PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUN W DOMU POMOCY SPOŁECZNEJ, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ Wersja po recenzjach

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA LA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ, O STRUKTURZE MOUŁOWEJ Wersja po recenzjach Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: MOUŁOWY ROZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: OSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA LA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Z OSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ UZASANIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ OWIĄZANIA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Z INNYMI ZAWOAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ LAN NAUZANIA LA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ ROGRAMY NAUZANIA LA OSZZEGÓLNYHModułów / Jednostek Modułowych ZAŁĄZNIKI: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: SZKOŁA OLIEALNA 1. TY ROGRAMU: MOUŁOWY 2. ROZAJ ROGRAMU: LINIOWY oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr Andrzej Mądry, mgr Marta olanowska, mgr Irena Zielińska Recenzenci: dr n. med. Jolanta Glińska, Ewa Szumilas Konsultanci: mgr inż. Grażyna Krogulec 4. OSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO Ustawa z dnia 19 sierpnia 2011 roku o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw ( z.u. z 2011r., Nr 205, poz. 1206); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (z. U. z dn.17 lutego 2012r. poz.184) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (z.u ); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych( z. U. z dnia 22 lutego 2012r.); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych(z.u. Nr 83,poz. 562 z póżn.zm). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r.(z.u.nr 228, poz. 1487) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 8 czerwca 2009 r w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (z.u.nr 89, poz. 730 z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010r.w sprawie praktycznej nauki zawodu (z. U. z dnia 23 grudnia 2010r.) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 ROZORZĄZENIEMINISTRA EUKAJI NAROOWEJ I SORTU1)z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (z. U. z dnia 22 stycznia 2003 r.) z póź. zmianami Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lipca 2011r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach ( z. U z dnia 4 sierpnia 2011r)] 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców oraz osób podopiecznych w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA LA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Z OSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu opiekun w domu pomocy społecznej uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe procedury i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. 7. INFORMAJA O ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Zawód opiekun w domu pomocy społecznej został wprowadzony na rynek edukacyjny rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 marca 2001 roku. Opiekun w omu omocy Społecznej pełni rolę osoby pierwszego kontaktu wobec osób niesamodzielnych, chorych, niepełnosprawnych, potrzebujących stałej opieki i pielęgnacji, oderwanych przez fakt zamieszkania w instytucjach całodobowych od codziennych kontaktów z rodzinami i bliskimi. ostrzegając potrzeby i problemy mieszkańców S opiekun współpracuje z zespołem terapeutycznym tworząc i realizując indywidualne programy oddziaływań skierowanych na osobę korzystającą z pomocy instytucjonalnej. W bezpośredniej opiece nad podopiecznym realizuje indywidualny plan pracy i opieki, pomaga w zaspakajaniu potrzeb, rozwiązywaniu problemów, wykonywaniu codziennych czynności z zakresu samoobsługi i samopielęgnacji lub pełni funkcje zastępcze. Organizuje osobie podopiecznej czas wolny umożliwiając samorealizację, rozwój zainteresowań, integrację z rodziną, społecznością lokalną i innymi mieszkańcami S lub innej instytucji opiekuńczej. Zakres zadań zawodowych wymaga od opiekuna określonych kompetencji personalnych i społecznych. raca z osobą niesamodzielną, chorą i niepełnosprawną wymaga od opiekuna empatii, kreatywności i konsekwencji w realizacji zadań oraz umiejętności kształtowania pozytywnych relacji interpersonalnych w najbliższym otoczeniu osoby podopiecznej. Opiekun w omu omocy Społecznej uzyskuje kwalifikację po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikację zawodową. 8. UZASANIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ roces starzenia się ludności olski stale postępuje i jak wskazują prognozy jego intensywność ulegnie przyspieszeniu w drugiej dekadzie XXI wieku, gdy wiek emerytalny osiągną osoby urodzone w latach powojennego wyżu demograficznego. rzy czym proces ten będzie miał cechy tzw. podwójnego starzenia (nastąpi podwojenie liczby osób w grupie 80 lat i więcej). Wraz z wiekiem wzrasta niepełnosprawność. Oznacza to większe zapotrzebowanie na stałą opiekę i świadczenia pielęgnacyjne. Osoby te mogą stać się potencjalnymi klientami domów pomocy społecznej oraz innych instytucji o podobnym zakresie usług. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 ostępujące zmiany w strukturze rodziny i mobilność młodego pokolenia powodują, że coraz częściej osoby starsze nie mogą liczyć na bezpośrednią opiekę ze strony aktywnych członków rodziny. To wszystko będzie zmuszało wiele osób do korzystania z instytucjonalnych form pomocy. o osób wymagających opieki instytucjonalnej zaliczyć trzeba także osoby przewlekle chore psychicznie, niepełnosprawne intelektualnie oraz dzieci i młodzież niepełnosprawne intelektualnie. rzegląd internetowych ofert pracy w oparciu o ortal ublicznych Służb Zatrudnienia i portal pracuj.pl wykazał zainteresowanie pracodawców zatrudnianiem opiekunów w Zakładach Opiekuńczo-Leczniczych i omach omocy Społecznej w różnych regionach olski oraz na terenie UE. Zważywszy na pogłębiający się proces starzenia się ludności oraz procesy społeczne w rodzinie istnieje konieczność tworzenia instytucji wspierających rodziny w opiece nad osobami starszymi i niepełnosprawnymi oraz przygotowania fachowej kadry opiekunów do pracy w domach pomocy społecznej. 9. OWIĄZANIA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Z INNYMI ZAWOAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Zawód Opiekun w domu pomocy społecznej posiada wspólne efekty kształcenia z zawodami z obszaru zawodowego medycznospołecznego określone kodem KZ(Z.c), efekty te stanowią podbudowę kształcenia w zawodach. Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Z Opiekunka środowiskowa KZ(Z.c) Z Opiekun w domu pomocy społecznej KZ(Z.c) Z Opiekun osoby starszej KZ(Z.c) Z Asystent osoby niepełnosprawnej KZ(Z.c) 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie opiekun w domu pomocy społecznej powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) rozpoznawania i oceniania stanu funkcjonowania fizycznego, psychicznego i społecznego osoby podopiecznej; 2) opracowania indywidualnego planu procesu pomocy i opieki dla osoby podopiecznej przebywającej w instytucji opiekuńczo-leczniczej, uwzględniającego poziom możliwości psychofizycznych osoby podopiecznej oraz zasoby instytucji; 3) sprawowania opieki nad osobą podopieczną niesamodzielną, niepełnosprawną lub przewlekle chorą oraz udzielanie jej wsparcia emocjonalnego; 4) utrzymywania sprawności i aktywizowanie podopiecznych we współpracy z zespołem terapeutycznym; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 5) wspierania oraz motywowania osoby podopiecznej do podejmowania aktywnych form spędzania czasu wolnego umożliwiających samorealizację, rozwijających zainteresowania i usprawniających psychofizycznie oraz społecznie. o wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się: 1) Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów: (H). ezpieczeństwo i higiena pracy (G). odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo (KS). Kompetencje personalne i społeczne (OMZ).Organizacja małych zespołów 2) Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów - : opiekunka środowiskowa, asystent osoby niepełnosprawnej, opiekun w domu pomocy społecznej, opiekun osoby starszej - KZ(Z.c). 3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie Z.6. Świadczenie usług opiekuńczo-wspierających osobie podopiecznej Kształcenie zgodne z opracowanym programem nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej wymienionych celów. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 11. LAN NAUZANIA LA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w policealnej szkole zawodowej z dwuletnim cyklem kształcenia minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych 800 godzin i na kształcenie zawodowe praktyczne 800 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekun w domu pomocy społecznej minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów godzin; - na efekty wyodrębnione w kwalifikacji Z.6. Świadczenie usług opiekuńczo-wspierających osobie podopiecznej godzin. W ramowym planie nauczania na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.6. przeznaczono 1040 godzin, natomiast na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono 560 godzin. Tabela 3. lan nauczania do programu o strukturze modułowej Semestr Liczba godzin w okresie nauczania Lp. Kod i nazwa modułu I II III IV tygodniowo łącznie M1. Organizowanie prac opiekuńczo-wspierających M2. Świadczenie usług opiekuńczych M3. Aktywizowanie osoby podopiecznej M4. Udzielanie wsparcia w sytuacjach trudnych 15 3, , , M5. raktyki zawodowe 10 2,5 160 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe raktyki zawodowe *) praktyki ujęte w planie nauczania poz. 5. w II semestrze 4 tygodnie w IV semestrze 4 tygodnie* EGZAMIN OTWIERZAJĄY KWALIFIKAJĘ Z.6. OYWA SIĘ O KONIE KLASY RUGIEJ. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 Wykaz modułów i jednostek modułowych w zawodzie opiekun w domu pomocy społecznej NAZWA MOUŁU NAZWA JENOSTKI MOUŁOWEJ liczba godzin przeznaczona na realizację M1. Organizowanie prac opiekuńczowspierających M1.J1. odstawy prawne działalności opiekuńczej M1.J2. osługiwanie się językiem obcym w pomocy społecznej M1.J3. Ekonomika usług opiekuńczo-wspierających 80 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu M2. Świadczenie usług opiekuńczych M2.J1. Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby podopiecznej M2.J2. Wykonywanie prac opiekuńczych i higienicznych 324 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu M3.J1. Funkcjonowanie osoby podopiecznej w środowisku M3. Aktywizowanie osoby podopiecznej M3.J2. Wspieranie samodzielności osoby podopiecznej M3.J3. osługiwanie się językiem migowym 48 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu M4. Udzielanie wsparcia w sytuacjach trudnych M4.J1. Identyfikowanie i rozwiązywanie sytuacji trudnych M4.J2. Rozwijanie kompetencji osobistych opiekuna 176 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu M5. raktyki zawodowe 160 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 Mapa dydaktyczna programu nauczania: oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego opiekun w domu pomocy społecznej M M1.J M1.J M1.J M M2.J M2.J M M3.J M3.J M3.J M M4.J M4.J M5 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 12. ROGRAMY NAUZANIA LA OSZZEGÓLNYH RZEMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu opiekun w domu pomocy społecznej zastosowano taksonomię celów A. Niemierko M1. Organizowanie prac opiekuńczo-wspierających 240 godz M2. Świadczenie usług opiekuńczych 480 godz M3. Aktywizowanie osoby podopiecznej 400 godz M4. Udzielanie wsparcia w sytuacjach trudnych 320 godz M5. raktyki zawodowe 160 godz. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 MOUŁ M1. Organizowanie prac opiekuńczo wspierających Liczba godzin: M1.J1. odstawy prawne działalności opiekuńczej M1.J2. osługiwanie językiem obcym w pomocy społecznej M1.J3. Ekonomika usług opiekuńczo-wspierających M1.J1. odstawy prawne działalności opiekuńczej Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań Kategoria programowych ( Materiał kształcenia taksonomiczna Uczeń po realizacji zajęć potrafi... lub ) G(2)1 Rozróżnić prawa i obowiązki pracownika rzepisy prawa pracy, prawa podatkowego, prawa autorskiego, G(2)2 Rozróżnić prawa i obowiązki pracodawcy G(2)3 Wyjaśnić rolę podatków G(2)4 Rozróżnić rodzaje podatków G(2)5 Określić zasady prawa autorskiego G(3)1 Określić obowiązki przedsiębiorcy wobec ZUS G(3)2 Określić obowiązki przedsiębiorcy wobec Urzędu Skarbowego G(3)3 Zastosować przepisy prawa odnoszące się do prywatnej działalności gospodarczej w sektorze pomocy społecznej H(2)1 Wyjaśnić zadania instytucji i służb działających w zakresie ochrony pracy H(2)2 Rozróżnić uprawnienia instytucji i służb działających w zakresie ochrony pracy H(3)1 Opisać obowiązki pracodawcy oraz prawa i obowiązki pracownika. H(3)2 Zanalizować i stosować przepisy regulaminu pracy. KZ(Z.c)(11)1 Uzasadnić potrzebę prowadzenia przez państwo polityki społecznej KZ(Z.c)(11)2 Rozróżniać obszary polityki społecznej państwa KZ(Z.c)(11)3 Określić cele polityki społecznej państwa KZ(Z.c.)(12)1 Określić środki i instrumenty polityki społecznej państwa prawa o ochronie danych osobowych. Regulacje prawne dotyczące ochrony pracy. Higiena pracy. zystość i porządek, regulaminy, kary. Ochrona przeciwpożarowa. Zadania i uprawnienia: aństwowej Inspekcji racy, aństwowej Inspekcji Sanitarnej oraz innych instytucji i służb działających w zakresie ochrony pracy. Obowiązki pracodawcy. Obowiązki i prawa pracownika. Kodeks pracy. adania lekarskie wstępne i okresowe. Regulaminy pracy. olityka społeczna państwa Zadania socjalne państwa realizowane przez organy samorządu terytorialnego, Organizacje społeczne, wspólnoty lokalne, fundacje, organizacje charytatywne i grupy samopomocowe jako podmioty polityki społecznej. Zadania socjalne zakładów pracy i związków zawodowych. odstawowa i specjalistyczna opieka medyczna. Struktura pomocy społecznej w olsce Rodzaje domów pomocy społecznej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 KZ(Z.c.)(12)2 Rozróżnić podmioty polityki społecznej realizujące zasadę równości i sprawiedliwości społecznej KZ(Z.c.)(18)1 Zastosować przepisy prawa dotyczące pomocy społecznej KZ(Z.c.)(18)2 Zastosować przepisy prawa dotyczące ubezpieczeń społecznych KZ(Z.c)(19)1 Scharakteryzować rodzaje i zasady korzystania ze świadczeń podstawowej opieki medycznej. KZ(Z.c)(19)2 Scharakteryzować rodzaje świadczeń i zasady korzystania ze specjalistycznej opieki medycznej KZ(Z.c)(20)1 Opisać strukturę pomocy społecznej w olsce z uwzględnieniem domów pomocy społecznej KZ(Z.c)(20)2 Zróżnicować rodzaje domów pomocy społecznej z uwzględnieniem specyfiki świadczonych przez nie usług KZ(Z.c)(20)3 obrać rodzaj S do indywidualnych potrzeb osoby. lanowane zadania (ćwiczenia) Zorganizuj wsparcie społeczne i instytucjonalne osobie starszej potrzebującej pomocy, która chce zamieszkać w S-ie na podstawie przedstawionego opis przypadku. złonkowie grup powinni podzielić się rolami: opiekun w S-ie, przedstawiciel MOR-u, prawnik, członkowie rodziny, lekarz. Opiekunowie w S-ie jako kierownicy grupy wsparcia zaprezentują propozycje swoich zespołów. Na prezentację wskazane byłoby zaprosić przedstawiciela grupy zawodowej, który wystąpi w roli eksperta. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, stanowisko komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stanowisko komputerowe dla nauczyciela, z dostępem do Internetu, drukarkę, skaner, pakiety programów biurowych i graficznych. Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, przepisy prawa, komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko na 4 osoby), sprzęt multimedialny. Zalecane metody dydaktyczne ział programowy odstawy prawne działalności opiekuńczej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, które pozwolą na osiągnięcie efekt ów kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych. Wskazane jest stosowanie metody ćwiczeń, oraz metody pracy w grupach, ponieważ opiekun w swojej pracy zawodowej współpracuje z specjalistami i innymi członkami zespołu terapeutycznego. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu typu próba pracy oraz obserwację umiejętności współpracy w grupie. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który aktywnie uczestniczy w pracy grupy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 M1.J2. osługiwanie językiem obcym w pomocy społecznej M1.J2. osługiwanie językiem obcym w pomocy społecznej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po realizacji zajęć potrafi... JOZ(1)1 Nazwać czynności związane z realizacją zadań zawodowych; JOZ(1)2 Zastosować struktury gramatyczne pozwalające na opisanie wykonywanych czynności JOZ(1)3 Zastosować zasady ortografii w odniesieniu do czynności składających się na działalność zawodową JOZ(1)4 Rozróżnić zasady artykułowania głosek w wyrażeniach dotyczących realizacji zadań zawodowych JOZ(2)1 Wyjaśnić instrukcje do czynności zawodowych podane w języku obcym JOZ(2)2 Zanalizować wypowiedzi osoby podopiecznej dotyczące jej samopoczucia JOZ(2)3 Zastosować język obcy w komunikacji z zespołem współpracowników JOZ(3)1 Zanalizować polecenia pisemne zespołu terapeutycznego dotyczące opieki nad podopiecznym JOZ(3)2 Zanalizować teksty dotyczące regulaminu i organizacji pracy oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna JOZ(4)1 orozumieć się z osobą podopieczną w zakresie świadczonych przez niego usług z zachowaniem zasad kultury i etyki JOZ(4)2 Sformułować polecenia do osoby podopiecznej dotyczące jej zachowania podczas wykonywania przez opiekuna czynności A opiekuńczo-higienicznych JOZ(4)3 Opisać przebieg wykonywanych czynności zawodowych JOZ(5)1 Streścić teksty w języku obcym z czasopism zawodowych i Internetu A Materiał kształcenia Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych, szczególnie dotyczące: - czynności opiekuńczych i higienicznych, - instytucji pomocy społecznej, - integracji społecznej, - problemów i kwestii społecznych, - rehabilitacji i wsparcia społecznego. Wyrażenia i konstrukcje gramatyczne dotyczące stanu zdrowia, samopoczucia, potrzeb, trudności i problemów osobistych i społecznych. Konstrukcje gramatyczne zawierających polecenia do wykonywania zadań zawodowych Konstrukcje gramatyczne zawierające opis wykonywanych czynności opiekuńczo-wspierających. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 JOZ(5)2Zastosować słowniki tematyczne i zasoby internetowe do tłumaczeń tekstów fachowych oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego lanowane zadania (ćwiczenia) 1.W warunkach symulowanych przeprowadź jako opiekun w S-ie rozmowę z osobą podopieczną na wylosowany temat. W drodze losowania należy rozdzielić poszczególne tematy rozmów oraz role poszczególnym uczniom. rzykładowe tematy rozmów: kłopoty ze zdrowiem, stan psychiczny osoby podopiecznej, potrzeby osobiste, problemy społeczne podopiecznego, itp. 2.rzygotuj w formie pisemnej odpowiedź na ogłoszenie o pracę znalezione w zasobach Internetu. Zaprezentuj swoje V w formie mówionej na forum klasy. rzeprowadź dialog z pracodawcą w warunkach symulowanych. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor multimedialny, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych. Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować słowniki tematyczne, komputer z dostępem do internetu (jedno stanowisk na dwie osoby) Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce dotyczącej pracy opiekuna w S, sprzęt audiowizualny Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych opiekuna w S. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu porozumiewania się z osobą podopieczną. Jednostka modułowa osługiwanie się językiem obcym w pomocy społecznej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. ominują metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach nie większych niż 15 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się: - przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru mającego na celu ocenę poprawności ortograficznej i znaczeniowej opanowanego słownictwa oraz poprawności gramatycznej; - przeprowadzenie testu typu próba pracy służącego ocenie sprawności posługiwania się językiem obcym podczas wykonywania zadań zawodowych, a także umiejętności prowadzenia rozmowy na tematy związane z tematyką pomocy społecznej. Nauczyciel dokonuje także oceny na podstawie obserwacji uwzględniając kompetencje personalne i społeczne, a także pracę w grupie. Ocenie podlega również poprawność fonetyczna opanowanego słownictwa. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 M1.J3. Ekonomika usług opiekuńczo-wspierających M1.J3. Ekonomika usług opiekuńczo-wspierających Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań Kategoria programowych ( Materiał kształcenia taksonomiczna Uczeń po realizacji zajęć potrafi... lub ) G (1)1Określić działanie mechanizmu rynkowego Gospodarka rynkowa- wyjaśnienie pojęć. G(1)2Określić struktury rynkowe G(1)3 Określić rodzaje przedsiębiorstw występujących na rynku G(1)4 Rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw zależnie od formy organizacyjno-prawnej G (4)1 Rozróżnić instytucje i przedsiębiorstwa występujące w sektorze pomocy społecznej G(4)2 Wyjaśnić występujące relacje między publicznymi instytucjami pomocy społecznej a prywatnymi przedsiębiorstwami działającymi w tym sektorze G(4)3 Określić rolę banków w kredytowaniu działalności gospodarczej G(5)1 Wskazać obszary działania przedsiębiorstw działających w branży G(5)2 Określić działania uczciwej i nieuczciwej konkurencji w prowadzeniu działalności na rynku pomocy społecznej G(6)1 Wskazać obszary wspólne w działalności przedsiębiorstw w branży G(6)2 Wskazać zalety kooperacji pomiędzy przedsiębiorstwami działającymi w branży G(7)1 rzygotować dokumentację niezbędną do uruchomienia działalności gospodarczej dla małego przedsiębiorstwa zgodnie z obowiązującym prawem G (7)2 Opracować algorytm postępowania w przypadku rejestracji spółki kapitałowej G(8)1 rzygotować ofertę na wykonanie usług G(8)2 rzygotować specyfikację świadczonych usług rzepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej. rowadzenie działalności gospodarczej w sektorze pomocy społecznej. Instytucje pomocy społecznej działające prowadzące działalność gospodarczą. Możliwości wspólnego prowadzenia placówek pomocy społecznej na zasadzie kooperacji. okumentacja niezbędna do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej. Korespondencja związana z prowadzeniem działalności gospodarczej. Obsługa urządzeń biurowych i stosowanie programów komputerowych wspomagających prowadzenie działalności gospodarczej. ziałania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej. Optymalizacja kosztów i przychodów prowadzonej działalności gospodarczej. ojęcia dotyczące ochrony pracy i higieny pracy. zystość i porządek podczas wykonywania pracy. Ochrona przeciwpożarowa. Wpływ człowieka na ochronę środowiska. odstawowe pojęcia z ergonomii. Edytor tekstu: pisma urzędowe, szablony tekstów, archiwizacja dokumentów, łączenie tekstu i grafiki, drukowanie materiałów tekstowych. Arkusz kalkulacyjny: archiwizacja danych ilościowych, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 G(8)3 rzygotować ofertę, która jest odpowiedzią na zamówienie publiczne. G(9)1 Obsłużyć podstawowe urządzenia biurowe G(9)2 Wykorzystać w prowadzeniu działalności edytory tekstowe G(9)3 Wykorzystać w prowadzeniu działalności arkusz kalkulacyjny. G(10)1Rozróżnić elementy marketingu mi G(10)2rzeprowadzić badania marketingowe G(10)3 Określić bliższe i dalsze otoczenie wybranego przedsiębiorstwa i wpływ otoczenia na działania przedsiębiorstwa G(10)4 rzygotować analizę SWOT dla wybranego typu działalności G(11)1 Wskazać źródła finansowania przedsiębiorstw i instytucji świadczących usługi w sektorze pomocy społecznej G(11)2 Sporządzić kalkulację wybranej działalności H(1)1 Rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy H(1)2 Zidentyfikować źródła zapłonu i techniczne systemy zabezpieczeń A H(1)3 hronić środowisko naturalne podczas wykonywania zadań zawodowych H(1)4 Wyjaśnić zasady ergonomii w pracy KZ(Z.c)(22)1 Określić zastosowanie programów komputerowych podczas wykonywania zadań zawodowych KZ(Z.c)(22)2 Opracować dokumenty przydatne do realizacji zadań zawodowych z wykorzystaniem programów komputerowych KZ(Z.c)(22)3 Uzyskać z pomocą narzędzi internetowych informacje i pomoce potrzebne do realizacji zadań zawodowych sprawozdania o charakterze obliczeniowym (bilanse), prezentacje graficzne danych ilościowych. Narzędzia internetowe wykorzystywane w realizacji zadań zawodowych. Formularze urzędowe w formie elektronicznej. Funkcje e-urzędów. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 lanowane zadania (ćwiczenia) Wykorzystaj arkusz kalkulacyjny do zaprezentowania rocznego zestawienia prac i form realizacji zadań zawodowych opiekuna w S. Etap I Zarchiwizuj dane ilościowe przygotowane przez nauczyciela. Etap II rzedstaw graficzne dane ilościowe. Etap III Złóż sprawozdanie z pracy opiekuna w formie pisma urzędowego wraz z załącznikami i prześlij wersji papierowej i elektronicznej do nauczyciela. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, stanowisko komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stanowisko komputerowe dla nauczyciela, z dostępem do Internetu, drukarkę, skaner, pakiety programów biurowych i graficznych. Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować komputery z oprogramowaniem edytora tekstu, arkusza kalkulacyjnego i dostępem do Internetu Zalecane metody dydaktyczne W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, selekcjonowania, archiwizowania i graficznego przedstawiania informacji z zakresu wykonywanej pracy. ział programowy Ekonomika usług opiekuńczo - wspierających wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń. ominują metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach nie większych niż 15 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz ocenę realizacji zadania z zastosowaniem kryteriów: uczeń w teście na pozytywną ocenę udziela ponad 50% prawidłowych odpowiedzi, a zadanie wykonuje poprawnie merytorycznie i technicznie, z uwzględnieniem aspektu przejrzystości i estetyki. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 M2. Świadczenie usług opiekuńczych Liczba godzin: 480 oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego M2.J1. Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby podopiecznej M2.J2. Wykonywanie prac opiekuńczych i higienicznych M2.J1. Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby podopiecznej Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań Kategoria programowych ( lub taksonomiczna Uczeń po realizacji zajęć potrafi... ) KZ(Z.c)(15)1 Zastosować zasady i metody diagnozy społecznej iagnoza społeczna KZ(Z.c)(15)2 Określić rolę diagnozy społecznej w rozwiązywaniu problemów społecznych Z.6.1 (1)1 Zanalizować zalecenia personelu medycznego dotyczące działań opiekuńczych Z.6.1 (1) 2 Zanalizować informacje zawarte w dokumentacji pracownika socjalnego dotyczące sytuacji społecznej osoby podopiecznej Z.6.1 (2)1 Rozróżnić poszczególne aspekty funkcjonowania osoby podopiecznej w środowisku Z.6.1 (2)2 Wskazać elementy środowiska mające istotny wpływ na funkcjonowanie osoby podopiecznej Z.6.1 (3)1 Ocenić ogólny poziom sprawności ruchowej i zmysłowej osoby podopiecznej Z.6.1 (3)2 Ocenić ograniczenia w funkcjonowaniu osoby podopiecznej wynikające z wieku i stanu zdrowia Z.6.1(4)1 Rozróżnić potrzeby biologiczne, psychiczne i społeczne człowieka Z.6.1(4)2 Ocenić możliwości osoby podopiecznej w zaspokajaniu potrzeb biologicznych, psychicznych i społecznych Z.6.1(4)3 Wskazać ograniczenia osoby podopiecznej w zaspokajaniu potrzeb biologicznych, psychicznych i społecznych wynikające z wieku i niepełnosprawności A A Materiał kształcenia Zasady konstruowania kompleksowych ocen sytuacji osobistej i społecznej osoby. otrzeby biologiczne, psychiczne i społeczne człowieka, modele organizacji systemu potrzeb (wg. A. Maslowa, H. Murraya i in.) eprywacja potrzeb roces starzenia się organizmu sychopatologia ogólna Obraz kliniczny najczęściej występujących zaburzeń zdrowia psychicznego Zasady opracowania planu pomocy i procesu opieki nad osobą podopieczną. omiar podstawowych parametrów życiowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 Z.6.1 (6)1 Ocenić poziom zaspokojenia potrzeb osoby podopiecznej w oparciu o prowadzone rozmowy i obserwację Z.6.1 (6)2 Rozpoznać problemy społeczne osoby podopiecznej A Z.6.1 (6)3 Ocenić poziom integracji społecznej osoby podopiecznej Z.6.1(7)1 Określić zasady opracowywania planu pomocy i procesu opieki nad osobą podopieczną. A Z.6.1(7)2 Zaplanować pomoc i opiekę nad osobą podopieczną. Z.6.1 (8)1 Określić zakres niezbędnych działań opiekuńczych A Z.6.1 (8)2. obrać rodzaje działań opiekuńczych do potrzeb osoby podopiecznej Z.6.1 (8)3. obrać metody i techniki wykonywanych działań opiekuńczych do stanu osoby podopiecznej Z.6.2 (2)1 Rozpoznać symptomy zaburzeń fizycznych u osoby podopiecznej A Z.6.2 (2)2 Rozróżnić podstawowe symptomy zaburzeń psychicznych u osoby podopiecznej Z.6.2 (2)3 Opisać obraz kliniczny najczęściej występujących zaburzeń zdrowia psychicznego lanowane zadania (ćwiczenia) Określ potrzeby biologiczne, psychiczne i społeczne na podstawie wywiadu i obserwacji mieszkańca S. Opracuj plan pracy uwzględniający diagnozę potrzeb i problemów, wykaz prac, wykaz metod i technik oraz narzędzi, środków i materiałów, cele działań. odczas realizacji ćwiczeń uczniowie dzieleni są na grupy. Każda grupa otrzymuje takie samo zadanie. W efekcie dyskusji w grupach tworzone są metaplany. W końcowej fazie zajęć nastąpi porównanie wyników pracy grup i dobranie wzorcowych rozwiązań zadań. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej ew: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, stanowisko komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stanowisko komputerowe dla nauczyciela, z dostępem do Internetu, drukarkę, skaner, pakiety programów biurowych i graficznych. Środki dydaktyczne o przeprowadzenia zajęć należy przygotować: - opis wywiadu i obserwacji mieszkańca S. - materiały piśmiennicze do tworzenia metaplanów. - arkusz procesu pielęgnowania, karta zleceń lekarskich i książka raportów. Zalecane metody dydaktyczne ominującymi metodami kształcenia powinnay być metoda tekstu przewodniego oraz metaplan., Zastosowanie metody tekstu przewodniego pozwoli ocenić umiejętności rozpoznawania problemów i potrzeb osoby podopiecznej, wnikliwego interpretowania informacji oraz twórczego planowania działań opiekuńczych. Zastosowanie metaplanów wykształci umiejętność określania hierarchii problemów i potrzeb osoby podopiecznej oraz logicznego planowania kolejności działań opiekuna. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanych zadań. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który potrafi współpracować w grupie, zaprezentować efekt pracy i uzasadnić dokonane wybory i proponowane rozwiązania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M2.J2. Wykonywanie prac opiekuńczych i higienicznych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po realizacji zajęć potrafi... oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna H(6)1Ocenić prawdopodobieństwo i konsekwencje ryzyka zawodowego na stanowisku pracy H(6)2 Zróżnicować czynniki szkodliwe i ich negatywny wpływ na pracownika H(7)1 rzygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami H(7)2 Zastosować zasady ergonomii koncepcyjnej i korekcyjnej. H(8)1 obrać odzież ochronną do wykonywanych działań Materiał kształcenia Ryzyko zawodowe na stanowisku pracy zynniki szkodliwe Środki chemiczne o działaniu antyseptycznym. Grzyby i drobnoustroje. Uciążliwości psychofizyczne. Elementy ergonomicznego rozkładu pomieszczenia pracy: Ergonomia koncepcyjna i korekcyjna Odzież ochronna rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 H(8)2 Zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania pracy H(9)1 Zastosować zasady postępowania przeciwpożarowego H(9)2 Opisać sygnały alarmowe. H(10)1 Kompletować zawartość apteczki H(10)2 rzeprowadzić dialog z dyspozytorem wzywając pomoc H(10) 3 Udzielić pierwszej pomocy stosownie do urazu Z.6.1(9)1 Scharakteryzować cele i zadania zespołu terapeutycznego S Z.6.1(9)2 Określić zasady, metody i formy współpracy opiekuna z członkami zespołu terapeutycznego. Z.6.1(9)3 Scharakteryzować role opiekuna w tworzeniu i realizacji planów opiekuńczo-wspierających S Z.6.1(11)1 Zanalizować założone cele. Z.6.1(11)2 Ocenić skuteczność zaplanowanych działań opiekuńczych w celu ich usprawnienia. Z.6.2 (1)1 Wykonać zabiegi higieniczne zgodnie z procedurą. Z.6.2 (1)2 Określić zadania opiekuna w standardowym przyjęciu nowego podopiecznego S Z.6.2 (3)1 Ocenić stan świadomości osoby podopiecznej Z.6.2 (3)2 Ocenić podstawowe funkcje życiowe Z.6.2 (3)3 Rozpoznać objawy zagrożeń zdrowia i życia osoby podopiecznej Z.6.2 (4)1 Wykonać resuscytację krążeniowooddechową z użyciem AE Z.6.2(4) 2 Zaopatrzyć rany różnych okolic ciała, unieruchomić kości długie, unieruchomić głowę u poszkodowanego po urazie Z.6.2(5)1 Zmierzyć tętno i ocenić wynik pomiaru Z.6.2(5)2 Zmierzyć temperaturę ciała i ocenić wynik pomiaru Z.6.2(5)3 Zmierzyć częstość oddechów i ocenić wynik pomiaru. Z.6.2(5)4 Zmierzyć ciśnienie, zanotować i ocenić wynik pomiaru. Z.6.2(6)1 Ocenić zapotrzebowanie osoby podopiecznej na pomoc podczas wykonywania czynności pielęgnacyjnych i higienicznych. A Zasady postępowania przeciwpożarowego. rocedury w sytuacji pożaru w zakładzie pracy. Udzielanie pierwszej pomocy. Zawartość apteczki. ialog z dyspozytorem. Łańcuch przeżycia. Resuscytacja krążeniowo-oddechowa z użyciem AE. ozycja bezpieczna. iało obce w drogach oddechowych. Rany głowy i tułowia. Złamania i oparzenia. Zatrucia. Skala Glasgow. omiar i zapis parametrów życiowych. Objawy i postępowanie w przypadku złamań, zwichnięć, skręceń, krwotoków, oparzeń i krwawień. Zaopatrywanie ran różnych okolic ciała ostępowanie w urazach kręgosłupa i kości długich. ele i zadania zespołu terapeutycznego w S. Zasady, metody i formy współpracy członków zespołu terapeutycznego. Techniki i metody wykonywania czynności pielęgnacyjnych. Zasady i techniki wykonywania toalety pośmiertnej. Etiopatogeneza odleżyn. rofilaktyka odleżyn. atomechanizm zapalenia. Miejscowe objawy zapalenia. Okłady i kompresy rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 Z.6.2(6)2 obrać techniki i metody wykonania kąpieli osoby podopiecznej Z.6.2(6)3 Zastosować urządzenia techniczne podczas wykonywania zabiegów higienicznych Z.6.2(7)1 Wykonać toaletę u osoby leżącej. Z.6.2(7)2 Wykonać kąpiel u osoby leżącej. Z.6.2(7)3 Wykonać mycie głowy u osoby leżącej Z.6.2(7)4 Wykonać toaletę pośmiertną. Z.6.2(7)5 Karmić osobę leżącą. Z 6.2 (10) 1 Ocenić stan podopiecznego pod kątem możliwości przyjmowania leków doustnych Z 6.2 (10)2 odać podopiecznemu leki doustne i sprawdzić ich przyjęcie Z.6.2 (11)1 Scharakteryzować przyczyny powstawania i fazy rozwoju odleżyn Z.6.2(11)2 Zastosować udogodnienia Z.6.2(11)3 Wykonać zmianę pozycji ułożeniowej podopiecznego leżącego. Z.6.2 (12)1 rzygotować zestaw do założenia okładu i kompresu Z.6.2 (12)2 Założyć okład i kompres na czas zgodny z zasadą ich działania rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 lanowane zadania (ćwiczenia) Wylosuj jeden zestaw zadań i wykonaj go uwzględniając następujące etapy: 1) opracuj algorytm do wykonania zadania 2) wykonaj zadanie zgodnie z zapisanym algorytmem 3) dokonaj samooceny. Nauczyciel z wymienionych poniżej zadań tworzy zestawy do losowania. 