ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY CZĘŚĆ OGÓLNA. 60 zagadnień STUDIA I STOPNIA. 1. Omów i opisz definicje bezpieczeństwa oraz rodzaje bezpieczeństwa.

Transkrypt

1 Załącznik nr 1 do Uchwały nr 8/2015 ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY CZĘŚĆ OGÓLNA 60 zagadnień STUDIA I STOPNIA 1. Omów i opisz definicje bezpieczeństwa oraz rodzaje bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: dokonaj przeglądu definicji bezpieczeństwa. Omów rodzaje bezpieczeństwa w oparciu o różne kryteria. Na przykład ze względu na obszar, który obejmują (bezpieczeństwo: globalne, międzynarodowe, regionalne, narodowe); ze względu na stosunek do obszaru państwa (zewnętrzne i wewnętrzne); ze względu na dziedzinę (bezpieczeństwo ekologiczne, ekonomiczne, energetyczne, fizyczne, kulturowe, informatyczne, militarne, polityczne, socjalne, społeczne, ideologiczne, publiczne (ochrona porządku prawnego). Odnieś pojęcie bezpieczeństwa do pojęć: szanse, wyzwania, ryzyka, zagrożenia bezpieczeństwa., jakie wynikają z realizowania wymogów bezpieczeństwa w wymiarach: podmiotowym, przedmiotowym, procesualnym. Określ, jakie znaczenie dla środowiska bezpieczeństwa mają rewolucje: informatyczna i geopolityczna (globalizacja, rozpad dwubiegunowego świata). 2. Omów zakres bezpieczeństwa narodowego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicję bezpieczeństwa narodowego. Określ zakres bezpieczeństwa narodowego (gwarancje przeżycia ludności, trwałości systemu społeczno-gospodarczego, integralności terytorialnej, suwerenności, kultury, standardów życia, zapewnienia prestiżu państwa w międzynarodowych relacjach. Rozważ bezpieczeństwo narodowe jako wartość, potrzebę narodową, główny cel działalności państwa, jednostek, grup społecznych, jako proces gwarantujący trwały byt i rozwój narodowy. Wskaż na rolę organów władzy i administracji publicznej w planowaniu celów strategicznych oraz działań w dziedzinie bezpieczeństwa narodowego. Omów znaczenie skutecznego koordynowania i nadzorowania sposobów realizacji programów zapewnienia bezpieczeństwa narodowego przy uwzględnieniu zmieniających się potrzeb narodowych (dynamika szans, wyzwań, ryzyk, zagrożeń). społeczne wynikające ze sprawnego funkcjonowania organów władzy i administracji publicznej w dziedzinie bezpieczeństwa narodowego. 3. Omów zakres bezpieczeństwa międzynarodowego.

2 Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicję i określ zakres bezpieczeństwa międzynarodowego. Omów rolę państw i innych podmiotów bezpieczeństwa międzynarodowego: sojuszy, organizacji, korporacji w procesie respektowania norm i mechanizmów chroniących bezpieczeństwo międzynarodowe. Omów zasady: niestosowania siły w stosunkach międzynarodowych, równości i jednakowego bezpieczeństwa, nie przyczyniania się do pogorszenia stanu bezpieczeństwa innych państw, wspólnoty bezpieczeństwa międzynarodowego. Podaj przykłady takich działań, które kształtują oraz takich, które umacniają bezpieczeństwo międzynarodowe. wynikające ze zmiany paradygmatu myślenia strategicznego: w dzisiejszym świecie chodzi o podporządkowanie myślenia logice pokoju, a nie logice wojny. 4. Opisz problemy demograficzne państw globalnej Północy oraz globalnego Południa z uwzględnieniem Polski. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Opisz zależności pomiędzy społeczno-gospodarczym rozwojem a demografią. Określ cele polityki ludnościowej. Omów, jakie problemy demograficzne występują w państwach globalnej Północy, a jakie globalnego Południa. Spróbuj określić perspektywy demograficzne różnych rejonów świata. Omów podstawowe zasady polityki ludnościowej Polski. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wskaż najskuteczniejsze metody rozwiązania takich problemów demograficznych, jak: zaopatrzenie finansowe, integracja ekonomiczna, integracja społeczna, oświata, zdrowie i opieka. 5. Przedstaw i opisz surowce naturalne, jako element polityki bezpieczeństwa państwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wskaż przykłady i omów konsekwencje ograniczeń w dostępie do surowców naturalnych dla polityki bezpieczeństwa państwa. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wskaż przykłady powiązań polityki surowcowej i polityki bezpieczeństwa państwa. 6. Opisz system źródeł prawa w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej z 1997 r. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Dokonaj gradacji źródeł prawa w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej z 1997 r. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Omów rolę obywateli w kształtowaniu prawa w kontekście systemu źródeł prawa w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej z 1997 r. 7. Opisz konstytucyjne zasady ustroju Rzeczypospolitej Polskiej.

