PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU STOLARZ O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU STOLARZ O STRUKTURZE MODUŁOWEJ Wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn r. Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 TY SZKOŁY: ZASADNIZA SZKOŁA ZAWODOWA 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Urszula rzystalska, mgr inż. Halina Nowak Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Grażyna Krogulec Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu STOLARZ opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU STOLARZ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu stolarz uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 W programie nauczania dla zawodu stolarz uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, informatyka, język obcy, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. W przedmiocie ODSTAWY DZIAŁALNOŚI GOSODARZEJ występuje korelacja z przedmiotem ODSTAWY RZEDSIEBIORZOŚI. Kształcenie umiejętności objętych przedmiotem ODSTAWY DZIAŁALNOSI GOSODARZEJ w zasadzie bazuje na treściach i umiejętnościach zawartych w ODSTAWAH RZEDSIEBIORZOSI, a w szczególności w takich obszarach jak: sporządzanie biznesplanu, zakładanie działalności gospodarczej itp. W nabywaniu umiejętności zawartych w ogólnych celach kształcenia BEZIEZEŃSTWO I HIGIENA RAY występuje ścisła korelacja z przedmiotem EDUKAJA DLA BEZIEZEŃSTWA. Rozpoznawanie zagrożeń dla życia i zdrowia występujące w związku z procesami produkcyjnymi w przemyśle drzewnym, udzielanie pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach i zdarzeniach w związku z pracą w przemyśle drzewnym, rozpoznawanie i reagowanie na sygnały alarmowe bazują na wiedzy i umiejętnościach zawartych w treściach kształcenia i nauczania w przedmiocie EDUKAJA DLA BEZIEZEŃSTWA W nabywaniu umiejętności zawartych w ogólnych celach kształcenia BEZIEZEŃSTWO I HIGIENA RAY występuje ścisła korelacja z przedmiotem EDUKAJA DLA BEZIEZEŃSTWA. Rozpoznawanie zagrożeń dla życia i zdrowia występujące w związku z procesami produkcyjnymi w przemyśle drzewnym, udzielanie pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach i zdarzeniach w związku z pracą w przemyśle drzewnym, rozpoznawanie i reagowanie na sygnały alarmowe bazują na wiedzy i umiejętnościach zawartych w treściach kształcenia i nauczania w przedmiocie EDUKAJA DLA BEZIEZEŃSTWA 7. INFORMAJA O ZAWODZIE STOLARZ Stolarz wykonuje wyroby z drewna i tworzyw drzewnych. Do wyrobów z drewna i tworzyw drzewnych zaliczają się np.: meble, okna, drzwi, schody, okładziny ścienne, trumny, sanki, zabawki itp. Stolarz czyta i analizuje rysunki złożeniowe, zestawieniowe i wykonawcze. Sporządza szkice robocze wyrobów, połączeń i złączy stolarskich. Klasyfikuje materiały z drewna i tworzyw drzewnych. Dobiera i przygotowuje do obróbki ręcznej i maszynowej drewno, tworzywa drzewne oraz materiały pomocnicze. rzygotowuje do pracy narzędzia, obrabiarki i urządzenia. Ustawia obrabiarki do wykonywania określonych zadań zawodowych. Wykonuje obróbkę ręczną i maszynową przez suszenie, skrawanie, klejenie, wykończenie powierzchni wyrobów stolarskich. Montuje wyroby w całość. Stolarz kwalifikuje wyroby stolarskie do naprawy. Rozpoznaje wady i uszkodzenia oraz ustala przyczyny ich powstawania. Dobiera techniki napraw, renowacji i konserwacji oraz wykonuje je. Ocenia jakość wykonywanych prac. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 8. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE STOLARZ racodawcy poszukują absolwentów umiejących współpracować w zespole, negocjować warunki porozumień, bezkonfliktowo rozwiązywać sprawy sporne. Na prawie każde stanowisko pracy poszukują osób z umiejętnością posługiwania się technologiami informatycznymi. oszukiwani są pracownicy umiejący programować i obsługiwać obrabiarki numerycznie sterowane. Oczekuje się, aby pracownicy potrafili korzystać z obcojęzycznych instrukcji obsługi maszyn i urządzeń, zrozumieli informacje zawarte w obcojęzycznej prasie branżowej dotyczące nowych technologii, materiałów itp. racodawcy chętnie widzieliby pracowników kreatywnych, umiejących podejmować decyzje w sytuacjach nietypowych oraz wykazujących chęci do podnoszenia swoich kwalifikacji Rosnący popyt na drewno i wyroby z drewna w ostatnich latach, w związku z rozszerzeniem rynku surowca na państwa UE, oraz przypływ kapitału zagranicznego mogą być wiodącymi czynnikami rozwoju sektora drzewnego. rzemysły, do których napływa najwięcej bezpośrednich inwestycji zagranicznych to: przemysł płyt drewnopochodnych, przemysł celulozowo papierniczy oraz przemysł meblarski. Można założyć, że w najbliższych latach popyt na większość materiałów drzewnych i drzewne wyroby finalne będzie systematycznie rosnąć, co powinno przyczynić się do wzrostu produkcji w przemyśle drzewnym 1. rzeciętne zatrudnienie w dużych podmiotach całego przemysłu drzewnego wzrosło o 1,4 % w I półroczu 2011 roku, a w branży tartacznej o ponad 23%. Wartość produkcji sprzedanej w tym samym czasie wzrosła o 28% 2. Obserwuje się dynamiczny rozwój technicznotechnologiczny, rozwój wzornictwa i jakości produkcji. Dzięki aktywności i przedsiębiorczości właścicieli zakładów i zespołów zarządzających, którzy potrafią wykorzystać istniejące warunki i szanse rynkowe, branża meblowa stała się jednym z najważniejszych filarów polskiej gospodarki i skutecznie opiera się tendencjom