WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. HISTORIA Zakres podstawowy

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA Zakres podstawowy

2 Opracowany na podstawie programu nauczania historii dla szkół ponadgimnazjalnych oraz podręcznika B. Burdy, B. Halczaka, R. Józefiaka, A. Roszak, M. Szymczak.- Historia Odkrywamy na nowo zakres podstawowy. Wydawnictwo OPERON nr dopuszczenia 456/ Ogólne cele kształcenia i wychowania Podstawa programowa kształcenia ogólnego definiuje cele ogólne nauczania w zakresie przedmiotu historia w następujący sposób: I. Chronologia historyczna Uczeń porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii powszechnej oraz dziejów ojczystych; dostrzega zmienność i dynamikę wydarzeń w dziejach, a także ciągłość procesów historycznych. II. Analiza i interpretacja historyczna Uczeń analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w kontekście epoki i dostrzega zależności pomiędzy różnymi dziedzinami życia społecznego; rozpoznaje rodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła do wyjaśnienia problemu historycznego; dostrzega wielość perspektyw badawczych oraz wielorakie interpretacje historii i ich przyczyny. III. Tworzenie narracji historycznej Uczeń tworzy narrację historyczną w ujęciu przekrojowym lub problemowym; dostrzega problem i buduje argumentację, uwzględniając różne aspekty procesu historycznego; dokonuje selekcji i hierarchizacji oraz integruje informacje pozyskane z różnych źródeł wiedzy. 2. Przewidywane osiągnięcia uczniów: Uczeń powinien znać: najważniejsze fakty, wydarzenia i zjawiska z dziejów powszechnych i Polski w okresie międzywojennym; zjawisko powstawania i funkcjonowania systemów totalitarnych w Europie w okresie międzywojennym; proces odrodzenia państwa polskiego po I wojnie światowej, jego rozwój gospodarczy, problemy polityczne, społeczne, narodowościowe; przemiany kulturalne, naukowe okresu międzywojennego; genezę, przebieg oraz skutki II wojny światowej; problem łamania praw człowieka w XX wieku; najważniejsze fakty, wydarzenia i zjawiska w zakresie dziejów powszechnych i Polski w okresie powojennym; najważniejsze przemiany polityczne i terytorialne, jakie zaszły na świecie w II połowie XX wieku; różnorodność nurtów, koncepcji, czynników składających się na współczesną kulturę; podłoże postępu naukowo-technicznego i jego wpływ na życie codzienne; proces integracji europejskiej oraz miejsce Polski w tym procesie; rozkład systemu komunistycznego w Polsce oraz polska droga do suwerenności;

3 najważniejsze problemy społeczno-gospodarcze na świecie i w Polsce w latach ; pojęcia związane z omawianymi okresami historycznymi; daty najważniejszych wydarzeń; postanowienia wybranych traktatów, porozumień i innych dokumentów historycznych; źródła do okresu międzywojennego, II wojny światowej i okresu powojennego: źródła kultury materialnej, źródła dokumentacyjne, prasę, literaturę piękną, dokumentację fotograficzną, kroniki filmowe, pamiętniki itp.; najważniejsze postacie oraz powiązane z nimi wydarzenia historyczne. Uczeń powinien umieć: poprawnie posługiwać się pojęciami historycznymi; sytuować w czasie i przestrzeni omawiane wydarzenia; wiązać fakty i wydarzenia z dziejów powszechnych z dziejami ojczystymi; porównywać wybrane wydarzenia historyczne; rozpoznawać, analizować i interpretować różne źródła historyczne; analizować i porównywać najważniejsze oceny historiografii dotyczące wydarzeń i postaci; selekcjonować informacje z różnych źródeł i na ich podstawie dokonywać rekonstrukcji faktów; dostrzegać analogie między przeszłością a wydarzeniami współczesnymi; dostrzegać związki między różnymi dziedzinami życia społecznego polityką, gospodarką, kulturą; formułować oceny i je uzasadniać; posługiwać się mapą historyczną; dostrzegać ciągłość i zmiany zachodzące w dziejach narodów i państw w latach ; prezentować na forum publicznym własne stanowisko i przedstawiać własne opinie; oceniać działalność różnych postaci historycznych; wyszukiwać, selekcjonować i krytycznie analizować informacje z różnych źródeł, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej i dokonywać rekonstrukcji faktów na ich podstawie; prezentować posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób problemowy, syntetyczny i przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne; prowadzić dyskusje z zachowaniem zasad kultury, tolerancji oraz poprawnego i logicznego argumentowania; współpracować w zespole, w celu wykonania powierzonych mu celów i zadań oraz planować zadania; posługiwać się zdobytą terminologią w sposób zgodny z zasadami języka polskiego, konstruować krótsze i dłuższe ustne oraz pisemne wypowedzi z dbałością o język ojczysty; wykorzystywać zdobytą wiedzę i umiejętności w celu sprostania stawianym przed nim wymaganiom edukacyjnym oraz zgodnie z własnymi potrzebami; wykorzystywać wiedzę historyczną do rozpoznawania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących społeczeństwa;

