Z ekologią na Ty uczymy się segregować odpady

Transkrypt

1 Z ekologią na Ty uczymy się segregować odpady 1. Cele lekcji a) Wiadomości dziecko wie, dlaczego należy segregować odpady, zna zasady segregowania odpadów. b) Umiejętności dziecko rozwija świadomość potrzeby wspólnego działania dla dobra przyrody, potrafi posegregować odpady, potrafi budować złożone wypowiedzi, kształtuje umiejętność działania w zespole, rozwija umiejętność rozwiązywania krzyżówek i rebusów, potrafi samodzielnie wykonać plakat zachęcający do segregowania odpadów. 2. Metoda i forma pracy Metoda pracy z całą grupą, metoda zadaniowa, problemowa, pracy zespołowej i pracy indywidualnej, praca plastyczna. 3. Środki dydaktyczne Różnego rodzaju odpady: plastikowe, szklane, papierowe i metalowe; krzyżówka, rebusy, plastikowe torby; papier, kredki. 4. Przebieg lekcji a) Faza przygotowawcza Wszyscy siedzą na dywanie w kole. Każdy kolejno wypowiada się w jednym lub w dwóch zdaniach o tym, jak się dzisiaj czuje. b) Faza realizacyjna 1. Wszyscy razem rozwiązują powieszoną na tablicy krzyżówkę (załącznik 1). Jej rozwiązanie (ekologia) jest hasłem wprowadzającym w temat zajęć. Nauczyciel rozmawia z dziećmi o konieczności segregowania odpadów (załącznik 2). Pyta dzieci, czy w ich domach segreguje się śmieci. Dzieci swobodnie wypowiadają się na temat własnych doświadczeń. 2. Nauczyciel dzieli dzieci na zespoły. Mają one za zadanie rozwiązanie (przy pomocy nauczyciela)

2 kilku rebusów (załącznik 2). Rozwiązaniem rebusów będą cztery słowa: plastik, papier, szkło, metal. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, dlaczego właśnie te słowa 3. Następnie wszyscy siadają na dywanie. Na środku leżą różnego rodzaju odpady. Nauczyciel informuje dzieci o zasadach ostrożnego obchodzenia się ze szkłem. Następnie dzieci dzielone są na zespoły. Każdy z zespołów ma za zadnie ze wszystkich odpadów wybrać tylko jeden rodzaj np. odpady szklane. W ten sposób śmieci zostają posegregowane. Dzieci pakują odpady do toreb. 4. Kolejnym etapem zajęć jest wyjście do pobliskich segregatorów na odpady. Zadaniem dzieci będzie (przy pomocy nauczyciela) wrzucenie odpadów do odpowiednich segregatorów. 5. Po powrocie do sali dzieci mają za zadanie narysowanie plakatu pt. Segreguj odpady, który ma zachęcać rodziców do segregowania śmieci. Każde dziecko ma zanieść swój plakat do domu. c) Faza podsumowująca Na koniec zajęć zostają zaprezentowane prace dzieci. 5. Bibliografia 1. Strona internetowa: 6. Załączniki a) Karta pracy ucznia Załącznik 2. REBUSY P TIK

3 LAM PIER LANKA PATA

4 L Rozwiązania rebusów: plastik, papier, szkło, metal. b) Pomoce dla nauczyciela Załącznik 1. KRZYŻÓWKA MLEKO KROK SOWA PLAKAT NOGA WAGA WIOSNA BAL Rozwiązanie krzyżówki (ekologia) zaznaczone jest kursywą. Krzyżówka powinna być duża i powieszona na tablicy. Pytania do haseł nauczyciel konstruuje w trakcie rozwiązywania krzyżówki. Załącznik 2. INFORMACJE DOTYCZĄCE SEGREGOWANIA ODPADÓW Tworzywa sztuczne zwyczajowo zwane plastikiem, to produkty powstające z przerobu ropy naftowej - nieodnawialnego surowca naturalnego. Jego biodegradacja, czyli rozkład organiczny w środowisku naturalnym trwać może nawet wiele setek lat. Podczas powolnego rozkładu dochodzi do zatruć przenikającymi do gleby i wód toksycznymi substancjami zawartymi w tworzywach sztucznych.

