PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK MECHATRONIK O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK MEHATRONIK O STRUKTURZE MODUŁOWEJ Wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn r. Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 TY SZKOŁY: TEHNIKUM 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Tomasz Madej, dr inż. Zbigniew ilch, mgr Zbigniew Zalas Recenzenci: Konsultanci: mgr Sławomir Duch 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu TEHNIK MEHATRONIK opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. 5. ELE GŁÓWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM Dla zawodu technik mechatronik wybrano przedmioty w zakresie rozszerzonym matematyka i fizyka oraz Historia i społeczeństwo jako przedmiot uzupełniający. 7. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK MEHATRONIK Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik mechatronik uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik mechatronik uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukację dla bezpieczeństwa. 8. INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK MEHATRONIK Mechatronika - to dziedzina techniki, która została zapoczątkowana w latach 70 XX wieku, początkowo w Japonii na bazie nowych osiągnięć w elektronice. Z czasem zaczęła się rozwijać w dziedzinę akademicką, co z czasem stało się podstawą do nauczania jej na poziomie szkół średnich i zasadniczych. Według definicji opracowanej przez Międzynarodowa Federacje Teorii Maszyn i Mechanizmów, Mechatronika jest synergiczną kombinacją inżynierii mechanizmów precyzyjnych, elektronicznego sterowania i myślenia systemowego w projektowaniu oraz w procesie produkcji czyli wytwarzaniu. Słowo mechatronika jest połączeniem słów mechanika i elektronika. elem mechatroniki jest poprawianie funkcjonalności systemów technicznych przez powiązanie wiedzy z obszarów mechaniki, elektrotechniki, elektroniki i informatyki. Zadaniem mechatroniki jest wytworzenie wielofunkcyjnych produktów o złożonej strukturze wewnętrznej działających inteligentnie w zmieniającym się środowisku. rodukty te mają możliwość realizacji różnych zadań np. przez zmianę oprogramowania i potrafią komunikować się z człowiekiem. Mechatronika ma charakter interdyscyplinarny. Ze względu na jej interdyscyplinarność, trudno klasyfikować jest zawód technika mechatronika. Formalnie jest on przypisany do branży elektrycznoelektroniczno-teleinformatycznej, ale biorąc pod uwagę fakt, że istotnym składnikiem mechatroniki jest mechanika, mogłaby ona być klasyfikowana również w branży mechanicznej. 9. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE Technik mechatronik to jeden z młodszych zawodów ze względu na fakt, że dziedzina wiedzy i techniki, jaką jest mechatronika weszła do słownika pojęć zawodów kilka lat temu. Ze względu na interdyscyplinarny charakter wiedzy związanej z mechatroniką, osoba posiadająca kwalifikacje przypisane do zawodu Technik mechatronik jest bardzo atrakcyjnym zawodem, poszukiwanym na rynku pracy. Absolwenci dysponują umiejętnościami posługiwania się zaawansowaną wiedzą z zakresu mechatroniki, używanych w maszynach i pojazdach, urządzeniach i systemach wytwórczych oraz urządzeniach i aparaturze diagnostycznej i pomiarowej. rzygotowani są również do twórczej aktywności w zakresie projektowania, wytwarzania i eksploatacji maszyn i systemów wytwórczych, kierowania i rozwijania produkcji w przedsiębiorstwach przemysłowych oraz zarządzania procesami technologicznymi. Do typowych żądań zawodowych technika mechatronika należy między innymi: projektowanie i konstruowanie urządzeń z wykorzystaniem technik komputerowych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 obsługa i programowanie robotów przemysłowych obsługa i programowanie sterowników L automatyka i obsługa urządzeń współczesnych linii produkcyjnych i montażowych projektowanie i serwis układów sterowania urządzeń i systemów obsługa i programowanie obrabiarek sterowanych numerycznie N diagnostyka i naprawa urządzeń z zastosowaniem nowoczesnych urządzeń pomiarowych montaż i demontaż urządzeń i systemów W związku z powyższym technik mechatronik może znaleźć zatrudnienie: w dużych przedsiębiorstwach produkcyjnych o zautomatyzowanym i zrobotyzowanym cyklu produkcyjnym(np. branża Automotive, AGD, obrabiarek N itp.), w charakterze pracownika produkcyjnego, pracownika działu utrzymania ruchu, działu remontowego, pracownika niższego szczebla dozoru oraz pracownika asystenta projektanta i konstruktora. w małych firmach, w których pracownik spełnia szereg funkcji i zadań od produkcji do utrzymania ruchu, może wreszcie prowadzić własną działalność gospodarczą(np. usługową)w zakresie napraw i konserwacji urządzeń, które można potocznie nazwać