1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw ( Dz. U. z 2015 r., poz. 357)

Transkrypt

1 Zmiany prawa oświatowego (stan prawny na r.) 1. Wykaz zmian prawa oświatowego. 2. Omówienie istotnych zmian i ich skutków w organizacji pracy szkoły/placówki. 3. Zmiany w statucie szkoły po zamianach prawa. 9

2 1. Wykaz zmian prawa oświatowego stan prawny na r. 1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw ( Dz. U. z 2015 r., poz. 357) Głównym celem nowelizacji ustawy o systemie oświaty jest wykonanie wyroku Trybunału Konstytucyjnego z 24 września 2013 r. Stwierdził on, że zagadnienia związane z konstytucyjnym prawem do nauki powinny być określone bezpośrednio w ustawie. Natomiast kwestie, które mają być regulowane w rozporządzeniu, wymagają szczegółowych wytycznych dotyczących treści aktu wykonawczego. Wprowadzono przepisy dotyczące: 10

3 1) ogólnych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, w tym upoważnień dla ministra właściwego ds. oświaty i wychowania oraz ministra kultury i ochrony dziedzictwa narodowego do uregulowania w rozporządzeniach szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów odpowiednio w szkołach publicznych oraz w publicznych szkołach i placówkach artystycznych (dodano rozdział 3a); 2) ogólnych warunków przeprowadzania egzaminów zewnętrznych (sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego oraz egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie), w tym upoważnień dla ministra właściwego ds. oświaty i wychowania do uregulowania w drodze rozporządzeń: szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego oraz szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie (dodano rozdział 3b).W stosunku do obecnie obowiązującego stanu zmiany dotyczą m.in. określenia trybu, w jakim może nastąpić unieważnienie pracy egzaminacyjnej przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej (chodzi o sytuacje dotyczące przypadków stwierdzenia niesamodzielnej pracy zdających) oraz trybu, w jakim na wniosek zdającego może nastąpić weryfikacja sumy przyznanych punktów. Nowelizacja ustawy wprowadza również możliwość przystępowania do egzaminu maturalnego z wybranych przedmiotów przez absolwentów ponadpodstawowych szkół średnich, którzy uzyskali świadectwo dojrzałości po zdaniu egzaminu dojrzałości. W nowelizacji uregulowano również kwestie dotyczące: 3) zmiany zadań i struktury organizacyjnej instytucji odpowiedzialnych za przygotowanie i przeprowadzenie egzaminów zewnętrznych, tj. Centralnej Komisji Egzaminacyjnej i okręgowych komisji egzaminacyjnych (zmiany te zaczną obowiązywać od 1 stycznia 2016 r.); 4) sprawowania i organizacji nadzoru pedagogicznego, w tym umocowania w ustawie wymagań wobec szkół i placówek, pozwalających organom nadzoru pedagogicznego na badanie jakości pracy jednostek systemu oświaty, doprecyzowania trybu sprawowania nadzoru pedagogicznego (terminów realizacji wydanych zaleceń, obowiązku dyrektora szkoły informowania organu sprawującego nadzór i organu prowadzącego o sposobie realizacji zaleceń) oraz zobowiązania organu prowadzącego szkołę i rady pedagogicznej do analizy wyników nadzoru pedagogicznego i ustalania sposobu ich wykorzystania; 5) funkcjonowania szkół prowadzących kształcenie zawodowe, m.in. w zakresie postępowania rekrutacyjnego czy prowadzenia kwalifikacyjnych kursów zawodowych; 6) doprecyzowania zadań organu prowadzącego szkołę w zakresie zapewnienia szkole, w ramach dotychczas świadczonej obsługi administracyjnej, również obsługi prawnej; 7) ułatwienia finansowania zajęć realizowanych przez nauczycieli w ramach projektów i programów finansowanych z udziałem środków europejskich (art. 7e); 8) zasad dotyczących postępowania rekrutacyjnego do szkół sportowych oraz szkół dwujęzycznych, a także w zakresie przechodzenia uczniów do szkół różnych typów; 11

4 9) zwiększenia kwot dotacji celowej na sfinansowanie podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych dla uczniów niepełnosprawnych z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, korzystających z podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, dostosowanych do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych tych uczniów; 10) wyboru rady rodziców możliwa będzie kadencyjność tego gremium; 11) ograniczenia dokumentacji prowadzonej przez szkoły poprzez połączenie programu wychowawczego i programu profilaktyki w jeden program; 12) liczby uczniów w oddziałach klas I III szkoły podstawowej. Możliwe będzie zwiększenie liczby uczniów ponad przyjęty limit (25 uczniów) z jednoczesnym obowiązkiem zatrudnienia asystenta nauczyciela; 13) uznawania świadectw szkolnych wydanych za granicą. Nowe przepisy spowodują m.in. skrócenie czasu postępowania niezbędnego w sprawie uznania wykształcenia uzyskanego za granicą. Katalog świadectw uznawanych w Polsce z mocy prawa, czyli bez konieczności przeprowadzania postępowania administracyjnego przez kuratorów oświaty, zostanie poszerzony o świadectwa maturalne wydane w państwach UE, EOG lub OECD; 14) możliwości przedłużenia lub przerywania stażu odbywanego przez nauczyciela; 15) ograniczenia stosowania zasad Karty Nauczyciela w przypadku wybranych grup nauczycieli. Zmiana dotyczy nauczycieli zatrudnionych w publicznych placówkach doskonalenia nauczycieli prowadzonych przez ministrów oświaty, kultury oraz rolnictwa. Ustawa weszła w życie z dniem 31 marca 2015 r., z wyjątkiem: a) art. 26 ust. 2, który wchodzi w życie z dniem ogłoszenia; b) art. 1 pkt 31, który wchodzi w życie z dniem 30 czerwca 2015 r.; c) art. 1 pkt 2 lit. a c, pkt 6, pkt 7 lit. b, pkt 11 lit. c, pkt 13 lit. c, pkt 15 lit. c, pkt 16 lit. a i d w zakresie art. 16 ust. 13 ustawy zmienianej w art. 1, pkt 25, 26, pkt 37 w zakresie art. 34 ust. 2b ustawy zmienianej w art. 1, pkt 38 lit. e w zakresie art. 35 ust. 6 ustawy zmienianej w art. 1, pkt 39, 40, 41, pkt 42 lit. a tiret pierwsze, pkt 45, 47, 48, pkt 51 lit. b i d, pkt 58, pkt 60 w zakresie art. 89 ustawy zmienianej w art. 1 i pkt 66 oraz art. 6 pkt 4, które wchodzą w życie z dniem 1 września 2015 r.; d) art. 1 pkt 38 lit. a, b i d w zakresie art. 35 ust. 2b ustawy zmienianej w art. 1, które wchodzą w życie z dniem 1 października 2015 r.; e) art. 1 pkt 13 lit. a i b w zakresie art. 9c ust. 2 pkt 12 ustawy zmienianej w art. 1, pkt 14 w zakresie art. 9d ustawy zmienianej w art. 1 i pkt 28 lit. c w zakresie art. 22ae ust. 8 ustawy zmienianej w art. 1, które wchodzą w życie z dniem 1 stycznia 2016 r. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych ( Dz. U. z 2015 r., poz. 843) 12