spadkowym. Rozwój wymaga wykwalifikowanej kadry. Brak rzetelnie wykształconych absolwentów szkół zawodowych stanowi poważne zagrożenie dla dalszego rozwoju firm i wzrostu efektywności, tak niezbędnych dla współczesnego rynku. rawidłowe funkcjonowanie, a zwłaszcza rozwój każdej organizacji wymaga ciągłego dopływu dobrze wykwalifikowanej kadry menadżerskiej i pracowników. Wynika to z normalnych procesów fluktuacji i jest szczególnie ważne w warunkach coraz wyższych wymagań rynku, rosnących oczekiwań klienta i wyzwań związanych z konkurencją na rynku. Nowy program kształcenia stolarzy jest nadzieją na zmiany w sposobie nauczania w kierunku kształtowania niezbędnych umiejętności i kompetencji. Niesie zmiany zgodne z techniką, technologią i organizacją. Wpływa na promocję edukacji zawodowej i samej pracy zawodowej. Zakłada partnerstwo szkół z lokalnymi zakładami, poprzez organizację kształcenia praktycznego zwłaszcza w nabywaniu takich umiejętności jak np. obsługa maszyn cyfrowych czy nowoczesnych suszarni. 1 Ożywienie czy nadal kryzys w sektorze drzewnym, badania Zakładu Ekonomiki i Drzewnictwa Instytutu Technologii Drewa w oznaniu, Gazeta rzemysłu Drzewnego 11/2011r. s.25., wyd. Inwestor 2 Rynek Drzewny , s.19. pismo olskiej Izby Gospodarczej przemysłu Drzewnego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 9. OWIĄZANIA ZAWODU STOLARZ Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum, np.: dla zawodu stolarz wyodrębniona została kwalifikacja A.13., która stanowi podbudowę kształcenia w zawodzie technik technologii drewna. Inną grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ(A.g). Kwalifikacja A.13. Wytwarzanie wyrobów stolarskich Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Stolarz KZ(A.g) ieśla Tapicer Koszykarz - plecionkarz Technik technologii drewna Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie stolarz po potwierdzeniu kwalifikacji A.13. Wytwarzanie wyrobów stolarskich może uzyskać dyplom potwierdzający kwalifikacje w zawodzie technik technologii drewna po potwierdzeniu dodatkowo kwalifikacji A.50. Organizacja i prowadzenie procesów przetwarzania drewna oraz uzyskaniu wykształcenia średniego. 11.ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE STOLARZ Kształcenie zgodne z opracowanym programem nauczania w zawodzie stolarz pozwoli na osiągnięcie co najmniej wymienionych celów: 1) wykonywania wyrobów z drewna i tworzyw drzewnych; 2) wykonywania prac związanych z obsługą oraz konserwacją maszyn i urządzeń stosowanych w stolarstwie; 3) wykonywania napraw, renowacji i konserwacji wyrobów stolarskich. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie stolarz: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru administracyjno-usługowego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(A.g) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie A.13. Wytwarzanie wyrobów stolarskich. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 12. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU STOLARZ Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie stolarz minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach kwalifikacji A.13. przeznaczono minimum 800 godzin. - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 250 godzin. Tab.3 rzykładowy szkolny plan nauczania o strukturze modułowej Klasa Liczba godzin w cyklu kształcenia I II III Lp. Nazwa modułu tygodniowo łącznie I II I II I II / M1 rzygotowanie do produkcji 13 wyrobów stolarskich / M2 Wykonywanie wyrobów z drewna i tworzyw drzewnych / M3 Wykonywanie konserwacji, naprawy i renowacji wyrobów stolarskich / M4 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w przemyśle drzewnym Tygodniowy wymiar godzin kształcenia zawodowego rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 EGZAMIN OTWIERDZAJĄY IERWSZĄ KWALIFIKAJĘ A.13. ODBYWA SIĘ OD KONIE NAUKI W KLASIE TRZEIEJ. WYKAZ MODUŁÓW I JEDNOSTEK MODUŁOWYH Symbol modułu i jednostki modułowej Nazwa modułu i jednostki modułowej Orientacyjna liczba godzin na realizację / M1 rzygotowanie do produkcji wyrobów stolarskich / M1.J1 rzestrzeganie przepisów bhp / M1.J2 Klasyfikowanie materiałów i wyrobów stolarskich / M1.J3 osługiwanie się dokumentacją techniczną / M2 Wykonywania wyrobów z drewna i tworzyw drzewnych / M2.J1 Wykonywanie ręcznej obróbki drewna i tworzyw drzewnych / M2.J2 Wykonywanie maszynowej obróbki drewna i tworzyw drzewnych / M2.J3 Wytwarzanie wyrobów stolarskich / M2.J4 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w przemyśle drzewnym / M3 Wykonywanie konserwacji, naprawy i renowacji wyrobów stolarskich / M3.J1 rowadzenie napraw i renowacji wyrobów stolarskich / M3.J2 Konserwowanie wyrobów stolarskich / M4 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w przemyśle drzewnym / M4.J1 orozumiewanie się językiem obcym w kontaktach z współpracownikami i klientami / M4.J2 osługiwanie się tekstami obcojęzycznymi w przemyśle drzewnym 16 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 MAA DYDAKTYZNA ROGRAMU / M / M1.J / M1.J / M1.J / M / M2.J / M2.J / M2.J / M2.J / M / M / M3.J / M3.J / M4.J / M4.J2 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 13. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego W programie nauczania dla zawodu stolarz zastosowano taksonomię celów AB B.Niemierko / M1 RZYGOTOWANIE DO RODUKJI WYROBÓW STOLARSKIH / M1.J1 rzestrzeganie przepisów bhp / M1.J2 Klasyfikowanie materiałów i wyrobów stolarskich / M1.J3 osługiwanie się dokumentacją techniczną / M1 RZYGOTOWANIE DO RODUKJI WYROBÓW STOLARSKIH / M1J.1 RZESTRZEGANIE RZEISÓW BEZIEZEŃSTWA I HIGIENY RAY ORAZ OHRONY ŚRODOWISKA Uszczegółowione efekty kształcenia Materiał kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: BH(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią; BH(1)2. wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej w zakładzie przemysłu drzewnego; BH(1)3. zareagować w przypadku zaistnienia pożaru zgodnie z instrukcją ochrony przeciwpożarowej, oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna B B rzepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska obowiązujące w przemyśle drzewnym. Ergonomia w zakładach przemysłu drzewnego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 BH(1)4. wyjaśnić pojęcia dotyczące ergonomii pracy w zakładzie przemysłu drzewnego; BH(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w olsce w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska; BH((2)2. scharakteryzować zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; BH(3)1. zinterpretować podstawowe akty prawne związane z bezpieczeństwem i higieną pracy; BH (3)2. rozpoznać prawa i obowiązki pracownika i pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; BH(3)3. opracować procedurę postępowania w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w przedsiębiorstwie przemysłu drzewnego; BH(4)1. przewidzieć zagrożenia dla życia i dla zdrowia, a także dla środowiska związane z pracą zakładu przemysłu drzewnego; BH(4)2. scharakteryzować typowe choroby zawodowe występujące w zakładach przemysłu drzewnego; BH(5)1. rozpoznać źródła czynników szkodliwych w środowisku pracy w przemyśle drzewnym; BH(5)2. ocenić wpływ czynników fizycznych, biologicznych i chemicznych na człowieka w środowisku pracy; BH(5)3. określić sposoby zabezpieczenia się przed czynnikami szkodliwymi w pracy w przemyśle drzewnym; BH(6)1. wyjaśnić skutki działania na organizm człowieka czynników szkodliwych w przemyśle drzewnym ; BH(6)2. zidentyfikować typowe choroby zawodowe zagrażające pracownikom przy wykonywaniu zadań zawodowych związanych z organizacją pracy zakładu przemysłu drzewnego B B zynniki szkodliwe dla zdrowia i życia człowieka występujące w środowisku pracy w przemyśle drzewnym. rawna ochrona pracy. ostępowanie sytuacjach zagrożeń, awarii i wypadków. A A D B A rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 BH(6)3. określić sposoby zabezpieczenia się przed czynnikami szkodliwymi przy wykonywaniu zadań zawodowych związanych z produkcją wyrobów drzewnych; lanowane zadania Interpretowanie podstawowych aktów prawnych związanych z bezpieczeństwem i higieną pracy w stolarni. Korzystając z dostępnych dokumentów i kodeksu pracy określ obowiązki pracownika i pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy dla stolarza pracującego w lakierni. Ocena wpływu czynników fizycznych, biologicznych i chemicznych na człowieka w środowisku pracy Wymień czynniki fizyczne, biologiczne i chemiczne, na które narażony jest stolarz obsługujący walce klejarskie. Oceń ich wpływ na organizm człowieka. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Obowiązujące akty prawne dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy, kodeks pracy. Stanowiska komputerowe z dostępem do Internetu, aktualna literatura. Zalecane metody dydaktyczne W wyniku realizacji programu jednostki uczniowie powinni dostrzegać zagrożenia dla zdrowia i życia oraz podejmować działania dotyczące ich ograniczania lub eliminacji. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do bezpiecznego wykonywania pracy, posługiwania się kodeksem pracy, przestrzegania zasad ochrony środowiska. W jednostce modułowej powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji i przetwarzania informacji, interpretowania i przestrzegania przepisów z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy oraz prawa pracy. Jednostka modułowa / M1J.1rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony środowiska wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, mapy myśli, dyskusji dydaktycznej. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 5 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 752205/ M1 RZYGOTOWANIE DO RODUKJI WYROBÓW STOLARSKIH / M1.J2 KLASYFIKOWANIE MATERIAŁÓW I WYROBÓW STOLARSKIH Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15 Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(A.g)(1)1. wskazać elementy budowy makroskopowej drewna; B Budowa makroskopowa drewna. KZ(A.g)(1)2. scharakteryzować elementy budowy mikroskopowej Budowa mikroskopowa drewna. drewna; KZ(A.g)(1)3. rozpoznać podstawowe gatunki drewna; A Klasyfikacja i charakterystyka materiałów drzewnych. KZ(A.g)(1)4. rozpoznać materiały drzewne; A Klasyfikacja i charakterystyka tworzyw drzewnych. KZA.g(1)5. rozróżnić tworzywa drzewne; B Właściwości fizyczne, mechaniczne, KZ(A.g)(1)6. rozróżnić sortymenty drewna okrągłego ; B chemiczne i technologiczne drewna i tworzyw drzewnych. KZ(A.g)(1)7. rozróżnić sortymenty materiałów tartych; B KZ(A.g)(2)1. scharakteryzować właściwości fizyczne drewna i tworzyw drzewnych; KZ(A.g)(2)2. sklasyfikować gatunki drewna na podstawie gęstości: KZ(A.g)(2)3. określić właściwości mechaniczne drewna i tworzyw drzewnych; Wady drewna okrągłego i materiałów tartych. odział i charakterystyka wyrobów z drewna. Klasyfikacja mebli.

