Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla szkoły podstawowej im.kornela Makuszyńskiego w Leśniowie Wielkim

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla szkoły podstawowej im.kornela Makuszyńskiego w Leśniowie Wielkim System oceniania dla klas IV-VI Zdobywane umiejętności i poznane wiadomości będą podlegały ocenie. Oceniane będą cztery sprawności językowe: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie ze zrozumieniem, pisanie. Dla każdego ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów) dużą rolę odgrywa ocena końcowa (śródroczna i końcoworoczna), przy czym ocena roczna uwzględnia oceny za pierwszy i drugi semestr. Ocena końcowa jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych za każdą sprawność językową: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem i pisania. Będą one sprawdzane za pomocą następujących form: odpowiedź ustna (skala ocen 1 6) aktywność na lekcji (trzy plusy = 5) zadania domowe (skala ocen 1 6) kartkówka (skala ocen 1 5) z aktualnego materiału praca klasowa (skala ocen 1 6) - z poszczególnych rozdziałów tematycznych (3 w semestrze). Kartkówka nie musi być zapowiedziana, obejmuje 3 do 4 ostatnich lekcji; nie powinna trwać dłużej niż 15 minut. O zakresie oraz terminie sprawdzianu uczniowie są informowani z tygodniowym wyprzedzeniem. Ten fakt odnotowany jest również w dzienniku. Sprawdziany i kartkówki będą oceniane wg następującej skali ocen: 0 29% ocena niedostateczna, 30 49% ocena dopuszczająca, 50 69% ocena dostateczna, 70 84% ocena dobra, 85 95% ocena bardzo dobra; 96% 100% ocena celująca Górną i dolną granicę procentową oceny wyznaczają plusy i minusy. Uczeń ma możliwość poprawy każdej oceny (sam musi zgłosić chęć poprawy nauczycielowi). Każda poprawiona i niepoprawiona ocena jest wpisywana do dziennika. W końcowej ocenie uwzględniona zostanie również postawa na lekcji oraz podejmowanie zadań dodatkowych. Duża aktywność na zajęciach będzie odnotowywana w dzienniku ( za 3 plusy uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobra z aktywności)

2 Nauczyciel doceni też umiejętność pracy w grupie (np. wspólna praca nad projektem), która pomaga kształtować postawę solidarności i współodpowiedzialności oraz uczy trudnej sztuki kompromisu. Udział w konkursach przedmiotowych, w zależności od uzyskanych wyników wpływa na podwyższenie oceny końcowej. Dwukrotnie w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, co wraz z datą będzie odnotowane w notatniku nauczyciela, ale nie ma wpływu na ocenę końcową. Braki należy wyrównać na następną lekcję. Nieprzygotowanie do pracy klasowej przyjmowane jest jedynie w przypadku dłuższej choroby lub wydarzeń losowych potwierdzonych przez rodziców (prawnych opiekunów) lub wychowawcę. Jeśli uczeń nie pisał pracy klasowej ma obowiązek napisać ją w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. KLASA 4 OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Wymagania (wskazują na braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawach programowych, a także na opanowanie w znacznym stopniu wiadomości i umiejętności podstawowych) na stopień dopuszczający (2) obejmują następujące elementy treści nauczania: Niezbędne w uczeniu się języka niemieckiego; Potrzebne w życiu i na co dzień; - po wysłuchaniu prostego komunikatu (wypowiedzi) uczeń potrafi przekazać jego (jej) treści w języku ojczystym; - uczeń rozróżnia intonację zdania pytającego i oznajmującego; - uczeń potrafi odpowiedzieć na pytania (twierdząco lub przecząco); - uczeń potrafi komunikować się przy pomocy prostych słów i zwrotów, które związane są z jego osobą; - uczeń potrafi czytać głośno krótkie zdania bezpośrednio po ich odczytaniu przez nauczyciela; - uczeń potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym - uczeń potrafi poprawnie przepisywać tekst, z zachowaniem norm kaligraficznego pisania liter; OCENA DOSTATECZNA: Wymagania na stopień dostateczny (3) obejmują elementy treści nauczania: Najważniejsze w uczeniu się języka niemieckiego; Łatwe nawet dla ucznia mało zdolnego; Niewielkim stopniu złożoności, a więc przystępne; Często powtarzające się w programie nauczania; Dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych;

