Na początku chcielibyśmy więc zapytać, czy i kiedy zmieniły się wspomniane w nim ustalenia współczesnej pedagogiki.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Na początku chcielibyśmy więc zapytać, czy i kiedy zmieniły się wspomniane w nim ustalenia współczesnej pedagogiki."

Transkrypt

1 Warszawa, Szanowna Pani Minister Pani Joanna Kluzik - Rostkowska Minister Edukacji Narodowej Al. Szucha Warszawa W nawiązaniu do projektów ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz ustawy o zmianie ustawy o systemie informacji oświatowej, pragnę przedstawić uwagi do ww. projektów. W roku 2013 Ministerstwo Edukacji wydało oświadczenie rozpoczynające się od słów: Założenie, że powinien funkcjonować jeden, identyczny dla wszystkich podręcznik do każdego przedmiotu jest sprzeczne z ustaleniami współczesnej pedagogiki, która kładzie nacisk na indywidualizację nauczania i konieczność dostosowania metod, form i środków nauczania do indywidualnych potrzeb uczniów. W tej chwili oświadczenie nie jest już dostępne na stronach Ministerstwa. Na początku chcielibyśmy więc zapytać, czy i kiedy zmieniły się wspomniane w nim ustalenia współczesnej pedagogiki. W naszej opinii koncepcja jednego podręcznika dla wszystkich uczniów będzie utrudniała wprowadzenie efektywnej edukacji uczniów niepełnosprawnych w normie intelektualnej i z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim niezależnie od formy ich kształcenia. Klasy specjalne tworzone są z uwzględnieniem typu niepełnosprawności uczniów, więc potrzeby i możliwości poszczególnych dzieci są do siebie znacznie bardziej zbliżone, niż ich pełnosprawnych rówieśników. Potrzeby uczniów z niepełnosprawnością wymagają dostosowania metod i form pracy, dlatego tak istotne jest, aby nauczyciel miał realne prawo wyboru podręcznika, który pozwoli najpełniej wykorzystać możliwości uczniów klasy specjalnej. Oczywiście takie samo prawo powinni mieć nauczyciele klas ogólnodostępnych i integracyjnych.

2 Możliwość wyboru odpowiedniego podręcznika jest szczególnie ważna właśnie na etapie edukacji wczesnoszkolnej z kilku powodów: - konstrukcja i dobór tekstów do nauki czytania, kolejność i sposób wprowadzenia liter w danym podręczniku silnie narzucają konkretną metodę nauki tej umiejętności, tymczasem wybór metody powinien wynikać z potrzeb i możliwości uczniów - co jest szczególnie ważne w przypadku uczniów niepełnosprawnych; - sposób prezentacji treści, szata graficzna podręcznika mocno ogranicza możliwość skorzystania z informacji w nim zawartych przez uczniów z niektórymi niepełnosprawnościami (np. część uczniów z autyzmem); - sposób rozłożenia treści edukacyjnych w podręcznikach do poszczególnych klas może nie odpowiadać faktycznym możliwościom uczniów np. z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim czy z autyzmem. Projektowane zmiany ustawowe praktycznie uniemożliwiają nauczycielom wybór innego podręcznika niż ministerialny na tym etapie kształcenia. Formalnie istnieje możliwość wyboru, jednak w tym przypadku za podręcznik musi zapłacić organ prowadzący, co absolutnie nie leży w jego interesie, skoro inny podręcznik uczniowie mogą otrzymać za darmo. Z naszego kilkuletniego doświadczenia wynika, że gminy są bardzo niechętne jakimkolwiek nie wynikającym wprost z ustawy nakładom związanym z edukacją dzieci z niepełnosprawnością, chociaż z tytułu niepełnosprawności dostają dodatkowe środki subwencji oświatowej. Skoro samorządy mają problem z realizacją ustawowego obowiązku dowozu dzieci do szkół, to nie sądzimy, aby były chętne finansować wybrane podręczniki dla dzieci niepełnosprawnych co nie będzie ich obowiązkiem. Trudno nam wyobrazić sobie gminę tak bogatą, że kupuje podręczniki, gdy może je mieć za darmo. W praktyce uczniowie szkół publicznych będą mogli korzystać z tylko jednego podręcznika - pisanego w pośpiechu przez kilka miesięcy. Natomiast dzieci ze szkół niepublicznych nadal będą miały dostęp do podręczników sprawdzonych, tworzonych latami, testowanych w szkołach i ocenianych przez rzeczoznawców przed wprowadzeniem. Ustawa daje bowiem możliwość nieograniczonego wyboru podręcznika organom prowadzącym placówki niepubliczne. Trudno uznać to za dążenie do wyrównywania szans edukacyjnych. Idea nauczania włączającego dzieci niepełnosprawnych opiera się na indywidualizacji procesu kształcenia, dostosowaniu metod i form pracy z każdym dzieckiem do jego potrzeb, zdolności i deficytów. MEN planuje stworzyć wspólną podstawę programową dla klas 1-3, bez wydzielenia odrębnych treści dla klasy 1, co też miało zdaniem MEN służyć większej indywidualizacji procesu kształcenia. Dla dzieci niepełnosprawnych to dobre rozwiązanie mogą opanować treści

3 programowe w swoim tempie. Niestety wprowadzenie jednego, wspólnego podręcznika dla wszystkich uczniów tej idei przeczy. Zgodnie z art. 22a punkt 5 ust. 2 projektowanej ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty Program wychowania przedszkolnego lub program nauczania powinien być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony Nasuwają się więc pytania: Co w sytuacji, kiedy z analizy potrzeb i możliwości uczniów klasy (np. specjalnej lub terapeutycznej) wynika, iż nie będą oni w stanie zrealizować treści zawartych w podręczniku w danym roku szkolnym i trzeba będzie to zrobić w kolejnej klasie? Co z podręcznikiem, który ma zostać przekazany kolejnemu rocznikowi? Co zrobić, kiedy dziecko np. z autyzmem czy niepełnosprawnością intelektualną nie opanuje treści zawartych w podręczniku do klasy pierwszej? Ma go oddać, bo rok młodszy kolega czeka na książkę? Co zrobić, kiedy istnieje potrzeba wydłużenia etapu edukacyjnego uczniowi z niepełnosprawnością, a tempo jego rozwoju i realizacji programu nie pokrywa się z harmonogramem przewidzianym w podręcznikach do poszczególnych klas? Proponowane zmiany ustawowe w żaden sposób nie odpowiadają na te pytania, jak również nie przewidują sytuacji takich jak te, mimo że pozostają one w zgodzie z obowiązującym prawem oświatowym i są często spotykane w praktyce edukacyjnej. Tak krytykowane przez Ministerstwo pakiety oferowane obecnie przez wydawców mają jedną wadę cenę. Na poziomie edukacji wczesnoszkolnej dają możliwość nabywania wiedzy poprzez różnego rodzaju działania: kolorowanie, wycinanie, zakreślanie, wyklejanie, ale też poprzez gry i zabawy dydaktyczne: słowne i sylabowe, literowe, matematyczne. Zawierają wiele pomocy pozwalających dzieciom uczyć się poprzez własne działanie, manipulowanie i rozgrywanie gier dydaktycznych, których wydrukowanie, czy kserowanie nie jest możliwe (nie sposób kserować, czy drukować kostek do gry, klocków, liczydeł czy kolorowych, kartonowych figur geometrycznych). Dzieci mogą poznawać i utrwalać materiał na wiele sposobów. Nauczyciel ma możliwość wyboru takiego ćwiczenia, które będzie najbardziej odpowiednie do potrzeb każdego dziecka - pakiety zawierają ćwiczenia na różnym poziomie trudności. Wbrew opinii wyrażonej przez MEN materiały te nie ograniczały w żaden sposób ani inwencji twórczej nauczyciela, który mógł je wykorzystać w sposób dowolny, ani możliwości dziecka, które miało okazję do bardzo różnorodnych doświadczeń. W związku z powyższym obawę budzą też zbyt niskie kwoty, przeznaczane zgodnie z art. 22ae, ust. 3 na ćwiczenia w klasach początkowych, jak również w klasach 4 6