5 Rozporządzenie określa szczegółowe warunki i sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach dla dzieci i młodzieży oraz słuchaczy w szkołach publicznych dla dorosłych. Istotne zmiany to: 1) 3 dodano zapis w pkt 5, że wymagania edukacyjne dostosowuje nauczyciel także dla ucznia o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie opinii ppp; 2) 5 wprowadza dwa rozwiązania w zakresie zwalniania ucznia na wychowaniu fizycznym: a) ust. 1 dyrektor zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na podstawie opinii, b) ust.2 dyrektor zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego (wtedy wpisuje się zwolniony ); 3) 8 ust. 3 dyrektor gimnazjum, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, ustala zadania nauczycieli, czas realizacji projektu, termin oraz sposób prezentacji, sposób podsumowania pracy uczniów nad projektem, inne elementy istotne dla prawidłowej realizacji projektu; 4) 9 wskazuje skalę rocznych, semestralnych i końcowych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych; podano, które oceny według tej skali uznaje się za pozytywne i pozytywne; 5) 10 wskazuje, jakie treści powinna zawierać ocena opisowa śródroczna i klasyfikacyjna, w przypadku jej wprowadzenia w szkole; oceny opisowe klasyfikacyjne z zajęć, zarówno śródroczne jak i roczne muszą uwzględniać poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia oraz mają wskazywać potrzeby rozwojowe i edukacyjne związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień; 6) 11 wskazuje, że przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego należy uwzględniać systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej; 7) 13 wskazuje obszary, które bierze się pod uwagę przy ocenianiu zachowania ucznia, skalę rocznej i końcowej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 8) 14 określa funkcję oceniania bieżącego z zajęć edukacyjnych: Ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć ; 13

6 9) 15 przy nauczaniu zajęć edukacyjnych zestawionych w blok przedmiotowy ustala się odrębnie oceny z poszczególnych zajęć wchodzących w skład tego bloku; 10) 17 określa warunki, tryb i formę przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego oraz wskazuje skład komisji powołanej do przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego; 11) 18 określa warunki, tryb i formę przeprowadzania egzaminu poprawkowego oraz wskazuje skład komisji powołanej do przeprowadzania egzaminu poprawkowego; 12) 19 określa tryb i formę przeprowadzania sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia oraz ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania (odwołania od oceny) oraz wskazuje skład komisji, obowiązek sporządzenia protokołu z prac tej komisji, a także warunki przystąpienia do sprawdzianu w trybie dodatkowym; 13) 20 precyzuje warunki promocji do klasy programowo wyższej lub ukończenia szkoły z wyróżnieniem; Ocenianie i klasyfikowanie w szkole dla dorosłych 14) 26 odstąpiono od określenia warunków dopuszczania słuchacza do egzaminu semestralnego z danych zajęć edukacyjnych ( skreślono zapis o konieczności wykonywania dodatkowych prac kontrolnych w przypadku, gdy w trakcie bieżącego oceniania słuchacz otrzymywał oceny negatywne; brak uregulowań w rozporządzeniu, jaki wpływ mają oceny pozytywne konieczność uregulowania w statucie szkoły); 15) 27 ust. 1 formę egzaminów z przedmiotów innych niż j. polski, matematyka, j. obcy i dwa kierunkowe przedmioty zawodowe, określa się w statucie szkoły; 16) 28 ust. 1 doprecyzowano przepisy zdawania egzaminów semestralnych w terminie dodatkowym i egzaminów poprawkowych; 17) 30 ust. 1 upoważniono dyrektora szkoły do zwolnienia słuchacza powtarzającego semestr z realizacji obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których uzyskał uprzednio pozytywną ocenę semestralną tylko ze względów zdrowotnych lub losowych oraz w sytuacji, gdy dyrektor wyraził zgodę na powtarzanie semestru. Zmiany obowiązują od 1 września 2015 r. 3. Rozporządzenie MEN z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego ( Dz. U. z 2015 r., poz. 959) 14

7 Rozporządzenie MEN wchodzi w życie 1 września 2015 r. 4. Rozporządzenie MEN z dnia 29 grudnia 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych ( Dz. U. z 2015 r., poz. 23) W rozporządzeniu określone zostały nowe wzory: 1) zaświadczenia o szczegółowych wynikach sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, na warunkach i w sposób obowiązujący od roku szkolnego 2014/2015; 2) świadectw ukończenia szkoły podstawowej i liceum ogólnokształcącego dla osób, które ukończyły te typy szkół na podstawie egzaminów eksternistycznych, na warunkach i w sposób obowiązujący od roku szkolnego 2016/2017; 3) świadectwa dojrzałości wydawanego absolwentom liceum ogólnokształcącego po zdaniu egzaminu maturalnego na warunkach i w sposób obowiązujący od roku szkolnego 2014/2015 oraz absolwentom technikum po zdaniu egzaminu maturalnego na warunkach i w sposób obowiązujący od roku szkolnego 2015/2016; 4) legitymacji szkolnych zawierających numer PESEL, w tym nowego wzoru legitymacji szkolnej dla uczniów niepełnosprawnych. Uchylono: 5) przepisy dotyczące egzaminów dojrzałości; 6) wzory świadectw i zaświadczeń już nieobowiązujących i tych, które przestaną obowiązywać w kolejnych latach szkolnych. Ponadto rozporządzenie zawiera przepisy umożliwiające wymianę lub uzyskanie duplikatów świadectw ukończenia szkoły z lat szkolnych 2000/ /2012 przez te osoby, które otrzymały świadectwa z adnotacją na drugiej stronie świadectwa: Uczeń/uczennica realizował(-a) program nauczania dostosowany do indywidualnych możliwości i potrzeb na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekając działający w..." (wpisana nazwa poradni psychologiczno-pedagogicznej, w której działał zespół, który wydał orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego). Przyjęte regulacje przewidują też, że na świadectwie ukończenia liceum ogólnokształcącego dla dorosłych wydanego absolwentowi zasadniczej szkoły zawodowej, który został przyjęty do klasy II liceum ogólnokształcącego dla dorosłych, ze świadectwa ukończenia zasadniczej szkoły zawodowej przepisuje się oceny z obowiązkowych zajęć edukacyjnych: podstaw przedsiębiorczości, historii, wiedzy o społeczeństwie, geografii, biologii, chemii, fizyki i informatyki, pod warunkiem, że żaden z tych przedmiotów nie był przez słuchacza realizowany w zakresie rozszerzonym. Rozporządzenie weszło w życie 23 stycznia 2015 r., z wyjątkiem: 1) 1 pkt 17 lit. i w zakresie dotyczącym wzoru nr 40 oraz pkt 18 lit. a w zakresie dotyczącym wzoru nr 40, które wchodzą w życie z dniem 1 września 2015 r.; 2) 1 pkt 17 lit. i w zakresie dotyczącym wzoru nr 39 oraz lit. l w zakresie dotyczącym wzoru nr 47 oraz pkt 18 lit. a w zakresie dotyczącym wzorów nr 39 i 47, które wchodzą w 15

