Roman Mocek Zabrze Opracowanie zbiorcze ze źródeł Scholaris i CKE

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Roman Mocek Zabrze 01.09.2007 Opracowanie zbiorcze ze źródeł Scholaris i CKE"

Transkrypt

1 Różnice między podstawą programową z przedmiotu Technologia informacyjna", a standardami wymagań będącymi podstawą przeprowadzania egzaminu maturalnego z przedmiotu Informatyka" I.WIADOMOŚCI I ROZUMIENIE Zdający zna i rozumie podstawowe pojęcia, metody, narzędzia i procesy związane z informatyką i technologią informacyjną: POZIOM PODSTAWOWY 1. Zna sposoby reprezentowania informacj w komputerze, 2. Zna podstawowe algorytmy i techniki algorytmiczne: a. algorytmy badające własności liczb całkowitych i naturalnych, b. algorytmy wyszukiwania i porządkowania (sortowania), c. algorytmy na tekstach, d. proste algorytmy szyfrowania, e. metodę dziel i zwyciężaj", f. iteracj ę i rekurencj ę, 3. Zna zasady programowania strukturalnego, POZIOM ROZSZERZONY 1. Zna i opisuje zasady administrowania siecią komputerową, 2. Charakteryzuje sposoby reprezentowania informacji w komputerze, 3. Zna systemy liczbowe mające zastosowanie w informatyce, 4. Zna techniki algorytmiczne i algorytmy: a. metodę dziel i zwyciężaj", b. metodę zachłanną, c. iteracj ę i rekurencj ę, d. badające własności liczb całkowitych, e. wyszukiwania i porządkowania (sortowania), f. schemat Hornera, g. algorytmy na tekstach, h. algorytmy numeryczne, i. algorytmy kompresji, 5. Zna wybrane struktury danych i ich realizację, 6. Zna zasady programowania obiektowego, II. KORZYSTANIE Z INFORMACJI Zdający stosuje posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań teoretycznych i praktycznych: POZIOM PODSTAWOWY 1. Wykorzystuje wybrane środowisko programistyczne do zapisywania, uruchamiania i testowania programu. 2. Stosuje podstawowe algorytmy i struktury danych w rozwiązywaniu problemów informatycznych. 3. Dobiera właściwy program samodzielnie napisany do rozwiązywanego zadania. POZIOM ROZSZERZONY 1. Stosuje metody wyszukiwania i przetwarzania informacji w relacyjnych bazach danych z wykorzystaniem różnych technik i narzędzi. 2. Stosuje kolejne etapy prowadzące do otrzymania poprawnego rozwiązania problemu: od sformułowania specyfikacji problemu po testowanie rozwiązania. 3. Stosuje narzędzia i techniki informatyczne do modelowania i symulacji procesów oraz zjawisk.

2 III. TWORZENIE INFORMACJI Roman Mocek Zabrze Zdający stosuje metody informatyczne do rozwiązywania problemów: POZIOM PODSTAWOWY 1. Formułuje informatyczne rozwiązanie problemu przez dobór algorytmu oraz odpowiednich struktur danych i realizuje je w wybranym języku programowania, 2. Projektuje relacyjne bazy danych i wykorzystuje do ich realizacji system bazy danych, POZIOM ROZSZERZONY 1. Projektuje i przeprowadza wszystkie etapy na drodze do otrzymania informatycznego rozwiązania problemu, 2. Wykorzystuje metody informatyki w rozwiązywaniu problemów, 3. Uzasadnia poprawność, złożoność i efektywność rozwiązania problemu, 4. Projektuje relacyjne bazy danych i proste aplikacje bazodanowe, 5. Tworzy dokumenty sieciowe i multimedialne z użyciem zaawansowanych technik, w tym programowania, POWYŻSZE ZAGADNIENIA NIE WYSTĘPUJĄ W PROGRAMIE NAUCZANIA PRZEDMIOTU TECHNOLOGIA INFORMACYJNA" OBOWIĄZUJĄCYM W LICEUM. UCZEŃ PRZYSTĘPUJĄCY DO MATURY Z INFORMATYKI MUSI TE ZAGADNIENIA OPANOWAĆ WE WŁASNYM ZAKRESIE.

3 Cele edukacyjne TECHNOLOGIA INFORMACYJNA 1. Wykształcenie umiejętności świadomego i sprawnego posługiwania się komputerem oraz narzędziami i metodami informatyki. 2. Przygotowanie do aktywnego funkcjonowania w tworzącym się społeczeństwie informacyjnym. Zadania szkoły 1. Stworzenie warunków do korzystania ze sprzętu oraz programów komputerowych wspomagających różne dziedziny nauczania. 2. Wspomaganie rozwoju umiejętności analizowania i rozwiązywania problemów z zakresu nauczania szkolnego i codziennego życia z wykorzystaniem odpowiednio dobranych metod i środków informatycznych. 3. Pogłębienie wiedzy i rozwijanie umiejętności informatycznych wyniesionych z poprzednich etapów edukacyjnych. Treści nauczania 1. Opracowywanie dokumentów o rozbudowanej strukturze zawierających informacje pochodzące z różnych źródeł. 2. Rozwiązywanie zadań z zakresu różnych dziedzin nauczania z wykorzystaniem programów komputerowych i metod informatyki. 3. Podstawowe formy organizowania informacji w bazach danych spotykanych w otoczeniu ucznia. Wyszukiwanie informacji w bazach danych, formułowanie rozbudowanych zapytań. 4. Korzystanie z informacji związanych z kształceniem, pochodzących z różnych źródeł oraz komunikowanie się poprzez sieć. 5. Wspomaganie prezentacji prac uczniów z zastosowaniem programów komputerowych. Prezentacja w sieci. 6. Rozwój zastosowań komputerów. Prawne i społeczne aspekty zastosowań informatyki. Osiągnięcia 1. Opracowywanie dokumentów z wykorzystaniem różnych narzędzi informatycznych i różnych źródeł informacji. 2. Tworzenie prezentacji z wykorzystaniem programów komputerowych. Posługiwanie się programami komputerowymi i metodami informatyki w uczeniu się i rozwiązywaniu problemów. 3. Korzystanie z dostępnych źródeł informacji za pomocą komputerów. 4. Komunikowanie się z wykorzystaniem sieci komputerowej.

