dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą

Transkrypt

1 wymienia źródła wiedzy o przyrodzie; wymienia zmysły potrzebne do poznawania przyrody; obiektów, które można obserwowad przez lupę. określa, co to jest przyroda; podaje po dwa przykłady obserwacji przyrodniczych, w których wykorzystuje się lornetkę. obiektów, organizmów, które można obserwowad przez mikroskop; wyjaśnia, do czego jest potrzebna mapa, kompas i taśma miernicza. wyjaśnia, co to są narządy zmysłów i jaka jest ich rola w poznawaniu przyrody. wyjaśnia, jakie są źródła wiedzy o przyrodzie. organizmów, obiektów i zjawisk, które można obserwowad. wymienia sposoby dokumentowania obserwacji przyrodniczej; wymienia zasady bezpieczeostwa, których należy przestrzegad, prowadząc obserwacje przyrodnicze. wyjaśnia, co to jest obserwacja przyrodnicza. opracowuje kartę obserwacji dowolnego obiektu. wyjaśnia, kiedy można na podstawie obserwacji wyciągnąd wnioski. pytao, na które można uzyskad odpowiedź, przeprowadzając doświadczenie przyrodnicze. wymienia zasady, których należy przestrzegad, prowadząc doświadczenie. wymienia punkty, które zawiera karta doświadczenia. podaje różnice między próbą badawczą a kontrolną w doświadczeniu. uzasadnia, dlaczego w doświadczeniu jest potrzebna próba kontrolna. wyjaśnia, kiedy jest nam potrzebna znajomośd kierunków świata, wyznacza kierunki świata za pomocą gnomonu i Słooca. posługuje się kompasem przy wyznaczaniu kierunków świata. opisuje kierunki świata na róży kierunków; określa kierunki świata w terenie. opisuje sposoby wyznaczania kierunków świata w sytuacji, gdy nie ma przyrządów i gdy nie widad Słooca. konstruuje kompas domowym sposobem według instrukcji i posługuje się nim. 1

2 świadczące o pozornych zmianach położenia Słooca na niebie; wyjaśnia znaczenie pojęd: wschód Słooca, górowanie Słooca, zachód Słooca. określa długośd dnia (od wschodu do zachodu Słooca); wyjaśnia pojęcie widnokręgu. charakteryzuje widnokrąg w mieście i na wsi; analizuje zależności między długością cienia a wysokością Słooca nad widnokręgiem. podaje zależności między wielkością widnokręgu a wysokością, na jakiej znajduje się obserwator. wyjaśnia, dlaczego droga Słooca nad widnokręgiem odbywa się w cyklu dobowym. wymienia daty rozpoczynające kalendarzowe pory roku; wyjaśnia znaczenie pojęd: równonoc i przesilenie. opisuje ilustracje pokazujące drogę Słooca nad widnokręgiem w zależności od pór roku. rozpoznaje i wskazuje rysunki przedstawiające drogę Słooca w dniach rozpoczynających pory roku; wyjaśnia zależnośd miedzy wysokością Słooca nad widnokręgiem a długością cienia w różnych porach roku. samodzielnie wykonuje rysunki przedstawiające drogę Słooca nad widnokręgiem w dniach rozpoczęcia pór roku. wyjaśnia przyczyny występowania różnic w długości drogi Słooca nad widnokręgiem, w zależności od pory roku. Wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami z lekcji 1 6. wyjaśnia, co to jest plan; zastosowania planów. rysuje proste plany małych przedmiotów w zeszycie, np. pudełka od zapałek; wyjaśnia, dlaczego nie można narysowad planu klasy bez zmniejszenia jej wymiarów. rysuje obiekty w podanych dowolnych zmniejszeniach, np. plan klasy, pokoju, ławki szkolnej. szacuje na podstawie pomiarów sali lekcyjnej, ile razy należy zmniejszyd długośd i szerokośd sali, aby jej plan zmieścił się na kartce. wyciąga wnioski dotyczące zależności między zastosowanym pomniejszeniem obiektu a wielkością tego obiektu na planie. wymienia różnice miedzy planem i mapą; wymienia stałe elementy mapy; odczytuje na mapie topograficznej, gdzie znajduje się np. las, szkoła, kościół. rozpoznaje na mapie znaki topograficzne liniowe, powierzchniowe i punktowe, podaje ich przykłady. rozpoznaje mapę topograficzną wśród określa kierunki świata na mapie topograficznej; analizuje mapy topograficzne pod względem liczby zabudowao i innych elementów. planuje i opisuje trasę wycieczki, określając kierunki świata; wyznacza trasę wędrówki, zgodnie z opisem na mapie topograficznej. innych map (np. tematycznych) i opisuje ich zastosowanie. 2

