Statut Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Gryfinie

Transkrypt

1 Załącznik nr 2 do uchwały nr 3/11/12 Rady Pedagogicznej Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Gryfinie z dnia 24 lutego 2012r. Statut Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Gryfinie Tekst jednolity 1

2 Za podstawę prawną niniejszego statutu przyjęto : 1. Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.), 2. Ustawę z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela(tj. Dz.U. z 1997r. Nr 56,poz. 357), 3. Rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej (Dz. U. z 2002r. Nr 223 poz.1869), 4. Rozporządzenie MEN z dnnia 17 listopada 2010r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej ( Dz.U. z 2010r., Nr 228, poz ) 5. Rozporządzenie MEN z dn.17 listopada 2010r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych ( Dz.U. z 2010r., Nr. 228, poz ) 6. Rozporządzenia MEN z 18 września 2008r. r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno pedagogicznych, (Dz.U. z 2008r. Nr 173, poz. 1072), 7. Uchwały Rady Powiatu nr XXX/289/2009 z dnia w sprawie przekształcenia Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Chojnie 8. Uchwały Rady Powiatu nr XXX/290/2009 z dnia w sprawie określenia terenu działania poradni psychologiczno pedagogicznych prowadzonych przez Powiat Gryfiński 9. Pismo Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty z dnia r. (KO I AS 425/56/2008) 2

3 1 Postanowienia wstępne 1. Publiczna poradnia psychologiczno pedagogiczna w Gryfinie nosi nazwę: Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Gryfinie. 2. Siedziba Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Gryfinie mieści się w Gryfinie ul. Łużycka Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Gryfinie posiada filię. 4. Filia nosi nazwę: Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Gryfinie Filia w Chojnie 5. Siedziba Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Gryfinie Filia w Chojnie mieści się w Chojnie ul. Dworcowa Filią poradni kieruje kierownik. 7. Terenem działania Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Gryfinie oraz Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Gryfinie Filia w Chojnie jest obszar obejmujący następujące gminy: Gryfino, Banie, Widuchowa, Stare Czarnowo, Chojna, Cedynia, Mieszkowice, Moryń, Trzcińsko Zdrój. 8. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Gryfinie i Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Gryfinie Filia w Chojnie zwane dalej poradnią udzielają pomocy uczniom, ich rodzicom i nauczycielom przedszkoli, szkół i placówek mających siedzibę na terenie działania poradni. 9. Organem prowadzącym poradnię jest Powiat Gryfiński. 10. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Zachodniopomorski Kurator Oświaty. 2 Cele i zadania poradni 1. Celem działania poradni jest udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej w tym pomocy logopedycznej, pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu, dzieciom (w wieku od urodzenia) i młodzieży uczącej się, a także udzielanie rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno pedagogicznej związanej z wychowywaniem i kształceniem dzieci i młodzieży. 2. Do podstawowych zadań poradni należy: 1) diagnozowanie poziomu rozwoju, potrzeb i możliwości oraz zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych dzieci i młodzieży, w tym: a) predyspozycji i uzdolnień, b) przyczyn niepowodzeń edukacyjnych, 2) wspomaganie dzieci i młodzieży odpowiednio do ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w tym zwłaszcza dzieci i młodzieży: a) szczególnie uzdolnionych, b) niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie lub zagrożonych niedostosowaniem społecznym, c) ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, 3

4 d) z zaburzeniami komunikacji językowej, e) z chorobami przewlekłymi; 3) prowadzenie terapii dzieci i młodzieży, w zależności od rozpoznanych potrzeb, w tym dzieci i młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi, z zachowaniami dysfunkcyjnymi, niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie lub zagrożonych niedostosowaniem społecznym, oraz ich rodzin; 4) pomoc dzieciom i młodzieży w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i kariery zawodowej oraz wspieranie nauczycieli przedszkoli, szkół i placówek w planowaniu i realizacji zadań z zakresu doradztwa edukacyjnozawodowego; 5) wspomaganie dzieci i młodzieży z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanymi z wcześniejszym kształceniem za granicą; 6) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień dzieci i młodzieży; 7) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży, w tym udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej dzieciom i młodzieży z grup ryzyka oraz ich rodzicom; 8) współpraca ze szkołami i placówkami w rozpoznawaniu u uczniów specyficznych trudności w uczeniu się, w tym ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się u uczniów klas I-III szkoły podstawowej; 9) współpraca z przedszkolami, szkołami i placówkami przy opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, o których mowa w przepisach w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych oraz w przepisach w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach, oraz planów działań wspierających, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; 10) współpraca w udzielaniu i organizowaniu przez przedszkola, szkoły i placówki pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 11) wspomaganie wychowawczej i edukacyjnej funkcji rodziny; 12) wspomaganie wychowawczej i edukacyjnej funkcji przedszkola, szkoły lub placówki, w tym udzielanie nauczycielom pomocy w rozwiązywaniu problemów dydaktycznowychowawczych; 13) prowadzenie edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego, wśród dzieci i młodzieży, rodziców i nauczycieli; 14) udzielanie, we współpracy z placówkami doskonalenia nauczycieli, wsparcia merytorycznego nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych i specjalistom 4