8 życie z dniem 1 września 2016 r.; 3) 1 pkt 18 lit. e i f, które wchodzą w życie z dniem 1 września 2016 r. 5. Rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2014 r. w sprawie wymagań ochrony przeciwpożarowej, jakie musi spełniać lokal, w którym jest prowadzone przedszkole utworzone w wyniku przekształcenia oddziału przedszkolnego lub oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkole podstawowej. ( Dz. U. z 2015 r., poz. 20) Zgodnie z art. 5 ust. 1 pkt 1 ustawy o systemie oświaty, z dniem 1 września 2016 r. z mocy prawa oddziały przedszkolne zorganizowane w szkołach podstawowych przekształcą się w przedszkola funkcjonujące w ramach zespołów szkolnoprzedszkolnych. Przepisy rozporządzenia regulują wymagania ochrony przeciwpożarowej, jakie mają zastosowanie do lokalu przedszkola powstającego z przekształcenia oddziału przedszkolnego, tj. w sytuacji, gdy lokal przedszkola będzie znajdował się w funkcjonującym budynku szkoły podstawowej (lub w części użytkowanego budynku szkoły). Określone w rozporządzeniu wymagania ochrony przeciwpożarowej uwzględniają codzienne, rutynowe sytuacje, w których dzieci będą przebywały w lokalu przedszkola, oraz w których rutynowo będą przemieszczały się po budynku szkolnym, jeżeli organizacja funkcjonowania przedszkola będzie wymagała korzystania przez dzieci ze stołówki szkolnej, szatni szkolnych i sali Przepisy rozporządzenia nie dotyczą ogólnych zasad odpowiedzialności za bezpieczeństwo dzieci, które realizują wychowanie przedszkolne, przebywając w lokalu przedszkola oraz w pomieszczeniach stołówki, szatni i sali gimnastycznej. Taki termin wejścia w życie przepisów rozporządzenia ma umożliwić organom prowadzącym oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych jak najszybsze zapoznanie się z wprowadzanymi regulacjami, co pozwoli im jak najlepiej przygotować się do przekształcenia oddziałów przedszkolnych w przedszkola. Rozporządzenie weszło w życie 15 stycznia 2015 r. 6. Rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2014 r. w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia z jednego typu szkoły do innego typu szkoły publicznej ( Dz. U. z 2015 r., poz. 24) Rozporządzenie określa szczegółowe warunki przechodzenia ucznia z jednego typu publicznej szkoły do innego typu publicznej szkoły, a także przypadki, w których uczeń przechodzący z jednego typu publicznej szkoły do innego typu publicznej szkoły może być przyjęty do klasy programowo wyższej niż to wynika z ostatniego świadectwa 16

9 szkolnego. Określono w rozporządzeniu szczegółowe warunki przechodzenia ucznia z: 1) zasadniczej szkoły zawodowej do technikum lub liceum ogólnokształcącego; 2) technikum do liceum ogólnokształcącego lub zasadniczej szkoły zawodowej, Rozporządzenie zawiera także zapisy dotyczące przyjęcia do szkoły podstawowej, gimnazjum lub szkoły ponadgimnazjalnej ucznia przechodzącego ze szkoły artystycznej realizującej kształcenie ogólne odpowiednio w zakresie szkoły Rozporządzenie zawiera także zapisy dotyczące przyjęcia do szkoły podstawowej, gimnazjum lub szkoły ponadgimnazjalnej ucznia przechodzącego ze szkoły artystycznej realizującej kształcenie ogólne odpowiednio w zakresie szkoły podstawowej, gimnazjum lub liceum ogólnokształcącego. Dodatkowo, przyjęte regulacje dotyczą: 1) uzupełniania różnic programowych z poszczególnych przedmiotów; 2) możliwości kontynuowania nauki języka obcego nowożytnego, nauczanego w szkole, z której uczeń przechodzi. Dla ucznia, który kontynuuje we własnym zakresie naukę języka obcego nowożytnego jako przedmiotu obowiązkowego, przeprowadza się egzamin klasyfikacyjny. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza nauczyciel danego języka obcego nowożytnego, wyznaczony przez dyrektora szkoły, a w przypadku braku nauczyciela danego języka obcego nowożytnego nauczyciel zatrudniony w innej szkole wyznaczony przez dyrektora tej szkoły. Należy pamiętać, że nadrzędna zasada dotycząca przechodzenia ucznia z jednego typu szkoły publicznej do innego typu szkoły publicznej określona w art. 20zh ustawy o systemie oświaty stanowi, że o przyjęciu ucznia decyduje dyrektor szkoły, do której uczeń przechodzi. Rozporządzenie weszło w życie 16 stycznia 2015 r. 7. Rozporządzenie MEN z dnia 2 stycznia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i trybu przyjmowania do publicznych przedszkoli, szkół i placówek osób niebędących obywatelami polskimi oraz obywateli polskich, którzy pobierali naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw, a także organizacji dodatkowej nauki języka polskiego, dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz nauki języka i kultury kraju pochodzenia ( Dz. U. z 2015 r., poz. 31) Rozporządzenie określa: 1) warunki i tryb przyjmowania do publicznych przedszkoli, szkół, w tym szkół artystycznych, zakładów kształcenia nauczycieli, placówek oraz na kształcenie ustawiczne w formie kwalifikacyjnych kursów zawodowych osób niebędących obywatelami polskimi oraz obywateli polskich, którzy pobierali naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw, a także rodzaje dokumentów potwierdzających poziom wykształcenia i stan zdrowia tych osób oraz sposób kwalifikowania do odpowiedniej klasy lub na odpowiedni semestr. Uczniowie przybywający z zagranicy będą przyjmowani i kwalifikowani do odpowiedniej klasy oraz przyjmowani do szkół podstawowych i gimnazjów obwodowych właściwych dla ich miejsca zamieszkania z urzędu. Oznacza to, że wszyscy uczniowie do 18 roku życia zamieszkali na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej bez względu na 17