3 innych map do wyboru. wskazuje plany miast wśród innych map; wymienia sytuacje życiowe, w których plan miasta jest niezbędny. odczytuje informacje z planu miasta i mapy topograficznej w podstawowym zakresie; wskazuje ulice i określa kierunki, w których przebiegają, np. z północy na południe; pokazuje na planie punkty wymienione przez nauczyciela; określa kierunki świata na mapie topograficznej i planie miasta. planuje trasę wycieczki po mieście lub po najbliższej okolicy z uwzględnieniem najciekawszych punktów lub punktów wskazanych przez nauczyciela. orientuje plan miasta i mapę topograficzną za pomocą kompasu i charakterystycznych punktów w terenie; opisuje przebieg podanej trasy z uwzględnieniem kierunków przebiegu ulic, lokalizacji zabytków itp. szkicuje trasę ze szkoły do domu, uwzględniając kierunki świata, bez korzystania z mapy. wymienia składniki pogody. opisuje poszczególne składniki pogody. rozróżnia opady i osady atmosferyczne. na podstawie prognozy pogody opisuje jej składniki. rozróżnia przykładowe rodzaje chmur i przewiduje na podstawie ich wyglądu zmiany w pogodzie. przyporządkowuje składniki pogody do urządzeo pomiarowych. wymienia jednostki pomiaru składników pogody. odczytuje wartości składników pogody z urządzeo pomiarowych. na podstawie wartości poszczególnych składników pogody opisuje warunki pogodowe. przewiduje wartości składników pogody w zależności od sytuacji opisanych przez nauczyciela. przedstawia składniki pogody za pomocą symboli graficznych. odczytuje składniki pogody z mapy pogody. określa pogodę na podstawie mapy pogody wybranej części kraju. rozróżnia pory roku na podstawie wybranych map pogody. przedstawia mapę pogody na podstawie prognozy słownej. wymienia niebezpieczeostwa związane z pogodą. opisuje, jak należy zachowad się podczas opisuje, jak należy zachowad się podczas wichury, ulewy opisuje zjawisko tęczy. opisuje zasadę działania piorunochronu. 3

4 burzy. i śnieżycy. Wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami z lekcji narządów w organizmie człowieka oraz ich funkcje. wskazuje, że podstawowym elementem budującym organizm jest komórka; wymienia główne układy narządów organizmu omawia funkcje układów narządów w organizmie rozpoznaje położenie układów i narządów na rycinach anatomicznych. opisuje hierarchicznośd struktury organizmu. wymienia funkcje szkieletu; wskazuje na planszy podstawowe części szkieletu; określa rolę układu mięśniowego w organizmie. wskazuje dwa przeciwstawnie działające mięśnie, np. zginacz i prostownik przedramienia; wskazuje na modelu szkieletu człowieka rodzaje połączeo kości. wymienia elementy składowe szkieletu człowieka; wskazuje główne mięśnie organizmu wyjaśnia, dlaczego mięśnie muszą pracowad parami. omawia budowę i funkcjonowanie stawu. omawia rolę układu pokarmowego. wskazuje na schematach budowy układu pokarmowego tworzące go narządy i podaje ich nazwy. opisuje ogólnie przebieg procesów zachodzących w przewodzie pokarmowym wymienia rodzaje zębów człowieka i podaje ich funkcje. opisuje rolę ślinianek, wątroby i trzustki. omawia rolę układu oddechowego. wskazuje na schematach budowy układu oddechowego tworzące go narządy i podaje ich nazwy. uzasadnia, dlaczego oddychanie przez nos jest zdrowsze niż przez usta. opisuje proces wymiany gazowej zachodzący w płucach. wykazuje związek między budową a rolą krtani. 4