4 Standardy wymagań egzaminacyjnych z informatyki poziom podstawowy I. WIADOMOŚCI I ROZUMIENIE Zdający wykazuje się znajomością i rozumieniem podstawowych pojęć, metod, narzędzi i procesów związanych z informatyką i technologią informacyjną: 1) opisuje środki, narzędzia i metody informatyki oraz technologii informacyjnej, posłu gując się poprawną terminologią informatyczną, 2) przedstawia rolę, funkcje i zasady pracy sprzętu komputerowego (komputera, urządzeń peryferyjnych), 3) charakteryzuje typowe narzędzia informatyczne (oprogramowanie) i ich zastosowania, 4) zna podstawowe pojęcia związane z sieciami komputerowymi, opisuje podstawowe usługi sieciowe i sposoby ochrony zasobów, 5) omawia przydatność i wiarygodność różnych źródeł i zbiorów informacji oraz użytecz ność sposobów i form ich reprezentowania, 6) zna podstawowe algorytmy: a) algorytmy z rozgałęzieniami (np. do rozwiązywanie równań liniowych i kwadrato wych), b) liniowe przeszukiwanie ciągu w poszukiwaniu wyróżnionego elementu, c) porządkowanie ciągu elementów (metodami: przez wybór, bąbelkową, przez wstawianie liniowe, przez scalanie), porządkowanie pozycyjne metodą koszykową, d) metodę dziel i zwyciężaj" (np. przeszukiwanie binarne), e) algorytmy rekurencyjne (np. algorytm Euklidesa, znajdowanie liczb Fibonacciego), f) schemat Hornera, g) algorytmy na liczbach naturalnych (np. pozycyjne reprezentacje liczb, generowanie liczb pierwszych), h) algorytmy numeryczne (np. stabilny algorytm rozwiązywania równania kwadratowego, obliczanie wartości pierwiastka kwadratowego), 7) zna podstawowe struktury danych, wykorzystywane w realizacji algorytmów, 8) omawia podstawowe własności algorytmów: zgodność ze specyfikacją, złożoność obliczeniową i pamięciową, skończoność, efektywność; 9) zna podstawowe pojęcia związane z relacyjnymi bazami danych, 10) opisuje proces rozwoju technologii informacyjnej we współczesnej cywilizacji i rozu mie jego znaczenie, zna ograniczenia i bariery związane z tym rozwojem oraz zasady etyczne i prawne związane z wykorzystywaniem informacji. II. KORZYSTANIE Z INFORMACJI Zdający stosuje posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań teoretycznych i praktycznych: 1) posługuje się typowymi programami użytkowymi, takimi jak: edytor tekstu, edytor grafiki, arkusz kalkulacyjny, program obsługi baz danych, program prezentacyjny, przeglądarka WWW, program do obsługi poczty elektronicznej oraz translator wybranego języka programowania, 2) wykorzystuje zasoby i usługi sieci komputerowych (komunikację z innymi użytkownikami, przesyłanie danych przez sieć, tworzenie dokumentów dostępnych w sieci), 3) stosuje metody wyszukiwania i przetwarzania informacji w relacyjnych bazach danych, 4) stosuje podstawowe algorytmy i struktury danych w typowych sytuacjach problemo wych, 5) dobiera właściwy program (użytkowy lub samodzielnie napisany) do rozwiązywanego zadania, 6) stosuje zasady bezpiecznego i odpowiedzialnego posługiwania się informacją pochodzącą z różnych źródeł,

5 7) wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań z różnych dziedzin nauczania i problemów z życia codziennego. III. TWORZENIE INFORMACJI Zdający stosuje metody informatyczne do rozwiązywania problemów: 1) formułuje sytuację problemową, specyfikację problemu i ocenia cechy zapropono wanego rozwiązania problemu, 2) formułuje informatyczne rozwiązanie problemu przez dobór algorytmu oraz odpo wiednich struktur danych i realizuje je w wybranym języku (środowisku) programowa nia, 3) zapisuje informatyczne rozwiązanie problemu w wybranej notacji (listy kroków, sche matu blokowego, języka lub pseudojęzyka programowania), 4) wykorzystuje metody informatyki (metodę zstępującą, konstrukcje algorytmiczne, podstawowe algorytmy), podstawowe struktury danych oraz zasady programowania strukturalnego i modularnego do rozwiązania problemu, 5) ocenia poprawność i efektywność rozwiązania problemu, 6) tworzy bazy danych będące reprezentacją zbioru informacji i relacji między nimi, 7) stosuje narzędzia i techniki informatyczne do modelowania i symulacji procesów oraz zjawisk, 8) wykorzystuje różnorodne źródła i zasoby informacji do tworzenia dokumentów teksto wych i multimedialnych w tym publikowanych w sieci, 9) formułuje i uzasadnia opinie dotyczące konsekwencji dla osób i społeczeństw, jakie wynikają z zastosowań informatyki i technologii informacyjnej. Standardy wymagań egzaminacyjnych z informatyki poziom rozszerzony I. WIADOMOŚCI I ROZUMIENIE Zdający wykazuje się znajomością i rozumieniem podstawowych pojęć, metod, narzędzi i procesów związanych z informatyką i technologia informacyjną opisane na poziomie podstawowym oraz dodatkowo: 1) przedstawia model warstwowy sieci komputerowych oraz ogólne zasady projektowania sieci, 2) opisuje zasady administrowania siecią komputerową w architekturze klient-serwer, 3) charakteryzuje reprezentacje nieliczbowych form informacji (obrazów, dźwięków, ani macji), 4) zna bardziej zaawansowane algorytmy: a) liniowe przeszukiwanie ciągu w poszukiwaniu wyróżnionego elementu z wykorzy staniem wartownika, b) porządkowanie ciągu elementów (metodami: przez wstawianie binarne, metodą szybką), c) metoda dziel i zwyciężaj" (np. sortowanie przez scalanie), d) algorytmy rekurencyjne (np. sortowanie metodą szybką, zagadka Wież Hanoi, przeszukiwanie drzew), e) schemat Hornera (np. zastosowanie do szybkiego potęgowania), f) algorytmy numeryczne (np. wyznaczanie miejsc zerowych funkcji, obliczanie wartości pierwiastka dowolnego stopnia, obliczanie pola figur (numeryczne cał kowanie)), g) algorytmy kompresji (algorytm Huffmana) i algorytmy szyfrowania (np. RSA), 5) zna zaawansowane struktury danych, wykorzystywane w realizacji algorytmów (np. drzewa),

