SPIS TRE CI II. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J ZYKA ANGIELSKIEGO... 3

Transkrypt

1 SPIS TRE CI II. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J ZYKA ANGIELSKIEGO Podstawowe dane statystyczne Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na wska niki atwo ci 6 3. Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na miary tendencji centralnej Podsumowanie i wyniki. 21 III. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J ZYKA NIEMIECKIEGO Podstawowe dane statystyczne Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na wska niki atwo ci Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na miary tendencji centralnej Podsumowanie i wyniki.. 41 IV. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J ZYKA ROSYJSKIEGO Podstawowe dane statystyczne Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na wska niki atwo ci Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na miary tendencji centralnej Podsumowanie i wyniki.. 63 V. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J ZYKA FRANCUSKIEGO Podstawowe dane statystyczne Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na wska niki atwo ci Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na miary tendencji centralnej Podsumowanie i wyniki. 83 VI. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J ZYKA HISZPA SKIEGO Podstawowe dane statystyczne Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na wska niki atwo ci Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na miary tendencji centralnej Podsumowanie i wyniki. 98 VII. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J ZYKA W OSKIEGO Podstawowe dane statystyczne Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na wska niki atwo ci Analiza wyników egzaminu ze wzgl du na miary tendencji centralnej Podsumowanie i wyniki. 114

2

3 II. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J ZYKA ANGIELSKIEGO

4

5 1. PODSTAWOWE DANE STATYSTYCZNE Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy przyst pili do egzaminu maturalnego z j zyka angielskiego (arkusz standardowy), z uwzgl dnieniem typu uko czonej szko y. Liczba Liczba zdaj cych przedmiot jako zdaj cych obowi zkowy dodatkowy Liczba Razem poziom poziom poziom uniewa nie RAZEM poziom podst. rozszerz. dwuj z. rozszerz. Typ szko y Liceum ogólnokszta c ce Liceum profilowane Liceum uzupe niaj ce Technikum Technikum uzupe niaj ce RAZEM W roku 2008 do egzaminu maturalnego z j zyka angielskiego przyst pi o abiturientów, co stanowi 80,3% ca ej populacji maturzystów w województwie mazowieckim. Tegoroczni maturzy ci to g ównie absolwenci liceów ogólnokszta c cych (30 318). Pozosta a liczba to absolwenci liceów profilowanych (3 902), liceów uzupe niaj cych (683), techników (7 158) oraz techników uzupe niaj cych (511) abiturientów wybra o j zyk angielski jako przedmiot dodatkowy. Egzamin maturalny na poziomie rozszerzonym (jako przedmiot obowi zkowy i dodatkowy) zdawa o absolwentów. Egzamin maturalny z j zyka angielskiego na poziomie dwuj zycznym zdawa o 194 abiturientów. Do egzaminu maturalnego z j zyka angielskiego dla osób nies ysz cych przyst pi o 42 uczniów, a egzamin dla uczniów niewidomych zdawa o 7 osób ( w tym dwie na poziomie rozszerzonym). Abiturienci, którzy z przyczyn losowych nie mogli przyst pi do egzaminu w sesji majowej zdawali egzamin maturalny w czerwcu. Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy z egzaminu maturalnego z j zyka angielskiego zdawanego jako przedmiot wybrany obowi zkowo uzyskali co najmniej 30% punktów Wska niki zdawalno ci Liczba i procent tych, którzy uzyskali nie mniej ni 30% punktów Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj zyczny Liczba Procent Liczba Procent Liczba Procent Typ szko y Liceum ogólnokszta c ce , , ,00 Liceum profilowane , , Liceum uzupe niaj ce , , Technikum , , Technikum uzupe niaj ce , , RAZEM , , ,00 5

6 Wska niki zdawalno ci Liczba i procent tych, którzy uzyskali mniej ni 30% punktów Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj zyczny Liczba Procent Liczba Procent Liczba Procent Typ szko y Liceum ogólnokszta c ce 693 3, , Liceum profilowane ,22 2 3, Liceum uzupe niaj ce , , Technikum ,14 2 2, Technikum uzupe niaj ce , RAZEM , , absolwentów uzyska o nie mniej ni 30% punktów, natomiast 3051 osób nie uzyska o wymaganych do zdania 30% punktów za egzamin. Najwy sz zdawalno ci wykazali si absolwenci liceów ogólnokszta c cych, w których na poziomie podstawowym tylko 3,05% osób nie uzyska o 30% punktów. Najni sz zdawalno ci wykazali si absolwenci liceów i techników uzupe niaj cych. W tych typach szkó odpowiednio 43,30% i 47,84% absolwentów nie uzyska o 30% punktów, ponadto aden z absolwentów techinkum uzupe niaj cego nie przystapi do egzaminu maturalnego z j zyka angielskiego na poziomie rozszerzonym. 2. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU ZE WZGL DU NA WSKA NIKI ATWO CI Poziom podstawowy atwo zada 0,80 0,70 0,60 0,50 0,72 0,50 0,57 0,67 0,67 0,52 0,75 0,62 0,40 0,30 0,20 0,10 0, Numer zadania 6

7 atwo zada (wyniki cz stkowe) 1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 0,76 0,78 0,63 0, ,88 0,55 0,23 0,61 0,53 0,56 0,60 0,56 0,39 0, ,75 0,75 0,80 0,72 0,74 0,63 0, ,61 0,77 0,58 0,78 0,85 0, Numer zadania 0,31 0,68 0,60 0,28 0,47 0,46 0, ,67 0,88 0,81 0,60 0,78 0,68 0,79 0,77 0,81 0,60 0,55 0,50 0,53 7_inf1 7_inf2 7_inf3 7_inf4 7_popr 8_inf1 8_inf2 8_inf3 8_inf4 8_for 8_bog 8_popr W poni szej tabeli przedstawiono wspó czynniki atwo ci poszczególnych zada arkusza na poziomie podstawowym. Stopie trudno ci Wska nik atwo ci Numery zada Liczba zada Bardzo trudne 0-0, Trudne 0,2-0,49 2.2, 3.3, 4.6, 5.6, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, rednio atwe 0,5-0,69 1.3, 1.4, 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.4, 4.5, 4.6, 4.7, 6.7, 7.3, 7.5, 8.4, 8.5, 8.6, atwe 0,7-0,89 1.1, 1.2, 1.5, 3.5, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 7.1, 7.2, 7.4, 8.1, 8.2, Bardzo atwe 0, Zadania w arkuszu na poziomie podstawowym okaza y si rednio atwe ( atwo 0,62). Stanowi y one 40,4% wszystkich zada w arkuszu, zadania atwe 38,3%, a trudne 21,3%. W arkuszu tym nie by o zada bardzo trudnych, ani bardzo atwych. W cz ci Rozumienie ze s uchu zadanie 1. okaza o si atwe ( atwo 0,72). Polega o ono na wys uchaniu rozmowy dwojga m odych osób i stwierdzeniu, do której z nich odnosz si zdania podane w tabeli. Tematyka zadania ( ycie towarzyskie, Szko a, Praca oraz ywienie ), jak równie niezbyt zaawansowane s ownictwo u yte w zadaniu sprawi y, i by o to naj atwiejsze zadanie w tej cz ci arkusza egzaminacyjnego i wi kszo zada cz stkowych rozwi zana zosta a poprawnie. Naj atwiejszym dla zdaj cych okaza o si zadanie cz stkowe 1.5. ( atwo 0,88), za najtrudniejsze to zadanie cz stkowe 1.4. ( atwo 0.58), w którym nale a o wskaza rozmówc, który mia problemy ze znalezieniem pracy. Zadanie 2. okaza o si rednio atwe ( atwo 0,50) i by o najtrudniejszym w cz ci sprawdzaj cej rozumienie ze s uchu. Na podstawie us yszanych kilkuzdaniowych zapowiedzi pi ciu programów telewizyjnych zdaj cy mieli udzieli odpowiedzi na pytanie O czym jest ka dy program?. Najtrudniejszym okaza o si zadanie cz stkowe 2.2. ( atwo 0,23) zapowied dotycz ca programu Next of Kin, komedii o dziadkach, którzy musz porzuci swoje spokojne ycie i zaj si wnukami. Dopasowanie w a ciwego tytu u wymaga o koncentrowania si na ca o ci wypowiedzi, kontek cie wys uchanego tekstu, a nie na pojedynczych s owach lub zwrotach. Zadanie okaza o si trudne i ró nicuj ce zdaj cych o ni szych i wy szych umiej tno ciach. Naj atwiejsze okaza o si zadanie 2.3. ( atwo 0,61), w którym do tytu u PEOPLE IN UNIFORMS SAVING OUR LIVES nale a o dopasowa zapowied programu przedstawiaj cego prac s u b ratunkowych. rednio atwe okaza o si zadanie 3. ( atwo 0,57). Polega o ono na wys uchaniu tekstu narracyjnego o ksi ciu Harrym, cz onku brytyjskiej rodziny królewskiej, a nast pnie wybraniu odpowiedzi zgodnych z tre ci us yszanego nagrania. Najtrudniejsze dla zdaj cych okaza o si zadanie cz stkowe 3.3. ( atwo 0,39) dotycz ce tsunami w Azji, za naj atwiejszym by o zadanie cz stkowe 3.5. ( atwo 0,75), w którym zdaj cy mieli okre li intencje nadawcy tekstu. Zadanie 4. w cz ci Rozumienie tekstu czytanego sk ada o si z siedmiu zada cz stkowych opartych na tek cie podzielonym na siedem akapitów. Tekst Black & White dotyczy znaczenia ró nych angielskich wyra e zawieraj cych nazwy kolorów. Zadanie to okaza o si rednio atwe ( atwo 7