4 formułować w sposób logiczny oceny i sądy na temat zjawisk życia codziennego z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności wyniesionych z zajęć historii; wykorzystywać dostępne dane statystyczne o charakterze historycznym, zgodnie z zasadami matematyki. Uczeń powinien reprezentować postawy oraz zachowania: wyrażające się między innymi w cechach takich, jak: krytycyzm wobec wszelkich przejawów nietolerancji, rasizmu, szowinizmu; przekonania o potrzebie szacunku dla dokonań innych narodów, ras, kultur, religii; wrażliwości na przejawy łamania praw człowieka; świadomości własnych praw; patriotyzmu oraz poczucia więzi z lokalną społecznością. 3. Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: a) odpowiedź ustna- obejmuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji; b) kartkówka- obejmuje materiał z trzech ostatnich lekcji i nie wymaga zapowiadania; c) sprawdzian- odpowiedź pisemna z określonej wcześniej partii materiału lub działu, zapowiadany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdziany mogą przybierać formę testową i obejmować zestawy zadań przekrojowo badających poziom wiedzy ucznia z zakresu zrealizowanej partii materiału oraz umiejętności ucznia (np. analiza tekstów źródłowych, praca z mapą historyczną); d) referat, prezentacja multimedialna na zadany temat; e) aktywność na lekcji- ocena powinna wynikać z obserwacji ucznia uwzględniającej jego przygotowanie do lekcji, wypowiedzi na lekcji, pracę indywidualną i w grupie podczas lekcji oraz w czasie realizacji projektów, posługiwanie się pomocami naukowymi (mapy, atlasy, słowniki itp.), analizowanie tekstów źródłowych.; f) udział w konkursach, olimpiadach przedmiotowych. W przypadku sprawdzianów lub kartkówek przyjmuję się skalę punktową przeliczoną na oceny cyfrowe wg następujących kryteriów: Lp Oceny Procent udziału punktów 1 Niedostateczny ( 1 ) 0-39% 2 Dopuszczający ( 2 ) 40-55% 3 Dostateczny ( 3 ) 56-75% 4 Dobry ( 4 ) 76-90% 5 Bardzo dobry ( 5 ) % 6 Celujący ( 6 ) Odpowiedź wykracza poza wymagania