6 6) charakteryzuje podstawowe własności algorytmów i ich znaczenie w analizie własności informatycznych rozwiązań problemów. II. KORZYSTANIE Z INFORMACJI Zdający stosuje posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań teoretycznych i praktycznych: 1) posługuje się programami do przygotowywania prezentacji w sieci oraz do tworzenia opracowań multimedialnych, 2) stosuje zaawansowane metody wyszukiwania i przetwarzania informacji w relacyjnych bazach danych (np. język SQL), 3) dobiera możliwie najlepszy algorytm i odpowiednie struktury danych (w tym dynamicz ne) w rozwiązaniu postawionego problemu, 4) stosuje specjalistyczne oprogramowanie (np. do modelowania) do rozwiązywania pro blemów z różnych dziedzin nauczania i życia codziennego. III. TWORZENIE INFORMACJI Zdający stosuje metody informatyczne do rozwiązywania problemów: 1) projektuje i przeprowadza wszystkie etapy na drodze do otrzymania informatycznego rozwiązania problemu: od sformułowania sytuacji problemowej po testowanie rozwiąza nia, skonstruowanego w wybranym środowisku programistycznym lub użytkowym, 2) wykorzystuje bardziej zaawansowane algorytmy oraz abstrakcyjne i dynamiczne struktu ry danych w rozwiązywaniu problemów, 3) stosuje podstawowe techniki programowania obiektowego, 4) uzasadnia poprawność, złożoność i efektywność rozwiązania problemu, 5) tworzy proste aplikacje bazodanowe, uwzględniając kontrolę integralności danych, język zapytań, raporty, 6) tworzy dokumenty sieciowe i multimedialne z użyciem zaawansowanych technik, w tym programowania.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie 1

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie 1 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie 1 Egzamin maturalny Egzamin maturalny, zastąpi dotychczasowy egzamin dojrzałości, czyli tzw. starą maturę i przeprowadzany będzie: od roku 2005 dla absolwentów

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE Egzamin maturalny z INFORMATYKI

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE Egzamin maturalny z INFORMATYKI WYMAGANIA EGZAMINACYJNE Egzamin maturalny z INFORMATYKI 1. Cele ogólne Podstawowym celem kształcenia informatycznego jest przekazanie wiadomości i ukształtowanie umiejętności w zakresie analizowania i

Bardziej szczegółowo

Wybrane wymagania dla informatyki w gimnazjum i liceum z podstawy programowej

Wybrane wymagania dla informatyki w gimnazjum i liceum z podstawy programowej Wybrane wymagania dla informatyki w gimnazjum i liceum z podstawy programowej Spis treści Autor: Marcin Orchel Algorytmika...2 Algorytmika w gimnazjum...2 Algorytmika w liceum...2 Język programowania w

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć uczniów z informatyki - klasy II zakres rozszerzony

Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć uczniów z informatyki - klasy II zakres rozszerzony Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć uczniów z informatyki - klasy II zakres rozszerzony I. Cele kształcenia wymagania ogólne 1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego

Bardziej szczegółowo

Informacje i zalecenia dla zdających egzamin maturalny z informatyki 1. Część pierwsza egzaminu z informatyki polega na rozwiązaniu zadań

Informacje i zalecenia dla zdających egzamin maturalny z informatyki 1. Część pierwsza egzaminu z informatyki polega na rozwiązaniu zadań Informacje i zalecenia dla zdających egzamin maturalny z informatyki 1. Część pierwsza egzaminu z informatyki polega na rozwiązaniu zadań egzaminacyjnych bez korzystania z komputera i przebiega według

Bardziej szczegółowo

Szkoły ponadgimnazjalne, PODSTAWA PROGRAMOWA. Cele kształcenia wymagania ogólne

Szkoły ponadgimnazjalne, PODSTAWA PROGRAMOWA. Cele kształcenia wymagania ogólne Strona1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, (str. 185 191 i 254) Załącznik nr 4 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w

Bardziej szczegółowo

Nowa podstawa programowa IV etap edukacyjny szkoła ponadgimnazjalna

Nowa podstawa programowa IV etap edukacyjny szkoła ponadgimnazjalna Nowa podstawa programowa IV etap edukacyjny szkoła ponadgimnazjalna Fragmenty rozporządzenia MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej (...) w poszczególnych typach szkół, opublikowanego

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do nauczania informatyki w liceum ogólnokształcącym Wersja I

Rozkład materiału do nauczania informatyki w liceum ogólnokształcącym Wersja I Zespół TI Instytut Informatyki Uniwersytet Wrocławski ti@ii.uni.wroc.pl http://www.wsip.com.pl/serwisy/ti/ Rozkład materiału do nauczania informatyki w liceum ogólnokształcącym Wersja I Rozkład zgodny

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do nauczania informatyki w liceum ogólnokształcącym Wersja II

Rozkład materiału do nauczania informatyki w liceum ogólnokształcącym Wersja II Zespół TI Instytut Informatyki Uniwersytet Wrocławski ti@ii.uni.wroc.pl http://www.wsip.com.pl/serwisy/ti/ Rozkład materiału do nauczania informatyki w liceum ogólnokształcącym Wersja II Rozkład wymagający

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do realizacji informatyki w szkole ponadgimnazjalnej w zakresie rozszerzonym

Rozkład materiału do realizacji informatyki w szkole ponadgimnazjalnej w zakresie rozszerzonym Rozkład materiału do realizacji informatyki w szkole ponadgimnazjalnej w zakresie rozszerzonym opracowany na podstawie podręcznika, MIGRA 2013 Autor: Grażyna Koba W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć uczniów z informatyki - klasy II zakres rozszerzony

Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć uczniów z informatyki - klasy II zakres rozszerzony Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć uczniów z informatyki - klasy II zakres rozszerzony I. Cele kształcenia wymagania ogólne 1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA INFORMATYKA. KLASA 2F

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA INFORMATYKA. KLASA 2F PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA INFORMATYKA. KLASA 2F I. Główne założenia PSO Ocenianie uczniów na lekcjach informatyki: spełnia założenia wewnątrzszkolnego systemu oceniania; powinno być systematyczne;

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH, KTÓRYCH UKOŃCZENIE UMOŻLIWIA PRZYSTĄPIENIE DO EGZAMINU MATURALNEGO

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH, KTÓRYCH UKOŃCZENIE UMOŻLIWIA PRZYSTĄPIENIE DO EGZAMINU MATURALNEGO 6 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH, KTÓRYCH UKOŃCZENIE UMOŻLIWIA PRZYSTĄPIENIE DO EGZAMINU MATURALNEGO Załącznik nr 4 Po ukończeniu szkoły podstawowej,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 FORMUŁA OD 2015 ( NOWA MATURA ) INFORMATYKA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MIN-R1,R2 (Wersja uaktualniona; 3 lipca 2015r.) MAJ 2015

Bardziej szczegółowo

PROGRAM KOŁA INFORMATYCZNEGO

PROGRAM KOŁA INFORMATYCZNEGO Marcin Hagmajer e-mail: mhagmajer[malpka]gmail.com Student I roku informatyki na Wydziale Matematyki, Informatyki i Mechaniki Uniwersytetu Warszawskiego Absolwent LXIV Liceum Ogólnokształcącego im. St.

