PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA 3 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA 3 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE

2 W edukacji wczesnoszkolnej zdobyte wiadomości, umiejętności, wkład pracy uczniów i zastosowanie tych wiadomości w praktyce są oceniane w ciągu semestru szkolnego zgodnie z ustaloną symboliką. Nauczyciele prowadzą zapisy oceny cząstkowej w dzienniku lekcyjnym (elektronicznym). Rodzice są informowani o postępach w nauce na zebraniach. Oceny semestralne i końcowe uczniowie otrzymują w formie oceny opisowej. Redagując ocenę opisową nauczyciel uwzględnia postępy w edukacji, w rozwoju emocjonalno społecznym i osobiste osiągnięcia ucznia. Ocena opisowa spełnia funkcję: a) Diagnostyczną dającą odpowiedź jak dziecko daleko w rozwoju jest względem wymagań stawianych przez nauczyciela b) Informacyjną co dziecko opanowało, zrozumiało, co potrafi, jaki jest jego wkład pracy. c) Korekcyjną co opanowało, co robi dobrze, nad czym musi popracować, co poprawić, zrozumieć i udoskonalić. d) Motywacyjną- odpowiadamy na pytanie czy dokonują się zmiany w samym dziecku, jakie jest tempo i dynamika tych zmian. A. CELE OCENIANIA CELE I ZDANIA OCENIANIA 1. Ocenianie ma na celu wspierać szkolny rozwój ucznia poprzez dostarczanie rzetelnej informacji o jego szkolnych osiągnięciach. Celem oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest: poznanie uczniów i respektowanie indywidualnej drogi ich rozwoju, informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie, doskonalenie procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności, motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu. 2. Ocena szkolna w nauczaniu zintegrowanym pełni wiele różnorodnych funkcji powiązanych z procesem kształcenia i wspomaganiem dziecka we wszechstronnym rozwoju na miarę jego możliwości. Do tych funkcji zaliczamy: funkcję informacyjną - uwzględniającą wkład pracy ucznia; funkcję korekcyjną - uwzględniającą efekt, jaki osiąga uczeń; funkcję motywacyjną - uwzględniającą możliwości ucznia.

3 B. ZAKRES I PRZEDMIOT OCENY OPISOWEJ UCZNIA 1. Ocena opisowa uwzględnia efekty dydaktyczne i wychowawcze ucznia. 2. Ocena opisowa obejmuje opis osiągnięć dydaktycznych ucznia w zakresie: edukacji polonistycznej: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, wypowiadanie się /ustne i pisemne/, gramatykę i ortografię; edukacji matematycznej: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie podstawowych działań arytmetycznych /dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie/, umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności praktycznych z tego zakresu; edukacji społeczno-przyrodniczej: wiedza o otaczającym środowisku przyrodniczym i środowisku społecznym, umiejętność dokonywania obserwacji; edukacji plastyczno technicznej: kultura pracy, poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby, działalność plastyczno-techniczna; edukacji muzycznej: odtwarzanie i słuchanie muzyki, percepcja muzyki; edukacji zdrowotnej: sprawność fizyczno-ruchową, elementy higieny osobistej, gry i zabawy ruchowe, naukę pływania; edukacji językowej /j. angielski/: rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień oraz krótkich tekstów, czytanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i zdań, wypowiadanie się; zajęć komputerowych: znajomość elementarnych podstaw obsługi komputera, posługiwanie się wybranymi programami, wyszukiwanie i korzystanie z informacji. 3. Szczegółowe kryteria osiągnięć edukacyjnych zawarte są w załączniku W klasie I ocenianie ucznia poprzedzone jest zdiagnozowaniem jego osiągnięć, które stanowi punkt odniesienia do postępów jego rozwoju. 5. Śródroczna i roczna ocen zachowania uwzględnia w szczególności: wywiązywanie się z obowiązków ucznia; postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej; dbałość o honor i tradycje szkoły; dbałość o piękno mowy ojczystej; dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; okazywanie szacunku innym osobom. 6. Nauczyciele mogą przyjąć punktowe ocenianie zachowania. Muszą o tym poinformować rodziców i uczniów.

