KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 106 W WARSZAWIE

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 106 W WARSZAWIE 1

2 Podstawa prawna Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.); Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm.); Konwencja o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17); Statut CV Liceum Ogólnokształcącego im. Zbigniewa Herberta; Statut Gimnazjum nr 122 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. gen. Charlesa de Gaulle a. Charakterystyka szkoły W skład Zespołu Szkół nr 106 wchodzą: CV Liceum Ogólnokształcące im. Zbigniewa Herberta Gimnazjum nr 122 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. gen. Charlesa de Gaulle a Obydwie szkoły znajdują się w jednym budynku, przy ul. Vincenta van Gogha 1 w Warszawie w dzielnicy Białołęka m.st. Warszawy. Misja W naszej szkole dostrzegamy w każdym uczniu ukryte zdolności, nawet te najdrobniejsze. Nie dzielimy uczniów na dobrych i złych, zdolnych i niezdolnych. Blisko współpracujemy z rodzicami. Jesteśmy zaangażowani emocjonalnie w realizację zadań szkoły, uwzględniając jednocześnie przepisy prawne. Uczymy przezwyciężać trudności. Zachęcamy i włączamy do współzawodnictwa. Uczymy podejmowania decyzji i przejmowania inicjatyw. Kształtujemy odpowiedzialność, zaradność, umiejętność pracy zespołowej i zdolności organizacyjne. 2

3 Tworzymy szkołę przyjazną dla uczniów, dbającą o komfort nauki, kształtującą kreatywność i zdrowy styl życia. Pragniemy, a by każdy uczeń odniósł sukces na miarę swoich możliwości. Cele Ogólne cele szkoły zawarte są w Statutach Gimnazjum i Liceum, znajdują także swoje odbicie w innych dokumentach, takich jak Programy Profilaktyczne i Wychowawcze obu szkół. Wytyczone kierunki działań, jak i zadania zaplanowane do realizacji wynikają po części z ogólnych założeń polityki oświatowej państwa i wymogów, jakie stawia się placówkom oświatowym, po części zaś są próbą poprawy funkcjonowania szkoły i zwiększenia atrakcyjności jej oferty edukacyjnej w obliczu niżu demograficznego i konkurencji w środowisku lokalnym. Cele główne: kształtowanie postaw i wskazywanie wartości etycznych i moralnych budujących jedność i spójność naszej społeczności oraz poszanowania praw; rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach działalności szkoły; ugruntowanie pozytywnego obrazu szkoły w środowisku lokalnym; zapewnienie wielokierunkowego i wszechstronnego rozwoju ucznia w przyjaznym i bezpiecznym otoczeniu; zwiększenie nacisku na zdobywanie przez uczniów kompetencji wymaganych w nowoczesnym społeczeństwie w zgodzie z nową podstawą programową; doskonalenie jakości pracy szkoły dzięki ewaluacji wewnętrznej i analizie zewnętrznych testów kompetencji uczniów; zapewnienie funkcjonowania szkoły w zgodzie z przepisami i oczekiwaniami pracowników i rodziców. 3

4 Model absolwenta Naszą ambicją jest tworzenie szkoły nowoczesnej, odpowiadającej na skomplikowane wyzwania współczesnego świata. Staramy się wykształcić i wychować ucznia: znającego dzieje ojczyste i szanującego tradycję i kulturę własnego narodu a także innych nacji; wyposażonego w rzetelną wiedzę i umiejętność wykorzystywania posiadanych wiadomości do rozwiązywania problemów; samodzielnego, potrafiącego korzystać z różnych źródeł informacji; społecznie aktywnego, tolerancyjnego, wrażliwego na potrzeby drugiego człowieka; znającego zasady, jakie obowiązują w społeczeństwach demokratycznych z poszanowaniem praw człowieka; odpowiedzialnego za podejmowane decyzje; cechującego się wysoką kulturą osobistą świadomego konieczności uczenia się przez całe życie. Cechy te staramy się osiągnąć poprzez kształtowanie umiejętności: rozumienia i refleksyjnego przetwarzania tekstów; komunikowania się w języku ojczystym i językach obcych; myślenia matematycznego i naukowego; obserwacji empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi; wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; planowania i organizowania własnej nauki; pracy zespołowej. Zarządzanie i organizacja Zapewnienie funkcjonowania szkoły zgodnie z jej statutem i prawem oświatowym; 4