Bardziej szczegółowo

INFORMATYKA treści nauczania i system oceniania. Cele edukacyjne. Treści nauczania wymagania szczegółowe

INFORMATYKA treści nauczania i system oceniania. Cele edukacyjne. Treści nauczania wymagania szczegółowe INFORMATYKA treści nauczania i system oceniania Cele edukacyjne 1. Wykształcenie umiejętności świadomego i sprawnego posługiwania się komputerem oraz narzędziami i metodami informatyki. 2. Przygotowanie

Bardziej szczegółowo

Program nauczania. INFORMATYKA dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony

Program nauczania. INFORMATYKA dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony 1 Program nauczania INFORMATYKA dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony Grażyna Koba Zezwalamy na wykorzystywanie prezentowanego programu nauczania w całości lub części nauczycielom, którzy wybiorą

Bardziej szczegółowo

Program nauczania. INFORMATYKA dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony. Grażyna Koba

Program nauczania. INFORMATYKA dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony. Grażyna Koba Program nauczania INFORMATYKA dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony Grażyna Koba 2 Spis treści 1. Założenia programu... 3 2. Podstawa programowa informatyka zakres rozszerzony... 4 3. Szczegółowe

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z INFORMATYKI

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z INFORMATYKI 215 ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z INFORMATYKI OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W WARSZAWIE Informatyka formuła od roku 215 Poziom rozszerzony 1. Opis arkusza Arkusz egzaminacyjny egzaminu maturalnego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA INFORMATYKA.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA INFORMATYKA. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA INFORMATYKA. KLASA 3e I. Główne założenia PSO Ocenianie uczniów na lekcjach informatyki: spełnia założenia wewnątrzszkolnego systemu oceniania; powinno być systematyczne;

Bardziej szczegółowo

INFORMATYKA POZIOM ROZSZERZONY

INFORMATYKA POZIOM ROZSZERZONY EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 FORMUŁA OD 2015 ( NOWA MATURA ) INFORMATYKA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MIN-R1,R2 MAJ 2016 Uwaga: Akceptowane są wszystkie odpowiedzi

Bardziej szczegółowo

1. Algorytmika. WPROWADZENIE DO ALGORYTMIKI Wprowadzenie do algorytmów. Pojęcie algorytmu.

1. Algorytmika. WPROWADZENIE DO ALGORYTMIKI Wprowadzenie do algorytmów. Pojęcie algorytmu. Wymagania edukacyjne z informatyki poziom rozszerzony w klasie 2 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego w Nowym Sączu 1. Algorytmika TREŚCI NAUCZANIA WPROWADZENIE DO ALGORYTMIKI

Bardziej szczegółowo

1. Informatyka na różnych poziomach nauczania

1. Informatyka na różnych poziomach nauczania 1. Informatyka na różnych poziomach nauczania Informa tyka a technologia in for macyjna Jednym z głównych celów edukacji informatycznej jest stworzenie sytuacji, w której każdy człowiek dążyłby do zwiększenia

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 FORMUŁA DO 2014 ( STARA MATURA ) INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MIN-P1, P2 MAJ 2015 Uwaga: Akceptowane są wszystkie odpowiedzi

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 2015 WOJEWÓDZTWO MAŁOPOLSKIE. Informatyka

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 2015 WOJEWÓDZTWO MAŁOPOLSKIE. Informatyka Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 215 WOJEWÓDZTWO MAŁOPOLSKIE Informatyka 2 Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 215 Opracowanie Piotr Seredyński(Centralna Komisja Egzaminacyjna) Elżbieta Wierzbicka (Okręgowa

Bardziej szczegółowo

INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY

INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 FORMUŁA DO 2014 ( STARA MATURA ) INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MIN-P1, P2 MAJ 2016 Uwaga: Akceptowane są wszystkie odpowiedzi

Bardziej szczegółowo

Informatyka dla inżynierów przedmiot uzupełniający dla klasy II o profilu politechnicznym

Informatyka dla inżynierów przedmiot uzupełniający dla klasy II o profilu politechnicznym Informatyka dla inżynierów przedmiot uzupełniający dla klasy II o profilu politechnicznym Treści edukacyjne Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem 1. Charakterystyka różnych systemów

Bardziej szczegółowo

- 1 - Liczba godzin. Nr lekcji. Nr punktu w podręczniku. Zagadnienia do realizacji według podstawy programowej (treści nauczania)

- 1 - Liczba godzin. Nr lekcji. Nr punktu w podręczniku. Zagadnienia do realizacji według podstawy programowej (treści nauczania) Rozkład materiału dla przedmiotu: Informatyka zakres podstawowy realizowanego według podręcznika: E. Gurbiel, G. Hardt-Olejniczak, E. Kołczyk, H. Krupicka, M.M. Sysło, Informatyka to podstawa, WSiP, Warszawa

Bardziej szczegółowo

Algorytmika i pseudoprogramowanie

Algorytmika i pseudoprogramowanie Przedmiotowy system oceniania Zawód: Technik Informatyk Nr programu: 312[ 01] /T,SP/MENiS/ 2004.06.14 Przedmiot: Programowanie Strukturalne i Obiektowe Klasa: druga Dział Dopuszczający Dostateczny Dobry

Bardziej szczegółowo

Proporcje podziału godzin na poszczególne bloki. Tematyka lekcji. Rok I. Liczba godzin. Blok

Proporcje podziału godzin na poszczególne bloki. Tematyka lekcji. Rok I. Liczba godzin. Blok Proporcje podziału godzin na poszczególne bloki Blok Liczba godzin I rok II rok Na dobry początek 7 Internet i gromadzenie danych 6 2 Multimedia 5 3 Edytory tekstu i grafiki 6 4 Arkusz kalkulacyjny 7 4