5 programowe 4. Formy poprawy oceny, wystawianie oceny semestralnej i końcowej: a) Nauczyciel oddaje sprawdzone prace pisemne w terminie dwóch tygodni b) Uczeń ma możliwość jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu, kartkówki w formie i terminie ustalonym z nauczycielem c) Wystawienie oceny semestralnej i na koniec roku szkolnego dokonywane jest na podstawie ocen cząstkowych. 5. Kryteria dla danej oceny: Ocena niedostateczna Uczeń: nie opanował większości podstawowych wiadomości i nie osiągnął poziomu wiedzy i umiejętności, umożliwiającego mu opanowywanie kolejnych treści kształcenia przedmiotowego; nie przejawia chęci przyswajania nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem; często wykazuje nieprzygotowanie do lekcji; nie potrafi wykonać prostych zadań, nawet przy pomocy nauczyciela; odznacza się brakiem systematyczności i chęci do nauki oraz biernością na lekcji; nie uczestniczy w dyskusjach; nie potrafi współpracować w zespole; Ocena dopuszczająca Uczeń: opanował w stopniu niewielkim przewidziane programowo wiadomości i umiejętności, wykazuje braki w podstawowych wiadomościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je uzupełnić; rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu trudności; przejawia gotowość współpracy z nauczycielem; odpowiada na proste pytania; korzysta z nieskomplikowanych źródeł informacji, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej; w wypowiedziach ustnych i pisemnych uwzględnia chronologię; wyjaśnia pojęcia historyczne przy użyciu pomocy naukowych; rozpoznaje znaczące okresy w dziejach; podejmuje próby współpracy przy zadaniach zespołowych; podejmuje się prostych zadań podczas pracy zespołowej; Ocena dostateczna Uczeń: opanował w stopniu podstawowym przewidziane programowo wiadomości i umiejętności ; niekiedy przejawia problemy w przyswajaniu treści kształcenia; podczas zajęć lekcyjnych wykazuje zmienną aktywność;

6 rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o średnim stopniu trudności i niewielkim stopniu złożoności; podaje niektóre przyczyny i następstwa ważnych wydarzeń i zmian; podejmuje próby porównywania, selekcjonowania faktów i informacji uzyskanych z różnych źródeł, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej; dostrzega podstawowe związki pomiędzy różnymi faktami historycznymi; współpracuje z nauczycielem; formułuje wewnętrznie uporządkowane wypowiedzi ustne i pisemne, z poprawnym użyciem dat i pojęć historycznych; podejmuje współpracę w grupie podczas zadań zespołowych; wykorzystuje nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w celu prezentowania podstawowej wiedzy wyniesionej z lekcji historii; współpracuje w zespole, w celu wykonania powierzonych mu zadań; posługuje się przyswojoną terminologią w sposób poprawny językowo; podejmuje próbę sformułowania ocen wydarzeń historycznych; Ocena dobra Uczeń: w stopniu niepełnym opanował przewidziany zakres wiadomości i umiejętności; rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł, dokonując selekcji i analizy zawartych w nich informacji; potrafi samodzielnie pracować z podręcznikiem, materiałem źródłowym; stosuje terminy i pojęcia historyczne; zgodnie i aktywnie pracuje w grupie; wykazuje ogólną wiedzę faktograficzną, natomiast w zakresie niektórych zagadnień prezentują wiedzę szczegółową; dostrzega związki przyczynowo-skutkowe; wie, że niektóre wydarzenia, postacie i fakty były interpretowane na różne sposoby i potrafi zasugerować możliwe tego przyczyny; wybiera i porządkuje informacje z różnych źródeł, formułując poprawną językowo wypowiedź; prezentuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne; uczestniczy w dyskusjach z zachowaniem zasad kultury i tolerancji oraz poprawnie i logicznie argumentując; potrafi współpracować w zespole, w celu wykonania powierzonych mu celów i zadań oraz planować zadania ; konstruuje wypowiedzi w sposób poprawny językowo; dokonuje prostych ocen zjawisk życia codziennego z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności wyniesionych z zajęć historii; Ocena bardzo dobra Uczeń: opanował pełen zakres przewidzianych programowo wiadomości i umiejętności; wykazuje dużą aktywność podczas zajęć lekcyjnych; sprawnie posługuje się posiadaną wiedzą; rozwiązuje samodzielnie zadania, wymagające zastosowania wiedzy w sytuacji problemowej;