5 udzielającym pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach. 3. Poradnia realizuje zadania poprzez: 1) diagnozowanie; 2) opiniowanie; 3) działalność terapeutyczną; 4) prowadzenie grup wsparcia; 5) prowadzenie mediacji; 6) interwencję kryzysową; 7) działalność profilaktyczną; 8) poradnictwo; 9) konsultacje; 10) działalność informacyjno-szkoleniową, 11) organizację wczesnego wspomagania rozwoju, jeżeli poradnia ma możliwość realizacji wskazań zawartych w opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. 4. Poradnia popularyzuje wiedzę psychologiczną, pedagogiczną, rozwija umiejętności wychowawcze rodziców i nauczycieli, inspiruje metody pracy warsztatowej na terenie szkół i placówek dla uczniów, nauczycieli i rodziców. 5. Rozwija edukacyjno wychowawczą działalność gabinetu socjoterapii, w której znajdują pomoc dzieci z trudnościami dydaktycznymi i problemami wychowawczymi z rodzin dysfunkcyjnych. 6. Prowadzi różnorodne formy terapii indywidualnej, i grupowej dla dzieci, młodzieży i rodziców. 7. Prowadzi szkolenia dla nauczycieli realizujących zadania i programy profilaktyczne oraz wspiera w realizacji treści programowych wychowania parorodzinnego. 8. Współpracuje z Samorządami Gmin i Starostwem Powiatowym, Gminnymi Komisjami Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Policją, Prokuraturą, Sądem, Centrum Pomocy Rodzinie, placówkami służby zdrowia, osobami prywatnymi i instytucjami wspierającymi działalność poradni w środowisku. 9. Współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk pedagogicznych. 10. Współuczestniczy w charytatywnej działalności na rzecz środowiska. 11. Realizuje inne zadania odpowiadając na potrzeby środowiska. 12. W poradni działają zespoły orzekające, które wydają: 1) orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dzieci i młodzieży z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi wymagających specjalnej organizacji nauki i metod pracy, 2) orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno wychowawczych dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, 5

6 3) orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, 4) opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole. 13. Zespoły orzekające powołuje dyrektor poradni zarządzeniem. 14. Regulamin działania zespołów orzekających stanowi Załącznik Nr 1 do niniejszego statutu. 15. Poradnia wydaje opinie w sprawach: 1) Poradnia wydaje opinie w sprawach określonych w odrębnych przepisach. 2) Poradnia wydaje informacje o wynikach diagnozy przeprowadzonej w poradni. 16. Opinie wydaje się na pisemny wniosek rodziców albo pełnoletniej osoby której dotyczy opinia. Informację wydaje się na pisemny wniosek rodziców albo pełnoletniej osoby, której dotyczy informacja. 17. Opinie i orzeczenia podpisuje dyrektor. 18. Na wniosek lub za zgodą rodziców dziecka, poradnia przekazuje kopię opinii do przedszkola, szkoły lub placówki, do której uczęszcza dziecko. 19. Opracowanie i wydawanie opinii odbywa się w oparciu o stosowne rozporządzenie. 20. Poradnia współdziała z innymi poradniami, przedszkolami, szkołami i placówkami oraz organizacjami pozarządowymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom i młodzieży, rodzicom i nauczycielom. 21. Poradnia współdziała z innymi poradniami, organizacjami pozarządowymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom i młodzieży, rodzicom i nauczycielom poprzez : 1) konsultacje, 2) wymianę doświadczeń i informacji, 3) współdziałanie przy organizowaniu szkoleń, seminariów, warsztatów itp., 4) współdziałanie w celu zapewnienia kompleksowej pomocy dziecku i rodzinie, 5) wspólne podejmowanie działań (w tym profilaktycznych) na rzecz dzieci, rodziny i środowiska lokalnego. 21.a. Poradnia współdziała z przedszkolami, szkołami i placówkami poprzez: 1) konsultacje i doradztwo, 2) interwencję kryzysową, 3) prowadzenie mediacji oraz grup wsparcia dla nauczycieli, rodziców, uczniów, 4) prowadzenie działalności informacyjno szkoleniowej, 5) wspólne podejmowanie działań (w tym profilaktycznych) na rzecz dzieci, młodzieży, rodziny i środowiska lokalnego, 6) udzielanie pomocy nauczycielom przedszkoli, szkół i placówek przy opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych i planów działań wspierających, 7) udział w pracach zespołów organizujących pomoc psychologiczno-pedagogiczną na terenie przedszkola, szkoły, placówki, 8) uwzględnianie w diagnozie i orzecznictwie wyników badań i opinii psychologów, pedagogów, logopedów szkolnych a także specjalistów zatrudnionych w innych instytucjach świadczących poradnictwo i pomoc dzieciom, młodzieży i rodzicom, specjalistów. 22. Hierarchię ważności poszczególnych zadań określają aktualne potrzeby środowiska wychowawczego (w tym placówek na terenie działania poradni). 6

7 23. Ustala się okolicznościowy Medal dla pracowników i innych osób działających na rzecz rozwoju Poradni. 24. Poradnia wydaje opinie i orzeczenia dla dzieci niesłyszących i słabo słyszących. 3 Organy poradni 1. Organami poradni są: 1) dyrektor poradni, 2) rada pedagogiczna. 2. Dyrektor poradni: 1) kieruje działalnością poradni oraz reprezentuje ją na zewnątrz, 2) sprawuje nadzór pedagogiczny, 3) realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących, 4) dysponuje środkami określanymi w planie finansowym poradni, zaopiniowanymi przez radę pedagogiczną i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, 5) organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę poradni, 6) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych, 7) współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w zakresie organizacji praktyk pedagogicznych, 8) jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w poradni nauczycieli i pracowników nie będących nauczycielami, 9) dyrektor w szczególności decyduje w sprawach : a) zatrudnienia i zwolnienia nauczycieli oraz innych pracowników poradni, b) przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom poradni, c) występowania z wnioskami po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla pracowników poradni. 10) dyrektor współpracuje w wykonywaniu zadań z kierownikiem filii i radą pedagogiczną. 11) dyrektor poradni jest przewodniczącym rady pedagogicznej, 12) dyrektor poradni wstrzymuje wykonanie uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny, 13) sprawuje nadzór nad pracą kierownika filii. 3. W skład rady pedagogicznej wchodzą pracownicy pedagogiczni poradni. 4. Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor poradni. 5. W posiedzeniach rady pedagogicznej mogą brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez przewodniczącego rady za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej. 6. Zebrania rady pedagogicznej prowadzi i przygotowuje przewodniczący. 7. Do kompetencji stanowiących rady pedagogiczne należy: 7

