PROGRAM WYCHOWAWCZY. Zespołu Szkolnego w Cegłowie rok szkolny

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespołu Szkolnego w Cegłowie rok szkolny Cegłów 2015

2 Podstawa prawna programu wychowawczego: Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 roku (Dz. U. z 1997r. Nr 78, poz. 483 z późn. zmianami) Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia 10 grudnia 1948 roku Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 roku Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zmianami) Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006r. Nr 97, poz. 674 z późn. zmianami) Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz. 17) Statut Publicznej Szkoły Podstawowej w Cegłowie im. Bohaterskich Harcerzy Cegłowa Statut Publicznego Gimnazjum w Cegłowie im. Bohaterskich Harcerzy Cegłowa

3 1. Wstęp 2. Wizja szkoły 3. Misja szkoły 4. Cele wychowawcze szkoły 5. Założenia programu 6. Sylwetka absolwenta Zespołu Szkolnego w Cegłowie 7. Zadania podmiotów uczestniczących w realizacji programu 7.1.Zadania zespołu wychowawczego 7.2.Zadania wychowawców klas 7.3.Zadania pedagoga szkolnego 7.4.Zadania psychologa szkolnego 7.5.Zadania nauczycieli 7.6.Zadania pielęgniarek szkolnych 7.7.Zadania pracowników niepedagogicznych 8. Treści programu 9. Zadania do realizacji w ramach treści programowych z podziałem na etapy edukacyjne 10. Formy realizacji programu 11. Zasady współpracy z rodzicami 12. Ceremoniał i tradycje szkolne 13. Samorząd Uczniowski 14. Zasady ewaluacji programu

4 1. Wstęp Program wychowawczy Zespołu Szkolnego w Cegłowie został opracowany w oparciu o znajomość środowiska, diagnozę problemów wychowawców i oczekiwania rodziców. Jest strategią wspierania wszechstronnego rozwoju ucznia we wszystkich sferach jego osobowości. Ingeruje działania rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły w obszarze wychowania. 2. Wizja szkoły Wizją Zespołu Szkolnego w Cegłowie jest wychowanie człowieka mającego poczucie więzi ze swoją gminą, regionem i Ojczyzną, człowieka twórczego, aktywnego, tolerancyjnego, szanującego innych, a także otwartego na potrzebujących. 3. Misja szkoły Dążymy do tego, aby nasza szkoła była bezpieczna i przyjazna dziecku, aby stwarzała optymalne warunki rozwoju emocjonalnego i intelektualnego uczniów oraz aby gwarantowała skuteczne i atrakcyjne nauczanie. 4. Cele wychowawcze szkoły Nadrzędnym celem wychowawczym jest wspieranie rodziców i opiekunów w przygotowaniu dzieci do radzenia sobie w zmieniającym się współczesnym świecie, przy jednoczesnym realizowaniu systemu wartości opartego na szacunku wobec drugiego człowieka oraz wykształcenie postaw obywatelskich. 5. Założenia programu Program wychowawczy Zespołu Szkolnego w Cegłowie opiera się na następujących wartościach: patriotyzm lokalny i narodowy, nauka i rozwój, szacunek i tolerancja,

5 bezpieczeństwo. 6. Sylwetka absolwenta Zespołu Szkolnego w Cegłowie Realizując ogólne zadania szkoły dążymy do tego, aby nasz absolwent sprawnie posługiwał się językiem polskim, znał języki obce, umiał poszukiwać, gromadzić oraz przetwarzać informacje korzystając z nowoczesnych technik. Oczekujemy, że będzie przygotowany do dalszej nauki, że będzie myślał samodzielnie, twórczo, a także kreatywnie. Ponadto będzie dążył do nieustannego kształcenia i rozwoju. Będzie aktywny artystycznie i fizycznie oraz będzie uczestniczył w różnych formach kulturalnych. Pragniemy, aby nasz absolwent szanował swoje zdrowie i innych, dbał o środowisko, znał zwyczaje i tradycje rodziny, szkoły i narodu, umiał współpracować w grupie, był tolerancyjny, uczciwy i prawy. 7. Zadania podmiotów uczestniczących w realizacji programu 7.1 Zadania zespołu wychowawczego obejmuje: Przewodniczącym zespołu wychowawczego jest pedagog szkolny. Zakres zadań zespołu 1) Opracowanie i modyfikacja programu wychowawczego szkoły. 2) Opracowanie i modyfikacja szkolnego programu profilaktyki. 3) Identyfikacja obszarów zagrożeń. 4) Wspieranie pracy wychowawców. 5) Wspieranie działań pedagoga i psychologa szkolnego. 6) Monitorowanie działań wychowawczych i profilaktycznych w szkole. 7) Ustalanie tematyki zebrań z rodzicami. 8) Ewaluacja programu wychowawczego i profilaktyki. 7.2 Zadania wychowawców klas Do zadań wychowawców należy: 1) Rozpoznawanie środowiska ucznia.