7 bierze udział w dyskusjach, wymianie poglądów, potrafi argumentować i bronić swoich racji; samodzielnie interpretuje i wyjaśnia fakty i zjawiska historyczne; potrafi zastosować posiadaną wiedzę w ocenie bieżących wydarzeń; wnosi twórczy wkład w realizowane zagadnienia; sprawdza i analizuje przyczyny i skutki wydarzeń oraz dostrzega związki między nimi; wyszukuje, selekcjonuje i krytycznie analizuje informacje z różnych źródeł, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej; prezentuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób syntetyczny i przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne; potrafi współpracować w zespole w celu wykonania powierzonych mu celów i zadań oraz planować zadania; posługuje się zdobytą terminologią w sposób poprawny językowo; formułuje oceny na temat zjawisk życia codziennego z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności wyniesionych z zajęć historii; wykorzystuje dostępne dane statystyczne do opisu problemów historycznych; Ocena celująca Uczeń: w wysokim stopniu opanował treści programowe, poszerzając swoją wiedzę o wiadomości wykraczające poza treści wymagań edukacyjnych przewidzianych dla danej klasy; umie samodzielnie formułować oryginalne wnioski, hierarchizować i selekcjonować nabytą wiedzę; samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania; jest w swoich dociekaniach historycznych samodzielny i niezależny; zna oceny historiografii dotyczące różnych wydarzeń historycznych, postaci i faktów; umie bronić swoich poglądów, podając merytoryczne argumenty; samodzielnie wyszukuje, wartościuje i wyróżnia źródła informacji, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej, krytycznie je wykorzystując w celu sformułowania wniosków i poparcia ich dowodami; sprawnie wykorzystuje wiedzę z pokrewnych przedmiotów; prezentuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób problemowy, syntetyczny i przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne; pełni funkcje lidera i inicjuje pracę w zespole oraz aktywnie uczestniczy w dyskusji; dba o poprawność językową wypowiedzi ustnych oraz pisemnych; samodzielnie wykorzystuje wiedzę historyczną do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących społeczeństwa; dokonuje samodzielnej oceny zjawisk życia codziennego z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności wyniesionych z zajęć historii; Nieklasyfikowany (nkl) będzie uczeń, który opuścił 50% i więcej jednostek lekcyjnych w semestrze.

8 WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA Klasy III-IV stara podstawa programowa

9 Opracowano na podstawie programu nauczania historii nr dopuszczenia DKOS /07 oraz podręcznika D.Stoły Historia- zakres podstawowy Wydawnictwo Szkolne PWN. 1.Cele edukacyjne: Podstawa programowa ujmuje ogólne cele edukacyjne następująco: 1. Pogłębienie i rozwinięcie wiedzy oraz umiejętności uzyskanych w toku wcześniejszej edukacji celem lepszej znajomości i rozumienia przeszłości własnego regionu i kraju oraz dziejów świata. 2. Pogłębienie rozumienia powiązań między przeszłością, teraźniejszością i przyszłością. 3. Budowanie własnej tożsamości i kształtowanie systemu wartości. 4. Rozwijanie postaw obywatelskich i patriotycznych, poczucia przynależności do wspólnoty rodzinnej, lokalnej, regionalnej, grupy etnicznej i narodowej. 5. Przygotowanie się do udziału w życiu różnych społeczności; kształtowanie postawy zrozumienia i tolerancji wobec odmiennych kultur, obyczajów i przekonań mieszczących się w kanonie wartości cywilizacyjnych. Na tej podstawie opracowano szczegółowe cele edukacyjne w podziale na wiedzę, zrozumienie, umiejętności i cele wychowawcze. Wiedza Uczeń zapoznaje się z: - osiągnięciami cywilizacyjnymi ludzkości, - procesami historycznymi zachodzącymi w poszczególnych epokach, - czynnikami wspierającymi rozwój cywilizacyjny i ograniczającymi go, - formami i zasadami funkcjonowania państwa oraz ich zmiennością na przestrzeni dziejów, - formami życia politycznego, społecznego, gospodarczego w poszczególnych epokach, - zjawiskami wielokulturowości i przenikania się kultur na przestrzeni dziejów, - rodzajami wspólnot etnicznych i narodowych, politycznych, religijnych i kulturowych na świecie i w Polsce, - życiem codziennym różnych społeczności - na tle wydarzeń politycznych, społecznych, gospodarczych, kulturalnych itp., - cechami charakterystycznymi poszczególnych epok, - miejscem i rolą jednostki i grup społecznych oraz działalnością najważniejszych postaci, dynastii, grup społecznych w poszczególnych epokach, - ideami wpływającymi na przeobrażenia w życiu politycznym, społeczno-gospodarczym i kulturalnym, - związkami przyczynowo-skutkowymi przełomowych wydarzeń w dziejach, w tym z genezą i skutkami najważniejszych konfliktów politycznych, społecznych, religijnych, ideologicznych itp., - systemami religijnymi występującymi w poszczególnych epokach, - lokalnymi odniesieniami do wydarzeń z dziejów powszechnych i Polski. Zrozumienie Uczeń rozumie: - zjawisko ciągłości i zmienności procesu historycznego, - relacje między globalnym, narodowym, lokalnym i indywidualnym wymiarem historii, - wpływ czynników naturalnych, gospodarczych, społeczno-politycznych na kształtowanie cywilizacji, - zależności między różnymi płaszczyznami aktywności człowieka, - rolę jednostek i grup społecznych w kształtowaniu historii,

