historyków i archeologów

Transkrypt

1 Roczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu. na poszczególne oceny *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe) z podstawy Temat lekcji Zagadnienia na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1. Z historią na Ty 1. Historia nauka o przeszłości 2. Historia wokół nas historia jako nauka o przeszłości historia a baśnie i legendy efekty pracy historyków i archeologów źródła historyczne, ich przykłady oraz podział drzewo genealogiczne sposób przedstawienia historii rodziny wielka i mała ojczyzna patriotyzm jako miłość do ojczyzny sposoby wyrażania patriotyzmu małe ojczyzny i ich tradycje znaczenie terminów: przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: współczesność, przeszłość, historia, historycy, legenda, baśń rozróżnia przeszłość od współczesności rozróżnia fikcję (np. baśń) od rzeczywistości historycznej potrafi krótko scharakteryzować, czym zajmują się historycy przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: ojczyzna, patriotyzm podaje przykłady świąt rodzinnych podaje przykłady pamiątek rodzinnych poprawnie posługuje się terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne rozróżnia pracę historyków i archeologów potrafi podać przykłady postaci legendarnych i historycznych wyjaśnia, czym są przyczyny i skutki dokonuje podstawowego podziału źródeł historycznych poprawnie posługuje się terminami: tradycja, drzewo genealogiczne, mała ojczyzna przygotowuje drzewo genealogiczne najbliższej rodziny wyjaśnia, czym jest patriotyzm podaje przykłady postaw i zachowań patriotycznych porównuje pracę historyków i archeologów wskazuje różne przykłady źródeł pisanych i niepisanych wyjaśnia potrzebę edukacji historycznej wyjaśnia, czym jest genealogia wskazuje na mapie Polski własną miejscowość, region, województwo i jego stolicę podaje przykłady regionalnych tradycji charakteryzuje własną małą ojczyznę na tle innych regionów omawia rolę źródeł historycznych w procesie poznawania dziejów wskazuje pozapodręcznikowe przykłady różnych kategorii źródeł historycznych różne efekty pracy naukowców zajmujących się przeszłością wskazuje lokalne przykłady instytucji dbających o regionalną kulturę i historię tworzy przewodnik po własnej miejscowości i regionie charakteryzuje inne regiony państwa polskiego dbałości o tradycję potrafi zaproponować podział źródeł pisanych bądź niepisanych na podkategorie nowoczesne metody badania życia ludzi w przeszłości ocenia wiarygodność różnego rodzaju źródeł pisanych historyczną genezę regionu wskazuje wybitne postaci w dziejach regionu ocenia, w jaki sposób różnorodność małych ojczyzn wpływa na bogactwo wielkiej 1

2 tradycja, drzewo genealogiczne, ojczyzna, mała ojczyzna, patriotyzm regionalną 3. Mieszkamy w Polsce 4. Czas w historii państwo polskie i jego regiony mój region częścią Polski naród polski jako zbiorowość posługująca się tym samym językiem, mająca wspólną przeszłość i zamieszkująca to samo terytorium dziedzictwo narodowe polskie symbole narodowe polskie święta państwowe znaczenie terminów: państwo, region, naród, mniejszość narodowa, społeczeństwo, symbole narodowe, Polonia chronologia i przedmiot jej badań oś czasu i sposób umieszczania na niej dat podstawowe określenia czasu historycznego (data, okres p.n.e. i n.e., tysiąclecie, wiek) przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: państwo, region, naród wskazuje na mapie państwo polskie i jego granice zna poprawną nazwę państwa polskiego przy pomocy nauczyciela używa terminów chronologicznych (data, tysiąclecie, wiek) umieszcza daty na osi czasu poprawnie posługuje się terminami: społeczeństwo, symbole narodowe, Polonia wymienia elementy współtworzące państwo wymienia najważniejsze czynniki narodowotwórcze polskie symbole narodowe najważniejsze święta państwowe wskazuje na mapie stolicę państwa poprawnie posługuje się terminami: chronologia, okres p.n.e. i n.e zamienia cyfry arabskie na rzymskie wyjaśnia, czym jest epoka historyczna porządkuje fakty i epoki historyczne oraz umieszcza wskazuje Polskę na mapie świata wskazuje na mapie główne krainy historyczno-geograficzne Polski oraz największe miasta rozróżnia pojęcia naród i społeczeństwo genezę najważniejszych świąt państwowych wskazuje przykłady instytucji dbających o dziedzictwo narodowe opisuje właściwy sposób zachowania względem symboli narodowych podaje cezury czasowe epok historycznych wskazuje na mapie świata największe zbiorowości Polonii wyjaśnia, dlaczego należy szanować inne tradycje narodowe konsekwencje przynależności Polski do UE charakteryzuje główne epoki historyczne podaje przykłady innych rachub mierzenia czasu omawia genezę polskich symboli narodowych wyjaśnia pojęcia: emigracja, uchodźcy podaje przykłady mniejszości narodowych żyjących w Polsce wyjaśnia okoliczności ustanowienia roku 1 i podziału na dwie ery wyjaśnia różnicę między kalendarzem juliańskim i gregoriańskim 2

3 5. Obliczanie czasu w historii cyfry rzymskie oraz ich arabskie odpowiedniki epoki historyczne: starożytność, średniowiecze, nowożytność, współczesność oraz ich daty graniczne obliczanie upływu czasu między poszczególnymi wydarzeniami określanie, w którym wieku doszło do danego wydarzenia podział czasu na wieki i półwiecza przy pomocy nauczyciela określa, w którym wieku miało miejsce dane wydarzenie poprawnie wskazuje wydarzenie wcześniejsze w czasach p.n.e. oblicza upływ czasu między wydarzeniami w ramach jednej ery je w czasie (era, stulecie) samodzielnie przyporządkowuje wydarzenia stuleciom oblicza upływ czasu między wydarzeniami, w tym na przełomie obu er przy określeniu datacji wydarzenia posługuje się sformułowaniami: początek, środek, koniec stulecia; półwiecze; przełom wieków przyporządkowuje wydarzenia do epok historycznych przy określeniu datacji wydarzenia posługuje się sformułowaniami: początek, środek, koniec stulecia; półwiecze; przełom wieków przyporządkowuje wydarzenia do epok historycznych 6. Czytamy mapę i plan podobieństwa i różnice między mapą a planem znaczenie mapy w pracy historyka odczytywanie informacji z planu i mapy historycznej najstarsze mapy świata przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: mapa, plan dostrzega różnice między mapą a planem poprawnie posługuje się terminami: legenda, symbol, róża wiatrów przygotowuje proste plany miejscowe objaśnia symbole legendy mapy odczytuje z mapy podstawowe informacje wyjaśnia, czym jest kartografia wyjaśnia, czym jest skala mapy rozróżnia mapę geograficzną, polityczną, historyczną interpretuje i wyciąga wnioski z mapy elementy historii kartografii wyjaśnia zasadę działania i rolę GPS-u we współczesnej lokalizacji przestrzennej Rozdział II: Od Piastów do Jagiellonów 3