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA DLA I I II KLASY GIMNAZJUM

PROGRAM NAUCZANIA DLA I I II KLASY GIMNAZJUM PROGRAM NAUCZANIA DLA I I II KLASY GIMNAZJUM Proporcje podziału godzin na poszczególne bloki Blok Liczba godzin I rok II rok Na dobry początek 7 Internet i gromadzenie danych 6 2 Multimedia 5 3 Edytory

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. Streszczenie. Czas realizacji. Podstawa programowa

SCENARIUSZ LEKCJI. Streszczenie. Czas realizacji. Podstawa programowa Autorzy scenariusza: SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. Miejsca zerowe funkcji kwadratowej i ich graficzna prezentacja

SCENARIUSZ LEKCJI. Miejsca zerowe funkcji kwadratowej i ich graficzna prezentacja SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:

Bardziej szczegółowo

Aktualna podstawa programowa zajęć komputerowych i informatyki

Aktualna podstawa programowa zajęć komputerowych i informatyki Aktualna podstawa programowa zajęć komputerowych i informatyki ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia

Bardziej szczegółowo

Projekt interdyscyplinarny chemia-informatyka KIERUNEK PRZEBIEGU REAKCJI I JEJ KINETYKA A ZNAK EFEKTU ENERGETYCZNEGO

Projekt interdyscyplinarny chemia-informatyka KIERUNEK PRZEBIEGU REAKCJI I JEJ KINETYKA A ZNAK EFEKTU ENERGETYCZNEGO Projekt interdyscyplinarny chemia-informatyka KIERUNEK PRZEBIEGU REAKCJI I JEJ KINETYKA A ZNAK EFEKTU ENERGETYCZNEGO Streszczenie Celem projektu jest uzmysłowienie uczniom w możliwie prosty sposób, bez

Bardziej szczegółowo

KLASA 1 i 2. Rozdział I

KLASA 1 i 2. Rozdział I KLASA 1 i 2 Rozdział I - zna przepisy i regulaminy obowiązujące w pracowni komputerowej, - zna cele nauczania informatyki, w tym procedury egzaminu maturalnego, - zna systemy zapisu liczb oraz działania

Bardziej szczegółowo

INFORMATYKA. Kształcenie w zakresie rozszerzonym Program nauczania dla liceum ogólnokształcącego

INFORMATYKA. Kształcenie w zakresie rozszerzonym Program nauczania dla liceum ogólnokształcącego INFORMATYKA Kształcenie w zakresie rozszerzonym Program nauczania dla liceum ogólnokształcącego AUTORZY: Ewa Gurbiel, Grażyna Hardt-Olejniczak, Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej M. Sysło; Instytut Informatyki

Bardziej szczegółowo

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot informatyka Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela

Bardziej szczegółowo

Informator maturalny od 2005 roku. z informatyki

Informator maturalny od 2005 roku. z informatyki Informator maturalny od 2005 roku z informatyki Warszawa 2003 Informator opracowała Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łomży w porozumieniu z Centralną Komisją Egzaminacyjną w Warszawie. ISBN 83-7400-002-3

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU INFORMATYKA

PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU INFORMATYKA PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU INFORMATYKA IV etap edukacyjny zakres podstawowy I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, wykorzystanie sieci komputerowej; komunikowanie się za

Bardziej szczegółowo

Informator o egzaminie maturalnym. w 2008 roku

Informator o egzaminie maturalnym. w 2008 roku Informator o egzaminie maturalnym w 2008 roku Warszawa 2007 Opracowano w Centralnej Komisji Egzaminacyjnej we współpracy z okręgowymi komisjami egzaminacyjnymi SPIS TREŚCI I. Wstęp...5 II. Podstawy prawne

Bardziej szczegółowo

1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem, jego oprogramowaniem i korzystanie z sieci komputerowej. Uczeń:

1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem, jego oprogramowaniem i korzystanie z sieci komputerowej. Uczeń: Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z informatyki INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY (klasy I) Cele kształcenia wymagania ogólne 1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, wykorzystanie

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA z INFORMATYKI (zakres ROZSZERZONY)

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA z INFORMATYKI (zakres ROZSZERZONY) WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA z INFORMATYKI (zakres ROZSZERZONY) I Liceum Ogólnokształcące im. Marii Skłodowskiej Curie w Pile Klasa 2 i 3 Obowiązujące pomoce: podręcznik Informatyka część 1 i2 G. Zawadzka,

Bardziej szczegółowo

Informatyka wspomaga przedmioty ścisłe w szkole

Informatyka wspomaga przedmioty ścisłe w szkole Informatyka wspomaga przedmioty ścisłe w szkole Prezentuje : Dorota Roman - Jurdzińska W arkuszu I na obu poziomach występują dwa zadania związane z algorytmiką: Arkusz I bez komputera analiza algorytmów,

Bardziej szczegółowo

2/4. informatyka" studia I stopnia. Nazwa kierunku studiów i kod. Informatyka WM-I-N-1 programu wg USOS. Tytuł zawodowy uzyskiwany przez

2/4. informatyka studia I stopnia. Nazwa kierunku studiów i kod. Informatyka WM-I-N-1 programu wg USOS. Tytuł zawodowy uzyskiwany przez Załącznik Nr 5 do Uchwały Nr 67/2015 Senatu UKSW z dnia 22 maja 2015 r. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku informatyka" studia I stopnia Nazwa kierunku

Bardziej szczegółowo

Informator o egzaminie maturalnym. od 2009 roku

Informator o egzaminie maturalnym. od 2009 roku Informator o egzaminie maturalnym od 2009 roku Warszawa 2007 Opracowano w Centralnej Komisji Egzaminacyjnej we współpracy z okręgowymi komisjami egzaminacyjnymi SPIS TREŚCI I. Wstęp...5 II. Podstawy prawne

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2011 INFORMATYKA

EGZAMIN MATURALNY 2011 INFORMATYKA Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Zadanie 1. a) (0 1) Egzamin maturalny z informatyki poziom podstawowy CZĘŚĆ I Obszar standardów

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW INFORMATYKA. STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW INFORMATYKA. STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW INFORMATYKA. STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia: Kierunek studiów informatyka należy do obszaru kształcenia