5 Spalanie tworzyw sztucznych jest niebezpieczne ze wzglądu na uwalnianie trujących i niejednokrotnie rakotwórczych substancji takich jak dioksyny. Papier to produkt przemysłowy w postaci arkuszy lub wstęg, otrzymywany w wyniku spilśnienia i dalszej obróbki rozdrobnionych i zawieszonych w wodzie włókien, głównie pochodzenia roślinnego (drewno drzew iglastych i liściastych, trzcina, len, konopie, słoma zbożowa itp.), rzadziej pochodzenia zwierzęcego (np. ścinki skór, wełna), z ewentualnym dodatkiem wypełniaczy (np. kredy, talku), substancji klejących (np. parafiny, kalafonii, klejów zwierzęcych), barwników środków nadających specjalne własności. Zbierając makulaturę (gazety, czasopisma, zapisane zeszyty, kartki papieru itp.) chronimy drzewa a co za tym idzie lasy. Zebranie 1 tony makulatury pozwala zachować od wycięcia 17 drzew. Jednocześnie oszczędzamy wodę, która w dużych ilościach potrzebna jest do produkcji papieru, zmniejszamy zanieczyszecznie powietrza przez papiernie. Każdy może przyczynić się do ochrony drzew poprzez dwustronne wykorzystywanie kartek papieru, zwracanie uwagi czy produkty papierowe (zeszyty, koperty, papier do drukarek) jakich używamy były wykonane z papieru pochodzącego z makulatury. Opakowania metalowe, aluminiowe Szacuje się, że w ciągu roku na świecie zużywa się 220 miliardów puszek, z czego puszki aluminiowe stanowią około 80%. Odzysk światowy puszek to około 55%. W przypadku Europy równy 42%, jednak w Szwajcarii, Finlandii recyklingowi podawane jest około 90% puszek. Pusza aluminowa jest surowcem wtórnym nadającym się w całości do recyklingu. Poddając puszki recyklingowi oszczędzamy surpwece naturlane, a tym samym chronimy środowisko naturalne przed degradacją Opakowania szklane kolorowe wrzucamy do pojemnika koloru zielonego. Opakowania kolorowe: oranżowe, zielone i brązowe stanowią niespełna 20% opakowań szklanych. Barwne opakowania szklane wrzucamy do pojemnika koloru zielonego ponieważ konieczne jest rozdzielenie szkła kolorowego od bezbarwnego. Mieszanie kolorów szkła utrudnia przygotowanie go do recyklingu ponieważ nie można z kolorowej stłuczki produkować bezbarwnych opakowań.

6 Opakowania szklane kolorowe są również wykorzystywane do produkcji materiałów izolacyjnych znajdujących zastosowanie w budownictwie. Szkło bezbarwne wrzucamy do pojemnika koloru białego. Opakowania bezbarwne są najbardziej popularnymi opakowaniami szklanymi. Zadecydowali o tym polscy konsumenci, którzy najchętniej kupują żywność w szkle bezbarwnym. Na 10 opakowań szklanych ponad 8 stanowią bezbarwne, pozostałe to opakowania kolorowe. Ten fakt ma swoje przełożenie na sposób zbiórki zużytych opakowań szklanych. Opakowania bezbarwne segregujemy do osobnego pojemnika, gdyż tylko z posegregowanej stłuczki można produkować szkło bezbarwne. Szklane naczynie, które poddajemy segregacji: słoiki po dżemach, słoiki po pokarmach dla dzieci, słoiki po innych artykułach spożywczych, butelki po sokach i napojach gazowanych, butleki po piwie oraz innych napojach. Materiały nie nadające się do segregacji razem ze szkłem: naczynia żaroodporne, kryształy, kieliszki, szklanki, porcelana, fajans, lustra, żarówki i świetlówki, kineskopy, szyby okienne, szyby samochodowe i zbrojone. 7. Czas trwania lekcji ok. 2 godziny 8. Uwagi do scenariusza brak

7