4 szkoły podstawowej. Co jeżeli przewidziane przez MEN materiały ćwiczeniowe okażą się niewystarczające? Mamy świadomość, iż materiały ćwiczeniowe nie są obowiązkowe, jednak nie oznacza to, iż nie są potrzebne i wartościowe. Tak niska kwota na materiały ćwiczeniowe jest zupełnie niezrozumiała w kontekście nauczania aktywizującego i czynnościowego promowanego przez MEN od dziesięcioleci. Jak wspomnieliśmy wyżej materiały ćwiczeniowe w klasach 1-3 to nie tylko zeszyty ćwiczeń, ale też zestawy pomocy do nauczania czynnościowego, niezbędnych z metodycznego punktu widzenia na tym etapie nauczania. Już typowy zeszyt ćwiczeń w klasach 4-6 pozwala wprowadzać elementy takiego nauczania. Samodzielne uzupełnianie konturów Polski pozwala znacznie lepiej poznać nasz kraj niż oglądanie mapy w podręczniku. Podobnie dla dzieci mających problemy w nauce geometrii uzupełnianie ilustracji, której fragment jest już gotowy, jest ważnym krokiem na drodze do opanowania umiejętności samodzielnego jej wykonania. W zeszytach ćwiczeń znajdują się pomoce dla ucznia do nauki metodami czynnościowymi, np. karty czy plansze do gier edukacyjnych, pieniądze do nauki liczenia itd. Oczywiście istnieją też słabe zeszyty ćwiczeń. Jednak nauczyciel ma wybór i coraz częściej wybiera materiały ćwiczeniowe pozwalające na nauczanie czynnościowe. Tej możliwości zostanie pozbawiony, gdyż za 5 zł (25 zł na ćwiczenia do 5 przedmiotów w klasach 4-6) nie da się wyprodukować zeszytu z kilkoma kartonowymi wkładkami. Jako stowarzyszenie zajmujące się problemami uczniów niepełnosprawnych zwracamy na to zagadnienie szczególną uwagę, gdyż nauczanie czynnościowe, choć potrzebne wszystkim uczniom, ma szczególne znaczenie w przypadku uczniów z niepełnosprawnościami i z dysfunkcjami. Zapisy o możliwości pokrycia kosztów drukowania i kserowania materiałów ćwiczeniowych nie precyzują, w jaki dokładnie sposób i w jakim terminie koszty te należy rozliczyć, a kwoty przeznaczone na ten cel nie uwzględniają kosztów zakupu, eksploatacji i amortyzacji niezbędnego do tego sprzętu. Zwracamy uwagę również na fakt, iż zawarty w art. 22ae, ust. 5 zapis o powielaniu podręczników zachęca nauczycieli do łamania praw autorskich, co jest niedopuszczalne ze względu na wychowawczą funkcję szkoły. Wzmianka w uzasadnieniu ustawy, które samo nie jest aktem prawnym, jak również nie będzie powszechnie znane, nie zmienia tej sytuacji. Nauczyciele (a nawet i sądy) mogą traktować przepis w ustawie o systemie oświaty jako lex specialis względem ustawy o prawie autorskim. Gdy powielane będą materiały zagranicznych wydawnictw do

5 nauki języków obcych (co ze względu na ich cenę jest prawdopodobne) taki przepis może w skrajnym przypadku doprowadzić do sankcji gospodarczych przeciw Polsce. W związku z tym niezbędne jest jednoznaczne odwołanie się w przedmiotowym fragmencie ustawy do prawa autorskiego, np. przez sformułowanie pokrycie kosztów drukowania i powielania, w zakresie dopuszczanym przez Ustawę o prawie autorskim i prawach pokrewnych, podręczników etc. Zapisy art. 22ab ust. 1 i 2 ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty są bardzo nieprecyzyjne. Używane tu określenie jeden podręcznik nie jest jednoznaczne. Czy oznacza ono, że podręcznik do edukacji wczesnoszkolnej będzie wydany w jednym tomie, co spowoduje zwiększenie ciężaru tornistrów? Co więcej, art. 22ai ust. 2 p. 2 można rozumieć w ten sposób, że powinien obowiązywać tylko jeden podręcznik do całego etapu edukacyjnego, nie zaś dla jednej klasy np. jeden podręcznik do matematyki dla klas 4-6. Dotychczasowe trzy podręczniki do tych klas miały w sumie stron, dodatkowe zadania znajdowały się jednak w zeszytach ćwiczeń o podobnej łącznej objętości. Sądzimy, że intencją MEN nie było wyposażenie uczniów w księgi o objętości ponad 1000 stron, należałoby to jednak napisać jednoznacznie. W art. 22ab ust. 5. określenie co najmniej trzy lata szkolne rozumiane dosłownie oznacza, że po trzech latach można zmienić wszystkie podręczniki, w tym zmienić wybraną serię podręczników uczniom zdającym z klasy 4 do 5 w trakcie jej realizacji. Powinno być dla trzech kolejnych roczników uczniów. Sugerujemy więc doprecyzowanie tych zapisów. Zgodnie z art. 22ad ust. 1 wyposażenie uczniów szkół podstawowych w podręczniki do nauczania w klasach 1-3 w zakresie edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej zapewnia minister właściwy do spraw oświaty i wychowania. Przygotowywanie podręczników przez ministra, który jednocześnie kontroluje ich jakość, sprawia, że minister staje się iudex in sua causa. Zgodnie z art. 22ab dyrektor szkoły na podstawie opinii nauczyciela lub zespołu nauczycieli może przedstawić radzie pedagogicznej propozycję więcej niż jednego podręcznika w przypadku uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym, jednak zapis ten niestety w żaden sposób nie rozwiązuje problemu braku adaptacji podręczników na potrzeby uczniów z różnymi niepełnosprawnościami, a w szczególności uczniów z niepełnosprawnością, którzy rozpoczną edukację we wrześniu 2014 r. Decyzją MEN, będą oni zmuszeni do korzystania z nowego podręcznika przygotowywanego przez MEN, który ma powstać dopiero na koniec czerwca. Nie ma możliwości, by w ciągu dwóch miesięcy