3 Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: zinterpretuj konstytucyjne zasady ustroju Rzeczypospolitej Polskiej uwypuklając znaczenie decentralizacji państwa i działań oddolnych (subsydiarności). Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Omów rolę obywateli w świetle konstytucyjnych zasad ustroju Rzeczypospolitej Polskiej. 8. Opisz zasadę podziału i równowagi władzy (geneza, treść, zasada checks and balances). Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Omów pojęcia bikameralizmu (dwuizbowości), odpowiedzialności rządu, niezawisłości organów sądowniczych w kontekście podziału i równowagi władzy. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Sformułuj argumenty etyczne przemawiające za zasadą podziału i równowagi władz. 9. Opisz ograniczenia wolności i praw jednostki zawarte w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Omów konstytucyjne przykłady ograniczenia wolności i praw jednostki. Przedstaw z jakiego powodu wynikają ograniczenia wolności i praw jednostki zawarte w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wskaż znaczenie dla państwa i społeczeństwa poszczególnych ograniczeń wolności i praw jednostki zawartych w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej. 10. Wymień i omów podstawy prawne oraz procedurę wprowadzania stanu wyjątkowego. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień poszczególne akty prawne dotyczące wprowadzenia stanu wyjątkowego. Przedstaw procedury prawne dotyczące wprowadzenia stanu wyjątkowego. Omów przesłanki wprowadzenia stanu wyjątkowego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wskaż znaczenie stanu wyjątkowego dla bezpieczeństwa państwa i obywateli. 11. Wymień i omów podstawy prawne oraz procedurę wprowadzania stanu wojennego. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień poszczególne akty prawne dotyczące wprowadzenia stanu wojennego. Przedstaw procedury prawne dotyczące wprowadzenia stanu wojennego. Omów przesłanki wprowadzenia stanu wojennego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wskaż znaczenie stanu wojennego dla bezpieczeństwa państwa i obywateli. 12. Wymień możliwości i zasady wykorzystania Sił Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej podczas stanu klęski żywiołowej.

4 komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień podstawy prawne udziału Sił Zbrojnych RP podczas stanu klęski żywiołowej. Wskaż możliwości użycia sił zbrojnych podczas klęski żywiołowej. Podaj przykłady użycia Sił Zbrojnych RP podczas stanu klęski żywiołowej. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Podaj znaczenie użycia sił zbrojnych podczas stanu klęski żywiołowej dla państwa, samorządu terytorialnego i ludności. 13. Omów system organów administracji publicznej. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: miejsce administracji zespolonej i niezespolonej oraz sądownictwa administracyjnego w systemie organów administracji publicznej. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: rola instancyjności w systemie organów administracji publicznej i jej znaczenie w ochronie praw i wolności obywatelskich. 14. Opisz prawne formy działania administracji. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: rozwiń pojęcie konstytucyjnej zasady państwa prawa przedstawiając prawne formy działania administracji. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: omów znaczenie prawnych form działania administracji w realizacji praw i wolności obywatelskich. 15. Scharakteryzuj podstawowe pojęcia pedagogiczne (socjalizacja, edukacja, wychowanie, kształcenie, opieka). Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij pojęcia: socjalizacja, edukacja, wychowanie, kształcenie, opieka. Przeanalizuj wzajemne powiązania pomiędzy nimi. Wyjaśnij, na czym polega społeczno- pedagogiczny wymiar tych działań. Wytłumacz, na czym polega pomoc w rozwoju rozumianym, jako: antycypacja, ochranianie, wspieranie, wzmacnianie i wyzwalanie sił wewnętrznych jednostki. wynikające ze sprawnego funkcjonowania pedagoga społecznego i wychowawcy. Wyjaśnij, na czym polega dystans, a na czym uwrażliwienie na drugiego człowieka. 16. Wyjaśnij pojęcie konfliktu społecznego. Omów dwie wybrane teorie konfliktu społecznego i wymień prekursorów wraz z podejściami.