8 0,67). Naj atwiejsze okaza o si zadanie cz stkowe 4.2. ( atwo 0,80), za najtrudniejszym dla zdaj cych by o zadanie cz stkowe 4.6. ( atwo 0,46), które dotyczy o wyra enia to see things only in black and white. Kolejne zadanie w cz ci sprawdzaj cej rozumienie tekstu czytanego, zadanie 5. okaza o si równie rednio atwe ( atwo 0,67). Sk ada o si z sze ciu zada cz stkowych. By o oparte na fragmencie tekstu publicystycznego zwi zanego z zakresem tematycznym Podró owanie i turystyka. W zadaniu tym zdaj cy musia zdecydowa, które z podanych zda s zgodne z tre ci tekstu, a które nie. Naj atwiejszym okaza o si zadanie cz stkowe 5.4. ( atwo 0,85), za najtrudniejszym dla zdaj cych by o zadanie cz stkowe 5.6. ( atwo 0,31), gdzie zdaj cy w celu udzielenia poprawnej odpowiedzi powinien powi za informacje z pocz tku tekstu i jego ko cówki. Zadanie 6. okaza o si najtrudniejszym w tej cz ci arkusza ( atwo 0,52). Zadanie to sk ada o si z siedmiu zada cz stkowych. Oparte by o na fragmencie tekstu literackiego zaczerpni tego z uproszczonej wersji jednej z powie ci Johna Grishama. Najtrudniejsze okaza o si zadanie cz stkowe 6.3. ( atwo 0,28), w którym poprawne rozwi zanie Mark left the hospital to have a rest somewhere else wymaga o po czenia kilku informacji i odrzucenia na ich podstawie dystraktorów niezgodnych z tre ci tekstu. Najmniej trudno ci sprawi o zdaj cym zadanie cz stkowe 6.1. ( atwo 0,67). Cz Wypowied pisemna sk ada a si z dwóch zada otwartych. Zadanie 7. okaza o si naj atwiejsze w ca ym arkuszu ( atwo 0,75). Zdaj cy mia za zadanie napisa krótk wiadomo do wspó lokatora, w której mia poinformowa, dlaczego musi wyj, poprosi o zrobienie zakupów, przypomnie od której otwarty jest sklep oraz poda informacj, gdzie zostawi pieni dze. W zadaniu tym nie by okre lony limit s ów. Ocenie nie podlega a tak e forma wypowiedzi. Za przekaz informacji okre lonych w poleceniu mo na by o uzyska 4 punkty, a za poprawno j zykow 1 punkt. Najmniejsz trudno zdaj cym sprawi o przekazanie informacji 1. ( atwo 0,88). Zdaj cy mogli pos u y si szerokim wachlarzem wyra e i struktur gramatycznych aby przekaza t informacj. Czasami jednak pope niali b dy gramatyczne na tyle istotne, e informacja o powodzie wyj cia nie by a przekazana w sposób komunikatywny i nie mogli otrzyma punktu. Najwi cej problemów sprawia o zdaj cym przekazanie informacji 3. ( atwo 0,60), czyli podanie od której otwarty jest sklep. Wi za o si to w du ej mierze z tym, e cz zdaj cych zamiast godziny otwarcia podawa a godzin zamkni cia sklepu; cz sto te zdaj cy u ywali niew a ciwych przyimków, co zmienia o znaczenie przekazywanej przez nich informacji. Zadanie 8. okaza o si dla zdaj cych rednio atwe ( atwo 0,62). Polega o ono na napisaniu d u szego tekstu u ytkowego listu formalnego do w a ciciela hotelu. Powodem napisania listu mia o by zgubienie pewnej rzeczy w trakcie pobytu w hotelu. W tre ci listu zdaj cy mia poinformowa w jakim terminie przebywa w hotelu i wyrazi zadowolenie z pobytu, napisa, jak rzecz zostawi i dlaczego tak bardzo zale y mu na jej odzyskaniu, opisa, jak ta rzecz wygl da a i wspomnie, gdzie prawdopodobnie j zostawi oraz poprosi o jej przes anie i zaoferowa pokrycie kosztów przesy ki. Kryteria oceniania w tym zadaniu uwzgl dnia y komunikatywny przekaz informacji (4 punkty), form, w jakiej zosta y one przekazane (2 punkty), poprawno j zykow (2 punkty) oraz bogactwo j zykowe (2 punkty). W zadaniu obowi zywa limit d ugo ci tekstu ( s ów). Naj atwiejsz do przekazania okaza a si informacja 3. ( atwo 0,83), zdaj cy mniej lub bardziej umiej tnie opisywali rzecz, któr zostawili w hotelu i podawali miejsce jej pozostawienia. atw do przekazania okaza a si równie informacja 1. ( atwo 0,79) oraz informacja 2. ( atwo 0,77). W pierwszej z nich cz zdaj cych jednak nie przekaza a informacji o terminie pobytu w hotelu ze wzgl du na brak umiej tno ci pos ugiwania si czasem przesz ym. Spo ród czterech informacji problematyczn dla zdaj cych okaza a si informacja 4. ( atwo 0,60). Szczególnie druga jej cz (pokrycie kosztów przesy ki) by a cz sto pomijana albo wyra ana w niekomunikatywny sposób. Najwi ksze trudno ci zdaj cy mieli z realizacj kryterium bogactwa j zykowego ( atwo 0,50) oraz poprawno ci j zykowej ( atwo ci 0,53). Du a liczba b dów j zykowych wp yn a na komunikatywno tekstu, co uniemo liwia o przyznanie punktów za przekazanie informacji. W zakresie formy listu ( atwo 0,55) podstawowym b dem pope nianym przez cz zdaj cych by o pomijanie wst pu i/lub zako czenia. W tym roku wprowadzono warunek, e je eli list b dzie zawiera wi cej ni 200 wyrazów, zdaj cy otrzyma 0 punktów w kryterium formy. Zdaj cym przypomniano o tym ustaleniu w uwadze pod poleceniem do zadania 8. Znacznie rzadziej ni w latach ubieg ych zdarza y si listy, które przekracza y ten limit. 8