10 - związki poprzedzania/współwystępowania/następstwa faktów, wydarzeń i zjawisk oraz związki pomiędzy przeszłością, teraźniejszością i przyszłością, - możliwości różnorodnych interpretacji omawianych faktów, zjawisk i procesów historycznych, - pojęcia: cywilizacja, państwo, ustrój polityczny, świadomość polityczna, naród, świadomość narodowa, społeczeństwo, grupa społeczna, struktura społeczna, świadomość społeczna, obyczajowość społeczna, konflikt społeczny, wojna, ludobójstwo, Holokaust, rewolucja neolityczna, rewolucja przemysłowa, religia, wyznanie, obrządek, - rolę myślenia historycznego dla dojrzałego uczestniczenia w życiu społeczności lokalnych, narodowych, państwowych i globalnych. Umiejętności Uczeń kształci umiejętności: - przedstawiania i interpretowania wiedzy historycznej, - interpretacji źródeł historycznych związanych z daną epoką, - wyszukiwania informacji w różnorodnych źródłach wiedzy historycznej, - hierarchizowania faktów, wydarzeń i zjawisk historycznych, - umiejscawiania wydarzeń i zjawisk w czasie i przestrzeni, - analizowania wydarzeń i zjawisk w ich kontekście historycznym, - porządkowania i charakteryzowania wydarzeń i zjawisk historycznych w ujęciu przekrojowym, problemowym i chronologicznym, - wyodrębniania typowych i specyficznych cech wydarzeń i zjawisk w poszczególnych okresach historycznych, - analizowania dziejów regionu w powiązaniu z historią Polski i dziejami powszechnymi, - dostrzegania wpływu wydarzeń z przeszłości na teraźniejszość i przyszłość, - dostrzegania odmienności doświadczeń historycznych narodów i państw, dostrzegania zmian w systemie norm i wartości obowiązujących w życiu społecznym, politycznym i gospodarczym na przestrzeni dziejów, - oceniania wkładu Polski do dziejów powszechnych, - dostrzegania wpływu tradycji i dziedzictwa kulturowego na rozwój różnych wspólnot społecznych i politycznych, - wskazywania roli religii i wyznań religijnych w dziejach ludzkości, - odnajdywania w historii źródeł postaw i przekonań współczesnych obywateli, - wskazywania skutków decyzji z przeszłości dla współczesności, - oceny sporów historycznych w przeszłości i współcześnie, - rozwiązywania problemów z perspektywy historycznej, - zbierania i selekcjonowania informacji historycznych i konstruowania wypowiedzi na ich podstawie, - uogólniania faktów, - wykorzystania zdobytych umiejętności i wiedzy w życiu codziennym, - odróżniania faktów od opinii, - dobierania argumentów niezbędnych do uzasadnienia opinii, formułowania własnych opinii i sądów ustnie na forum klasy lub innego gremium, - formułowania krótszych i dłuższych wypowiedzi pisemnych, w których należy uzasadnić własne zdanie. Cele wychowawcze Uczeń: - szanuje istotę ludzką jako najwyższą wartość, - respektuje przyjęte normy życia społecznego, - jest krytyczny wobec przekazów z przeszłości i współczesnych, - docenia znaczenie wiedzy w budowaniu własnej tożsamości, - samodzielnie kieruje swoim rozwojem, - rozwija umiejętność racjonalnego określania swoich zachowań i postaw, - akceptuje różnorodność kulturową,