6 powstały niezbędne dla tych uczniów adaptacje podręcznika, a jednocześnie nawet uczniowie klas specjalnych jak i uczniowie korzystający z nauczania indywidualnego nie będą mieli możliwości skorzystania z innych podręczników. Oczywistym jest fakt, że niepełnosprawni uczniowie klas ogólnodostępnych i integracyjnych powinni korzystać z tych samych podręczników, co ich pełnosprawni koledzy z klasy, jedynie dostosowanych do ich indywidualnych potrzeb. Wszelkie inne rozwiązania stoją w sprzeczności z ratyfikowaną przez Polskę Konwencją o Prawach Osób Niepełnosprawnych (art. 24 Konwencji). O wykorzystaniu materiałów ćwiczeniowych w nauczaniu aktywizującym pisaliśmy już wyżej. W większości przypadków (poza podręcznikami do klas I-III i języków obcych) w chwili obecnej podręczniki nie zawierają treści wymagających uzupełniania w konkretnym egzemplarzu, takie treści natomiast znajdują się w zeszytach ćwiczeń. Dla wygody uczniów i nauczycieli w obu książkach znajdują się odwołania np. do numeru strony albo do wkładki, z której należy wyciąć planszę do gry edukacyjnej. Usunięcie takich odwołań utrudni korzystanie z książek uczniom, zwłaszcza np. uczniom z dysleksją, dla których korzystanie ze spisu treści jest utrudnione, w niczym natomiast nie pomoże tym, którzy nie będą korzystać z zeszytu ćwiczeń. Zgodnie z art 22ai takie rozwiązanie nie będzie jednak możliwe. Duże obawy budzi zapis art ustawy o zmianie ustawy o systemie informacji oświatowej, który stanowi, że jeżeli planowane na kolejne lata wydatki na zapewnienie bezpłatnych podręczników zostaną przekroczone, to kwota dotacji zostanie pomniejszona. Projektowane przez Ministerstwo nakłady na podręczniki są sztywne, nie przewiduje się żadnej ich korekty, co przy nawet niewielkiej inflacji spowoduje, zmniejszenie realnych kwot na podręczniki. Przedmiotowe regulacje należy zmienić tak, aby wskazywały podmiot zobowiązany do przeprowadzenia weryfikacji kwot oraz kryteria tej weryfikacji, wiążąc wzrost dotacji np. z jednym ze wskaźników inflacji publikowanym przez GUS. Szczególnie niepokojący jest jednak kalendarz wprowadzanych zmian. W prywatnych wydawnictwach przygotowanie podręcznika trwa kilka lat. Trudno przypuszczać, że wydawca, któremu przecież zależy, aby jak najszybciej zakończyć inwestycję i osiągać zyski, bez konieczności przedłuża przygotowanie książki. W tej sytuacji można mieć poważne wątpliwości co do jakości podręcznika, który MEN zamierza przygotować w ciągu zaledwie kilku miesięcy. Wyrównywanie szans edukacyjnych nie powinno polegać na równaniu w dół, a również zapisy art. 22ah pozwalają poddać w wątpliwość dobrą jakość

7 wprowadzanego podręcznika MEN-owskiego. Z samych przepisów nie wynika, czy przepisy o dopuszczaniu podręczników obowiązują także w przypadku podręcznika zapewnianego przez MEN. Taka niejednoznaczność nie powinna mieć miejsca. Można się jednak domyślać (np. z ust. 3), że książki te mają nie być recenzowane. Trzeba podkreślić, że wszelkie błędy metodyczne i merytoryczne w podręczniku będzie można poprawić dopiero po trzech latach, tak więc pośpiech i rezygnacja z drobiazgowej kontroli jakości mogą mieć fatalne skutki dla trzech roczników uczniów. Art. 22 ah ust. 2 ogranicza możliwość wprowadzania zmian w podręcznikach. Ograniczenie to jest jak najbardziej słuszne, jednak należy się liczyć z sytuacjami, gdy zmiana taka jest wymuszona przez zmiany w otaczającej nas rzeczywistości. Jeśli na przykład nowe kraje zostaną przyjęte do UE albo w Polsce zostanie wprowadzona waluta euro, to czy rzeczywiście jeszcze przez trzy lata trzeba drukować książki do geografii z nieaktualną mapą albo podręczniki do matematyki z ćwiczeniami w rachunkach na złotych i groszach? Podsumowując W naszej opinii proponowane zmiany nie będą służyć ani nauczycielom, ani uczniom w szczególności tym ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Przesłane projekty pozbawiają możliwości wyboru na etapie nauczania zintegrowanego innego podręcznika niż ten ministerialny, ale dostosowanego do potrzeb i deficytów uczniów niepełnosprawnych. Samorządy nie będą finansować czegoś, co mogą mieć za darmo. Nie wierzymy, że w kilka miesięcy można od podstaw stworzyć podręcznik i materiały ćwiczeniowe na wysokim poziomie, skoro prywatnym firmom, nastawionym na zysk ten proces zajmuje kilka lat. Nie wierzymy, że Ministerstwu uda się przygotować w 2 miesiące dostosowania nowych podręczników do potrzeb uczniów z niepełnosprawnościami, w tym z dysfunkcją wzroku. Nie wiemy, kiedy nowe podręczniki i materiały ćwiczeniowe trafią do nauczycieli uczniów niepełnosprawnych i ile czasu będą oni mieli na przygotowanie się do pracy w nowym roku szkolnym. Nie jesteśmy przekonani, czy zakładane przez MEN nakłady finansowe pozwolą na stworzenie podręczników i pomocy dydaktycznych do nauczania czynnościowego, tak istotnego w edukacji dzieci z deficytami. Wierzymy, że polska szkoła powinna działać w obrębie z poszanowaniem istniejącego w naszym kraju prawa, a proponowane zmiany zachęcają do naruszania praw autorskich.

8 W projektowanym zmianach widzimy zaprzeczenie idei wyrównywania szans w systemie edukacji - uczniowie szkół niepublicznych nadal będą mogli korzystać z dotychczasowych podręczników. Powołując się na powyższe argumenty, uważamy, że proponowane zmiany będą miały negatywne konsekwencje dla edukacji, w tym zwłaszcza dla edukacji dzieci niepełnosprawnych. Z poważaniem Aleksandra Braun Rzecznik Uczniów Niepełnosprawnych Stowarzyszenie Pomocy Dzieciom z Ukrytymi Niepełnosprawnościami im. Hansa Aspergera Nie-Grzeczne Dzieci

2. Zmiany w przepisach dotacyjnych od 31 III 2015 r. 3. Art. 32 ustawy okołobudżetowej

2. Zmiany w przepisach dotacyjnych od 31 III 2015 r. 3. Art. 32 ustawy okołobudżetowej 1. Zapewnienie uczniom podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych (dotacja celowa) 2. Zmiany w przepisach dotacyjnych od 31 III 2015 r. 3. Art. 32 ustawy okołobudżetowej kwiecień 2015 r. 1 Ustawa

Bardziej szczegółowo

Publiczna Szkoła Podstawowa nr 3 im Jana Pawła II w Obornikach Śl.

Publiczna Szkoła Podstawowa nr 3 im Jana Pawła II w Obornikach Śl. Procedura zatwierdzania wykazu podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych dla klasy I szkoły podstawowej w roku szkolnym 2014/2015 oraz wdrażająco w latach 2014-2017. Podstawa prawna:

Bardziej szczegółowo

Konferencja metodyczna dla nauczycieli świetlic szkolnych i szkół specjalnych

Konferencja metodyczna dla nauczycieli świetlic szkolnych i szkół specjalnych Konferencja metodyczna dla nauczycieli świetlic szkolnych i szkół specjalnych Program konferencji: Prawne aspekty opieki i wychowania w szkole Kierunki polityki oświatowej państwa. Zmiany w prawie oświatowym

Bardziej szczegółowo

Warszawa, 17 czerwca 2015 r. DZSE-WSPE.054.19.2015.BM. Pan Radosław Sikorski Marszałek Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej. Szanowny Pani Marszałku,

Warszawa, 17 czerwca 2015 r. DZSE-WSPE.054.19.2015.BM. Pan Radosław Sikorski Marszałek Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej. Szanowny Pani Marszałku, DZSE-WSPE.054.19.2015.BM Warszawa, 17 czerwca 2015 r. Pan Radosław Sikorski Marszałek Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej Szanowny Pani Marszałku, odpowiadając na interpelację 1 złożoną przez Pana Krzysztofa

Bardziej szczegółowo

Zmiany w ustawie o systemie oświaty

Zmiany w ustawie o systemie oświaty Ustawa z 30.05.2014 wprowadza nowelizację do ustawy o systemie oświaty z 1991 roku. Ustawa została uchwalona przez Sejm 30.05.2014, weszła w życie na koniec czerwca 2014. Jest też nazywana dużą ustawą

Bardziej szczegółowo

Opracowana na podstawie Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j.dz.u. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.).