mechatronicznymi. Absolwent po ukończeniu szkoły kształcącej w zawodzie technik mechatronik będzie przygotowany do wykonywania zadań zawodowych związanych z projektowaniem, programowaniem, obsługiwaniem, montażem, demontażem użytkowaniem, diagnozowaniem i naprawą urządzeń i systemów. Nabędzie umiejętności z dziedziny inżynierii stanowiącej połączenie mechaniki, elektryki, automatyki, robotyki i technik komputerowych. Ukończenie szkoły średniej o profilu mechatronika stanowi solidną podbudowę do rozpoczęcia kształcenia na poziomie politechnicznym na wydziałach, które kształcą inżynierów mechatroników, mechaników, elektryków, elektroników i informatyków 10. OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK MEHATRONIK Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum, np.: dla zawodu technik mechatronik wyodrębniono następujące kwalifikacje: E.3. Montaż urządzeń i systemów E.18. Eksploatacja urządzeń i systemów E.19. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów Kwalifikacja E.3., jest jedną z dwóch kwalifikacji w zawodzie monter mechatronik i stanowi podbudowę kształcenia w zawodzie technik mechatronik. Technik mechatronik ma kwalifikacje właściwe dla zawodu, które są nadbudową do kwalifikacji bazowej E.3. i są to kwalifikacje E.18. i E.19. Inną grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ.(E.a), KZ(M.a), KZ(M.b). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 KZ.(E.a)występuje w zawodach: monter sieci i urządzeń telekomunikacyjnych, monter mechatronik, monter-elektronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, elektromechanik, elektryk, technik telekomunikacji, technik teleinformatyk, technik elektronik, technik awionik, technik mechatronik, technik elektryk, technik elektroniki i informatyki medycznej, mechanik pojazdów samochodowych, technik pojazdów samochodowych, technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, technik elektroenergetyk transportu szynowego. KZ(M.a)występuje w zawodach: mechanik-operator pojazdów i maszyn rolniczych, zegarmistrz, optyk-mechanik, mechanik precyzyjny, mechanik automatyki przemysłowej i urządzeń precyzyjnych, mechanik- -monter maszyn i urządzeń, mechanik pojazdów samochodowych, operator obrabiarek skrawających, ślusarz, kowal, monter kadłubów okrętowych, blacharz samochodowy, blacharz, lakiernik, technik optyk, technik mechanik lotniczy, technik mechanik okrętowy, technik budownictwa okrętowego, technik pojazdów samochodowych, technik mechanizacji rolnictwa, technik mechanik, monter mechatronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, technik mechatronik, technik transportu drogowego, technik energetyk, modelarz odlewniczy, technik wiertnik, technik górnictwa podziemnego, technik górnictwa otworowego, technik górnictwa odkrywkowego, technik przeróbki kopalin stałych, technik odlewnik, technik hutnik, operator maszyn i urządzeń odlewniczych, operator maszyn i urządzeń metalurgicznych, operator maszyn i urządzeń do obróbki plastycznej. KZ(M.b)występuje w zawodach: mechanik- operator pojazdów i maszyn rolniczych, mechanik-monter maszyn i urządzeń, operator obrabiarek skrawających, technik pojazdów samochodowych, technik mechanizacji rolnictwa, technik mechanik, monter mechatronik, technik mechatronik. Kwalifikacja E.3. E.18. E.19. Montaż urządzeń i systemów Eksploatacja urządzeń i systemów rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Monter mechatronik KZ(E.a) Technik mechatronik KZ(M.a) KZ(M.b) Technik mechatronik OMZ KZ(E.a) KZ(E.c) KZ(M.a) KZ(M.b) Technik mechatronik OMZ KZ(E.a) KZ(E.c) KZ(M.a) KZ(M.b) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 11. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK MEHATRONIK Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik mechatronik minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów, a także efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz mechanicznego i górniczo-hutniczego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów godz. E.3. Montaż urządzeń i systemów 330 godz. E.18. Eksploatacja urządzeń i systemów 170 godz. E.19. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów 200 godz. Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik mechatronik powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1)montowania urządzeń i systemów ; 2)eksploatowania urządzeń i systemów ; 3)projektowania urządzeń i systemów ; 4)programowania urządzeń i systemów. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik mechatronik. W programie nauczania dla zawodu technik mechatronik ustalono następujące ilości godzin: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów(h, DG, JOZ, KS, OMZ) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz mechanicznego i górniczo-hutniczego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(E.a), KZ(E.c), KZ(M.a), KZ(M.b). efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie godz. E.3. Montaż urządzeń i systemów 370 godz. E.18. Eksploatacja urządzeń i systemów 206 godz. E.19. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów 236 godz. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 12. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK MEHATRONIK Tabela 3. lan nauczania modułowy rzykładowy szkolny plan nauczania* /modułowe kształcenie zawodowe/ Typ szkoły: Technikum - 4-letni okres nauczania /1/ Zawód: technik mechatronik; symbol odbudowa programowa: gimnazjum Kwalifikacje: K1Montaż urządzeń i systemów E.3. K2 Eksploatacja urządzeń i systemów E.18. K3 rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów E.19. Modułowe kształcenie zawodowe** 1 M1. Wykonywanie pomiarów w układach elektrycznych i elektronicznych , M2. adanie konstrukcji mechanicznych M3. Montowanie elementów, urządzeń i systemów , M4. Uruchamianie i obsługiwanie urządzeń i systemów M5. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów Łączna liczba godzin raktyki zawodowe 4 tyg. 160 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 Załącznik do Tabeli 3. Wykaz modułów i jednostek modułowych Lp. Nazwa modułu Jednostki modułowe Orientacyjna liczba godzin M1 Wykonywanie pomiarów w układach elektrycznych i elektronicznych M2 adanie konstrukcji mechanicznych M3. Montowanie elementów, urządzeń i systemów M4. Uruchamianie i obsługiwanie urządzeń i systemów M5. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów. M1.J1 rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy w mechatronice 20 M1.J2 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w branży mechatronicznej 25 M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej 60 M1. J4 Montowanie i dokonywanie pomiarów układów elektrycznych i elektronicznych 210 M2. J1 Wykorzystanie technologii mechanicznych 190 M2. J2 Wykonywanie dokumentacji technicznej 110 M3. J1 Montowanie elementów, podzespołów i zespołów mechanicznych 125 M3. J2 Montowanie elementów, podzespołów i zespołów pneumatycznych i hydraulicznych 110 M3. J3 Montowanie elementów i podzespołów elektrycznych i elektronicznych 140 M4. J1 odłączanie urządzeń i systemów 111 M4. J2 Obsługiwanie urządzeń i systemów 99 M5. J1 Tworzenie dokumentacji technicznej urządzeń i systemów 62 M5. J2 rojektowanie urządzeń i systemów 88 M5. J3 rogramowanie urządzeń i systemów 90 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 MAA DYDAKTYZNA rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 13. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW W programie nauczania dla zawodu technik mechatronik zastosowano taksonomię celów A. Niemierko 1. M1. Wykonywanie pomiarów w układach elektrycznych i elektronicznych 315 godzin 2. M2. adanie konstrukcji mechanicznych 300 godzin 3. M3. Montowanie elementów, urządzeń i systemów 435 godzin 4. M4. Uruchamianie i obsługiwanie urządzeń i systemów 210 godzin 5. M5. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów 240 godzin 6. M6. raktyka zawodowa 160 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 M1. Wykonywanie pomiarów w układach elektrycznych i elektronicznych M1. J1 rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy w mechatronice M1. J2 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w branży mechatronicznej M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej M1. J4 Montowanie i dokonywanie pomiarów układów elektrycznych i elektronicznych M1. J1 rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy w mechatronice Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia H(1)1. określać pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną prawna ochrona pracy, przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią H(1)2. stosować pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną czynniki szkodliwe dla zdrowia, uciążliwe i niebezpieczne występujące w procesie pracy, przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią ergonomia w kształtowaniu warunków pracy, H(1)3. wyjaśniać zasady ochrony przeciwpożarowej na stanowisku pracy wymagania dotyczące pomieszczeń pracy, H(1)4. dobierać środki gaśnicze wymagania dotyczące pomieszczeń higienicznosanitarnych H(2)1. określać instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i wymagania bezpieczeństwa dotyczące stanowisk ochrony środowiska w olsce pracy H(2)2. określać zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony wymagania bezpieczeństwa dotyczące procesów pracy i ochrony środowiska w olsce pracy H(2)3. określać uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie bezpieczna praca z urządzeniami elektrycznymi ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce ochrona przeciwporażeniowa, H(2)4. scharakteryzować