5 wymienia główne funkcje krwi. omawia rolę serca. opisuje rodzaje naczyo krwionośnych. na podstawie ryciny omawia budowę serca. wyjaśnia, dlaczego krążenie krwi jest warunkiem życia wskazuje na planszy układ nerwowy; nazywa podstawowe elementy układu nerwowego. omawia rolę układu nerwowego w funkcjonowaniu organizmu. omawia części układu nerwowego. wymienia funkcje, jakie pełnią mózg i móżdżek. uzasadnia, dlaczego układ nerwowy odgrywa kluczową rolę w organizmie. wskazuje różnice w budowie komórki jajowej i plemnika, podaje nazwy poszczególnych elementów budowy układu rozrodczego kobiety i układu rozrodczego mężczyzny. określa rolę układu rozrodczego kobiety i układu rozrodczego mężczyzny. wskazuje na planszy rozmieszczenie narządów rozrodczych kobiety i mężczyzny. określa rolę poszczególnych narządów w układzie rozrodczym męskim i układzie rozrodczym żeoskim. uzasadnia przystosowanie budowy układu rozrodczego męskiego i układu rozrodczego żeoskiego do pełnionych funkcji. opisuje zmiany zachodzące w organizmach dziewcząt i chłopców w okresie dojrzewania. wyjaśnia, na czym polega dojrzewanie dziewcząt i chłopców. wskazuje czynniki wpływające pozytywnie i negatywnie na rozwój organizmu w okresie dojrzewania. charakteryzuje etap dojrzewania. wyjaśnia, co to znaczy, że na dojrzewanie mają wpływ hormony. 5

6 wymienia zmysły człowieka i wskazuje je na własnym organizmie; podaje podstawowe zasady dbania o słuch i wzrok. opisuje rolę poszczególnych zmysłów w odbieraniu wrażeo ze środowiska zewnętrznego; uzasadnia, dlaczego nie należy słuchad zbyt głośnej muzyki oraz korzystad zbyt długo z telefonów komórkowych. wyjaśnia, co to znaczy, że zmysły ulegają adaptacji; świadczące o ochronnym działaniu zmysłów dla organizmu. uzasadnia, że zmysły chronią organizm przed niebezpiecznymi czynnikami zewnętrznymi. opisuje rolę mózgu w odbieraniu wrażeo ze środowiska zewnętrznego przez narządy zmysłów. podaje zasady pielęgnacji skóry, włosów, zębów i paznokci. omawia znaczenie czystości odzieży, obuwia, bielizny i otoczenia dla utrzymania zdrowia; ubioru dostosowanego do pory roku i rodzaju pracy. wymienia substancje wydalane i wydzielane przez skórę. opisuje poprawne zasady mycia zębów. wyjaśnia, dlaczego przestrzeganie higieny osobistej jest obowiązkiem każdego proponuje i przeprowadza doświadczenie przedstawiające niszczenie szkliwa nazębnego. Wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami z lekcji wymienia trzy podstawowe grupy ciał stałych w zależności od ich właściwości fizycznych. wymienia trzy stany skupienia substancji. opisuje trzy stany skupienia substancji w zależności od ułożenia drobin oraz możliwości ich przemieszczania się. uzasadnia, dlaczego przykładowe ciało zostało wykonane z danej substancji. opisuje właściwości ciała w zależności od rodzaju substancji, z jakiej zostało wykonane. odróżnia środki szkodliwe po oznaczeniach na opakowaniu lub etykiecie. na podstawie instrukcji omawia sposób posługiwania się środkami czystości. uzasadnia celowośd umieszczania symboli ostrzegawczych na produktach szkodliwych. interpretuje szkodliwośd produktu oznaczonego kilkoma piktogramami ostrzegawczymi. określa szkodliwe dla zdrowia skutki działania preparatów drażniących, żrących, wybuchowych 6