Opracowana na podstawie Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j.dz.u. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.). Procedura zatwierdzania zestawu podręczników w Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym w Słupsku (dla wszystkich klas wszystkich typów szkół otrzymujących bezpłatne podręczniki przygotowywane na zlecenie

Bardziej szczegółowo

Rządowe dofinansowanie. zakupu podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Rządowe dofinansowanie. zakupu podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną Rządowe dofinansowanie zakupu podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną Spis treści 1. Kiedy dotacja, kiedy wyprawka. Rok szkolny 2015/2016 3

Bardziej szczegółowo

RZECZNIK PRAW OBYWATELSKICH W arszawa, S.ff. ZJAli r.

RZECZNIK PRAW OBYWATELSKICH W arszawa, S.ff. ZJAli r. RZECZNIK PRAW OBYWATELSKICH W arszawa, S.ff. ZJAli r. I.7036.49.2014.AKB 0. Pani Małgorzata Omilanowska Minister Kultury i Dziedzictwa Narodowego ul. Krakowskie Przedmieście 15/17 /V\aX/ Q>di^/\AA/ iyvts

Bardziej szczegółowo

1. Ocena struktury materiałów na podstawie demo MEN-u Liczba zaprezentowanych przez MEN kart 12

1. Ocena struktury materiałów na podstawie demo MEN-u Liczba zaprezentowanych przez MEN kart 12 Porównanie propozycji kart pracy do elementarza rządowego przygotowywanych przez MEN z serią ćwiczeń do elementarza rządowego przygotowywanych przez NE, seria nosi tytuł Nasze ćwiczenia karty pracy MEN-u

Bardziej szczegółowo

1. uczniowie klas III szkoły podstawowej, 2. oraz uczniowie:

1. uczniowie klas III szkoły podstawowej, 2. oraz uczniowie: Wyprawka szkolna Informujemy, że wnioski o przyznanie dofinansowania na zakup podręczników i materiałów dydaktycznych w ramach Rządowego programu pomocy uczniom w 2015r - Wyprawka szkolna, na ternie Gminy

Bardziej szczegółowo

1. Podręcznik podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego (czyli publikacja papierowa mająca nr zatwierdzenia przez MEN);

1. Podręcznik podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego (czyli publikacja papierowa mająca nr zatwierdzenia przez MEN); Załącznik do Zarządzenia Dyrektora Szkoły Podstawowej im KOU w Marcinkowicach nr 8/2015 z dn. 23 kwietnia 2015 r. Procedura wyboru podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych oraz tworzenia szkolnego

Bardziej szczegółowo

Podręczniki, materiały edukacyjne materiały ćwiczeniowe rok szkolny: 2015/2016

Podręczniki, materiały edukacyjne materiały ćwiczeniowe rok szkolny: 2015/2016 Podręczniki, materiały edukacyjne materiały ćwiczeniowe rok szkolny: 2015/2016 Ś r o d k i f i n a n s o w e d l a s z k ó ł a r t y s t y c z n y c h p r o w a d z o n y c h p r z e z M i n i s t r a

Bardziej szczegółowo

Edukacja włączająca - kierunek polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2013/2014

Edukacja włączająca - kierunek polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2013/2014 Edukacja włączająca - kierunek polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2013/2014 Joanna Wrona Dyrektor Departamentu Zwiększania Szans Edukacyjnych w Ministerstwie Edukacji Narodowej Regulacje prawne

Bardziej szczegółowo

Czym jest nauczanie dwujęzyczne?

Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Języka obcego nauczymy się lepiej kiedy będzie nam on służył do przyswojenia sobie czegoś więcej niż tylko jego samego Jean Duverger Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Od pewnego czasu można zauważyć wzrost

Bardziej szczegółowo

Warszawa, 24 kwietnia 2014 r.

Warszawa, 24 kwietnia 2014 r. Warszawa, 24 kwietnia 2014 r. Darmowe podręczniki pierwsze czytanie pilnego rządowego projektu ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Wprowadzenie dotacji celowej na zakup

Bardziej szczegółowo

Termin i miejsce składania wniosków

Termin i miejsce składania wniosków RZĄDOWY PROGRAM POMOCY UCZNIOM w 2014 r. WYPRAWKA SZKOLNA oraz DARMOWY PODRĘCZNIK i dotacja na podręczniki do nauczania języka obcego oraz na materiały ćwiczeniowe dla uczniów klas I szkoły podstawowej

Bardziej szczegółowo

III. ETAP I PODSTAWOWY NAUCZYCIEL (SPOSÓB REALIZACJI PROGRAMU).

III. ETAP I PODSTAWOWY NAUCZYCIEL (SPOSÓB REALIZACJI PROGRAMU). Załącznik Nr do Zarządzenia Dyrektora Zespołu Szkół Publicznych w Suminie z dnia 04 maja 205 r. PROCEDURA WYBORU PODRĘCZNIKA, MATERIAŁU EDUKACYJNEGO LUB ĆWICZENIOWEGO PRZEZ NAUCZYCIELA/ZESPÓŁ NAUCZYCIELI

Bardziej szczegółowo

Dziecko z niepełnosprawnością w placówce ogólnodostępnej% ZINTEGROWANY MODEL DZIAŁANIA'

Dziecko z niepełnosprawnością w placówce ogólnodostępnej% ZINTEGROWANY MODEL DZIAŁANIA' Dziecko z niepełnosprawnością w placówce ogólnodostępnej% ZINTEGROWANY MODEL DZIAŁANIA Realizacja specjalnych potrzeb edukacyjnych dziecka opiera się na współpracy: rodziców uczniów nauczycieli, specjalistów

Bardziej szczegółowo

WYPRAWKA SZKOLNA 2015

WYPRAWKA SZKOLNA 2015 WYPRAWKA SZKOLNA 2015 Rząwy program pomocy uczniom w 2015 r. Wyprawka szkolna jest pomocą w formie finansowania zakupu podręczników kształcenia ogólnego, w tym podręczników kształcenia specjalnego lub

Bardziej szczegółowo

Zasady organizacji klas integracyjnych, podstawy prawne. W związku z pojawiającymi się pytaniami dotyczącymi organizacji oddziałów integracyjnych w

Zasady organizacji klas integracyjnych, podstawy prawne. W związku z pojawiającymi się pytaniami dotyczącymi organizacji oddziałów integracyjnych w Zasady organizacji klas integracyjnych, podstawy prawne. W związku z pojawiającymi się pytaniami dotyczącymi organizacji oddziałów integracyjnych w szkołach ogólnodostępnych i przyjmowania uczniów do tych

Bardziej szczegółowo

Kształcenie dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w roku szkolnym 2015/2016. 19 sierpnia 2015 r.

Kształcenie dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w roku szkolnym 2015/2016. 19 sierpnia 2015 r. Kształcenie dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w roku szkolnym 2015/2016 19 sierpnia 2015 r. Regulacje prawne - Konwencja o Prawach Osób Niepełnosprawnych, sporządzona w Nowym Jorku

Bardziej szczegółowo

S Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D

S Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D S Y L A B U S Druk DNiSS nr 11D NAZWA PRZEDMIOTU: Teoretyczne i metodyczne podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kod przedmiotu: Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy Wydział: Wydział Humanistyczno - Społeczny

Bardziej szczegółowo

Prawo oświatowe od 1 września 2015

Prawo oświatowe od 1 września 2015 Prawo oświatowe od 1 września 2015 Opracowanie: Małgorzata Korchowiec Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 grudnia 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania

Bardziej szczegółowo

Wyprawka szkolna 2015/2016 przyjęta przez Radę Ministrów

Wyprawka szkolna 2015/2016 przyjęta przez Radę Ministrów Wyprawka szkolna 2015/2016 przyjęta przez Radę Ministrów 51 mln zł tyle zaplanowano na realizację programu Wyprawka Szkolna w roku szkolnym 2015/2016. We wtorek Rada Ministrów przyjęła uchwałę w tej sprawie.