5 Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij pojęcie konfliktu społecznego jako zjawiska, które zachodzi pomiędzy różnymi podmiotami (rolami społecznymi, klasami, jednostkami, grupami, organizacjami społecznymi, rządzącymi i rządzonymi). Wyjaśnij, w jaki sposób dystrybucja: bogactwa, władzy, prestiżu społecznego wpływa na dynamikę konfliktów społecznych. Omów rolę konfliktów narodowych w życiu społeczno-politycznym. Omów jedną, wybraną formę konfliktów społecznych (strajk, rozruchy, rewolucję, wojnę). Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wskaż na znaczenie konfliktów społecznych jako koniecznych warunków zmian społecznych i budowania wewnętrznej jedności grup społecznych. 17. Wyjaśnij pojęcie oraz scharakteryzuj istotę zarządzania. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Scharakteryzuj istotę zarządzania w odniesieniu do pojęć pokrewnych, tj. rządzenia i administrowania. Zastanów się nad znaczeniem pojęcia zarządzanie publiczne. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Scharakteryzuj rolę interesu społecznego w zarządzaniu publicznym i zarządzaniu sektorem prywatnym. 18. Wyjaśnij pojęcie system polityczny oraz wskaż jego elementy składowe. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: zdefiniuj pojęcie system polityczny. Wymień i opisz jego główne elementy. Wybierz i krótko scharakteryzuj jeden z systemów politycznych: a. liberalny; b. postkomunistyczny; c. wschodnioazjatycki; d. islamski; e. reżim wojskowy. Wskaż podstawy prawne działających w Polsce instytucji i organizacji politycznych. Nazwij system polityczny naszego kraju; wypowiedź uzasadnij. społeczne i polityczne wynikające z przestrzegania zasad Konstytucji z r. Omów znaczenie norm i zasad prawnych oraz etycznych w umacnianiu systemu politycznego Polski. 19. Scharakteryzuj następujące reżimy polityczne: demokratyczny, autorytarny oraz totalitarny. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj sposoby rozumienia oraz idee przewodnie w/w porządków politycznych. Scharakteryzuj liberalizm polityczny. Określ, na czym polega system autorytarny. Wskaż, jaką rolę w w/w porządkach politycznych spełniają: naród, charyzmatyczni przywódcy, armie. Wymień współczesne państwa w pełni demokratyczne. społeczne wynikające ze sprawnego funkcjonowania państwa demokratycznego. 20. Wymień i scharakteryzuj główne akty prawne regulujące prawną ochronę pracy w Polsce i Unii Europejskiej.

6 Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Prawna ochrona pracy w tzw. europejskim modelu społecznym i jej odzwierciedlenie w Polsce. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Możliwości i ograniczenia realizacji obywatelskiego prawa do pracy i ochrony zatrudnienia w świetle regulacji krajowych i europejskich. 21. Wyjaśnij pojęcie bezpieczeństwa według wybranego teoretyka Zięba, Nye, Frei, Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: podaj definicję bezpieczeństwa. Omów poglądy jednego z w/w teoretyków i wybór swój uzasadnij. Przedstaw relacje: bezpieczeństwo- zagrożenie- wyzwanie sekurtyzacja. Opowiedz, czy bezpieczeństwo to stan czy proces, czy i jedno i drugie? Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wskaż, jakie są główne problemy bezpieczeństwa w XXI wieku. Wymień niemilitarne, niesiłowe metody umacniania bezpieczeństwa w jego różnych obszarach i wymiarach. 22. Wymień i omów kryteria podziału zagrożeń. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wskaż na społeczne, środowiskowe, instytucjonalne aspekty kryteriów podziału zagrożeń. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: omów aspekty bezpieczeństwa personalnego w świetle kryteriów podziału zagrożeń. 23. Omów pojęcia wojny i pokoju. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij pojęcia: wojna i pokój. Wymień rodzaje wojen. Omów na przykładzie wybranych systemów filozoficznych- idee polemologiczne i irenologiczne. Wyjaśnij pojęcia ius ad bellum i ius in bello. społeczne, jakie płyną z upowszechniania teorii pokoju. 24. Wskaż najważniejsze międzynarodowe instytucje bezpieczeństwa globalnego. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Dokonaj gradacji znaczenia najważniejsze międzynarodowe instytucje bezpieczeństwa globalnego. Odpowiedz uzasadnij. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wskaż najważniejsze międzynarodowe instytucje bezpieczeństwa globalnego i zastanów się nad rodzajami społecznego zapotrzebowania na poszczególne z nich oraz nad etycznym wymiarem ich funkcjonowania. 25. Wymień rodzaje współczesnych interwencji zbrojnych.