8 1) zatwierdzanie planów pracy poradni, 2) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w placówce, 3) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli placówki. 8. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności: 1) organizację pracy placówki, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć, 2) projekt planu finansowego placówki, 3) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień, 4) propozycje dyrektora placówki w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. 9. Rada pedagogiczna przygotowuje projekt statutu. 10. Rada pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności. 11. Regulamin Rady Pedagogicznej Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Gryfinie, stanowi Załącznik Nr 2 do niniejszego Statutu. 12. Rada Pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora lub innego stanowiska kierowniczego w poradni. Organ uprawniony do odwołania jest obowiązany przeprowadzić postępowanie wyjaśniające i powiadomić o jego wyniku radę pedagogiczną w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku. 13. Dyrektor poradni i Rada Pedagogiczna podejmują następujące działania na rzecz rozwiązywania sporów powstałych między tymi dwoma organami: 1) negocjacje prowadzone w oparciu o rzeczowe argumenty na posiedzeniu lub kolejnych posiedzeniach rady pedagogicznej, zwoływanych w celu rozwiązania sporu i prowadzonych pod przewodnictwem dyrektora poradni, 2) w przypadku niemożności znalezienia rozwiązania sporu organy poradni powołują mediatora celem podjęcia próby rozwiązania sporu, 3) mediatorem zostaje osoba spoza poradni, bezstronna, zaakceptowana (obdarzona zaufaniem) przez oba organy, dysponująca niezbędnymi kompetencjami w zakresie przedmiotu sporu, 4) w przypadku niemożności rozwiązania sporu przy pomocy mediatora organy poradni zwracają się o rozstrzygniecie sporu do organu prowadzącego lub organu sprawującego nadzór pedagogiczny w zależności od przedmiotu sporu. 14. Rada Pedagogiczna wnioskuje, opiniuje, zatwierdza kandydatów do Medalu okolicznościowego. 4 Pracownicy poradni 1. Poradnią kieruje dyrektor. 2. W poradni zatrudnia się: 1) specjalistów: psychologów, pedagogów, logopedów, doradców zawodowych, 2) pracowników administracji i obsługi, 3) lekarzy, 8

9 4) innych specjalistów, których udział jest niezbędny do efektywnego udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom i młodzieży, rodzicom i nauczycielom. 3. Pomoc dzieciom i młodzieży może być udzielana w poradni także przez wolontariuszy, którzy wspierają realizację zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej przez poradnię. 4. Wolontariuszem w poradni może być osoba pełnoletnia, która nie była karana i wobec której nie toczy się postępowanie karne. 5. Wolontariusz wykonuje zadania określone w umowie, we współpracy z pracownikami pedagogicznymi poradni wyznaczonymi przez dyrektora poradni oraz pod nadzorem dyrektora poradni lub wyznaczonej przez niego osoby. 5.a. Dyrektor poradni zawiera z wolontariuszem porozumienie określające: 1) zakres, sposób i czas wykonywania przez wolontariusza zadań; 2) czas trwania porozumienia; 3) zobowiązanie wolontariusza do wykonywania zadań we współpracy z osobami, o których mowa w 4 ust.2; 4) zobowiązanie wolontariusza do nie ujawniania informacji dotyczących dzieci i młodzieży, rodziców i nauczycieli korzystających z pomocy poradni 5) postanowienie o możliwości rozwiązania porozumienia. 6. Funkcję kierownika filii powierza dyrektor poradni po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego i rady pedagogicznej. 7. Kierownikiem filii może być nauczyciel mianowany/dyplomowany, z co najmniej 2-letnim stażem pracy w poradni. 8. Kierownik filii odpowiada za dyscyplinę pracy i realizację zadań określonych przez dyrektora poradni. 9. Szczegółowe zadania dla kierownika filii ustala dyrektor poradni w zakresie czynności. 5 Zakres zadań pracowników poradni 1. Zakres zadań psychologa: 1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych dzieci i młodzieży, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, wspieranie mocnych stron uczniów oraz ustalanie form pomocy psychologicznej, 2) spotkania indywidualne z dziećmi, młodzieżą, rodzicami i nauczycielami prowadzone w celu niesienia pomocy psychologicznej, 3) prowadzenie edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego wśród dzieci i młodzieży, rodziców i nauczycieli, 4) prowadzenie indywidualnej i grupowej działalności terapeutycznej, 5) wspieranie nauczycieli w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne i rozwiązujących trudności i problemy wychowawcze poprzez: a) udział w radach pedagogicznych, b) udział w zespołach wychowawczych, c) prowadzenie działalności szkoleniowo informacyjnej dla nauczycieli i rodziców, d) konsultacje z nauczycielami i innymi specjalistami oraz instytucjami działającymi na rzecz pomocy dzieciom, młodzieży i rodzicom, 9

10 6) doskonalenie umiejętności zawodowych i podnoszenie kwalifikacji: a) w ramach WDN, b) udział w naradach i szkoleniach, c) uczestnictwo w kursach kwalifikacyjnych i studiach podyplomowych, d) praca samokształceniowa. 7) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień cywilizacyjnych i AIDS oraz profilaktyki i innych problemów dzieci i młodzieży, 8) prowadzenie edukacji prozdrowotnej wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, 9) pomoc uczniom w dokonywaniu wyboru kierunku kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej, 10) pomoc w diagnozowaniu i rozwijaniu możliwości dziecka zdolnego, 11) udzielanie pomocy nauczycielom przedszkoli, szkół i placówek przy opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjnoterapeutycznych i planów działań wspierających, 12) udział w pracach zespołów organizujących pomoc psychologiczno-pedagogiczną na terenie przedszkola, szkoły, placówki, 13) udział w pracach zespołów orzekających, 14) doskonalenie warsztatu pracy: a) uaktualnianie narzędzi diagnostycznych, b) wzbogacanie warsztatu w nowe pomoce dydaktyczne, 15) inne zadania, zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami i potrzebami środowiska. 2. Zakres zadań pedagoga: 1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych dzieci i młodzieży, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, wspieranie mocnych stron uczniów oraz ustalanie form pomocy pedagogicznej 2) prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej, 3) porady i instruktaż dla rodziców i dzieci dotyczące sposobów, metod, technik pracy, polecanie materiałów ćwiczeniowych i fachowej literatury, 4) współpraca ze szkołami i placówkami w rozpoznawaniu u uczniów specyficznych trudności w uczeniu się, w tym ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się u uczniów klas I III szkoły podstawowej, 5) udzielanie nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, 6) udzielanie pomocy nauczycielom przedszkoli, szkół i placówek przy opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjnoterapeutycznych i planów działań wspierających 7) udział w pracach zespołów organizujących pomoc psychologiczno pedagogiczną przedszkolu, szkole, placówce, 8) wspieranie nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne ucznia poprzez: a) udział w radach pedagogicznych, b) porady dla nauczycieli i rodziców, c) prowadzenie działalności szkoleniowo informacyjnej dla nauczycieli i rodziców, 10

