchodzące w skład danego pasa rzeźby. 4. Przedstawia główne cechy krajobrazów Polski. 5. Rozpoznaje krajobrazy krain w opisach. 6. Przedstawić podstawowe zależności między składnikami 1. Pokazuje na mapie krainy tworzące poszczegól ne pasy ukształtow ania powierzchn i Polski. 2. Rozpoznaje pas ukształtow ania powierzchn i Polski na opisu. 3. Wykazuje zróżnicowa nie poszczegól 6
7 omawianego regionu. 8. Nazywa grupy etniczne występujące w danym regionie. 9. Podaje nazwy głównych miast Wyżyny Śląskiej i wskazuje je na mapie. 10.Wymienia cechy miast przemysłowych. 11. Określa położenie Wyżyny Lubelskiej. 12. Wymienia produkty rolne charakterystyczne dla regionu. 13. Wskazuje charakterystyczne cechy krajobrazu Wyżyny Lubelskiej. 14. Wskazuje na mapie i omawia położenie Warszawy. 15. Wymienia cechy krajobrazu wielkomiejskiego. 16. Podaje przykłady zmian w krajobrazach powstałe w wyniku działalności człowieka. krajobrazów w regionach. 7. Opisuje zajęcia, tradycje rodzinne i zwyczaje mieszkańców danej krainy geografcznej. 8. Wymienia najważniejsze obiekty dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego regionu oraz wskazuje je na mapie. 9. Wskazuje główne surowce mineralne wydobywane w rejonie Górnego Śląska. 10. Omawia znaczenie warunków naturalnych dla rozwoju rolnictwa na Wyżynie Lubelskiej. 11. Wyjaśnia powstawanie starorzeczy. nych pasów rzeźby. 4. Rozpoznaje krajobrazy krain w opisach, na flmach i ilustracjach. 5. Przedstawia podstawowe zależności między składnikami krajobrazów w regionach. 6. Opisuje zajęcia, tradycje rodzinne i zwyczaje mieszkańcó w krainy geografczn ej. 7. Opisuje najważniejsz e obiekty dziedzictwa przyrodnicze go i kulturowego 7
8 12. Opisuje krajobraz wielkomiejski. 13. Rozpoznaje na zdjęciach atrakcje turystyczne Warszawy. regionu oraz wskazuje je na mapie. 8.* Porównuje cechy krajobrazu i elementy krajobrazu krain geografczny ch. 9.* Wykazuje specyfkę regionu na map, zdjęć, flmów geografczny ch. 10. Omawia przyczyny rozwoju konurbacji Górnego Śląska. 11. Wskazuje przyczyny i skutki koncentracji przemysłu na Górnym Śląsku. 8
9 12. Omawia znaczeni gospodarcze Wyżyny Lubelskiej - rolnicze, przemysłow e i społeczne. 13. Porównuje krajobraz Warszawy i innych miast Polski. 1. Wskazuje na mapie strefy klimatyczne Ziemi. 2. Wskazuje na mapie strefy krajobrazowe. 3. Wskazuje na mapie strefę wilgotnych lasów równikowych. 4. Odczytuje z wykresów i map cechy klimatu równikowego, wilgotnego. 5. Podaje przykłady roślin i zwierząt lasu równikowego. 6. Wskazuje na mapie fzycznej świata obszary występowania lasów strefy umiarkowanej. 7. Omawia cechy klimatów Dział 3: Krajobrazy świata. Uczeń: 1. Omawia związek między oświetleniem Ziemi a występowaniem stref klimatycznych. 2. Podaje przykłady przystosowań roślin do warunków panujących w lesie równikowym. 3. Omawia 1. Wyjaśnia układ przestrzen ny poszczegól nych stref klimatyczn o- krajobrazo wych na świecie. 2. Wyjaśnia związek pomiędzy występowa niem stref 9
10 umiarkowanych: morskiego i kontynentalnego. 8. Podaje przykłady roślin i zwierząt żyjących w klimacie umiark. 9. Wskazuje na mapie strefę sawann na Ziemi. 10. Opisuje na wykresów i map warunki klimatyczne w strefe sawann. 11. Rozpoznaje i nazywa organizmy roślinne i zwierzęce typowe dla sawanny oraz ich przystosowania do środowiska. 12. Wskazuje na mapie strefę stepów na Ziemi. 13. Opisuje warunki klimatyczne w strefe stepów. 14. Opisuje formacje roślinne występujące na stepach. 15. Rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące na stepach. 16. Wskazuje na mapie fzycznej świata obszary występowania gorących i lodowych pustyń. 17. Odczytuje z klimatogramu wartości temperatury powietrza wyjątkowość ekosystemów wilgotnego lasu równikowego. 4. Porównuje warunki klimatyczne, krajobrazowe i siedliskowe lasu równikowego i lasu strefy umiarkowanej. 5. Rozpoznaje, nazywa i porównuje piętra lasu równikowego i lasu strefy umiarkowanej. 6. Wyjaśnia przyczyny występowania krajobrazów sawann i stepów na świecie; 7. Rozpoznaje krajobrazy sawanny i stepu na fotografach. 8. Porównuje warunki klimatyczne i krajobrazowe pustyń suchych i gorących. oświetlenia Ziemi a zróżnicowa niem krajobrazo wym świata. 3. Wyjaśnia związek pomiędzy warunkami klimatyczn o- krajobrazo wymi a sposobami życia i zarobkowa nia ludzi w lesie równikowy m. 4. Wykazuje i uzasadnia wpływ warunków klimatyczny ch i krajobrazow ych na życie człowieka w wilgotnych lasach 10
