Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: podn.nbip.pl/podn/

Transkrypt

1 Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: podn.nbip.pl/podn/ Stargard Szczeciński: Świadczenie usług szkolenia specjalistycznego oraz konsultacji grupowych dla beneficjentów ostatecznych projektu W stronę osiągnięć - system doskonalenia nauczycieli i wspomagania szkół oraz przedszkoli w Powiecie stargardzkim Numer ogłoszenia: ; data zamieszczenia: OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU - usługi Zamieszczanie ogłoszenia: obowiązkowe. Ogłoszenie dotyczy: zamówienia publicznego. SEKCJA I: ZAMAWIAJĄCY I. 1) NAZWA I ADRES: Powiatowy Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, Plac Majdanek 7, Stargard Szczeciński, woj. zachodniopomorskie, tel , faks Adres strony internetowej zamawiającego: I. 2) RODZAJ ZAMAWIAJĄCEGO: Inny: ośrodek doskonalenia nauczycieli. SEKCJA II: PRZEDMIOT ZAMÓWIENIA II.1) OKREŚLENIE PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA II.1.1) Nazwa nadana zamówieniu przez zamawiającego: Świadczenie usług szkolenia specjalistycznego oraz konsultacji grupowych dla beneficjentów ostatecznych projektu W stronę osiągnięć - system doskonalenia nauczycieli i wspomagania szkół oraz przedszkoli w Powiecie stargardzkim. II.1.2) Rodzaj zamówienia: usługi. II.1.4) Określenie przedmiotu oraz wielkości lub zakresu zamówienia: Świadczenie usług szkolenia specjalistycznego oraz konsultacji grupowych dla beneficjentów ostatecznych projektu W stronę osiągnięć - system doskonalenia nauczycieli i wspomagania szkół oraz przedszkoli w Powiecie stargardzkim. II.1.6) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): , II.1.7) Czy dopuszcza się złożenie oferty częściowej: tak, liczba części: 34.

2 II.1.8) Czy dopuszcza się złożenie oferty wariantowej: nie. II.2) CZAS TRWANIA ZAMÓWIENIA LUB TERMIN WYKONANIA: Zakończenie: SEKCJA III: INFORMACJE O CHARAKTERZE PRAWNYM, EKONOMICZNYM, FINANSOWYM I TECHNICZNYM III.1) WADIUM Informacja na temat wadium: nie dotyczy III.2) ZALICZKI III.3) WARUNKI UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ OPIS SPOSOBU DOKONYWANIA OCENY SPEŁNIANIA TYCH WARUNKÓW III. 3.1) Uprawnienia do wykonywania określonej działalności lub czynności, jeżeli przepisy prawa nakładają obowiązek ich posiadania Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku o zamawiający nie precyzuje warunku w tym zakresie III.3.2) Wiedza i doświadczenie Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku o zamawiający nie precyzuje warunku w tym zakresie III.3.3) Potencjał techniczny Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku o zamawiający nie precyzuje warunku w tym zakresie III.3.4) Osoby zdolne do wykonania zamówienia Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku o Zamawiający wymaga, aby wykonawcy składający ofertę wykazali, że dysponują: a)dla części 1 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, posiada min. 5 letnie doświadczenie w pracy dydaktycznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. b)dla części 2 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z zakresu psychologii pracy lub wykształcenie wyższe drugiego stopnia oraz ukończone studia podyplomowe z zakresu doradztwa zawodowego, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy doradcy zawodowego oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert

3 co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. c)dla części 3 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z zakresu psychologii, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy psychologa oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. d)dla części 4 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy związanej z przedmiotem zamówienia oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. e)dla części 5 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z zakresu informatyki, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy związanej z przedmiotem zamówienia oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. f)dla części 6 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy pedagogicznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. g)dla części 7 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia psychologiczne, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy psychologa oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. h)dla części 8 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z zakresu socjologii lub psychologii, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy związanej z przedmiotem zamówienia oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. i)dla części 9 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia, doświadczenie w pracy mediatora oraz

4 wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. j)dla części 10 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia psychologiczne, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy psychologa oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. k)dla części 11 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia psychologiczne, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy psychologa oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. l)dla części 12 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia psychologiczne, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy psychologa oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. m)dla części 13 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, posiada min. 5 letnie doświadczenie w pracy dydaktycznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. n)dla części 14 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, posiada min. 5 letnie doświadczenie w pracy dydaktycznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. o)dla części 15 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, posiada min. 5 letnie doświadczenie w pracy dydaktycznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. p)dla części 16 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem

5 pedagogicznym, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy pedagogicznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. q)dla części 17 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy pedagogicznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. r)dla części 18 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia psychologiczne, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy psychologa oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. s)dla części 19 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy pedagogicznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. t)dla części 20 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. u)dla części 21 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy pedagogicznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. v)dla części 22 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia psychologiczne, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy psychologa oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. w)dla części 23 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania

6 przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy pedagogicznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. x)dla części 24 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z zakresu socjologii bądź psychologii, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy związanej z przedmiotem zamówienia oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. y)dla części 25 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia psychologiczne, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy psychologa oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. z)dla części 26 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia psychologiczne, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy psychologa oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. aa)dla części 27 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z zakresu socjologii bądź psychologii, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy związanej z przedmiotem zamówienia oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie bb)dla części 28 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy pedagogicznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie. cc)dla części 29 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy pedagogicznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu

7 tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie dd)dla części 30 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia psychologiczne, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy psychologa oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie ee)dla części 31 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia psychologiczne, posiada certyfikat trenera TZA, oraz posiada co najmniej trzyletnie doświadczenie w prowadzeniu grup terapeutycznych (Gestalt, AT, systemowa, psychodynamiczna, terapia uzależnień, itp.) lub psychoedukacyjnych (socjoterapia, szkoła dla rodziców, PRIDE, itp.), oraz posiada znajomość zagadnień zapobiegania przemocy w rodzinie i wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług z zakresu zagadnień zapobiegania przemocy w rodzinie, min. 50 godzin łącznie ff Dla części 32 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia psychologiczne, posiada certyfikat trenera TZA, oraz posiada co najmniej trzyletnie doświadczenie w prowadzeniu grup terapeutycznych (Gestalt, AT, systemowa, psychodynamiczna, terapia uzależnień, itp.) lub psychoedukacyjnych (socjoterapia, szkoła dla rodziców, PRIDE, itp.), oraz posiada znajomość zagadnień zapobiegania przemocy w rodzinie i wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług z zakresu zagadnień zapobiegania przemocy w rodzinie, min. 50 godzin łącznie gg)dla części 33 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z przygotowaniem pedagogicznym, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy pedagogicznej oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie hh)dla części 34 - jedną osobą, dedykowaną do wykonywania przedmiotu zamówienia, która posiada wykształcenie wyższe drugiego stopnia z zakresu informatyki, co najmniej 5 letnie doświadczenie w pracy związanej z przedmiotem zamówienia oraz wykonała w okresie trzech lat przed upływem terminu składania ofert co najmniej 5 usług szkolenia lub konsultacji z zakresu tematycznego objętego zamówieniem w obrębie części, min. 50 godzin łącznie, spełnia/nie spełnia III.3.5) Sytuacja ekonomiczna i finansowa Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku

8 o zamawiający nie precyzuje warunku w tym zakresie III.4) INFORMACJA O OŚWIADCZENIACH LUB DOKUMENTACH, JAKIE MAJĄ DOSTARCZYĆ WYKONAWCY W CELU POTWIERDZENIA SPEŁNIANIA WARUNKÓW UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ NIEPODLEGANIA WYKLUCZENIU NA PODSTAWIE ART. 24 UST. 1 USTAWY III.4.1) W zakresie wykazania spełniania przez wykonawcę warunków, o których mowa w art. 22 ust. 1 ustawy, oprócz oświadczenia o spełnianiu warunków udziału w postępowaniu należy przedłożyć: wykaz osób, które będą uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia, w szczególności odpowiedzialnych za świadczenie usług, kontrolę jakości lub kierowanie robotami budowlanymi, wraz z informacjami na temat ich kwalifikacji zawodowych, doświadczenia i wykształcenia niezbędnych do wykonania zamówienia, a także zakresu wykonywanych przez nie czynności, oraz informacją o podstawie do dysponowania tymi osobami; III.4.2) W zakresie potwierdzenia niepodlegania wykluczeniu na podstawie art. 24 ust. 1 ustawy, należy przedłożyć: oświadczenie o braku podstaw do wykluczenia; wykonawca powołujący się przy wykazywaniu spełniania warunków udziału w postępowaniu na zasoby innych podmiotów, które będą brały udział w realizacji części zamówienia, przedkłada także dokumenty dotyczące tego podmiotu w zakresie wymaganym dla wykonawcy, określonym w pkt III.4.2. III.4.3) Dokumenty podmiotów zagranicznych Jeżeli wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania poza terytorium Rzeczypospolitej Polskiej, przedkłada: III.4.3.1) dokument wystawiony w kraju, w którym ma siedzibę lub miejsce zamieszkania potwierdzający, że: nie otwarto jego likwidacji ani nie ogłoszono upadłości - wystawiony nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem terminu składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu o udzielenie zamówienia albo składania ofert; III.4.4) Dokumenty dotyczące przynależności do tej samej grupy kapitałowej lista podmiotów należących do tej samej grupy kapitałowej w rozumieniu ustawy z dnia 16 lutego 2007 r. o ochronie konkurencji i konsumentów albo informacji o tym, że nie należy do grupy kapitałowej;