7 komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe pytanie teoretyczne Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Scharakteryzuj rodzaje współczesnych interwencji zbrojnych oraz podaj ich przykłady. Międzynarodowe podstawy prawne użycia siły we współczesnych konfliktach. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wskaż znaczenie sił zbrojnych we współczesnych konfliktach zbrojnych. Losy ludności w czasie współczesnych konfliktach. 26. Omów konstytucyjne podstawy bezpieczeństwa i porządku publicznego. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień podmioty konstytucyjnie odpowiedzialne za bezpieczeństwo i porządek publiczny. Scharakteryzuj zakres ich odpowiedzialności. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wskaż znaczenie zapisów konstytucyjnych dla zapewnienia bezpieczeństwa i porządku publicznego. 27. Wymień główne cele polskiej polityki bezpieczeństwa po 1989 roku. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Powiąż główne cele polskiej polityki bezpieczeństwa po 1989 roku ze zmianą uwarunkowań o charakterze geopolitycznym. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Pokaż, na ile oraz w jaki sposób, główne cele polskiej polityki bezpieczeństwa po 1989 roku odzwierciedlają aspiracje obywateli. 28. Przedstaw na czym polega supremacja USA w świecie i przedstaw jej znaczenie dla Polski. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij termin supremacja. Na czym polega supremacja Stanów Zjednoczonych? Na jakich podstawach opiera się supremacja USA? Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie jest znaczenie tej supremacji dla świata i dla Polski? Jaka jest rola wielkiego kapitału w tej supremacji. Dlaczego USA dążą do obalania niedemokratycznych form rządu? Jak wygląda obecna polityka polska wobec USA? 29. Wyjaśnij pojęcie strategii według trzech wybranych teoretyków. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wskaż na różnice w ujmowaniu strategii na przykładach koncepcji sformułowanych przez trzech wybranych teoretyków.

8 Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Zastanów się nad przyczynami popularności pojęcia strategia w teorii i praktyce społecznej. Wypowiedz zilustruj zapożyczeniami z koncepcji trzech wybranych teoretyków. 30. Przedstaw ewolucję instytucjonalną organizacji bezpieczeństwa europejskiego od KBWE do OBWE. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wskaż na wiodące przyczyny oraz skutki w stosunkach międzynarodowych spowodowane ewolucją instytucjonalną organizacji bezpieczeństwa europejskiego od KBWE do OBWE. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Uwypuklij rolę opinii publicznej i europejskich społeczeństw obywatelskich w ewolucji instytucjonalnej organizacji bezpieczeństwa europejskiego od KBWE do OBWE. 31. Omów rolę Sił Zbrojnych RP w najnowszej strategii bezpieczeństwa narodowego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Odpowiedz i uzasadnij: czy i na ile, Twoim zdaniem, obowiązująca w Polsce strategia bezpieczeństwa narodowego ukazuje rolę Sił Zbrojnych RP w powiązaniu z innymi instytucjami i służbami. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Zastanów się nad kulturowymi, społecznymi, politycznymi skutkami ewolucji roli Sił Zbrojnych RP. Odpowiedz zilustruj przykładami zaczerpniętymi ze strategii bezpieczeństwa narodowego. 32. Wymień instrumenty strategii bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Dokonaj gradacji znaczenia instrumentów strategii bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Dokonaj gradacji instrumentów strategii bezpieczeństwa wyodrębniając instrumenty, których użycie jest potencjalnie etycznie neutralne oraz instrumenty, których użycie jest etycznie istotne 33. Omów System Bezpieczeństwa Narodowego Rzeczypospolitej Polskiej. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Omów System Bezpieczeństwa Narodowego Rzeczypospolitej Polskiej wychodząc od ogólnej teorii systemowej. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Zastanów się nad miejscem Systemu Bezpieczeństwa Narodowego Rzeczypospolitej Polskiej w systemie społecznym. W wypowiedzi wykorzystaj ujęcie T. Parsonsa. 34. Wskaż podstawy prawne, rolę i zadania obrony cywilnej.