Bardziej szczegółowo

Projekt INFORMATYKA liceum ogólnokształcące i technikum zakres podstawowy i rozszerzony

Projekt INFORMATYKA liceum ogólnokształcące i technikum zakres podstawowy i rozszerzony Projekt INFORMATYKA liceum ogólnokształcące i technikum zakres podstawowy i rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów na bazie logicznego i abstrakcyjnego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć uczniów z informatyki

Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć uczniów z informatyki Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć uczniów z informatyki INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY (klasy I) Cele kształcenia wymagania ogólne 1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem

Bardziej szczegółowo

Nowa Podstawa programowa z informatyki. Konferencja metodyczna Radom, 7 grudnia 2016

Nowa Podstawa programowa z informatyki. Konferencja metodyczna Radom, 7 grudnia 2016 Nowa Podstawa programowa z informatyki Konferencja metodyczna Radom, 7 grudnia 2016 Założenia informatyka, w tym programowanie, dla wszystkich uczniów na wszystkich etapach edukacyjnych informatyka jest

Bardziej szczegółowo

DLA SEKTORA INFORMATYCZNEGO W POLSCE

DLA SEKTORA INFORMATYCZNEGO W POLSCE DLA SEKTORA INFORMATYCZNEGO W POLSCE SRK IT obejmuje kompetencje najważniejsze i specyficzne dla samego IT są: programowanie i zarządzanie systemami informatycznymi. Z rozwiązań IT korzysta się w każdej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na ocenę z informatyki KLASA III

Wymagania edukacyjne na ocenę z informatyki KLASA III Wymagania edukacyjne na ocenę z informatyki KLASA III 0. Logo [6 godz.] PODSTAWA PROGRAMOWA: Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego.

Bardziej szczegółowo

INFORMATYKA - POZIOM PODSTAWOWY ROK SZKOLNY 2013/2014. Wymagania na poszczególne oceny:

INFORMATYKA - POZIOM PODSTAWOWY ROK SZKOLNY 2013/2014. Wymagania na poszczególne oceny: INFORMATYKA - POZIOM PODSTAWOWY ROK SZKOLNY 2013/2014 Wymagania na poszczególne oceny: OCENĘ CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który ma wiedzę i umiejętności obejmujące pełny zakres realizowanego programu nauczania,

Bardziej szczegółowo

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Informatyka dla gimnazjum Program nauczania wymagania na oceny PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA II

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Informatyka dla gimnazjum Program nauczania wymagania na oceny PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA II W rozporządzeniu MEN 1 określono, że Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku

Bardziej szczegółowo

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA WYDZIAŁ INFORMATYKI I ZARZĄDZANIA Kierunek studiów: INFORMATYKA Stopień studiów: STUDIA II STOPNIA Obszar Wiedzy/Kształcenia: OBSZAR NAUK TECHNICZNYCH Obszar nauki: DZIEDZINA NAUK TECHNICZNYCH Dyscyplina

Bardziej szczegółowo

Informator o egzaminie maturalnym. w 2008 roku

Informator o egzaminie maturalnym. w 2008 roku Informator o egzaminie maturalnym w 2008 roku Warszawa 2007 Opracowano w Centralnej Komisji Egzaminacyjnej we współpracy z okręgowymi komisjami egzaminacyjnymi SPIS TREŚCI I. Wstęp...5 II. Podstawy prawne

Bardziej szczegółowo

Autor: Grażyna Koba. Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Informatyka dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony Plan wynikowy klasa III

Autor: Grażyna Koba. Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Informatyka dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony Plan wynikowy klasa III Plan wynikowy do realizacji informatyki w szkole ponadgimnazjalnej w zakresie rozszerzonym opracowany na podstawie podręcznika Grażyna Koba, Informatyka dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony,

Bardziej szczegółowo

Plan nauczania informatyki Opracował: mgr Daniel Starego

Plan nauczania informatyki Opracował: mgr Daniel Starego Obowiązuje od roku szkolnego 000/00 Plan nauczania informatyki Opracował: mgr Daniel Starego Szkoła podstawowa klasy IV VI Dział, tematyka L. godz. I rok II rok. TECHNIKA KOMPUTEROWA W ŻYCIU CZŁOWIEKA

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 1 Fragmenty nowej podstawy programowej odnoszące się do przedmiotów informatycznych. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy do realizacji informatyki w gimnazjum (cykl dwuletni, II rok nauczania) opracowany na podstawie podręcznika

Plan wynikowy do realizacji informatyki w gimnazjum (cykl dwuletni, II rok nauczania) opracowany na podstawie podręcznika Plan wynikowy do realizacji informatyki w gimnazjum (cykl dwuletni, II rok nauczania) opracowany na podstawie podręcznika Grażyna Koba, Informatyka dla gimnazjum, MIGRA, Wrocław 2014 1 DRUGI ROK NAUCZANIA

Bardziej szczegółowo

Przedmiot: Informatyka rozszerzona Rok szkolny: 2015/2016 Klasa: 2 technikum zajęcia 2 godz. x 30 tyg. = 60 godz.

Przedmiot: Informatyka rozszerzona Rok szkolny: 2015/2016 Klasa: 2 technikum zajęcia 2 godz. x 30 tyg. = 60 godz. Przedmiot: Informatyka rozszerzona Rok szkolny: 05/06 Klasa: technikum zajęcia godz. x 30 tyg. = 60 godz. Prowadzący: mgr inż. Beata Maciewicz mgr Beata Piekiełko mgr Henryk Kuczmierczyk mgr Edmund Żółtowski

Bardziej szczegółowo

Komputer, reprezentacja informacji w komputerze, bezpieczeństwo danych

Komputer, reprezentacja informacji w komputerze, bezpieczeństwo danych INFORMATYKA dla szkół ponadgimnazjalnych zakres rozszerzony wymagania edukacyjne na poszczególne oceny wg programu autorskiego Zera i jedynki - w informatykę głębiej Nauczyciele: Bogusława Szatyłowicz

Bardziej szczegółowo

Przedmiot: Informatyka rozszerzona Rok szkolny: 2016/2017 Klasa: Klasa III technikum zajęcia 2 godz. x 30 tyg. = 60 godz.