9 Poziom rozszerzony Cz I atwo zada 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 0,76 0,47 0, Numer zadania atw o zada (w yniki cz stkow e) 0,90 0,80 0,70 0,64 0,84 0,83 0,69 0,67 0,60 0,50 0,40 0,30 0,27 0,50 0,33 0,52 0,36 0,34 0,36 0,53 0,49 0,20 0,10 0, _tresc 3_komp 3_bog 3_popr Numer zadania W poni szej tabeli przedstawiono wspó czynniki atwo ci poszczególnych zada arkusza na poziomie rozszerzonym (Cz I) Stopie trudno ci Wska nik atwo ci Numery zada Liczba zada Bardzo trudne 0-0, Trudne 0,2-0,49 1.1, 1.3, 1.5, 2.2, 2.3, rednio atwe 0,5-0,69 1.2, 1.4, 2.1, 2.4, 3.3, atwe 0,7-0,89 3.1, Bardzo atwe 0, Wi kszo zada (85,72%) w cz ci I arkusza na poziomie rozszerzonym to zadania trudne oraz zadania rednio atwe. Zadania atwe stanowi y zaledwie 14,28% wszystkich zada w tej cz ci arkusza. Nie by o zada bardzo trudnych ani bardzo atwych. Dwa otwarte zadania gramatyczne w 9

10 cz ci Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych nale a y do najtrudniejszych zada poziomu rozszerzonego. Zadanie 1. to zadanie najtrudniejsze w ca ym arkuszu na poziomie rozszerzonym ( atwo 0,39). Polega o ono na uzupe nieniu luk wyrazem pochodz cym od wyrazu podanego w nawiasie (s owotwórstwo). Prawid owe przekszta cenie wyrazów wymaga o zrozumienia tekstu oraz rozpoznania zwi zków pomi dzy poszczególnymi jego cz ciami. Prawid owe wykonanie zadania wymaga o zrozumienia kontekstu, w którym mia wyst pi przekszta cony wyraz. W zadaniu wymagano pe nej poprawno ci ortograficznej wpisywanych wyrazów. Najtrudniejszym okaza o si zadanie cz stkowe 1.1. ( atwo 0,27), w którym od podanego s owa extend nale a o utworzy s owo extension. Najmniej problemów zdaj cym sprawi o zadanie cz stkowe 1.4. ( atwo 0,52), w którym od podanego s owa comfort nale a o utworzy s owo o znaczeniu przeciwnym, discomfort. atwo wykonania tego zadania jest o tyle satysfakcjonuj ca, e w roku ubieg ym tego typu przekszta cenie okaza o si najtrudniejszym zadaniem cz stkowym. Zadanie 2. okaza o si trudne ( atwo 0,47). Zdaj cy mia za zadanie dokona, przy u yciu odpowiednich konstrukcji leksykalnych lub gramatycznych, transformacji podanych zda. Tak jak w poprzednim zadaniu wymagana by a pe na poprawno ortograficzna odpowiedzi zdaj cego. Najtrudniejszym okaza o si zadanie cz stkowe 2.2. ( atwo 0,34), w którym wymagana by a znajomo czasownika frazowego to look down on somebody. Wielu zdaj cych stosowa o b dny przyimek, np. at, zamiast oczekiwanego on, co powodowa o utrat punktu. Zdaj cy cz sto te pomijali czasownik frazowy i stosowali konstrukcj, która zmienia a znaczenie zdania wyj ciowego, np. He looks better than those who don t have fashionable clothes. Trudne równie okaza o si zadanie cz stkowe 2.3. ( atwo 0,36) przekszta cenie zdania Almost nobody answered the question w zdanie hardly anybody answered the question. Naj atwiejszym dla zdaj cych okaza o si zadanie 2.1. ( atwo 0,64), w którym sprawdzana by a umiej tno stosowania czasowników modalnych w odniesieniu do przesz o ci. W cz ci Wypowied pisemna zadanie 3. okaza o si atwe ( atwo 0,76). Zadanie to sprawdza o umiej tno formu owania wypowiedzi pisemnej na jeden z trzech tematów (do wyboru) w formie opisu, opowiadania, rozprawki. W zadaniu tym oceniano nastepuj ce elementy: tre, kompozycj, bogactwo j zykowe oraz poprawno j zykow. Spo ród tych czterech kryteriów zdaj cy najlepiej radzili sobie z kryterium tre ci ( atwo 0,84) oraz kompozycji ( atwo 0,83). Najwi cej problemów sprawia a zdaj cym realizacja kryterium poprawno ci j zykowej ( atwo 0,67). W wypowiedziach pisemnych brakowa o cz sto urozmaiconego s ownictwa zwi zanego z wybranym tematem, np. zbyt ma o przymiotników w opisie nauczyciela, jak te ró norodnych struktur gramatycznych, np. niewielkie zró nicowanie czasów narracyjnych w opowiadaniu. Cz zdaj cych mia a spore trudno ci z umiej tnym stosowaniem w a ciwych struktur leksykalno-gramatycznych i pope nia a liczne b dy j zykowe. Wszystkie trzy tematy okaza y si atrakcyjne dla zdaj cych, liczba wybieranych form wypowiedzi jest porównywalna i trudno wskaza t, która by a cz ciej wybierana ni pozosta e. Cz II atwo zada 1,00 0,80 0,60 0,76 0,83 0,67 0,77 0,89 0,54 0,40 0,20 0, Num er zadania 10

11 atwo zada (wyniki cz stkowe) 1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,86 0,77 0,44 0,80 0,90 0,69 0,94 0,84 0,98 0,69 0,72 0,86 0,71 0,44 0,61 0,90 0,77 0,55 0,73 0,89 0,93 0,87 0,83 0,92 0,72 0,79 0,55 0,36 0,51 0,32 0,20 0,10 0, Numer zadania W poni szej tabeli przedstawiono wspó czynniki atwo ci poszczegó nych zada arkusza na poziomie rozszerzonym (Cz II). Stopie trudno ci Wska nik atwo ci Numery zada Liczba zada Bardzo trudne 0-0, Trudne 0,2-0,49 4.3, 6.4, 9.4, rednio atwe 0,5-0,69 5.1, 5.5, 6.5, 7.3, 9.3, 9.5, 6 atwe 0,7-0,89 4.1, 4.2, 4.4, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 7.2, 7.4, 7.5, 8.2, 8.3, 9.1, Bardzo atwe 0, , 5.2, 5.4, 7.1, 8.1, Zadania w cz ci II arkusza na poziomie rozszerzonym to zadania w wi kszo ci atwe (46,6%). Zadania bardzo atwe stanowi y 20% wszystkich zada w tej cz ci arkusza na poziomie rozszerzonym, tak jak zadania rednio atwe (równie 20%). Natomiast zadania trudne to 13,3% zada. Cz Rozumienie ze s uchu sk ada a si z trzech zada. Zadanie 4. okaza o si atwe dla zdaj cych ( atwo 0,76). Na podstawie komunikatu o funkcjonowaniu opieki medycznej na jednym z uniwersytetów zdaj cy mia zdecydowa, które zdania s zgodne z tre ci wys uchanego tekstu, a które nie. Najtrudniejszym w tym zadaniu okaza o si zadanie cz stkowe 4.3. You need to make an appointment to attend a medical interview. ( atwo 0,44). Zdaj cy zwracali uwag na konieczno wizyty, ale nie zauwa ali, e jej termin jest ju ustalony i nie ma potrzeby jej zamawiania. Zadanie cz stkowe 4.5. okaza o si naj atwiejszym zadaniem cz stkowym w tej cz ci arkusza poziomu rozszerzonego ( atwo 0,90). Zadanie 5. okaza o si równie atwe dla zdaj cych ( atwo 0,83). Opiera o si ono na wypowiedziach pi ciu osób na temat Nowego Jorku. Zadaniem zdaj cego by o przyporz dkowanie poszczególnym wypowiedziom odpowiednich nag ówków. Naj atwiejszym zadaniem cz stkowym okaza o si zadanie 5.4. ( atwo 0,98). By o to równie naj atwiejsze zadanie cz stkowe w ca ym arkuszu. Najwi cej trudno ci sprawi y zdaj cym dwa zadania cz stkowe 5.1. oraz 5.5. ( atwo ci 0,69), gdzie zadaniem zdaj cego by o dopasowanie nag ówka UNEXPECTED HOSPITALITY oraz przyporz dkowanie nag ówka AN OVERRATED TOURIST ATTRACTION. Wypowiedzi, których dotyczy y te tytu y nie by y szczególnie skomplikowane leksykalnie. Trudno tych zada mog a wynika z niezrozumienia elementów samych nag ówków (wyrazów hospitality oraz overrated), które by y kluczowe do rozwi zania tych zada. 11