4 1. Mieszko I i chrzest Polski 2. Bolesław Chrobry pierwszy król Polski słowiańskie pochodzenie Polaków legendarne początki państwa polskiego książę Mieszko I pierwszym historycznym władcą Polski małżeństwo Mieszka I z Dobrawą chrzest Mieszka I i jego znaczenie znaczenie terminów: plemię, Słowianie, Piastowie misja świętego Wojciecha w Prusach zjazd gnieźnieński i pielgrzymka cesarza Ottona III wojny Bolesława Chrobrego z sąsiadami i przyłączenie nowych ziem koronacja Bolesława Chrobrego na króla Polski znaczenie terminów: misja, relikwie, cesarz, arcybiskupstwo, koronacja, gród, wojowie przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: plemię, Słowianie wie, kto był pierwszym historycznym władcą Polski przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: cesarz, arcybiskupstwo, koronacja, gród, wojowie opisuje wygląd grodu średniowiecznego wie, że Bolesław Chrobry był pierwszym królem Polski poprawnie posługuje się terminem: Piastowie przytacza przykłady legend o początkach państwa polskiego wyjaśnia pochodzenie nazwy Polska wskazuje na mapie rozmieszczenie plemion słowiańskich na ziemiach polskich poprawnie posługuje się terminami: misja, relikwie zna wydarzenia związane z datami: 1000, 1025 charakteryzuje postać św. Wojciecha opisuje wygląd i uzbrojenie woja z drużyny książęcej wyjaśnić okoliczności zawarcia małżeństwa z Dobrawą oraz przyjęcia chrztu przez Mieszka wymienia legendarnych protoplastów Mieszka najważniejsze konsekwencje przyjęcia chrztu lokalizuje na mapie Gniezno, Poznań oraz inne główne grody w państwie Mieszka I opisuje bitwę pod Cedynią zna wydarzenia związane z datami: 997, opisuje przebieg misji św. Wojciecha do Prusów przyczyny i skutki zjazdu gnieźnieńskiego wskazuje na mapie terytoria podbite przez Bolesława Chrobrego charakteryzuje znaczenie przyjęcia chrześcijaństwa dla państwa polskiego wizyty Ottona III w Gnieźnie dla państwa polskiego utworzenia samodzielnej metropolii kościelnej koronacji Bolesława Chrobrego najważniejsze odkrycia archeologiczne na ziemiach polskich określa, jakie informacje może zdobyć historyk dzięki zastosowaniu metody dendrochronologicznej omawia dokument Dagome iudex ocenia skutki polityki wewnętrznej i zagranicznej Bolesława dla państwa polskiego 4

5 *W średniowieczny m klasztorze 3. Polska Kazimierza Wielkiego *Rycerze i zamki zakony chrześcijańskie życie w klasztorze wpływ zakonów na rozwój średniowiecznego rolnictwa rola zakonów w rozwoju wiedzy i średniowiecznego piśmiennictwa najstarsze zakony na ziemiach polskich i ich znaczenie Kazimierz Wielki ostatnim królem z dynastii Piastów reformy Kazimierza Wielkiego zjazd monarchów w Krakowie uczta u Wierzynka umocnienie granic państwa (Zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną) utworzenie Akademii Krakowskiej znaczenie terminu: uniwersytet średniowieczni rycerze i ich rola funkcje i wygląd zamków od pazia do rycerza uzbrojenie rycerskie turnieje rycerskie kodeks rycerski przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: duchowieństwo, zakon chrześcijański, mnich, klasztor charakteryzuje wygląd mnichów opisuje podstawowe zajęcia duchowieństwa zakonnego w średniowieczu przy pomocy nauczyciela posługuje się terminem: uniwersytet wyjaśnia, dlaczego historycy nadali królowi Kazimierzowi przydomek Wielki opisuje wygląd średniowiecznego zamku przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: rycerz, zbroja, herb, zamek opisuje wygląd średniowiecznego rycerza poprawnie posługuje się terminami: reguła zakonna, skryptorium, pergamin podaje przykłady zakonów opisuje życie wewnątrz klasztoru poprawnie posługuje się terminami: dynastia, uczta u Wierzynka zna wydarzenia związane z datami: 1364, 1370 wyjaśnia powiedzenie: Zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną poprawnie posługuje się terminami: paź, giermek, pasowanie, kopia, dziedziniec, fosa, baszta, most zwodzony wyjaśnia, kto i w jaki sposób mógł zostać rycerzem wymienia najstarsze zakony na ziemiach polskich wyjaśnia, jak należy rozumieć zasadę obowiązującą benedyktynów módl się i pracuj opisuje wygląd średniowiecznych ksiąg wyjaśnia, w jaki sposób zakony przyczyniły się do rozwoju rolnictwa na ziemiach polskich wymienia główne reformy Kazimierza Wielkiego opisuje zjazd monarchów w Krakowie wyjaśnia cele oraz znaczenie utworzenia Akademii Krakowskiej wskazuje na mapie ziemie przyłączone do Polski za panowania Kazimierza Wielkiego wyjaśnia, w jaki sposób utrzymywali się rycerze powinności rycerskie charakteryzuje kodeks rycerski charakteryzuje wkład duchowieństwa w średniowieczną kulturę ksiąg i książek dla rozwoju wiedzy i nauki charakteryzuje oraz ocenia politykę wewnętrzną i zagraniczną prowadzoną przez Kazimierza Wielkiego argumentuje, dlaczego Kazimierz Wielki stał się wzorem dobrego władcy podaje przykłady zachowanych zamków średniowiecznych w Polsce i w regionie wskazuje przykłady lokalizacji najstarszych budowli zakonnych na ziemiach polskich wyjaśnia, jakie są związki między działalnością zakonów a nauką historyczną porównuje politykę prowadzoną przez Bolesława Chrobrego i Kazimierza Wielkiego wyjaśnia znaczenia panowania Kazimierza Wielkiego dla państwa polskiego przykłady wzorców rycerskich utrwalonych w literaturze i legendach 5

6 4. Jadwiga i Jagiełło unia polsko-litewska 5. Zawisza Czarny i bitwa pod Grunwaldem objęcie władzy przez Jadwigę zasługi Jadwigi dla polskiej kultury, nauki i sztuki przyczyny zawarcia unii polsko-litewskiej w Krewie okoliczności objęcia władzy w Polsce przez Władysława Jagiełłę skutki zawarcia unii polsko-litewskiej zagrożenie ze strony Krzyżaków znaczenie terminów: unia, Jagiellonowie rycerz cechy charakterystyczne postać Zawiszy Czarnego bitwa pod Grunwaldem i biorący w niej udział rycerze znaczenie terminów: rycerz, miecz, kopia, herb, kodeks honorowy przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: Jagiellonowie wie, kim był Władysław Jagiełło wskazuje na mapie państwo polskie oraz obszar Wielkiego Księstwa Litewskiego przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: rycerz, miecz, herb opisuje wygląd i cechy rycerza opisuje wygląd średniowiecznego zamku charakteryzuje turnieje rycerskie poprawnie posługuje się terminem: unia zna wydarzenia związane z datami: 1385 główne konsekwencje unii w Krewie poprawnie posługuje się terminami: giermek, kopia, kodeks honorowy zna wydarzenia związane z datami: 1410 charakteryzuje postać Zawiszy Czarnego wyjaśnia powiedzenie: polegać jak na Zawiszy opisuje sytuację związaną z objęciem tronu polskiego po wygaśnięciu dynastii Piastów okoliczności zawiązania unii polsko-litewskiej wymienia postanowienia unii w Krewie charakteryzuje rycerski kodeks honorowy przyczyny wielkiej wojny z zakonem krzyżackim opisuje przebieg bitwy pod Grunwaldem omawia zagrożenie ze strony zakonu krzyżackiego dla obu państw wyjaśnia, czym zajmuje się heraldyka wyjaśnia charakter obyczajowości i kultury rycerskiej postanowienie pokoju toruńskiego oraz skutki bitwy pod Grunwaldem stosunek Litwinów do unii w Krewie na podstawie mapy ocenia sytuację geopolityczną w Europie Środkowej po zawarciu unii genezę i charakteryzuje różne zakony rycerskie podaje przykłady różnych herbów 6