9 III.6) INNE DOKUMENTY Inne dokumenty niewymienione w pkt III.4) albo w pkt III.5) formularz oferty SEKCJA IV: PROCEDURA IV.1) TRYB UDZIELENIA ZAMÓWIENIA IV.1.1) Tryb udzielenia zamówienia: przetarg nieograniczony. IV.2) KRYTERIA OCENY OFERT IV.2.1) Kryteria oceny ofert: cena oraz inne kryteria związane z przedmiotem zamówienia: 1 - Cena kwalifikacje kadry - 40 IV.3) ZMIANA UMOWY przewiduje się istotne zmiany postanowień zawartej umowy w stosunku do treści oferty, na podstawie której dokonano wyboru wykonawcy: Dopuszczalne zmiany postanowień umowy oraz określenie warunków zmian 1.Zamawiający przewiduje możliwość wprowadzania zmian do niniejszej Umowy w przypadku: 1)zmian Zasad finansowania Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki lub Wytycznych w zakresie kwalifikowania wydatków w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, 2)zmian przepisów prawa powszechnie obowiązującego, 2.Zmiana postanowień niniejszej umowy wymaga formy pisemnej w postaci aneksu, pod rygorem nieważności IV.4) INFORMACJE ADMINISTRACYJNE IV.4.1) Adres strony internetowej, na której jest dostępna specyfikacja istotnych warunków zamówienia: Specyfikację istotnych warunków zamówienia można uzyskać pod adresem: Powiatowy Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli plac Majdanek Stargard Szczeciński. IV.4.4) Termin składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu lub ofert: godzina 16:15, miejsce: Powiatowy Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli plac Majdanek Stargard Szczeciński. IV.4.5) Termin związania ofertą: okres w dniach: 30 (od ostatecznego terminu składania ofert). IV.4.16) Informacje dodatkowe, w tym dotyczące finansowania projektu/programu ze środków Unii Europejskiej: W stronę osiągnięć - system doskonalenia nauczycieli i wspomagania szkół oraz przedszkoli w Powiecie stargardzkim, PO KL. IV.4.17) Czy przewiduje się unieważnienie postępowania o udzielenie zamówienia, w przypadku nieprzyznania środków pochodzących z budżetu Unii Europejskiej oraz

10 niepodlegających zwrotowi środków z pomocy udzielonej przez państwa członkowskie Europejskiego Porozumienia o Wolnym Handlu (EFTA), które miały być przeznaczone na sfinansowanie całości lub części zamówienia: nie ZAŁĄCZNIK I - INFORMACJE DOTYCZĄCE OFERT CZĘŚCIOWYCH CZĘŚĆ Nr: 1 NAZWA: Budowa koncepcji pracy szkoły. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Szkoła Podstawowa w Kunowie Cel ogólny: Wypracowanie spójnej, uwzględniającej aktualne potrzeby koncepcji pracy szkoły. Cele szczegółowe: 1. nauczyciele poznają narzędzia oraz procedury służące wypracowaniu koncepcji pracy szkoły, 2. nauczyciele stworzą koncepcję pracy szkoły zgodnie z aktualnymi potrzebami, 3. zostaną wypracowane narzędzia do bieżącej ewaluacji koncepcji pracy szkoły w celu jej ewentualnej modyfikacji, Liczba godzin: 35. CZĘŚĆ Nr: 2 NAZWA: Doradztwo edukacyjno-zawodowe w szkole. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: ZSB-T - Technikum Zawodowe nr 3 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Nabycie wiedzy i umiejętności w zakresie budowania wewnątrzszkolnego systemu doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkole Cele szczegółowe: 1. wszyscy uczestnicy szkolenia są wyposażeni w wiedzę i umiejętności konieczne do zapewnienia uczniom kompleksowego wsparcia w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego, 2. uczestnicy szkolenia opracują dokumenty na warsztatach w celu zbudowania wewnątrzszkolnego systemu doradztwa w szkole, 3. nauczyciele sporządzają katalog partnerów (m. in. instytucji, uczelni, pracodawców) oraz katalog partnerów źródeł bieżących informacji (oferta rynku pracy, targi edukacyjne itp.). Liczba godzin: 35.

11 CZĘŚĆ Nr: 3 NAZWA: Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Gimnazjum nr 2 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Zwiększenie wiedzy i umiejętności uczestników warsztatów w zakresie organizacji pracy zespołów nauczycielskich Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez uczestników warsztatu zasad komunikacji interpersonalnej zwiększającej efektywność pracy w zespole. 2. Wypracowanie procedury efektywnej organizacji pracy zespołów nauczycielskich. Liczba godzin: 35. CZĘŚĆ Nr: 4 NAZWA: Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? [1]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: ZSO Gimnazjum Integracyjne w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Zweryfikowanie przez nauczycieli wiedzy na temat ewaluacji w edukacji oraz jej funkcji w procesie rozwoju szkoły Cele szczegółowe: 1. wskazanie mocnych i słabych stron pracy szkoły, 2. poznanie sposobów diagnozy pracy szkoły; narzędzi do diagnozowania, 3. wykorzystanie danych z przykładowej diagnozy do planowania pracy szkoły,4. poznanie znaczenia zaangażowania wszystkich nauczycieli w procesie planowania i ewaluacji pracy szkoły. Szkoła Podstawowa w Kobylance Cel ogólny: Zweryfikowanie przez nauczycieli wiedzy na temat ewaluacji w edukacji oraz jej funkcji w procesie rozwoju szkoły Cele szczegółowe: 1. wskazanie mocnych i słabych stron pracy szkoły, 2. poznanie sposobów diagnozy pracy szkoły; narzędzi do diagnozowania, 3. wykorzystanie danych z przykładowej diagnozy do planowania pracy szkoły,4. poznanie znaczenia zaangażowania wszystkich nauczycieli w procesie planowania i ewaluacji pracy szkoły. Szkoła Podstawowa w Kunowie Cel ogólny: Zweryfikowanie przez nauczycieli wiedzy na temat ewaluacji w edukacji oraz jej funkcji w procesie rozwoju szkoły Cele szczegółowe: 1. wskazanie mocnych i słabych stron pracy szkoły, 2. poznanie sposobów diagnozy pracy szkoły; narzędzi do diagnozowania, 3. wykorzystanie danych z przykładowej diagnozy do planowania pracy szkoły, 4. poznanie znaczenia zaangażowania wszystkich nauczycieli w procesie planowania i ewaluacji pracy szkoły. ZSnr2 - Technikum Zawodowe nr 2 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Zweryfikowanie przez nauczycieli wiedzy na temat ewaluacji w edukacji oraz jej funkcji w procesie rozwoju szkoły Cele szczegółowe: 1.