12 Zadanie 6. okaza o si rednio atwe ( atwo 0,67). By o to najtrudniejsze zadanie w cz ci sprawdzaj cej rozumienie ze s uchu i wymaga o od zdaj cych uwa nego s uchania i selekcjonowania us yszanych informacji. Nagranie do tego zadania by o wywiadem z aktork odgrywaj c g ówn rol w filmie p.t. Królowa i dotyczy o, m.in. dylematów aktorki w trakcie pracy na planie filmowym, przygotowania si do roli królowej El biety II oraz najtrudniejszej sceny w filmie. Najtrudniejsze okaza o si zadanie cz stkowe 6.4. ( atwo 0,44). Zdaj cy, którzy nie zrozumieli ca ej wypowiedzi, której dotyczy o to zadanie, a jedynie jej fragmenty, nie wykonali tego zadania poprawnie. Naj atwiejsze dla zdaj cych okaza o si zadanie cz stkowe 6.2. ( atwo 0,86), które dotyczy o przygotowa aktorki do roli królowej. Cz Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych sk ada a si z dwóch zada dotycz cych rozumienia tekstu czytanego oraz jednego na rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych. Zadanie 7. okaza o si atwe ( atwo 0,77) dla zdaj cych. Podstaw zadania stanowi tekst literacki, który dotyczy pierwszego dnia pracy m odej kobiety, rozwoju jej kariery zawodowej, ycia towarzyskiego, jak te rozwa a na temat wyboru odpowiedniego zatrudnienia. Trzy spo ród pi ciu zada cz stkowych okaza y si atwe ( atwo ci od 0,73-zadanie 7.4. do 0,89-zadanie 7.5.), a jedno bardzo atwe-7.1. ( atwo 0,90). Jedynym zadaniem cz stkowym, które dla zdaj cych okaza o si problematyczne by o rednio atwe zadanie 7.3. ( atwo 0,55). Dotyczy o ono zakresu obowi zków bohaterki tekstu. Zadanie 8. ( atwo 0,89) by o naj atwiejszym zadaniem w arkuszu. Sk ada o si z czterech zada cz stkowych i by o oparte na tek cie publicystycznym. Tematem tekstu by y ró ne podej cia do wychowywania dzieci, teraz i w przesz o ci. Zadaniem zdaj cego by o uzupe nienie luk w tek cie podanymi zdaniami tak, aby otrzyma spójny i logiczny tekst. Wszystkie zadania cz stkowe okaza y si dla zdaj cych atwe lub bardzo atwe ( atwo ci od 0,83-zadanie 8.3. do 0,93-zadanie 8.1.). Jakkolwiek tekst by fragmentem autentycznego artyku u z Telegraph, czytelne zwi zki mi dzy zdaniami sprawi y, i zdaj cy nie mieli wi kszych problemów z uzupe nieniem tekstu odpowiednimi zdaniami. Ostatnie zadanie poziomu rozszerzonego, zadanie 9., to najtrudniejsze zadanie w II cz ci arkusza ( atwo 0,54). Zadaniem zdaj cego by o rozpoznanie ró norodnych struktur leksykalnogramatycznych i wybranie w a ciwego sposobu uzupe nienia luk w tek cie. Aby poprawnie wykona to zadanie nale a o wykaza si znajomo ci systemu gramatycznego oraz s ownictwa na poziomie rozszerzonym. Najtrudniejsze dla zdaj cego by o zadanie cz stkowe 9.6. ( atwo 0,32), (zastosowanie konstrukcji imies owowej When interviewed.). Trudne okaza o si równie zadanie cz stkowe 9.4. ( atwo 0,36), w którym nale a o uzupe ni tekst zaimkiem wzgl dnym whose. 3. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU ZE WZGL DU NA MIARY TENDENCJI CENTRALNEJ Poziom podstawowy Liczba uczniów redni wynik w % atwo Parametry statystyczne arkusza Odchylenie standardowe Wynik najni szy Wynik najwy szy Mediana Modalna ,42 0,62 11,26 0,00 50,00 32,00 45,00 Za rozwi zanie wszystkich zada w arkuszu mo na by o uzyska 50 punktów (100%). Wynik redni w uj ciu procentowym za ten arkusz dla ca ego województwa wynosi 62,42%. Oznacza to, e sytuuje si du o powy ej progu zaliczenia egzaminu (30%). Najni szy wynik (0 pkt) uzyska o czterech zdaj cych, 268 zdaj cych uzyska o wynik maksymalny (50 pkt). Najwi cej zdaj cych otrzyma o 45 punktów (modalna wynik najcz ciej wyst puj cy). Wynik ucznia rodkowego (mediana) to 32 punktów. 12

13 Rozk ad wyników indywidualnych Poni szy wykres przedstawia rozk ad wyników indywidualnych w przedzia ach co 1 punkt. Rozk ad wyników - poziom podstawowy liczba zdaj cych ,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 8,00 9,00 10,00 11,00 12,00 13,00 14,00 15,00 16,00 17,00 18,00 19,00 20,00 21,00 22,00 23,00 24,00 25,00 26,00 27,00 28,00 29,00 30,00 31,00 32,00 33,00 34,00 35,00 36,00 37,00 38,00 39,00 40,00 41,00 42,00 43,00 44,00 45,00 46,00 47,00 48,00 49,00 50,00 punkty rednie wyniki w uj ciu procentowym z podzia em na typy szkó Typ szko y Liczba zdaj cych rednie wyniki w % Liceum ogólnokszta c ce ,16 Liceum profilowane ,99 Liceum uzupe niaj ce ,72 Technikum ,31 Technikum uzupe niaj ce ,48 RAZEM ,42 redni wynik w uj ciu procentowym uzyskany przez zdaj cych z liceów ogólnokszta c cych jest wy szy od redniego wyniku dla województwa, natomiast wyniki uzyskane przez absolwentów liceów profilowanych, liceów uzupe niaj cych, techników oraz techników uzupe niaj cych sytuuj si poni ej tej redniej. rednie wyniki w uj ciu procentowym dla powiatów województwa mazowieckiego Powiat rednia w % Powiat rednia w % bia obrzeski 54,83 piaseczy ski 62,76 ciechanowski 59,10 p ocki 48,42 garwoli ski 57,81 p o ski 60,86 gostyni ski 61,05 pruszkowski 65,67 grodziski 62,61 przasnyski 61,65 grójecki 60,19 przysuski 53,67 kozienicki 56,02 pu tuski 56,55 13