11 - wykazuje postawę tolerancji oraz otwartości na poglądy innych osób, - stara się w sposób spokojny i racjonalny rozwiązywać konflikty, - uczy się współdziałania w grupie, - stosuje zasady etyczne w życiu codziennym, - identyfikuje się ze wspólnotą lokalną, - zajmuje aktywną postawę w osiąganiu celów życiowych w społeczności lokalnej, narodowej, państwowej, - stara się odpowiedzialnie pełnić role społeczne, - potrafi godzić indywidualne interesy z dobrem wspólnym, - zna i stosuje reguły i procedury demokratyczne, okazuje szacunek dla zasad demokratycznego państwa prawa, - dba o ochronę dziedzictwa narodowego, szanuje tradycje i symbole narodowe. 2. Przewidywane osiągnięcia uczniów: Dzieje nowoczesne - XIX wiek Uczeń zna i rozumie: - mechanizmy przemian związanych z unowocześnianiem się społeczeństw i gospodarki po Wielkiej Rewolucji Francuskiej, czasach napoleońskich i pierwszym etapie rewolucji przemysłowej, - procesy państwowotwórcze w Europie i na innych kontynentach, - polskie zrywy narodowowyzwoleńcze i ich skutki, - przyczyny i skutki zmian na mapie świata, - zróżnicowanie kulturowe świata, - politykę kolonialną mocarstw zachodnich, - odmienność rozwoju cywilizacyjnego i kulturowego Europy i Ameryki Północnej oraz państw afrykańskich, azjatyckich i Ameryki Południowej, - osiągnięcia nauki i techniki na przełomie wieków, - zmiany w kulturze i w życiu codziennym, początki społeczeństwa masowego. Uczeń potrafi: - wskazać przyczyny rozwoju świadomości narodowej i politycznej różnych narodów, - dostrzegać w przeszłości źródło współczesnych ideologii i partii politycznych, - wyjaśniać rolę wynalazków w rozwoju gospodarczym i cywilizacyjnym, - wskazać przyczyny i skutki przemian społecznych na przełomie XIX i XX wieku, - analizować teksty źródłowe dotyczące epoki, - selekcjonować informacje z różnych źródeł, - posługiwać się pojęciami niezbędnymi do zrozumienia procesów politycznych, społecznych i gospodarczych zachodzących w XIX wieku, - brać udział w dyskusjach, dobierając odpowiednio argumenty dla uzasadnienia swego stanowiska. Dzieje współczesne - XX wiek Uczeń zna i rozumie: - przyczyny i skutki konfliktów międzynarodowych i wojen światowych, - etapy odrodzenia państwa polskiego po I wojnie światowej, bilans II RP, - rozwój państw totalitarnych i demokratycznych oraz ich rywalizację, - zmiany polityczne i terytorialne wynikające z decyzji podejmowanych przez Wielką Trójkę, - podłoże i skutki zimnej wojny, - procesy dekolonizacyjne w XX wieku, - dzieje PRL: wydarzenia polityczne, przemiany społeczno-gospodarcze i kulturalne, powstanie opozycji demokratycznej, rolę Kościoła, - problemy związane z nierównomiernym rozwojem gospodarczym Europy i świata, - przemiany demograficzne i społeczne w Polsce i na świecie, - dorobek kultury polskiej i europejskiej, osiągnięcia nauki i techniki, przemiany obyczajowe, - procesy integracyjne we współczesnym świecie. Uczeń potrafi:

12 - porównać zakres przemian społeczno-politycznych, gospodarczych i kulturalnych w związku z rewolucją przemysłową w XIX wieku i rewolucją informatyczną w XX wieku, - analizować i interpretować różnorodne źródła informacji dotyczące epoki, - posługiwać się mapami, diagramami, rocznikami statystycznymi itp., pozwalającymi zrozumieć ówczesne przemiany, - sporządzać zestawienia chronologiczne, synchroniczne i statystyczne oraz interpretować zawarte w nich dane, - prawidłowo posługiwać się pojęciami historycznymi odnoszącymi się do epoki, - korzystać z zasobów bibliotek i z nowoczesnych źródeł informacji, - uczestniczyć w debatach, także na szerszym forum, polemizować i bronić swego stanowiska, kompetentnie je uzasadniając. 3. Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: a) kartkówka- obejmuje materiał z trzech ostatnich lekcji i nie wymaga zapowiadania. b) odpowiedź ustna- obejmuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji. c) sprawdzian- odpowiedź pisemna z określonej wcześniej partii materiału lub działu, zapowiadany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. d) referat, prezentacja multimedialna na zadany temat. e) udział w konkursach, olimpiadach. W przypadku sprawdzianów lub kartkówek przyjmuję się skalę punktową przeliczoną na oceny cyfrowe wg następujących kryteriów: Lp Oceny Procent udziału punktów 1 Niedostateczny ( 1 ) 0-39% 2 Dopuszczający ( 2 ) 40-55% 3 Dostateczny ( 3 ) 56-75% 4 Dobry ( 4 ) 76-90% 5 Bardzo dobry ( 5 ) % 6 Celujący ( 6 ) Odpowiedź wykracza poza wymagania programowe 4. Formy poprawy oceny, wystawianie oceny semestralnej i końcowej: d) Nauczyciel oddaje sprawdzone prace pisemne w terminie dwóch tygodni

13 e) Uczeń ma możliwość jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu, kartkówki w formie i terminie ustalonym z nauczycielem f) Wystawienie oceny semestralnej i na koniec roku szkolnego dokonywane jest na podstawie ocen cząstkowych. 5. Kryteria dla danej oceny: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń który: *nie opanował wiadomości i umiejętności wymaganych na ocenę dopuszczającą Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń który: * opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym * ma spore luki w wiadomościach * jest bierny na lekcjach * z prac pisemnych otrzymuje 40-55% punktów możliwych do uzyskania. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń który: * opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym * rozumie i potrafi wyjaśniać podstawowe zagadnienia i pojęcia faktograficzne * jego wiedza jest fragmentaryczna i wyrywkowa * z prac pisemnych otrzymuje 56-75% punktów możliwych do uzyskania Ocenę dobrą otrzymuje uczeń który: * umie powiązać w logiczną całość fakty, genezę wydarzeń i zjawisk * poprawnie rozwiązuje zadania o pewnym stopniu trudności * z prac pisemnych otrzymuje 76-90% punktów możliwych do uzyskania Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń który: * samodzielnie dokonuje analizy przyczyn i skutków wydarzeń * potrafi wiązać fakty, zjawiska i procesy * wykazuje zainteresowanie przedmiotem * z prac pisemnych otrzymuje % punktów możliwych do uzyskania Ocenę celującą otrzymuje uczeń który: * posiada wiedzę wykraczającą poza materiał nauczania w danej klasie. * potrafi wiązać fakty, zjawiska i procesy oraz formułować własne wnioski, oceny, sądy itp. * samodzielnie dostrzega i rozwiązuje problemy historyczne. * osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.

14