5 Aktualizowanie prawa wewnątrzszkolnego pod kątem zgodności z obowiązującym stanem prawnym oraz jego popularyzacja; Zapewnienie dostępu do dokumentów wewnątrzszkolnych i prawa oświatowego. Udostępnianie dokumentacji prawnej w bibliotece szkolnej, na stronie internetowej szkoły; Tworzenie spójnego programu działalności szkoły; Praca w zespołach zadaniowych w celu rozwiązywania problemów szkoły i doskonalenia pracy szkoły; Sprawowanie wewnętrznego nadzoru pedagogicznego (ewaluacja wewnętrzna prowadzona jest z udziałem nauczycieli, a wnioski wykorzystane są do planowania rozwoju szkoły); Kształtowanie potencjału kadrowego pod względem merytorycznym i wychowawczym; Udział w doskonaleniu wewnątrzszkolnym i zewnętrznym zgodnie z potrzebami nauczycieli i potrzebami szkoły; Stworzenie optymalnych warunków dla rozwoju zawodowego nauczycieli, motywowanie nauczycieli do działań sprzyjających spełnianiu wymagań na określony stopień awansu zawodowego; Systematyczna poprawa warunków lokalowych i wyposażenia szkoły w tym także wzbogacanie placówki w sprzęt sportowy; Stałe dbanie o estetykę obiektu i jego otoczenia. Działalność wychowawcza szkoły Budowanie prawidłowych relacji pomiędzy uczniami, nauczycielami, rodzicami; dbałość o przestrzeganie statutu szkoły; Podejmowanie działań służących integracji uczniów, nauczycieli, rodziców. Wspólna organizacja imprez szkolnych, udział w wydarzeniach szkolnych, np. tradycje świąteczne, wycieczki, ogniska, studniówka, apele; Kultywowanie tradycji szkolnej (organizowanie i aktywny udział w uroczystościach o charakterze rocznicowym i patriotycznym); Umożliwianie uczniom kontaktu z różnymi formami kultury, np. teatr, kino, muzeum; 5

6 Współdziałanie z instytucjami i organizacjami propagującymi działalność społeczną i charytatywną; Diagnozowanie zachowania uczniów i podejmowanie działań w celu wyeliminowania zagrożeń, ocena ich skuteczności oraz modyfikacje w miarę potrzeb; Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa, monitoring szkolny, ochrona; Utrzymanie ścisłej współpracy ze służbą zdrowia i pielęgniarka szkolną; Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w celu rozwiązywania problemów indywidualnych uczniów; Organizacja warsztatów i spotkań z psychologiem dla nauczycieli, uczniów i rodziców; Współpraca z organizacjami i instytucjami wspomagającymi szkołę w działaniach wychowawczych, np. Komendą Policji, Ośrodkiem Pomocy Społecznej; Podejmowanie działań wychowawczych wynikających z potrzeb szkoły, ocena ich skuteczności i ewentualna modyfikacja; Profilaktyka uzależnień i ich zwalczanie, propagowanie zdrowego stylu życia, kultury fizycznej i działań proekologicznych. Działalność dydaktyczna szkoły Analiza i wykorzystanie wyników egzaminu maturalnego i gimnazjalnego do pracy dydaktycznej w celu podniesienia wyników nauczania; Zapoznanie uczniów z zasadami i procedurami egzaminów; Udział szkoły w próbnych egzaminach maturalnych i gimnazjalnych, opracowanie wniosków; Analiza osiągnięć uczniów, formułowanie i wdrażanie wniosków, stymulacja w celu osiągnięcia wyższych wyników; Motywowanie uczniów do udziału w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, prezentacja osiągnięć finalistów i laureatów; Indywidualizacja procesu uczenia; Organizowanie zajęć pozalekcyjnych z uwzględnieniem potrzeb zgłaszanych przez uczniów; 6

7 Realizacja projektów edukacyjnych; Realizacja inicjatyw i projektów uczniowskich, np. projekty samorządu uczniowskiego, samorządów klasowych, wycieczki szkolne, kiermasze itp. Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym Stworzenie warunków sprzyjających kontaktom z rodzicami, ustalenie form i terminów spotkań; Pobudzanie aktywności rodziców, np. zapraszanie rodziców do pracy w zespołach, zapraszanie do udziału w uroczystościach szkolnych, wyróżnianie rodziców szczególnie zaangażowanych w życie szkoły; Prezentacja osiągnięć uczniów i szkoły (bieżąca informacja o prowadzonych działaniach, inicjatywach; Włączanie rodziców do procesu decyzyjnego (zasięganie opinii w sprawach uczniów, szkoły, projektowanie działań z uwzględnieniem stanowiska i oczekiwanej pomocy rodziców, wspólna ocena działań); Współpraca z absolwentami, spotkania absolwentów z uczniami; Podejmowanie różnorodnych form preorientacji zawodowej; Współpraca z doradcą zawodowym, spotkania z przedstawicielami środowisk uniwersyteckich, współpraca z wyższymi uczelniami; Popularyzacja informacji na temat ofert edukacyjnych szkół ponadgimnazjalnych, policealnych, pomaturalnych i szkolnictwa wyższego. Promowanie wartości edukacji Gromadzenie i wykorzystywanie informacji o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowywania, planowania oferty edukacyjnej; Promocja i upowszechnienie informacji o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach uczniów; Publikacje informacyjne (foldery, strona internetowa, tablice informacyjne); Dni otwarte gimnazjum i liceum; 7

8 Stworzenie miejsca w szkole do eksponowania sukcesów uczniów; Prezentacja działań i osiągnięć szkoły w lokalnych mediach; Dokumentowanie pracy szkoły w kronice szkolnej i internecie. Monitoring i ewaluacja Koncepcja musi podlegać stałej ewaluacji. Będzie weryfikowana w zależności od zmian w prawie oświatowym, potrzeb szkoły, potrzeb uczniów, rodziców, nauczycieli oraz wniosków z prowadzonego systematycznie nadzoru pedagogicznego. 8