11 i opadów w klimatach zwrotnikowym suchym i polarnym. 18. Omawia cechy klimatów zwrotnikowego suchego i polarnego. 19. Podaje przykłady roślin i zwierząt żyjących w każdym z tych klimatów. 20. Wskazuje na mapie fzycznej świata obszary występowania krajobrazu śródziemnomorskiego. 21.Omawia na wykresu temperatury i opadów cechy klimatu śródziemnomorskiego. 22. Wymienia typowe gatunki roślin i zwierząt klimatu śródziemnomorskiego. 23. Wskazuje na mapie fzycznej świata obszary występowania tajgi. 24. Odczytuje z klimatogramu warunki klimatyczne w strefe tajgi 25. Wymienia typowe dla tajgi gatunki roślin i zwierząt. 26. Wskazuje na mapie strefę tundry na Ziemi. 27. Odczytuje z klimatogramu warunki klimatyczne w strefe tundry. 28. Opisuje krajobraz tundry. 9. Rozpoznaje i omawia przykładowe gatunki zwierząt i roślin występujących na pustyniach gorących i lodowych. 10. Rozpoznaje wybrane gatunki roślin i zwierząt charakterystyczn e dla krajobrazu śródziemnomorsk iego. 11. Omawia związek pomiędzy warunkami klimatycznymi a rozwojem rolnictwa i turystyki strefy śródziemnomorsk iej. 12. Omawia wpływ wieloletniej zmarzliny na budownictwo. 13. Rozpoznaje i scharakteryzuje wybrane gatunki roślin i zwierząt równikowyc h i lasach strefy umiarkowan ej. 5. Wykazuje i uzasadnia wpływ warunków klimatyczny ch i krajobrazow ych na życie człowieka na sawannach i stepach. 6. Wykazuje i uzasadnia wpływ warunków klimatyczny ch i krajobrazow ych na życie człowieka na pustyniach lodowych i gorących. 7. Porównuje krajobraz śródziemno morski z innymi poznanymi 11
12 29. Wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w tundrze. 30. Odszukuje na mapie fzycznej zzji iimalaje, Wyżynę aybetańską oraz rzeki: Indus, Brahmaputra i Ganges. 31. Wskazuje, jak zmienia się klimat i krajobraz wraz ze wzrostem wysokości n.p.m. 32. Wyjaśnia, skąd bierze się piętrowość klimatycznoroślinna w iimalajach. 33. Podaje przykłady gatunków roślin występujących w różnych piętrach klimatycznych iimalajów. tajgi. 14. Omawia związek między warunkami klimatycznymi a rozwojem flory i fauny tundry. 15. Omawia warunki życia ludzi w tundrze oraz ich główne zajęcia. 16. Rozpoznaje i scharakteryzuje wybrane gatunki roślin i zwierząt żyjące w iimalajach. 17. Podaje przykłady działalności człowieka w iimalajach. krajobrazam i, wyjaśnia różnice. 8. Rozpoznaje krajobraz śródziemno morski na opisów, flmów i ilustracji. 9. Porównuje gospodarkę leśną w lasach borealnych Kanady i Rosji. 10. Rozpoznaje krajobraz tajgi na opisów, flmów i ilustracji. 11.* Wyjaśnić zależności pomiędzy położeniem tajgi, warunkami 12
13 klimatyczny mi i głównymi cechami krajobrazu. 12. Rozpoznaje krajobraz tundry na opisów, flmów i ilustracji. 13.Ocenia możliwości poprawy warunków życia ludności zamieszkują cej tundrę. 14. *Wyjaśnić zależności pomiędzy położeniem tundry, warunkami klimatyczny mi i głównymi cechami krajobrazu. 15. Rozpoznaje 13
14 krajobraz wysokogórs ki iimalajów na opisów, flmów i ilustracji; 16. Ocenia warunki do życia i działalności gospodarcze j człowieka w iimalajach. 14
Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PLAN WYNIKOWY 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie wyjaśnić pojęcie geografia ; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i środowisko geograficzne; wymienić sfery ziemskie;
Bardziej szczegółowoGeografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne; wymienić sfery
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne; wymienić sfery ziemskie. wskazać na mapie
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA KLASA 5 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne;
Bardziej szczegółowoGeografia Klasa 5 WYMAGANIA EDUKACYJNE. Temat lekcji. Ocena dopuszczająca. Ocena dostateczna. Ocena dobra. Ocena bardzo dobra.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa 1. Geograficzny punkt widzenia powiedzieć, czym jest geografia;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie piątej uczeń potrafi: Geografia jako nauka Wyjaśnia znaczenie terminu
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra)
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 149 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 SP - w op Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły podstawowej.
Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły j. mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje wysokość bezwzględną obiektów na mapie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII Ocena dopuszczająca Klasa V wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. Mapa Polski mapa, skala, legenda mapy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5. konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy
Bardziej szczegółowoI PÓŁROCZE. Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną jeżeli nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą I PÓŁROCZE Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY V konieczne (ocena dopuszczająca) wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I PÓŁROCZE
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. Mapa Polski mapa,
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) 1. Mapa Polski
Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające (ocena bardzo dobra) wykraczające (ocena celująca) 1. Mapa Polski
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy V
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V Program nauczania geografii w szkole podstawowej: Planeta Nowa - autorzy: Ewa Maria Tuz i Barbara Dziedzic Wymagania edukacyjne z geografii na ocenę śródroczną
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 SP. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 SP konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy terminów: wysokość bezwzględna, wysokość
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. z geografii. dla klasy 5. oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1 Wymagania na poszczególne oceny ocena
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1. Mapa Polski konieczne (ocena dopuszczająca)
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna) (ocena dobra) (ocena bardzo dobra) (ocena celująca)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny (ocena
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej
SP NR 3 IM. POLSKICH NOBLISTÓW Przedmiotowy system oceniania z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej Nauczyciel prowadzący: Szymon Szambelan konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski mapa, skala,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2018/2019 Program nauczania geografii dla Szkoły Podstawowej autor Ewa Maria Tuz i Barbary Dziedzic realizowany przy pomocy podręcznika: Planeta
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra) skalę. liczbowej. wyjaśnia różnicę między obszarem. górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) Uczeń: rozróżnia na mapie znaki punktowe, liniowe i powierzchniowe rysuje podziałkę liniową
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
GEOGRAFIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2019/2020
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2019/2020 Program nauczania geografii dla Gimnazjum autor Ewa Maria Tuz i Barbary Dziedzic realizowany przy pomocy podręcznika: Planeta Nowa konieczne
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółowooblicza odległość w terenie za pomocą skali liczbowej
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 W ROKU SZKOLNYM 2018/2019. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 IWONA KLINGER oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) poziomicowa wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) wyjaśnia, dlaczego każda mapa ma rozróżnia rodzaje skali
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic rok szkolny 2018/2019 konieczne (ocena
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
GEOGRAFIA - Wymagania edukacyjne dla klasy V oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoUwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z geografii dla ucznia klasy V oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic. Oceną śródroczną
Bardziej szczegółowooparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny a) dopuszczająca
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografi dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografi szkole podsta o ej Planeta No a autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografi dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografi w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic SEMESTR I konieczne (ocena dopuszczająca)
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legendamapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Kryteria oceniania z geografii klasa 5,7,8 do nowej podstawy programowej Klasa 5 konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wysokość bezwzględna, wysokość
Bardziej szczegółowoDwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć ( nie dotyczy to zapowiadanych sprawdzianów)
PRZEDMIOTOWU SYSTEM OCENIANIA Z GOGRAFII W KLASIE V oparty na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Przedmiotowy system oceniania zawiera
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografi dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografi szkole podsta o ej Planeta No a autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 1. Wiedza ucznia jest weryfikowana poprzez: - odpowiedzi ustne, - kartkówki (3 ostatnie lekcje), nie muszą być zapowiadane, - sprawdziany, są zapowiadane z
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA. Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA
2018-09-01 GEOGRAFIA klasa V Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza geograficzna. 1. Opanowanie podstawowego słownictwa geograficznego w celu opisywania oraz wyjaśniania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy V b w roku szkolnym 2018 / 2019 niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V b w roku szkolnym 2018 / 2019 niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnił
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla ucznia klasy 5 (oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic) konieczne (ocena dopuszczająca)
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółowokomputer z dostępem do internetu i rzutnik multimedialny
4 Rozkład materiału 1 Rozkład materiału i plan dydaktyczny Planeta Nowa dla klasy 5 Nr Temat Treści nauczania Główne cele w postaci 1. Czym zajmuje się geografia? przedmiot badań geografii źródła informacji
Bardziej szczegółowoDwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć ( nie dotyczy to zapowiadanych sprawdzianów)
DOSTOSOWANIE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOFIZYCZNYCH I EDYKACYJNYCH DZIECKA oparty na Programie nauczania geografii w szkole
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) liniowe i powierzchniowe mapo różnejtreści odczytuje skalę mapy wyjaśnia, dlaczego każda mapa ma skalę
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółowoOPRACOWANO NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA GEOGRAFII DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ PLANETA NOWA AUTORSTWA EWY MARII TUZ, BARBARY DZIEDZIC
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z GEOGRAFII DLA KL. 5 SZKOŁY PODSTAWOWEJ, SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW, WARUNKI
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z GEOGRAFII W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z GEOGRAFII W KLASIE V Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające wykraczające
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5
Natalia Krzysztoszek Szkoła Podstawowa im. Józefa Wybickiego w Czerwonaku WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 Przedmiot: GEOGRAFIA Klasa/rok szkolny: 5 A, 5 B, 5 C, 5 D/ rok szkolny 2018-2019
Bardziej szczegółowoWymagania z geografii w powiązaniu z podstawą programową
Wymagania z geografii w powiązaniu z podstawą programową Dział programu Materiał nauczania z podstawy programowej Treści kształcenia i wymagania szczegółowe z podstawy programowej Szczegółowe cele edukacyjne
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania geografia.
Przedmiotowy system oceniania geografia. Uczeń oceniany jest na lekcjach geografii systematycznie w ciągu całego okresu nauczania za pomocą różnorodnych narzędzi pomiaru dydaktycznego. Przedmiotem oceny
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania - geografia klasa V Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu
Przedmiotowe zasady oceniania - geografia klasa V Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu I. Ocenianie poszczególnych form aktywności Ocenie podlegają: prace klasowe (sprawdziany), kartkówki, odpowiedzi
Bardziej szczegółowoDział 1. Mapa Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. geografia, przyporządkować geograficzne;
Przedmiotowy system oceniania z geografii klasy 5 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie 3. Jak czytać mapę 4.Odległość na mapie i w terenie Dział 1. Mapa Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii w klasie V
Wymagania edukacyjne z geografii w klasie V 1. Krajobrazy Polski wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala mapy, legenda wymienia elementy mapy rozpoznaje rodzaje znaków kartograficznych na mapie stosuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii do klasy V Tytuł: Planeta Nowa
Wymagania edukacyjne z geografii do klasy V Tytuł: Planeta Nowa Autor programu: E. M. Tuz, B. Dziedzic Autor podręcznika: F. Szlajfer, Z. Zaniewicz, T. Rachwał, R. Malarz nr w wykazie MEN: 785/2/2018 przez:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. BOLESŁAWA CHROBREGO W ŻÓRAWINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. BOLESŁAWA CHROBREGO W ŻÓRAWINIE Zasady ogólne: 1. Na podstawowym poziomie wymagań uczeń powinien wykonać zadania obowiązkowe
Bardziej szczegółowoAnna Marszewska Zespół Szkół w Krzywiniu Rok szkolny 2018/2019. Zapis w nowej podstawie programowej
Anna Marszewska Zespół Szkół w Krzywiniu Rok szkolny 2018/2019 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN DYDAKTYCZNY Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 OPARTY NA PROGRAMIE NAUCZANIA GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ PLANETA
Bardziej szczegółowoGeografia, klasa 5 - Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie
Geografia, klasa 5 - Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Opracowane na podstawie: Program nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski wyjaśnia znaczenie terminów: mapa,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z geografii dla klas V Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie rok szkolny 2018/2019
Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii dla klas V Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie rok szkolny 2018/2019 OPRACOWANE NA PODSTAWIE : - Statutu Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie; - Podstawy programowej
Bardziej szczegółowobiegle oblicza odległości w terenie na podstawie wskazanego problemu, odróżnia mapy w skali dużej od map w skali mapę w zależności od
Geografia 5. Plan wynikowy Wymagania na ocenę: Numer i temat lekcji* dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą Uczeń: Dział 1. Mapy źródła informacji geograficznej 1. Mapy płaski, pomniejszony
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy piątej
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy piątej I. Wymagania edukacyjne uwzględniają: Podstawę programową kształcenia ogólnego zakresu geografii. II. Ogólne cele edukacyjne w zakresie kształcenia i wychowania
Bardziej szczegółowo77 Co to jest mapa? Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa. 78 Wielkie odkrycia geograficzne. Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa
Plan wynikowy Przedmiot nauczania: Przyroda Klasa VI Miesiąc: Kwiecień / Maj / Czerwiec Opracował: mgr Jarosław Garbowski Nazwa programu nauczania: Na tropach przyrody Wydawnictwo Nowa Era 19 Nr lekcji
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z geografii w gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
Kryteria ocen z geografii w gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: notowanie postępów i osiągnięć ucznia, wspomaganie procesu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z geografii
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z geografii Przedmiotowy System Oceniania Geografia szkoła podstawowa Sposoby i zasady oceniania
Bardziej szczegółowoRozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6
1 Rozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6 1. Lekcja organizacyjna. Jak będziemy poznawać przyrodę w klasie 6? 2. Czym jest Wszechświat? rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 Dominika Molak / Viswashanthi Gadepalli. dopełniające (ocena dopuszczająca)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 Dominika Molak / Viswashanthi Gadepalli Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna)
Bardziej szczegółowoGeografia - KLASA III. Dział I
Geografia - KLASA III Dział I Dział II 1. Rodzaje i rozwój usług w Polsce - klasyfikuję usługi - określam rolę usług jako III sektora gospodarki - opisuję znaczenie usług we współczesnej gospodarce - wykazuję
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA
Po ukończeniu klasy IV WYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA Uczeń: wymienia czynniki warunkujące dobre samopoczucie w szkole i w domu, konstruuje własny plan dnia i tygodnia, stosuje w praktyce zasady zdrowego
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6 Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń:
I półrocze Dział 3. Odkrywamy tajemnice świata zwierząt 1 Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety rozpoznaje na ilustracji twórcę teorii heliocentrycznej podpisuje przedstawione na ilustracji ciała
Bardziej szczegółowoZakres wiedzy wymagany od uczestników na etapie szkolnym. Zakres wiedzy wymagany od uczestników na etapie rejonowym i wojewódzkim 1
Załącznik nr 9 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURSIE GEOGRAFICZNYM DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Zakres wiedzy wymagany od uczestników
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach
Wymagania edukacyjne z geografii w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy V: stosuje legendę mapy do odczytywania informacji, stosuje
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Powstańców Wielkopolskich w Bogdaju WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA VI. Ocena dobra Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA VI Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1;
Bardziej szczegółowoRozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53
Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53 Rozkład materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) przy 2 godzinach geografii w tygodniu w klasie drugiej gimnazjum. Nr lekcji
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii.
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii. KLASA III SEMESTR I Ocena dopuszczająca umiejętność podania przykładów wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze; dostrzeganie i nazywanie podstawowych
Bardziej szczegółowoEwa Maria Tuz Barbara Dziedzic Program nauczania geografii dla szkoły podstawowej Planeta Nowa
Ewa Maria Tuz Barbara Dziedzic Program nauczania geografii dla szkoły podstawowej Planeta Nowa Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Warszawa 2017 1 Spis treści Wstęp.... 3 I. Cele kształcenia i wychowania
Bardziej szczegółowo