12 wskazanie mocnych i słabych stron pracy szkoły, 2. poznanie sposobów diagnozy pracy szkoły; narzędzi do diagnozowania, 3. wykorzystanie danych z przykładowej diagnozy do planowania pracy szkoły, 4. poznanie znaczenia zaangażowania wszystkich nauczycieli w procesie planowania i ewaluacji pracy szkoły. Liczba godzin: 140. CZĘŚĆ Nr: 5 NAZWA: Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? [2]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Szkoła Podstawowa w Marianowie Cel ogólny: Zweryfikowanie przez nauczycieli wiedzy na temat ewaluacji w edukacji oraz jej funkcji w procesie rozwoju szkoły oraz podniesienie kompetencji konstruowania narzędzi informatycznych w procesie ewaluacji Cele szczegółowe: 1. Zwiększenie wiedzy na temat znaczenia ewaluacji wewnętrznej w edukacji oraz jej funkcji w procesie rozwoju szkoły. 2. Poznanie metod i sposobów diagnozy pracy szkoły. 3. Konstruowanie narzędzi do ewaluacji wewnętrznej z wykorzystaniem programu Excel i innych narzędzi informatycznych. Liczba godzin: 35. CZĘŚĆ Nr: 6 NAZWA: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? [1]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Przedszkole Miejskie nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Podniesienie kompetencji uczestników szkolenia w obszarze wdrażania wniosków z analiz osiągnięć i możliwości dzieci Cele szczegółowe: 1. stworzenie przez uczestników szkolenia procedury pozyskiwania rodziców na rzecz wspierania rozwoju ich dziecka i włączania ich w proces planowania, realizowania i dokumentowania tego procesu realizowanego na terenie placówki, 2. poznanie metod indywidualizacji i procesów edukacyjnych wobec uczniów z zaburzeniami w różnych sferach rozwoju psychofizycznego. Szkoła Podstawowa w Strachocinie Cel ogólny:

13 Podniesienie kompetencji uczestników szkolenia w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów i wdrażania wniosków z analiz osiągnięć i możliwości uczniów Cele szczegółowe: 1. Zwiększenie umiejętności uczestników szkolenia w zakresie diagnozowania mocnych słabych stron ucznia. 2. Zwiększenie umiejętności uczestników szkolenia w zakresie wdrażania wniosków z diagnoz, dobierając odpowiednie metody i formy pracy Liczba godzin: 70. CZĘŚĆ Nr: 7 NAZWA: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? [2]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Publiczne Gimnazjum w Marianowie Cel ogólny: Podniesienie kompetencji uczestników szkolenia w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów. Wykorzystanie powyższych umiejętności do motywowania ucznia w zakresie rozwoju osobistego w kierunku osiągania sukcesu edukacyjnego Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez uczestników szkolenia komunikacji motywującej ucznia do osiągnięcia sukcesu edukacyjnego. 2. Poznanie metod i sposobów diagnozowania potrzeb i możliwości uczniów. 3. Wypracowanie katalogu metod wspomagających ucznia w osiąganiu sukcesu edukacyjnego. Liczba godzin: 35. CZĘŚĆ Nr: 8 NAZWA: Nauczyciel 45+ [1]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: I Liceum Ogólnokształcące im. Adama Mickiewicza w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Zwiększenie kompetencji w budowaniu programu rozwoju osobistego nakierowanego na większe wykorzystania własnych umiejętności i doświadczeń zawodowych, szczególnie w obszarze współpracy zespołowej Cele szczegółowe: 1. dokonanie przez nauczycieli autodiagnozy postaw życiowych w celu doskonalenia umiejętności dzielenia się własną