3 Określone programem nauczania na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych; Głównie proste, uniwersalne umiejętności, w mniejszym zakresie wiadomości; -uczeń potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela; - uczeń opanował poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału; - uczeń udziela krótkich i prostych odpowiedzi na pytania zadawane przez nauczyciela i kolegów; - uczeń potrafi czytać płynnie znane mu słowa i zwroty; - uczeń pisze ze słuchu znaczną część poznanego słownictwa; OCENA DOBRA: Wymagania na stopień dobry (4) obejmują treści: Istotne w strukturze uczenia się języka niemieckiego; Bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczone do wymagań podstawowych; Przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu z języka niemieckiego; Użyteczne w szkole i pozaszkolnej działalności; Wymagające umiejętności stosowania wiadomości w sytuacjach typowych według wzorów i przykładów znanych z lekcji i podręcznika - uczeń potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; - uczeń rozumie większość słownictwa określonego zakresem leksykalnym dla danego poziomu klasy; - uczeń rozumie prosty tekst autentyczny; - uczeń prowadzi mikrodialogi na podstawie podanego wzorca; - uczeń posługuje się zwrotami grzecznościowymi zgodnie z określoną sytuacją komunikacyjną; -uczeń potrafi czytać płynnie; d) Sprawność pisania - uczeń stosuje podstawowe znaki interpunkcyjne; - uczeń wie jak należy korzystać ze słowników dwujęzycznych. OCENA BARDZO DOBRA Wymagania na stopień bardzo dobry (5) obejmują pełny zakres treści określonych programem nauczania. Są to zagadnienia: Złożone, trudne, ważne do opanowania; Wymagające korzystania z różnych źródeł; Umożliwiające rozwiązywanie problemów; Pełne opanowanie programu; - uczeń potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; - uczeń rozumie wypowiedzi kilkuzdaniowe, składające się ze znanych mu słów;

4 b) Sprawność mówienia - uczeń dokonuje modyfikacji mikrodialogi wprowadzając do niego własne realia; - uczeń opanował pamięciowo jeden wiersz lub piosenkę; c) Sprawność czytania - uczeń potrafi odnaleźć istotne informacje w tekście; - uczeń potrafi wpisać brakujące litery w wyrazach; OCENA CELUJĄCA: Wymagania na stopień celujący (6) obejmują treści: Znacznie wykraczające poza program nauczania; Wynikające z indywidualnych zainteresowań; Zapewniające pełne wykorzystanie wiadomości dodatkowych; - uczeń rozumie krótkie teksty odtworzone z kasety magnetofonowej; - uczeń potrafi odpowiedzieć na pytania do wysłuchanego tekstu; - uczeń wykazuje się znajomością słownictwa wykraczającego poza program nauczania danej klasy; - uczeń wykazuje się bardzo dużą aktywnością; - uczeń bez problemu posługuje się słownikiem dwujęzycznym; uczeń samodzielnie poszerza słownictwo i wiadomości z zakresu leksyki i gramatyki; uczeń poprawnie stosuje te wiadomości i umiejętności w wypowiedziach pisemnych; - uczeń potrafi uzupełnić tekst brakującymi słowami; OCENA DOPUSZCZAJĄCA: KLASA 5 - uczeń rozumie wypowiedzi nauczyciela w konkretnych sytuacjach; - uczeń rozumie przynajmniej pewną część słów spotykanych w życiu codziennym (imiona, nazwy rzeczy, art. spożywczych); - uczeń potrafi nazwać przedmioty z najbliższego otoczenia; - uczeń potrafi odtworzyć dialog - wzorzec - uczeń potrafi czytać głośno i wyraźnie opracowane teksty; - uczeń potrafi czytać ze zrozumieniem proste teksty autentyczne; - uczeń potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym; - uczeń jest w stanie odnaleźć w tekście słowo lub zdanie stanowiące odpowiedź na pytanie podtekstowi; - uczeń umie zapisywać odpowiedzi na pytania dotyczące dostępnego tekstu; - uczeń posługuje się słowniczkiem;