Bardziej szczegółowo

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna Podstawa prawna: 1) art. 90 u. ust. 4 pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r., Nr 256, po. 2572 ze zmianami); 2) Uchwala Rady Ministrów Nr 144/2014 z dnia 29 lipca 2014

Bardziej szczegółowo

DARMOWE PODRĘCZNIKI - INFORMACJA PRASOWA

DARMOWE PODRĘCZNIKI - INFORMACJA PRASOWA Warszawa, 19 lutego 2014 r. DARMOWE PODRĘCZNIKI - INFORMACJA PRASOWA Bezpłatny podręcznik do edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej oraz dotacje na zakup materiałów ćwiczeniowych

Bardziej szczegółowo

Typ i rodzaj placówki

Typ i rodzaj placówki Miesięczne stawki dotacji obowiązujące w roku 0 dla jednego ucznia lub wychowanka szkół i placówek oświatowych prowadzonych przez inne niż Gmina Grodzisk mazowiecki osoby prawne i fizyczne (skorygowane

Bardziej szczegółowo

SEKRETARZ STANU. Warszawa, $DATA r. DWKI-SPR.4015.6.2016.CZ. Szanowni Państwo Wojewodowie wszyscy

SEKRETARZ STANU. Warszawa, $DATA r. DWKI-SPR.4015.6.2016.CZ. Szanowni Państwo Wojewodowie wszyscy DWKI-SPR.4015.6.2016.CZ Warszawa, $DATA r. Szanowni Państwo Wojewodowie wszyscy uprzejmie informuję, że Ministerstwo Edukacji Narodowej przygotowuje do realizacji Rządowy program pomocy uczniom w 2016

Bardziej szczegółowo

Procedura dopuszczania programów nauczania do użytku szkolnego. dla Zespołu Szkół Przyrodniczo-Politechnicznych CKU w Marszewie

Procedura dopuszczania programów nauczania do użytku szkolnego. dla Zespołu Szkół Przyrodniczo-Politechnicznych CKU w Marszewie Procedura dopuszczania programów nauczania do użytku szkolnego dla Zespołu Szkół Przyrodniczo-Politechnicznych CKU Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r.

Bardziej szczegółowo

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna TERMIN SKŁADANIA WNIOSKÓW - DO DNIA 5 WRZEŚNIA 2014r. UCZNIOWIE POSIADAJĄCY ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO 1. KTO KORZYSTA Z DOFINANSOWANIA Pomoc w formie dofinansowania zakupu podręczników

Bardziej szczegółowo

UCZNIOWIE POSIADAJĄCY ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO 1. KTO KORZYSTA Z DOFINANSOWANIA

UCZNIOWIE POSIADAJĄCY ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO 1. KTO KORZYSTA Z DOFINANSOWANIA UCZNIOWIE POSIADAJĄCY ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO 1. KTO KORZYSTA Z DOFINANSOWANIA Pomoc w formie dofinansowania zakupu podręczników do kształcenia ogólnego, w tym podręczników do kształcenia

Bardziej szczegółowo

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna Informacja dla: szkoła podstawowa uczniowie klas I szkoła podstawowa uczniowie klas II-III szkoła podstawowa uczniowie klas VI uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Podstawa

Bardziej szczegółowo

Wniosek o dofinansowanie zakupu podręczników składa się do dyrektora szkoły, do której uczeń będzie uczęszczał w roku szkolnym 2015/2016.

Wniosek o dofinansowanie zakupu podręczników składa się do dyrektora szkoły, do której uczeń będzie uczęszczał w roku szkolnym 2015/2016. Wyprawka szkolna 2015 Zgodnie z Rządowym programem pomocy uczniom w roku 2015 Wyprawka szkolna., pomoc w formie dofinansowania dotyczy zakupu podręczników do kształcenia ogólnego, w tym do kształcenia

Bardziej szczegółowo

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna Informacja dla: szkoła podstawowa uczniowie klas I szkoła podstawowa uczniowie klas II-III szkoła podstawowa uczniowie klas VI szkoła ponadgimnazjalna zasadnicza szkoła zawodowa uczniowie klas III szkoła

Bardziej szczegółowo

DOTACJA MEN 2015 PRZEWODNIK DLA DYREKTORÓW

DOTACJA MEN 2015 PRZEWODNIK DLA DYREKTORÓW DOTACJA MEN 2015 PRZEWODNIK DLA DYREKTORÓW DLA DYREKTORÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2015/2016 DOTACJA KROK PO KROKU OFERTA DLA SZKÓŁ STAŁA I JEDNAKOWA CENA WSZYSTKICH PODRĘCZNIKÓW Jednakowa i stała cena dla każdego

Bardziej szczegółowo

Informacja dotycząca udzielenia pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów edukacyjnych - Wyprawka szkolna 2015.

Informacja dotycząca udzielenia pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów edukacyjnych - Wyprawka szkolna 2015. Informacja dotycząca udzielenia pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów edukacyjnych - Wyprawka szkolna 2015. Zgodnie z 4 ust. 3 Rozporządzenia Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015

Bardziej szczegółowo

WYPRAWKA SZKOLNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

WYPRAWKA SZKOLNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 WYPRAWKA SZKOLNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Na podstawie Rządowego programu pomocy uczniom w 2015 r. Wyprawka szkolna dofinansowanie zakupu podręczników przysługuje w roku szkolnym 2015/2016: SZKOŁA PODSTAWOWA

Bardziej szczegółowo

Pomoc materialna dla uczniów

Pomoc materialna dla uczniów Pomoc materialna dla uczniów Formy pomocy materialnej dla uczniów reguluje rozdział 8a ustawy o systemie oświaty "Pomoc materialna dla uczniów", który szczegółowo opisuje świadczenia, jakie mogą być przyznawane.

Bardziej szczegółowo

RZĄDOWY PROGRAM POMOCY UCZNIOM WYPRAWKA SZKOLNA 2014 r. INFORMACJE I WNIOSKI O DOFINANSOWANIU PODRĘCZNIKÓW SZKOLNYCH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

RZĄDOWY PROGRAM POMOCY UCZNIOM WYPRAWKA SZKOLNA 2014 r. INFORMACJE I WNIOSKI O DOFINANSOWANIU PODRĘCZNIKÓW SZKOLNYCH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 RZĄDOWY PROGRAM POMOCY UCZNIOM WYPRAWKA SZKOLNA 2014 r. INFORMACJE I WNIOSKI O DOFINANSOWANIU PODRĘCZNIKÓW SZKOLNYCH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wnioski należy składać w sekretariacie szkoły do 3 września

Bardziej szczegółowo

Nowelizacje ustawy o systemie oświaty, które pomyślnie przeszły cały proces legislacyjny dotyczyły:

Nowelizacje ustawy o systemie oświaty, które pomyślnie przeszły cały proces legislacyjny dotyczyły: Informacja o projektach nowelizacji ustawy o systemie oświaty rozpatrywanych przez komisję Edukacji Nauki i Młodzieży, które pomyślnie przeszły cały proces legislacyjny Nowelizacje ustawy o systemie oświaty,

Bardziej szczegółowo

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna UCZNIOWIE POSIADAJĄCY ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO 1. KTO KORZYSTA Z DOFINANSOWANIA Pomoc w formie dofinansowania zakupu podręczników do kształcenia ogólnego, w tym podręczników do kształcenia

Bardziej szczegółowo

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna UCZNIOWIE POSIADAJĄCY ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO 1. KTO KORZYSTA Z DOFINANSOWANIA Pomoc w formie dofinansowania zakupu podręczników do kształcenia ogólnego, w tym podręczników do kształcenia