7 6. Mikołaj Kopernik wielki astronom 1. Jan Zamoyski druga osoba po królu 2. XVII wiek stulecie wojen Mikołaj Kopernik i jego życie odkrycie Mikołaja Kopernika i powiedzenie: Wstrzymał Słońce i ruszył Ziemię dokonania Kopernika spoza dziedziny astronomii znaczenie terminu: astronomia kariera polityczna Jana Zamoyskiego kariera wojskowa Jana Zamoyskiego Zamość miasto renesansowe Akademia Zamojska (Takie będą Rzeczypospolite, jakie ich młodzieży chowanie) znaczenie terminów: szlachta, kanclerz, hetman potop szwedzki, rola Stefana Czarnieckiego obrona Jasnej Góry i rola przeora Augustyna Kordeckiego król Jan III Sobieski i jego zwycięstwa nad Turkami rola husarii w polskich sukcesach militarnych przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: astronom, obserwacje wie, kim był Mikołaj Kopernik przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: szlachta określa epokę, w której żył Jan Zamoyski przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: potop szwedzki, husaria, Jasna Góra opisuje wygląd i uzbrojenie husarii poprawnie posługuje się terminami: astronomia, diecezje, ekonomia wyjaśnia powiedzenie: wstrzymał Słońce i ruszył Ziemię wie, gdzie urodził się Mikołaj Kopernik oraz gdzie znajduje się jego grobowiec poglądy na temat Ziemi i Układu Słonecznego przed odkryciem Kopernika Rozdział III: Wojny i upadek Rzeczypospolitej poprawnie posługuje się terminami: kanclerz, hetman, akademia charakteryzuje postać i dokonania Jana Zamoyskiego poprawnie posługuje się terminami: potop szwedzki, wielki wezyr, odsiecz zna wydarzenia związane z datami: , 1683 wskazuje na mapie granice Rzeczypospolitej oraz zna królów Polski: Stefana Batorego i Zygmunta II Augusta opisuje państwo polskie rządzone przez szlachtę w XVI w. charakteryzuje zabudowę i układ Zamościa wyjaśnia słowa Zamoyskiego: Takie będą Rzeczypospolite, jakie ich młodzieży chowanie przebieg potopu szwedzkiego i przełomowej obrony Jasnej Góry wskazuje na mapie: Szwecję, Jasną Górę, Turcję, Chocim, Wiedeń wyjaśnia powiedzenie: Polska przedmurzem chrześcijaństwa inne dokonania i zainteresowania Mikołaja Kopernika wyjaśnia, czym jest nauka i jakie cechy musi spełniać wiedza naukowa opisuje, w jaki sposób zrekonstruowano wygląd Mikołaja Kopernika wyjaśnia różnice między monarchią dynastyczną a elekcyjną zagrożenia dla państwa polskiego wynikające z systemu wolnej elekcji wskazuje na mapie Zamość wyjaśnia, jakie były przyczyny klęski Polaków w pierwszej fazie potopu szwedzkiego poprawnie posługuje się terminem: układ heliocentryczny wyjaśnia, dlaczego najważniejsze dzieło Kopernika zostało potępione przez Kościół wyjaśnia, jakie cechy powinien mieć mąż stanu charakteryzuje Zamość, jako przykład miasta renesansowego wyjaśnia, dlaczego wojny XVII wieku przyczyniły się do osłabienia Rzeczypospolitej 7

8 znaczenie terminów: potop szwedzki, husaria, wielki wezyr, odsiecz jej sąsiadów zna postaci: Augustyn Kordecki, Stefan Czarniecki, Jan III Sobieski, oraz ich dokonania *Czasy stanisławowski e 3. Tadeusz Kościuszko na czele ideały epoki oświecenia dokonania króla Stanisława Augusta Poniatowskiego ustanowienie Komisji Edukacji Narodowej i jej znaczenie kultura doby stanisławowskiej oraz jej przedstawiciele zabytki budownictwa i architektury polskiej 2. poł. XVIII w. sytuacja Rzeczypospolitej w XVIII w. Konstytucja 3 maja rozbiory Rzeczypospolitej przez Rosję, Prusy i Austrię dowództwo Tadeusza Kościuszki w powstaniu w 1794 r. bitwa pod Racławicami i rola kosynierów klęska i III rozbiór Rzeczypospolitej przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: encyklopedia, edukacja, reformy wyjaśnia, w jakim celu wprowadzane są reformy państwa przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: rozbiory, powstanie wymienia państwa, które dokonały rozbiorów cel kościuszkowskiego poprawnie posługuje się terminami: Szkoła Rycerska, kadet, mecenas, obiady czwartkowe wymienia zasługi króla Stanisława Augusta Poniatowskiego wyjaśnia, dlaczego Dzień Edukacji Narodowej jest współcześnie obchodzony 14 października poprawnie posługuje się terminami: konstytucja, kosynierzy zna wydarzenia związane z datami: 3 maja 1791 r., 1794, 1795 charakteryzuje postać i dokonania Tadeusza Kościuszki charakteryzuje sytuację państwa polskiego w czasach panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego najwybitniejszych twórców doby stanisławowskiej oraz ich dokonania charakteryzuje postać i dokonania króla Stanisława Augusta Poniatowskiego znaczenie uchwalenia Konstytucji 3 Maja opisuje przebieg kościuszkowskiego wskazuje przykłady zabytków doby oświecenia w kraju i w regionie wyjaśnia, dlaczego oświecenie było nazywane wiekiem rozumu powołania Komisji Edukacji Narodowej dla państwa polskiego wyjaśnia, dlaczego rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja została ogłoszona świętem narodowym charakteryzuje program politycznospołeczny Tadeusza Kościuszki wyjaśnia przyczyny klęski kościuszkowskiego wyjaśnia kontrowersje w ocenie panowania króla Stanisława Augusta Poniatowskiego proponuje własne reformy w państwie oraz edukacji i wyjaśnia ich celowość wyjaśnia przyczyny kryzysu Rzeczypospolitej szlacheckiej podaje przykłady i ocenia różne postawy Polaków w okresie rozbiorów (w tym 8

9 znaczenie terminów: rozbiory, konstytucja, powstanie, kosynierzy 4. Józef Wybicki i hymn Polski 5. Romuald Traugutt i powstanie styczniowe losy Polaków po upadku Rzeczypospolitej Legiony Polskie we Włoszech i panujące w nich zasady generał Jan Henryk Dąbrowski i jego rola w utworzeniu Legionów Polskich Józef Wybicki autor Mazurka Dąbrowskiego znaczenie słów Mazurka Dąbrowskiego Mazurek Dąbrowskiego hymnem Polski znaczenie terminów: emigracja, legiony, hymn państwowy Romuald Traugutt życie przed wybuchem styczniowego branka i wybuch styczniowego wojna partyzancka funkcjonowanie państwa powstańczego Romuald Traugutt dyktatorem represje po upadku przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: hymn państwowy zna nazwisko autora hymnu państwowego potrafi objaśnić pierwszą zwrotkę i refren hymnu przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: zabory, zabór rosyjski, wojna partyzancka wyjaśnia, dlaczego Polacy zorganizowali powstanie charakteryzuje taktykę walki partyzanckiej poprawnie posługuje się terminami: emigracja, legiony zna wydarzenia związane z datą: 1797 charakteryzuje postaci oraz dokonania gen. Jana Henryka Dąbrowskiego i Józefa Wybickiego poprawnie posługuje się terminami: działalność konspiracyjna, branka, dyktator, zesłanie zna wydarzenia związane z datami: pokazuje na mapie zasięg zaboru rosyjskiego sytuację narodu polskiego po III rozbiorze opisuje Legiony Polskie we Włoszech oraz panujące w nich zasady wie, kiedy Mazurek Dąbrowskiego został polskim hymnem narodowym charakteryzuje sytuację narodu polskiego w zaborze rosyjskim wyjaśnia, dlaczego Polacy prowadzili działalność konspiracyjną opisuje charakter i przebieg styczniowego skutki dalsze losy Legionów Polskich we Włoszech wyjaśnia, dlaczego Polacy zaczęli tworzyć legiony polskie u boku Napoleona opisuje funkcjonowanie państwa powstańczego wyjaśnia, dlaczego powstanie styczniowe upadło ocenia postawę Polaków pod zaborem rosyjskim charakteryzuje postać Napoleona Bonaparte ocenia, czy Napoleon spełnił pokładane w nim przez Polaków nadzieje porównuje powstanie styczniowe z innymi mi różne metody walki o polskość 9

