Przedmiotowe zasady oceniania z języka rosyjskiego opracowane na podstawie podręcznika Echo 1 (poziom III 0) klasa I i pierwszy semestr klasy II.

Transkrypt

1 Przedmiotowe zasady oceniania z języka rosyjskiego opracowane na podstawie podręcznika Echo 1 (poziom III 0) klasa I i pierwszy semestr klasy II. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyjęty przez nauczyciela w klasie I, - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, uwzględnionych w programie przyjętym przez nauczyciela w klasie I, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje zadania wykraczające poza program opracowany przez nauczyciela, - uzyskał tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim, uzyskał tytuł finalisty lub laureata ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej, - osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu krajowym lub posiada inne porównywalne sukcesy i osiągnięcia. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej, - nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności, - posiada braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiające otrzymanie oceny pozytywnej. Rozdz. 1 Rosja znana i nieznana

2 Osiągnięcia ucznia Uczeń potrafi opowiedzieć (po polsku) o Rosji, wymienić nazwy kilku ciekawych miejsc w Rosji, wymienić symbole Rosji, wymienić i odszukać na mapie największe rosyjskie miasta, rzeki, jeziora, wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan. potrafi wymienić nazwy kilku ciekawych miejsc w Rosji, znaleźć na mapie państwa sąsiadujące z Rosją, wymienić i odszukać na mapie największe rosyjskie miasta, rzeki, jeziora, wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan. wymienić symbole Rosji, potrafi wymienić nazwy 3 ciekawych miejsc w Rosji, wymienić 3 największe rosyjskie miasta, wymienić nazwiska 3 znanych Rosjan. wymienić 2 symbole Rosji, potrafi wymienić 1 nazwę spośród ciekawych miejsc w Rosji, wymienić 2 największe rosyjskie miasta, wymienić 1 symbol Rosji, Rozdz. 2 Шаг за шагом Uczeń prowadzi samodzielnie dialogi z wykorzystaniem poznanego słownictwa, dotyczącego środowiska rodzinnego i szkolnego, czyta tekst drukowany z zaznaczonym akcentem, przestrzegając zasad prawidłowej wymowy, akcentuacji i intonacji, potrafi powiedzieć z pamięci alfabet rosyjski, stosuje poprawne formy gramatyczne, właściwą składnię; potrafi zapisać ze słuchu krótki tekst zawierający znane słownictwo,

3 kaligraficznie pisze poszczególne litery alfabetu rosyjskiego oraz prawidłowo je łączy, z drobnymi błędami gramatycznymi, artykulacyjnymi i składniowymi formułuje krótką wypowiedź; przekazuje informacje na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu. zna alfabet rosyjski-potrafi powiedzieć z pamięci i zapisać kolejno litery potrafi wskazywać i nazywać osoby i przedmioty ze środowiska rodzinnego i szkolnego, zapytać o osobę i rzecz ze środowiska rodzinnego i szkolnego, zna zaimki osobowe potrafi rozróżniać większość dźwięków i głosek, ale ma problemy z rozpoznaniem akcentu wyrazowego i zdaniowego potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela czyta poprawnie tekst pisany z zaznaczonym akcentem kaligraficznie pisze poszczególne litery alfabetu rosyjskiego oraz prawidłowo je łączy, potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w tekstach i rozmowach potrafi rozróżniać niektóre dźwięki i głoski, ale rzadko rozpoznaje akcent wyrazowy i zdaniowy potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela, ale z pomocą lub podpowiedziami zna na ogół alfabet rosyjski, ale myli litery, kojarzy dźwięki z ich obrazami graficznymi, kaligraficznie pisze poszczególne litery alfabetu rosyjskiego oraz prawidłowo je łączy, Rozdz. 3 ФИО (фамилия, имя, отчество) prowadzi samodzielnie dialogi potrafi zawierać znajomości, stosując zwroty grzecznościowe pisze bezbłędnie pod względem ortograficznym i gramatycznym; opowiada o sobie i innych osobach ((imię, nazwisko, imię odojcowskie, wiek, miejsce zamieszkania -kraj) potrafi zadawać pytania do tekstu i odpowiadać na nie prowadzi samodzielnie krótkie dialogi, opowiada o wybranej osobie, stosując poprawne formy gramatyczne oraz właściwie łącząc litery