Bardziej szczegółowo

społecznym: europejskie ramy na rzecz spójności społecznej i terytorialnej przyjęto, że liczba osób ubogich i wykluczonych społecznie do 2020 r. zmnie

społecznym: europejskie ramy na rzecz spójności społecznej i terytorialnej przyjęto, że liczba osób ubogich i wykluczonych społecznie do 2020 r. zmnie UZASADNIENIE Korzystając z doświadczeń lat ubiegłych w realizacji programów wyrównujących warunki edukacji szkolnej, przygotowano Rządowy program pomocy uczniom w 2016 r. Wyprawka szkolna. Od wielu lat

Bardziej szczegółowo

Procedura realizacji Rządowego programu pomocy uczniom w 2015r. Wyprawka szkolna w Gminie Szamotuły

Procedura realizacji Rządowego programu pomocy uczniom w 2015r. Wyprawka szkolna w Gminie Szamotuły Procedura realizacji Rządowego programu pomocy uczniom w 2015r. Wyprawka szkolna w Gminie Szamotuły 1. Uprawnieni uczniowie 1.1 Pomoc w formie dofinansowania zakupu podręczników do kształcenia ogólnego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII GIMNAZJUM NR 13 W GORZOWIE WLKP. rok szkolny 2014/ 2015

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII GIMNAZJUM NR 13 W GORZOWIE WLKP. rok szkolny 2014/ 2015 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII GIMNAZJUM NR 13 W GORZOWIE WLKP. rok szkolny 2014/ 2015 Przedmiotowy System Oceniania z biologii jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Gimnazjum nr13

Bardziej szczegółowo

Warszawa, 28 kwietnia 2015 r. DZSE-WSPE.4035.17.2015.JK

Warszawa, 28 kwietnia 2015 r. DZSE-WSPE.4035.17.2015.JK DZSE-WSPE.4035.17.2015.JK Warszawa, 28 kwietnia 2015 r. Komisja Wspólna Rządu i Samorządu Terytorialnego Ministerstwo Administracji i Cyfryzacji ul. Królewska 27 00-060 Warszawa Szanowni Państwo, odpowiadając

Bardziej szczegółowo

Ministerstwo Edukacji Narodowejinformuje, że w 2014r. będzie kontynuowany Rządowy program pomocy uczniom. Wyprawka szkolna.

Ministerstwo Edukacji Narodowejinformuje, że w 2014r. będzie kontynuowany Rządowy program pomocy uczniom. Wyprawka szkolna. Ministerstwo Edukacji Narowejinformuje, że w 2014r. będzie kontynuowany Rząwy program pomocy uczniom Wyprawka szkolna. W 2014 r. pomoc w formie finansowania zakupu podręczników kształcenia ogólnego lub

Bardziej szczegółowo

Wyprawka szkolna 2014/2015

Wyprawka szkolna 2014/2015 Wyprawka szkolna 2014/2015 Informujemy, że Gmina Rzepin, jak co roku, przystąpiła do Rządowego Programu Wyprawka szkolna, która umożliwia skorzystanie z pomocy na zakup podręczników uczniom w roku szkolnym

Bardziej szczegółowo

wymiar godzin na danym etapie edukacyjnym przeznaczonych na poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć

wymiar godzin na danym etapie edukacyjnym przeznaczonych na poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć wymiar godzin na danym etapie edukacyjnym przeznaczonych na poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych w klasach, minimalny i tygodniowy wymiar

Bardziej szczegółowo

WYPRAWKA SZKOLNA - INFORMACJE PODSTAWOWE

WYPRAWKA SZKOLNA - INFORMACJE PODSTAWOWE WYPRAWKA SZKOLNA - INFORMACJE PODSTAWOWE UCZNIOWIE KLAS III 1. MIEJSCE I TERMIN SKŁADANIA WNIOSKU Wniosek o dofinansowanie zakupu podręczników do kształcenia ogólnego, w tym podręczników do kształcenia

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA UCZNIOWIE KLAS III

SZKOŁA PODSTAWOWA UCZNIOWIE KLAS III SZKOŁA PODSTAWOWA UCZNIOWIE KLAS III 1. MIEJSCE I TERMIN SKŁADANIA WNIOSKU Wniosek o dofinansowanie zakupu podręczników do kształcenia ogólnego, w tym podręczników do kształcenia specjalnego, dopuszczonych

Bardziej szczegółowo

z niepełnosprawnościami sprzężonymi, w przypadku gdy jedną z niepełnosprawności jest

z niepełnosprawnościami sprzężonymi, w przypadku gdy jedną z niepełnosprawności jest KTO KORZYSTA Z DOFINANSOWANIA W 2014 roku do programu włączeni zostali uczniowie słabosłyszący, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera. Dla tych uczniów przewiduje

Bardziej szczegółowo

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej Propozycje zintegrowanych programów edukacji zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego odpowiadają założeniom uprzednio opracowanej przez MEN Podstawie programowej kształcenia

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Informacja o projekcie Czytam, liczę rozwijam swoje

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Informacja o projekcie Czytam, liczę rozwijam swoje Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Informacja o projekcie Czytam, liczę rozwijam swoje zainteresowania dobry start w edukację indywidualizacja

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 10 czerwca

Bardziej szczegółowo

INTEGRACJA. Opr. Monika Wajda-Mazur

INTEGRACJA. Opr. Monika Wajda-Mazur INTEGRACJA Opr. Monika Wajda-Mazur 1 W świetle przepisów uczeń niepełnosprawny to: uczeń, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez zespół orzekający publicznej poradni

Bardziej szczegółowo

SZEŚCIOLATEK W SZKOLE

SZEŚCIOLATEK W SZKOLE SZEŚCIOLATEK W SZKOLE Przyjazna adaptacja dziecka do nauki szkolnej ASPEKTY PRAWNE PODSTAWA PROGRAMOWA DLA KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ Edukacja najmłodszych uczniów powinna umiejętnie splatać naukę z

Bardziej szczegółowo

Zapewnienie uczniom gimnazjów podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych. od roku szkolnego 2015/2016. marzec 2015 r.

Zapewnienie uczniom gimnazjów podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych. od roku szkolnego 2015/2016. marzec 2015 r. Zapewnienie uczniom gimnazjów podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych od roku szkolnego 2015/2016. marzec 2015 r. 1 Plan prezentacji Akty prawne Programy nauczania Podręczniki, materiały

Bardziej szczegółowo

Procedura dopuszczania do użytku programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania ogólnego

Procedura dopuszczania do użytku programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania ogólnego Procedura dopuszczania do użytku programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania ogólnego Na podstawie art. 22a ust. 8 ustawy z 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz.

Bardziej szczegółowo

Zmiany w systemie oświaty w zakresie obniżenia wieku obowiązku szkolnego. Białystok, 12 lutego 2014 r.

Zmiany w systemie oświaty w zakresie obniżenia wieku obowiązku szkolnego. Białystok, 12 lutego 2014 r. Zmiany w systemie oświaty w zakresie obniżenia wieku obowiązku szkolnego Białystok, 12 lutego 2014 r. Ustawa sześciolatkowa 30 sierpnia 2013 r. Sejm RP uchwalił ustawę o zmianie ustawy o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

RADY MINISTRÓW. z dnia 23 czerwca 2015 r.

RADY MINISTRÓW. z dnia 23 czerwca 2015 r. RM-110-43-15 ROZPORZĄDZENIE RADY MINISTRÓW z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków udzielania pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów edukacyjnych Na podstawie art.