10 6. Maria Skłodowska- Curie polska noblistka 1. Józef Piłsudski i niepodległa Polska styczniowego znaczenie terminów: zabór rosyjski, działalność konspiracyjna, branka, wojna partyzancka, dyktator, zesłanie edukacja Marii Skłodowskiej-Curie na ziemiach polskich tajne nauczanie i Latający Uniwersytet kariera naukowa Marii Skłodowskiej-Curie Nagrody Nobla przyznane Marii Skłodowskiej-Curie polscy nobliści znaczenie terminów: tajne nauczanie, Nagroda Nobla, laureat działalność Józefa Piłsudskiego przed I wojną światową udział Legionów Polskich i Józefa Piłsudskiego w działaniach zbrojnych podczas I wojny światowej odzyskanie niepodległości przez Polskę walki o ustalenie granic II Rzeczy- przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: tajne nauczanie, laureat, Nagroda Nobla wyjaśnia, dlaczego Polacy nie mogli odbywać edukacji w języku polskim przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: II Rzeczpospolita wskazuje na mapie obszar II RP wie, kiedy i z jakiej okazji obchodzimy święto państwowe w dniu 11 listopada charakteryzuje postać i dokonania Romualda Traugutta poprawnie posługuje się terminami: Uniwersytet Latający charakteryzuje, na czym polegało tajne nauczanie charakteryzuje postać Marii Skłodowskiej- Curie wymienia, za jakie dokonania Maria Skłodowska-Curie otrzymała Nagrodę Nobla Rozdział IV: Ku współczesnej Polsce poprawnie posługuje się terminami: I wojna światowa, Naczelnik Państwa zna wydarzenia związane z datami: ; 11 listopada 1918 r., 15 sierpnia 1920 r. charakteryzuje postać Józefa Piłsudskiego porównuje szkolnictwo XIX-wieczne i współczesne wyjaśnia, jak funkcjonował Uniwersytet Latający wyjaśnia, dlaczego M. Skłodowska-Curie musiała wyjechać do Francji dokonania M. Skłodowskiej-Curie i wyjaśnia, za co została uhonorowana Nagrodą Nobla charakteryzuje działalność Józefa Piłsudskiego przed I wojną światową wyjaśnia sytuację państw zaborczych po wybuchu I wojny światowej udział Legionów Polskich w działaniach zbrojnych podczas I wojny światowej wyjaśnia, dlaczego dzień 11 listopada został ogłoszony świętem państwowym wymienia innych polskich laureatów Nagrody Nobla opisuje swoją ulubioną dziedzinę naukową i jej wybitnego przedstawiciela wyjaśnia rolę nauki w rozwoju cywilizacyjnym opisuje trudności polityczne w odbudowie państwa polskiego ocenia znaczenie Bitwy Warszawskiej wyjaśnia, dlaczego w rocznicę Bitwy Warszawskiej Wojsko Polskie obchodzi swoje święto omawia wydarzenia, które miały wpływ na kształtowanie się granic II Rzeczypospolitej opisuje działalność Marii Skłodowskiej- Curie podczas I wojny światowej wyjaśnia sytuację geopolityczną w Europie powstałą w wyniku I wojny światowej 10

11 pospolitej i Bitwa Warszawska Józef Piłsudski Naczelnikiem Państwa Narodowe Święto Niepodległości znaczenie terminów: II Rzeczpospolita, Naczelnik Państwa wyjaśnia rolę Józefa Piłsudskiego w odzyskaniu niepodległości i budowie państwa polskiego *Bitwa Warszawska 2. Eugeniusz Kwiatkowski i budowa Gdyni Rosja Sowiecka i komunizm wojna polskobolszewicka Bitwa Warszawska i jej legenda 15 sierpnia Święto Wojska Polskiego problemy odrodzonej Polski zaślubiny Polski z morzem zasługi Eugeniusza Kwiatkowskiego na polu gospodarczym budowa portu w Gdyni, Centralny Okręg Przemysłowy Gdynia polskim oknem na świat znaczenie terminów: eksport, okręg przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: II RP, ułani głównodowodzącego wojsk polskich w bitwie pod Warszawą odpowiada, jaki był wynik Bitwy Warszawskiej przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: port, przemysł, minister, bezrobocie wskazuje na mapie Polski Gdynię wyjaśnia, dlaczego Gdynia stała się polskim oknem na świat poprawnie posługuje się terminami: komunizm, bolszewicy, cud nad Wisłą zna wydarzenie związane z datą: 15 sierpnia 1920 r. wyjaśnia, dlaczego 15 sierpnia obchodzone jest Święto Wojska Polskiego poprawnie posługuje się terminami: eksport, import, okręg przemysłowy charakteryzuje postać Eugeniusza Kwiatkowskiego wskazuje na mapie obszar Centralnego Okręgu Przemysłowego wyjaśnia genezę wojny o wschodnią granicę II RP omawia przebieg wojny polsko-bolszewickiej ocenia postawę ludności polskiej wobec sowieckiego zagrożenia charakteryzuje mit cudu nad Wisłą opisuje trudności gospodarcze i ustrojowe w odbudowie państwa polskiego dokonania Eugeniusza Kwiatkowskiego wyjaśnia, jakie czynniki złożyły się na sukces wojsk polskich w wojnie z Rosją Sowiecką wyjaśnia, w jaki sposób rozwój gospodarczy wpływa na sytuację obywateli wyjaśnij, kiedy i w jaki sposób bolszewicy przejęli władzę w Rosji podaje przykłady współcześnie istniejących krajów komunistycznych oraz opisuje życie ich mieszkańców wyjaśnia rolę potencjału gospodarczego państwa we współczesnym świecie wymienia najważniejsze ośrodki przemysłowe współczesnej Polski 11