14 wiedzą,2. poznanie i doskonalenie technik tworzenia efektywnego zespołu,3. doskonalenie stosowania technik zachowań asertywnych, 4. poznanie i doskonalenie strategii dzielenia się wiedzą i doświadczeniami,5. budowanie przekonania o tym, że każdy członek zespołu zadaniowego ma możliwość wniesienia dużego wkładu dla rozwoju całej organizacji ZSnr2 - Technikum Zawodowe nr 2 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Pomoc nauczycielom w budowaniu programu rozwoju osobistego nakierowanego na większe wykorzystania własnych umiejętności i doświadczeń zawodowych, szczególnie w obszarze współpracy zespołowej Cele szczegółowe: 1. dokonanie przez nauczycieli autodiagnozy postaw życiowych w celu doskonalenia umiejętności dzielenia się własną wiedzą,2. poznanie i doskonalenie technik tworzenia efektywnego zespołu,3. doskonalenie stosowania technik zachowań asertywnych, 4. poznanie i doskonalenie strategii dzielenia się wiedzą i doświadczeniami,5. budowanie przekonania o tym, że każdy członek zespołu zadaniowego ma możliwość wniesienia dużego wkładu dla rozwoju całej organizacji Liczba godzin: 105. CZĘŚĆ Nr: 9 NAZWA: Nauczyciel 45+ [2]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: ZSnr2 - Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Pomoc nauczycielom w budowaniu programu rozwoju osobistego w obszarze budowy własnych kompetencji, szczególnie w obszarze rozwiązywania konfliktów Cele szczegółowe: 1. poznanie i doskonalenie zarządzania własnymi kompetencjami,2. stworzenie bilansu własnych kompetencji w celu planowania działań rozwojowych, szczególnie w obszarze udzielania informacji zwrotnej,3. poznanie różnych strategii zarządzania konfliktem, 4. poznanie kilku strategii zarządzania stresem Liczba godzin: 35.

15 CZĘŚĆ Nr: 10 NAZWA: Nauczyciel 45+ [3]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Przedszkole Miejskie nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Zwiększenie wiedzy i umiejętności z zakresu komunikacji interpersonalnej i motywacji wewnętrznej Cele szczegółowe: 1. zwiększenie wiedzy i umiejętności z zakresu komunikacji interpersonalnej, 2. zwiększenie wiedzy i umiejętności z zakresu wzbudzania motywacji wewnętrznej u nauczycieli. Przedszkole Miejskie nr 3 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Rozwój osobisty nauczycieli w obszarze asertywności i komunikacji interpersonalnej Cele szczegółowe: 1. dokonanie przez nauczycieli autodiagnozy postaw życiowych, poznanie zalet postawy asertywnej i doskonalenie stosowania technik zachowań asertywnych, 2. zwiększenie wiedzy i umiejętności z zakresu komunikacji interpersonalnej ZSB-T - Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 3 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Pomoc nauczycielom w budowaniu programu rozwoju osobistego w obszarze radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym Cele szczegółowe: 1. uczestnicy szkolenia zdobędą wiedzę i umiejętności radzenia sobie ze stresem, wypalenia zawodowego, 2. uczestnicy szkolenia poznają techniki, które pomogą w opanowaniu stresu, 3. uczestnicy szkolenia poznają techniki, które pomogą w opanowaniu wypalenia zawodowego Liczba godzin: 105. CZĘŚĆ Nr: 11 NAZWA: Nauczyciel 45+ [4]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Szkoła Podstawowa nr 1 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Rozwój osobisty nauczycieli w obszarze komunikacji interpersonalnej oraz asertywności Cele szczegółowe: 1. zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej,2. dokonanie przez nauczycieli autodiagnozy postaw życiowych, 3. poznanie zalet postawy asertywnej, 4. doskonalenie stosowania technik zachowań asertywnych Liczba godzin: 70.

16 CZĘŚĆ Nr: 12 NAZWA: Nauczyciel 45+ [5]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: ZSO Szkoła Podstawowa nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie stresu, wypalenia zawodowego i metodach zapobiegania Cele szczegółowe: 1. uczestnicy szkolenia zdobędą wiedzę i umiejętności radzenia sobie ze stresem, wypalenia zawodowego, 2. uczestnicy szkolenia poznają techniki, które pomogą w opanowaniu stresu, 3. uczestnicy szkolenia poznają techniki, które pomogą w opanowaniu wypalenia zawodowego Liczba godzin: 70. CZĘŚĆ Nr: 13 NAZWA: Ocenianie kształtujące [1]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Gimnazjum nr 1 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie posługiwania się metodami oceniania kształtującego Cele szczegółowe: 1. Uczestnicy warsztatów poznają zasady oceniania kształtującego. 2. Uczestnicy warsztatu stosują zasady oceniania kształtującego Szkoła Podstawowa w Dobropolu Pyrzyckim Cel ogólny: Zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie posługiwania się metodami oceniania kształtującego Cele szczegółowe: 1. Uczestnicy warsztatów poznają zasady oceniania kształtującego. 2. Uczestnicy warsztatu stosują zasady oceniania kształtującego Liczba godzin: 70. CZĘŚĆ Nr: 14 NAZWA: Ocenianie kształtujące [2]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Gimnazjum Publiczne w Dolicach Cel ogólny: Zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie posługiwania się metodami