10 obywatelstwo będą przyjęci do publicznej szkoły podstawowej i gimnazjalnej. W przypadku szkół pozaobwodowych podstawowych i gimnazjalnych, szkół ponadgimnazjalnych, sportowych, artystycznych, uczniowie będą kwalifikowani do odpowiedniej klasy oraz przyjmowani do szkół na wolne miejsca, po spełnieniu warunków określonych w rozporządzeniu dla poszczególnych typów szkół tj. posiadania zaświadczenia lekarskiego, pisemnej zgody rodziców, wyników: prób sprawności fizycznej, sprawdzianu predyspozycji językowych, kompetencji językowych, uzdolnień kierunkowych, badania przydatności, egzaminu wstępnego lub kwalifikacyjnego; 2) sposób organizacji dodatkowej nauki języka polskiego, dodatkowych zajęć wyrównawczych w zakresie przedmiotów nauczania oraz nauki języka i kultury kraju pochodzenia, z uwzględnieniem wymiaru godzin zajęć i minimalnej liczby osób, dla których organizuje się naukę języka i kultury kraju pochodzenia; 3) wysokość stypendium dla osób niebędących obywatelami polskimi otrzymujących stypendium przyznane przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, oraz przypadki, w których stypendium może być obniżone lub zawieszone; 4) w rozporządzeniu określono również kompetencje dyrektora szkoły w zakresie organizowania w danej szkole procesu przyjmowania uczniów powracających z zagranicy, warunki przeprowadzania rozmowy kwalifikacyjnej oraz procedurę odwoławczą w przypadku odmowy przyjęcia ucznia przybywającego z zagranicy do szkoły podstawowej pozaobwodowej, gimnazjum pozaobwodowego, szkół ponadgimnazjalnych, szkół artystycznych. Rozporządzenie weszło w życie 10 stycznia 2015 r. 8. Rozporządzenie MEN z dnia 25 marca 2015 r. w sprawie postępowania w celu uznania świadectwa lub innego dokumentu albo potwierdzenia wykształcenia lub uprawnień do kontynuacji nauki uzyskanych w zagranicznym systemie oświaty ( Dz. U. z 2015 r., poz. 447) Rozporządzenie doprecyzowuje zasady postępowania administracyjnego kuratora oświaty jako organu właściwego w sprawach dotyczących uznawania świadectw szkolnych wydawanych w zagranicznych systemach edukacji. Rozporządzenie określa: 1) rodzaje dokumentów przedkładanych wraz z wnioskiem o uznanie świadectwa lub innego dokumentu, o którym mowa w art. 93 ust. 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty oraz wymagania dotyczące formy przedkładanych dokumentów; 2) rodzaje dokumentów przedkładanych wraz z wnioskiem o potwierdzenie wykształcenia lub uprawnień do kontynuacji nauki, o którym mowa w art. 93a ustawy, z których bezpośrednio lub pośrednio wynika posiadanie przez wnioskodawcę wykształcenia uzyskanego za granicą lub nabycie uprawnień do kontynuacji nauki za granicą; 3) sposób uwierzytelnienia świadectw lub innych dokumentów, o których mowa w art. 93 ust. 3 ustawy; 4) warunki, jakie muszą spełniać tłumaczenia świadectw lub innych dokumentów, o których mowa w art. 93 ust. 3 ustawy, oraz dokumentów, o których mowa w pkt 2; 5) warunki i tryb przeprowadzania rozmowy sprawdzającej, w tym skład komisji, o której mowa w art. 93f ust. 1 ustawy, oraz warunki ustalania wyniku rozmowy 18

11 sprawdzającej, a także zakres przedmiotów, które mogą być objęte rozmową sprawdzającą; 6) wysokość wynagrodzenia członków komisji, o którym mowa w art. 93f ust. 5 ustawy; 7) tryb wnoszenia opłaty, o której mowa w art. 93g ust. 1 ustawy; 8) wysokość opłaty, która może podlegać zwrotowi w przypadkach, o których mowa w art. 93g ust. 5 ustawy, oraz tryb zwrotu opłaty; 9) przypadki, w których opłata, o której mowa w art. 93g ust. 1 ustawy, nie podlega zwrotowi. Rozporządzenie weszło w życie z dniem 31 marca 2015 r. 9. Rozporządzenie MEN z dnia 20 marca 2015 r. w sprawie wysokości wskaźników zwiększających kwoty dotacji celowej na wyposażenie szkól w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe dla uczniów niepełnosprawnych ( Dz. U. z 2015 r., poz. 441) Rozporządzenie określa wskaźniki, o które można zwiększyć dotację na podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, niesłyszących, słabosłyszących, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, słabowidzących, niewidomych posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, korzystających z podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych dostosowanych do ich potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych. Wskaźniki wynoszą od 2,0 do 20, w zależności od rodzaju niepełnosprawności ucznia. Mechanizm zwiększenia kwot dotacji celowej polega na pomożeniu odpowiednich kwot dotacji celowej, o których mowa w art. 22ae ust. 5 ustawy o systemie oświaty, poprzez wskaźniki określone w niniejszym rozporządzeniu. Rozporządzenie weszło w życie z dniem 31 marca 2015 r. 10. Rozporządzenie MEN z dnia 20 marca 2015 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie udzielania dotacji celowej na wyposażenie szkól w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe ( Dz. U. z 2015 r., poz. 452) Rozporządzenie określa dodatkowe wzory formularzy na rok 2015, które będą stosowane w przypadku uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, niewidomych, słabowidzących, niesłyszących, słabosłyszących oraz z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, o ile uczniowie ci będą korzystać z podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, dostosowanych do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych tych uczniów, tj.: 1) informacji niezbędnych dla ustalenia wysokości dotacji celowej, o której mowa w art. 22ae ust. 3 ustawy o systemie oświaty, przekazywanej przez dyrektora szkoły podstawowej, gimnazjum lub szkoły artystycznej realizującej kształcenie ogólne w 19

