JĘZYK ANGIELSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA SP Klasa 3 G (nauczyciel: Karolina Wiśniewska)

Transkrypt

1 JĘZYK ANGIELSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA SP Klasa 3 G (nauczyciel: Karolina Wiśniewska) Przy tworzeniu PSO, uwzględnione zostały następujące obszary wiedzy i umiejętności ucznia: - gramatyka i słownictwo - Słuchanie - mówienie - wymowa - czytanie - pisanie - Prowadzenie zeszytu - praca domowa - praca projektowa - sprawdzian wiadomości/test - praca w grupie - umiejętność samodzielnego uczenia się - pilność/ zaangażowanie ucznia 1. System oceniania jest oparty na zasadziesprawiedliwości. 2. Ocenianiu podlegają następujące rodzaje aktywności ucznia: sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe, ćwiczenia wykonywane w klasie, prace projektowe indywidualne i grupowe, zeszyt, umiejętność samodzielnego uczenia się i samooceny postępów nauczania,pilność. 3. Uczeń oceniany jest na dwa sposoby: a) nabieżąco: - by pomoc mu rozpoznać i zrozumieć swoje mocne i słabe punkty oraz dać mu wyraźne wskazówki, nad czym powinien więcej pracować (ustalanie obszarów pracy 1

2 wyrównawczej ipomocy); - by przekazać rodzicom / opiekunom informacje o jego postępach, mocnych i słabych stronach, a także wskazać, w jaki sposób powinien pracować, aby osiągnąć poprawę; 2

3 - by dać nauczycielowi informację zwrotną na temat efektywności jego nauczania, właściwości doboru materiałów, oraz by pomóc w adaptowaniu planu nauczania, jeśli zachodzi takapotrzeba; b) okresowo: - by przekazać uczniowi, rodzicom / opiekunom i nauczycielom obraz postępów, aktywności i osiągnięć w języku angielskim pod koniec pewnej części programu nauki (np. koniec semestru / roku szkolnego / danego cyklunauczania); - by dostarczyć informacji nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etapnauki. 4. Kontroli postępów nauczania dokonujesię: a) przy pomocy obiektywnych sprawdzianów lubtestów; b) poprzez obserwacje innych rodzajów aktywności ucznia, według załączonych kryteriów. 5. Uczeń ma prawo poprawić lub zaliczyć pracę klasowa w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, nie później jednak niż na tydzień przed klasyfikacją. Dotyczy to również sprawdzianów, na których uczeń byłnieobecny. 6. W ciągu semestru przewiduje się co najmniej dwie prace klasowe, zapowiadane uczniom min. tydzień przed planowanymterminem. 7. Kartkówki (oznaczone w dzienniku kolorem zielonym) sprawdzają wiadomości z bieżącego działu i nie muszą być zapowiadane. Jeżeli uczeń był nieobecny na kartkówce, odpowiedni materiał może zaliczyć w formie odpowiedziustnej. 8. Poprawione prace pisemne uczeń dostaje do wglądu nie później niż dwa tygodnie po przeprowadzeniu sprawdzianu 9. Ocenę za pracę w grupie i pilność przyznaje się na koniecsemestru. 10. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji dwa razy w ciągu semestru, co zostaje odnotowane przez nauczyciela przed rozpoczęciem danej lekcji. Nie obejmuje to zwolnienia z pisania zapowiedzianej pracyklasowej. 11. Jeżeli uczeń opuścił więcej niż 50% lekcji, może być niesklasyfikowany z języka angielskiego. 12. Uczeń z opinią z poradni psychologiczno-pedagogicznej na temat specyficznych trudności w uczeniu się, pisze prace klasowe, kartkówki i prace domowe dostosowane do swoich potrzeb imożliwości. 3

