JESIEŃ WITAMY RODZICÓW I DZIECI!!! GAZETKA PRZEDSZKOLNA Nr /2013. Drodzy Rodzice zapraszamy do przeczytania

Transkrypt

1 GAZETKA PRZEDSZKOLNA Nr /2013 JESIEŃ kwartalnik: wrzesień/listopad PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR Jasło ul. Ducala 3 tel Jesień w przedszkolu GAZETKA DLA RODZICÓW I DZIECI pm10@um.jaslo.pl Zespół redakcyjny: Beata Cholewiak i Grażyna Śliż WITAMY RODZICÓW I DZIECI!!! Drodzy Rodzice zapraszamy do przeczytania piątego numeru gazetki przedszkolnej Dziesiąteczka. W tym numerze można będzie przeczytać wiele ciekawych artykułów i zobaczyć fotogazetki z różnych uroczystości, w jakich brały udział Państwa dzieci. W rubryce: Poczytaj mi mamo i tato - Zachęcamy Państwa do przeczytania dzieciom wierszyków i zagadek o zdrowym odżywianiu. Bieżące informacje - Znajduje się wykaz nauczycieli pracujących w poszczególnych grupach. Ciekawostki dla rodziców Zapoznamy Państwa z najważniejszymi celami zawartymi w Koncepcji pracy przedszkola i zadaniami priorytetowymi zawartymi w Rocznym planie przedszkola na rok 2012/2013. Znajduje się również artykuł pt. Pomoc psychologicznopedagogiczna w przedszkolu. Przedszkolne wydarzenia Zobaczycie fotogazetki z najważniejszych wydarzeń, w jakich uczestniczyły dzieci w miesiącach letnich. Przedszkolak, to potrafi - Zapraszamy przedszkolaków do wykonania testu: Sprawdź swoje wiadomości na temat zdrowego odżywiania? i do pokolorowania obrazka. Życzymy Państwu ciekawej lektury, a dzieciom miłej zabawy! 1

2 Witaminowe abecadło ZAGADKI Niedaleko od drzewa pada, każdy je z ochotą zjada. Okrąglutkie i rumiane na słoneczku dogrzewane... Ma gruby brzuszek i kolor żółto-zielony. Będzie z niej w zimie kompot wymarzony... Skórka fioletowa a miąższ pod nią złoty. Smakuje wybornie wszyscy wiecie o tym... Z grządki w ogródku zrywamy je co rano, najlepiej nam smakują z bitą śmietaną.... Jaka to głowa, duża czy mała, z zielonych liści składa się cała? Dobra gotowana, dobra i surowa. Choć nie pomarańcza, lecz pomarańczowa. Kiedy za zielony pochwycisz warkoczyk i pociągniesz mocno wnet z ziemi wyskoczy. Oczy, gardło, włosy, kości zdrowsze są, gdy A w nich gości. A w marchewce, pomidorze, w maśle, mleku też być może. B - bądź bystry, zwinny, żwawy do nauki i zabawy! W drożdżach, ziarnach i orzeszkach, w serach, jajkach B też mieszka. Naturalne witaminy lubią chłopcy i dziewczyny. Bo najlepsze witaminy to owoce i jarzyny. C - to coś na przeziębienie i na lepsze ran gojenie. C: porzeczka i cytryna, świeży owoc i jarzyna! Zęby, kości lepiej rosną, kiedy D dostaną wiosną. Zjesz ją z rybą, jajkiem, mlekiem. Na krzywicę D jest lekiem. Naturalne witaminy lubią chłopcy i dziewczyny. Mleko, mięso, jajka, sery, w słońcu marsze i spacery. S. Karaszewskiego 2

3 DYREKTOR mgr Grażyna Śliż WYKAZ NAUCZYCIELI PRACUJĄCYCH W POSZCZEGÓLNYCH GRUPACH: GRUPA I: PAJACYKI NAUCZYCIELKI: mgr Bożena Orlof mgr Renata Zemrys GRUPA I: MOTYLKI NAUCZYCIELKI: mgr Beata Cholewiak mgr Renata Zemrys mgr Grażyna Śliż GRUPA I: ŻABKI NAUCZYCIELKI: mgr Jolanta Kukulska mgr Małgorzata Hanusz GRUPA I: PÓŁNUTKI NAUCZYCIELKI: mgr Grażyna Mikuś mgr Anna Kwiatkowska GRUPA I: WIEWIÓRKI NAUCZYCIELKA: mgr Barbara Matkowska mgr Grażyna Mikuś mgr Anna Kwiatkowska 3