16 KZ( A.g)(2)4. określić właściwości technologiczne drewna i Klasyfikacja wyrobów stolarki tworzyw drzewnych; budowlanej. KZ(A.g)(2)5. określić właściwości chemiczne drewna; Style meblarskie. KZ(A.g)(3)1. wskazać przyczyny powstawania wad; B KZ(A.g)(3)2. zidentyfikować wady drewna okrągłego; A KZ(A.g)(3)3. rozpoznać wady materiałów tartych; A KZ A.g(3)4. określić przyczyny porażenia drewna przez grzyby; KZ(A.g)(3)5. wskazać wpływ wad na zastosowanie drewna; KZ(A.g)(4)1 rozróżnić rodzaje uszkodzeń w drewnie okrągłym; B KZ( A.g) (4)2 rozróżnić rodzaje uszkodzeń w materiałach tartych; B KZ( A.g)(8)1 stosować nazwy: surowiec, materiał półfabrykat, element, podzespół zespół, wyrób, towar; KZ (A.g)(8)2. nazwać sortymenty drewna okrągłego; A KZ (A.g)(8)3. nazwać sortymenty materiałów tartych ; A KZ (A.g)(8)4. zdefiniować rodzaje konstrukcji wyrobów A stolarskich; KZ (A.g)(8)5. zdefiniować rodzaje elementów w wyrobach A stolarskich; A13.1.(1)1. sklasyfikować drewno okrągłe; B A13.1(1)2. sklasyfikować surowiec tartaczny przy użyciu normy; B A13.1(1)3. sklasyfikować materiały tarte przy użyciu normy; B A13.1.(1)4. sklasyfikować tworzywa drzewne; B A13.2.(1)1. sklasyfikować wyroby stolarskie; B A13.2.(1)2. sklasyfikować meble; B A13.2.(1)3. scharakteryzować style w meblarstwie na przestrzeni rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 dziejów; Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego A13.2.(1)4. rozróżnić wyroby stolarski budowlanej ; B A13.2.(1)5. scharakteryzować inne wyroby z drewna; A13.2 (1)6. zakwalifikować wyroby stolarskie do odpowiedniego stylu meblarstwa na podstawie konstrukcji, użytych materiałów, oraz wykończenia powierzchni; A13.2 (1)7. określić wymiary funkcjonalne wyrobów stolarskich; lanowane zadania Rozpoznawanie budowy makroskopowej drewna. Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Obejrzyj dokładnie próbki drewna. Wskaż elementy budowy makroskopowej dokonaj ich podziału na gatunki iglaste i liściaste oraz określ nazwę rodzajową drewna. Rozpoznawanie wad drewna. Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Rozpoznaj i nazwij poprawnie wady występujące w próbkach i okazach drewna. Określ przynależność rozpoznanych wad do poszczególnych grup; zgodnie z N. Klasyfikowanie tworzyw drzewnych. Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Uczeń otrzymuje próbki tworzyw oraz próbki tworzyw drzewnych. Zadaniem uczniów jest podanie nazw tworzyw drzewnych oraz określenie ich zastosowania. Uczeń wypełnia kartę pracy. Wymagania jakościowo-wymiarowe materiału tartacznego Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Uczeń określa wymagania jakościowo-wymiarowe drewna okrągłego przeznaczonego do mechanicznego przerobu w tartakach zestawiając je formie tabelarycznej. Uczeń powinien odszukać informacje w literaturze dotyczące wymagań jakościowo-wymiarowych drewna przeznaczonego do mechanicznego przerobu w tartakach, scharakteryzować wymagania dotyczące wymiarów, określić rodzaje wad i cech drewna, przyporządkować dopuszczalne i niedopuszczalne wady i cechy drewna poszczególnym klasom jakości. Klasyfikowanie wyrobów stolarskich rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Uczeń otrzymuje modele wyrobów stolarskich. Wskazuje ich przynależność do określonej grupy uzasadniając wybór. Dokonuje krótkiej charakterystyki wskazanych wyrobów stolarskich. Uczeń wypełnia kartę pracy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zestawy próbek różnych gatunków drewna, materiałów drzewnych, tworzyw drzewnych, modele podzespołów oraz wyrobów z drewna i tworzyw drzewnych, modele podstawowych typów konstrukcji,, mikroskopy, wagi techniczne i analityczne, katalogi i prospekty wyrobów stolarskich, normy z zakresu wyrobów z drewna, właściwości drewna, klasyfikacji surowca drzewnego, tworzyw drzewnych, wad drewna, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące wyrobów stolarskich, materiałów drzewnych i budowy oraz wad drewna. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Jednostka modułowa / M1.J2 Klasyfikowanie materiałów i wyrobów stolarskich wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych stolarza. elem realizacji programu jednostki jest opanowanie przez uczniów podstawowej wiedzy o drewnie, materiałach drzewnych i wyrobach stolarskich stanowiącej punkt wyjścia do kształcenia w zawodzie. rogram jednostki modułowej powinien być realizowany z zastosowaniem metod nauczania: pokazu z objaśnieniem, pokazu z instruktażem, ćwiczeń praktycznych, tekstu przewodniego. Szczególną uwagę należy zwracać na kształtowanie umiejętności dotyczących rozpoznawania podstawowych gatunków krajowych i zagranicznych drewna. Formy organizacyjne rogram jednostki powinien być realizowany w pracowni