12 zakresie szkoły podstawowej lub gimnazjum, prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego, oraz dyrektora szkoły podstawowej lub gimnazjum, prowadzonych przez osobę prawną inną niż jednostka samorządu terytorialnego lub osobę fizyczną, jednostkom samorządu terytorialnego wzór formularza określać będzie załącznik nr 2a do rozporządzenia (stanowiący załącznik nr 1 do niniejszego rozporządzenia); 2) wniosku o udzielenie dotacji celowej, o której mowa w art. 22ae ust. 3 ustawy o systemie oświaty, sporządzanego przez jednostkę samorządu terytorialnego wzór formularza określać będzie załącznik nr 5a do rozporządzenia (stanowiący załącznik nr 3 do niniejszego rozporządzenia); 3) rozliczenia wykorzystania dotacji celowej, o której mowa w art. 22ae ust. 4 ustawy o systemie oświaty, przekazywanego przez dyrektora szkoły podstawowej i gimnazjum, prowadzonych przez osobę prawną inną niż jednostka samorządu terytorialnego lub osobę fizyczną wzór formularza określać będzie załącznik nr 7a rozporządzenia (stanowiący załącznik nr 4 do niniejszego rozporządzenia); 4) rozliczenia wykorzystania dotacji celowej, o której mowa w art. 22ae ust. 3 ustawy o systemie oświaty, przekazywanego przez jednostkę samorządu terytorialnego wzór formularza określać będzie załącznik nr 10 do rozporządzenia (stanowiący załącznik nr 6 do niniejszego rozporządzenia). 5) Zmianie uległy załączniki nr 2 i 5 do niniejszego rozporządzenia. Zmiana polega jedynie na dodaniu rozdziału Realizacja zadań wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy dla dzieci i młodzieży w szkołach podstawowych, gimnazjach, liceach ogólnokształcących, liceach profilowanych i szkołach zawodowych oraz szkołach artystycznych", w którym mogą zostać zaklasyfikowane wydatki poniesione ze środków dotacji celowej na wyposażenie szkół w podręczniki, materiały edukacyjne lub materiały ćwiczeniowe dla uczniów niepełnosprawnych posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego innych niż wymienionych w art. 22ae ust. 5a ustawy o systemie oświaty. Rozporządzenie weszło w życie z dniem 31 marca 2015 r. 11. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków udzielania pomocy finansowej uczniom na zakup podręczników i materiałów edukacyjnych ( Dz. U. z 2015 r., poz. 938) W roku szkolnym 2015/2016 pomoc skierowana jest do 3 grup uczniów: 1) najmłodszych uczestników edukacji szkolnej uczniów klas III szkoły podstawowej oraz klas III ogólnokształcącej szkoły muzycznej I stopnia; 2) uczniów, którzy w roku szkolnym 2015/2016 kontynuują naukę według nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego lub podstawy programowej kształcenia w zawodach odpowiednio na poziomie klasy IV technikum; 3) uczniów niepełnosprawnych: słabowidzących; niesłyszących; słabosłyszących; z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, w stopniu umiarkowanym lub znacznym; z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją; z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera; z niepełnosprawnościami sprzężonymi, w przypadku gdy 20

13 jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność wyżej wymieniona. Podstawą do skorzystania z pomocy przez uczniów niepełnosprawnych będzie posiadanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, o którym mowa w ustawie z 7 września 1991 r. o systemie oświaty. Pomoc w formie dofinansowania zakupu podręczników oraz zakupu materiałów edukacyjnych będzie przysługiwać: a) uczniom pochodzącym z rodzin, w których dochód na osobę w rodzinie nie przekracza 574 zł; b) uczniom pochodzącym z rodzin niespełniających kryterium dochodowego na podstawie decyzji dyrektora szkoły, uwzględniającej lokalne warunki ekonomiczne i społeczne (np. ciężka choroba, wielodzietność, przemoc, alkoholizm, narkomania w rodzinie); c) uczniom niepełnosprawnym bez względu na dochód. W przypadku uczniów spełniających kryterium dochodowe należy przedłożyć zaświadczenie o dochodach lub zaświadczenie o korzystaniu ze świadczeń rodzinnych. Dopuszcza się również złożenie oświadczenia o dochodach. Rodziny, które przekraczają kryterium dochodowe zamiast zaświadczenia o dochodach składają uzasadnienie do otrzymania pomocy. W zależności od rodzaju klasy wysokość dofinansowania na jednego ucznia wyniesie od 225 zł (np. dla ucznia III klasy szkoły podstawowej) do 450 zł, a w przypadku zakupu podręczników do kształcenia specjalnego maksymalnie 770 zł na ucznia. Zgodnie z programem, wnioski o przyznanie pomocy w formie dofinansowania zakupu podręczników i materiałów edukacyjnych, składa się do dyrektora szkoły. Zwrot pieniędzy następuje po przedłożeniu dowodu zakupu (np. faktury VAT) lub oświadczenia o dokonanym zakupie. 12. Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. z 2015 r., poz...) W rozporządzeniu ewaluacja została zdefiniowana jako proces gromadzenia, analizowania i komunikowania informacji na temat wartości działań podejmowanych przez szkołę lub placówkę. Wyniki badań ewaluacyjnych będą wykorzystywane w procesie podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki oraz ich efektów w szkole lub placówce. Ewaluacja jakości pracy szkół i placówek pozwoli ustalić, czy szkoła lub placówka spełnia wymagania, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 21a ust.3ustawy o systemie oświaty, na poziomie co najmniej podstawowym. Ustalenie to będzie dokonywane na podstawie obserwacji, analizy i oceny przebiegu procesów kształcenia i wychowania oraz efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej 21