14 legionowski 69,28 radomski 58,75 lipski 55,73 siedlecki 33,14 osicki 55,72 sierpecki 57,94 M. Ostro ka 60,03 sochaczewski 58,87 M. P ock 61,04 soko owski 58,99 M. Radom 61,21 szyd owiecki 65,55 M. Siedlce 59,49 warszawski 69,19 makowski 57,54 warszawski zachodni 59,03 mi ski 60,77 w growski 60,47 m awski 55,53 wo omi ski 56,26 nowodworski 53,13 wyszkowski 50,92 ostro cki 46,54 zwole ski 57,34 ostrowski 55,47 uromi ski 52,14 otwocki 65,54 yrardowski 61,57 rednie wyniki w uj ciu procentowym dla dzielnic Warszawy Dzielnica rednia w % Dzielnica rednia w % Warszawa Bemowo 73,95 Warszawa - Targówek 66,75 Warszawa - Bia o ka 68,92 Warszawa Ursus 71,69 Warszawa Bielany 70,63 Warszawa Ursynów 75,73 Warszawa Mokotów 74,11 Warszawa Wawer 68,5 Warszawa Ochota 71,55 Warszawa Wilanów 79,00 Warszawa - Praga Po udnie 62,34 Warszawa W ochy 60,64 Warszawa - Praga Pó noc 60,91 Warszawa Wola 68,42 Warszawa - Rembertów 70,64 Warszawa oliborz 68,11 Warszawa - ródmie cie 70,84 Weso a 55,65 Krajowe normy staninowe dla wyników indywidualnych /Karta wyników matury 2008/ Na podstawie krajowych wyników w uj ciu procentowym uzyskanych przez zdaj cych egzamin maturalny z j zyka angielskiego na poziomie podstawowym przygotowano skal staninow, która umo liwia przyporz dkowanie wyników poszczególnych zdaj cych do odpowiedniej klasy. W poni szej tabeli uwzgl dniono równie przeliczone wyniki z poziomu rozszerzonego. Liczba zdaj cych: Klasa (stanin) Nazwa klasy Przedzia y procentowe Komentarz dla zdaj cego 1 najni sza 0% - 22% 4% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 96% zdaj cych ma wynik w klasach wy szych 2 bardzo niska 23% - 30% 7% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 89% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 4% w ni szej 3 niska 31% - 40% 12% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 77% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 11% w ni szych 4 poni ej redniej 41% - 54% 17% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 60% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 23% w ni szych 5 rednia 55% - 69% 20% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 40% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 40% w ni szych 6 powy ej redniej 70% - 81% 17% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 23% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 60% w ni szych 7 wysoka 82% - 89% 17% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 11% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 77% w ni szych 8 bardzo wysoka 90% - 94% 7% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 4% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 89% w ni szych 9 najwy sza 95% - 100% 4% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 96% w ni szych 14

15 Korzystanie z tej tabeli polega na przyporz dkowaniu uzyskanej redniej liczby punktów w uj ciu procentowym odpowiedniemu przedzia owi i odczytaniu nazwy klasy. Je eli zdaj cy uzyska 51% punktów, to jego wynik mie ci si w przedzia e od 41% do 54% punktów, czyli w staninie czwartym, co oznacza, e jest to wynik w klasie redniej uzyskany przez ok. 17% absolwentów. Porównanie osi gni zdaj cych w kraju i na Mazowszu Klasa (stanin) Nazwa klasy Wyniki na wiadectwie w % Procent zdaj cych, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedzia ach w kraju na Mazowszu 1 najni sza 0% - 22% bardzo niska 23% - 30% niska 31% - 40% poni ej redniej 41% - 54% rednia 55% - 69% powy ej redniej 70% - 81% wysoka 82% - 89% bardzo wysoka 90% - 94% najwy sza 95% - 100% 4 5 Z analizy tabeli wynika, e zdaj cy j zyk angielski na poziomie podstawowym na Mazowszu osi gn li wyniki lepsze od wyników zdaj cych ten przedmiot w innych województwach, powy ej redniej, w wysokiej, bardzo wysokiej i najwy szej klasie znalaz si wi kszy procent zdaj cych. Aby porówna wyniki danej szko y do wyników uzyskanych przez zdaj cych z innych szkó, przygotowano tabel staninow, bior c pod uwag redni w uj ciu procentowym uzyskan przez absolwentów z ka dej szko y. Dla odczytania w a ciwego opisu dydaktycznego wyniku szko y nale y przyporz dkowa rednie procentowe obliczone dla danej szko y odpowiedniemu przedzia owi skali. Normy staninowe dla wyników szkó w województwie mazowieckim Dla odczytania w a ciwego opisu dydaktycznego wyniku szko y nale y przyporz dkowa rednie obliczone dla danej szko y odpowiedniemu przedzia owi skali. Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia y procentowe Liczba szkó % szkó 1 najni sza 12%-25% 39 4,1 2 bardzo niska 26%-32% 68 7,1 3 niska 33%-40% ,1 4 poni ej redniej 41%-48% ,3 5 rednia 49%-57% ,9 6 powy ej redniej 58%-68% ,3 7 wysoka 69%-78% ,2 8 bardzo wysoka 79%-87% 66 6,9 9 najwy sza 88%-100% 31 3,2 15

16 Dla u atwienia analizy rozk adu wyników w województwie mazowieckim z egzaminu maturalnego z j zyka angielskiego na poziomie podstawowym przygotowano tabel staninow, bior c pod uwag rednie w uj ciu procentowym uzyskane przez populacj zdaj cych w poszczególnych powiatach. Stanin/ klasa Normy staninowe dla wyników w powiatach województwa mazowieckiego Nazwa klasy Przedzia y procentowe Powiaty 1 najni sza 0%-47% 2 bardzo niska 48%-52% 3 niska 53%-55% 4 poni ej redniej 56%-57% 5 rednia 58%-59% 6 powy ej redniej 60%-61% 7 wysoka 62%-63% siedlecki ostro cki p ocki uromi ski nowodworski przysuski bia obrzeski ostrowski m awski osicki lipski kozienicki wo omi ski pu tuski zwole ski makowski garwoli ski sierpecki radomski sochaczewski soko owski warszawski zachodni ciechanowski m. Siedlce m. Ostro ka grójecki w growski mi ski p o ski m. P ock gostyni ski m. Radom yrardowski grójecki grodziski piaseczy ski 8 bardzo wysoka 64%-66% otwocki szyd owiecki pruszkowski 9 najwy sza 67%-100% warszawski legionowski Z analizy tabeli wynika, e lepsze od pozosta ych wyniki uzyskali absolwenci szkó z powiatów warszawskiego oraz legionowskiego. 16