zakres kompetencji instytucji oraz służb działających zagrożenia dotyczące urządzeń elektrycznych, w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce zagrożenia pożarowe, H(2)5. różnicować instytucje działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce zasady ochrony przeciwpożarowej, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 H(3)1. przytaczać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i przepisy dotyczące ochrony środowiska, higieny pracy H(3)2. przytaczać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i postępowanie w przypadku porażenia prądem elektrycznym, higieny pracy H(3)3. określać konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i pierwsza pomoc w przypadku porażenia prądem elektrycznym, obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy pierwsza pomoc w przypadku urazów mechanicznych, H(4)1. określać zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników regulamin pracowni elektrycznej w środowisku pracy H(4)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; H(5)1. określać substancje niebezpieczne w środowisku pracy H(5)2. przewidywać sytuacje i okoliczności mogące stanowić zagrożenie dla D zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych H(5)3. zapobiegać ewentualnym zagrożeniom wynikającym z wykonywania D zadań zawodowych H(6)1. wskazywać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; H(6)2. wskazywać skutki działania prądu elektrycznego na organizm człowieka H(6)4. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; H(7)1. przygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska H(7)2. stosować zasady bezpiecznej pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska H(8)1. dobierać środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych H(8)2. dobierać środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych H(9)1. dokonać analizy zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów prawa dotyczących ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 H(9)2. zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska H(10)1. organizować pierwszą pomoc poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia H(10)2. zastosować pierwszą pomoc poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia H(10)3. udzielać pierwszej pomocy porażonemu prądem elektrycznym lanowane zadania Zadanie 1. Twoim zadaniem jest podanie środków ochrony przeciwporażeniowej oraz dokonanie krótkiej ich charakterystyki. Wykonaną pracę porównaj z otrzymanym wzorcem i dokonaj samooceny prawidłowości wykonania zadania. Zadanie 2. Zadaniem waszej grupy jest opracowanie instrukcji postępowania w przypadku porażenia człowieka prądem elektrycznym. Do dyspozycji macie materiały dostarczone przez nauczyciela. Opracowane przez was procedury postępowania będziecie prezentować na forum grupy(ok. 10 min.). rezentacja będzie podlegać ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: Kodeks racy, zbiory ustaw i rozporządzeń w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy, wydawnictwa z zakresu ochrony środowiska, bezpieczeństwa i higieny pracy oraz eksploatacji urządzeń, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące zagrożeń dla zdrowia występujących w pracy mechatronika. Komputer z dostępem do Internetu, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce bezpieczeństwa pracy w zawodzie technik mechatronik lub pokrewnych, filmy dydaktyczne dotyczące zagrożeń pożarowych i zachowań na wypadek pożaru, procedury postępowania w razie wypadku przy pracy, typowy sprzęt gaśniczy, odzież ochronna i sprzęt ochrony indywidualnej, wyposażenie do nauki udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej(fantom). Zalecane metody dydaktyczne Głównym zadaniem jednostki modułowej rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy jest zapoznanie uczniów z podstawowymi zagrożeniami występującymi na stanowisku pracy. Omawiane zagadnienia mają przygotować ucznia do przestrzegania przepisów bhp, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska i udzielania pierwszej pomocy osobom poszkodowanym w wypadkach przy pracy. Do osiągnięcia założonych celów zaleca się stosowanie metod aktywizujących np. inscenizacja, metoda projektów, metoda przypadków, dyskusja dydaktyczna oraz ćwiczenia praktyczne. Metodę projektów proponuje się zastosować podczas realizacji treści z zakresu wymagań bhp dotyczących pomieszczeń pracy i pomieszczeń higieniczno-sanitarnych oraz wymagań bezpieczeństwa dotyczących procesu pracy, także opracowania instrukcji bhp czy poradnika. Wskazane jest zorganizowanie wycieczki dydaktycznej umożliwiającej zapoznanie uczniów z pracą działu ochrony środowiska firmy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. Zajęcia zaleca się prowadzić w pracowni symulacyjnej bhp w grupie nie przekraczającej 16 osób w zespołach do 3 osób lub zgodnie z zasadami metod aktywizujących. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1. J2 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w branży mechatronicznej. odstawy prawne działalności gospodarczej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia DG(1)1. scharakteryzować podstawowe terminy charakterystyczne dla funkcjonowania gospodarki rynkowej elementy prawa w prowadzeniu działalności gospodarczej DG(1)2. objaśniać zagadnienia i definicje związane z firmami funkcjonującymi w formy organizacyjno-prawne firm gospodarce rynkowej rejestrowanie firmy DG(2)1. dobierać przepisy prawa pracy, przepisy o ochronie danych osobowych i dokumentacja dotycząca podejmowania działalności przepisy dotyczące prawa autorskiego gospodarczej DG(2)2. scharakteryzować przepisy prawa podatkowego opodatkowanie działalności gospodarczej rozliczenia podatkowe działalności gospodarczej DG(2)3.analizować przepisy prawa pracy, przepisy o ochronie danych D osobowych, przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego obowiązki pracodawcy DG(2)4. określać skutki nieprzestrzegania przepisów o ochronie danych pozyskiwania wsparcia finansowego do osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; funkcjonowania firmy DG(3)1. rozróżniać stosowane w praktyce przepisy dotyczące prowadzenia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 działalności gospodarczej DG(3)2. analizować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej D DG(3)3. diagnozować następstwa wynikające z nieprzestrzegania przepisów D dotyczących prowadzenia działalności DG(7)1. wyznaczać kolejne etapy czynności mających na celu ustanowienie własnej działalności gospodarczej DG(8)1. klasyfikować pisma przychodzące związane z prowadzeniem działalności gospodarczej DG(8)2. redagować pisma i dokumenty umożliwiające sprawne funkcjonowanie działalności gospodarczej DG(8)3. wykonywać czynności związane prowadzeniem korespondencji w różnej formie lanowane zadania Zadanie 1. Zadaniem waszej grupy jest sporządzenie listy zwierającej krok po kroku kolejne etapy prowadzące do założenia własnej działalności gospodarczej. Zwróćcie uwagę na niezbędne dokumenty i instytucje, do których je zanosimy(ok. 30 min). Sporządzoną listę będziecie prezentowali na forum grupy. rezentacja będzie podlegać ocenie. Zadanie 2. Zadaniem grupy jest dyskusja na temat dotyczący pozyskiwania wsparcia finansowego dla rozwoju firmy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy, wydawnictwa z zakresu prowadzenia działalności gospodarczej, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej. racownia powinna być wyposażona w rzutnik multimedialny, rzutnik pisma, wizualizer (opcjonalnie), komputer multimedialny z dostępem do Internetu i drukarką. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne związane z tematem prowadzenia działalności gospodarczej. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy odstawy prawne działalności gospodarczej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do funkcjonowania na rynku pracy i dają podstawy prawne do założenia oraz prowadzenia własnej firmy. owinny być kształtowane umiejętności analizowania przepisów prawa. Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 działalności, oraz metoda projektu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie, zgodnie z zasadami metod aktywizujących. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, ocenę projektów. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1. J2 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w branży mechatronicznej. rowadzenie firmy mechatronicznej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia DG(4)1. wskazywać podmioty gospodarcze specjalizujące się w branży struktura biznes planu mechatronicznej mechanizmy rządzące rynkiem DG(4)2. diagnozować mechanizmy współzależności branży mechatronicznej i jej D techniki marketingowe otoczenia etyka zawodowa DG(5)1. wskazywać czynniki wpływające na działania związane z podstawowe informacje z zakresu makro i funkcjonowaniem firm w branży mechatronicznej mikroekonomii DG(5)2. konfrontować działania prowadzone przez konkurencyjne firmy D dokumentacja działalności firmy DG(6).1. planować współpracę z innymi przedsiębiorstwami z branży współpraca firmy ze środowiskiem mechatronicznej DG(6).2. organizować współpracę w ramach wspólnych przedsięwzięć z innymi D przedsiębiorstwami z branży mechatronicznej DG(7)2. sporządzać dokumenty niezbędne do uruchomienia i prowadzenia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 działalności gospodarczej DG(7)3. skonstruować spójny i realistyczny biznesplan dla własnej działalności gospodarczej DG(8)1. klasyfikować pisma przychodzące związane