17 oceniania kształtującego Cele szczegółowe: 1. Uczestnicy warsztatów poznają zasady oceniania kształtującego. 2. Uczestnicy warsztatu stosują zasady oceniania kształtującego Szkoła Podstawowa im. Olimpijczyków Polskich w Rzeplinie Cel ogólny: Zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie posługiwania się metodami oceniania kształtującego Cele szczegółowe: 1. Uczestnicy warsztatów poznają zasady oceniania kształtującego. 2. Uczestnicy warsztatu stosują zasady oceniania kształtującego Liczba godzin: 70. CZĘŚĆ Nr: 15 NAZWA: Ocenianie kształtujące [3]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Szkoła Podstawowa w Sądowie Cel ogólny: Zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie posługiwania się metodami oceniania kształtującego Cele szczegółowe: 1. Uczestnicy warsztatów poznają zasady oceniania kształtującego. 2. Uczestnicy warsztatu stosują zasady oceniania kształtującego Liczba godzin: 35. CZĘŚĆ Nr: 16 NAZWA: Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowej [1]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Przedszkole Miejskie nr 3 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Kształcenie umiejętności projektowania innowacji pedagogicznych oraz dokonywania jej ewaluacji Cele szczegółowe: 1. poznanie przez uczestników szkolenia etapów projektowania innowacji pedagogicznej. 2. zwiększenie wiedzy uczestników szkolenia na temat sposobów przeprowadzania ewaluacji innowacji celem dokonania jej oceny merytorycznej i ewentualnych modyfikacji. 3. stworzenie innowacji pedagogicznej wynikającej z możliwości i potrzeb placówki Liczba godzin: 35.

18 CZĘŚĆ Nr: 17 NAZWA: Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowej [2]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Szkoła Podstawowa w Grzędzicach Cel ogólny: Kształcenie umiejętności projektowania innowacji pedagogicznych oraz dokonywania jej ewaluacji Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez uczestników szkolenia etapów projektowania innowacji pedagogicznej 2. Zwiększenie wiedzy uczestników szkolenia na temat sposobów przeprowadzania ewaluacji innowacji, celem dokonania jej oceny merytorycznej i ewentualnych modyfikacji 3. Uczestnicy szkolenia napiszą innowacje pedagogiczną wynikającą z możliwości i potrzeb ich placówki Liczba godzin: 35. CZĘŚĆ Nr: 18 NAZWA: Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? [1]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Gimnazjum nr 4 z Oddziałami Mistrzostwa Sportowego w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Podniesienie kompetencji uczestników szkolenia w zakresie kształtowania postaw uczniowskich Cele szczegółowe: 1. Poznanie zasad komunikacji interpersonalnej służącej kształtowaniu postaw uczniowskich. 2. Zastosowanie poznanych technik komunikacji interpersonalnej w pracy z uczniem w zakresie kształtowania postaw uczniów. Szkoła Podstawowa nr 1 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Doskonalenie przez wychowawców i nauczycieli umiejętności współpracy w podejmowanych działaniach i procesach wychowawczych Cele szczegółowe: 1. doskonalenie umiejętności analizy sytuacji wychowawczej szkoły i klasy za pomocą odpowiednich narzędzi diagnostycznych, 2. integracja nauczycieli wokół zadań służących kształtowaniu postaw uczniowskich określonych w koncepcji pracy szkoły, 3. nabycie nowych umiejętności w takich obszarach problemowych jak : rola nauczyciela jako lidera, postawy nauczycieli wobec trudnych zachowań uczniów Liczba godzin: 140.

19 CZĘŚĆ Nr: 19 NAZWA: Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? [2]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Szkoła Podstawowa w Sądowie Cel ogólny: Podniesienie kompetencji uczestników szkolenia w zakresie kształtowania postaw uczniowskich Cele szczegółowe: 1. Poznanie zasad komunikacji interpersonalnej służącej kształtowaniu postaw uczniowskich 2. Zastosowanie poznanych technik komunikacji interpersonalnej w pracy z uczniem w zakresie kształtowania postaw uczniów. Liczba godzin: 35. CZĘŚĆ Nr: 20 NAZWA: Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE SMERFUŚ w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Zwiększenie wiedzy i umiejętności uczestników szkolenia w zakresie zespołowego opracowywania i realizowania IPET-ów w oparciu o możliwości organizacyjne swojej placówki Cele szczegółowe: 1. poznanie pozytywnych skutków zespołowej pracy całego grona pedagogicznego z każdym uczniem posiadającym IPET, 2. zwiększenie i ujednolicenie wiedzy nauczycieli w zakresie diagnozowania i planowania pracy z uczniami posiadającymi orzeczenia (w szczególności analizy treści orzeczenia, oceny funkcjonowania dziecka we wszystkich zakresach, sformułowania potrzeb rozwojowych ucznia i dopasowywania do nich adekwatnych form i metod pracy). Niepubliczne Przedszkole Wesoła Lokomotywa w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Zwiększenie wiedzy i umiejętności z zakresu zespołowego planowania pracy z uczniami posiadającymi orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego z określeniem roli każdego z nauczycieli i rodziców w tym procesie Cele szczegółowe: 1. poznanie zasad tworzenia IPET-ów dla dziecka z każdym rodzajem niepełnosprawności, 2. wypracowanie spójnych schematów planowania pracy z dzieckiem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na każdy rodzaj niepełnosprawności określany przez