Bardziej szczegółowo

Ogłoszenie Burmistrza Wielenia w sprawie szczegółowych warunków udzielania pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów dydaktycznych

Ogłoszenie Burmistrza Wielenia w sprawie szczegółowych warunków udzielania pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów dydaktycznych Ogłoszenie Burmistrza Wielenia w sprawie szczegółowych warunków udzielania pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów dydaktycznych WYPRAWKA SZKOLNA W roku szkolnym 2014/2015 pomoc skierowana

Bardziej szczegółowo

Wniosek o dofinansowanie zakupu podręczników w roku szkolnym 2014/2015 druk nr 3

Wniosek o dofinansowanie zakupu podręczników w roku szkolnym 2014/2015 druk nr 3 Wniosek o dofinansowanie zakupu podręczników w roku szkolnym 2014/2015 druk nr 3 dotyczy ucznia niepełnosprawnego (słabowidzącego, niesłyszącego, niedosłyszącego, z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim,

Bardziej szczegółowo

WYPRAWKA SZKOLNA 2015

WYPRAWKA SZKOLNA 2015 WYPRAWKA SZKOLNA 2015 SZCZEGÓŁOWE WARUNKI UDZIELANIA POMOCY FINANSOWEJ UCZNIOM NA ZAKUP PODRĘCZNIKÓW I MATERIAŁÓW EDUKACYJNYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W RAMACH RZĄDOWEGO PROGRAMU POMOCY UCZNIOM WYPRAWKA

Bardziej szczegółowo

Program "Wyprawka Szkolna 2014"

Program Wyprawka Szkolna 2014 Ogłoszenie Wójta Gminy Gaworzyce w sprawie szczegółowych warunków udzielania pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów dydaktycznych Program "Wyprawka Szkolna 2014" Rodzice, prawni opiekunowie

Bardziej szczegółowo

przez ministra właściwego ds. oświaty i wychowania, o którym mowa w art. 22ad ust. 1 ustawy o systemie oświaty.

przez ministra właściwego ds. oświaty i wychowania, o którym mowa w art. 22ad ust. 1 ustawy o systemie oświaty. Informacja w sprawie finansowania zakupu podręczników i materiałów edukacyjnych w ramach Rząwego programu pomocy uczniom w 2015 roku - Wyprawka szkolna W związku z uchwałą Rady Ministrów Nr 80/2015 z dnia

Bardziej szczegółowo

U C H W A Ł A N R 80/ 2 0 1 5. z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie Rządowego programu pomocy uczniom w 2015 r. Wyprawka szkolna

U C H W A Ł A N R 80/ 2 0 1 5. z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie Rządowego programu pomocy uczniom w 2015 r. Wyprawka szkolna RM-111-96-15 U C H W A Ł A N R 80/ 2 0 1 5 R A D Y M I N I S T R Ó W z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie Rządowego programu pomocy uczniom w 2015 r. Wyprawka szkolna Na podstawie art. 90u ust. 1 pkt 1

Bardziej szczegółowo

Warszawa, 17 czerwca 2015 r. DAP-SPR.4015.10.2015..CZ. Szanowni Państwo Wojewodowie wszyscy

Warszawa, 17 czerwca 2015 r. DAP-SPR.4015.10.2015..CZ. Szanowni Państwo Wojewodowie wszyscy DAP-SPR.4015.10.2015..CZ Warszawa, 17 czerwca 2015 r. Szanowni Państwo Wojewodowie wszyscy w związku z przygotowywanym do realizacji Rządowym programem pomocy uczniom w 2015 r. Wyprawka szkolna zwracam

Bardziej szczegółowo

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna

Rządowy program pomocy uczniom w 2014 r. Wyprawka szkolna Informacja dla: szkoła podstawowa uczniowie klas I szkoła podstawowa uczniowie klas II-III szkoła podstawowa uczniowie klas VI szkoła ponadgimnazjalna zasadnicza szkoła zawodowa uczniowie klas III szkoła

Bardziej szczegółowo

Dokumenty wydawane na podstawie przepisów prawa oświatowego przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne.

Dokumenty wydawane na podstawie przepisów prawa oświatowego przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Opracowała Małgorzata Nowak Dyrektor ZPPP w Oleśnicy Oleśnica,1.10.2015r. Dokumenty wydawane na podstawie przepisów prawa oświatowego przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. 1.Opinia dokument wydawany

Bardziej szczegółowo

Podstawy prawne kształcenia specjalnego. Bielsko Biała, 28-29 września 2012 r. opracowała: Iwona Kapczyńska st. wiz.

Podstawy prawne kształcenia specjalnego. Bielsko Biała, 28-29 września 2012 r. opracowała: Iwona Kapczyńska st. wiz. Podstawy prawne kształcenia specjalnego Bielsko Biała, 28-29 września 2012 r. opracowała: Iwona Kapczyńska st. wiz. Podstawy prawne: Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2004 r.

Bardziej szczegółowo

Renata Krzemińska. nauczyciel matematyki i informatyki

Renata Krzemińska. nauczyciel matematyki i informatyki Program zajęć wyrównawczych w Gimnazjum Matematyka J1 w ramach projektu pn. Czym skorupka za młodu nasiąknie - rozwój kompetencji kluczowych uczniów Zespołu Szkół w Nowej Wsi Lęborskiej Renata Krzemińska

Bardziej szczegółowo

Rządowy program pomocy uczniom w 2015 r. Wyprawka szkolna

Rządowy program pomocy uczniom w 2015 r. Wyprawka szkolna Załącznik do uchwały nr 80/2015 Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015 r. Rządowy program pomocy uczniom w 2015 r. Wyprawka szkolna I. WSTĘP Zmiany wprowadzone rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

Prezydent Miasta Gniezna. informuje o możliwości zakupu podręczników dla uczniów. w roku szkolnym 2015/2016 Wyprawka szkolna

Prezydent Miasta Gniezna. informuje o możliwości zakupu podręczników dla uczniów. w roku szkolnym 2015/2016 Wyprawka szkolna Rządowy program pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów edukacyjnych w roku szkolnym 2015/2016 Wyprawka szkolna na podstawie rozporządzenia Rady Ministrów w sprawie szczegółowych warunków

Bardziej szczegółowo

Uchwała nr 2 /14/15. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej. im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Józefinie. z dnia 30 września 2014 roku

Uchwała nr 2 /14/15. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej. im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Józefinie. z dnia 30 września 2014 roku Uchwała nr 2 /14/15 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Józefinie z dnia 30 września 2014 roku w sprawie ogłoszenia ujednoliconego tekstu Statutu Szkoły Na podstawie art.50

Bardziej szczegółowo

1. Szczegółowe kryteria oceniania wiadomości i umiejętności ucznia niepełnosprawnego umysłowo w stopniu lekkim.

1. Szczegółowe kryteria oceniania wiadomości i umiejętności ucznia niepełnosprawnego umysłowo w stopniu lekkim. Indywidualne dostosowanie wymagań z języka polskiego dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego spowodowanego upośledzeniem w stopniu lekkim (uczeń ten ma stwierdzoną również dyslalię

Bardziej szczegółowo

Harmonogram szkoleń: Styczeń 2010 r.