17 Liczba uczniów redni wynik w % Poziom rozszerzony Parametry statystyczne arkusza (Cz I i II) atwo Odchylenie standardowe Wynik najni szy Wynik najwy szy Mediana Modalna ,12 0,72 7,49 4,00 50,00 37,00 36,50 Za rozwi zanie wszystkich zada w cz ci I i II arkusza na poziomie rozszerzonym zdaj cy mogli otrzyma maksymalnie 50 punktów (100%). Wynik redni w uj ciu procentowym za te arkusze dla ca ego województwa jest wysoki i wynosi 72,12%. Najni szy wynik (4 pkt) uzyska 1 zdaj cy. Najwy szy wynik (50 pkt) uzyska o 56 zdaj cych. Najwi cej uczniów otrzyma o 36,5 punktu (modalna wynik najcz ciej wyst puj cy). Wynik ucznia rodkowego (mediana) to 37 punktów. Rozk ad wyników indywidualnych Rozk ad wyników - poziom rozszerzony Liczba zdaj cych ,00 7,00 8,00 9,00 10,00 11,00 12,00 13,00 14,00 15,00 16,00 17,00 18,00 19,00 20,00 21,00 22,00 23,00 24,00 25,00 26,00 27,00 28,00 29,00 30,00 31,00 32,00 33,00 34,00 35,00 36,00 37,00 38,00 39,00 40,00 41,00 42,00 43,00 44,00 45,00 46,00 47,00 48,00 49,00 50,00 punkty Powy szy wykres przedstawia rozk ad wyników indywidualnych w przedzia ach co 1 punkt. rednie wyniki w uj ciu procentowym z podzia em na typy szkó Typ szko y Przedmiot obowi zkowy Przedmiot dodatkowy Ogó em Liczba zdaj cych Wynik redni w % Liczba zdaj cych Wynik redni w % Liczba zdaj cych Wynik redni w % Liceum ogólnokszta c ce , , ,47 Liceum profilowane 61 55, , ,80 Liceum uzupe niaj ce 4 47, ,25 Technikum 86 60, , ,88 Technikum uzupe niaj ce 1 75, ,00 RAZEM , , ,12 17

18 redni wynik w uj ciu procentowym za zadania w arkuszu na poziomie rozszerzonym w cz ci I i II uzyskany przez zdaj cych j zyk angielski jako przedmiot obowi zkowy wynosi 71,20%, a jako dodatkowy jest wy szy i wynosi 77,32%. rednie wyniki w uj ciu procentowym dla powiatów województwa mazowieckiego Powiat rednia w rednia w Powiat % % bia obrzeski 50,75 piaseczy ski 75,70 ciechanowski 69,86 p ocki 59,29 garwoli ski 64,49 p o ski 67,42 gostyni ski 70,57 pruszkowski 68,78 grodziski 73,52 przasnyski 67,71 grójecki 64,84 przysuski 59,55 kozienicki 64,09 pu tuski 64,67 legionowski 67,13 radomski 67,85 lipski 66,67 sierpecki 70,39 osicki 68,40 sochaczewski 68,78 M. Ostro ka 72,46 soko owski 62,60 M. P ock 69,88 szyd owiecki 69,25 M. Radom 71,77 warszawski 74,45 M. Siedlce 66,76 warszawski zachodni 61,40 makowski 64,00 w growski 69,79 mi ski 68,98 wo omi ski 69,19 m awski 65,39 wyszkowski 69,43 nowodworski 66,91 zwole ski 55,93 ostrowski 66,93 uromi ski 65,13 otwocki 69,79 yrardowski 67,36 rednie wyniki w uj ciu procentowym dla dzielnic Warszawy Dzielnica rednia w % Dzielnica rednia w % Warszawa - Bemowo 65,26 Warszawa - oliborz 71,67 Warszawa - Bia o ka 57,82 Warszawa - Rembertów 59,91 Warszawa - Bielany 72,12 Warszawa - Targówek 68,06 Warszawa - Mokotów 73,92 Warszawa - Ursus 69,07 Warszawa - Ochota 78,53 Warszawa - Ursynów 74,62 Warszawa - Praga Po udnie 70,12 Warszawa - Wawer 63,98 Warszawa - Praga Pó noc 74,15 Warszawa - Wilanów 74,05 Warszawa - ródmie cie 79,19 Warszawa - W ochy 67,71 Warszawa - Wola 71,50 Weso a 88,00 Na podstawie wyników uzyskanych przez zdaj cych egzamin maturalny z j zyka angielskiego na poziomie rozszerzonym przygotowano skal staninow, która umo liwia przyporz dkowanie wyników poszczególnych zdaj cych do odpowiedniej klasy. 18

19 Krajowe normy staninowe dla wyników indywidualnych /Karta wyników matury 2008/ Liczba zdaj cych: Klasa Przedzia y Nazwa klasy (stanin) procentowe Komentarz dla zdaj cego 1 najni sza 0% - 40% 4% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 96% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach. 2 bardzo niska 41% - 50% 7% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 89% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 4% w ni szej. 3 niska 51% - 59% 12% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 77% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 11% w ni szych. 4 poni ej redniej 60% - 67% 17% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 60% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 23% w ni szych. 5 rednia 68% - 75% 20% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 40% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 40% w ni szych. 6 powy ej redniej 76% - 78% 17% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 23% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 60% w ni szych. 7 wysoka 79% - 85% 12% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 11% zdaj cych ma wynik w wy szych klasach, 77% w ni szych. 8 bardzo wysoka 86% - 91% 7% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 4% zdaj cych ma wynik w wy szej klasie, 89% w ni szych. 9 najwy sza 92% - 100% 4% zdaj cych ma wynik w tej klasie, 96% w ni szych. Korzystanie z tabeli, podobnie jak w przypadku poziomu podstawowego, polega na przyporz dkowaniu uzyskanej redniej liczby punktów odpowiedniemu przedzia owi i odczytaniu nazwy klasy. W celu porównania wyników danej szko y z wynikami uzyskanymi przez zdaj cych z innych szkó, przygotowano tabel staninow dla wyników szkó, bior c pod uwag rednie liczby punktów w skali procentowej uzyskane przez absolwentów z ka dej szko y. Klasa (stanin) Porównanie osi gni zdaj cych w kraju i na Mazowszu Nazwa klasy Wyniki na wiadectwie w % Procent zdaj cych, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedzia ach w kraju na Mazowszu 1 najni sza bardzo niska niska poni ej redniej rednia powy ej redniej wysoka bardzo wysoka najwy sza

20 Z analizy tabeli wynika, e zdaj cy j zyk angielski na poziomie rozszerzonym na Mazowszu osi gn li wyniki lepsze od wyników zdaj cych ten przedmiot w innych województwach. W wy szych staninach znalaz si wi kszy procent zdaj cych. Normy staninowe dla wyników szkó w województwie mazowieckim Dla odczytania w a ciwego opisu dydaktycznego wyniku szko y nale y przyporz dkowa rednie obliczone dla danej szko y odpowiedniemu przedzia owi skali. Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia y procentowe Liczba szkó % szkó 1 najni sza ,4% 2 bardzo niska ,8% 3 niska ,6% 4 poni ej redniej ,4% 5 rednia ,0% 6 powy ej redniej ,9% 7 wysoka ,8% 8 bardzo wysoka ,2% 9 najwy sza ,9% Normy staninowe dla wyników w powiatach województwa mazowieckiego Stanin/klasa Nazwa klasy Przedzia y procentowe 1 najni sza 50,8 55,9 2 bardzo niska 59,3 61,4 3 niska 62,6 64,7 4 poni ej redniej 64,8 66,9 5 rednia 67,1 68,8 6 powy ej redniej 69,0 69,8 7 wysoka 69,9 71,8 bia obrzeski zwole ski Powiaty p ocki przysuski warszawski zachodni soko owski makowski kozienicki garwoli ski pu tuski grójecki uromi ski m awski lipski m. Siedlce nowodworski ostrowski legionowski yrardowski p o ski przasnyski radomski osicki pruszkowski sochaczewski mi ski wo omi ski szyd owiecki wyszkowski otwocki w growski ciechanowski m. P ock sierpecki 20