4 Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych i na promocję do klasy programowo wyższej. Obowiązkowymi formami oceny zachowania są: a) opisowa ocena śródroczna, b) opisowa ocena roczna (na świadectwie, arkuszu ocen, w dzienniku elektronicznym). C. OCENIANE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA 1. Czytanie bez przygotowania i z przygotowaniem (tempo, technika, poprawność, rozumienie) sprawdzane na bieżąco na tekstach czytanek i wierszy. Wpis do dziennika na bieżąco. 2. Pisanie (tempo, technika, poprawność, staranność) wyrazów i zdań sprawdzane jest w codziennych sytuacja szkolnych analizując karty pracy i zeszyty uczniów (staranność i systematyczność w prowadzeniu, dbałość o poprawność ortograficzną, schludność), a także pisanie z pamięci oraz pisanie ze słuchu. Wpisy do dziennika na bieżąco. 3. Mówienie, słuchanie, wiedza o języku sprawdzane na bieżąco na podstawie wypowiedzi ucznia dotyczących treści przeczytanych tekstów i przedstawionych ilustracji oraz własnych przeżyć. Wpisy do dziennika na bieżąco. 4. Wiadomości i umiejętności z edukacji matematycznej sprawdzane na bieżąco jak również za pomocą kartkówek dotyczących: dodawania i odejmowania, mnożenia, dzielenia. Wpisy do dziennika na bieżąco. Wiadomości i umiejętności praktyczne oraz umiejętność rozwiązywania i układania zadań tekstowych sprawdzana jest na bieżąco na podstawie pracy ucznia podczas lekcji. 5. Znajomość przyrody sprawdzana na bieżąco na podstawie wypowiedzi uczniów w trakcie omawiania treści przyrodniczych podczas uzupełniania ćwiczeń, w kartach pracy jak również na podstawie sprawdzianów. Wpisy do dziennika na bieżąco. 6. Wiadomości i umiejętności plastyczno-techniczne, muzyczne oraz ruchowe sprawdzane są i zapisywane w dzienniku na bieżąco. 7. Wiadomości i umiejętności informatyczne sprawdzane na bieżąco na podstawie wykonywanych przez uczniów zadań. 8. Aktywność ucznia oceniana na bieżąco (częste i chętne zgłaszanie się na lekcji, przynoszenie dodatkowych pomocy na lekcje, podejmowanie przez uczniów dodatkowych zadań). Wpisy do dziennika na bieżąco. 9. Gromadząc informacje na temat postępów ucznia nauczyciel korzysta z następujących metod i narzędzi takich jak: diagnozę na wstępie, sprawdziany, testy osiągnięć szkolnych karty pracy ucznia zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń

5 bieżącą obserwację ucznia. Kierunki obserwacji wyznaczane są przez wymagania programowe określone w poszczególnych poziomach klas. 10. W systemie oceniania bierzemy również pod uwagę: prace domowe - wytwory pracy ucznia; indywidualne i grupowe prace na lekcji; parafka pod zadaniem domowym oznacza stwierdzenie faktu jego posiadania, a nie poprawność wykonania. D. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Bieżącą ocenę ucznia nauczyciel dokumentuje dokonując zapisów: w dzienniku lekcyjnym, na wytworach pracy ucznia, w zeszycie ucznia. 2. Przy ocenianiu bieżącym stosuje się symbole cyfrowe 1,2,3,4,5,6 3. W dzienniku lekcyjnym (elektronicznym) stosuje się wyłącznie jako zapis symbole cyfrowe 1-6 Przyjmuje się następujące skróty słowne ocen cyfrowych: Ocena celująca (cel) 6 Ocena bardzo dobra (bdb) 5 Ocena dobra (db) 4 Ocena dostateczna (dst) 3 Ocena dopuszczająca (dop) 2 Ocena niedostateczna (ndst) 1 E. OCENY BIEŻĄCE, ŚRÓDROCZNE I ROCZNE 1. System oceniania obejmuje ocenę bieżącą, śródroczną i końcoworoczną. a. Ocena bieżąca wyrażona jest słownie lub pisemnie za pomocą skali ocen: 6, 5, 4, 3, 2, 1. Nauczyciel dokonuje oceny pracy ucznia na bieżąco podczas działań edukacyjnych, udzielając ustnych lub pisemnych informacji, wskazuje dobre i słabe strony ucznia i sposoby poprawy. Dopuszcza się komentarz (lub im podobny) słowny lub pisemny typu: Bezbłędnie. Nieliczne błędy. Wymaga utrwalenia. Nieznaczne błędy. Brak rozwiązania. Brak wykonania zadania. Pracuj systematycznie. Komentarz słowny może być także wskazaniem jak pracować zmierzając do poprawy wyników. Ocenianie bieżące przekazuje informacje o poziomie osiągnięć edukacyjnych ucznia, jak też jego zaangażowaniu w zdobywaniu nowych wiadomości i umiejętności oraz pokonywaniu trudności. b. Ocena śródroczna jest oceną opisową w formie pisemnej opracowanej przez zespół samokształceniowy. Zawiera opis postępów ucznia, jego poziom wiadomości i umiejętności, zalecenia i wskazówki dotyczące postępów w nauce oraz opis zachowania.