9 Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wskaż na rolę i zadania obrony cywilnej wykorzystując narzędzia z kręgu analizy aktów prawnych. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Powiąż ze sobą informacje dotyczące roli, zadań, procedur obrony cywilnej w zapewnieniu bezpieczeństwa z problemem kształtowania postaw obywateli. 35. Wyjaśnij pojęcie ładu międzynarodowego i opisz jego modele, od jednobiegunowego do wielobiegunowego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Zdefiniuj ład międzynarodowy i wyodrębnij główne trendy rozwojowe w ewolucji od ładu jednobiegunowego do wielobiegunowego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wskaż na skutki społeczne, polityczne, gospodarcze towarzyszące ewolucji ładu międzynarodowego, od ładu jednobiegunowego do wielobiegunowego. 36. Scharakteryzuj ewolucję i znaczenie państwa we współczesnych stosunkach międzynarodowych. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij, jak należy rozumieć pojęcia: państwa, panowania i rządzenia. Wymień typy i formy państwa. Wymień funkcje państwa. Skoncentruj uwagę na funkcjach zewnętrznych państwa. Omów rolę armii jako instytucji wchodzącej w skład aparatu państwowego. Określ warunki i elementy demokratycznego systemu władzy. społeczne wynikające z odwoływanie się władzy państwowej do podstawowych wartości ludzkich: wolności, sprawiedliwości, dobra ogółu. 37. Przedstaw pojęcie polityki zagranicznej państwa. Scharakteryzuj uwarunkowania, cele, instrumenty. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe pytanie teoretyczne Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co to jest polityka zagraniczna państwa? Od jakich uwarunkowań zależy skuteczność polityki zagranicznej? Jakie są jej narzędzia? Jakie są jej cele? Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jaki wpływ ma polityka zagraniczna na państwa, narody, społeczeństwa lokalne czy nawet grupy zawodowe w danym kraju. Proszę podać przykłady. 38. Scharakteryzuj pojęcie i wielowymiarowość zjawiska globalizacji.

10 Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wyjaśnij pojęcie globalizacji. Wymień etapy procesu globalizacji. Omów, jak przebiegał proces globalizacji po II wojnie światowej. Omów: techniczny, gospodarczy, społeczno-kulturowy i polityczny wymiar globalizacji. Wskaż na szanse i zagrożenia procesu globalizacji; które z nich przeważają? Wyjaśnij, dlaczego powiększają się nierówności społeczne i dlaczego zjawisko to ma wymiar globalny. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wskaż, jakie umiejętności powinien doskonalić człowiek współczesny, żyjący w społeczeństwie ryzyka. 39. Wymień i omów aspekty bezpieczeństwa informacji. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe pytanie teoretyczne Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co to jest bezpieczeństwo informacji? W jakich dziedzinach życia ma ono znaczenie? Od jakich czynników zależy? Proszę wymienić Wymień aspekty prawne bezpieczeństwa informacji. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie znaczenie ma bezpieczeństwo informacji dla funkcjonowania państwa i jego instytucji, dla firm oraz przeciętnego człowieka. 40. Wymień główne zagrożenia dla bezpieczeństwa wewnętrznego w Unii Europejskiej. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień najważniejsze zagrożenia dla bezpieczeństwa wewnętrznego Unii Europejskiej. Jakie są uwarunkowania bezpieczeństwa? W jaki sposób można im przeciwdziałać? Proszę wymienić unijne i inne międzynarodowe instytucje i organizacje odpowiedzialne za dziedzinę bezpieczeństwa w państwach UE. Prawne uwarunkowania spraw bezpieczeństwa na terenie UE. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie znaczenie maja poszczególne powyżej wymienione zagrożenia dla UE, jej poszczególnych regionów, państw i społeczeństw? 41. Omów kompetencje głównych instytucji Unii Europejskiej po wprowadzeniu Traktatu z Lizbony. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wariant pytania w kontekście komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Proszę wymienić najważniejsze instytucje UE? W jaki sposób są one wybierane? Jakie są ich kompetencje oraz zakres odpowiedzialności? Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jaki wpływ mają poszczególne instytucje UE na funkcjonowanie UE, poszczególnych państw członkowskich oraz ich obywateli? 42. Omów kompetencje i zadania Policji.