stolarskiej, na wydzielonych stanowiskach ćwiczeniowych. Zajęcia powinny odbywać się w grupie liczącej do 15 uczniów, a w miarę potrzeb z podziałem na zespoły 2-3 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia roces sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów powinien być realizowany zgodnie z kryteriami ustalonymi na początkowych zajęciach. Ocena wiedzy i umiejętności uczniów może być dokonywana na podstawie: sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osiągnięć szkolnych, sprawdzianów praktycznych dotyczących rozpoznawania gatunków drewna, wad drewna, określania właściwości drewna. Umiejętności praktyczne mogą być oceniane na podstawie obserwacji pracy uczniów podczas realizacji ćwiczeń i innych zadań. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 752205/ M1 RZYGOTOWANIE DO RODUKJI WYROBÓW STOLARSKIH / M1.J3 OSŁUGIWANIE SIĘ DOKUMENTAJĄ TEHNIZNĄ Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(A.g)(6)1. wykonać rysunki zgodnie z obowiązującymi normami; Zasady sporządzania rysunku KZ(A.g)(6)2. wykonać szkice wyrobów i elementów stolarskich; technicznego w stolarstwie. KZ(A.g)(6)3. wykonać rysunki wykonawcze elementów; Zasady rzutowania prostokątnego. Zasady rzutowania aksonometrycznego. KZ(A.g)(6)4. wykonać rysunki szczegółów konstrukcyjnych połączeń stolarskich; Widoki i przekroje. Zasady wymiarowania. KZ(A.g)(9)1. wykonać rysunki wykonawcze elementów w programie D Sposoby szkicowania wyrobów, komputerowym; elementów i złączy stolarskich. KZ (A.g) (9)2. stosować programy do rozkroju materiałów płytowych; Rysunek wykonawczy, złożeniowy i A.13.1.(2)1. odczytać informacje z rysunku złożeniowego, zestawieniowy wyrobów stolarskich. zestawieniowego i wykonawczego; odstawy rysunku technicznego A.13.1.(2)2. ustalić wymiary elementów konstrukcyjnych wyrobów na maszynowego i budowlanego. podstawie rysunku złożeniowego i zestawieniowego A.13.1.(2)3. odczytać z norm materiałowych informacje o ilości i jakości rogramy komputerowe do potrzebnych materiałów do wykonania wyrobu; sporządzania rysunków. A.13.1.(2)4. odczytać informacje o czynnościach i operacjach ze Analiza dokumentacji konstrukcyjnej: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 schematu przebiegu procesu technologicznego; Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego A.13.1.(2)5. odczytać proste rysunki maszynowe i budowlane; A.13.1.(2)6. posługiwać się instrukcją montażu wyrobu stolarskiego; A.13.1.(2)7. posługiwać się instrukcją stanowiskową; rysunków złożeniowych i zestawieniowych, szczegółów konstrukcyjnych, informacji zawartych w tabelkach rysunkowych. Analiza dokumentacji technologicznej: schematy przebiegu procesu technologicznego, instrukcje stanowiskowe, normy materiałowe normy czasowe, karty obróbki technologicznej, założenia techniczno użytkowe wyrobu, warunki technicznego odbioru, instrukcje pakowania, magazynowania i transportowania wyrobów stolarskich. lanowane zadania Wykonywanie szkiców wyrobów stolarskich Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Uczeń wykonuje szkic wyrobu stolarskiego, którego model przedstawia mu nauczyciel. Uczeń samodzielnie dobiera podziałkę i format arkusza. Odczytywanie informacji z dokumentacji rysunkowej wyrobów stolarskich Na podstawie analizy otrzymanego rysunku zestawieniowego odczytaj informacje o wyrobie stolarskim. Zanotuj informacje w tabeli przygotowanej do wykonania tego ćwiczenia. Na koniec porównaj wyniki swojej pracy z informacjami wzorcowymi udostępnionymi przez nauczyciela. Wykonywanie rysunków wykonawczych Na podstawie rysunku zestawieniowego otrzymanego od nauczyciela sporządź rysunek wykonawczy jednego z elementów. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne: modele figur i brył geometrycznych, dokumentacje konstrukcyjne, części maszyn i mechanizmów; połączenia stolarskie, łączniki, okucia i akcesoria, modele podzespołów oraz wyrobów z drewna i tworzyw drzewnych, modele podstawowych typów konstrukcji, opakowań, rysunki złożeniowe i wykonawcze wyrobów stolarskich, dokumentacje techniczne maszyn i podzespołów, katalogi i prospekty wyrobów stolarskich, okuć i akcesoriów, stanowiska kreślarskie (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu dla nauczyciela, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 stanowiska komputerowe dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarki, skanery i plotery (po jednym urządzeniu na cztery stanowiska komputerowe), pakiet programów biurowych, programy komputerowego wspomagania projektowania (omputer Aided Design), projektor multimedialny. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych stolarza, a przede wszystkim kształtowanie umiejętności posługiwania się dokumentacją techniczną, odczytywania szkiców i rysunków technicznych oraz rysunków wykonawczych i zestawieniowych wyrobów stolarskich, W trakcie realizacji programu jednostki / M1.J3 osługiwanie się dokumentacją techniczną wskazane jest stosowanie metod aktywizujących, metody projektów, ćwiczeń praktycznych, tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy indywidualnej. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena powinna być dokonywana na podstawie testów praktycznych dotyczących wykonania rysunków technicznych wyrobów stolarskich. Na zakończenie realizacji programu jednostki modułowej M1 J3 osługiwanie się dokumentacją techniczną można zastosować sprawdzian praktyczny dotyczący zaprojektowania i wykonania dokumentacji rysunkowej prostego wyrobu stolarskiego. roces sprawdzania i oceniania powinien być realizowany zgodnie z obowiązującą skalą ocen. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 752205/ M2 WYKONYWANIE WYROBÓW Z DREWNA I TWORZYW DRZEWNYH / M2.J1 Wykonywanie ręcznej obróbki drewna i tworzyw drzewnych / M2.J2 Wykonywanie maszynowej obróbki drewna i tworzyw drzewnych / M2.J3 Wytwarzanie wyrobów stolarskich / M2.J4 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w przemyśle drzewnym / M2 WYKONYWANIE WYROBÓW Z DREWNA I TWORZYW DRZEWNYH / M2.J1 WYKONYWANIE RĘZNEJ OBRÓBKI DREWNA I TWORZYW DRZEWNYH Uszczegółowione efekty kształcenia Materiał kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) A.13.1(5) 1. dobrać sposoby obróbki drewna i tworzyw drzewnych w zależności od kształtu elementów; Rodzaje, ogólna charakterystyka sposobów ręcznej obróbki drewna. A.13.1(5) 2. analizować sposoby obróbki w zależności od D harakterystyka procesu skrawania materiału; nożem elementarnym. A13.1.(6)1.scharakteryzować nóż elementarny i geometrię ostrza Trasowanie drewna i tworzyw narzędzia skrawającego, drzewnych. A13.1.(6)15. ocenić stan techniczny oraz przygotować narzędzia do D rzygotowanie i konserwacja narzędzi obróbki ręcznej drewna i tworzyw drzewnych; do pracy. A13.1.(6)16. dobrać narzędzia ręczne do określonych operacji Zasady obróbki ręcznej drewna i technologicznych; tworzyw drzewnych. A.13.1(8)1. dokonać manipulacji oraz trasowania drewna i Ocena jakości ręcznej obróbki rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23 Kategoria taksonomiczna

24 tworzyw drzewnych; A.13.1(8)3. wykonać obróbkę narzędziami ręcznymi; A.13.1(8)8. odczytać informacje o czynnościach i operacjach ze schematu przebiegu procesu technologicznego; A.13.1(11)1. zorganizować stanowisko ręcznego wykonywania połączeń elementów i podzespołów wyrobów stolarskich; A.13.1(11)2. określić podstawowe elementy konstrukcji wyrobów stolarskich; A.13.1(11)2. posłużyć się terminologią dotyczącą połączeń stolarskich; A.13.1(11)3. sklasyfikować połączenia stolarskie; A.13.1(11)4. wykonać złącza stolarskie w drewnie litym i w tworzywach drzewnych; A.13.1(11)5. wykonać elementy konstrukcyjne z drewna i tworzyw drzewnych wyrobów stolarskich; A.13.1(11)6. połączyć elementy w konstrukcjach z użyciem łączników; A.13.1(9)1. posługiwać się przyrządami traserskimi; A.13.1(9) 2. zmierzyć wilgotność drewna wilgotnościomierzem; A.13.1(9)3. zmierzyć wymiary liniowe za pomocą miary stolarskiej i suwmiarki; A.13.1(9)4. zinterpretować wyniki pomiarów; B BH(7)1. zgromadzić potrzebne do obróbki materiały narzędzia, przybory, oprzyrządowanie oraz sprzęt pomiarowo-kontrolny i środki ochrony indy widnej; BH(7)2. rozmieścić materiały do obróbki, narzędzia, przybory, oprzyrządowanie oraz sprzęt pomiarowo-kontrolny i środki ochrony indywidualnej zgodnie z instrukcją stanowiskową; skrawaniem. Konserwacja narzędzi ręcznych. Zasady sporządzania schematów przebiegu procesu technologicznego Rodzaje złączy stolarskich. Rodzaje połączeń. Zasady posługiwania się przyrządami pomiarowymi. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 BH(7)3. zorganizować stanowiska pracy występujące w wytwarzaniu wyrobów stolarskich; BH(7)5. usunąć odpady ze stanowiska zgodnie z przyjętym w zakładzie zasadami; BH(7)6. przestrzegać zasad ergonomii, bhp i ppoż. podczas organizacji stanowisk pracy; lanowane zadania Opracowanie schematu przebiegu procesu technologicznego Zadaniem uczniów będzie opracowanie procesu technologicznego wyrobu stolarskiego wskazanego przez nauczyciela wykonanego za pomocą narzędzi ręcznych. Zadanie należy wykonać indywidulanie. Kolejnym etapem powinna być prezentacja prac i dyskusja nad opracowanymi procesami technologicznymi. Wykonanie złącza stolarskiego Zadaniem uczniów będzie wykonanie złącza stolarskiego wskazanego przez nauczyciela, zgodnie z wymiarami, wykonanego za pomocą narzędzi ręcznych. Zadanie należy wykonać indywidulanie. Kolejnym etapem powinna być prezentacja prac i ocena