7 i toksycznych. wskazuje sposoby postępowania podczas opatrywania otarcia lub skaleczenia; opisuje sposoby zabezpieczania ciała przed skutkami nadmiernego promieniowania słonecznego. podaje przyczyny uszkodzeo skóry; opisuje objawy złamania kości. podaje zasady właściwego postępowania w wypadku pogryzienia przez zwierzę. podaje różnice między zwichnięciem a złamaniem; wyjaśnia, dlaczego nie należy opalad się bez właściwego zabezpieczenia skóry. wymienia rodzaje uszkodzeo ciała i opisuje sposoby udzielania pierwszej pomocy. wyjaśnia, co to są choroby zakaźne; opisuje podstawowe sposoby zapobiegania chorobom zakaźnym. uzasadnia koniecznośd zasięgnięcia porady lekarskiej w przypadku zachorowania na chorobę zakaźną; chorób zakaźnych człowieka i dróg zakażenia się nimi. wskazuje przykłady chorób bakteryjnych i wirusowych; uzasadnia celowośd wykonywania szczepieo ochronnych. opisuje objawy wybranych chorób zakaźnych. omawia ogólnie zasadę działania szczepionki. wymienia typowe objawy alergii; opisuje zachowania chroniące człowieka przed zakażeniem się grzybicą. zwierząt jadowitych. roślin mogących wywoład alergię u ludzi. wyjaśnia, dlaczego w kontaktach ze zwierzętami należy zachowad szczególną ostrożnośd. wyjaśnia, co oznaczają pojęcia: alergia, alergolog. wskazuje sposoby odmawiania propozycjom picia alkoholu, palenia tytoniu i zażywania narkotyków. wymienia sytuacje, w których należy powiedzied nie; wyjaśnia, co to jest uzależnienie. zachowao asertywnych wobec presji otoczenia; wyjaśnia, dlaczego znajomości zawarte przez internet mogą byd niebezpieczne. opisuje skutki działania nikotyny na organizm uzasadnia koniecznośd zachowania postawy antyalkoholowej i antynikotynowej. 7

8 wymienia podstawowe zasady zdrowego stylu życia; potraw, których powinna się wystrzegad osoba prowadząca zdrowy styl życia; wymienia czynniki mające szkodliwy wpływ na organizm opisuje zasady zdrowego stylu życia; wyjaśnia, dlaczego należy zachowad postawę asertywną w sytuacji bycia namawianym do zapalenia papierosa, wypicia alkoholu lub spróbowania narkotyków. uzasadnia stwierdzenie: Ruch i umiejętnośd odpoczynku są bardzo ważne dla organizmu. wyjaśnia, dlaczego bycie życzliwym dla innych ma wpływ na zdrowie człowieka; uzasadnia stwierdzenie: Zdrowie w dużej mierze zależy od nas samych. wyjaśnia, jak rozumie stwierdzenie: Wytyczaj sobie realistyczne cele życiowe i wytrwale dąż do ich osiągnięcia. Wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami z lekcji elementów przyrody ożywionej i nieożywionej; wymienia rodzaje skał (lite, luźne i zwięzłe). wyjaśnia, co to są skały i minerały; odróżnia skały lite od pozostałych, rozpoznaje granity i piaskowce. rozpoznaje w krajobrazie elementy przyrody ożywionej i nieożywionej; charakteryzuje różne rodzaje skał i rozpoznaje je; wyjaśnia, co to są surowce mineralne, podaje ich podział gospodarczego wykorzystania surowców mineralnych; surowców jubilerskich. opisuje pochodzenie skał; wyjaśnia powstawanie skał osadowych; dokumentuje skały w najbliższej okolicy (fotografuje, opisuje, wyjaśnia różnice między nimi) wymienia formy ukształtowania terenu; wskazuje, które z form są wklęsłe, a które wypukłe (na fotografiach, modelach lub w terenie). rozpoznaje na ilustracjach i nazywa poszczególne formy ukształtowania terenu. wskazuje i nazywa elementy pagórka; rozpoznaje zbocza łagodne i strome; wskazuje na modelu i nazywa elementy doliny rzecznej. rozpoznaje i nazywa elementy doliny rzecznej w terenie. charakteryzuje poszczególne formy ukształtowania terenu; rozpoznaje w terenie formy terenu i wykonuje ich dokumentację fotograficzną. wymienia najważniejsze cechy środowisk lądowych. sposobów przetrwania przystosowao roślin roślin światłolubnych wykazuje związek budowy zwierząt 8