14 szkół i placówek. Zrezygnowano z określania poziomu spełniania wymagań: niski, podstawowy, średni, wysoki, bardzo wysoki, którym odpowiadają symbole literowe E, D, C, B, A. Pozwoli to na koncentrację uwagi zarówno szkół jak i czytających raport z ewaluacji szkoły lub placówki na zawartych w nim informacjach o jakości ich pracy zamiast na uproszczonej ocenie sumującej. Oceny te nie mobilizują rady pedagogicznej do wprowadzania pożądanych zmian. Oceny A działają demobilizująco, ponieważ nie sugerują potrzeby zmian, a oceny niższe często odbierane są jako niesprawiedliwe. Raport pozbawiony wskazania poziomów osiągniętych wymagań ma szansę lepiej służyć refleksji rady pedagogicznej nad obecną i przyszłą jakością pracy szkoły. Rozporządzenie weszło w życie z dniem 1 września 2015 r. 13. Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek ( Dz. U. z 2015 r., poz....) Określono dwa poziomy wymagań: 1) podstawowy świadczący o prawidłowym przebiegu procesów kształcenia, wychowania i opieki, umożliwieniu każdemu uczniowi rozwoju na miarę indywidualnych możliwości, podejmowaniu przez szkołę lub placówkę działań podnoszących jakość jej pracy, angażowaniu uczniów, rodziców i nauczycieli w działania szkoły lub placówki, a także współpracy ze środowiskiem lokalnym; 2) wysokim świadczącym o wysokiej skuteczności działań, wyrażonej w szczególności efektami kształcenia i wychowania, pozytywnymi opiniami uczniów, rodziców i nauczycieli dotyczącymi adekwatności procesu kształcenia i wychowania do potrzeb i możliwości uczniów oraz doskonaleniem jakości pracy szkoły lub placówki prowadzącym do ich rozwoju i uspołecznienia poprzez angażowanie społeczności szkolnej i środowiska lokalnego. Wymagania wobec szkół i placówek dotyczą: 1) efektów w zakresie kształcenia, wychowania i opieki oraz realizacji celów i zadań statutowych; 2) organizacji procesu kształcenia, wychowania i opieki; 3) tworzenia warunków do rozwoju i aktywności uczniów; 4) współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym; 5) zarządzania szkołą i placówką. Rozporządzenie weszło w życie z dniem 1 września 2015 r. 14. Rozporządzenie MEN z dnia r. zmieniające rozporządzenie w sprawie praktycznej nauki zawodu ( Dz. U. z 2015 r., poz....) 22

15 W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu proponuje się następujące zmiany: 1) przyporządkowanie każdej z form praktycznej nauki zawodu do określonego typu szkoły poprzez wskazanie, iż w każdym typie szkoły praktyczną naukę zawodu organizuje się w formie zajęć praktycznych, a w przypadku technikum i szkoły policealnej w formie zajęć praktycznych i praktyk zawodowych (zmiana 4 ust. 1); 2) wskazanie, iż podstawę prawną odbywania zajęć praktycznych u pracodawców w ramach dualnego systemu kształcenia może stanowić zarówno umowa o pracę w celu przygotowania zawodowego, zawarta pomiędzy młodocianym pracownikiem i jego rodzicem a pracodawcą, jak również umowa o praktyczną naukę zawodu, zawarta pomiędzy dyrektorem szkoły a pracodawcą przyjmującym uczniów na praktyczną naukę zawodu (nowy ust. 1a w 4); 3) określenie, iż organizowanie zajęć u pracodawców w ramach dualnego systemu kształcenia ma na celu nie tylko opanowanie przez uczniów umiejętności zawodowych niezbędnych do podjęcia pracy w danym zawodzie, ale również zastosowanie i pogłębienie zdobytej wiedzy i umiejętności zawodowych w rzeczywistych warunkach pracy (zmiana 4 ust. 2); 4) określenie wymiaru zajęć praktycznych odbywanych u pracodawców w ramach dualnego systemu kształcenia (nowy ust. 6b w 4); 5) określenie całkowitego wymiaru praktycznej nauki zawodu w technikach i szkołach policealnych organizujących zajęcia praktyczne u pracodawców w ramach dualnego systemu kształcenia jako sumy liczby godzin tych zajęć i liczby godzin praktyk zawodowych (nowy ust. 6c w 4); 6) dopuszczenie możliwości organizowania zajęć praktycznych u pracodawców w ramach dualnego systemu kształcenia także w okresie ferii letnich, jeśli wymaga tego specyfika danego zawodu (np. zawody z branży turystycznej), przy odpowiednim skróceniu w takiej sytuacji czasu trwania zajęć dydaktyczno-wychowawczych (nowe ust. 4a i 4b oraz zmiana ust. 5 w 4); 7) zapewnienie pracodawcy możliwości wpływania na treści programu nauczania dla zawodu w zakresie zajęć praktycznych, które są u niego realizowane, na zasadach określonych w umowie o praktyczną naukę zawodu (nowy 6a w 4 oraz zmiana 7 ust. 3 pkt 9); 8) wprowadzenie w odniesieniu do uczniów odbywających zajęcia praktyczne u pracodawców na podstawie umowy o praktyczną naukę zawodu regulacji analogicznej, jak zamieszczona w ramowym planie nauczania dla zasadniczej szkoły zawodowej, iż w przypadku uczniów będących młodocianymi pracownikami, dyrektor szkoły ustala, w każdej klasie, liczbę dni w tygodniu przeznaczonych na praktyczną naukę zawodu organizowaną u pracodawców; proponuje się doprecyzowanie, iż liczbę dni w tygodniu oraz klasy, w których zajęcia praktyczne odbywane są u pracodawców, określa umowa o praktyczną naukę zawodu (zmiana 7 ust. 3 pkt 5); 9) doprecyzowanie, iż środki finansowe zapewniane przez organy prowadzące szkoły, które organizują praktyczną naukę zawodu poza szkołą, są przeznaczone na refundowanie pracodawcom kosztów, o których mowa w 9 ust. 2 pkt 1-3 rozporządzenia, także w przypadku zajęć praktycznych odbywanych u pracodawców w ramach dualnego systemu kształcenia (zmiana 9 ust. 2). Proponuje się, by wymiar zajęć praktycznych odbywanych u pracodawców był równy: 23