6 c. Ocena roczna opisowa oceny klasyfikacyjne roczne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne w formie oceny opisowej. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań edukacyjnych określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego. d. Ocena z języka angielskiego jest formułowana wg zasad opisanych w przedmiotowym systemie oceniania języka angielskiego dla edukacji wczesnoszkolnej. 2. Skala ocen cząstkowych i kryteria wymagań na poszczególne stopnie: Ocena celująca (6) Uczeń opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności określonych wymaganiami programowymi. Biegle wykorzystuje je w nowych sytuacjach. Radzi sobie doskonale. Korzysta z różnych źródeł informacji. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo skutkowe. Ocena bardzo dobra (5) Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi wykorzystuje je w różnych sytuacjach, potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, samodzielnie rozwiązuje problemy. Ocena dobra (4) Uczeń opanował zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania w stopniu średnim potrafi sprawnie wykorzystać je w sytuacjach typowych, pracuje samodzielnie, potrafi poprawić swoje błędy, rozwiązać w praktyce typowe zadania i problemy. Ocena dostateczna (3) Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi w stopniu zadowalającym potrafi wykorzystać je rozwiązując proste zadania, z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności. Ocena dopuszczająca (2) Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi w stopniu niskim, niezbędnym do dalszej nauki uczeń wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań. Nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań. Ocena niedostateczna (1) Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych wymaganiami programowymi, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie rozwiązać/wykonać/ zadania nawet o niewielkim, elementarnym stopniu trudności. Nie radzi sobie nawet z pomocą nauczyciela. Odmawia wykonania zadania. F. SPOSOBY POWIADAMIANIA UCZNIÓW I RODZICÓW PRZEZ NAUCZYCIELI, O POSTĘPACH UCZNIÓW W NAUCE I ZACHOWANIU 1. Rodzice (prawni opiekunowie) informowani są o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz jego zachowaniu poprzez:

7 a. zeszyt kontaktowy, b. indywidualne spotkania i rozmowy z wychowawcą klasy, c. zabrania klasowe z wychowawcą, d. dziennik elektroniczny. 2. Zebrania z rodzicami uczniów wg kalendarza szkolnego (lub częściej, w miarę potrzeb). 3. W styczniu na zebraniu podsumowującym pierwszy semestr każdy rodzic otrzymuje na piśmie ocenę opisową z zachowania i osiągnięć edukacyjnych swojego dziecka; jest to ocena śródroczna. 4. Na koniec roku szkolnego, każdy uczeń otrzymuje świadectwo opisowe. ZASADY OCENIANIA Prace samodzielne w edukacji wczesnoszkolnej z edukacji polonistycznej, edukacji matematycznej, edukacji przyrodniczej, edukacji społecznej oceniana będzie według podanej skali: 100% 97% % 85% % 70% % 50% % 30% % 0% - 1

8 ZAŁĄCZNIK 1 KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW Przy ocenianiu bieżącym oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6. SYMBOLE CYFROWE EDUKACJA POLONISTYCZNA Celujący - 6 Bardzo dobry - 5 Dobry - 4 Dostateczny - 3 Dopuszczający - 2 Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane. Pisanie. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, zna i zawsze stosuje zasady ortograficzne, tworzy swobodne teksty. Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem (stosuje np. związki frazeologiczne), potrafi wyrazić i uzasadnić swoją opinię na każdy temat. Czytanie. Czyta płynnie i wyraziście tekst pełnymi zdaniami. Umie czytać cicho ze zrozumieniem tekst literatury popularnej i odpowiadać na pytania z nim związane. Pisanie. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, zna i stosuje zasady ortograficzne, układa zdania pojedyncze rozwinięte, potrafi napisać swobodny tekst na określony temat, płynnie, czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania. Mówienie. Wypowiada się w uporządkowanej formie, potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie wypowiadać się na temat przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa. Czytanie. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania. Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania z pamięci i ze słuchu, zna i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać poprawne pod względem językowym i logicznym. Mówienie. Wypowiada się poprawnie zdaniami pod względem językowym i logicznym. Czytanie. Czyta wyrazami, nie zawsze potrafi w sposób płynny połączyć wyrazy w zdania, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania czasami z pomocą nauczyciela. Pisanie. Zapisuje większość wyrazów i zdań popełniając nieliczne błędy, zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je zastosować podczas samodzielnego pisania. Czasami błędnie konstruuje zdania pojedyncze. Mówienie. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi, popełnia drobne błędy językowe lub logiczne, czasem powtarza wyrazy lub zdania. Czytanie. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, potrafi w wolnym tempie przeczytać ze zrozumieniem tekst i prawidłowo