12 przemysłowy 3. Zośka, Alek i Rudy bohaterscy harcerze 4. Pilecki i Inka żołnierze niezłomni sytuacja społeczeństwa polskiego pod niemiecką okupacją Szare Szeregi (Zośka, Alek, Rudy) akcja pod Arsenałem batalion Zośka w powstaniu warszawskim powstanie warszawskie jako wyraz patriotyzmu młodego pokolenia znaczenie terminów: okupacja, łapanki, Armia Krajowa, Szare Szeregi polityka Niemiec wobec ludności żydowskiej obozy koncentracyjne raporty Witolda Pileckiego represje komunistów i śmierć Witolda Pileckiego polityka komunistów wobec polskiego podziemia postawa Danuty Siedzikówny, ps. Inka znaczenie terminów: obozy koncentracyjne, żołnierze niezłomni przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: okupacja wie, kiedy i gdzie wybuchła II wojna światowa opisuje sytuację narodu polskiego pod niemiecką okupacją przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: obozy koncentracyjne opisuje politykę Niemiec wobec ludności żydowskiej wyjaśnia, kto objął rządy w państwie polskim po zakończeniu II wojny światowej poprawnie posługuje się terminami: łapanki, Armia Krajowa, Szare Szeregi zna wydarzenia związane z datami: 1 września 1939 r., 1 sierpnia 1944 r. charakteryzuje postaci Zośki, Alka i Rudego poprawnie posługuje się terminem: żołnierze niezłomni zna zbrodnie niemieckie popełnione na Żydach charakteryzuje postaci Witolda Pileckiego, Danuty Siedzikówny wyjaśnia, dlaczego dla wielu Polaków wojna się nie zakończyła wyjaśnia pojęcie: żołnierze niezłomni opisuje najważniejsze akcje Szarych Szeregów, w tym akcję pod Arsenałem ocenia postawę młodzieży polskiej pod okupacją charakteryzuje postać i działalność Witolda Pileckiego opisuje represje komunistów wobec zwolenników prawowitych władz polskich ocenia postawę Danuty Siedzikówny, ps. Inka charakteryzuje działalność Polskiego Państwa Podziemnego politykę okupantów wobec Polaków (mord katyński) wyjaśnia, dlaczego państwo polskie znalazło się po II wojnie światowej w sowieckiej strefie wpływów charakteryzuje działalność partyzantki antykomunistycznej wyjaśnia dramatyzm wyboru postaw przez obywateli wobec państwa polskiego po II wojnie światowej podaje przykłady udziału żołnierzy polskich na frontach II wojny światowej przebieg warszawskiego wyjaśnia pojęcie: suwerenność wyjaśnia pojęcie: żelazna kurtyna oraz jego genezę charakteryzuje postać i działalność Ireny Sendlerowej wymienia największe niemieckie obozy koncentracyjne 12

13 5. Jan Paweł II papież pielgrzym 6. Solidarność i jej bohaterowie opozycyjna rola Kościoła w czasach komunizmu wybór Karola Wojtyły na papieża pielgrzymki papieża do ojczyzny (Niech zstąpi Duch Twój i odnowi oblicze ziemi. Tej ziemi!) wsparcie Kościoła dla Polaków protestujących przeciw rządom komunistów Jan Paweł II jako papież pielgrzym znaczenie terminów: papież, konklawe, kardynał, pontyfikat kryzys PRL w latach 70. XX w. działalność opozycyjna strajki robotnicze i powstanie NSZZ Solidarność bohaterowie Solidarności Lech Wałęsa, Anna Walentynowicz, Andrzej Gwiazda, Jerzy Popiełuszko wprowadzenie stanu wojennego i represje przeciwko opozycji przełom 1989 r. i upadek komunizmu przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: papież wie, kim był Karol Wojtyła podaje miasto, w którym urodził się Karol Wojtyła przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: demokracja, strajk wie, jak się nazywał pierwszy przywódca związku zawodowego Solidarność i późniejszy prezydent poprawnie posługuje się terminami: konklawe, kardynał, pontyfikat charakteryzuje rolę papieża jako przywódcy Kościoła katolickiego oraz jako autorytetu moralnego dla wiernych wyjaśnia, dlaczego Jan Paweł II był darzony wielkim szacunkiem poprawnie posługuje się terminami: związek zawodowy, Solidarność, stan wojenny, Okrągły Stół zna wydarzenia związane z datami: sierpień 1980, l989 wyjaśnia, dlaczego w 1980 r. doszło do masowych strajków robotniczych zna głównych bohaterów Solidarności Lecha Wałęsę, Annę Walentynowicz, Andrzeja Gwiazdę, opisuje sytuację społeczeństwa polskiego w czasach PRL charakteryzuje rolę Kościoła katolickiego w czasach komunizmu opisuje okoliczności zawiązania związku zawodowego Solidarność główne postulaty Solidarności wymienia ograniczenia, z jakimi wiązało się wprowadzenie stanu wojennego wyjaśnia symbolikę Okrągłego Stołu pierwszej pielgrzymki Jana Pawła II do kraju dla społeczeństwa polskiego wskazuje różnice polityczne między czasami komunizmu a wolną Polską podaje przykłady protestów Polaków przeciwko władzom komunistycznym wyjaśnia, jaką rolę odegrał stan wojenny słów Jana Pawła II: Niech zstąpi Duch Twój i odnowi oblicze ziemi. Tej ziemi! opowiada o rywalizacji między Związkiem Sowieckim a Zachodem i skutki rozmów Okrągłego Stołu 13

14 znaczenie terminów: strajk, związek zawodowy, Solidarność, stan wojenny, Okrągły Stół Jerzego Popiełuszkę 14

15 edukacyjne z historii. Klasa 5 Temat lekcji. CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI 1. Czas w historii 1. Chronologia nauka o mierzeniu czasu. 2. Epoki historyczne i wielkie wydarzenia. 3. Fakty historyczne i daty. 4. Oś czasu, czyli jak porządkujemy kolejność wydarzeń. : podręcznik zeszyt ćwiczeń chronologia i jej znaczenie dla pracy historyka podział dziejów na ery i epoki porządkowanie dziejów w kolejności chronologicznej oś czasu, określanie wieku umieszczanie wydarzeń na osi czasu pojęcia: chronologia, nasza era, przed naszą erą, epoka historyczna, starożytność, średniowiecze, I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego: okres p.n.e., n.e., tysiąclecie, wiek, rok; przyporządkowuje fakty historyczne datom; oblicza upływ czasu między wydarzeniami historycznymi i umieszcza je na linii chronologicznej; dostrzega związki teraźniejszości wyjaśnia, do czego służy oś czasu wymienia epoki historyczne rozumie, co oznacza pojęcie chronologii wyjaśnia pojęcia: tysiąclecie, wiek, półwiecze umieszcza daty na osi czasu w kolejności chronologicznej wyjaśnia skróty p.n.e., n.e. określa wiek danego wydarzenia wymienia epoki historyczne w kolejności chronologicznej oblicza czas, jaki upłynął między wydarzeniami określa wiek wydarzeń historycznych i połowę wieku wymienia wydarzenie, jakie zostało uznane za początek naszej ery zna daty graniczne epok historycznych i wie, co się wtedy wydarzyło wyjaśnia, czym są fakty historyczne podaje definicję chronologii charakteryzuje epoki historyczne bezbłędnie umieszcza daty na osi chronologicznej i określa, czy jest to pierwsza, czy druga połowa wieku samodzielnie układa oś czasu swojej rodziny, przedstawia wydarzenia w porządku chronologicznym i je opisuje