20 przepisy prawa oświatowego z uwzględnieniem roli nauczyciela prowadzącego, specjalistów i rodziców. Liczba godzin: 70. CZĘŚĆ Nr: 21 NAZWA: Praca z uczniem zdolnym [1]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Publiczne Gimnazjum w Marianowie Cel ogólny: Zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie metod i technik pracy oraz umiejętności komunikacji motywującej ucznia zdolnego do pracy Cele szczegółowe: 1.Poznanie twórczych metod i technik pracy z uczniem zdolnym w zakresie przedmiotów humanistycznych i matematyczno-przyrodniczych 2.Poznanie przez uczestników szkolenia komunikacji motywującej ucznia zdolnego do pracy. 3.Wypracowanie katalogu metod i technik pracy z uczniem zdolnym w zakresie przedmiotów humanistycznych i matematycznoprzyrodniczych oraz motywujących ucznia zdolnego do pracy. 4.Zastosowanie poznanych metod i technik w pracy z uczniem zdolnym Liczba godzin: 35. CZĘŚĆ Nr: 22 NAZWA: Praca z uczniem zdolnym [2]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: I Liceum Ogólnokształcące im. Adama Mickiewicza w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Utworzenie w szkole sprawnie funkcjonującego systemu pracy z uczniem zdolnym w oparciu o wykorzystanie nowoczesnych technologii informatyczno komputerowych Cele szczegółowe: 1. poznanie sposobów wdrożenia TIK do warsztatu pracy nauczyciela, 2. nabycie przez nauczycieli umiejętności planowania działań edukacyjnych z uczniami zdolnymi za pomocą narzędzi TIK oraz monitorowania efektów tych działań, 3. wypracowanie narzędzi służących do wymiany wiedzy za pomocą TIK oraz sposobu monitorowania ich przydatności dla rozwoju zasobów szkoły, 4. wypracowanie procedur wspierania uczniów zdolnych Liczba godzin: 70.

21 CZĘŚĆ Nr: 23 NAZWA: Praca z uczniem zdolnym [3]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE SMERFUŚ w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie wczesnej diagnozy dziecka zdolnego nauczyciele powołają do życia System Wspierania Zdolności funkcjonujący w ich placówce, w oparciu o jej możliwości organizacyjne Cele szczegółowe: 1. nabycie wiedzy i umiejętności z zakresu rozpoznawania zdolności u dzieci w oparciu o założenia teorii inteligencji wielorakiej Howarda Gardnera, 2. poznanie sposobów doboru metod i technik pracy odpowiednich każdego ze stylów uczenia się u dzieci Liczba godzin: 35. CZĘŚĆ Nr: 24 NAZWA: Rodzice są partnerami szkoły [1]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Przedszkole Miejskie nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Budowanie między szkołą i rodzicami relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów Cele szczegółowe: 1. sporządzenie katalogu form działań integrujących przedszkole i rodziców, 2. wypracowanie dla placówki programu współpracy z rodzicami w zakresie wspierania rozwoju dziecka ZSP Szkoła Podstawowa w Suchaniu Cel ogólny: Budowanie między szkołą i rodzicami relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów Cele szczegółowe: 1. Sporządzenie katalogu form działań integrujących szkołę i rodziców. 2. Nauczyciele wypracują dla placówki program współpracy z rodzicami w zakresie wspierania rozwoju dziecka przez rodzica. 3. Poznanie i utrwalenie różnorodnych form planowania pracy zespołów klasowych Liczba godzin: 70.

22 CZĘŚĆ Nr: 25 NAZWA: Rodzice są partnerami szkoły [2]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Gimnazjum Publiczne w Dolicach Cel ogólny: Budowanie między szkołą i rodzicami relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów Cele szczegółowe: 1. poznanie przez uczestników szkolenia nowych technik komunikacji interpersonalnej i zastosowanie ich w kontaktach z rodzicami 2. zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych w kontaktach z rodzicami 3. Sporządzenie katalogów form działań integrujących szkołę i rodziców. ZSP Gimnazjum w Suchaniu Cel ogólny: Budowanie między szkołą i rodzicami relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez uczestników szkoleń sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych w kontaktach z rodzicami 2. Zwiększenie umiejętności uczestników szkolenia w zakresie komunikacji z rodzicami uczniów ZSB-T - Technikum Zawodowe nr 3 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Budowanie między szkołą i rodzicami relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów Cele szczegółowe: 1. uczestnicy szkolenia poznają nowe dla siebie techniki komunikacji interpersonalnej i potrafią zastosować je w praktyce, 2. uczestnicy warsztatów wypracują formy spotkań z rodzicami i zastosują je w praktyce 3. wzrośnie ilość kontaktów z rodzicami ZSnr2 - Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Budowanie między szkołą i rodzicami relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów Cele szczegółowe: 1. poznanie i rozwinięcie niezbędnych dla nauczycieli kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej, 2. poznanie reguł tworzenia efektywnego zespołu, 3. poznanie i utrwalenie różnorodnych form planowania pracy zespołów klasowych, 4. sporządzenie katalogu form działań integrujących szkołę i rodziców Liczba godzin: 140.