9 odpowiedzieć na niektóre pytania z nim związane. Pisanie. Pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy, nie potrafi wykorzystać poznanych zasad ortograficznych, pisze i układa zdania pojedyncze z pomocą nauczyciela Mówienie. Wypowiada się prostymi zdaniami, popełnia sporo błędów językowych i logicznych, wykazuje ubogi zasób słownictwa. Niedostateczny - 1 Czytanie. Czyta bardzo wolno, czasem głoskuje, ma trudności z przeczytaniem wielosylabowych wyrazów, zniekształca je lub w ogóle nie przeczyta tekstu, nie czyta ze zrozumieniem Pisanie. W pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza lub przestawia litery i wyrazy, nie stosuje zasad ortograficznych, nie potrafi ułożyć i zapisać zdania prostego nawet z pomocą nauczyciela. Mówienie. Ma kłopoty z wypowiadaniem się na temat, na pytania odpowiada jednym wyrazem lub w ogóle nie udzieli odpowiedzi. SYMBOLE CYFROWE EDUKACJA MATEMATYCZNA Celujący - 6 Bardzo dobry - 5 Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000, samodzielnie i biegle mnoży i dzieli w zakresie 100, zna i stosuje kolejność wykonywania działań. Zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą złożone zadania dwudziałaniowe i bez trudu układa treść do zadania, rysunku, schematu graficznego, działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, porównuje jednostki i dokonuje prawidłowo ich zamiany, zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych, zawsze prawidłowo i samodzielnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, pisze i odczytuje daty (za pomocą cyfr rzymskich i arabskich). Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Rozumie, dodaje i odejmuje w zakresie 1000, rozumie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 100, sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i wynik mnożenia za pomocą dzielenia, rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka. Zadania tekstowe. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i złożone zadania z treścią, umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy. Samodzielnie oblicza obwód trójkąta, kwadratu i prostokąta.

10 Dobry - 4 Dostateczny - 3 Dopuszczający - 2 Niedostateczny - 1 Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie dodaje i odejmuje i odejmuje liczby w zakresie 1000, mnoży i dzieli w zakresie 100, popełnia nieliczne błędy. Zadania tekstowe. Potrafi samodzielnie rozwiązać proste zadanie tekstowe. Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu i pieniędzy. Mierzy i oblicza obwód trójkąta, kwadratu, prostokąta. Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Większość działań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 1000 wykonuje poprawnie, mnoży i dzieli w zakresie 100 popełniając nieliczne błędy, zdarza się, że liczy na konkretach. Zadania tekstowe. Rozwiązuje proste zadania tekstowe, czasem z pomocą Umiejętności praktyczne. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Dodaje i odejmuje w zakresie 1000 popełniając błędy lub działając na konkretach, mnoży i dzieli w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach. Zadania tekstowe. Proste zadania jednodziałaniowe rozwiązuje wyłącznie z pomocą nauczyciela. Umiejętności praktyczne. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych, często popełnia błędy w pomiarach, odczytuje tylko pełne godziny na zegarze, ma trudności z liczeniem pieniędzy, zna niektóre skróty jednostek. Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Popełnia bardzo liczne błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 1000, nie potrafi opanować mnożenia i dzielenia w zakresie 100. Nie posiada ukształtowanego pojęcia dziesiątkowego systemu pozycyjnego Zadania tekstowe. Nie rozwiązuje zadań tekstowych nawet z pomocą nauczyciela. Umiejętności praktyczne. Mimo pomocy nie dokonuje obliczeń zegarowych, pomiarów długości i masy, nie zna skrótów poznanych jednostek, nie potrafi liczyć pieniędzy, nie zapisuje dat. SYMBOLE CYFROWE EDUKACJA SPOŁECZNA Celujący - 6 Zawsze prezentuje wzorową postawę wobec zła, dobra, w sposób spontaniczny pomaga słabszym i potrzebującym. Zawsze wykazuje tolerancję wobec odmienności innych ludzi. Jest wzorowym członkiem rodziny, rozumie jej sytuację ekonomiczną i ją respektuje. Nigdy swoim zachowaniem nie zakłóca porządku w środowisku, w którym przebywa. Zawsze szanuje dorosłych, rówieśników i używa zwrotów

