ROZDZIAŁ II GŁÓWNE CELE I ZADANIA SZKOŁY

Transkrypt

1 ROZDZIAŁ II GŁÓWNE CELE I ZADANIA SZKOŁY Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, a w szczególności: 1) zapewnia wszystkim uczniom warunki do optymalnego, harmonijnego rozwoju, 2) umożliwia uczniom zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły podstawowej i kontynuacji nauki w następnym etapie kształcenia, 3) wdraża ich do samodzielności i odpowiedzialności, 4) zapewnia poczucie bezpieczeństwa, 5) przygotowuje uczniów do aktywnego działania w życiu społecznym oraz rozwija umiejętności społeczne poprzez zdobywanie prawidłowych doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej, 6) sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości szkoły, rozbudza i rozwija indywidualne zainteresowania ucznia, 7) kształtuje środowisko wychowawcze stosownie do specyfiki szkoły i wieku uczniów, 8) organizuje nauczanie i wychowanie zgodnie z zasadami: poczucia odpowiedzialności, patriotyzmu, poszanowania dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury Europy i świata - w duchu humanizmu, tolerancji, wolności sumienia, sprawiedliwości społecznej i szacunku do pracy, 9) umożliwia uczniom podtrzymanie tożsamości narodowej, językowej i religijnej, 10) przygotowuje uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym. 2. Cele i zadania szkoły realizują nauczyciele wraz z uczniami na zajęciach edukacyjnych, imprezach, zawodach i uroczystościach klasowych i szkolnych, zajęciach pozalekcyjnych i w działalności pozaszkolnej Cele i zadania szkoła realizuje poprzez: 1) dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości rozwoju psychofizycznego uczniów, 2) zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz zapewnienie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę, 3) zapewnienie odpowiedniej bazy z uwzględnieniem obowiązujących przepisów bezpieczeństwa i higieny, 4) zorganizowanie pomocy psychologiczno pedagogicznej, 5) organizację zajęć dydaktyczno wyrównawczych, korekcyjno- kompensacyjnych, indywidualnych i innych w zależności od potrzeb i możliwości szkoły (zasady tworzenia i organizacji zajęć regulują odrębne przepisy), 6) zapewnienie opieki uczniom szczególnie uzdolnionym poprzez rozwijanie zainteresowań uczniów, realizowanie indywidualnych programów lub toku nauki oraz ukończenie szkoły w skróconym czasie ( szczegółowe zasady i tryb zezwoleń określają odrębne przepisy), 7) organizowanie zajęć świetlicowych i umożliwianie spożywania posiłków, 8) prowadzenie działań na rzecz integracji środowiskowej. 2. Szkoła zapewnia uczniom dostęp do Internetu, zabezpieczając dostęp uczniom do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju poprzez instalowanie oprogramowania zabezpieczającego i ciągłą jego aktualizację Szkoła opracowuje własny Program Wychowawczy, Program Profilaktyki, które mogą być nowelizowane. 2. Szkolny Zestaw Programów Nauczania opracowuje się dla etapu edukacyjnego, Szkolny Zestaw Podręczników opracowuje się dla poszczególnych klas. 3. Program nauczania zajęć edukacyjnych dopuszcza do użytku dyrektor szkoły na wniosek nauczyciela lub nauczycieli. Nauczyciel może zaproponować program opracowany samodzielnie, przez innego autora lub opracowany przez innego autora wraz z dokonanymi zmianami. Przed dopuszczeniem programu nauczania do użytku dyrektor może zasięgnąć opinii nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego posiadającego kwalifikacje do nauczania przedmiotu dla którego program jest przeznaczony, konsultanta lub doradcy metodycznego, właściwego zespołu przedmiotowego funkcjonującego w szkole. 4. Wybrane przez nauczycieli podręczniki stanowiące Szkolny Zestaw Podręczników są podawane do publicznej wiadomości poprzez zamieszczenie wykazu na szkolnej stronie internetowej i wywieszenie na tablicy ogłoszeń w szkole. 5. Przed zakończeniem roku szkolnego w szkole organizowany jest Kiermasz Podręczników Używanych. Ceny podręczników są ustalane przez uczniów ich rodziców.