jakości wykonania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Realizacja programu jednostki modułowej powinna odbywać się w formie ćwiczeń praktycznych, w pracowni wyposażonej w narzędzia do obróbki ręcznej, pomoce naukowe i sprzęt do prezentacji multimedialnej. racownia powinna posiadać stanowiska do wykonywania ręcznej obróbki drewna. Wyposażanie powinno umożliwiać indywidualną pracę uczniom. Wskazane jest, żeby w trakcie realizacji programu jednostki modułowej rozszerzać i aktualizować zagadnienia, dotyczące bezpośrednio pracy w zawodzie. Środki dydaktyczne elementy i modele wyrobów stolarskich, narzędzia, maszyny i urządzenia do ręcznej obróbki drewna i tworzyw drzewnych, obróbki narzędzia kontrolno-pomiarowe, rysunki ostrzy narzędzi, parametry kątowe narzędzi. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinny być ćwiczenia praktyczne, która umożliwią uczniom zdobywanie umiejętności praktycznych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru i testu typu próba pracy. Sprawdzanie osiągnięć ucznia powinno obejmować wszystkie umiejętności dotyczące ręcznej obróbki drewna i tworzyw drzewnych. Stanowi to podstawę uzyskania przez uczniów pozytywnej oceny. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

27 752205/ M2 WYKONYWANIE WYROBÓW Z DREWNA I TWORZYW DRZEWNYH / M2.J2 WYKONYWANIE MASZYNOWEJ OBRÓBKI DREWNA I TWORZYW DRZEWNYH Uszczegółowione efekty kształcenia Materiał kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi oziom wymagań programowych ( lub ) A.13.1 (5) 1.dobrać sposoby obróbki drewna i tworzyw drzewnych w zależności od kształtu elementów; A.13.1(5) 2. analizować sposoby obróbki w zależności od rodzaju D -harakterystyka obrabiarek do obróbki drewna. -harakterystyka narzędzi do maszynowej użytego materiału; A.13.1(5) 3. zastosować sposoby obróbki drewna i tworzyw obróbki drewna. -arametry obróbki. drzewnych w zależności od wielkości serii obrabianych elementów; A.13.1(5) 4. uzasadnić sposoby obróbki drewna i tworzyw D -rzygotowanie obrabiarek do pracy. -rzygotowanie narzędzi do pracy. drzewnych w zależności od wyposażenia zakładu; A13.1(6)1. scharakteryzować geometrię ostrza narzędzia skrawającego w narzędziach do obróbki maszynowej drewna; -Sposoby wykonywania pracy na obrabiarkach. -Urządzenia zabezpieczające i ochronne w obrabiarkach do drewna. A13.1(6)2. dobrać maszyny i urządzenia do wykonania obróbki -Automatyzacja procesów obróbczych. tworzyw drzewnych; -Organizacja pracy przy maszynowej obróbce A13.1(6)3. scharakteryzować budowę podstawowych obrabiarek drewna. do drewna; -Schematy przebiegu procesów A13.1(6)4. zastosować narzędzia do obrabiarek w zależności od technologicznych. Kategoria taksonomiczna rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27

28 obrabianego materiału; A13.1(6)5. ocenić stan silników elektrycznych oraz elementów D instalacji elektrycznej; A13.1(6)6. wyjaśnić zasady działania instalacji pneumatycznych; B A13.1(6)7. ocenić stan techniczny oraz przygotować narzędzia do D obróbki maszynowej; A13.1(6)8. dobrać obrabiarki do określonych operacji technologicznych, A13.1(6)10. zamocować narzędzia w zespołach roboczych; A13.1(6)11. obsługiwać obrabiarki do drewna; A.13.1(7)1. sprawdzić przygotowanie obrabiarek do pracy; A.13.1(7)2. ustawić parametry obróbki; A.13.1(7)3 zamocować element do obróbki; A.13.1(7)4. ustawić osłony w prawidłowym położeniu; A.13.1(8)1. dokonać manipulacji oraz trasowania drewna i tworzyw drzewnych; A.13.1(8)2. wykonać maszynową obróbkę drewna i tworzyw drzewnych skrawaniem; A.13.1(8)4 posłużyć się elektronarzędziami przy obróbce drewna i tworzyw drzewnych A.13.1(8)5 ustalić parametry technologiczne obróbki na obrabiarce N, A.13.1(8)6. obsłużyć obrabiarki sterowane numerycznie; A.13.1(8)7. wykorzystać linie technologiczne do obróbki drewna i tworzyw drzewnych; A.13.1(8)8. odczytać informacje o czynnościach i operacjach ze schematu przebiegu procesu technologicznego D -harakterystyka linii technologicznych. -Dokładność maszynowej obróbki drewna. -omiar i ocena jakości obróbki drewna i tworzyw drzewnych. -Konserwacja maszyn i narzędzi. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 28