4 13. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim uczy się według odrębnego programu specjalnego. Oceniany jest zgodnie z wkładem pracy i wysiłkiem proporcjonalnym do swoichmożliwości. 14. Ocenę celującą mole otrzymać uczeń, który spełnia wszystkie warunki konieczne do uzyskania oceny bardzo dobrej, a dodatkowo wykazuje się wiedzą znacznie wykraczającą poza program nauczania obowiązujący na jego poziomie, wykonuje ciekawe pomoce naukowe lub interdyscyplinarne prace projektowe, bierze udział w konkursach przedmiotowych i odnosi w nichsukcesy. 15. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów dla oceny dopuszczającej, nie wykorzystuje pomocy w postaci zajęć wyrównawczych, pracuje poniżej swoich możliwości i nie wykazuje chęci nadrobieniazaległości. 16. Podane niżej kryteria ocen stosuje się w połączeniu z treściami przewidzianymi w rozkładach materiału na dany semestr / rok nauczania w oparciu o wybrany i zatwierdzony przez dyrektora szkoły programnauczania. Skala ocen Prowadzenie zeszytu / zeszytu ćwiczeń Osiągnięcia ucznia: 6 zeszyt / zeszytćwiczeńbardzostaranny uczeń dokonuje samodzielnych notatek poza wymaganymi, włączającdo zeszytu informacje samodzielnie zdobyte z innych źródeł i wykonując w nim zadaniadodatkowe 5 zeszyt / zeszyt ćwiczeń prowadzony bardzo starannie, pismo czytelne, notatkisystematyczne 4 zeszyt / zeszyt ćwiczeń prowadzony jest dość starannie, pismo na ogół czytelne, notatki systematycznieuzupełniane 3 zeszyt / zeszyt ćwiczeń mało staranny, pismo często nieczytelne, brakuje wielu wpisów przy kolejnychlekcjach 2 zeszyt / zeszyt ćwiczeń bardzo mało staranny, pismo czasami zupełnie nieczytelne tylko niektóre lekcje maja odzwierciedlenie w postaci zapisu tematu, z pominięciemnotatki 1 nie prowadzi zeszytu przedmiotowego / zeszytu ćwiczeń lub robito bardzo niechlujnie, przez co zeszyt jest nieprzydatny w procesie uczenia się 4

5 Skala ocen 6 Pracadomowa Osiągnięciaucznia: chętnie i często z własnej inicjatywy wykonuje dodatkowe prace domowe, tam gdzie to możliwe, sprawdzając je przy użyciu klucza, a w przypadku wątpliwości konsultuje się znauczycielem pracujesamodzielnieisystematycznie zadania domowe otwarte znacznie wykraczają poza wymaganypoziom 5 potrafi z powodzeniem samodzielnie wykonać wykorzystując podane instrukcje iwzory pracę domową, pracedomoweodrabiasystematycznie 4 najczęściej z powodzeniem samodzielnie wykonuje wykorzystując podane instrukcje iwzory prace domowe odrabia na ogółsystematycznie pracę domowa, 3 czasami miewa kłopoty z prawidłowym odrobieniem prac domowych, stara się jednak wykonywać je samodzielnie i w miaręsystematycznie 2 często praca domowa wykonana jest nieprawidłowo, bądź niesamodzielnie 1 najczęściej nie odrabia pracdomowych Skala ocen Praca projektowa indywidualna Osiągnięcia ucznia: praca o wyjątkowych walorach merytorycznych i artystycznych z wykorzystaniem wiadomości z innych przedmiotów nauczania, różnych źródeł imediów doskonalezaprezentowana praca bardzo staranna, zawiera wiele wiadomości pochodzących z innych przedmiotów nauczania i różnychźródeł właściwiezaprezentowana praca wykonanabardzo starannie, ale nie wskazuje na wykorzystywanie wiadomości interdyscyplinarnych lub nie została zaprezentowana we właściwy sposób praca niezbyt starannie wykonana, o niewielkiej wartości merytorycznej i artystycznej zaprezentowana w mało interesującysposób 2 praca niestaranna, o nikłej wartości merytorycznej iartystycznej 5