2 6. 1. Szkoła otacza szczególną troską uczniów: 1) z niepełnosprawnością, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 2) uczniów, którym z powodu warunków rodzinnych lub losowych potrzebne są szczególne formy opieki lub pomocy materialnej (bezpłatne obiady, zakup odzieży, podręczników), w zależności od posiadanych środków, 3) uczniów, u których stwierdzono deficyty lub zaburzenia rozwojowe, 4) uczniów, których umieszczono w rodzinach zastępczych, 5) uczniów rozpoczynających naukę w szkole lub kolejnym etapie edukacyjnym ( w okresie adaptacyjnym). 2. Indywidualne formy opieki nad uczniami polegają w szczególności na: 1) udzielaniu, w miarę możliwości finansowych szkoły, doraźnej lub stałej pomocy finansowej; 2) występowaniu, w razie potrzeby, do organu prowadzącego szkoły o udzielenie pomocy finansowej w zakresie przekraczającym możliwości szkoły; 3) udzielaniu organizacyjnej pomocy w korzystaniu z usług poradni psychologiczno-pedagogicznej. 3. Pomoc finansową, o której mowa w ust. 2 pkt 1, przyznaje się na zasadach określonych w odrębnych przepisach. 7. pomoc psychologiczno-pedagogiczna 1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na: 1) diagnozowaniu środowiska ucznia; 2) rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokajania; 3) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia; 4) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami; 5) opracowaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, a także planów działań wspierających dla uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz dla uczniów zdolnych i z trudnościami w nauce; 6) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie; 7) wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci; 8) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom; 9) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych; 10) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli; 11) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 3. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest rozpoznawanie indywidualnych możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających w szczególności: 1) z niepełnosprawności; 2) z niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 3) ze szczególnych uzdolnień; 4) ze specyficznych trudności w uczeniu się; 5) z zaburzeń komunikacji językowej; 6) z choroby przewlekłej; 7) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 8) z niepowodzeń edukacyjnych; z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; 9) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 4. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej /pedagog, psycholog, logopeda, terapeuta/. 5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana w formie: 1) systemowych działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań uczniów, w tym uczniów wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień; 2) działań pedagogicznych mających na celu rozpoznawanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów oraz planowanie sposobów ich zaspokajania; 3) zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych; 4) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 5) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych;

3 6) porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli 6. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny zwany IPET. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy niż etap edukacyjny. 7.IPET, uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu oraz dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, opracowuje zespół powołany przez dyrektora szkoły. 8. O ustalonych formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dyrektor w formie pisemnej informuje rodziców lub opiekunów prawnych Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz opinii i orzeczeń poradni psychologiczno - pedagogicznych. 2.W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień, wychowawca klasy lub nauczyciel edukacji przedmiotowej może złożyć wniosek do dyrektora szkoły o objęcie ucznia opieką psychologiczno-pedagogiczną. 3.W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów. 4.Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z obowiązującymi zasadami. 5.Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalną opieką nauczyciela. 8a. 1.Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na: 1) dostosowaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia; 2) dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia; 3) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia; 4) umożliwieniu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych; 5) różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych. 8b. 1.Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają znaczne trudności w uzyskiwaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej. Zajęcia prowadzone są przez nauczycieli właściwych zajęć edukacyjnych. 2.Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyklasowych i klasowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno- wyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowej. 3.Zajęcia specjalistyczne organizowane w miarę potrzeby to: 1) korekcyjno- kompensacyjne, organizowane dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej; 2) logopedyczne, organizowane dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zakłócenia komunikacji językowej; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie logopedii; 3) socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym, organizowane dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. 4.Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno- kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć. 5.Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno- wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga pisemnej zgody rodzica. 8c. 1.O objęciu dziecka zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor szkoły. 2.O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć dydaktyczno- wyrównawczych lub specjalistycznych decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia. 3. Nauczyciel zajęć dydaktyczno- wyrównawczych lub specjalistycznych jest obowiązany prowadzić dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz monitorować przyrost wiedzy i umiejętności uczniów objętych tą formą pomocy. 4. Po zakończeniu realizacji formy pomocy lub na zakończenie roku szkolnego dokonuje się oceny efektywności udzielanej pomocy, formułuje wnioski do dalszej pracy. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ocenę efektywności udzielanej pomocy dokonuje zespół.