4 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 10 W JAŚLE Cel główny: Kształcenie inteligencji wielorakich i promocja zdrowia. Cele szczegółowe: - wszechstronne rozwijanie potencjału dziecka, - stwarzanie warunków do rozwoju indywidualnych zainteresowań i predyspozycji, - rozwijanie w osobowości dziecka takich cech jak: dobroć, empatia, otwartość, kreatywność, odporność emocjonalna, tolerancja, wiara we własne możliwości, umiejętność współdziałania, asertywność, - przestrzeganie zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych, - kształtowanie postaw prozdrowotnych i nawyku zdrowego odżywiania się, - wspomaganie i angażowanie rodziców w wychowaniu dziecka podczas realizacji zadań określonych w koncepcji, - promowanie placówki w środowisku lokalnym. PLAN PRACY OPIEKUŃCZEJ I WYCHOWAWCZO-KSZTAŁCĄCEJ PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 10 W JAŚLE NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Zadania priorytetowe: Dnia r. w Szkole Podstawowej nr 2 w Jaśle I. Kształcenie inteligencji wielorakich i rozwijanie indywidualnych uzdolnień dzieci. II. Propagowanie zdrowego stylu życia ze szczególnym uwzględnieniem prawidłowego odżywiania się, higieny oraz bezpieczeństwa. 4

5 POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W PRZEDSZKOLU Od pierwszego września 2011 roku, stopniowo krok po kroku, rok po roku do polskich przedszkoli, szkół i placówek wszedł nowy model udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, ich rodzicom i nauczycielom. Nowy model organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej określa rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole i placówce polega na: rozpoznawaniu możliwości psychofizycznych; rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających w szczególności ze: szczególnych uzdolnień; niepełnosprawności; choroby przewlekłej; niedostosowania społecznego; zagrożenia niedostosowaniem społecznym; specyficznych trudności w uczeniu się; zaburzeń komunikacji językowej; sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; niepowodzeń edukacyjnych; zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą; innych potrzeb dziecka. Adresatami pomocy psychologiczno-pedagogicznej są dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SPE): niepełnosprawne: niesłyszące, słabosłyszące, niewidome, słabowidzące, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z niepełnosprawnościami sprzężonymi; niedostosowane społecznie; zagrożone niedostosowaniem społecznym; szczególnie uzdolnione; ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się; z zaburzeniami komunikacji językowej; z chorobą przewlekłą; po przejściach różnych sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; z niepowodzeniami edukacyjnymi; zaniedbane środowiskowo, co jest związane z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanymi z wcześniejszym kształceniem za granicą. Pomocy psychologiczno-pedagogiczną udzielają prowadzący zajęcia z dzieckiem: nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych, specjaliści, w szczególności: 5

6 psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi, we współpracy z: rodzicami uczniów; poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi; placówkami doskonalenia nauczycieli; innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci. W przedszkolu organizowane są następujące formy udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej: DLA DZIECI zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne; logopedyczne; socjoterapeutyczne; inne zajęcia o charakterze terapeutycznym; porady i konsultacje; DLA RODZICÓW I NAUCZYCIELI porady i konsultacje; warsztaty i szkolenia. Celem działań pedagogicznych realizowanych przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów w przedszkolu, szkole lub placówce jest: rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie wsparcia związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień uczniów; rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokojenia. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu organizuje dyrektor. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w przedszkolu, szkole i placówce prowadzą działania pedagogiczne mające na celu: 1) rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokojenia, w tym: a) w przedszkolu - obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), b) w klasach I-III szkoły podstawowej - obserwacje i pomiary pedagogiczne mające na celu rozpoznanie u uczniów ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, c) w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej - doradztwo edukacyjno-zawodowe; 2) rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie wsparcia związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień uczniów. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista informuje o tym niezwłocznie dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki. Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi w przedszkolu, szkole i placówce, jest zadaniem zespołu składającego się z nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem, zwanego dalej zespołem. Zespół tworzy dyrektor przedszkola, szkoły i placówki: 6

7 1) dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii; 2) dla ucznia, który nie posiada orzeczenia lub opinii wymienionych w niezwłocznie po przekazaniu przez nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną. W przedszkolach pomocą psychologiczno-pedagogiczną dzieci objęte są, także dzieci na podstawie: obserwacji pedagogicznej prowadzonej przez nauczycieli, zakończonej analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), wpisaną w podstawę programową wychowania przedszkolnego i realizowaną w przedszkolach i oddziałach przedszkolnych. Ponieważ nieharmonijności w rozwoju psychomotorycznym i społeczno-emocjonalnym dziecka pojawiają się bardzo wcześnie i powinny być dostrzeżone przez nauczyciela już w przedszkolu. W przypadku, gdy nauczyciel przedszkola dostrzeże trudności w uczeniu się lub/i uzdolnienia dziecka, powinno ono zostać objęte pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Informacja o funkcjonowaniu dziecka w różnych sferach powinna znaleźć się w ocenie gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. Jest wówczas cennym źródłem informacji i wskazówek zarówno dla rodziców, jak i dla nauczycieli szkoły podstawowej, w której dziecko podejmie naukę. Informacja o stanie przygotowań dziecka do pojęcia nauki w szkole podstawowej powinna odnosić się do stopnia opanowania przez dziecko wymagań określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego w następujących obszarach: - umiejętności społeczne i odporność emocjonalna, - umiejętności matematyczne i gotowość do nauki czytania i pisania, - sprawność motoryczna i koordynacja ruchowo-wzrokowa, - samodzielność, w tym wykonywanie czynności samoobsługowych. Nauczyciel dokonujący diagnozy przedszkolnej określa również potrzeby rozwojowe dziecka, w tym zauważone predyspozycje, uzdolnienia i zainteresowania. Opisując osiągnięcia, możliwości i potrzeby dziecka, odnosi się także do podjętych lub potrzebnych działań służących rozwijaniu jego potencjału i zaspokajaniu potrzeb. Na podstawie przeprowadzonych obserwacji zespół nauczycieli przedszkola opracowuje Plany Działań Wspierających i prowadzi zajęcia grupowe w ramach czasu do dowolnego zagospodarowania i indywidualizują pracę z dziećmi podczas zajęć zorganizowanych dostosowują wymagania do możliwości rozwojowych dzieci objętych pomocą. Obserwacja i umiejętne wspieranie rozwoju dziecka na etapie edukacji przedszkolnej powinno być wspólnym zadaniem rodziców i nauczycieli. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w przedszkolu jest dobrowolna i bezpłatna. 7