6 2) Obserwacja relacji uczniów w klasie i w szkole. 3) Diagnozowanie potrzeb wychowawczych uczniów. 4) Planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i rodzicami imprez klasowych, wycieczek szkolnych i innych form życia klasowego oraz szkolnego. 5) Ustalenie tematyki i form zajęć na godzinach do dyspozycji wychowawcy. 6) Współpraca z nauczycielami, pedagogiem i psychologiem szkolnym. 7) Podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów pomiędzy uczniami. 8)Wystawianie ocen z zachowania. 7.3 Zadania pedagoga szkolnego 1) Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów. 2) Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub placówce w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów. 3) Udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb. 4) Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży. 5) Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów. 6) Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 7) Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów. 1. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej. 2. Współpraca z instytucjami wspomagającymi działania wychowawcze i opiekuńcze szkoły. 3. Działalność w zespole interdyscyplinarnym (funkcja zastępcy przewodniczącego). 4. Pełnienie Funkcji Społecznego Inspektora Pracy.

7 7.4 Zadania psychologa szkolnego 1) Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów. 2) Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub placówce w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów. 3) Udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb. 4) Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży. 5) Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów. 6) Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 7) Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów. 8) Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej. 7.5 Zadania nauczycieli Do zadań wychowawczych nauczycieli należy: 1) Realizowanie celów wychowawczych i profilaktycznych w zakresie nauczanego przedmiotu. 2) Współpraca z wychowawcą, pedagogiem i psychologiem szkolnym oraz rodzicami w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych uczniów. 3) Doskonalenie umiejętności wychowawczych. 4) Wspieranie uczniów zdolnych i mających problemy w nauce. 5) Zapewnianie bezpieczeństwa w szkole i podczas wyjść poza jej teren. 7.6 Zadania pielęgniarek szkolnych 1) Przeprowadzanie profilaktycznych badań przesiewowych i bilansowych.

8 2) Fluoryzacja zębów. 3) Przeprowadzanie pogadanek na temat higieny osobistej. 7.7 Zadania pracowników niepedagogicznych 1) Reagowanie na przejawy pozytywnych i negatywnych zachowań. 2) Informowanie wychowawcę klasy o swoich spostrzeżeniach, przekazywanie pozytywnych i negatywnych uwag o uczniach. 3) Kierowanie się dobrem ucznia. 4) Reagowanie na obecność osób obcych w szkole, które mogą stwarzać zagrożenie dla uczniów. 8. Treści programu 1) Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich. 2) Kształtowanie dążenia do kształcenia i samorozwoju. 3) Kształtowanie właściwych relacji międzyludzkich opartych na szacunku i tolerancji. 4) Kształtowanie postaw prozdrowotnych i ekologicznych. 9. Zadania do realizacji w ramach treści programowych z podziałem na etapy edukacyjne Treść Zadania Etap edukacyjny Czynny udział w akademiach i uroczystościach patriotycznych (Dzień Patrona, Narodowe Święto Niepodległości, Święto Narodowe Trzeciego Maja). I. Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich. Organizowanie wycieczek do miejsc pamięci narodowej, muzeów, zwiedzanie zabytków, poznawanie legend i opowieści historycznych. Opieka nad miejscami pamięci narodowej. Udział w wyborach do Rady Samorządu Uczniowskiego. Udział w wyborach opiekuna SU. II, III II, III