4 5.Porady i konsultacje dla uczniów oraz porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców oraz nauczycieli prowadzą nauczyciele, wychowawcy lub specjaliści. 8d. 1.Uczniów, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem. 2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły na wniosek rodziców i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Dyrektor organizuje indywidualne nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia oraz form pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 3.Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzą nauczyciele poszczególnych przedmiotów. 4.W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy kształcenia ogólnego oraz obowiązkowe zajęcia edukacyjne, wynikające z ramowego planu nauczania danej klasy, dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia. 5.Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania, dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane. 6.Na podstawie orzeczenia, dyrektor szkoły ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia indywidualnego nauczania oraz formy i zakres pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 1.Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowanych społecznie: 1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego; 2) odpowiednie warunki do pobytu w szkole, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne; 3) realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i psychofizycznych ucznia; 4) zajęcia rewalidacyjne, stosownie do potrzeb; 5) integrację ze środowiskiem rówieśniczym. 8e. 8f. bhp 1. Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów, ochronę danych osobowych ich dotyczących, poszanowanie ich dóbr osobistych, a także ochrania ich zdrowie. 2. Obiekty szkolne są stale kontrolowane, remontowane i modernizowane. 3. Opiekę nad uczniami przebywającymi w szkole sprawują: 1) podczas zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych oraz w czasie imprez, zawodów, konkursów i uroczystości nauczyciele prowadzący te zajęcia; 2) podczas przerw nauczyciele pełniący dyżury. 2. Opiekę nad uczniami podczas zajęć poza terenem szkoły, w tym w trakcie wycieczek i imprez organizowanych przez szkołę, sprawują wyznaczeni nauczyciele oraz za zgodą dyrektora inne dorosłe osoby zgodnie z odrębnymi przepisami. Zasady organizacji wycieczek szkolnych i turystyki określa regulamin zatwierdzony przez dyrektora. 3. Plan dyżurów nauczycielskich ustala dyrektor, uwzględniając tygodniowy rozkład zajęć. 4. Zasady organizacyjno-porządkowe dyżurów nauczycieli określa regulamin dyżurów nauczycieli zatwierdzony przez dyrektora. 5. Szkoła zapewnia: 1) dostosowanie wyposażenia pomieszczeń do zasad ergonomii, 2) działanie na terenie szkoły gabinetu pielęgniarskiego, 3) uczniom dojeżdżającym bezpieczne dojścia do szkoły i na przystanek poprzez opiekę pracownika szkoły, 4) uwzględnienie w tygodniowym rozkładzie zajęć dydaktyczno-wychowawczych równomiernego obciążenia zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia z zachowaniem zasady ich różnorodności, 5) szkolenia dla pracowników z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy, 6) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji szkoły oraz oznaczenie dróg ewakuacji w sposób wyraźny i trwały. 6. Szkoła realizuje programy z zakresu: 1) uzależnień, 2) promocji i ochrony zdrowia, 3) przeciwdziałania agresji i przemocy, 4) udzielania pierwszej pomocy, 5) wychowania komunikacyjnego i karty rowerowej.

5 7. W celu poprawy bezpieczeństwa szkoła opracowuje i wdraża regulaminy wewnątrzszkolne oraz procedury z zakresu postępowania w sytuacjach kryzysowych. Procedury te są znane wszystkim pracownikom szkoły, uczniom i rodzicom. 8. Nauczyciele zobowiązani są do organizowania różnych form edukowania uczniów w zakresie bezpieczeństwa i higieny, zapoznawania uczniów i rodziców z regulaminami i procedurami wewnątrzszkolnymi. Omawiana z uczniami tematyka bezpieczeństwa winna być odnotowywana w dzienniku lekcyjnym kolorem czerwonym.