16 1) w zasadniczej szkole zawodowej minimalnej liczbie godzin kształcenia zawodowego praktycznego określonej w ramowym planie nauczania, tj. 970 godzin zajęć w trzyletnim okresie nauczania, zarówno dla młodocianych pracowników realizujących praktyczną naukę zawodu w ramach umowy o pracę zawartej z pracodawcą, jak i dla uczniów odbywających zajęcia praktyczne u pracodawców na podstawie umowy zawartej pomiędzy szkołą a pracodawcą; 2) w technikum oraz w szkole policealnej nie mniej niż 30% liczby godzin kształcenia zawodowego praktycznego określonej w ramowym planie nauczania, tj. odpowiednio: a) w technikum: od 220 do 735 godzin zajęć w czteroletnim okresie nauczania, b) w szkole policealnej dla młodzieży: od 240 do 800 godzin zajęć w dwuletnim okresie nauczania, c) w szkole policealnej dla dorosłych: od 177 do 590 dla stacjonarnej formy kształcenia i od 102 do 340 dla zaocznej formy kształcenia. Nowelizacja aktu prawnego umożliwia ministrowi właściwemu do spraw oświaty i wychowania, jak również ministrowi właściwemu do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego, zlecanie opracowywania i wydania podręczników lub ich części. Podręcznik lub jego część opracowane w wyniku takiego zlecenia muszą być zaakceptowane odpowiednio przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, ministra właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego i wtedy są dopuszczane do użytku szkolnego z mocy prawa. Ustawa wchodzi w życie 1 marca 2015 r. 15. Rozporządzenie MEN z dnia r. zmieniające rozporządzenie w sprawie egzaminów eksternistycznych ( Dz. U. z 2015 r., poz....) Rozporządzenie nie wnosi zasadniczych zmian do sposobu i warunków przeprowadzania egzaminów eksternistycznych. Wprowadzone zmiany mają charakter porządkujący i dostosowujący przepisy rozporządzenia do przepisów ww. aktów prawnych oraz polegają na poszerzeniu katalogu zawodów, w zakresie których nie przeprowadza się egzaminu eksternistycznego zawodowego. Następujące zmiany przepisów: 1) 2 pkt 4 zmiana ma charakter porządkujący i polega na uaktualnieniu odesłania do podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół; 2) 6 zmiana ma charakter porządkujący i polega na zmianie odesłania w zakresie informatorów zawierających w szczególności przykładowe zadania, jakie mogą wystąpić na sprawdzianie, egzaminie gimnazjalnym, egzaminie maturalnym, egzaminie potwierdzającym kwalifikacje w zawodzie oraz egzaminach eksternistycznych; 3) 10 zmiana polega na dostosowaniu tego przepisu do przepisów rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 kwietnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w 24

17 zawodzie, zgodnie z którymi deklaracje przystąpienia do egzaminu eksternistycznego zawodowego dołącza się do wniosku o dopuszczenie do tego egzaminu. W przepisie tym dokonano również zmian porządkujących w zakresie dokumentów, które należy dołączyć do wniosku o dopuszczenie do eksternistycznego egzaminu zawodowego. 4) 11 ust. 5 zmiana ma charakter porządkujący i polega na uaktualnieniu odesłania do właściwych przepisów ustawy o systemie oświaty; 5) 14 ust. 1 i 3 zmiana ma charakter porządkujący i polega na zmianie przepisów w zakresie indywidualnych protokołów egzaminu eksternistycznego zawodowego. Kwestia dokumentowania przebiegu egzaminu zawodowego, w tym egzaminu eksternistycznego zawodowego została w pełni uregulowana w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 kwietnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie; 6) 23 ust. 5 oraz 33 zmiana ma charakter porządkujący i polega na uaktualnieniu odesłania do właściwych przepisów ustawy o systemie oświaty; Rozporządzenie wchodzi w życie 1 września 2015 r. 16. Rozporządzenie MEN z dnia... sierpnia 2015 r. w sprawie przeliczania na punkty poszczególnych kryteriów uwzględnianych w postępowaniu rekrutacyjnym ( Dz. U. z 2015 r., poz. 1...) Rozporządzenie wprowadzenie jednolite, obowiązujące na terenie całego kraju, zasady ustalania maksymalnej liczby punktów decydujących o przyjęciu do klasy pierwszej: 1) publicznej szkoły podstawowej sportowej, publicznej szkoły podstawowej mistrzostwa sportowego i oddziału sportowego w publicznej szkole podstawowej ogólnodostępnej; 2) oddziału międzynarodowego w publicznej szkole podstawowej ogólnodostępnej; 3) publicznego gimnazjum dwujęzycznego, oddziału dwujęzycznego i oddziału międzynarodowego w publicznym gimnazjum ogólnodostępnym; 4) publicznego gimnazjum sportowego, publicznego gimnazjum mistrzostwa sportowegoi oddziału sportowego w publicznym gimnazjum ogólnodostępnym; 5) publicznej szkoły ponadgimnazjalnej, z wyjątkiem szkoły, o której mowa w art. 9 ust. 1 pkt 3 lit. d i e ustawy; 6) publicznej szkoły ponadgimnazjalnej dwujęzycznej, oddziału dwujęzycznego i oddziału międzynarodowego w publicznej szkole ponadgimnazjalnej ogólnodostępnej; 7) publicznej szkoły ponadgimnazjalnej sportowej, publicznej szkoły ponadgimnazjalnej mistrzostwa sportowego i oddziału sportowego w publicznej szkole ponadgimnazjalnej ogólnodostępnej. Ponadto rozporządzenie określa jednolite terminy przeprowadzania postępowania 25

18 rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego, a także terminy składania dokumentów. Określa także skład komisji rekrutacyjnej oraz szczegółowy tryb pracy i zadania komisji rekrutacyjnej, co nie było określone przez dotychczasowe przepisy. W rozporządzeniu zawarto przepisy przejściowe na rok szkolny 2015/16! Rozporządzenie wchodzi w życie 1 września 2016 r. 17. Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych i zagrożonych niedostosowaniem społecznym ( Dz. U. z 2015 r., poz. 1...) Rozporządzenie zastępuje dwa równolegle działające rozporządzenia MEN, tj. 1) rozporządzenie MEN z 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach szkołach i oddziałach oraz ośrodkach ( Dz. U. z 2014 r., poz. 392); 2) rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach o oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych ( Dz. U. z 2014 r., poz. 414); Najważniejsze zmiany: 1) określenie upośledzenie umysłowe zastąpiono określeniem niepełnosprawność intelektualna ; 2) wskazano katalog jednostek systemu oświaty, w których jest organizowane kształcenie specjalne; 3) dano możliwość organom prowadzącym uruchomienie oddziału integracyjnego z mniejszą liczbą uczniów z niepełnosprawnością; 4) w IPEC-ie należy uwzględniać zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne, zaplanowane dla ucznia z orzeczeniem; 5) dla uczniów z orzeczeniami powołuje się Zespół do opracowania IPET-u; 6) określono terminy opracowania programów edukacyjno-terapeutycznych. Uwaga! Do 30 września 2015 r. należy dostosować dawne IPET-y do wymogów w/w przepisów! Rozporządzenie weszło w życie 1 września 2015 r. 18. Rozporządzenie MEN z dnia 16 stycznia 2015 r. zmieniająca rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach ( Dz. U. z 2015 r., poz. 130) 26