4 rozumie ogólny sens wypowiedzi nauczyciela i kolegów z klasy potrafi przedstawić siebie i powiedzieć kilka słów o innych, określa pochodzenie innych osób, stosuje prawidłowo zdania pytające i oznajmujące. Uczeń stosuje typowe zwroty na powitanie i pożegnanie, zna liczebniki 0-30, potrafi je zapisać, uwzględniając prawidłową pisownię i kaligrafię Rozdz. 4 Будьте знакомы! potrafi określać, czy dana informacja jest zgodna z treścią tekstu, zadawać pytania do tekstu i odpowiadać na nie. zapisywać adres zgodnie z zasadami rosyjskimi, tworzyć formy czasu przeszłego czasowników i stosować je w krótkich wypowiedziach, opowiedzieć o osobie lub przedmiocie, nazywać popularne święta, prawidłowo wymawia i zapisuje liczebniki główne do 1000, określa miejsce zamieszkania swoje i innych osób, potrafi podać numer telefonu komórkowego, tworzyć formy czasu przeszłego czasowników nazywać cechy osób i przedmiotów, np. kolory czyta w miarę poprawnie poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi rozumie ogólny sens rozmów zawieranie znajomości, życzenia prowadzi proste dialogi z użyciem poznanych konstrukcji leksykalno- gramatycznych czyta powoli, popełniając błędy w wymowie dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, popełnia liczne błędy w pisaniu, czytaniu i mówieniu

5 Rozdz. 5 Целыми днями potrafi opowiadać o swoim dniu oraz o dniu innych osób, stosuje czasowniki w komunikacji ustnej i pisemnej, opowiadać o szkole- pomieszczenia, przedmioty, rozkład zajęć poprawnie stosuje konstrukcje gramatyczne zna na pamięć piosenkę «Учиться надо весело». potrafi ułożyć dialog dotyczący opisu dnia (własnego i innych osób), stosuje czasowniki w prostych sytuacjach komunikacyjnych odmienia czasowniki II koniugacji oraz czasowniki zwrotne zna jedną zwrotkę piosenki potrafi w kilku zdaniach opowiedzieć o swoim dniu i czynnościach wykonywanych w czasie wolnym, potrafi zastosować czasowniki w ćwiczeniach, nazywa przedmioty szkolne czyta tekst piosenki zna pory dnia, dni tygodnia, podstawowe słownictwo związane z opisem dnia, potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące przebiegu dnia, zna znaczenie czasowników II koniugacji: любить, смотреть, бродить oraz czasowniki zwrotne: учиться, Rozdz. 6 Время от времени opowiada o swoim hobby i czasie wolnym, prowadzi rozmowę o hobby oraz sposobach spędzania czasu wolnego z innymi osobami z klasy, potrafi wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, określić główną myśl przeczytanego tekstu, potrafi sformułować krótką wypowiedź na temat sposobów spędzania czasu wolnego polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych,

6 odmieniać czasowniki zwrotne: заниматься, интересоваться, stosować wyrażenia z zaimkiem каждый i przyimkiem no dla określenia czynności powtarzającej się, odmieniać czasowniki w czasie przyszłym złożonym. opowiada krótko o swoich zainteresowaniach, hobby i czasie wolnym, wyraża upodobania, wyraża opinię na temat sposobów spędzania czasu wolnego, prowadzi dialogi wg wzoru. nazywa sposoby spędzania czasu wolnego, wymienić nazwy miesięcy i pór roku, potrafi określać datę (dzień i miesiąc), nazwać kilka popularnych świąt. Rozdz. 7 Домашний очаг potrafi określić główną myśl wysłuchanego tekstu, wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, samodzielnie prowadzi rozmowę na temat rodziny, umie sformułować dłuższą wypowiedź na temat treści wysłuchanego i przeczytanego tekstu, używając konstrukcji poprawnych gramatycznie i poprawną fonetycznie, stosować stopień wyższy przymiotnika w celu określenia różnicy wieku: старше / моложе (кого? на сколько лет?) opisuje wybraną rodzinę, opowiada o własnej rodzinie, nazywając jej członków, ich wiek, zawody rodziców, czyta poprawnie tekst, rozumie wypowiedzi innych osób, potrafi zadać pytania na temat rodziny nazywa członków rodziny i opowiada o swojej rodzinie, nazywa miejsca pracy przedstawicieli różnych zawodów, potrafi nazwać czynności związane z wybranymi zawodami,