6 zawierawielebłędów wskazuje na próbę komunikacji językowej i pewien wysiłek włożony w jej wykonanie 1 brak pracy projektowej lub praca tak niepoprawna i niestaranna, że niemożliwe jest przyznanie jej ocenypozytywnej Skala ocen Współpraca w grupie Osiągnięcia ucznia: potrafi współpracować w grupie, zaplanować zadanie, podjąć jego realizację i doprowadzić dokońca wykazujedużądozęmyśleniatwórczego w przypadku pracy grupowej czuje się współodpowiedzialny za proces i efekt końcowy, ale nie narzuca swojej wizji innym i nie stara siędominować potrafi wykorzystywać informacje z innych dziedzin nauczania i odpowiednio je przetwarzać, a także uwzględnić w produkcie końcowym informacje i materiały przedstawione przez innych członkówgrupy poza formą pisemną czy plastyczną, potrafi z powodzeniemwspólną pracę zaprezentować ustnie lub tak pokierować prezentacją, by każdy członek grupy miał w niej swój udział potrafi współpracować w grupie, zaplanować zadanie, podjąć jego realizację i doprowadzić dokońca wykazuje duża dozę myślenia twórczego, ale zdarza mu się narzucać swoja wolę innym i dominować nadgrupą w przypadku pracy grupowej czuje się odpowiedzialny za proces i efekt końcowy; na ogół to on rozdziela zadania w grupie i dba o ichwykonanie potrafi wykorzystywać informacje z różnych dziedzin nauczania i odpowiednio jeprzetwarzać poza formą pisemną czy plastyczną, potrafi z powodzeniem zaprezentować pracęustnie potrafi współpracować w grupie, choć najczęściej realizuje zadania zaproponowane przez bardziej twórczych członkówgrupy najczęściej czuje się współodpowiedzialny za proces i efekt końcowy pracy często wykorzystuje informacje z innych dziedzin nauczania, choć miewa kłopoty z ichprzetworzeniem najczęściej potrafi zaprezentować pracę ustnie, wskazując na elementy wykonane przezsiebie w niewielkim stopniu przyczynia się do powstania pracygrupowej 3 zazwyczaj ogranicza się do dostarczenia materiałów w językupolskim, pozostawiając innym członkom grupy zadanie przetworzenia ich na język angielski 6

7 2 1 w bardzo ograniczony sposób potrafi zaprezentować pracę ustnie i wskazać w niej na swójudział jest bardzo biernym członkiem grupy, często jego rola ogranicza się do funkcji pomocniczych, mechanicznego przepisywania lub podawania materiałów służących do powstania grupowej pracyprojektowej bardzo niechętnie identyfikuje się z grupą i pracą, nie czuje się za nią odpowiedzialny w takim stopniu jakpowinien nie potrafi zaprezentować pracyustnie nie chce pracować w grupie, nie czuje się za nią współodpowiedzialny, często utrudnia i dezorganizuje pracęinnym nawet w najmniejszym stopniu nie przyczynił się do powstania wspólnej pracyprojektowej Uwaga! W przypadku pracy projektowej wykonywanej w grupie stosuje się ocenę łączną za gotowy produkt i wkład pracy danego ucznia oraz jego umiejętność pracy w grupie. Skala ocen Umiejętność samodzielnego uczenia się Osiągnięcia ucznia: uczeń potrafi zdobywać wiedzę niezależnie od nauczyciela, potrafi korzystać z różnych słowników, mediów i wykorzystywać wiedzę z innych przedmiotównauczania zna różne techniki uczenia się i stosuje te, które są dla niego najskuteczniejsze jest uczniem refleksyjnym, odpowiedzialnym za własny proces uczenia się potrafi dostrzec swoje mocne i słabsze strony, określić, czemu powinien poświęcić więcejczasu chętnie poszukuje wiedzy dodatkowej, wykraczającej poza program nauczania obowiązujący na poziomie jegogrupy uczeń w sposób skuteczny wykorzystuje strategie uczenia się sugerowane przeznauczyciela podejmujepróbysamodzielnegorozwiązywaniaproblemów potrafi wyciągać wnioski z własnych sukcesów ibłędów umie korzystać z różnych słowników i innych źródełinformacji czasami podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów, niezależnie od nauczyciela; zazwyczaj jednak potrzebuje pomocy i wskazówek odnośnie dodatkowychźródeł stara się wyciągać wnioski z własnychbłędów korzysta jedynie ze słownika dwujęzycznego, ale czasami miewa kłopoty z wyborem odpowiedniegosłowa 7