11 d) konsultacje z nauczycielami i innymi specjalistami oraz instytucjami działającymi na rzecz pomocy dzieciom, młodzieży i rodzicom, 9) wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, 10) współpraca ze środowiskiem (placówki, instytucje i organizacje na rzecz pomocy dzieciom i rodzicom), 11) pomoc w diagnozowaniu i rozwijaniu możliwości dziecka zdolnego, 12) pomoc uczniom w dokonywaniu wyboru kierunku kształcenia, zawodu i planowania kariery zawodowej, 13) udział w pracach zespołów orzekających, 14) doskonalenie umiejętności zawodowych i podnoszenie kwalifikacji: a) w ramach WDN, b) udział w naradach i szkoleniach, c) uczestnictwo w kursach kwalifikacyjnych i studiach podyplomowych, d) praca samokształceniowa. 15) doskonalenie warsztatu pracy: a) uaktualnianie narzędzi diagnostycznych, b) wzbogacanie warsztatu w nowe pomoce dydaktyczne, 16) inne zadania, zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami i potrzebami środowiska. 3. Zakres zadań logopedy: 1) prowadzenie badań wstępnych w celu ustalenia stanu mowy uczniów, w tym mowy głośnej i pisma; 2) diagnozowanie logopedyczne oraz, odpowiednio do jego wyników, udzielanie pomocy logopedycznej poszczególnym uczniom z trudnościami w uczeniu się, we współpracy z nauczycielami prowadzącymi zajęcia z uczniem; 3) prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej i grupowej dla uczniów, w zależności od rozpoznanych potrzeb; 4) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej, w tym współpraca z najbliższym środowiskiem ucznia. 5) udzielanie pomocy nauczycielom przedszkoli, szkół i placówek przy opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjnoterapeutycznych i planów działań wspierających 6) udział w pracach zespołów organizujących pomoc psychologiczno pedagogiczną przedszkolu, szkole, placówce, 7) wspieranie nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne ucznia poprzez: a) udział w radach pedagogicznych, b) porady dla nauczycieli i rodziców, c) prowadzenie działalności szkoleniowo informacyjnej dla nauczycieli i rodziców, d) konsultacje z nauczycielami i innymi specjalistami oraz instytucjami działającymi na rzecz pomocy dzieciom, młodzieży i rodzicom, 8) współpraca z pedagogami i psychologami w sprawie diagnozowanych dzieci, 9) udział w zespołach orzekających, 10) doskonalenie umiejętności zawodowych i podnoszenie kwalifikacji: a) w ramach WDN i zespołów samokształceniowych, b) udział w naradach i szkoleniach, c) uczestnictwo w szkoleniach i warsztatach, d) praca samokształceniowa, 11) doskonalenie warsztatu pracy 11

12 a) uaktualnianie narzędzi diagnostycznych, b) wzbogacanie warsztatu w nowe pomoce dydaktyczne. 12) inne zadania, zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami i potrzebami środowiska. 4. Zakres zadań doradcy zawodowego: 1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania na informacje edukacyjne i zawodowe oraz na pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej, 2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia, 3) wskazywanie uczniom, rodzicom i nauczycielom dodatkowych źródeł informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim i światowym dotyczących: a) rynku pracy, b) trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia, c) wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów przy wykonywaniu przyszłych zadań zawodowych, d) instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym, e) alternatywnych możliwości kształcenia dla uczniów z problemami emocjonalnymi i dla uczniów niedostosowanych społecznie, f) programów edukacyjnych Unii Europejskiej, 4) udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom, 5) prowadzenie zajęć przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej; 6) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę; 7) wspieranie w działaniach doradczych rodziców i nauczycieli poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo informacyjnych, udostępnianie informacji i materiałów do pracy z uczniami, 8) współpraca ze szkołami w zakresie tworzenia i zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnych systemów doradztwa zawodowego, realizacja działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej, zawartych w programie wychowawczym szkoły i programie profilaktyki, 9) współpraca z innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom, 10) doskonalenie umiejętności zawodowych i podnoszenie kwalifikacji: a) w ramach WDN, b) udział w naradach, szkoleniach i warsztatach, c) praca samokształceniowa. 11) doskonalenie warsztatu pracy: a) uaktualnianie narzędzi diagnostycznych, b) wzbogacanie warsztatu w nowe pomoce dydaktyczne, 12) inne zadania, zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami i potrzebami środowiska. 5. Uchylony. 6. Specjaliści o których mowa w 4 ust. 2 realizują zadania również poza poradnią, w szczególności w przedszkolu, szkole i placówce oraz środowisku rodzinnym dzieci i młodzieży. 7. Prawa i obowiązki pracowników pedagogicznych poradni określają przepisy ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (t.j. Dz. U. z 1997, Nr 56, poz. 357 z późn. zm). 8. Do zakresu zadań lekarza należą konsultacje przedkładanej w poradni dokumentacji lekarskiej i uczestnictwo w posiedzeniach zespołów orzekających. 12