11 grzecznościowych. Wzorowo przestrzega prawa i obowiązki ucznia, godnie reprezentuje szkołę i chętnie pracuje na jej dobry wizerunek (np. występy, udział w konkursach). Doskonale zna symbole narodowe, a także ważniejsze wydarzenia historyczne i postaci zasłużone dla regionu, kraju i nauki. Szanuje i docenia wartość pracy każdego zawodu i pracy w życiu człowieka. Zawsze postępuje zgodnie z zasadami bezpieczeństwa własnego i innych, potrafi poradzić sobie w sytuacjach zagrożenia ( np. zna telefony służb ratunkowych.) Bardzo dobry - 5 Dobry - 4 Dostateczny - 3 Dopuszczający - 2 Potrafi zachować właściwą postawę wobec zła, dobra, często pomaga słabszym i potrzebującym. Najczęściej wykazuje tolerancję wobec odmienności innych ludzi. Jest dobrym członkiem rodziny, rozumie jej sytuację ekonomiczną i ją respektuje. Swoim zachowaniem nie zakłóca porządku w środowisku, w którym przebywa. Szanuje dorosłych, rówieśników i używa zwrotów grzecznościowych. Zna prawa i obowiązki ucznia, godnie reprezentuje szkołę. Zna wszystkie symbole narodowe. Szanuje i docenia wartość pracy każdego zawodu. Postępuje zgodnie z zasadami bezpieczeństwa własnego, potrafi poradzić sobie w sytuacjach zagrożenia (np. zna telefony służb ratunkowych). Potrafi dokonać właściwej oceny zła i dobra, zazwyczaj pomaga słabszym i potrzebującym. Rozumie konieczność tolerancji wobec odmienności innych ludzi. Wykazuje więź rodzinną, zna tradycje rodzinne. Zazwyczaj szanuje dorosłych, rówieśników i używa zwrotów grzecznościowych. Zna prawa i obowiązki ucznia i stara się je przestrzegać. Zna symbole narodowe. Rozumie na czym polega praca różnych zawodów. Potrafi zadbać o własne bezpieczeństwo i nie stwarza zagrożenia dla innych. Nie zawsze potrafi odróżnić dobro od zła. Często nie zauważa potrzeby pomagania słabszym i potrzebującym. Czasami wykazuje nietolerancję dla odmienności innych ludzi. Czuje przynależność do rodziny i jej tradycji, ale z punktu własnych potrzeb. Zdarza się, że niewłaściwie zachowuje się w stosunku do dorosłych i rówieśników, na co dzień ma trudności z używaniem zwrotów grzecznościowych. Symbole narodowe wymienia tylko z pomocą. Zdarza się ze zachowuje się niezgodnie z zasadami bezpieczeństwa. Ma problemy z odróżnieniem dobra od zła. Zazwyczaj nie ma potrzeby pomagania słabszym i potrzebującym. Nie rozumie zasad tolerancji dla odmienności innych ludzi. Czuje przynależność do rodziny i jej tradycji tylko ze względu na własne potrzeby. Zdarza się, że niewłaściwie zachowuje się w stosunku do dorosłych i rówieśników, zazwyczaj nie używa zwrotów grzecznościowych. Symbole narodowe

12 wymienia tylko z pomocą. Często nie zachowuje się zgodnie z zasadami bezpieczeństwa, zdarza się, że swoim postępowaniem stanowi zagrożenie dla innych. Niedostateczny (- 1 Nie odróżnia dobra od zła. Nie ma potrzeby pomagania słabszym i potrzebującym. Nie rozumie zasad tolerancji dla odmienności innych ludzi. Czuje przynależność do rodziny i jej tradycji tylko ze względu na własne potrzeby. Niewłaściwie zachowuje się w stosunku do dorosłych i rówieśników, nie używa zwrotów grzecznościowych. Nie wymienia symboli narodowych. Nie zachowuje się zgodnie z zasadami bezpieczeństwa, swoim postępowaniem stanowi zagrożenie dla innych. SYMBOLE CYFROWE EDUKACJA PRZYRODNICZA Celujący - 6 Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, zna swoją miejscowość, potrafi opowiadać o zabytkach i ciekawych miejscach, potrafi posługiwać się mapą, umie obserwować zjawiska przyrodnicze, analizować je, wyjaśniać, posługuje się mapą, wskazuje na niej większe miasta, rzeki, regiony. Tworzy i kompletuje samodzielne zbiory o tematyce przyrodniczej Bardzo dobry - 5 Posiada wiedzę o otaczającym świecie. Obserwuje i opowiada o poznanych zjawiskach przyrodniczych. Dostrzega związki przyczynowoskutkowe zachodzące w przyrodzie, rozpoznaje zboża, rośliny oleiste i włókniste okopowe oraz wodne, tworzy łańcuch pokarmowy zwierząt, wyróżnia warstwy lasu i zna jego znaczenie, zna większość roślin chronionych, charakteryzuje zwierzęta różnych środowisk, określa kierunki na mapie, zna najstarsze miasta Polski i jej rzeki Dobry - 4 Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym. Orientuje się czym zajmują się ludzie pracujący w najbliższej okolicy, zna swoją dzielnicę, dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie, zna i stosuje zasady zachowania się na drodze, zna budowę roślin i zwierząt oraz tryb ich życia, rozpoznaje rośliny oleiste, włókniste i okopowe, wymienia i opisuje warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe, szanuje otaczające środowisko. Dostateczny - 3 Częściowo orientuje się w otaczającym środowisku przyrodniczym, posiada podstawowe wiadomości dotyczące lasu, ochrony środowiska, środków transportu i zachowania się w ruchu drogowym, zna najstarsze miasta i wyróżnia krajobrazy Polski, rozpoznaje rośliny oleiste, włókniste, okopowe i wodne, wymienia i nazywa warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe

13 Dopuszczający - 2 Niedostateczny - 1 Z pomocą nauczyciela wypowiada się na temat środowiska, posiada niewielką wiedzę o otaczającym środowisku, wymienia gatunki zwierząt żyjących w lesie na polu i w wodzie, nazywa zboża, rośliny oleiste, włókniste i okopowe, wyróżnia warstwy lasu. Nie orientuje się w otaczającym środowisku, nie rozumie zachodzących w przyrodzie zjawisk i niechętnie je obserwuje, i otaczające środowisko. SYMBOLE CYFROWE EDUKACJA PLASTYCZNA Celujący - 6 Bardzo dobry - 5 Dobry - 4 Dostateczny - 3 Dopuszczający - 2 Niedostateczny - 1 Uczeń wyraża w swojej pracy plastycznej indywidualny stosunek do prezentowanego tematu. Wzbogaca swoje prace plastyczne o szczegóły, różnicując linie, kształty, faktury i barwy. Posługuje się narzędziami i materiałami plastycznymi. Wypowiada się o oglądanym dziele, posługując się poznanymi pojęciami plastycznymi, wymienia nazwy dziedzin działalności twórczej człowieka. Bierze udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych z własnej inicjatywy. Uczeń wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia prac. Często wzbogaca swoje prace plastyczne o szczegóły, dba o dobór barw, przedstawia zjawiska otaczającej rzeczywistości. Jego prace plastyczne cechuje staranność i estetyka. Potrafi zastosować różne techniki plastyczne. Posługuje się narzędziami i materiałami plastycznymi. Wypowiada się o oglądanym dziele posługując się poznanymi pojęciami plastycznymi, wymienia nazwy dziedzin działalności twórczej człowieka. Bierze udział w konkursach. Wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych.. Potrafi pracować różnymi technikami plastycznymi. Prace są zazwyczaj zgodne z tematem, nie zawsze staranne i estetyczne choć doprowadzone do końca. Zazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy. Z pomocą wypowiada się o oglądanym dziele, wymienia nazwy dziedzin działalności twórczej człowieka. Uczeń podejmuje zadania plastyczne. Prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza prace do końca. Rzadko dba o dobór barw i szczegóły. Uczeń niechętnie podejmuje zadania plastyczne. Prace wykonuje mało estetycznie, schematycznie, nie zawsze zgodnie z tematem, nie dba o dobór barw i szczegóły, nie zawsze doprowadza prace do końca. Nie potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy. Często nie doprowadza pracy plastycznej do końca, czasem niszczy swoją pracę, albo wcale nie podejmuje. Wykonana praca jest

14 niestaranna. Każda technika plastyczna stwarza dla ucznia problem. Nie potrafi zorganizować sobie warsztatu pracy. SYMBOLE CYFROWE EDUKACJA TECHNICZNA Celujący - 6 Bardzo dobry - 5 Dobry - 4 Dostateczny - 3 Dopuszczający - 2 Niedostateczny - 1 Uczeń umie planować swoją pracę, wykonać pracę zgodnie z podaną instrukcją, dobrać materiały i narzędzia do wykonywanej pracy, przygotować stanowisko do pracy i uporządkować je po jej zakończeniu, bezpiecznie posługiwać się narzędziami, pracować w zespole i podzielić pracę między jego członków. Oszczędza materiały. Wykorzystuje podczas wykonywanej pracy zdobyte wiadomości z zakresu informacji technicznej i materiałoznawstwa oraz umiejętności technologiczne. Uznaje zasadę, że praca powinna być wykonana dokładnie, solidnie i w terminie. Wie, że warunkiem efektywnej pracy jest jej właściwe zaplanowanie, wykonanie i kontrola efektu końcowego, umie udzielić pierwszej pomocy przy skaleczeniu. Bierze udział w konkursach ogólnoszkolnych. Uczeń planuje i wykonuje pracę zgodnie z podaną instrukcją, dobra materiały i narzędzia do wykonywanej pracy, przygotowuje stanowisko do pracy i porządkuje je po jej zakończeniu. Bezpiecznie posługuje się narzędziami. Pracuje w zespole. Oszczędza materiały. Wie, że praca powinna być wykonana dokładnie, solidnie i w terminie, a warunkiem efektywnej pracy jest jej właściwe zaplanowanie, wykonanie i kontrola efektu końcowego. Bierze udział w konkursach. Uczeń próbuje planować i wykonywać pracę zgodnie z podaną instrukcją, dobierać materiały i narzędzia do wykonywanej pracy. Stara się przygotować stanowisko do pracy i uporządkować je po jej zakończeniu. Prace często są staranne. Bezpiecznie posługuje się narzędziami. Pracuje w zespole. Podejmuje zadania techniczne, często nie wykonuje pracy zgodnie z podaną instrukcją. Czasami poprawnie dobiera materiały i narzędzia do wykonywanej pracy. Często nie przygotowuje stanowiska do pracy i nie porządkuje je po jej zakończeniu. Prace często są niestaranne. Bezpiecznie posługuje się narzędziami. Niechętnie podejmuje zadania techniczne, nie doprowadza pracy do końca, a wykonana praca jest niestaranna. Często nie potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy. Nie zawsze potrafi bezpiecznie posługuje się narzędziami Niechętnie podejmuje zadania techniczne, nie potrafi zorganizować sobie warsztatu pracy. Nie doprowadza pracy do końca, a wykonana