8 3 2 1 rzadko podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów, czy zdobywania wiedzydodatkowej wymaga pomocy i wskazówek nauczyciela lub kolegów / koleżanek, dzięki którym wykonuje zadaniaobowiązkowe zna zasady korzystania ze słownika dwujęzycznego, ale robi to niechętnie, woli zapytać o nieznane słowoinnych prawie nigdy nie podejmuje prób samodzielnego zdobywania wiedzy; wymaga ciągłej pomocy iwskazówek z trudnością korzysta ze słownikadwujęzycznego w niewielkim stopniu potrafi korzystać z podręcznika i własnychnotatek uczeń niesamodzielny, nawet nie usiłuje samodzielnie rozpocząć żadnego zadania; z góry zakłada, że niczego nie wie i nieumie nawet z pomocą nauczyciela i kolegów / koleżanek nie wykonuje zadań właściwie nie potrafi korzystać z żadnych słowników, źródeł dodatkowych, ani materiałupodręcznika Poniższa tabela ilustruje przykładowy podział punktacji z testów/ sprawdzianów, odpowiednio dooceny. % Ocena celujący bardzodobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny 8

9 OCENA ROCZNA I ŚRÓDROCZNA Ocena śródroczna i roczna jest średnią ważoną ocen wystawionych w trakcie semestru. Na ocenę śródroczną i roczną z przedmiotu w pierwszej kolejności mają wpływ oceny uzyskanie ze sprawdzianów/ testów innych prac pisemnych dalej, systematyczność i pracowitość ucznia, przygotowanie do lekcji, aktywny udział w zajęciach. Kryteria ocen: 6- Uczeo potrafi operowad strukturami gramatycznymi bez jakichkolwiek problemów Uczeo potrafi operowad słownictwem złożonym, abstrakcyjnym. Uczeo potrafi z powodzeniem przekazywad swoje myśli Uczeo nie ma żadnych problemów ze zrozumieniem ogólnego sensu i kluczowych informacji zawartych w tekstach i dialogach. Uczeo bierze udział w szkolnych i pozaszkolnych konkursach przedmiotowych i zajmuje wysokie lokaty 5- Uczeo poprawnie potrafi operowad prostymi strukturami. Uczeo używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym Uczeo potrafi z powodzeniem przekazad wiadomośd, można go zrozumied bez trudności.uczeo potrafi w spójny sposób zorganizowad tekst. Uczeo używa poprawnej pisowni i interpunkcji. Uczeo potrafi zrozumied kluczowe informacje w różnych tekstach i rozmowach. Uczeo zawsze jest przygotowany do lekcji i ma prace domowe 4 - Uczeo potrafi poprawnie operowad większością prostych struktur. Uczeo na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Uczeo przeważnie potrafi z powodzeniem przekazad wiadomośd, można go zazwyczaj zrozumied bez trudności. Uczeo pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne. Uczeo używa przeważnie prawidłowej pisowni. Uczeo potrafi zrozumied większośd kluczowych informacji w różnych tekstach i rozmowach Uczeo na ogół jest przygotowany do lekcji i często ma prace domowe. 3 - Uczeo potrafi poprawnie operowad kilkoma prostymi strukturami Uczeo czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Uczeo czasem potrafi z powodzeniem przekazad wiadomośd, można go zazwyczaj zrozumied. Uczeo próbuje napisad zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Uczeo zazwyczaj jest przygotowany do lekcji i ma prace domowe. 9

10 2 - Uczeo potrafi poprawnie operowad niedużą ilością prostych struktur Uczeo dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. Uczeo posługuje się czasem poprawnym językiem ale popełnia wiele zauważalnych błędów jednakże można go zrozumied z pewną trudnością Uczeo ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne struktury i słownictwo, używa w większości nieprawidłowej pisowni Uczeo potrafi zrozumied kilka kluczowych informacji w tekstach i rozmowach, od czasu do czasu rozumie ogólny sens wypowiedzi, prostych tekstów Uczeo nie zawsze rozumie polecenia nauczyciela Uczeo często jest nieprzygotowany do lekcji 1- Uczeo nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Uczeo nie odpowiada powyższym kryteriom oceny dopuszczającej. Uczeo nie interesuje się przebiegiem zajęd. Uczeo nie uczestniczy w lekcji. Uczeo opuszcza prace klasowe. 10

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 19

20 20

21 21