13 9. Zakres zadań pracowników administracji i obsługi określa dyrektor zgodnie z kwalifikacjami posiadanymi przez pracownika i jego stanowiskiem pracy. 6 Organizacja pracy poradni 1. Poradnia działa w ciągu całego roku szkolnego jako placówka, w której nie są przewidziane ferie szkolne. 2. Ilość dni tygodnia, w których czynna jest poradnia ustalana jest corocznie przy okazji ustalania tygodniowego rozkładu zajęć na dany rok szkolny. 3. Dzienny czas pracy poradni ustala dyrektor w porozumieniu z organem prowadzącym. 4. W ramach poradni możliwe jest tworzenie zespołów realizujących jednorodne działania: a) zespół pomocy bezpośredniej, b) zespół diagnozy pedagogicznej, c) zespół diagnozy psychologicznej, d) zespół terapii indywidualnej i rodzinnej, e) zespół profilaktyki wychowawczej i uzależnień, f) zespół aktywności do czynnego życia zawodowego, g) zespół wychowania prorodzinnego i wczesnej rewalidacji, h) zespół opieki nad dzieckiem specjalnych potrzeb edukacyjnych, i) zespół socjoterapeutyczny, j) zespół terapii logopedycznej, k) inne, w zależności od potrzeb. 5. Szczegółową organizację pracy poradni w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji poradni, opracowany przez dyrektora poradni, z uwzględnieniem rocznego planu pracy oraz planu finansowego poradni najpóźniej do dnia 30 kwietnia danego roku. 6. Arkusz organizacji poradni po zaopiniowaniu przez organ nadzoru pedagogicznego zatwierdza organ prowadzący poradnię do dnia 25 maja danego roku. 6.a. Arkusz organizacyjny poradni zawiera w szczególności: 1) liczbę pracowników poradni, w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, 2) ogólną liczbę godzin zajęć finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący, 3) dane dotyczące terenu działania poradni, ilości objętych opieką dzieci i młodzieży oraz placówek. 7. Dyrektor poradni, za zgodą organu prowadzącego poradnię, może utworzyć stanowisko wicedyrektora lub stanowiska wicedyrektorów oraz, w zależności od potrzeb, inne stanowiska kierownicze. 8. Dyrektor wydaje zarządzenia regulujące organizację pracy poradni. 13

14 7 Postanowienia końcowe 1. Zasady prowadzenia gospodarki finansowej poradni określają odrębne przepisy. 2. Korzystanie z pomocy udzielanej przez poradnię jest dobrowolne i nieodpłatne. 3. Poradnia prowadzi następującą dokumentację: 1) dokumentacja związana z prowadzeniem nadzoru pedagogicznego, 2) roczny plan pracy poradni oraz plan doskonalenia zawodowego, które stanowią koncepcję pracy poradni, 3) indywidualne plany pracy, 4) sprawozdania z realizacji planów pracy, 5) dzienny rozkład zajęć pracowników, 6) rejestr badanych dzieci, 7) wykaz alfabetyczny dzieci i młodzieży korzystających z pomocy poradni, 8) rejestr wydanych opinii, 9) rejestr wydanych orzeczeń, 10) teczki indywidualne dzieci i młodzieży, 11) dzienniki zajęć specjalistycznych indywidualnych i grupowych 12) dzienniki indywidualnych zajęć pracowników pedagogicznych poradni, 13) protokoły posiedzeń zespołów orzekających, 14) protokoły posiedzeń rady pedagogicznej, 15) listę obecności, 16) zeszyt zarządzeń dyrektora 17) zeszyt kontroli wewnętrznej, 18) zeszyt kontroli zewnętrznej, 19) inną dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami. 4. Statut poradni uchwala i zmian dokonuje rada pedagogiczna poradni. 5. Poradnia używa podłużnej pieczęci o treści: 1) Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Gryfinie ul. Łużycka Gryfino tel NIP ) Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Gryfinie Filia w Chojnie ul. Dworcowa Chojna tel oraz imiennych pieczątek specjalistów 14

15 Załącznik nr 1 do Statutu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Gryfinie REGULAMIN ZESPOŁU ORZEKAJĄCEGO PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W GRYFINIE Regulamin opracowano w oparciu o: Rozporządzenie MEN z dnia 18 września 2008r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno pedagogicznych (Dz.U. 173, poz. 1072), Rozporządzenie MENiS z dn. 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno pedagogicznej, (Dz.U. 5 poz. 46 z 2003 r.), Statut Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Gryfinie. Ilekroć w regulaminie mowa jest o: 1 1) poradni, należy przez to rozumieć Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną w Gryfinie, 2) dyrektorze, należy przez to rozumieć dyrektora Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Gryfinie, 3) zespole, należy przez to rozumieć zespół orzekający powołany przez dyrektora Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Gryfinie, 4) wnioskodawcy, należy przez to rozumieć rodziców (prawnych opiekunów), składających wniosek o wydanie orzeczenia/opinii W Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Gryfinie działa zespół orzekający, który wydaje: a) orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej oraz niedostosowanej społecznie, wymagającej stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, b) orzeczenia o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego dla dzieci, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola lub oddziału przedszkolnego zorganizowanego w szkole podstawowej, c) orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania dla dzieci i młodzieży, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, d) orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno wychowawczych dla dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo w stopniu głębokim, e) opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. 2. Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz o potrzebie indywidualnego nauczania zespół wydaje dla dzieci i młodzieży przedszkoli i szkół znajdujących się na terenie działania poradni. 15