19 W nowelizacji uwzględniono w szczególności ogólne cele i zadania kształcenia zawodowego, efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów, efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia oraz możliwości uzyskania dodatkowych kwalifikacji w ramach obszaru kształcenia. Rozporządzenie określa podstawy programowe dla trzech nowych zawodów: technik chłodnictwa i klimatyzacji, technik urządzeń dźwigowych oraz mechanik motocyklowy. Rozporządzenie weszło w życie 1 września 2015 r. 19. Rozporządzenie MEN z dnia 27 kwietnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie ( Dz. U. z 2015 r., poz. 673) Wprowadzone zmiany mają na celu usprawnienie organizacji i przebiegu egzaminu zawodowego (np. zmniejszenie liczby członków zespołu nadzorującego, powołanie więcej niż jednego zastępcy przewodniczącego zespołu egzaminacyjnego obecnie kierownika ośrodka egzaminacyjnego). Przepisy rozporządzenia szczegółowo opisują zadania okręgowych komisji egzaminacyjnych, szkół, placówek, podmiotów przeprowadzających kwalifikacyjne kursy zawodowe, pracodawców oraz osób zaangażowanych w organizację i przeprowadzanie tego egzaminu. Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2015 r. 20. Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii ( Dz. U. z 2015 r., poz.... ) Przyjęto, że działalność edukacyjna w szkole i placówce polega na stałym poszerzaniu i ugruntowaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów oraz nauczycieli z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia W 5 ust.2 wskazano, że działalność profilaktyczna obejmuje działania z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej. Działania z zakresu profilaktyki uniwersalnej (pkt1) są skierowane do wszystkich uczniów i wychowanków i mająca celu przeciwdziałanie inicjacji używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych lub nowych substancji psychoaktywnych poprzez dostarczenie odpowiedniej informacji oraz wzmacnianie czynników chroniących i redukcję czynników ryzyka. Za prawidłową realizację działalności odpowiada dyrektor szkoły. Obowiązkiem jest przeprowadzanie w każdym roku szkolnym diagnozy w zakresie 27

20 występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących oraz czynników ryzyka. Szkoły i placówki są zobowiązane do dostosowania w terminie 6 miesięcy od dnia wejścia w życie rozporządzenia programu wychowawczego i profilaktyki do niniejszego rozporządzenia!!! Rozporządzenie wchodzi w życie 1 września 2015 r. 21. Rozporządzenie MEN z dnia r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji ( Dz. U. z 2015 r., poz.... ) 1. Bieżące oceny opisowe, śródroczne, roczne i końcowe opisowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz śródroczne i roczne opisowe oceny klasyfikacyjne zachowania, o których mowa w art. 44i ust. 7 ustawy, sporządzone komputerowo w postaci wydruku podpisanego przez wychowawcę oddziału, można dołączyć do dziennika lekcyjnego, co jest równoznaczne z wpisem do dziennika lekcyjnego; 2. Roczne opisowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz roczne oceny klasyfikacyjne zachowania, o których mowa w art. 44i ust. 1 pkt 2, ust. 4 i ust. 7 ustawy, sporządzone komputerowo w postaci wydruku podpisanego przez wychowawcę oddziału, można dołączyć do arkusza ocen ucznia, co jest równoznaczne z wpisem do arkusza ocen. ; 3. Protokoły egzaminów semestralnych słuchaczy szkół dla dorosłych do czasu ukończenia lub opuszczenia przez nich szkoły. Rozporządzenie wchodzi w życie 1 września 2015 r. 22. UWAGA NA ZMIANY W ROKU 2014! Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży ( Dz. U. z 2014 r., poz. 1157) W nowym rozporządzeniu : 1. Wskazano, że indywidualne obowiązkowe roczne nauczanie organizuje się w sposób zapewniający wykonanie zaleceń określonych w orzeczeniu (skreślono zapis, że nauczanie indywidualne organizuje się w sposób zapewniający m.in. wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń ). 2. Zrezygnowano ze wskazywania przez dyrektora form pomocy pp przy organizacji 28

21 nauczania indywidualnego, gdyż obowiązek udzielania pomocy pp został zapisany w rozporządzeniu o pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 3. Indywidualne przygotowanie przedszkolne i w klasach I III SP może prowadzić jeden lub dwóch nauczycieli. 4. Nauczanie indywidualne można powierzyć nauczycielowi spoza szkoły/przedszkola. 5. Indywidualne nauczanie jest organizowane poprzez indywidualny i bezpośredni kontakt ucznia z nauczycielem ( nie wolno zaliczać do godzin nauczania pobytu ucznia z grupą. Jeśli stan zdrowia pozwala na przebywanie z grupą następuje wycofanie nauczania indywidualnego). 6. Wprowadzono zasadę, że zajęcia nauczania indywidualnego mogą odbywać się w miejscu pobytu dziecka lub ucznia, wskazując otwarty katalog miejsc. 7. Indywidualne zajęcia z dzieckiem lub uczniem mogą odbywać się w placówce o ile łącznie spełnione są dwa warunki: w orzeczeniu wskazano takie zalecenie i szkoła/ placówka dysponuje odrębnymi pomieszczeniami. 8. W przypadku, gdy zachodzi konieczność odstąpienia od realizacji niektórych treści z podstawy programowej, nauczyciel jest zobowiązany złożyć pisemny wniosek wraz z uzasadnieniem. UWAGA! Polecam dziennik EduLex-a do nauczania indywidualnego jest tam miejsce na wpisanie wniosku! 9. Liczba godzin nauczania indywidualnego może być większa niż wskazana w rozporządzeniu, o ile organ prowadzący wyrazi zgodę. 10. Zajęcia pozalekcyjne i specjalistyczne nie wchodzą do liczby godzin nauczania indywidualnego. 11. Liczba godzin nauczania pozostaje bez zmian. 12. Zajęcia z przygotowania przedszkolnego ( 4-6 godzin) realizuje się w co najmniej 2 dniach, zajęcia dla uczniów kl. I-III (6-8 godzin) w co najmniej 2 dniach, a w pozostałych szkołach w ciągu co najmniej 3 dni. 13. Nauczanie indywidualne można zakończyć z chwilą złożenia przez rodzica wniosku wraz zaświadczeniem lekarskim o stanie zdrowia, który pozwala na udział dziecka/ucznia w zajęciach z grupą. 14. Do dnia 31 sierpnia 2016 przepisy te obowiązują dzieci realizujące obowiązkowe przygotowanie przedszkolne w oddziałach zorganizowanych w szkole. Uwaga! Z dniem 1 września 2016 r. oddziały przedszkolne w szkołach zostaną przekształcone w przedszkole, przy jednoczesnym utworzeniu zespołów szkolno-przedszkolnych. 29