16 nowożytność współczesność z przeszłością. POWTÓRZENIE MATERIAŁU I SPRAWDZIAN WIADOMOŚCI JAK NAZYWAMY EPOKI, JAK LICZYMY CZAS? : podręcznik zeszyt ćwiczeń 1. Czas w historii. jw. wyjaśnia, do czego służy oś czasu wymienia epoki historyczne rozumie, co oznacza pojęcie chronologia wyjaśnia pojęcia: tysiąclecie, wiek, półwiecze umieszcza daty na osi czasu w kolejności chronologicznej wyjaśnia skróty p.n.e., n.e. określa wiek danego wydarzenia wymienia epoki historyczne w kolejności chronologicznej oblicza czas, jaki upłynął między wydarzeniami określa wiek wydarzeń historycznych i połowę wieku wymienia wydarzenie, jakie zostało uznane za początek naszej ery zna daty graniczne epok historycznych, wie co się wtedy wydarzyło wyjaśnia, czym są fakty historyczne podaje definicję chronologii charakteryzuje epoki historyczne bezbłędnie umieszcza daty na osi chronologicznej i określa, czy jest to pierwsza, czy druga połowa wieku samodzielnie układa oś czasu swojej rodziny, przedstawia wydarzenia w porządku chronologicznym i je opisuje 2. Nad Eufratem i Tygrysem 1. Kraina między rzekami. 2. Rzeka to życie, i to położenie geograficzne Mezopotamii sieć kanałów nawadniających i ich znaczenie dla Temat spoza PP III. Tworzenie narracji historycznej. wskazuje na mapie Mezopotamię na podstawie ilustracji omawia wygląd bramy Isztar wyjaśnia, czym wskazuje na mapie Tygrys i Eufrat krótko omawia znaczenie kanałów nawadniających dla rozwoju rolnictwa wyjaśnia pojęcie cywilizacji omawia życie codzienne i zajęcia mieszkańców Mezopotamii charakteryzuje położenie geograficzne Mezopotamii, z uwzględnieniem wpływu środowiska samodzielnie analizuje tekst źródłowy dotyczący praw ustanowionych przez Hammurabiego

17 całkiem wygodne. 3. Potężne mury miast. 4. U wrót świątyni. 5. Pismo i inne wynalazki mieszkańców Mezopotamii. 6. Co to jest prawo i po co je wymyślono? : podręcznik zeszyt ćwiczeń mapa rolnictwa życie codzienne w Mezopotamii lud Sumerów architektura i wynalazki starożytnych Sumerów prawo Hammurabiego pojęcia: Babilonia, miasto-państwo, ziggurat, pismo klinowe, cywilizacja, kanał nawadniający, prawo, kodeks było pismo klinowe wymienia co najmniej jeden wynalazek Sumerów wie, kim był Hammurabi w Mezopotamii wie, kim byli Sumerowie na podstawie ilustracji opisuje wygląd zigguratu wymienia wynalazki Sumerów zna jedną z zasad Kodeksu Hammurabiego oko za oko, ząb za ząb opowiada, jak wyglądały miasta w Mezopotamii wyjaśnia pochodzenie nazwy Babilonia omawia wygląd babilońskich świątyń i życie religijne mieszkańców Babilonu wskazuje na osi czasu datę wynalezienia pisma na życie ludzi omawia znaczenie wynalezienia koła i pisma dla rozwoju cywilizacji wymienia dziedziny nauki, które rozwinęły się w Babilonii wyjaśnia, dlaczego Mezopotamia uważana jest za obszar, na którym narodziła się pierwsza cywilizacja wskazuje obszar Mezopotamii na mapie wskazuje wpływy cywilizacji babilońskiej na dzieje ludzkości bezbłędnie posługuje się osią czasu, odczytuje czas trwania cywilizacji Mezopotamii pamięta, że wynalezienie pisma uczeni uznali za początek epoki starożytności 3. W Egipcie faraonów 1. O rzece, która żywiła Egipcjan. 2. O tym, czego Egipcjanom nie brakowało, i o tym, co musieli położenie geograficzne Egiptu znaczenie Nilu i jego wylewów dla rozwoju Egiptu egipskie rolnictwo i handel życie codzienne w egipskim domu Temat spoza PP III. Tworzenie narracji historycznej. wskazuje na mapie Egipt i Nil wyjaśnia, kim był faraon na podstawie ilustracji omawia wygląd piramidy podaje kilka informacji na temat wyjaśnia pojęcia: faraon, piramida, papirus, mumia wymienia imiona kilku egipskich bogów opowiada, jak wyglądało życie codzienne wyjaśnia, dlaczego Egipt nazywano darem Nilu charakteryzuje podział społeczeństwa egipskiego omawia pracę egipskich rolników charakteryzuje życie codzienne w starożytnym Egipcie omawia znaczenie odkrycia grobu Tutenchamona dla poznania kultury starożytnego Egiptu wskazuje wpływy kultury starożytnego Egiptu na kulturę współczesną przygotowuje prezentację na temat starożytnych, które do dziś można zobaczyć w Egipcie

18 sprowadzać. 3. Państwo, władca i jego lud. 4. Bogowie i kapłani. 5. Urzędnicy i pisarze. 6. Zapisane na zwojach papirusu. : podręcznik zeszyt ćwiczeń mapa faraon władca Egiptu wierzenia starożytnych Egipcjan społeczeństwo egipskie rolnicy, urzędnicy i kapłani piramidy i papirus pojęcia: faraon, mumia, piramida, papirus pozycji kapłanów w państwie egipskim w starożytnym Egipcie wyjaśnia, dlaczego Egipcjanie mumifikowali ciała zmarłych omawia, czym zajmowali się w Egipcie urzędnicy i pisarze na podstawie ilustracji omawia symbole władzy faraona wyjaśnia, jak produkowano papirus omawia religijność starożytnych Egipcjan charakteryzuje zakres władzy faraona wyjaśnia, na czym polegał hierarchiczny podział społeczeństwa egipskiego 4. Palestyna i jej mieszkańcy 1. Ziemia Obiecana. 2. Trudna droga do Ziemi Obiecanej. 3. Wiara w jedynego Boga. 4. O tym, jak powstało królestwo Izraela. 5. Walka Dawida położenie geograficzne Palestyny Abraham i jego wędrówka do Ziemi Obiecanej Mojżesz i wyprowadzenie Izraelitów z Egiptu Dziesięcioro Przykazań Walka Dawida Temat spoza PP III. Tworzenie narracji historycznej. pokazuje na mapie Palestynę i wyjaśnia, dlaczego została nazwana Ziemią Obiecaną wie, kim byli Abraham, Mojżesz, Dawid, Goliat i Salomon na podstawie ilustracji omawia wygląd świątyni pokazuje na mapie drogę Abrahama z Ur do Kanaanu streszcza opowieść o walce Dawida z Goliatem wyjaśnia, skąd Izraelici otrzymali Dziesięcioro Przykazań wie, czym była Arka Przymierza charakteryzuje położenie geograficzne Palestyny wyjaśnia, dlaczego Izraelici trafili do Egiptu omawia znaczenie Dziesięciorga Przykazań wie, kim byli Filistyni i jaką rolę porównuje religię Izraelitów z wierzeniami starożytnych Egipcjan i mieszkańców Mezopotamii omawia symbolikę świątyni jerozolimskiej wyjaśnia znaczenie powiedzenia: walka wskazuje podobieństwa i różnice między religią Izraelitów a religią Egipcjan i mieszkańców Mezopotamii

19 z Goliatem. 6. O wielkich królach Izraela. : podręcznik zeszyt ćwiczeń mapa z Goliatem świątynia Salomona w Jerozolimie i Arka Przymierza Biblia Stary Testament pojęcia: Ziemia Obiecana, Arka Przymierza, Biblia, Stary Testament Salomona wyjaśnia pojęcia: Biblia, Stary Testament, Arka Przymierza, Tora odegrali w historii Izraela Dawida z Goliatem wie, czym jest Ściana Płaczu 5. Od obrazków do liter 1. Ludzie i pismo. 2. Materiały pisarskie. : podręcznik zeszyt ćwiczeń znaczenie pisma w dziejach człowieka pojęcia: pismo obrazkowe, pismo klinowe, hieroglify, alfabet fenicki, alfabet grecki, alfabet rzymski, średniowieczna łacina dawne y pisarskie: tabliczki z gliny, papirus, skorupki rozbitych naczyń, pergamin 9. Fundamenty Europy. 1) wyjaśnia znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej. własnymi słowami wyjaśnia, czym jest pismo wymienia co najmniej dwa rodzaje dawnego pisma podaje przykłady ów piśmienniczych podaje przykłady pisma obrazkowego i przykłady pisma alfabetycznego wie, kto wynalazł najstarszy alfabet wymienia najstarsze y piśmiennicze wyjaśnia pojęcia: pergamin, papirus podaje definicję pisma krótko charakteryzuje różne rodzaje pisma omawia znaczenie pisma dla rozwoju ludzkości porównuje pismo obrazkowe z pismami fonetycznymi potrafi dopasować rodzaj u pisarskiego do przedstawia ewolucję pisma od pisma obrazkowego do alfabetycznego ocenia, który rodzaj pisma wywarł największy wpływ na rozwój ludzkości potrafi dopasować rodzaj u pisarskiego do rodzaju pisma wyjaśnia, dlaczego właśnie taki rodzaj u samodzielnie formułuje wypowiedź na temat: Ewolucja pisma od pisma obrazkowego do współczesnego alfabetu