16 3. Orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno wychowawczych, o potrzebie kształcenia specjalnego dla dzieci przed rozpoczęciem obowiązku szkolnego oraz opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju zespół wydaje dla dzieci i młodzieży zamieszkujących lub przebywających na terenie objętym działalnością poradni. 4. W przypadku uczniów będących wychowankami burs, domów wczasów dziecięcych, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych oraz młodzieżowych ośrodków socjoterapii, orzeczenia mogą wydawać również zespoły działające w poradniach właściwych ze względu na siedzibę placówki, w której uczeń przebywa, lub miejsce zamieszkania ucznia. 1. Zespół powołuje dyrektor poradni. 2. W skład zespołu wchodzą: 1) dyrektor poradni lub upoważniona przez niego osoba jako przewodniczący zespołu, 2) pedagog opracowujący diagnozę pedagogiczną, 3) psycholog opracowujący diagnozę psychologiczną, 4) lekarz opracowujący diagnozę lekarską, 5) inni specjaliści, w tym spoza poradni, jeśli ich udział w pracach zespołu jest niezbędny opracowujący diagnozę w zakresie posiadanej specjalności. 3. Pracą zespołu kieruje jego przewodniczący. 4. Posiedzenia zespołu orzekającego są protokołowane komputerowo przez wyznaczoną do tego zadania osobę. 5. Protokół zawiera w szczególności informację o podjętym rozstrzygnięciu wraz z uzasadnieniem oraz informację o zgłoszonym przez członka zespołu innym stanowisku dotyczącym podjętego rozstrzygnięcia wraz z uzasadnieniem. 6. Protokoły z posiedzeń zespołów orzekających są przechowywane w segregatorze zgodnie z numeracją. 7. Protokoły z każdego roku szkolnego są oprawiane i przechowywane w składnicy akt. 8. Protokół z posiedzenia zespołu podpisują: przewodniczący i członkowie zespołu. 9. Posiedzenia zespołu odbywają się w zależności od potrzeb Zespoły wydają orzeczenia oraz opinie na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) dziecka zwanych dalej wnioskodawcami. 2. Wzór wniosku stanowi załącznik nr 1 do regulaminu. 3. Wniosek o wydanie orzeczenia lub opinii wnioskodawca składa do zespołu orzekającego. 4. W razie potrzeby wydania dziecku jednocześnie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego i orzeczenia o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego lub orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego i orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania wnioskodawca składa odrębne wnioski. 5. Jeżeli złożony wniosek nie może być rozpatrzony przez zespół, dyrektor poradni, niezwłocznie przekazuje wniosek do poradni, w której działa zespół orzekający właściwy do rozpatrzenia wniosku, zawiadamiając o tym wnioskodawcę. 6. Jeśli z treści wniosku o wydanie orzeczenia lub opinii wynika, że nie dotyczy on wydania orzeczenia albo opinii, dyrektor poradni zwraca wniosek wnioskodawcy 3 16

17 wraz z wyjaśnieniem przyczyny zwrotu oraz informacją o możliwym sposobie załatwienia sprawy Wnioskodawca dołącza do wniosku posiadaną dokumentację uzasadniając wniosek, w szczególności wydane przez specjalistów opinie, zaświadczenia oraz wyniki obserwacji i badań psychologicznych, pedagogicznych i lekarskich. 2. Jeżeli do wydania orzeczenia lub opinii jest niezbędna informacja o stanie zdrowia dziecka, wnioskodawca dołącza do wniosku wydane przez lekarza zaświadczenie o stanie zdrowia dziecka. 3. Jeżeli wniosek dotyczy wydania orzeczenia o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego lub o potrzebie indywidualnego nauczania, wnioskodawca dołącza do wniosku zaświadczenie o stanie zdrowia dziecka. 4. Wzór zaświadczenia lekarskiego stanowi załącznik nr 2 do regulaminu. 5. W przypadku ucznia szkoły prowadzącej kształcenie w zawodzie, wnioskodawca do wniosku o wydanie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania, dołącza zaświadczenie wydane przez lekarza medycyny pracy. 6. Wzór zaświadczenia wydanego przez lekarza medycyny pracy stanowi załącznik nr 3 do regulaminu. 7. Jeżeli wnioskodawca nie dołączył do wniosku dokumentacji, o której mowa w ust. 2, 3 i 5, przewodniczący zespołu wzywa wnioskodawcę, do przedstawienia tej dokumentacji w określonym terminie, nie krótszym jednak niż 14 dni. 8. Jeżeli wnioskodawca nie dołączył do wniosku wyników obserwacji i badań psychologicznych oraz pedagogicznych badania niezbędne do wydania orzeczenia lub opinii przeprowadzają specjaliści poradni wskazani przez przewodniczącego zespołu, odpowiednio do posiadanej specjalności. 9. Wniosek wraz z dokumentacją przewodniczący zespołu kieruje do członków zespołu oraz ustala termin posiedzenia zespołu. 10. Zespół może zasięgnąć opinii nauczycieli szkoły, do której uczęszcza uczeń lub wychowawców placówki w celu uzyskania informacji o osiągnięciach ucznia oraz jego problemach dydaktycznych i wychowawczych, informując o tym wnioskodawcę. 11. Przewodniczący zespołu zawiadamia pisemnie wnioskodawcę o posiedzeniu zespołu. 12. Wnioskodawca ma prawo wziąć udział w posiedzeniu zespołu i przedstawić swoje stanowisko Zespół wydaje orzeczenie oraz opinie większością głosów. 2. W przypadku równej liczby głosów rozstrzygający jest głos przewodniczącego zespołu. 3. Orzeczenie przygotowuje członek zespołu wyznaczony przez przewodniczącego według wzorów stanowiących załączniki do rozporządzenia. 4. Opinię przygotowuje członek zespołu wyznaczony przez przewodniczącego według wzoru stanowiącego załącznik nr 4 do regulaminu W orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego określa się: a) warunki realizacji potrzeb edukacyjnych, formy stymulacji, rewalidacji, terapii, usprawniania, rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron dziecka oraz inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, 17