9 II. Kształtowanie dążenia do kształcenia i samorozwoju. III. Kształtowanie właściwych relacji opartych na szacunku i tolerancji. IV. Kształtowanie postaw prozdrowotnych i proekologicznych. Działalność uczniów w pracach SU. Organizacja i udział w szkolnych prawyborach parlamentarnych. Zapoznanie z symbolami narodowymi (flaga, godło, hymn). Zapoznanie z herbem i historią Gminy Cegłów. Udział uczniów w kołach zainteresowań, warsztatach przedmiotowych. Udział uczniów w konkursach przedmiotowych, olimpiadach, zawodach sportowych. Realizacja projektów edukacyjnych. Udział w Festiwalu Nauki i Kultury. Korzystanie ze zbiorów bibliotecznych. Dokonywanie samooceny zachowania. Zachęcanie do zdobywania nowych wiadomości i umiejętności. Udział uczniów w zajęciach integracyjnych. Działalność uczniów w Szkolnym Kole Wolontariatu i Caritas. Udział uczniów w imprezach klasowych z okazji Dnia Babci i Dziadka oraz Dnia Matki i Ojca. Udział uczniów w ekumenicznych spotkaniach środowiskowych. Tolerancja w stosunku do innych dzieci, a szczególnie tych odbiegających od grupy. Wdrażanie dzieci do wyrażania szacunku wobec koleżanek, kolegów i osób dorosłych. Prowadzenie działalności sklepiku szkolnego ze zdrową żywnością. Udział uczniów w akcji Sprzątanie świata. II, III III przedszkole przedszkole przedszkole II, III I przedszkole przedszkole II, III

10 Dokarmianie ptaków. Sprzątanie rejonów szkolnych. Udział w akcji: Szklanka mleka. Udział w akcji: Owoce w szkole. Akcje promocji zdrowego stylu życia. Udział uczniów w apelu prozdrowotnym. Zachęcanie do aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu. Przybliżenie sposobu właściwego segregowania śmieci. I I, II I III przedszkole przedszkole 10. Formy realizacji programu 1) Zajęcia edukacyjne. 2) Zajęcia przeznaczone do dyspozycji wychowawcy klasy. 3) Zajęcia z pedagogiem szkolnym, psychologiem szkolnym i innymi specjalistami. 4) Zajęcia z pielęgniarką szkolną. 5) Apele, konkursy, uroczystości szkolne. 6) Zajęcia pozalekcyjne. 7) Imprezy, wycieczki. 8) Praca indywidualna z uczniem. 9) Współpraca z instytucjami wspierającymi pracę szkoły. 11. Zasady współpracy z rodzicami 1) W ramach współpracy z rodzicami podejmowane są następujące działania: 2) Wymiana informacji: zapoznanie rodziców ze Statutem Szkoły i innymi dokumentami,

11 informowanie o postępach dziecka w nauce, zachowaniu i frekwencji (Dni Otwarte, zebrania z rodzicami, dziennik elektroniczny, telefon, list polecony), indywidualne spotkania rodziców z wychowawcą, indywidualne spotkania rodziców z pedagogiem i psychologiem szkolnym. indywidualne spotkania rodziców z dyrektorem i wicedyrektorem szkoły. 3) Współtworzenie dokumentów szkolnych: Szkolny Program Wychowawczy, Szkolny Program Profilaktyki. 4) Uczestnictwo w działalności Rady Rodziców. 5) Współorganizowanie imprez szkolnych i klasowych. 12. Ceremoniał szkolny Sztandar szkolny: 1. Sztandar szkolny dla społeczności szkolnej jest symbolem Polski Narodu Małej Ojczyzny, jaką jest szkoła i najbliższe otoczenie; 2. Uroczystości z udziałem sztandaru wymagają zachowania powagi, a przechowywanie, transport i przygotowanie sztandaru do prezentacji, właściwych postaw świadczących o jego poszanowaniu; 3. Sztandar jest przechowywany w zamkniętej gablocie na terenie szkoły; 4. Udział sztandaru w uroczystościach szkolnych: a) uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego; b) święto patrona szkoły i inne uroczystości związane z patronem; c) uroczystości nawiązujące do rocznic ważnych wydarzeń historycznych: Narodowe Święto Niepodległości (11 listopada), Święto Konstytucji 3 Maja (3 maja) ; d) uroczyste zakończenie roku szkolnego połączone z ceremonią przekazania i zaprzysiężenia nowego pocztu sztandarowego. 5. Sztandar szkoły może brać udział w uroczystościach rocznicowych organizowanych przez administrację samorządową i państwową oraz w uroczystościach religijnych i pogrzebach, a także na zaproszenie innych szkół i instytucji. 6. Chwyty sztandaru: a) Postawa zasadnicza sztandar postawiony na trzewiku drzewca przy prawej nodze na wysokości czubka buta. Drzewce podtrzymywane prawą ręką powyżej