Przedmiot: Informatyka rozszerzona Rok szkolny: 2016/2017 Klasa: Klasa III technikum zajęcia 2 godz. x 30 tyg. = 60 godz. Przedmiot: Informatyka rozszerzona Rok szkolny: 06/07 Klasa: Klasa III technikum zajęcia godz. x 30 tyg. = 60 godz. Prowadzący: mgr inż. Beata Maciewicz mgr Beata Piekiełko mgr Henryk Kuczmierczyk mgr

Bardziej szczegółowo

Wymagania - informatyka

Wymagania - informatyka Budowa i przeznaczenie komputera osobistego System operacyjny jednostka centralna, dysk twardy, pamięć RAM, płyta główna, procesor system operacyjny, DOS, Windows 95/98, WinXP, Win7 Znajomość podstawowych

Bardziej szczegółowo

Nowa Podstawa programowa z informatyki. Konferencja metodyczna Ostrołęka, 26 października 2016

Nowa Podstawa programowa z informatyki. Konferencja metodyczna Ostrołęka, 26 października 2016 Nowa Podstawa programowa z informatyki Konferencja metodyczna Ostrołęka, 26 października 2016 Założenia informatyka, w tym programowanie, dla wszystkich uczniów na wszystkich etapach edukacyjnych informatyka

Bardziej szczegółowo

Innowacja pedagogiczna dla uczniów pierwszej klasy gimnazjum Programowanie

Innowacja pedagogiczna dla uczniów pierwszej klasy gimnazjum Programowanie Innowacja pedagogiczna dla uczniów pierwszej klasy gimnazjum Programowanie Opracował Ireneusz Trębacz 1 WSTĘP Dlaczego warto uczyć się programowania? Żyjemy w społeczeństwie, które coraz bardziej się informatyzuje.

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu: Kierunek: ENERGETYKA Rodzaj przedmiotu: podstawowy Rodzaj zajęć: wykład, laboratorium I KARTA PRZEDMIOTU CEL PRZEDMIOTU PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE C1. Zapoznanie studentów z metodami i

Bardziej szczegółowo

INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY

INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 2 Egzamin maturalny z informatyki CZĘŚĆ I Zadanie 1. a) (0-1) N Wynik algorytmu

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. 1. Informacje ogólne. 2. Ogólna charakterystyka przedmiotu. Algorytmy i struktury danych, C3

KARTA PRZEDMIOTU. 1. Informacje ogólne. 2. Ogólna charakterystyka przedmiotu. Algorytmy i struktury danych, C3 KARTA PRZEDMIOTU 1. Informacje ogólne Nazwa przedmiotu i kod (wg planu studiów): Nazwa przedmiotu (j. ang.): Kierunek studiów: Specjalność/specjalizacja: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Forma studiów:

Bardziej szczegółowo

Odniesienie do obszarowych efektów kształcenia 1 2 3. Kierunkowe efekty kształcenia WIEDZA (W)

Odniesienie do obszarowych efektów kształcenia 1 2 3. Kierunkowe efekty kształcenia WIEDZA (W) EFEKTY KSZTAŁCENIA NA KIERUNKU "MECHATRONIKA" nazwa kierunku studiów: Mechatronika poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia profil kształcenia: ogólnoakademicki symbol kierunkowych efektów kształcenia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie IIIa gimnazjum

Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie IIIa gimnazjum Lp. Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie IIIa gimnazjum 1. Internet i sieci [17 godz.] 1 Sieci komputerowe. Rodzaje sieci, topologie, protokoły transmisji danych w sieciach. Internet jako sie rozległa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z INFORMATYKI w klasie II gimnazjum str. 1 1. Algorytmika i programowanie

Bardziej szczegółowo

INFORMATYKA Pytania ogólne na egzamin dyplomowy

INFORMATYKA Pytania ogólne na egzamin dyplomowy INFORMATYKA Pytania ogólne na egzamin dyplomowy 1. Wyjaśnić pojęcia problem, algorytm. 2. Podać definicję złożoności czasowej. 3. Podać definicję złożoności pamięciowej. 4. Typy danych w języku C. 5. Instrukcja

Bardziej szczegółowo

Technologia informacyjna (informatyka) Przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne

Technologia informacyjna (informatyka) Przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne Technologia informacyjna (informatyka) Przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne 1. Metody rozwiązywania problemów algorytmicznych 1.1. Sposoby prezentacji algorytmów Wie, co to jest algorytm. Określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne informatyka

Wymagania edukacyjne informatyka Wymagania edukacyjne informatyka Według programu nauczania dla informatyki; autor: Grażyna Koba. Metody rozwiązywania problemów algorytmicznych Wie, co to jest algorytm. Określa dane do zadania oraz wyniki.

Bardziej szczegółowo

INŻYNIERIA OPROGRAMOWANIA

INŻYNIERIA OPROGRAMOWANIA INSTYTUT INFORMATYKI STOSOWANEJ 2013 INŻYNIERIA OPROGRAMOWANIA Inżynieria Oprogramowania Proces ukierunkowany na wytworzenie oprogramowania Jak? Kto? Kiedy? Co? W jaki sposób? Metodyka Zespół Narzędzia

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI Przesuwanie paraboli - wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego na lekcjach matematyki

SCENARIUSZ LEKCJI Przesuwanie paraboli - wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego na lekcjach matematyki SCENARIUSZ LEKCJI Przesuwanie paraboli - wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego na lekcjach matematyki OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na ocenę z informatyki klasa 3

Wymagania edukacyjne na ocenę z informatyki klasa 3 Wymagania edukacyjne na ocenę z informatyki klasa 3 0. Logo [6 godz.] PODSTAWA PROGRAMOWA: Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego.

Bardziej szczegółowo

Założenia programu InfoTrick

Założenia programu InfoTrick Założenia programu Rozwój społeczny i gospodarczy w społeczeństwie informacyjnym pozostaje w ścisłym związku z dostępnością zasobów informacyjnych oraz możliwościami twórczego ich wykorzystywania przez

Bardziej szczegółowo

Informatyka kl. 1. Semestr I

Informatyka kl. 1. Semestr I Informatyka kl. 1 Znajomość roli informatyki we współczesnym świecie. Rozróżnianie zestawu urządzeń w komputerze, rodzajów pamięci komputera, urządzeń wejścia i wyjścia. Umiejętność tworzenia dokumentu

Bardziej szczegółowo

Tabela odniesień kierunkowych efektów kształcenia do efektów obszarowych:

Tabela odniesień kierunkowych efektów kształcenia do efektów obszarowych: Tabela odniesień kierunkowych efektów kształcenia do efektów obszarowych: Kod efektu kierunkowego K1I_W01 K1I_W02 K1I_W03 K1I_W04 K1I_W05 K1I_W06 K1I_W07 K1I_W08 K1I_W09 K1I_W10 Kierunkowe efekty kształcenia

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY OD ROKU SZKOLNEGO

EGZAMIN MATURALNY OD ROKU SZKOLNEGO EGZAMIN MATURALNY OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 INFORMATYKA POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZANIA ZADAŃŃ I SCHEMATY PUNKTOWANIA (A1, A2, A3, A4, A6, A7) GRUDZIEŃ 2013 Zadanie 1. Test (0 5) Wymagania ogólne I. [

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów GEOINFORMATYKA studia pierwszego stopnia - profil praktyczny

Efekty kształcenia dla kierunku studiów GEOINFORMATYKA studia pierwszego stopnia - profil praktyczny Załącznik nr 1 Efekty kształcenia dla kierunku studiów GEOINFORMATYKA studia pierwszego stopnia - profil praktyczny Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów geoinformatyka należy

Bardziej szczegółowo

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA Wojtyczek Władysław TECHNOLOGIA INFORMACYJNA AUTORSKI PROGRAM KSZTAŁTOWANIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 1 IM. JANA SZCZEPANIKA W KROŚNIE Lublin, 2009 SPIS TREŚCI I. Wprowadzenie...3

Bardziej szczegółowo

WYDZIAŁ TRANSPORTU I INFORMATYKI INFORMATYKA I STOPIEŃ PRAKTYCZNY

WYDZIAŁ TRANSPORTU I INFORMATYKI INFORMATYKA I STOPIEŃ PRAKTYCZNY WYDZIAŁ TRANSPORTU I INFORMATYKI Nazwa kierunku Poziom kształcenia Profil kształcenia Symbole efektów kształcenia na kierunku INFORMATYKA I STOPIEŃ PRAKTYCZNY Efekty kształcenia - opis słowny Po ukończeniu

Bardziej szczegółowo

VII. Opis założonych osiągnięć ucznia przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne

VII. Opis założonych osiągnięć ucznia przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne 25 VII. Opis założonych osiągnięć ucznia przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne Uwaga: zakładamy, że osiągnięcia ucznia z informatyki uzupełniają jego wiedzę i umiejętności z lekcji technologii

Bardziej szczegółowo

Podstawa programowa Technik informatyk PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK INFORMATYK SYMBOL CYFROWY 312[01]

Podstawa programowa Technik informatyk PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK INFORMATYK SYMBOL CYFROWY 312[01] PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK INFORMATYK SYMBOL CYFROWY 312[01] I. OPIS ZAWODU 1. W wyniku kształcenia w zawodzie absolwent powinien umieć: 1) posługiwać się systemami operacyjnymi;

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: I. Postanowienia ogólne PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 kwietnia 2007 r.

Bardziej szczegółowo

tematyka zajęć - pracuje z powłoką graficzną systemu operacyjnego - wykonuje operacje na plikach i katalogach w praca w systemie operacyjnym

tematyka zajęć - pracuje z powłoką graficzną systemu operacyjnego - wykonuje operacje na plikach i katalogach w praca w systemie operacyjnym Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z dodatkowych zajęć uzupełniających z zastosowań informatyki realizowanych w klasie 2 i 3 liceum ogólnokształcącego w Zespole Szkół Samorządowych w Ełku tematyka

Bardziej szczegółowo

WPROWADZENIE DO ALGORYTMIKI

WPROWADZENIE DO ALGORYTMIKI Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki rozszerzonej w szkole ponadgimnazjalnej dla klasy drugiej, trzeciej. Podręcznik: Informatyka Europejczyka, Helion poziom rozszerzony,

Bardziej szczegółowo

KONKURS INFORMATYCZNY GIMNAZJUM

KONKURS INFORMATYCZNY GIMNAZJUM KONKURS INFORMATYCZNY GIMNAZJUM Wymagania konkursowe Wiadomości I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, wykorzystanie sieci komputerowej; II. Komunikowanie się za pomocą komputera

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW INFORMATYKA

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW INFORMATYKA EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW INFORMATYKA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy uzyskiwany przez absolwenta studia drugiego stopnia ogólnoakademicki magister inżynier 1. Umiejscowienie

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu: Podstawy Informatyki Basic Informatics Kierunek: Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Rodzaj przedmiotu: ogólny Poziom studiów: studia I stopnia forma studiów: studia stacjonarne Rodzaj

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI DLA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI DLA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI DLA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO im. Ks. ElŜbiety w Szczecinku opracowanie : Dariusz Nyk Zasady oceniania: 1. Uczeń oceniany jest zgodnie z przyjętymi wymaganiami

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2013 INFORMATYKA

EGZAMIN MATURALNY 2013 INFORMATYKA Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2013 INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 2 Egzamin maturalny z informatyki CZĘŚĆ I Zadanie 1. a) (0 2) Obszar standardów

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w gimnazjum klasa III Rok szkolny 2015/16

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w gimnazjum klasa III Rok szkolny 2015/16 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w gimnazjum klasa III Rok szkolny 2015/16 Internet i sieci Temat lekcji Wymagania programowe 6 5 4 3 2 1 Sieci komputerowe. Rodzaje sieci, topologie,

Bardziej szczegółowo

Egzamin maturalny z informatyki. w roku szkolnym 2008/2009. Jan Sawicki, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie

Egzamin maturalny z informatyki. w roku szkolnym 2008/2009. Jan Sawicki, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie Egzamin maturalny z informatyki w roku szkolnym 2008/2009 Jan Sawicki, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie Egzamin z informatyki maj 2009 rok Informacje o egzaminie Informacje o zasadach zdawania

Bardziej szczegółowo

Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II

Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Wymagania na poszczególne oceny szkolne Grażyna Koba Spis treści 1. Algorytmika i programowanie... 2 2. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym... 4 3. Bazy

Bardziej szczegółowo

Grażyna Koba. Program nauczania. Informatyka dla liceum ogólnokształcącego

Grażyna Koba. Program nauczania. Informatyka dla liceum ogólnokształcącego Grażyna Koba Program nauczania Informatyka dla liceum ogólnokształcącego MIGRA 2003 Konsultacja: Marta Skała-Kowalczyk Michał Łętowski Redakcja i korekta: Marcin Czerwiński Opracowanie graficzne i skład:

Bardziej szczegółowo