9 zimy przez rośliny i zwierzęta. do warunków suchych i wilgotnych. i cieniolubnych. z przystosowaniem do życia na różnych podłożach. rozpoznaje pospolite drzewa, krzewy i rośliny zielne występujące w najbliższej okolicy; rozpoznaje pospolite zwierzęta występujące w najbliższej okolicy. wskazuje różnice między drzewem iglastym a drzewem liściastym; wyjaśnia, czym różni się drzewo od krzewu i rośliny zielnej; wskazuje pieo i koronę drzewa bylin występujących w najbliższej okolicy. podaje, które rośliny są nazywane bylinami. podaje różnice między roślinami jednorocznymi, dwuletnimi i wieloletnimi. wyjaśnia, co to jest las; wymienia funkcje lasu; podaje podstawowe zasady zachowania się w lesie. omawia znaczenie tablic informacyjnych umieszczanych przy wejściu do lasu. wyjaśnia różnice między lasem liściastym, iglastym i mieszanym. wyjaśnia znaczenie pojęd: buczyna, bór, las mieszany. prezentuje samodzielnie opracowany regulamin zachowania się w lesie. wymienia warstwy roślinności w lesie; grzybów jadalnych, niejadalnych i trujących. roślin tworzących poszczególne warstwy lasu. opisuje temperaturę powietrza, wilgotnośd i nasłonecznienie występujące w poszczególnych warstwach lasu; opisuje, jak można poznawad las za pomocą różnych zmysłów. wyjaśnia, dlaczego rośliny runa leśnego kwitną wczesną wiosną; wyjaśnia znaczenie ściółki leśnej dla życia w lesie. omawia przystosowania roślin w poszczególnych warstwach lasu do panujących tam warunków. rozróżnia cudzożywny i samożywny sposób odżywiania się organizmów. znaczenia roślin w przyrodzie i życiu uzasadnia, że człowiek jest organizmem cudzożywnym. uzasadnia, że rośliny to organizmy samożywne. opisuje ogólnie proces fotosyntezy. 9

10 na wybranych przykładach przedstawia przystosowania zwierząt roślinożernych i mięsożernych do zdobywania pokarmu. wykazuje różnorodnośd sposobów polowania zwierząt mięsożernych. uzasadnia, że budowa roślin stanowi przystosowanie do samożywnego odżywiania się. przystosowao zwierząt do odżywiania się pokarmem płynnym. wykazuje związek między budową przewodu pokarmowego roślinożerców a spożywanym przez nich pokarmem. wykorzystywania łąk przez rozpoznaje typowe rośliny łąkowe. rozpoznaje zwierzęta żyjące na łące. rozróżnia rośliny jednoroczne i byliny. rozróżnia łąki naturalne i stworzone przez wymienia produkty otrzymywane z poszczególnych zbóż; wymienia produkty otrzymywane z ziemniaków i buraków cukrowych. rozpoznaje zboża uprawiane w Polsce; nazywa rośliny oleiste; roślin warzywnych. określa cel tworzenia pól uprawnych; opisuje zastosowanie i wykorzystanie różnych rodzajów i różnych części roślin. wskazuje różnice miedzy polem uprawnym a łąką; opisuje wykorzystanie i zastosowanie roślin włóknodajnych. wyjaśnia, co to są rośliny zbożowe, okopowe, oleiste. wymienia wody występujące w najbliższej okolicy; wód płynących i stojących. zbiorników sztucznych i naturalnych; omawia wykorzystanie wód płynących i stojących. wyjaśnia pojęcia: bagno, staw, jezioro; wyjaśnia, co to jest źródło i ujście rzeki; opisuje rzekę w najbliższej okolicy. rozpoznaje w terenie wody powierzchniowe w najbliższej okolicy i podaje ich nazwy; wyjaśnia, co to jest nurt rzeki; opisuje naturalne i sztuczne zbiorniki wodne i rozpoznaje je w terenie. charakteryzuje wpływ różnych czynników na wody powierzchniowe; opisuje skutki powodzi; opisuje działalnośd rzeki (żłobienie koryta, podmywanie brzegów, transport piasku i inne). wymienia korzyści, jakie daje organizmom środowisko wodne. wskazuje najważniejsze przystosowania ryb do życia w środowisku wykazuje różnice w warunkach życia w wodzie i na lądzie. opisuje ogólnie proces wymiany gazowej u ryby. wyjaśnia zasadę działania pęcherza pławnego. 10