7 nazywa członków rodziny. zna popularne zawody, podaje najważniejsze informacje o swojej rodzinie Kryteria ocen z języka rosyjskiego w kl. I gimnazjum obniżony poziom wymagań (klasa integracyjna) Sprawność rozumienia ze słuchu -uczeń rozumie wszystkie komunikaty i wypowiedzi nauczyciela i kolegów; -prawidłowo na nie reaguje, -trafnie domyśla się znaczenia wszystkich nowych wyrazów, których semantyka odbywa się metodą opisową. -rozumie proste polecenia i instrukcje nauczyciela; -wyszukuje z pomocą nauczyciela lub kolegów najważniejsze informacje w wypowiedziach i dialogach; -domyśla się znaczenia nieznanych wyrazów z kontekstu wypowiedzi nauczyciela lub uczniów. -uczeń rozumie sens prostych wypowiedzi nauczyciela (po powtórzeniu); -rozumie większość poleceń i reaguje na nie; -rozumie krótkie teksty i dialogi. -uczeń rozumie najprostsze polecenia, komunikaty nauczyciela i reaguje na nie; Sprawność mówienia -formułuje poprawne 5-zdaniowe wypowiedzi, na tematy zawarte w treściach programowych (np.: charakterystyka człowieka, wewnętrzna i zewnętrzna, sposoby spędzania wolnego czasu, ulubione dyscypliny sportowe, itp.)

8 -potrafi krótko opowiedzieć przeczytany tekst, -tworzy własne dialogi zgodne z określoną sytuacją komunikacyjną -modyfikuje krótki dialog, według wzoru; -formułuje 3-zdaniowe wypowiedzi na określone tematy, korzystając z podanej leksyki i pomocy nauczyciela, -próbuje samodzielnie tworzyć formy osobowe czasowników, -potrafi z pomocą nauczyciela udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące poznanego krótkiego tekstu; -formułuje krótkie wypowiedzi wspierane podaną leksyką lub ilustracją, ale popełnia wiele zauważalnych błędów, dysponuje ograniczoną leksyką; -potrafi powiedzieć po rosyjsku kilka zdań o sobie- jak się nazywa, gdzie mieszka, ile ma lat, wymienić członków swojej rodziny itp. -jest w stanie udzielić odpowiedzi na postawione pytania przy pomocy nauczyciela; -reaguje na najprostsze sytuacje- Da, Niet -z pomocą nauczyciela formułuje krótkie wypowiedzi, których treść jest zasugerowana w pytaniu, popełnia wiele błędów, -potrafi powiedzieć po rosyjsku: dzień, do widzenia, dziękuję, proszę; -powtórzyć poprawnie za nauczycielem wyrażenia i krótkie zdania, Sprawność czytania -czyta płynnie, z właściwą intonacją i akcentem znane teksty podręcznikowe z zaznaczonym akcentem, -wyszukuje konkretne informacje w tekstach podręcznikowych, mapach, dialogach, planach miast itp. -potrafi określić fałsz lub zgodność większości zdań z przeczytanym wcześniej tekstem, -czyta dość płynnie znany tekst, sporadycznie popełniając błędy, -potrafi czytać ze zrozumieniem, w razie potrzeby posłużyć się słownikiem; -domyśla się znaczenia nowych wyrazów z kontekstu; -samodzielnie dokonuje korekty popełnionych błędów;