Harmonogram szkoleń: Styczeń 2010 r. Termin 07.01.2010 r. 08.01.2010 r. 09.01.2010 r. -15 00 09.01.2010 r. 10.01.2010 r. LUBELSKIE SAMORZĄDOWE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI Oddział tel/fax 083 343-42-60, konsultanci 083-342-50-90, organizacja

Bardziej szczegółowo

Prezydent Miasta Gniezna. w roku szkolnym 2014/2015 Wyprawka szkolna

Prezydent Miasta Gniezna. w roku szkolnym 2014/2015 Wyprawka szkolna Rządowy program pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów edukacyjnych w roku szkolnym 2014/2015 Wyprawka szkolna na podstawie projektu z dnia 28 maja 2014 r. rozporządzenia Rady Ministrów

Bardziej szczegółowo

Organizacja pracy w oddziałach integracyjnych w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi w Warszawie

Organizacja pracy w oddziałach integracyjnych w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi w Warszawie Organizacja pracy w oddziałach integracyjnych w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi w Warszawie Integratio scalenie, tworzenie całości, zespolenie się; w rozumieniu społecznym to proces

Bardziej szczegółowo

MAMO, TATO I. JUŻ TERAZ NAJMŁODSZY UCZEŃ MA PRAWO DO II. DLA TWOJEGO DZIECKA OD WRZEŚNIA W SZKOLE III. POWINIENEŚ WIEDZIEĆ, ŻE

MAMO, TATO I. JUŻ TERAZ NAJMŁODSZY UCZEŃ MA PRAWO DO II. DLA TWOJEGO DZIECKA OD WRZEŚNIA W SZKOLE III. POWINIENEŚ WIEDZIEĆ, ŻE Mamo, Tato szkoła dla Twojego Sześciolatka MAMO, TATO I. JUŻ TERAZ NAJMŁODSZY UCZEŃ MA PRAWO DO II. DLA TWOJEGO DZIECKA OD WRZEŚNIA W SZKOLE III. POWINIENEŚ WIEDZIEĆ, ŻE IV. JAK SPRAWDZIĆ SZKOŁĘ I. MAMO,

Bardziej szczegółowo

INFORMACJA WÓJTA GMINY BARANÓW

INFORMACJA WÓJTA GMINY BARANÓW INFORMACJA WÓJTA GMINY BARANÓW dotycząca dofinansowanie zakupu podręczników dla uczniów uczęszczających w roku szkolnym 2015/2016 naukę w klasie III szkoły podstawowej oraz podręczników do kształcenia

Bardziej szczegółowo

PROGRAM POMOCY UCZNIOM

PROGRAM POMOCY UCZNIOM PROGRAM POMOCY UCZNIOM Pobnie jak w latach ubiegłych również w tym roku szkolnym kontynuowany jest Rząwy program pomocy uczniom w 2014 r.- Wyprawka szkolna w formie finansowania zakupu podręczników kształcenia

Bardziej szczegółowo

Katowice, 27.07.2015 r. OP-PP.3146.2.7.2015

Katowice, 27.07.2015 r. OP-PP.3146.2.7.2015 OP-PP.3146.2.7.2015 Katowice, 27.07.2015 r. Państwo Prezydenci, Burmistrzowie, Wójtowie w województwie śląskim Kuratorium Oświaty w Katowicach informuje, że uchwałą Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015

Bardziej szczegółowo

(\j. Marek Michalak. Warszawa, września 2013 roku. RZECZPOSPOLITA POLSKA Rzecznik Praw Dziecka

(\j. Marek Michalak. Warszawa, września 2013 roku. RZECZPOSPOLITA POLSKA Rzecznik Praw Dziecka Wyprawka mogą RZECZPOSPOLITA POLSKA Rzecznik Praw Dziecka Marek Michalak Warszawa, i września 2013 roku ZEW/500/30.- 1/201 3/MP Pani Krystyna Szumilas Minister Edukacji Narodowej (\j ł\jq_j respektując

Bardziej szczegółowo

INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA I WYCHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA I WYCHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA I WYCHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ Warszawa 2010 r. DO CELÓW PROJEKTU NALEŻY: zapewnienie każdemu dziecku realizującemu I etap edukacyjny oferty edukacyjno

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Opracowanie: Marek Kiestrzyn Rok szkolny 2015/2016 PODSTAWY PRAWNE 1. Podstawa prawna -Ustawa z 7 września 1991roku o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZENIE NR W.0050.119.2014 WÓJTA GMINY GASZOWICE. z dnia 25 sierpnia 2014 r.

ZARZĄDZENIE NR W.0050.119.2014 WÓJTA GMINY GASZOWICE. z dnia 25 sierpnia 2014 r. ZARZĄDZENIE NR W.0050.119.2014 WÓJTA GMINY GASZOWICE z dnia 25 sierpnia 2014 r. w sprawie szczegółowych warunków udzielania pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów edukacyjnych Na

Bardziej szczegółowo

Warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie, zagrożonych

Warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie, zagrożonych Warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie, zagrożonych niedostosowaniem społecznym Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 r.

Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 r. /konferencjaoskko2012/ Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 r. Ryszard Sikora, OSKKO. /konferencjaoskko2012/ Podstawa programowa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI. w Publicznej Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI. w Publicznej Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI w Publicznej Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu I Przedmiotem oceny są umiejętności, wiedza i postawa ucznia 1)

Bardziej szczegółowo

WYPRAWKA SZKOLNA w roku szkolnym 2014/2015

WYPRAWKA SZKOLNA w roku szkolnym 2014/2015 WYPRAWKA SZKOLNA w roku szkolnym 2014/2015 Zgodnie z projektem rozporządzenia Rady Ministrów z dnia 28 maja 2014 r. w sprawie szczegółowych warunków udzielania pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników

Bardziej szczegółowo

e-mail:mdarowska@um.dzierzoniow.pl http://www.um.dzierzoniow.pl e-mail:um@um.dzierzoniow.pl

e-mail:mdarowska@um.dzierzoniow.pl http://www.um.dzierzoniow.pl e-mail:um@um.dzierzoniow.pl RZĄDOWY PROGRAM POMOCY UCZNIOM W 2014 r. WYPRAWKA SZKOLNA I N F O R M A C J A DLA RODZICÓW/OPIEKUNÓW PRAWNYCH/ RODZICÓW ZASTĘPCZYCH, KTÓRYCH DZIECI REALIZOWAĆ BĘDĄ OBOWIĄZEK SZKOLNY I OBOWIĄZEK NAUKI W

Bardziej szczegółowo

Rządowy program Wyprawka szkolna w roku szkolnym 2014/2015

Rządowy program Wyprawka szkolna w roku szkolnym 2014/2015 Rządowy program Wyprawka szkolna w roku szkolnym 2014/2015 Do 10 września 2014 r. rodzice uczniów klas II-III oraz klasy VI szkoły podstawowej, klas III szkół ponadgimnazjalnych, jak również rodzice dzieci

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata 2014-2017

KONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata 2014-2017 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata 2014-2017 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Rządowy program pomocy uczniom w 2013 r. Wyprawka szkolna Źródło danych: projekt uchwały oraz rozporządzenia Rady Ministrów

Rządowy program pomocy uczniom w 2013 r. Wyprawka szkolna Źródło danych: projekt uchwały oraz rozporządzenia Rady Ministrów Celem programu jest wyrównywanie szans edukacyjnych, zagwarantowanie łatwiejszego dostępu do nowych podręczników, a w przypadku uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym również

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W JĘZYKU ANGIELSKIM- Założenia programowe w klasach dwujęzycznych

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W JĘZYKU ANGIELSKIM- Założenia programowe w klasach dwujęzycznych EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W JĘZYKU ANGIELSKIM- Założenia programowe w klasach dwujęzycznych Wstęp Program nauczania edukacji wczesnoszkolnej w języku angielskim dotyczy uczniów klas 1-3 szkoły podstawowej

Bardziej szczegółowo

Konferencja metodyczna dla nauczycieli JĘZYKA POLSKIEGO szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych

Konferencja metodyczna dla nauczycieli JĘZYKA POLSKIEGO szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych 27 28 sierpnia 2015 Konferencja metodyczna dla nauczycieli JĘZYKA POLSKIEGO szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych Oceniając informuję, motywuję, pomagam Opracowanie: Janusz Korzeniowski

Bardziej szczegółowo