z prowadzeniem działalności gospodarczej DG(8)2. redagować pisma i dokumenty umożliwiające sprawne funkcjonowanie działalności gospodarczej DG(8)3. wykonywać czynności związane prowadzeniem korespondencji w różnej formie DG(9)1. posługiwać się urządzeniami biurowymi DG(9)2. użytkować urządzenia biurowe, usprawniając pracę w zakresie prowadzenia działalności gospodarczej DG(9)3. wybierać programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej DG(9)4. zastosować programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej DG(10)1. analizować działalność firmy w zakresie kosztów i przychodów prowadzonej działalności gospodarczej DG(10)2. stosować analizę w zakresie kosztów i przychodów prowadzonej działalności gospodarczej DG(10)3. oceniać efektywność działań w zakresie kosztów i przychodów prowadzonej działalności gospodarczej DG(11)1. analizować dostępne działania marketingowe w zakresie prowadzonej działalności gospodarczej DG(11)2. wybrać optymalne działania marketingowe w zakresie prowadzonej działalności gospodarczej DG(11)3. zastosować działania marketingowe w zakresie prowadzonej działalności gospodarczej DG(11)4. modyfikować działania marketingowe w zakresie prowadzonej D działalności gospodarczej w zależności od warunków lanowane zadania Zadanie 1. Zadaniem waszej grupy jest stworzenie kampanii reklamowej dowolnej firmy z branży mechatronicznej z zastosowaniem dostępnych technik marketingowych. Do dyspozycji macie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 arkusz papieru i markery. Efekty pracy grupy zostaną zaprezentowane na forum grupy. ropozycja waszej kampanii będzie podlegała ocenia. Zadanie 2. Obejrzyjcie film dotyczący zakładania własnej działalności gospodarczej. Zadaniem waszej grupy jest dokonanie analizy SWOT podejmowania własnej działalności gospodarczej. odajcie argumenty przemawiające za waszymi propozycjami. Efekty pracy grupy zostaną zaprezentowane na forum grupy i będą podlegały ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy, wydawnictwa z zakresu prowadzenia działalności gospodarczej, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej. racownia powinna być wyposażona w rzutnik multimedialny, rzutnik pisma, wizualizer(opcjonalnie), komputer multimedialny z dostępem do Internetu i drukarką. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne związane z tematem prowadzenia działalności gospodarczej. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy rowadzenie firmy mechatronicznej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do funkcjonowania na rynku pracy, wskazują możliwości założenia i prowadzenia własnej firmy. owinna być kształtowana postawa przedsiębiorczości, kreatywności i innowacyjności działania. Dominującymi metodami kształcenia powinny być metody problemowe np. gra dydaktyczna lub metoda przypadków, metoda symulacyjna, metoda decyzyjna, burza mózgów, dyskusja. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie, zgodnie z zasadami metod aktywizujących. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz aktywność pracy w zespole. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej Zagadnienia bezpieczeństwa i higieny pracy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych( lub ) JOZ(1)1. prowadzić dialog z uczestnikami procesu pracy JOZ(1)2. wykorzystać kontekst w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem słownictwa D zawodowego JOZ(1)3. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu JOZ(2)1 określać czynności zawodowe i miejsca pracy JOZ(2)2. określać czynności zawodowe JOZ(2)3. planować rozmowę w języku obcym zawodowym D JOZ(2)5. zinterpretować typowe pytania w języku obcym stawiane podczas D realizacji prac w zawodzie JOZ(2)6. formułować polecenia w języku obcym podczas realizacji prac w zawodzie JOZ(3)3. przeczytać i przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń technicznych JOZ(3)6. odczytać i analizować informację w języku obcym D JOZ(3)7.odczytać i analizować informacje umieszczone na opakowaniach urządzeń technicznych JOZ(4)1. porozumieć się z uczestnikami procesu pracy wykorzystując słownictwo zawodowe Kategoria taksonomiczna D Materiał kształcenia terminologia związana z bezpieczeństwem i higiena pracy terminologia związana z zagrożeniami w miejscu pracy czynności związane z udzielaniem pierwszej pomocy rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 JOZ(4)4. uzyskać informacje i wskazówki dotyczące wykonywanych prac zawodowych JOZ(4)5. słuchać wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania lanowane zadania Zadanie 1. Otrzymałeś zadanie skonstruowania krzyżówki obejmującej pojęcia dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy. o wykonaniu zadania wymień się krzyżówką z innym uczniem. artner rozwiązuje twoją krzyżówkę, a