23 CZĘŚĆ Nr: 26 NAZWA: Rodzice są partnerami szkoły [3]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Gimnazjum nr 1 w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Budowanie między szkołą i rodzicami relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez uczestników szkolenia nowych technik komunikacji interpersonalnej i zastosowanie ich w kontaktach z rodzicami. 2. Zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych w kontaktach z rodzicami. 3. Sporządzenie katalogu form działań integrujących szkołę i rodziców. Szkoła Podstawowa w Kobylance Cel ogólny: Budowanie między szkołą i rodzicami relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów Cele szczegółowe: 1. uczestnicy szkolenia poznają nowe dla siebie techniki komunikacji interpersonalnej, 2. uczestnicy warsztatów wypracują formy spotkań z rodzicami i zastosują je w praktyce, 3. wzrośnie liczba kontaktów z rodzicami Szkoła Podstawowa w Dolicach Cel ogólny: Budowanie między szkołą i rodzicami relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów Cele szczegółowe: 1. poznanie przez uczestników szkolenia nowych technik komunikacji interpersonalnej i zastosowanie ich w kontaktach z rodzicami 2. zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych w kontaktach z rodzicami 3. Sporządzenie katalogów form działań integrujących szkołę i rodziców. Liczba godzin: 105. CZĘŚĆ Nr: 27 NAZWA: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki [1]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Gimnazjum nr 4 z Oddziałami Mistrzostwa Sportowego w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji uczestników

24 szkolenia w zakresie technik i metod motywujących do nauki Cele szczegółowe: 1. Zwiększenie wiedzy na temat pytań coachigowych jako metod i technik motywujących do nauki. 2. Zastosowanie przez uczestników warsztatów pytań coachingowych w pracy z uczniem Liczba godzin: 70. CZĘŚĆ Nr: 28 NAZWA: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki [2]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Szkoła Podstawowa w Marianowie Cel ogólny: Rozszerzenie wachlarza metod i technik uczenia się i motywowania ucznia do nauki oraz ich dobór do celów i potrzeb ucznia Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez uczestników szkolenia metod i technik uczenia się i motywowania ucznia do nauki oraz ich doboru do indywidualnych potrzeb ucznia 2. Zastosowanie poznanych metod i technik motywujących ucznia do nauki. Szkoła Podstawowa w Strachocinie Cel ogólny: Zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji uczestników szkolenia w zakresie i metod motywowania do nauki Cele szczegółowe: 1. Zwiększenie wiedzy uczestników szkolenia o metodach motywujących do nauki. 2. Zwiększenie wiedzy uczestników szkolenia w zakresie właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu Liczba godzin: 70. CZĘŚĆ Nr: 29 NAZWA: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki [3]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: ZSO Gimnazjum Integracyjne w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji uczestników szkolenia w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz motywowania uczniów do nauki Cele szczegółowe: 1. uczestnicy szkolenia poszerzają swój warsztat pracy o nowe techniki i metod nauczania i uczenia się i

25 potrafią odpowiednio dopasować je do celów i potrzeb uczniów, 2. uczestnicy szkolenia poznają nowe metody motywowania uczniów do nauki i sukcesywnie wdrażają je do praktyki szkolnej, 3. uczestnicy szkolenia opracowują katalog metod aktywizujących i motywujących poznanych na warsztatach Szkoła Podstawowa im. Olimpijczyków Polskich w Rzeplinie Cel ogólny: Zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji uczestników szkolenia w zakresie technik uczenia się oraz metod motywowania do nauki Cele szczegółowe: 1. zwiększenie wiedzy w zakresie technik i metod nauczania i uczenia się 2. zwiększenie umiejętności posługiwania się metodami aktywizującymi Liczba godzin: 70. CZĘŚĆ Nr: 30 NAZWA: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki [4]. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Niepubliczne Przedszkole Wesoła Lokomotywa w Stargardzie Szczecińskim Cel ogólny: Zwiększenie wiedzy i umiejętności uczestników szkolenia w zakresie umiejętności doboru metod nauczania do celów i potrzeb uczniów z danymi deficytami Cele szczegółowe: 1. wypracowanie katalogu metod motywujących do pracy z uwzględnieniem specyfiki funkcjonowania danego ucznia (w zależności od posiadanych przez niego deficytów), 2. zwiększenie wiedzy i umiejętności w zakresie stosowania nowoczesnych metod pracy z dzieckiem, 3. wypracowanie procedur wewnętrznego systemu dobrych praktyk opartego na prowadzeniu zajęć otwartych kolejno przez każdą nauczycielkę, celem możliwości uzyskania informacji zwrotnej ZSP Szkoła Podstawowa w Suchaniu Cel ogólny: Zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie metod motywowania do nauki Cele szczegółowe: 1. Zwiększenie wiedzy uczestników szkolenia o metodach motywujących do nauki. 2. Zwiększenie wiedzy uczestników szkolenia w zakresie właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu Liczba godzin: 70.