5 OCENA DOSTATECZNA: - uczeń rozumie ogólny sens i istotne elementy treści dłuższej wypowiedzi, która zawiera większość znanych mu leksemów; - uczeń potrafi odtworzyć wypowiedź składającą się z 2-3 prostych zdań; -uczeń prowadzi rozmowę (dialog) na podstawie wzorca; - uczeń rozumie prosty tekst informacyjny i przekazuje jego treść po polsku; - uczeń pisze ze słuchu znaczną część poznanego słownictwa; OCENA DOBRA: - uczeń rozumie znaczenie nowych słów, użytych w znanym mu kontekście; - uczeń rozumie większość słownictwa określonego zakresem leksykalnym dla danego poziomu klasy; - uczeń potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem; - uczeń posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niewiele błędów; - ucznia można zazwyczaj zrozumieć bez trudności; c) Sprawność czytania - uczeń rozumie podstawowe napisy i ogłoszenia ułatwiające orientację w środowisku; d) Sprawność pisania - uczeń potrafi napisać krótki list/opowiadanie według wzorca; - uczeń pisze poprawnie ortograficznie; OCENA BARDZO DOBRA - uczeń rozumie z łatwością polecenia nauczyciela; - uczeń rozumie słownictwo określone zakresem leksykalnym dla poziomu danej klasy; b) Sprawność mówienia - uczeń posługuje się poprawnie językiem, popełniając niewiele błędów; - uczeń dokonuje prostej charakterystyki osób; c) Sprawność czytania - uczeń jest w stanie przeczytać ze zrozumieniem samodzielnie tekst z pomocą słownika dwujęzycznego; - uczeń pisze zwięzły tekst na podstawie wysłuchanego nietrudnego tekstu; - uczeń potrafi napisać 3-5 zdań dotyczących jego osoby, życia codziennego; OCENA CELUJĄCA: - uczeń rozumie teksty odtworzone z kasety magnetofonowej; - uczeń stara się nie popełniać błędów fonetycznych;

6 - uczeń potrafi wyrazić swoje uczucia; - uczeń wykazuje się znajomością słownictwa wykraczającego poza program nauczania danej klasy; - uczeń czyta samodzielnie ze zrozumieniem teksty dodatkowe; - uczeń wykazuje się bardzo dużą aktywnością; - uczeń biegle posługuje się słownikiem dwujęzycznym; uczeń samodzielnie poszerza słownictwo i wiadomości z zakresu leksyki i gramatyki; uczeń poprawnie stosuje te wiadomości i umiejętności w wypowiedziach pisemnych; OCENA DOPUSZCZAJĄCA: KLASA 6 - uczeń rozumie krótkie teksty zawierające znaną leksykę; - uczeń posługuje się zwrotami grzecznościowymi; - uczeń potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania dotyczące realiów i wysłuchanego tekstu; - uczeń jest w stanie przeczytać ze zrozumieniem różne teksty z zaznaczonym akcentem; - potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym - uczeń potrafi zapisać usłyszaną lub przeczytaną informację zawierającą znane mu leksemy OCENA DOSTATECZNA: - uczeń rozumie treść wypowiedzi dotyczącej typowej sytuacji (potrafi wcielić się w rolę przechodnia, turysty, gościa itp.); - uczeń rozumie treść adoptowanych tekstów opisowych i fabularnych zawierających nie więcej niż 10% nieznanych wyrazów; - uczeń używa zwrotów i form grzecznościowych oraz potrafi zdobyć informacje na tematy z życia codziennego; - uczeń potrafi poprawnie przeczytać nowy tekst; - uczeń domyśla się znaczenia wyrazów na podstawie kontekstu, ich cech słowotwórczych; - uczeń samodzielnie napisze krótki list, życzenia na podstawie wzorca; OCENA DOBRA: - uczeń rozumie sens ogólny różnorodnych rozmów; - uczeń potrafi rozumieć większość kluczowych informacji w różnych wypowiedziach oraz wydobyć większość potrzebnych informacji; - uczeń rozumie większość słownictwa określonego zakresem leksykalnym dla danego poziomu klasy;