15 praca jest niestaranna. Każda praca stwarza dla ucznia problem. SYMBOLE CYFROWE EDUKACJA MUZYCZNA Celujący - 6 Bardzo dobry - 5 Dobry - 4 Dostateczny - 3 Dopuszczający - 2 Niedostateczny - 1 Tworzy muzykę, gra na instrumentach melodycznych, wykazuje aktywną postawę twórczą i szczególne umiejętności muzyczne, tańczy przed publicznością tańce ludowe. Śpiewa piosenki z właściwą intonacją, zna i odczytuje nazwy solmizacyjne, improwizuje rytm w określonym metrum, interpretuje ruchem, gra na instrumentach tematy rytmiczne, wyróżnia elementy muzyki, określa nastrój słuchanej muzyki Umie zaśpiewać poznane piosenki, zna nazwy solmizacyjne, popełnia nieliczne błędy wyklaskując podany rytm, interpretuje ruchem tematy rytmiczne i piosenki Prawidłowo śpiewa większość poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać podany rytm, akompaniować do zabaw, rozpoznaje nazwy solmizacyjne. Próbuje zaśpiewać prawidłowo piosenki, z pomocą nauczyciela rytmicznie recytuje proste teksty i określa nastrój słuchanych utworów. Nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki, mimo pomocy nie potrafi wyklaskać prostych rytmów, określić nastroju słuchane muzyki. SYMBOLE CYFROWE EDUKACJA ZDROWOTNA (WYCHOWANIE FIZYCZNE I HIGIENĄ OSOBISTĄ) Celujący - 6 Bardzo dobry - 5 Dobry - 4 Dostateczny - 3 Zwinnie, sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z wielkim zaangażowaniem bierze udział w grach zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, reprezentuje klasę, szkołę w zawodach sportowych Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, zna i respektuje zasady poznanych gier i zabaw, przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji. Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, przestrzega zasad poznanych gier i zabaw, zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair play. Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, czasami narusza zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.

16 Dopuszczający - 2 Niedostateczny - 1 Niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, ma trudności z ich wykonaniem mimo pomocy nauczyciela, nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, uchyla się od udziału w grach zespołowych. Uchyla się od wykonywania ćwiczeń gimnastycznych, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie gier zabaw, nie bierze udziału w grach i zabawach SYMBOLE CYFROWE ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Celujący - 6 Bardzo dobry - 5 Dobry - 4 Dostateczny - 3 Dopuszczający - 2 Niedostateczny -1 Wykazuje szczególne zainteresowanie nowoczesnymi technologiami informatyczno-komunikacyjnymi, samodzielnie uruchamia poznane programy; samodzielnie wykonuje i zapisuje w postaci dokumentu swoje prace, potrafi w pełni wykorzystać możliwości programu, w którym pracuje; zna zagrożenia dla zdrowia i własnego rozwoju, wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera; rozumie konieczność odpowiedniego zachowania w społeczności internetowej Rozwija swoje zainteresowania wykorzystując poznane programy; samodzielnie wykonuje i zapisuje swoje prace; potrafi kopiować i wstawiać elementy grafiki w dokumenty tekstowe; swobodnie porusza się po stronach internetowych; zna i rozumie, jakie zagrożenia wynikają z nieprawidłowego korzystania z komputera. Posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu; wykonuje proste zadania za pomocą edytora grafiki Paint i edytora tekstu Word. Z pomocą nauczyciela potrafi znaleźć wskazane przez nauczyciela strony internetowe. Wymienia niektóre lub wybrane zagrożenia wynikające z korzystania z urządzeń techniki informatycznej. Potrafi posługiwać się myszką i klawiaturą; tylko z pomocą nauczyciela potrafi wybrać informacje z wybranej strony internetowej; posiada słabe rozeznanie w zakresie zagrożeń wynikających z korzystania z urządzeń techniki informatycznej. Poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego; nie potrafi pracować z poznanymi programami; sprawia problemy wychowawcze związane z przestrzeganiem regulaminu pracowni komputerowej. Ma trudności w podstawowym zakresie posługiwania się komputerem, posiada słabe rozeznanie w zakresie zagrożeń wynikających z korzystania z urządzeń techniki informatycznej.