21 gostyni ski m. Radom 8 bardzo wysoka 72,5 74,4 m. Ostro ka grodziski warszawski 9 najwy sza 75,7 piaseczy ski Z analizy tej tabeli wynika, e najlepsze wyniki uzyskali absolwenci szkó z powiatu piaseczy skiego. PODSUMOWANIE I WNIOSKI Do egzaminu maturalnego z j zyka angielskiego przyst pi o w województwie mazowieckim osób, co stanowi 80,34% zdaj cych egzamin maturalny w 2008 roku. Do egzaminu na poziomie rozszerzonym przyst pi o absolwentów. J zyk angielski wybrany jako przedmiot obowi zkowy zdawa o abiturientów. J zyk angielski jako przedmiot dodatkowy wybra o osób. Egzamin maturalny z j zyka angielskiego na poziomie podstawowym i na poziomie rozszerzonym okaza si du o atwiejszy dla absolwentów liceów ogólnokszta c cych, ni dla absolwentów liceów profilowanych, uzupe niaj cych, techników oraz techników uzupe niaj cych. Wszyscy zdaj cy egzamin na poziomie dwuj zycznym uzyskali co najmniej 30% punktów. Liczba uniewa nie egzaminu maturalnego z j zyka angielskiego wzros a w porównaniu do poprzedniego roku i wynios a 27. Zdaj cy mieli trudno ci: z przekazaniem informacji w zadaniach otwartych na poziomie podstawowym ze wzgl du na ubog leksyk oraz du ilo b dów, ze zrozumieniem polece do zada (np. informacja 3 w zad. 7 na poziomie podstawowym), z samodzielnym formu owaniem wypowiedzi pisemnych (pojawia y si nieudolne próby odtwarzania tekstów wyuczonych na pami ), ze znajomo ci regu tworzenia form wypowiedzi pisemnej (np. opowiadanie). Niektórzy zdaj cy: pisali prace niesamodzielne, nie przenosili odpowiedzi do zada zamkni tych na karty odpowiedzi, nie zaznaczali (na poziomie rozszerzonym) wybranego tematu wypowiedzi pisemnej. 21

22

23 III. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z J ZYKA NIEMIECKIEGO

24

25 1. PODSTAWOWE DANE STATYSTYCZNE Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy przyst pili do egzaminu maturalnego z j zyka niemieckiego (arkusz standardowy), z uwzgl dnieniem typu uko czonej szko y Liczba Liczba zdaj cych przedmiot jako zdaj cych obowi zkowy dodatkowy Liczba Razem poziom poziom poziom poziom uniewa nie Razem Typ szko y podst. rozszerz. dwuj z. rozszerz. Liceum ogólnokszta c ce Liceum profilowane Technikum Liceum uzupe niaj ce Technikum uzupe niaj ce RAZEM W 2008 r. do egzaminu maturalnego z j zyka niemieckiego przyst pi o 4612 abiturientów, co stanowi o 8,7% ca ej populacji maturzystów w województwie mazowieckim. Tegoroczni abiturienci to g ównie absolwenci liceów ogólnokszta c cych (3116), techników (897) oraz liceów profilowanych (521). 226 (0,4%) abiturientów, g ównie z liceów ogólnokszta c cych, wybra o j zyk niemiecki jako przedmiot dodatkowy. Egzamin maturalny na poziomie rozszerzonym (jako przedmiot obowi zkowy i przedmiot dodatkowy) zdawa o 583 absolwentów. 28 abiturientów przyst pi o do egzaminu maturalnego z j zyka niemieckiego na poziomie dwuj zycznym. 1 abiturient zdawa egzamin maturalny z j zyka niemieckiego dla nies ysz cych i 1 dla niewidomych. Do sesji w terminie dodatkowym (czerwiec) przyst pi o 2 abiturientów. Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy z egzaminu maturalnego z j zyka niemieckiego zdawanego jako przedmiot wybrany obowi zkowo uzyskali co najmniej 30% punktów Wska niki zdawalno ci Typ szko y Liczba i procent tych, którzy uzyskali nie mniej ni 30% punktów Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj zyczny Liczba Procent Liczba Procent Liczba Procent Liceum ogólnokszta c ce ,66% ,15% ,00% Liceum profilowane ,00% Technikum ,54% 4 100,00% - - Liceum uzupe niaj ce 8 26,67% Technikum uzupe niaj ce 11 22,92% RAZEM ,98% ,16% ,00% 25

26 Liczba absolwentów na Mazowszu, którzy z egzaminu maturalnego z j zyka niemieckiego zdawanego jako przedmiot wybrany obowi zkowo uzyskali mniej ni 30% punktów Wska niki zdawalno ci Liczba i procent tych, którzy uzyskali mniej ni 30% punktów Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dwuj zyczny Typ szko y Liczba Procent Liczba Procent Liczba Procent Liceum ogólnokszta c ce 84 3,34 3 0, Liceum profilowane 99 19, Technikum , Liceum uzupe niaj ce 22 73, Technikum uzupe niaj ce 37 77, RAZEM ,02 3 0, absolwentów (89,8%) uzyska o nie mniej ni 30% punktów, natomiast 444 (10,1%) nie uzyska o 30% punktów. Najlepiej pod tym wzgl dem wypadli zdaj cy w liceach ogólnokszta c cych, w których zdawalno wynios a 96,7% na poziomie podstawowym i 99,15% na poziomie rozszerzonym, a najgorzej absolwenci techników uzupe niaj cych, w których a 77% zdaj cych nie uzyska o 30% punktów. Porównuj c wyniki w liceach profilowanych i technikach okaza o si, e licea profilowane wypad y lepiej ni technika. 2. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU ZE WZGL DU NA WSKA NIKI ATWO CI Poziom podstawowy 26

27 W poni szej tabeli przedstawiono wspó czynniki atwo ci poszczególnych zada arkusza na poziomie podstawowym. Stopie trudno ci Wska nik atwo ci Numery zada Liczba zada Bardzo trudne 0-0, Trudne 0,2-0,49 1.1/ 1.5/ 3.3/ 4.1/ 4.3/ 4.5/ 4.6/ 5.1/ 5.4/ 5.5/ 5.6/ 5.7/ 8.7/ 13 rednio atwe 0,5-0,69 1.2/ 1.3/ 1.4/ 2.1/ 2.2/ 3.1/ 3.2/ 3.4/ 3.5/ 4.2/ 4.4/ 5.2/ 5.3/ 5.8/ 6.3/ 6.5/ / 7.5/ 8.3/ 8.5/ 8.6/ atwe 0,7-0,89 2.3/ 2.4/ 2.5/ 6.1/ 6.4/ 6.6/ 7.1/ 7.2/ 7.4/ 8.1/ 8.2/ 8.4/ 12 Bardzo atwe 0, / 1 Zadania na poziomie podstawowym okaza y si dla zdaj cych rednio atwe ( atwo 0,58). Zadania bardzo atwe, atwe i rednio atwe stanowi y 72,3%, a zadania trudne 27,6% zada w arkuszu. Nie by o zada bardzo trudnych. W cz ci Rozumienie ze s uchu zadanie 1. sytuuje si w przedziale zada rednio atwych ( atwo 0,55). Zadaniem zdaj cego by o wykaza si umiej tno ci okre lenia intencji autora lub nadawcy tekstu. W zadaniu nale a o dopasowa do pi ciu krótkich dialogów odpowiednie okre lenia intencji. Zadanie cz stkowe 1.3. okaza o si zadaniem naj atwiejszym ( atwo 0,69), poniewa i w zadaniu i w tek cie pojawi y si podobne wyra enia: sich entschuldigen i entschuldige. Najtrudniejsze okaza o si zadanie 1.5. ( atwo 0,42) ze wzgl du na trudniejsze s ownictwo. Zadanie 2. okaza o si naj atwiejszym zadaniem nie tylko w cz ci sprawdzaj cej rozumienie ze s uchu ale i ca ego arkusza na poziomie podstawowym ( atwo 0,74). Zadanie polega o na wys uchaniu wywiadu z uczniem wybitnie zdolnym. Wypowiedzi te dotyczy y czasu sp dzonego w szkole, zainteresowa sportowych czy planów na przysz o. W zadaniu sprawdzana by a umiej tno stwierdzania, czy tekst zawiera okre lone informacje (technika prawda/fa sz). Najni szy wska nik atwo ci mia o zadanie 2.1. ( atwo 0,63) a najwy szy zadanie 2.3. ( atwo 0,85). Zdaj cy bez wi kszych problemów skojarzyli wyra enia w us yszanym tek cie i w zadaniu: Lieblingsfächer, Mathematik i Sport i prawid owo potwierdzili informacj o dwóch ulubionych przedmiotach. Zadanie 3. mia o podobny stopie trudno ci jak zadanie 1. ( atwo 0,56). Sprawdzana by a umiej tno stwierdzania, czy tekst zawiera okre lone informacje oraz umiej tno wyselekcjonowania informacji. Technik zastosowan w tym zadaniu by wielokrotny wybór. Najtrudniejszym okaza o si zadanie 3.3. ( atwo 0,44), w którym zdaj cy mieli problem ze zrozumieniem ró nych przymiotników np. hilfsbereit czy gleichgültig. Naj atwiejszym za zadanie 3.4. ( atwo 0,66), w którym zdaj cy wykorzystywali w asne do wiadczenia zwi zane z zakupem telefonu i wybierali odpowied Ausstattung sugeruj c si wyra eniem mit eingebautem Fotoapparat ausgestattet war. 27