Ty jego. Wspólnie sprawdźcie poprawność wpisanych haseł. Zadanie 2. Zadaniem waszej grupy jest przedstawienie scenki w języku obcym. Scenka dotyczy udzielenia pierwszej pomocy po porażeniu prądem elektrycznym. odczas realizacji zadania stosujcie terminologię dotyczącą czynności wykonywanych podczas udzielania pierwszej pomocy. odjęte przez was role i stosowana terminologia będą podlegały ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: sprzęt audiowizualny, tablica multimedialna(opcjonalnie), rzutnik pisma, odtwarzacz DVD, słowniki jedno i dwujęzykowe ogólne oraz techniczne, komputer z dostępem do Internetu Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Realizacja programu nauczania z zastosowaniem metod aktywizujących, takich jak inscenizacja, dialog, symulacja, burza mózgów, metoda gier dydaktycznych, metody doskonalące kompetencje komunikacyjne. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. raca z większą grupą/klasą jest formą najbardziej efektywną podczas wprowadzania nowego materiału oraz pracy z materiałem audiowizualnym. Technika pracy w parach będzie najefektywniejsza podczas prowadzenia dialogów lub prezentowania inscenizacji. W przygotowaniu projektów najlepiej sprawdzi się metoda pracy w małej grupie. raca indywidualna pozwoli na uczenie się i samodzielne wykonanie ćwiczeń własnym tempem i wybraną przez siebie metodą. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu leksykalnego, przygotowanie projektów lub prezentacji Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej Terminologia zawodowa mechatroniczna Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia JOZ(1)1. prowadzić dialog z uczestnikami procesu pracy nazwy narzędzi i urządzeń zawodowych technicznych nazwy czynności zawodowych JOZ(1)2. wykorzystać kontekst w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem słownictwa D nazwy urządzeń i systemów zawodowego teksty instrukcji zawodowych JOZ(1)3. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu nazwy zawodów technicznych JOZ(1)4. określać terminologię ogólnotechniczną i mechatroniczną nazwy stanowisk i miejsc pracy JOZ(1)5. zastosować nazwy urządzeń i narzędzi zawodowych wielkości fizyczne, parametry, miary, ilości JOZ(1)7. opracować projekt/ prezentację treści zawodowych w języku obcym D JOZ(2)1. określać czynności zawodowe i miejsca pracy JOZ(2)2. określać czynności zawodowe JOZ(2)4. posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie zadań zawodowych JOZ(3)1. przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii teksty zawodowe JOZ(3)2. sporządzić notatkę na temat wysłuchanego tekstu JOZ(3)3. przeczytać i przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń technicznych JOZ(3)4. zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 JOZ(3)5. konstruować instrukcje w języku obcym JOZ(3)6. odczytać i analizować informację w języku obcym D JOZ(3)7.odczytać i analizować informacje umieszczone na opakowaniach D urządzeń technicznych JOZ(4)1. porozumieć się z uczestnikami procesu pracy wykorzystując słownictwo zawodowe JOZ(4)3. wyrazić i uzasadnić opinie D JOZ(4)4. uzyskać informacje i wskazówki dotyczące wykonywanych prac zawodowych JOZ(4)5. słuchać wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania JOZ(5)1. korzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu w uzyskiwaniu potrzebnych informacji dotyczących mechatroniki JOZ(5)4. korzystać ze słowników jedno- i dwujęzycznych ogólnych i technicznych lanowane zadania Zadanie 1. Zadaniem waszej grupy jest stworzenie posteru przedstawiającego miejsce pracy mechatronika, nazwanie wykonywanych czynności i użytych narzędzi w języku obcym. Do dyspozycji macie arkusze papieru, markery, słowniki dwujęzyczne. odsumowaniem zadania jest prezentacja efektów pracy waszej grupy. rezentacja podlegać będzie ocenie. Zadanie 2. Otrzymałeś tekst z lukami. Tekst dotyczy narzędzi i urządzeń. Ćwiczenie wykonujesz indywidualnie. Do dyspozycji masz słownik dwujęzyczny. Uzupełnij luki w tekście. Twoja praca podlegać będzie ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: sprzęt audiowizualny, tablica multimedialna(opcjonalnie), rzutnik pisma, odtwarzacz DVD, słowniki jedno i dwujęzykowe ogólne oraz techniczne, komputer z dostępem do internetu Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Realizacja programu nauczania z zastosowaniem metod aktywizujących, takich jak inscenizacja, dialog, symulacja, burza mózgów, metoda gier dydaktycznych, metoda gramatyczno tłumaczeniowa(doskonalenie znajomości terminologii zawodowej), metody doskonalące kompetencje komunikacyjne Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. raca z większą grupą/klasą jest formą najbardziej efektywną podczas wprowadzania nowego materiału oraz pracy z materiałem audiowizualnym. Technika pracy w parach będzie najefektywniejsza podczas prowadzenia dialogów lub prezentowania inscenizacji. W przygotowaniu rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 projektów najlepiej sprawdzi się metoda pracy w małej grupie. raca indywidualna pozwoli na uczenie się i samodzielne wykonanie ćwiczeń własnym tempem i wybraną przez siebie metodą. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu mieszanego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej Dokumentacja i literatura zawodowa Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia JOZ(1)4. określać terminologię ogólnotechniczną i mechatroniczną obcojęzyczne źródła informacji JOZ(1)5. zastosować nazwy urządzeń i narzędzi zawodowych autentyczne materiały obcojęzyczne z zakresu mechatroniki JOZ(2)2. określać czynności zawodowe dokumentacja techniczna obcojęzyczne katalogi, normy, poradniki JOZ(2)4. posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie formularze zawodowe(protokoły uszkodzeń, awarii, zadań zawodowych dokumentacja napraw) JOZ(3)1. przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii teksty zawodowe JOZ(3)3. przeczytać i przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń technicznych JOZ(3)4. zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego JOZ(3)6. odczytać i analizować informację w języku obcym D rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 JOZ(3)7.odczytać i analizować informacje umieszczone na opakowaniach D urządzeń technicznych JOZ(4)4. uzyskać informacje i wskazówki dotyczące wykonywanych prac zawodowych JOZ(5)1. korzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu w uzyskiwaniu potrzebnych informacji dotyczących mechatroniki JOZ(5)4. korzystać ze słowników jedno- i dwujęzycznych ogólnych i technicznych lanowane zadania Zadanie 1. Twoim zadaniem jest sporządzenie notatki(listu)w języku obcym, będącej formą poinformowania działu kierowniczego o awarii urządzenia mechatronicznego. ismo powinno zawierać opis przyczyn i następstw awarii, a także wyrażenie prośby o interwencje w tej sprawie. Do dyspozycji masz słownik dwujęzyczny. Twoja notatka(list)podlegać będzie ocenie. Zadanie 2. Zadaniem waszej grupy jest zlokalizowanie i poprawa błędów językowych w tekście obcojęzycznym zredagowanym przez nauczyciela. Tekst ma charakter poradnika dla młodych adeptów zawodu mechatronika. Do dyspozycji macie słownik dwujęzyczny. Wasz poprawiony tekst będzie podlegał ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: sprzęt audiowizualny, tablica multimedialna(opcjonalnie), rzutnik pisma, odtwarzacz DVD, słowniki jedno i dwujęzykowe ogólne oraz techniczne, komputer z dostępem do internetu Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Realizacja programu nauczania z zastosowaniem metod aktywizujących, takich jak inscenizacja, dialog, symulacja, burza mózgów, metoda gier dydaktycznych Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. raca z większą grupą/klasą jest formą najbardziej efektywną podczas wprowadzania nowego materiału oraz pracy z materiałem audiowizualnym. Technika pracy w parach będzie najefektywniejsza podczas prowadzenia dialogów lub prezentowania inscenizacji. W przygotowaniu projektów najlepiej sprawdzi się metoda pracy w małej grupie. raca indywidualna pozwoli na uczenie się i samodzielne wykonanie ćwiczeń własnym tempem i wybraną przez siebie metodą. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu mieszanego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej Działalność gospodarcza i biznesowa. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych( lub ) JOZ(1)1. prowadzić dialog z uczestnikami procesu pracy JOZ(1)2. wykorzystać kontekst w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem słownictwa D zawodowego JOZ(1)3. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu JOZ(1)4. określać terminologię ogólnotechniczną i mechatroniczną JOZ(1)5. zastosować nazwy urządzeń i narzędzi zawodowych JOZ(1)6. prowadzić korespondencję tradycyjną i elektroniczną JOZ(1)7. opracować projekt/ prezentację treści zawodowych w języku obcym D JOZ(2)1 określać czynności zawodowe i miejsca pracy JOZ(2)2. określać czynności zawodowe JOZ(2)3. planować rozmowę w języku obcym zawodowym D JOZ(2)7. zastosować zwroty grzecznościowe w języku obcym JOZ(2)8. prowadzić negocjacje w języku obcym D JOZ(2)9. opracować w języku obcym porozumienie o współpracy D JOZ(3)1. przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii teksty zawodowe Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia dokumenty aplikacyjne dokumenty Europass korespondencja biznesowa tradycyjna i elektroniczna biznesowa rozmowa telefoniczna aktywne poszukiwanie pracy(miejsca, instytucje, sposoby) rozmowa kwalifikacyjna rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26