12 pasa, łokieć prawej ręki lekko przyciśnięty do ciała. Lewa ręka w postawie zasadniczej; b) Postawa sztandar trzymany przy prawej nodze, jak w postawie zasadniczej. Chorąży i asysta pozostają w postawie ciężar ciała przenoszą na prawa nogę przy jednoczesnym wysunięciu lewej o pół stopy do przodu z jednoczesnym skrętem o 45º stopni w lewą stronę; c) Postawa na ramię chorąży przesuwa prawą rękę po drzewcu na wysokość prawego barku, przy jednoczesnym położeniu lewej ręki na drzewcu na wysokości pasa. Energicznym ruchem przenosi drzewce sztandaru na prawe ramię i trzyma pod kątem 45º w stosunku do ramienia. Prawa ręka wyciągnięta wzdłuż drzewca. Płachta sztandaru musi być oddalona od barku przynajmniej na szerokość dłoni; d) Postawa prezentuj z postawy zasadniczej chorąży podnosi sztandar prawą ręką pionowo do góry wzdłuż prawego ramienia (dłoń prawej ręki na wysokości barku), lewą rękę kładzie na drzewcu poniżej końca zaczepu płachty i jednocześnie opuszcza prawą rękę na całej jej długości, obejmując dolną część drzewca. Asysta w postawie zasadniczej. Dopuszcza się oparcie końca drzewca o stopę, przekręcona w bok o 45 stopni i postawienie go na ziemi. Poczet : 1. Skład osobowy pocztu sztandarowego tworzą: 1 Chorąży () i 2 asystujących. Powołuje się również rezerwowy skład Pocztu Sztandarowego (1 Chorąży i 2 asystujących), jako nominalnie równoważny rangą; 2. Pełnienie funkcji chorążego i osób asystujących jest jedną z najzaszczytniejszych funkcji w karierze uczniowskiej; 3. Poczet Sztandarowy powinien być wytypowany spośród uczniów klas II gimnazjum i V w szkole podstawowej, wyróżniających się w nauce, o nienagannej postawie i zachowaniu; 4. Kadencja pocztu sztandarowego trwa jeden rok (począwszy od przekazania w dniu uroczystego zakończenia roku szkolnego); 5. Ubiór pocztu sztandarowego powinien być galowy; 6. Insygnia pocztu sztandarowego: 7. biało czerwone szarfy przewieszone przez prawe ramię, zwrócone kolorem białym w stronę kołnierza, spięte na lewym biodrze;

13 8. białe rękawiczki. 9. Poczet wchodzi na miejsce uroczystości w ustawieniu obok siebie, przy czym chorąży idzie w środku. Jeśli droga przemarszu jest wąska dopuszcza się przemarsz gęsiego, przy czym osoba trzymająca sztandar idzie w środku. Poczet zajmuje miejsce na środku, po lewej lub prawej stronie sali; 10. W czasie uroczystości kościelnych sztandar jest wprowadzany i wyprowadzany bez podawania komend. W czasie wprowadzania sztandaru wszyscy wstają. Poczet przechodzi przez kościół, chorąży trzyma poczet na ramieniu i staje po lewej lub prawej stronie bokiem do ołtarza i do zgromadzonych ludzi, podnosząc sztandar do pionu i trzymając go przed sobą. W trakcie Mszy Świętej lub innej uroczystości członkowie pocztu nie klękają, nie przekazują znaku pokoju i nie wykonują żadnych innych gestów; 11. Pochylenie sztandaru pod kątem 45º do przodu w pozycji Baczność następuje w sytuacjach: a) podczas wykonywania hymnu państwowego; b) podczas opuszczania trumny do grobu; c) podczas każdego podniesienia Hostii; d) podczas ogłoszenia minuty ciszy dla uczczenia czyjejś pamięci; e) na każde polecenie opuszczenia sztandaru wydane przez przemawiającą osobę. 12. Poczet opuszcza miejsce uroczystości przed częścią artystyczną; Ceremoniał uroczystości szkolnych z udziałem sztandaru. 1. Wprowadzenie sztandaru: Lp Komendy proszę o powstanie baczność poczet sztandar szkoły wprowadzić Opis zachowania się uczestników uczestnicy powstają przed wprowadzeniem sztandaru postawa zasadnicza Poczet przygotowanie do wejścia wprowadzenie sztandaru zatrzymanie na ustalonym miejscu Sztandar postawa na ramię w postawie na ramię w marszu prezentuj