28 Zadanie 4. ( atwo 0,49) to sze krótkich autentycznych tekstów informacyjnych, które dotyczy y zakresu tematycznego Podró owanie i turystyka baza noclegowa. Teksty informowa y o wadach i zaletach pobytu w okre lonych schroniskach m odzie owych. Do zadania tego przygotowano test wielokrotnego wyboru tj. zdaj cy wybierali spo ród czterech podanych informacji jedn, zgodn z tekstem dotycz cym danego schroniska. Zadanie cz stkowe 4.1. okaza o si najtrudniejszym ( atwo 0,41). Zdaj cy, nie dokonywali szczegó owej analizy tekstu i nie potrafili tego powi za z prawid ow odpowiedzi keine Nacht mehr in der Jugendherberge. Naj atwiejsze zadanie cz stkowe 4.4. ( atwo 0,65) dotyczy o wyposa enia schroniska w prysznice nur 1 Sanitärbereich mit 5 Duschen, z którym zdaj cy prawid owo powi zali wyra enie z tekstu zu wenig Duschen. Zadanie 5. ( atwo 0,38) sprawdza o umiej tno okre lania g ównych my li poszczególnych cz ci tekstu, wyselekcjonowania informacji oraz rozpoznawania zwi zków mi dzy poszczególnymi cz ciami tekstu. Zadanie to zarówno w cz ci Rozumienie tekstu czytanego jak i w ca ym arkuszu okaza o si najtrudniejszym zadaniem na poziomie podstawowym. By to wywiad z Alexem, który wraz z rodzicami (wy szymi urz dnikami z by ej NRD) przebywa na placówce dyplomatycznej w Waszyngtonie. Zdaj cy mieli przyporz dkowa do ka dej odpowiedzi w a ciwe pytanie. Zadanie cz stkowe 5.4. sprawi o zdaj cym najwi ksz trudno ( atwo 0,24), poniewa zawiera o trudniejsze s ownictwo np.: Zusammenbruch, oraz trudniejsze struktury leksykalno-gramatyczne np.: Passiv. Zadanie cz stkowe 5.2. mówi ce o poruszaniu si po mie cie okaza o si zadaniem naj atwiejszym ( atwo 0,53). Zadanie 6. ( atwo 0,70) by o naj atwiejszym zadaniem w cz ci Rozumienie tekstu czytanego a zadanie cz stkowe 6.2. okaza o si naj atwiejszym zadaniem cz stkowym w ca ym arkuszu ( atwo 0,94), poniewa im Internet präsentieren atwo powi zano z fragmentem tekstu deshalb habe ich die Schuhe fotografiert und und die Bilder ins Internet gestellt. Zadanie cz stkowe 6.3. mia o ni szy wska nik atwo ci ( atwo 0,55). Zdaj cy mogli mie problem ze zrozumieniem s owa Schuhsorte. Cz Wypowied pisemna, zawiera a dwa zadania otwarte. Zadanie 7. ( atwo 0,71) polegaj ce na napisaniu krótkiego tekstu u ytkowego, okaza o si zadaniem atwym. Zadaniem zdaj cego by o zredagowanie wiadomo ci do znajomej mieszkaj cej w Lipsku, w której pisz cy mia odwo a swoj wizyt. W zadaniu tym by a oceniana przede wszystkim komunikatywno, a w mniejszym stopniu poprawno j zykowa. Zdaj cy mieli wi ksze lub mniejsze problemy z przekazaniem informacji podanych w poleceniu w j zyku polskim. Naj atwiejsze okaza o si przekazanie informacji o podj ciu pracy wakacyjnej - zadanie cz stkowe 7.1. ( atwo 0,82), najtrudniejszym okaza o si wyra enie alu z powodu odwo ania wizyty - zadanie 7.3. ( atwo 0,64). Brak tej informacji spowodowany by bardzo ograniczonym s ownictwem zdaj cych. Nieznajomo podstawowych czasowników (przyje d a ), przyimków (w czasie wakacji, do Lipska, w pa dzierniku) czy czasów (czasu przesz ego) utrudnia y komunikacj i powodowa y niezaliczenie informacji. Liczne b dy j zykowe obni y y te wska nik atwo ci dotycz cy poprawno ci j zykowej ( atwo 0,51). Nieco trudniejsze by o zadanie 8. napisanie d u szego tekstu u ytkowego ( atwo 0,60). Zadaniem zdaj cego by o zredagowanie listu prywatnego uwzgl dniaj cego okre lony limit s ów oraz uwzgl dniaj cego wymogi tej formy wypowiedzi. List na temat egzaminu maturalnego dotyczy przygotowa do tego egzaminu, wyboru przedmiotów i kierunku studiów oraz planów wakacyjnych. Naj atwiejsze okaza o si przekazanie informacji dotycz cej miejsca studiowania i planów wakacyjnych - zadanie cz stkowe 8.4. ( atwo 0,77), najtrudniejsz okaza a si informacja dotycz ca ostatniego dnia przed egzaminem i samopoczucia - zadanie 8.3. ( atwo 0,62). Wielu zdaj cych jednak nieprecyzyjnie realizowa o polecenia i zamiast uwzgl dni w li cie informacje o przedmiotach wybranych na egzamin, opisywa o swoje ulubione przedmioty w szkole. Nieznajomo podstawowych czasowników ograniczy a mo liwo opisania dzia a czy wydarze w dniu poprzedzaj cym egzamin, czego konsekwencj by o niezaliczenie informacji. Najtrudniejsza w zadaniu 8. by a realizacja kryterium poprawno ci j zykowej ( atwo 0,38). Zdaj cy mieli problemy z poprawnym stosowaniem czasów przesz ych (koniecznych do zrealizowania trzech pierwszych informacji) oraz czasu przysz ego (wymaganego do przekazania czwartej informacji). Najcz ciej wyst puj ce b dy dotyczy y u ycia czasów, rodzajnika, szyku zdania. Równie trudne okaza o si kryterium bogactwa j zykowego ( atwo 0,51). Wielu zdaj cych stosowa o proste konstrukcje leksykalno-gramatyczne i wykaza o si ubogim s ownictwem. 28