8 Co ciekawego wydarzyło się w przedszkolu w miesiącach letnich? W dniu r. odbyła się uroczystość pożegnania dzieci odchodzących do szkoły. Podczas uroczystości prezentowały się dzieci z grup: Półnutki, Wiewiórki i Żabki, pokazując swoje umiejętności recytatorskie i taneczne. Uroczystość rozpoczęła się od zatańczenia Poloneza i odśpiewania hymnu przedszkola. Dzieci pięcioletnie z grupy Żabki pożegnały odchodzących do różnych szkół starszych kolegów. Następnie starszaki słowami piosenek i wierszy podziękowały pani dyrektor, nauczycielom oraz wszystkim pracownikom przedszkola za trud włożony w ich wychowanie, naukę i opiekę nad nimi. Każdy przedszkolak otrzymał pamiątkowy dyplom, biret i teczkę z wyprawką do klasy pierwszej. Na zakończenie Dyrektor Przedszkola Pani Grażyna Śliż podziękowała nauczycielom i rodzicom za owocną współpracę, a dzieciom życzyła wielu sukcesów w szkole oraz udanych i bezpiecznych wakacji. 8

9 Już drugi rok w nasze przedszkole wychodząc naprzeciw oczekiwaniom i potrzebom rodziców, zorganizowało dyżur wakacyjny w miesiącu lipcu. Dzieci miło spędzały ten letni czas, bawiąc się i odpoczywając. Po wesołych grach i zabawach w sali, przedszkolaki wychodziły na plac, gdzie pod czujnym okiem pań nauczycielek mogły swobodnie bawić się do woli. Po wyczerpujących zabawach miały możliwość rozwijać i doskonalić swoją wyobraźnię i sprawność manualną poprzez układanie różnorodnych budowli z klocków, puzzli, rysowanie, kolorowanie. Adaptacja dzieci trzyletnich w pierwszych dniach przebiegała bardzo spokojnie. Dzieci zapoznały się z nauczycielkami, salą zabaw i panującymi zwyczajami. Wielką atrakcją dla trzylatków okazał się ogród przedszkolny, gdzie mogły swobodnie pobawić się na urządzeniach ogrodowych, w piaskownicy i poprawić swój nastrój. 9

10 Potrafimy samodzielnie bawić się. Potrafimy już samodzielnie jeść Spokojnie śpimy. 10

11 Nasze przedszkole po raz kolejny przyłączyło się do akcji Sprzątanie świata Polska. Dnia 17 września 2012r. w starszych grupach przedszkolnych prowadzone były rozmowy dotyczące problemu zaśmiecania naszej Ziemi. Przedszkolaki wyposażone w rękawice ochronne oraz worki na śmieci ruszyły do pracy. Dzieci sprzątały teren ogrodu przedszkolnego. Przedszkolaki bardzo zaangażowały się w akcję, starały się jak najdokładniej wykonać zadanie. 11

12 Współpraca z Powiatową Komendą Policji w Jaśle. Dzieci z grup starszych zaprosiły do przedszkola policjantów, którzy zapoznali ich z zasadami ruchu pieszego na drogach. Opowiedzieli im o swojej pracy. Dzieci mogły zapoznać się z umundurowaniem policjantów i samochodami policyjnymi. 12

13 Galeria prac plastycznych Prace wykonane przez dzieci z grupy Motylki - dzieci czteroletnie: Milena Śliż Emilia Dziok Aleksandra Zossel Prace wykonane przez dzieci z grupy Żabki - dzieci pięcioletnie: Karolina Polak Zofia Potempa Natalia Dudek Aleksandra Haduch 13

14 Prace wykonane przez dzieci z grupy Półnutki - dzieci sześcioletnie: Aleksandra Błażejowska Anna Opałka Emilka Bućko 14

15 Zapraszam wszystkie chętne dzieci do wzięcia udziału w zabawie rysunkowej: Sprawdź swoje wiadomości na temat zdrowego odżywiania? Pokoloruj obrazki, na których znajdują się zdrowe produkty. 15

16 Pokolorujcie obrazek i przyniesie, go do przedszkola. Najładniejsze prace ukażą się w kolejnym numerze naszej gazetki. Życzę miłej zabawy. 16