7 - uczeń potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem; - uczeń posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niewiele błędów; - uczeń potrafi odpowiedzieć na pytania do wysłuchanego tekstu; - uczeń rozumie ogólny sens obszerniejszego tekstu przy czytaniu pobieżnym; - uczeń potrafi domyśleć się znaczenia niezrozumiałych słów lub fraz o różnym stopniu trudności w oparciu o kontekst, w którym się pojawiają. - uczeń umie sporządzić notatkę z czyjejś wypowiedzi; - uczeń potrafi napisać krótki list/opowiadanie; - uczeń wie jak należy korzystać ze słowników dwujęzycznych. OCENA BARDZO DOBRA - uczeń potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnych wypowiedziach oraz uzyskać potrzebne informacje; - uczeń rozumie bez problemów słowa spotykane w życiu powszednim; - uczeń zapamiętuje potrzebne informacje z wysłuchanego tekstu; b) Sprawność mówienia - uczeń posługuje się poprawnie językiem, popełniając niewiele błędów; - uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; - uczeń posługuje się właściwym szykiem wyrazów w zdaniu i prawidłową intonacją dbając zarówno o czytelność jak i poprawność gramatyczną danego dokumentu; c) Sprawność czytania - uczeń jest w stanie przeczytać samodzielnie tekst z pomocą słownika dwujęzycznego; - uczeń pisze opowiadania, życzenia, listy, gratulacje; - uczeń potrafi napisać 8-10 zdań na temat dnia codziennego, opisu postaci, swojej rodziny; OCENA CELUJĄCA: - uczeń rozumie dłuższe wypowiedzi obcokrajowców oraz ich ogólny sens na tematy wykraczające poza program nauczania; - uczeń rozumie sens wypowiedzi w różnych warunkach odbioru; - uczeń stara się nie popełniać błędów fonetycznych; - uczeń potrafi rozwinąć i podtrzymać wypowiedź; - uczeń wykazuje się znajomością słownictwa wykraczającego poza program nauczania danej klasy; - uczeń wykazuje się bardzo dużą aktywnością; - uczeń bez problemu posługuje się słownikiem dwujęzycznym; - uczeń rozumie różnorodne teksty; uczeń samodzielnie poszerza słownictwo i wiadomości z zakresu leksyki i gramatyki; uczeń poprawnie stosuje te wiadomości i umiejętności w wypowiedziach pisemnych; - uczeń potrafi sporządzić notatkę;

8 uczeń wykazuje się znajomością struktur gramatycznych nieprzewidzianych w programie nauczania danej klasy. System oceniania z języka niemieckiego dla etapu początkowego (I-III klasa szkoły podstawowej) Celem nauki języka niemieckiego jest umożliwienie dzieciom nawiązania komunikacji werbalnej poprzez uczestnictwo w zabawach słowno ruchowych. Metody i techniki polegają przede wszystkim na łączeniu produkcji językowej z czynnościami motorycznymi. Założeniem niniejszej koncepcji jest nauczanie wielopłaszczyznowe, pozwalające dziecku uczyć się języka aktywnie, wykorzystując wszystkie zmysły. Potrzeba zabawy jest jedną z podstawowych potrzeb tej grupy wiekowej i musi zostać zaspokojona także w czasie zajęć językowych. Wczesnoszkolne nauczanie języka angielskiego pozwala uzmysłowić dziecku różnorodność kulturową i językową otaczającego Świata. Dzięki naturalnym zdolnościom i otwartości na świat dźwięków, wcześnie rozpoczęta nauka języka niemieckiego pozwala dzieciom sprawnie nabyć umiejętności komunikacyjne. Motywacja odgrywa ogromna rolę w procesie nauczania. Dzieci charakteryzuje potrzeba sterowania własną aktywnością i podejmowania działań dopiero wtedy, gdy poczują się do tego gotowe. Program w swoim założeniu eliminuje pojęcie niepowodzenia w nauczaniu języka obcego poprzez prawo do zachowania ciszy i popełnienia błędu. Uczniowie przyswajają wiedzę w sposób naturalny na tych samych zasadach, na jakich uczą się języka ojczystego. Dzieci najpierw osłuchują się z brzmieniem nowych słów, uczą się je rozumieć, a potem za ich pomocą komunikować. W czasie roku szkolnego dzieci są oceniane za: - odrabianie zadań domowych - pracę na lekcji - aktywność na lekcji - znajomość piosenek i wierszyków - testy przeprowadzane na końcu rozdziału Za wykonaną pracę uczniowie oprócz ocen otrzymują kolorowe znaczki motywujące do dalszej pracy. Uczniowie będą oceniani w następujących kategoriach: 1) rozumienie prostych poleceń a) celujący: rozumie wszystkie polecenia używane w klasie, bezbłędnie na nie reaguje, potrafi wydawać kolegom polecenia w języku angielskim, b) bardzo dobry: rozumie wszystkie polecenia używane w klasie, prawidłowo na nie reaguje, c) dobry: rozumie większość poleceń używanych w klasie, poprawnie na nie reaguje,