17 ZAŁĄCZNIK 2 ZACHOWANIE Śródroczna i roczna ocena zachowania uwzględnia w szczególności: Wywiązywanie się z obowiązków ucznia; Postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej; Dbałość o honor i tradycje szkoły; Dbałość o piękno mowy ojczystej; Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; Okazywanie szacunku innym osobom. Szczegółowe kryteria punktowego oceniania zachowania patrz Statut SP3. Ocena śródroczna i roczna zachowania jest oceną opisową uwzględniającą spełnienie w/w wymagań. ZACHOWANIE kryteria szczegółowe 1. Wywiązuje się z obowiązków ucznia. a. Uczęszcza systematycznie i punktualnie na zajęcia lekcyjne. b. Starannie przygotowuje się do zajęć. c. Sumiennie odrabia zadania domowe. d. Uzupełnia braki wynikające z nieobecności w szkole. e. Wykazuje aktywność podczas wszystkich zajęć. f. Rzetelnie wykonuje polecenia nauczycieli. g. Nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych. h. Dotrzymuje ustalonych terminów (zwrot książek do biblioteki, sprawdzianów itp.) 2. Postępuje z dobrem społeczności szkolnej. a) Aktywnie uczestniczy w pracy na rzecz klasy, szkoły, środowiska. b) Szanuje mienie szkolne oraz własność prywatną i cudzą. c) Pomaga w wykonaniu dekoracji. d) Uczestniczy w pracach samorządu klasowego oraz innych sekcjach ustalonych przez nauczyciela. e) Wywiązuje się z obowiązku dyżurnego. f) Pomaga kolegom w nauce, jak i w innych sprawach życiowych. g) Pracuje samodzielnie, nie ściąga i nie kłamie. 3. Dba o honor i tradycje szkoły. a) Przychodzi w stroju galowym na uroczystości szkolne, koncerty.

18 b) Zachowuje powagę podczas ceremoniału szkolnego (wprowadzanie sztandaru, śpiewanie hymnu). c) Uważnie i w spokoju ogląda przedstawienia, inscenizacje, występy innych uczniów. 4. Dba o piękno mowy ojczystej. a) Nie używa wulgaryzmów w języku mówionym i pisanym. b) Kulturalnie odpowiada na pytania nauczycieli i innych pracowników. c) Swoimi wypowiedziami nie sprawia przykrości innym osobom. d) Wita się w sposób akceptowany przez drugą osobę. 5. Dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób. a) W każdej sytuacji przestrzega zasad bezpieczeństwa. b) Reaguje na dostrzeżone objawy zła. c) Nie bije się i nie dokucza innym. d) Wyraża sprzeciw wobec przejawów chuligaństwa, arogancji i chamstwa. e) Nie stosuje aktów przemocy psychicznej i fizycznej. f) Jest zawsze czysty i stosownie ubrany. g) Nosi zmienne obuwie, odpowiedni strój gimnastyczny i na basen. 6. Godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią. a) Przestrzega regulaminu wycieczek. b) Stosownie zachowuje się w teatrze, kinie, muzeum, podczas koncertów muzycznych. c) Zgodnie bawi się z rówieśnikami, nie przeszkadza innym w zabawie. d) Kulturalnie nawiązuje kontakt z nauczycielami. e) Używa zwrotów grzecznościowych. f) Dokonuje samooceny swojego zachowania. g) Panuje nad negatywnymi emocjami. 7. Okazuje szacunek innym osobom. a) Szanuje przekonania innych osób. b) Nie przerywa wypowiedzi i nie narzuca swojego zdania. c) Nie wyśmiewa się z kolegów i koleżanek oraz osób niepełnosprawnych. d) Nie obraża się na rówieśników i nauczycieli. e) Toleruje odmienność wyglądu i ubioru.