9 -wyszukuje konkretne informacje w czytanym tekście. -czyta w zwolnionym tempie fragmenty znanego tekstu, popełniając błędy intonacyjne i akcentuacyjne, -próbuje znaleźć w tekście odpowiedź na postawione pytanie. -potrafi przeczytać krótki tekst w bardzo wolnym tempie, ale popełnia liczne błędy, przekręca brzmienie wyrazów, musi korzystać z pomocy nauczyciela, -poprawnie akcentuje nieliczne wyrazy, Sprawność pisania -potrafi zbudować i zapisać samodzielną wypowiedź, -napisać samodzielnie list do kolegi/koleżanki z Rosji, -potrafi bezbłędnie napisać bieżącą datę (dzień, miesiąc, rok) -pisze prawie bezbłędnie krótki tekst ze słuchu, -pisze samodzielnie krótką wypowiedź na określony temat (np. moje zainteresowania, jak i gdzie spędzam wakacje, co robię po lekcjach itp.) według podanego wzoru i korzystając z podanej leksyki, -dostrzega różnicę między fonetyczną, a graficzną formą wyrazu, -potrafi wspomóc się słownikiem dwujęzycznym, -próbuje samodzielnie skonstruować i zapisać zdanie; -pisze ze słuchu krótkie zdania, z licznymi błędami, z zakresu poznanego wcześniej materiału, -poprawnie przepisuje kaligraficznie tekst drukowany, prawidłowo łącząc litery i nie myląc liter rosyjskich z polskimi. -ma trudności w samodzielnym napisaniu prostych konstrukcji zdaniowych; -z trudnością (z błędami) przepisuje z tablicy lub z podręcznika, -opuszcza litery i sylaby w wyrazach, -myli litery rosyjskie z polskimi.

10 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: -nie reaguje na najprostsze polecenia w języku rosyjskim, -nie rozumie prostych wyrazów, komunikatów tekstów, dialogów, -nie potrafi sformułować krótkich, prostych wypowiedzi; -nie odpowiada na proste pytania w zakresie omówionego materiału, nawet przy pomocy nauczyciela, -nie reaguje na pytania: Da, Niet. -nie potrafi przeczytać łatwego, znanego tekstu z zaznaczonym akcentem, nawet przy pomocy nauczyciela, -nie potrafi nazwać wskazanych liter, myli je z polskimi. -popełnia rażące błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne -nie umie zbudować i napisać prostych krótkich zdań, -nie potrafi pisać liter rosyjskiego alfabetu, -nie umie przepisać kaligraficznie tekstu drukowanego. Przedmiotowe zasady oceniania z języka rosyjskiego opracowane na podstawie podręcznika Echo 2 (poziom III 0) klasa II i pierwszy semestr klasy III. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyjęty przez nauczyciela w klasie I, - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, uwzględnionych w programie przyjętym przez nauczyciela w klasie I, proponuje rozwiązania

11 nietypowe, rozwiązuje zadania wykraczające poza program opracowany przez nauczyciela, - uzyskał tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim, uzyskał tytuł finalisty lub laureata ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej, - osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu krajowym lub posiada inne porównywalne sukcesy i osiągnięcia. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej, - nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności, - posiada braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiające otrzymanie oceny pozytywnej. Rozdz. 1 Вспоминаем каникулы Uczeń prowadzi samodzielnie dialogi z wykorzystaniem poznanego słownictwa, dotyczącego czasu wolnego, zna różne formy wypoczynku letniego oraz sposoby spędzania czasu wolnego potrafi sformułować dłuższą wypowiedź na temat swojego wypoczynku letniego, zrozumieć autentyczny tekst dotyczący wakacji i przekazać jego treść, sformułować dłuższą wypowiedź na temat powodów, dla których młodzież uczy się języków obcych, określić rodzaj czytanego tekstu umie napisać , list, pocztówkę udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące wypoczynku letniego, sformułować krótką wypowiedź na temat, wakacji, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych, sformułować krótką informację w postaci maila lub pocztówki,