18 b) najkorzystniejsze dla dziecka formy kształcenia specjalnego: w przedszkolu ogólnodostępnym, w tym z oddziałami integracyjnymi, integracyjnym albo specjalnym, szkole ogólnodostępnej, szkole integracyjnej lub oddziale integracyjnym, szkole specjalnej lub oddziale specjalnym, ośrodku rewalidacyjno-wychowawczym albo w szkole zorganizowanej w młodzieżowym ośrodku wychowawczym, młodzieżowym ośrodku socjoterapii lub specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym. 2. Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydaje się na okres roku szkolnego, etapu edukacyjnego albo okresu kształcenia w danej szkole. 3. Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów szkół podstawowych z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim wydaje się na okres każdego etapu edukacyjnego w tej szkole. 4. W orzeczeniu o potrzebie indywidualnego przygotowania przedszkolnego określa się: a) zalecane warunki realizacji potrzeb edukacyjnych, a także możliwości uczestniczenia dziecka w życiu przedszkola, formy stymulacji, rewalidacji, terapii, usprawniania, rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron dziecka i inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, b) w przypadku dziecka, którego stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola, zakres, w jakim dziecko może brać udział w zajęciach, w których realizowana jest podstawa programowa wychowania przedszkolnego, organizowanych z grupą wychowawczą lub indywidualnie w odrębnym pomieszczeniu w przedszkolu lub szkole. 5. W orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania określa się: a) zalecane warunki realizacji potrzeb edukacyjnych, a także możliwości uczestniczenia ucznia w życiu szkoły, formy stymulacji, rewalidacji, terapii, usprawniania, rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron ucznia i inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, b) w przypadku ucznia, którego stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, zakres, w jakim uczeń może brać udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, organizowanych z oddziałem w szkole lub indywidualnie w odrębnym pomieszczeniu w szkole, c) w przypadku ucznia szkoły prowadzącej kształcenie w zawodzie także możliwość dalszej realizacji praktycznej nauki zawodu. 6. Orzeczenie o potrzebie indywidualnego przygotowania przedszkolnego oraz orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania wydaje się na czas określony wskazany w zaświadczeniu o stanie zdrowia dziecka, nie krótszy jednak niż 30 dni, a w przypadku ucznia szkoły prowadzącej kształcenie w zawodzie nie dłuższy niż rok szkolny. 7. W orzeczeniu o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych określa się zalecane: a) elementy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, na które należy położyć szczególny nacisk w pracy z dzieckiem, b) metody i sposoby realizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, c) formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym pomocy udzielanej rodzicom. 8. Orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno wychowawczych wydaje się na okres do 5 lat. 9. W opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju: a) wskazuje się odpowiednie formy pomocy i wsparcia udzielanych dziecku i rodzinie, b) uzasadnia się opinię, w tym szczegółowo uzasadnia się wskazane formy pomocy i wsparcia. 18

19 10. Opinię wydaje się na okres od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole W przypadku nieuwzględnienia wniosku o wydanie orzeczenia, zespół wydaje odpowiednio orzeczenie o braku potrzeby kształcenia specjalnego, orzeczenie o braku potrzeby indywidualnego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o braku potrzeby indywidualnego nauczania albo orzeczenie o braku potrzeby zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, według wzorów stanowiących załączniki do rozporządzenia. 2. W orzeczeniu o braku potrzeby zajęć rewalidacyjno-wychowawczych należy wskazać stosownie do potrzeb dziecka zalecane formy pomocy psychologicznopedagogicznej, a w przypadku orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjnowychowawczych należy także wskazać zalecane formy pomocy udzielanej rodzicom. 3. W przypadku nieuwzględnienia wniosku o wydanie opinii, zespół wydaje opinię o braku potrzeby objęcia dziecka wczesnym wspomaganiem rozwoju według wzoru stanowiącego załącznik nr 5 do regulaminu. 1. Zespół, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), wydaje nowe orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w razie: a) okoliczności stanowiących podstawę wydania poprzedniego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, b) potrzeby zmiany wskazanych w poprzednim orzeczeniu zaleceń, c) potrzeby zmiany okresu, na jaki zostało wydane poprzednie orzeczenie. 2. Zespół, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), wydaje nowe orzeczenie odpowiednio o potrzebie indywidualnego przygotowania przedszkolnego albo o potrzebie indywidualnego nauczania w razie zmiany okoliczności stanowiących podstawę wydania poprzedniego orzeczenia. 3. Nowe orzeczenie jednocześnie uchyla poprzednie orzeczenie. 4. W przypadku nieuwzględnienia wniosku rodziców (prawnych opiekunów), o którym mowa w ust. 1 lub ust. 2, zespół wydaje odpowiednio orzeczenie o odmowie uchylenia orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o odmowie uchylenia orzeczenia o potrzebie indywidualnego przygotowania przedszkolnego albo orzeczenie o odmowie uchylenia orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania, według wzorów stanowiących załączniki do rozporządzenia Od orzeczenia wnioskodawca może wnieść odwołanie do kuratora oświaty, za pośrednictwem zespołu, który wydał orzeczenie, w terminie 14 dni od dnia jego doręczenia. 2. Jeżeli zespół uzna, że odwołanie zasługuje w całości na uwzględnienie, uchyla zaskarżone orzeczenie i wydaje nowe. 3. Od nowego orzeczenia służy wnioskodawcy odwołanie Orzeczenie lub opinię doręcza się wnioskodawcy w trzech egzemplarzach, a w przypadku orzeczeń i opinii o których mowa w 8, ust. 1 i 3 oraz w 9 ust. 4 w jednym egzemplarzu, w terminie 14 dni od dnia posiedzenia zespołu. 11

20 4. Zespół jest obowiązany przesłać odwołanie wraz z aktami sprawy kuratorowi oświaty w terminie 14 dni od dnia, w którym otrzymał odwołanie, jeżeli w tym terminie nie wydał nowego orzeczenia, zgodnie z ust Zmiany do Regulaminu mogą być wprowadzane w formie uchwały Rady Pedagogicznej. 2. Traci moc regulamin z dnia r. 20