20 rodzaju pisma pisarskiego był używany POWTÓRZENIE MATERIAŁU I SPRAWDZIAN WIADOMOŚCI O CYWILIZACJACH NAD WIELKIMI RZEKAMI : podręcznik zeszyt ćwiczeń 2. Nad Eufratem i Tygrysem. 3. W Egipcie faraonów. 4. Palestyna i jej mieszkańcy. 5. Od obrazków do liter. jw. wskazuje na mapie Mezopotamię na podstawie ilustracji omawia wygląd bramy Isztar wie, co to było pismo klinowe wymienia co najmniej jeden wynalazek Sumerów wie, kim był Hammurabi wskazuje na mapie Egipt i Nil wie, kim był faraon na podstawie ilustracji omawia wygląd egipskiej piramidy podaje kilka informacji na temat pozycji kapłanów w państwie egipskim pokazuje na mapie Palestynę i wyjaśnia, wskazuje na mapie Tygrys i Eufrat krótko omawia znaczenie kanałów nawadniających dla rozwoju rolnictwa w Mezopotamii wie, kim byli Sumerowie na podstawie ilustracji opisuje wygląd zigguratu wymienia wynalazki Sumerów zna jedną z zasad Kodeksu Hammurabiego oko za oko, ząb za ząb wyjaśnia pojęcia: faraon, piramida, papirus, mumia wymienia imiona kilku egipskich bogów wyjaśnia pojęcie cywilizacji omawia życie codzienne i zajęcia mieszkańców Mezopotamii opisuje wygląd miast w Mezopotamii wyjaśnia pochodzenie nazwy Babilonia omawia wygląd babilońskich świątyń i religię mieszańców Babilonii wyjaśnia, dlaczego Egipt nazywano darem Nilu charakteryzuje podział społeczeństwa egipskiego omawia pracę egipskich rolników charakteryzuje położenie geograficzne Mezopotamii, z uwzględnieniem wpływu środowiska na życie ludzi omawia znaczenie wynalezienia koła i pisma dla rozwoju ludzkości wie, jakie dziedziny nauki rozwinęły się w Mezopotamii wyjaśnia, dlaczego Mezopotamia uważana jest za obszar, na którym narodziła się pierwsza cywilizacja charakteryzuje życie codzienne w starożytnym Egipcie omawia znaczenie samodzielnie analizuje tekst źródłowy dotyczący praw ustanowionych przez Hammurabiego opisuje i podkreśla wpływ cywilizacji babilońskiej na dzieje ludzkości wskazuje wpływ kultury starożytnego Egiptu na kulturę współczesną przygotowuje prezentację na temat starożytnych zabytków, które do dziś można zobaczyć w Egipcie wskazuje podobieństwa i różnice między religią Izraelitów a religią Egipcjan

21 dlaczego została nazwana Ziemią Obiecaną wie, kim byli Abraham, Mojżesz, Dawid, Goliat i Salomon na podstawie ilustracji omawia wygląd świątyni Salomona własnymi słowami wyjaśnia, czym jest pismo wymienia co najmniej dwa rodzaje dawnego pisma podaje przykłady ów piśmienniczych wie, jak wyglądało życie codzienne w starożytnym Egipcie wyjaśnia, dlaczego Egipcjanie mumifikowali ciała zmarłych wie, czym zajmowali się w Egipcie urzędnicy i pisarze na podstawie ilustracji omawia symbole władzy faraona pokazuje na mapie drogę Abrahama z Ur do Kanaanu streszcza opowieść o walce Dawida z Goliatem wyjaśnia, skąd Izraelici otrzymali Dziesięcioro Przykazań wie, czym była Arka Przymierza wyjaśnia pojęcia: wie, jak produkowano papirus omawia religię starożytnych Egipcjan charakteryzuje zakres władzy faraona charakteryzuje położenie geograficzne Palestyny wyjaśnia, dlaczego Izraelici trafili do Egiptu omawia znaczenie religii w życiu Izraelitów wie, kim byli Filistyni i jaką rolę odegrali w historii Palestyny podaje definicję pismo krótko charakteryzuje różne rodzaje pisma omawia znaczenie odkrycia grobu Tutenchamona dla poznania kultury starożytnego Egiptu wyjaśnia, na czym polegał hierarchiczny podział społeczeństwa egipskiego porównuje religię Izraelitów z wierzeniami starożytnych Egipcjan i mieszkańców Mezopotamii omawia symbolikę świątyni jerozolimskiej wyjaśnia znaczenie powiedzenia: walka Dawida z Goliatem wie, czym jest Ściana Płaczu przedstawia ewolucję pisma od pisma obrazkowego do alfabetycznego i mieszkańców Mezopotamii samodzielnie formułuje wypowiedź na temat: Ewolucja pisma od pisma obrazkowego do współczesnego alfabetu

22 Biblia, Stary Testament, Arka Przymierza, Tora podaje przykłady pisma obrazkowego i pisma alfabetycznego wie, kto wynalazł najstarszy alfabet wymienia najstarsze y piśmiennicze wyjaśnia pojęcia: pergamin, papirus pisma dla rozwoju ludzkości porównuje pismo obrazkowe z pismami fonetycznymi potrafi dopasować rodzaj u pisarskiego do rodzaju pisma ocenia, który rodzaj pisma wywarł największy wpływ na rozwój ludzkości potrafi dopasować rodzaj u pisarskiego do rodzaju pisma wyjaśnia, dlaczego właśnie taki rodzaj u pisarskiego był używany CZĘŚĆ II. STAROŻYTNI GRECY 6. W ojczyźnie starożytnych Greków 1. Kraina Greków. 2. Życie w greckiej polis. 3. Na greckiej agorze. 4. W greckim domu. : podręcznik położenie geograficzne Hellady Hellada i Hellenowie kolonizacja grecka greckie polis co się działo na greckiej agorze życie codzienne starożytnych Greków pojęcia: polis, 9. Fundamenty Europy. 1) opisuje życie w Atenach peryklejskich. wskazuje na mapie starożytną Grecję na podstawie rysunku omawia życie codzienne w greckiej polis rozumie pojęcia: Hellada, Hellenowie własnymi słowami wyjaśnia pojęcie demokracji na podstawie ilustracji omawia budowę greckich statków handlowych wie, jak funkcjonowała demokracja ateńska wyjaśnia pojęcie agory wyjaśnia pojęcia: barbarzyńca, omawia położenie geograficzne i warunki naturalne starożytnej Grecji wyjaśnia, kto w greckiej polis mógł zostać obywatelem opisuje funkcje agory opisuje życie codzienne greckiej omawia przyczyny i skutki kolonizacji greckiej porównuje demokrację ateńską ze współczesnym ustrojem Polski