14 3. do hymnu państwowego do hymnu szkoły jak wyżej postawa zasadnicza 4. po hymnie jak wyżej jak wyżej 5. poczet wstąp jak wyżej 6. proszę usiąść uczestnicy siadają spocznij przejście pocztu na lewy lub prawy bok sali zatrzymanie w ustalonym miejscu prezentuj zasadnicza w postawie na ramię w marszu zasadnicza `Uwaga: Poczet podlega dalszym komendom przewidzianym ceremoniałem uroczystości. 2. Wyprowadzenie sztandaru: Lp. 1. Komendy proszę o powstanie Opis zachowania się uczestników po komendzie uczestnicy powstają przed wyprowadzeniem sztandaru Poczet Sztandar postawa 2. baczność poczet sztandar szkoły wyprowadzić uczestnicy w postawie zasadniczej 3. uczestnicy siadają 1. zasadnicza wyprowadzenie sztandaru zasadnicza na ramię w marszu salutowanie w marszu 3. Ceremoniał przekazania sztandaru odbywa się na uroczystości zakończenia roku szkolnego klas I III 2. Wprowadzenie i wyprowadzenie sztandaru zgodnie z wcześniejszym opisem Lp. Komendy Opis zachowania się uczestników Poczet Sztandar po komendzie 1. proszę wstać uczestnicy wstają

15 2. baczność poczet oraz nowy skład pocztu do przekazania sztandaru wystąp 3. sztandar szkoły przekazać 4. ustępujący poczet odmaszerować uczestnicy postawa zasadnicza, nowy skład pocztu występuje i ustawia się: chorąży z przodu sztandaru, asysta po obu jego stronach uczestnicy postawa zasadnicza ustępujący poczet, przechodzi na wyznaczone miejsce zasadnicza chorąży podaje sztandar jednej z asysty; przekazuje szarfę, potem rękawiczki nowemu chorążemu następnie odbiera sztandar dotychczasowa asysta przekazuje szarfy i rękawiczki nowej asyście chorąży przekazuje sztandar nowemu chorążemu mówiąc: Przekazujemy Wam sztandar szkoły symbol patriotyzmu i tradycji, noście go z dumą i honorem zasadnicza zasadnicza prezentuj 5. poczet wstąp poczet wstępuje na wyznaczone miejsce 6. uczestnicy siadają postawa zasadnicza postawa zasadnicza Ceremoniał ślubowania absolwentów odbywa się na uroczystości pożegnania absolwentów. Wprowadzenie i wyprowadzenie sztandaru zgodnie z wcześniejszym opisem.

16 Lp Komendy 1. wytypowani absolwenci do ślubowania wystąp! 2. baczność poczet do ceremonii ślubowania wystąp Opis zachowania się uczestników po komendzie uczestnicy stoją, wytypowani uczniowie klas trzecich ustawieni w dwóch rzędach podchodzą w stronę pocztu sztandarowego, po zatrzymaniu zwracają się przodem do siebie postawa zasadnicza Poczet poczet wykonuje krok do przodu pochyla sztandar Sztandar zasadnicza 3. do ślubowania uczestnicy w postawie zasadniczej, ślubujący podnoszą prawą rękę na wysokości oczu skierowaną w stronę sztandaru (dwa złączone palce skierowane do przodu) 4. po ślubowaniu uczestnicy, ślubujący opuszczają rękę, zwracają się tyłem do pocztu sztandarowego i odchodzą 5. poczet wstąp w wyznaczone miejsce poczet wstępuje na wyznaczone miejsce 6. uczestnicy siadają zasadnicza postawa zasadnicza prezentuj zasadnicza postawa zasadnicza 1. Tradycje szkolne: 1. Uroczyste Rozpoczęcie Roku Szkolnego, 2. Ślubowanie na ucznia klasy pierwszej, 3. Dzień Patrona, 4. Choinka szkolna, 5. Koncert Charytatywny,

17 6. Festiwal Kultury i Nauki, 7. Uroczyste zakończenie roku szkolnego. 2. Losy absolwentów: Wyznaczeni przez dyrektora nauczyciele monitorują dalszą karierę szkolną i zawodową absolwentów gimnazjum. 3. Zasady ewaluacji programu Program wychowawczy będzie podlegać ewaluacji w stosunku do wybranych obszarów. Formy ewaluacji programu: 1. Rozmowy z uczniami, rodzicami i nauczycielami. 2. Analiza dokumentacji, 3. Ankiety i kwestionariusze dla uczniów, rodziców i nauczycieli. Program został zatwierdzony uchwałami: 1) Rady Pedagogicznej z dnia:... 2) Rady Rodziców z dnia:...