21 REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ 21 Załącznik nr 2 do Statutu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Gryfinie Na podstawie art. 60 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 1996r. Nr 67 poz. 329 z późn.zm.) oraz Rozporządzenia MENiS z dnia 11 grudnia 2002r. w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologicznopedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej (Dz. U. nr 223 poz z 2002r.) 1 Rada Pedagogiczna jest kolejnym organem PPP w Gryfinie realizującym zadania wynikające ze Statutu Poradni. 1. Rada Pedagogiczna w formie uchwał zatwierdza, opiniuje i wnioskuje w sprawach związanych z działalnością diagnostyczną, terapeutyczną i profilaktyczną Poradni. 2. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest dyrektor Poradni. 3. Radę Pedagogiczną Poradni tworzą pedagogiczni pracownicy: psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, socjolodzy, doradcy zawodowi i rehabilitanci oraz inni pracownicy zatrudnieni w poradni w zakresie pracy socjalnej, którzy posiadają wykształcenie wyższe magisterskie na kierunkach pedagogika, psychologia, socjologia lub politologia a także inni specjaliści. 4. W posiedzeniu Rady Pedagogicznej mogą brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez przewodniczącego Rady za zgodą lub na wniosek Rady Pedagogicznej. 2 Do podstawowych zadań Rady Pedagogicznej należy: 1. Planowanie i organizowanie pracy w kierunku wspomagania wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży, efektywności uczenia się, nabywania i rozwijania umiejętności negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów oraz innych umiejętności z zakresu komunikacji społecznej, udzielania ich rodzicom, opiekunom, nauczycielom, wychowawcom, pomocy psychologicznej, pedagogicznej, logopedycznej i rehabilitacyjnej. 2. Realizacja zadań w zakresie diagnostycznym, terapeutycznym, doradczym i profilaktycznym w środowisku wychowawczym na terenie Powiatu Gryfińskiego. 3. Prowadzenie doradztwa oraz różnych form pomocy psychologiczno pedagogicznej w tym logopedycznej dla dzieci (w wieku od urodzenia), młodzieży, rodziców i nauczycieli w zakresie związanym z wychowaniem i kształceniem dzieci i młodzieży, w tym pomocy oraz wyboru zawodu i kierunku kształcenia zawodowego. 4. Prowadzenia współpracy w sprawach wymienionych w 2 ust.3 z placówkami opiekuńczo wychowawczymi, sądem, policją, organami samorządowymi

22 i instytucjami pozarządowymi w zakresie i kompetencjach określonych w Statucie Poradni. 5. Okresowe i roczne analizowanie i ocenianie wykonywanych zadań zgodnie z planem pracy. 6. Organizowanie wewnętrznego samokształcenia oraz wdrażanie metod nowatorskich. 7. Opracowanie i dokonywanie zmian projektu statutu PPP, rocznego planu pracy, regulaminu własnej działalności, regulaminu Poradni oraz wypełniania innych zadań wynikających z działalności statutowej. 3 Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy: 1. Zatwierdzanie rocznego planu pracy Poradni. 2. Podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w Poradni. 3. Ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego pracowników Poradni. 4. Zatwierdzanie wniosków komisji stałych i doraźnych-powoływanych przez Radę. 5. Zatwierdzanie regulaminów o charakterze wewnętrznym. Rada Pedagogiczna opiniuje: 4 1. Stały tygodniowy plan zajęć Poradni. 2. Projekt planu finansowego Poradni. 3. Wnioski dyrektora o przyznanie pedagogicznym pracownikom Poradni odznaczeń, nagród i innych wyróżnień. 4. Propozycje dyrektora w sprawach przydziału pracownikom pedagogicznym stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć. 5. Kandydatów do powierzenia im funkcji kierowniczych w Poradni. Rada Pedagogiczna ma prawo: 5 1. Występowania z wnioskiem w sprawie doskonalenia organizacji zadań statutowych Poradni. 2. Wprowadzenia zmian w tygodniowym rozkładzie zajęć Rada Pedagogiczna może zgłosić spośród swoich członków-kandydatów do powierzenia im funkcji kierowniczej w Poradni. 2. Rada Pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie pracownika pedagogicznego ze stanowiska dyrektora lub innego stanowiska kierowniczego. 22

23 3. W przypadku określonym w pkt 2 organ uprawniony do odwołania, jest zobowiązany przeprowadzić postępowanie wyjaśniające i powiadomić o jego wyniku radę pedagogiczną w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku. 7 Przewodniczący Rady Pedagogicznej prowadzi i przygotowuje zebrania rady, jest odpowiedzialny za zawiadamianie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem rady, zobowiązany jest do: 1. Realizacji uchwał rady. 2. Tworzenia atmosfery życzliwości i zgodnego współdziałania wszystkich członków Rady Pedagogicznej w realizacji zadań statutowych Poradni. 3. Dbanie o autorytet Rady Pedagogicznej ochrony praw i godności pracowników pedagogicznych. 4. Zapoznawanie rady z obowiązującymi przepisami oświatowymi, a także ich trybem i formą realizacji. 5. Analizowanie stopnia realizacji uchwał Rady. 6. Przedstawienia radzie, 2 razy w roku szkolnym, ogólnych wniosków wynikających ze sprawowania nadzoru pedagogicznego oraz działalności poradni. 8 Członkowie Rady Pedagogicznej zobowiązani są do: 1. Współtworzenia atmosfery życzliwości, koleżeństwa i wzajemnego zgodnego współdziałania, 2. Realizacja i przestrzeganie postanowień przepisów oświatowych oraz wewnętrznych zarządzeń dyrektora, 3. Czynnego uczestnictwa we wszystkich zebraniach i pracach Rady Pedagogicznej oraz jej komisjach do których zostali powołani oraz w zebraniach samokształceniowych, 4. Realizowania uchwał rady, także wtedy, gdy zgłosili do nich swoje zastrzeżenia, 5. Przedstawiania radzie pedagogicznej, 2 razy w roku szkolnym, sprawozdań z realizacji przydzielonych zadań, realizacji planu pracy oraz zadań statutowych. 9 Rada Pedagogiczna wykonuje swoje zadania zgodnie z rocznym planem pracy Poradni. 10 Rada pedagogiczna obraduje na zebraniach plenarnych lub w powołanych przez siebie komisjach. 1. Zebrania Rady Pedagogicznej organizowane są poza pensum godzin przewidzianych na bezpośrednią pracę z dzieckiem. 23