12 wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, wymienić i zapisać nazwy wybranych krajów europejskich, nazwać języki, jakimi się posługują obywatele tych krajów, poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi - zaimki pytające где? куда? oткуда?, wyrażenia oznaczające miejsce i kierunek z przyimkami в, из, на, с, czyta powoli, popełniając błędy w wymowie zna zwroty grzecznościowe w korespondencji. nazywa środki komunikacji, potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące wakacji Rozdz. 2 Место жительства potrafi samodzielnie opisać wygląd domu / mieszkania oraz poszczególne pomieszczenia, określić rodzaj słuchanego tekstu, szczegółowo opisać drogę do swojego domu / mieszkania, zrozumieć krótki autentyczny tekst i szczegółowo przekazać jego treść, samodzielnie prowadzić rozmowę na temat warunków mieszkaniowych, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, z drobnymi błędami gramatycznymi, artykulacyjnymi i składniowymi formułuje krótką wypowiedź; przekazuje informacje na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, zna zwroty wyrażające wygląd i położenie domu / mieszkania, potrafi nazwać elementy wyposażenia własnego pokoju, rozkład pomieszczeń, zna zwroty grzecznościowe używane na ulicy i w środkach komunikacji miejskiej. opowiada krótko o swoim pokoju, nazywa sprzęty, pomieszczenia, potrafi uzyskiwać informacje dotyczące drogi do określonych obiektów lub miejsc, prowadzi dialogi wg wzoru, czyta powoli, popełniając błędy,

13 dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa z tematyki dom, mieszkanie, popełnia liczne błędy w pisaniu, czytaniu i mówieniu Rozdz. 3 Эхо Москвы potrafi przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, sformułować dłuższą wypowiedź na temat atrakcji turystycznych Moskwy, samodzielnie prowadzić rozmowę z kelnerem w restauracji, sformułować dłuższą wypowiedź na temat pobytu w restauracji. określać czas zegarowy w sposób oficjalny, określać czas wykonywania czynności codziennych, zadawać pytania o czas zegarowy i umieć na nie odpowiedzieć, określić kontekst sytuacyjny na podstawie wysłuchanego tekstu, wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, sformułować krótką wypowiedź na temat Moskwy udzielając odpowiedzi na pytania, udzielać podstawowych informacji na temat swojej miejscowości, wymienić nazwy lokali gastronomicznych, nazywać tradycyjne dania kuchni rosyjskiej, przeprowadzić rozmowę z kelnerem w restauracji na podstawie opracowanego wcześniej dialoguwzorca, potrafi określić czas zegarowy, nazwać kilka zabytków Moskwy, zamówić dowolną potrawę w restauracji, tworzyć i stosować formy czasowników пить i есть pyta o godzinę, czyta tekst o Moskwie z licznymi błędami, zamawia potrawę na podstawie karty dań,

14 podaje cenę produktów, odmienia czasowniki пить i есть Rozdz. 4 К вaшим услугам uczeń potrafi przeczytać samodzielnie ze zrozumieniem krótki oryginalny tekst i nadać mu tytuł, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, określić intencje nadawcy tekstu; sformułować dłuższą wypowiedź instrukcję korzystania z bankomatu, wyrazić własną opinię na temat shoppingu. zadawać pytania dotyczące cen wybranych artykułów i umieć na nie odpowiedzieć, stosować w dialogach zwroty grzecznościowe adekwatnie do sytuacji, wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, określić kontekst sytuacyjny na podstawie wysłuchanego tekstu, modyfikować dialog-wzorzec dotyczący dokonywania zakupów, wprowadzając do niego własne realia, nazwać wybrane rodzaje stoisk, sklepów i punktów usługowych, wymienić nazwy podstawowych artykułów spożywczych i przemysłowych, sformułować krótką wiadomość, w której zwracać się do kogoś z prośbą o pomoc, tworzyć i stosować formy gramatyczne czasowników купить i покупать, zna nazwy artykułów spożywczych, sklepów i lokali, zna jednostki miary i wagi, zna znaczenie czasowników купить i покупать, potrafi zastosować je w ćwiczeniach. Rozdz. 5 Внeшний вид провeрили?