11 wodnym. ryb słodkowodnych występujących w Polsce. słodkowodnych zwierząt (innych niż ryby) żyjących w Polsce. omawia strefy występowania roślin w jeziorze. określa, czym jest plankton i jakie jest jego znaczenie. na wybranych przykładach przedstawia przystosowania roślin do życia w wodzie. Wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami z lekcji opisuje dzisiejszy wygląd krajobrazu w mieście i na wsi; wymienia obiekty budowlane wykonane przez człowieka wpływające na krajobraz. opisuje, jak wyglądał krajobraz przed setkami lat (na podstawie ryciny) i czym zajmowali się ludzie; omawia, jakie zmiany krajobrazu następowały w ciągu stuleci pod wpływem działalności wyjaśnia, dlaczego krajobrazów naturalnych na Ziemi jest niewiele; porównuje krajobraz miejski i wiejski; opisuje krajobrazy zdewastowane przez człowieka, np. tereny kopalo odkrywkowych. krajobrazów naturalnych i uzasadnia ich zakwalifikowanie do danego typu krajobrazów; wyjaśnia, dlaczego krajobraz rolniczy zalicza się do krajobrazów częściowo przekształconych. zmian krajobrazu na skutek gwałtownego rozwoju przemysłu w XIX w.; wyjaśnia, na czym polega rekultywacja krajobrazu. wymienia składniki krajobrazu wiejskiego i miejskiego. charakteryzuje krajobraz wiejski i miejski. uzasadnia zależnośd krajobrazu rolniczego od pór roku. porównuje krajobrazy rolnicze nizinne i górskie; porównuje krajobrazy dużego i małego miasta. definiuje pojęcia: krajobraz rolniczy i krajobraz miejski. krajobrazów antropogenicznych; wymienia składniki krajobrazu antropogenicznego w najbliższej okolicy. opisuje elementy krajobrazu antropogenicznego w najbliższej okolicy. opisuje wybrany typ krajobrazu antropogenicznego. uzasadnia przywracanie wartości użytkowych i przyrodniczych terenom zdegradowanym. wyjaśnia różnice między pojęciami rewitalizacja i rekultywacja. wymienia składniki krajobrazu rozróżnia aktualne i dawne opisuje krajobraz najbliższej wyjaśnia pochodzenie nazwy prezentuje krajobraz 11

12 najbliższej okolicy. elementy krajobrazu najbliższej okolicy. okolicy. swojej miejscowości. okolicy na nośnikach cyfrowych. wymienia formy ochrony przyrody w Polsce; podaje przykład parku narodowego położonego najbliżej miejsca zamieszkania i wskazuje go na mapie; opisuje podstawowe zasady zachowania się na terenie parku narodowego; podaje możliwości ochrony przyrody przez ucznia klasy 4. charakteryzuje sposoby ochrony przyrody w Polsce, wyjaśnia co oznacza skrót LOP. rezerwatów przyrody i pomników przyrody w Polsce; wskazuje miejsca w najbliższej okolicy zasługujące na ochronę i uzasadnia swój wybór. opisuje zadania szkolnego koła Ligi Ochrony Przyrody. uzasadnia, że ochrona przyrody ma w Polsce długą tradycję. Wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami z lekcji