23 zeszyt ćwiczeń mapa kolonizacja kolonia, polis rodziny na podstawie u ikonograficznego opisuje grecki dom 7. Ateny i Sparta 1. Ateny państwo wolnych obywateli. 2. Sparta państwo żołnierzy. 3. W obronie przed wspólnym wrogiem. 4. Wojny Greków z Persami. : podręcznik zeszyt ćwiczeń mapa demokracja ateńska Perykles najwybitniejszy przywódca Aten wychowanie spartańskie wygląd i uzbrojenie spartańskiego hoplity Persja zagrożenie dla greckich polis wojny Greków z Persami Leonidas i klęska w wąwozie Termopile jako przykład wielkiej odwagi i patriotyzmu greckie okręty pojęcia: obywatel, demokracja, zgromadzenie 9. Fundamenty Europy. 2) opisuje życie w Atenach peryklejskich. wskazuje na mapie Ateny i Spartę wyjaśnia, jak funkcjonowała demokracja ateńska wyjaśnia, dlaczego Spartę można określić jako państwo żołnierzy wie, z kim Grecy toczyli wojny w V w. p.n.e. wyjaśnia, do czego służyły ostrakony krótko omawia najważniejsze cechy demokracji ateńskiej wie, kim byli: Perykles, Miltiades, Leonidas i Kserkses na podstawie ilustracji opisuje uzbrojenie hoplity krótko omawia przebieg i wynik wojen greckoperskich przedstawia w kolejności chronologicznej najważniejsze bitwy wojen greckoperskich charakteryzuje ustrój Sparty wyjaśnia, kim byli Persowie i dlaczego ruszyli przeciwko państwom greckim wyjaśnia, na czym polegało spartańskie wychowanie porównuje ustroje Aten i Sparty, wskazuje zalety i wady każdego z nich wie, czym zajmowała się rada w Ateńskiej polis przedstawia na mapie i szczegółowo omawia przebieg wojen greckoperskich korzystając ze źródeł pozapodręcznikowych, wyszukuje informacje o polskich Termopilach i przygotowuje na ten temat prezentację

24 ludowe, agora, wychowanie spartańskie, hoplita 8. Kultura Greków 1. Najtrudniejsze pytania. 2. W poszukiwaniu dobra. 3. O laur zwycięstwa, czyli coś dla tych, którzy lubią sport. 4. Na Olimpie. 5. Wszystko dla bogów. 6. Bogowie i herosi. 7. Muzyka i teatr. : podręcznik zeszyt ćwiczeń narodziny filozofii Herodot ojcem historii wielcy greccy filozofowie: Heraklit z Efezu, Sokrates, Platon i Arystoteles starożytne igrzyska olimpijskie bogowie i herosi starożytnych Greków w greckim teatrze greckie malarstwo wazowe pojęcia: filozofia, polityka, ambrozja, mit, olimpiada, igrzyska, kultura, teatr, mitologia, bogowie olimpijscy, świątynia grecka, teatr grecki 9. Fundamenty Europy. 2) opisuje życie w Atenach peryklejskich, używając pojęć: teatr, filozofia, bogowie olimpijscy (Zeus, Atena, Apollo), mity (Herakles, Odyseusz), olimpiada. wymienia co najmniej jednego z wielkich greckich filozofów wie, w którym wieku p.n.e. odbyły się pierwsze igrzyska w Olimpii wymienia kilku greckich bogów opowiada co najmniej jeden mit grecki wie, że Grecy byli twórcami teatru na podstawie ilustracji omawia wygląd teatru greckiego krótko omawia przebieg starożytnych igrzysk wymienia cechy charakterystyczne religijności starożytnych Greków wie, kim byli Herodot, Sokrates, Platon i Arystoteles wyjaśnia pojęcia: filozofia, olimpiada, igrzyska, mit, ambrozja, teatr, bogowie olimpijscy, heros, teatr grecki wyjaśnia, jak powstała filozofia omawia poglądy Platona i Arystotelesa na temat dobra przedstawia przebieg starożytnych igrzysk opowiada mity o Heraklesie i Odyseuszu wyjaśnia, dlaczego Herodota nazywamy ojcem historii wymienia greckich bogów i dziedziny, jakimi się opiekowali porównuje igrzyska starożytne i nowożytne, wskazuje podobieństwa i różnice porównuje starożytny teatr grecki z teatrem współczesnym łączy pochodzenie igrzysk z obchodami świąt ku czci Zeusa, a korzenie teatru z uroczystościami ku czci Dionizosa samodzielnie zbiera i prezentuje informacje dotyczące wskrzeszenia idei igrzysk w XIX wieku wymienia słowa pochodzenia greckiego (np. gimnazjum, geografia, biologia, stadion, biblioteka)

25 9. Architekci i rzeźbiarze 1. Świątynie na Akropolu. 2. Rzeźby, kamienne posągi i malowidła. : podręcznik zeszyt ćwiczeń Akropol wzgórze wielu świątyń porządki architektoniczne greckie kolumny greckie rzeźby i ich znaczenie dla rozwoju sztuki słynne dzieła greckich mistrzów greckie malarstwo wazowe styl czarnofigurowy i czerwonofigurowy 9. Fundamenty Europy. 2) opisuje życie w Atenach peryklejskich. na podstawie ilustracji omawia wygląd Akropolu wymienia co najmniej jedną cechę greckich rzeźb odróżnia styl czarnofigurowy od czerwonofigurowego umieszcza na osi chronologicznej V w. p.n.e. okres rozkwitu kultury greckiej wymienia greckie porządki architektoniczne wie, komu była poświęcona największa świątynia ateńskiego Akropolu opowiada, jak wyglądał Partenon wie, kim był Fidiasz wymienia cechy charakterystyczne greckiej architektury opowiada, jak Grecy rzeźbili posągi i ozdabiali budowle charakteryzuje style czarnofigurowy i czerwonofigurowy greckiego malarstwa wazowego wyjaśnia, na czym polegał wpływ kultury greckiej na różne regiony położone nad Morzem Śródziemnym i Morzem Czarnym samodzielnie zastanawia się, jakim źródłem historycznym są dla nas dzieła sztuki wskazuje wpływy architektury greckiej na style architektoniczne późniejszych epok POWTÓRZENIE MATERIAŁU I SRAWDZIAN WIADOMOŚCI O STAROŻYTNYCH GREKACH : podręcznik zeszyt ćwiczeń 6. W ojczyźnie starożytnych Greków. 7. Ateny i Sparta. 8. Kultura Greków. 9. Architekci i rzeźbiarze. jw. wskazuje na mapie starożytną Grecję na podstawie rysunku omawia życie codzienne w greckiej polis rozumie pojęcia Hellada, Hellenowie wyjaśnia pojęcie demokracji wskazuje na mapie Ateny i Spartę opisuje, jak na podstawie ilustracji omawia budowę greckich statków handlowych wie, jak funkcjonowała demokracja ateńska wyjaśnia pojęcie agory wyjaśnia pojęcia: barbarzyńca, kolonia, polis wyjaśnia, do czego omawia położenie geograficzne i warunki naturalne starożytnej Grecji wyjaśnia, kto w greckiej polis mógł zostać obywatelem opowiada, jaką funkcję pełniła grecka agora opisuje życie codzienne greckiej rodziny omawia przyczyny i skutki kolonizacji greckiej wie, czym zajmowała się rada w Ateńskiej polis porównuje ustrój Aten i Sparty, wskazuje zalety i wady każdego z nich przedstawia na mapie i szczegółowo porównuje demokrację ateńską ze współczesnym ustrojem Polski korzystając ze źródeł pozapodręcznikowych, wyszukuje informacje o polskich Termopilach i przygotowuje na ten temat