29 A.13.1(15)1. czyścić narzędzia ręczne po skończonej pracy; B A.13.1(15)2. wyrównywać powierzchnie brzeszczotu pił A.13.1(15)3. naostrzyć narzędzia; A.13.1(15)4. oczyścić maszynę po skończonej pracy; A.13.1(15)5. okresowo smarować maszynę w oznaczonych w instrukcji miejscach; A.13.1(9)1. posługiwać się przyrządami traserskimi; A.13.1(9)3. zmierzyć wymiary liniowe za pomocą miary stolarskiej i suwmiarki; A.13.1(9)4. zinterpretować wyniki pomiarów; B KZ (A.g)(7)1. wskazać elementy budowy maszyn i urządzeń na podstawie instrukcji lub DTR; KZ (A.g.)(7)2. uruchomić i zatrzymać maszyny i urządzenia zgodnie z instrukcją obsługi; KZ (A.g.)(7)3. stosować systemy zwiększające bezpieczeństwo pracy zawarte w instrukcjach; KZ (A.g.)(7)4. mocować narzędzia wg instrukcji obsługi; KZ (A.g.)7)5. przygotować maszyny do pracy wg instrukcji obsługi; KZ (A.g)(9)2. stosować programy do rozkroju materiałów płytowych; KZ (A.g)(9)3. obsługiwać programy w obrabiarkach numerycznie sterowanych; KZ (A.g)(9)4. ustalić parametry technologiczne obróbki na obrabiarce N, KZ (A.g)(9)5.obsłużyć prosty program komputerowy sterowania obrabiarki N do obróbki drewna; D rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 29

30 BH(7)1. zgromadzić potrzebne do obróbki materiały narzędzia, przybory, oprzyrządowanie oraz sprzęt pomiarowo-kontrolny i środki ochrony indy widnej; BH(7)2. rozmieścić materiały do obróbki, narzędzia, przybory, oprzyrządowanie oraz sprzęt pomiarowo-kontrolny i środki ochrony indywidualnej zgodnie z instrukcją stanowiskową; BH(7)3. zorganizować stanowiska pracy występujące w wytwarzaniu wyrobów stolarskich; BH(7)4. przestrzegać zasad ergonomii, bhp i ppoż. podczas organizacji stanowisk pracy; BH (8)1. dobrać środki do ochrony słuchu stosownie do poziomu i rodzaju hałasu; BH (8)2. zastosować środki do ochrony kończyn górnych stosownie do rodzaju i warunków wykonywanych prac; BH(8)3. dobrać środki do ochrony głowy w zależności od rodzaju i warunków wykonywanej pracy; BH(8)5. dobrać środki do ochrony górnych dróg oddechowych w warunkach zapylenia; BH(8)6. dobrać odzież roboczą adekwatnie do wykonywanych zadań; BH(10)1. powiadomić system pomocy medycznej w przypadku sytuacji stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia przy wykonywaniu zadań zawodowych; BH(10)2. zapobiegać zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych; BH(10)3. zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia w stolarni; BH(10)4. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; D A rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 30

31 lanowane zadania Zadaniem uczniów będzie wykonanie złącze stolarskie zgodnie z rysunkiem przedstawionym w karcie pracy. Do wykonania ćwiczenia należy wykorzystać obrabiarki dostępne w pracowni wraz z oprzyrządowaniem oraz zestawem narzędzi. o wykonaniu zadania uczniowie prezentują efekty swojej pracy i oceniają jakość wykonania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W czasie realizacji programu nauczania uczeń powinien poznać zasady maszynowej obróbki drewna, czynniki wpływające na proces skrawania, organizację ergonomicznego i bezpiecznego stanowiska pracy. rawidłowa organizacja ćwiczeń i zadań praktycznych umożliwi uczniom opanowanie umiejętności zawodowych związanych z maszynową obróbką drewna. Ze względu na organizację procesów technologicznych konieczny jest podział na zespoły 2- osobowe i przydział zespołów do poszczególnych stanowisk. Wskazane jest organizowanie wycieczek do zakładów wdrażających nowoczesne technologie. W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny znajdować się komputery z odpowiednim oprogramowaniem umożliwiającym przygotowanie uczniów do pracy na obrabiarkach N i do korzystania z innych programów komputerowych wykorzystywanych w zakładach przemysłu drzewnego. Środki dydaktyczne elementy i modele wyrobów stolarskich, narzędzia, maszyny i urządzenia do maszynowej obróbki drewna i tworzyw drzewnych, przyrządy i uchwyty obróbkowe, schematy części maszyn i urządzeń, rysunki ostrzy narzędzi, parametry kątowe narzędzi, instalację sprężonego powietrza, instalację odwiórowywania, oprzyrządowanie obróbkowe, instrukcje technologiczne i stanowiskowe, instrukcje obsługi maszyn i urządzeń, katalogi i materiały informacyjne przedsiębiorstw produkujących narzędzia, oprzyrządowanie, obrabiarki i urządzenia. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Jednostka modułowa / M2.J2 Wykonywanie maszynowej obróbki drewna i tworzyw drzewnych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, które pozwolą na osiągnięcie efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych stolarza. Wskazane jest stosowanie metody ćwiczeń i zajęć praktycznych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru i testu typu próba pracy. Obserwując czynności ucznia podczas realizacji zadań praktycznych należy zwrócić uwagę na: rozróżnianie, dobór materiałów i narzędzi do obróbki maszynowej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 31

32 drewna i tworzyw drzewnych, konserwację i przechowywanie narzędzi, szablonów i sprawdzianów, przygotowanie obrabiarek do pracy oraz dokładność wykonywanych prac, sprawność i bezpieczeństwo wykonywania maszynowej obróbki drewna i tworzyw drzewnych Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 32