1. Resuscytacja krążeniowo oddechowa z zastosowaniem AE. 2. omiary parametrów życiowych. 3. Toaleta ciała osoby leżącej. 4. Kąpiel osoby leżącej. 5. Mycie głowy. 6. rzygotowanie i zastosowanie udogodnień. 7. odawanie leków doustnych. 8. Zakładanie okładów i kompresów. 9. Zaopatrywanie ran. 10. Unieruchamianie kończyny górnej i dolnej. 11. rojekt tygodniowego planu opiekuńczo-wspierającego S dla osób w podeszłym wieku. 12. Kompletowanie apteczki pierwszej pomocy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni umiejętności opiekuńczo-higienicznych, wyposażonej w: sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz V, odtwarzacz video, rzutnik pisma; łóżka szpitalne z pełnym wyposażeniem, fantomy do nauki czynności higienicznych, szafki i stoliki przyłóżkowe, wózek inwalidzki, parawan, sprzęt, urządzenia i przybory do wykonywania zabiegów higienicznych i czynności opiekuńczych u osoby leżącej i całkowicie unieruchomionej, udogodnienia dla chorych, takie jak poręcze i ławeczki; sprzęt ortopedyczny i rehabilitacyjny, środki pomocnicze, fantomy osoby dorosłej i dziecka do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, aparat do pomiaru ciśnienia, termometry, środki ochrony indywidualnej. Środki dydaktyczne Zajęcia będą prowadzone w pracowni umiejętności opiekuńczych, wyposażonej w: fantomy do nauki umiejętności higienicznych, łóżka szpitalne z pełnym wyposażeniem, szafki i stoliki przyłóżkowe, sprzęt, urządzenia i przybory do wykonywania zabiegów higienicznych i czynności pielęgnacyjnych u osoby leżącej i całkowicie unieruchomionej, fantomy osoby dorosłej i dziecka do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, defibrylator automatyczny, środki opatrunkowe, aparaty do pomiaru ciśnienia, termometry, środki ochrony indywidualnej. Zalecane metody dydaktyczne ominującymi metodami w prowadzeniu ćwiczeń powinny być metody: pokaz z omówieniem, i ćwiczenia, które pozwolą uczniom na zdobycie umiejętności wykonywania zabiegów zgodnie z techniką i zasadami oraz metoda projektów aktywizująca ucznia i przygotowująca do samodzielnej, twórczej pracy zawodowej Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 12 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się oceny za wykonanie zabiegów i projekty planów opiekuńczo-wspierających. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który stosuje zasady i techniki obwiązujące podczas wykonywania zabiegów higieniczno pielęgnacyjnych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

27 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27

28 M3. Aktywizowanie osoby podopiecznej oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 28

29 Liczba godzin: M3.J1. Funkcjonowanie osoby podopiecznej w środowisku M3.J2. Wspieranie samodzielności osoby podopiecznej M3.J3. osługiwanie się językiem migowym M3.J1. Funkcjonowanie osoby podopiecznej w środowisku Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po realizacji zajęć potrafi... KZ(Z.c)(8)1 Rozróżnić rodzaje procesów społecznych o charakterze mikro i makrospołecznym oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(Z.c)(8)2 Wyjaśnić zachowania społeczne zbiorowości i jednostki w kontekście ogólnych procesów społecznych KZ(Z.c)(9)1 Scharakteryzować zmiany zachodzące we współczesnej kulturze społecznej KZ(Z.c)(9)2 Wyjaśnić wpływ na funkcjonowanie człowieka zjawisk zachodzących we współczesnej kulturze społecznej KZ(Z.c)(10)1 Scharakteryzować różne modele współczesnej rodziny. KZ(Z.c)(10)2 Opisać funkcje rodziny Z.6.1 (5)1 Zidentyfikować w środowisku rodzinnym osoby ważne dla osoby podopiecznej Z.6.1 (5)2 Rozpoznać zasoby instytucjonalne (kulturalne i społeczne) środowiska osoby podopiecznej Z.6.1 (5)3 Współpracować z siecią osób, organizacji i instytucji na rzecz poprawy funkcjonowania osoby podopiecznej w jej środowisku lokalnym Z.6.3(1)1Zidentyfikować w najbliższym środowisku osoby ważne dla osoby podopiecznej Z.6.3(1)2Nawiązać kontakt i rozwijać relację z osobami z najbliższego środowiska ważnymi dla osoby podopiecznej Z.6.3(1)3Współdziałać z osobami z najbliższego środowiska na rzecz osoby podopiecznej A A A Materiał kształcenia Struktura i ekonomika procesów społecznych zynniki zmian społecznych Teoria zmiany społecznej. Zjawisko ruchów społecznych. Rodzaje ruchów społecznych. Typy i struktura rodziny. ykle życia rodzinnego. Funkcje rodziny i uwarunkowania ich realizacji. ozycja społeczna, prestiż i status społeczny. Więź społeczna. Integracja społeczna a wykluczenie i marginalizacja. System wsparcia społecznego System wsparcia społecznego a sieć wsparcia. Metoda organizowania środowiska. Formy terapii zajęciowej. Rodzaje terapii zajęciowej Metody ergoterapii, socjoterapii, arteterapii. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 29