15 potrafi sformułować dłuższą wypowiedź na temat odzieży wybranych osób, zrozumieć autentyczny tekst literacki i wyszukać w nim informacje dotyczące wyglądu zewnętrznego bohatera, sformułować dłuższą wypowiedź na temat własnego wyglądu zewnętrznego oraz wyglądu wybranych osób, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, wyrazić własną opinię na temat wyglądu zewnętrznego innych osób ustnie i pisemnie, sformułować krótką wypowiedź na temat wyglądu zewnętrznego wybranych osób, wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, określić kontekst sytuacyjny na podstawie wysłuchanego tekstu, sformułować krótką wypowiedź na temat własnego wyglądu tworzyć i stosować formy gramatyczne czasowników одевaть, одевaться i надевaть, надeть, wskazywać i nazywać poszczególne elementy garderoby, wymienić kilka cech wyglądu zewnętrznego człowieka (wzrost, sylwetka, kolor oczu i włosów), tworzyć i stosować formy gramatyczne czasowników одевaть, одевaться i надевaть, надeть, zna poszczególne elementy garderoby, potrafi wymienić kilka cech wyglądu zewnętrznego człowieka, zna znaczenie czasowników одевaть, одевaться i надевaть, надeть, Rozdz. 6 Быть здорoвым, счастливым и богaтым... samodzielnie prowadzi rozmowę na temat choroby i pobytu u lekarza, potrafi sformułować dłuższą wypowiedź na temat zdrowego stylu życia na podstawie wysłuchanego tekstu, sformułować dłuższą wypowiedź na temat samopoczucia własnego i innych osób, sformułować dłuższą wypowiedź na temat własnego dnia powszedniego z uwzględnieniem czasu wykonywania poszczególnych czynności, samodzielnie prowadzi rozmowę o zagrożeniach wynikających ze zbyt długiego korzystania z komputera na podstawie wyników ankiety.

16 wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, określić główną myśl przeczytanego tekstu, prowadzić rozmowę z lekarzem na temat zdrowia, wymienić podstawowe czynności, które świadczą o prowadzeniu zdrowego stylu życia, wskazywać i nazywać podstawowe elementy zestawu komputerowego, sformułować krótką wypowiedź na temat podstawowych czynności wykonywanych przy użyciu komputera, potrafi wskazać i nazwać części ciała człowieka, sformułować krótką wypowiedź na temat czynności dnia codziennego, prowadzić rozmowę z lekarzem na podstawie opracowanego wcześniej dialogu-wzorca, określać czas zegarowy w sposób nieoficjalny, zna godziny, pory dnia, podstawowe słownictwo związane z opisem dnia, części ciała człowieka, potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące przebiegu dnia, zna znaczenie konstrukcji typu: у меня болит (что?), болеть (чем?), чувствовать себя (как?), Rozdz. 7 Что нoвого в мире спoрта? samodzielnie prowadzi rozmowę na temat zawodów sportowych, potrafi sformułować wypowiedź na temat roli sportu w życiu człowieka, tworzyć i stosować formy gramatyczne rzeczowników rodzaju nijakiego zakończonych na -ие (плавание) tworzyć formy gramatyczne czasownika болeть oraz stosować konstrukcję болeть (за кого?, за что?), stosować przysłówki здесь, там, сюдa, тудa. sformułować wypowiedź na temat planów wakacyjnych własnych oraz kolegów. potrafi wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje,

17 wymienić różne rodzaje imprez sportowych, określić główną myśl przeczytanego tekstu, modyfikować dialog-wzorzec dotyczący aktywności sportowej oraz kibicowania, wprowadzając do niego własne realia, sformułować krótką wypowiedź na temat planów wakacyjnych. wymienia nazwy wybranych dyscyplin sportowych, zna różne formy wypoczynku letniego, rozumie znaczenie czasownika заниматься oraz tworzy jego różne formy gramatyczne, rozróżnia przysłówki здесь, там, сюдa, тудa. potrafi określić główną myśl wysłuchanego tekstu, zna nazwy wybranych dyscyplin sportowych, rozumie znaczenie czasownika заниматься, nazywa miejsca, związane z planami wakacyjnymi.