9 d) dostateczny: rozumie niektóre polecenia używane w klasie i stara się na nie reagować e) dopuszczający: stara się reagować na polecenia choć często ma z tym problemy, f) niedostateczny: nie stara się rozumieć poleceń i wykonywać ich, 2) mówienie - znajomość słownictwa angielskiego a) celujący: zna w mowie i bezbłędnie wymawia wszystkie poznane na lekcjach słówka, b) bardzo dobry: zna w mowie wszystkie poznane na lekcjach słówka, a wymawiając je popełnia tylko nieliczne błędy, c) dobry: zna większość poznanych na lekcjach słówek, a wymawiając je popełnia tylko nieliczne błędy, d) dostateczny: zna większość poznanych na lekcjach słówek lecz popełnia błędy w wymowie, e) dopuszczający: zna tylko niektóre poznane słówka, a wymawiając je popełnia często błędy, f) niedostateczny: nie zna większości poznanych na lekcjach słówek, nie potrafi powtórzyć usłyszanego słowa za wzorem, 3) mówienie - znajomość wierszyków, rymowanek i piosenek a) celujący: bezbłędnie recytuje/śpiewa z pamięci wszystkie poznane na lekcjach wierszyki, rymowanki i piosenki, b) bardzo dobry: recytuje/śpiewa z pamięci wszystkie poznane na lekcjach wierszyki, rymowanki i piosenki nie popełniając przy tym istotnych błędów, c) dobry: recytuje/śpiewa z pamięci większość wierszyków, rymowanek i piosenek popełniając przy tym nieliczne błędy, d) dostateczny: recytuje/śpiewa z pamięci niektóre wierszyki, rymowanki i piosenki popełniając błędy, e) dopuszczający: recytuje/śpiewa pamięci wybrane, nieliczne wierszyki, rymowanki i piosenki lub ich fragmenty popełniając błędy, f) niedostateczny: nie zna żadnych poznanych na lekcjach wierszyków, rymowanek ani piosenek, 4) rozumienie ze słuchu a) celujący: rozumie ze szczegółami wszystkie poznane na lekcjach historyjki,

10 b) bardzo dobry: rozumie ogólny sens wszystkich poznanych na lekcjach historyjek, gdy są one wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, c) dobry: rozumie ogólny sens większości poznanych na lekcjach historyjek, gdy są one wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, d) dostateczny: rozumie ogólny sens niektórych poznanych na lekcjach historyjek, gdy są one wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, e) dopuszczający: stara się zrozumieć ogólny sens poznanych na lekcjach historyjek, gdy są one wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, dodatkowym komentarzem w języku polskim, f) niedostateczny: nie rozumie ogólnego sensu żadnych poznanych na lekcjach historyjek. 5) umiejętności językowo-plastyczne a) celujący: starannie i bezbłędnie wykonuje wszystkie prace plastyczne tj. kolorowanki, kartki okolicznościowe itp., ze szczególną starannością wykonuje zadania w podręczniku i zeszycie ćwiczeń, wykazuje się dużą samodzielnością i inwencją przy wykonywaniu prac plastycznych, b) bardzo dobry: starannie wykonuje wszystkie prace plastyczne oraz zadania w podręczniku i zeszycie ćwiczeń nie popełniając przy tym znaczących błędów, c) dobry: stara się jak najlepiej wykonywać wszystkie prace plastyczne oraz zadania w podręczniku i zeszycie ćwiczeń, popełniając nieliczne błędy, d) dostateczny: stara się wykonywać wszystkie prace plastyczne oraz zadania w podręczniku i zeszycie ćwiczeń popełniając czasami błędy, e) dopuszczający: wykonując prace plastyczne popełnia, pomimo starań, błędy, f) niedostateczny: niesystematycznie i niestarannie wykonuje prace plastyczne i zadania w zeszycie ćwiczeń. 6) aktywność na lekcjach Od wszystkich uczniów oczekuje się zaangażowania w zajęcia w zależności od indywidualnych możliwości. Opracowała Milena Boguszewicz