11 powołania do życia Policji w Polsce a także przedstaw jej istotę i zakres funkcjonowania. etyczne, społeczne i prawne wynikające ze sprawnego funkcjonowania Policji na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej. 43. Omów kompetencje i zadania Żandarmerii Wojskowej. powołania do życia Żandarmerii Wojskowej w Polsce a także przedstaw jej istotę i zakres funkcjonowania. etyczne, społeczne i prawne wynikające ze sprawnego funkcjonowania Żandarmerii Wojskowej na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej. 44. Omów kompetencje i zadania Straży Granicznej. powołania do życia Straży Granicznej w Polsce a także przedstaw jej istotę i zakres funkcjonowania. etyczne, społeczne, prawne i międzynarodowe wynikające ze sprawnego funkcjonowania Straży Granicznej na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej. 45. Omów kompetencje i zadania Agencji Bezpieczeństwa Wewnętrznego. powołania do życia Agencji Bezpieczeństwa Wewnętrznego w Polsce a także przedstaw jej istotę i zakres funkcjonowania. etyczne, społeczne i prawne wynikające ze sprawnego funkcjonowania Agencji Bezpieczeństwa Wewnętrznego na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej. 46. Omów kompetencje i zadania Agencji Wywiadu. powołania do życia Agencji Wywiadu a także przedstaw jej istotę i zakres funkcjonowania. prawne, międzynarodowe wynikające ze sprawnego funkcjonowania Agencji Wywiadu na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej.

12 47. Omów kompetencje i zadania zadania Służby Kontrwywiadu Wojskowego. powołania do życia Służby Kontrwywiadu Wojskowego a także przedstaw jej istotę i zakres funkcjonowania. wynikające ze sprawnego funkcjonowania Służby Kontrwywiadu Wojskowego na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej. 48. Omów kompetencje i zadania Służby Wywiadu Wojskowego. powołania do życia Służby Wywiadu Wojskowego a także przedstaw jej istotę i zakres funkcjonowania. wynikające ze sprawnego funkcjonowania Służby Wywiadu Wojskowego na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej. 49. Omów kompetencje i zadania zadania Centralnego Biura Antykorupcyjnego. powołania do życia Centralnego Biura Antykorupcyjnego w Polsce a także przedstaw jego istotę i zakres funkcjonowania. etyczne, społeczne i prawne wynikające ze sprawnego funkcjonowania Centralnego Biura Antykorupcyjnego na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej. 50. Omów kompetencje i zadania Państwowej Straży Pożarnej. powołania do życia Państwowej Straży Pożarnej w Polsce a także przedstaw jej istotę i zakres funkcjonowania. etyczne, społeczne, prawne wynikające ze sprawnego funkcjonowania Państwowej Straży Pożarnej na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej. 51. Omów kompetencje i zadania Biura Ochrony Rządu.

13 powołania do życia Biura Ochrony Rządu w Polsce a także przedstaw jego istotę i zakres funkcjonowania. wynikające ze sprawnego funkcjonowania Biura Ochrony Rządu na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej. 52. Omów kompetencje i zadania Służby Celnej. powołania do życia Służby Celnej w Polsce a także przedstaw jej istotę i zakres funkcjonowania. etyczne, społeczne i prawne wynikające ze sprawnego funkcjonowania Służby Celnej na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej. 53. Omów kompetencje i zadania straży gminnych i miejskich. powołania do życia straży gminnych i miejskich a także przedstaw ich istotę i zakres funkcjonowania. etyczne, społeczne i prawne wynikające ze sprawnego funkcjonowania straży gminnych i miejskich na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej. 54. Wyjaśnij pojęcie represaliów i jego składowych. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co to są represalia? Jakie są prawne możliwości stosowania represaliów? Kiedy nie można ich stosować? Jakie są ich uwarunkowania w prawie międzynarodowym i w prawie krajowym na przykładzie Polski? Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie stosowania represaliów dla państw, instytucji państwowych, społecznych i prywatnych? Znaczenie stosowania represaliów, bądź ich ograniczenia, dla kombatantów i ludności cywilnej. 55. Wyjaśnij istotę oraz rodzaje plagiatu. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wyjaśnij pojęcie plagiatu. Jakie są rodzaje plagiatu? Przyczyny popełniania plagiatu. Prawne aspekty plagiatu. Odpowiedzialność karna i cywilna za dokonanie plagiatu. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Społeczne i ekonomiczne skutki popełniania plagiatu.

14 56. Wymień podstawy prawne funkcjonowania systemu zarządzania kryzysowego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień organy administracji publicznej, które realizują zadania zarządzania kryzysowego w oparciu o podstawy funkcjonowania systemu zarządzania kryzysowego. formalnoprawne wprowadzenia w życie podstaw prawnych systemu zarządzania kryzysowego. 57. Wyjaśnij pojęcie zarządzania kryzysowego oraz opisz jego poziomy. regulującą termin zarządzania kryzysowego oraz podziału na poziomy. podziału na poziomy zarządzania kryzysowego. 58. Wyjaśnij pojęcia sytuacja kryzysowa oraz kryzys, w aspekcie zarządzania kryzysowego., jeżeli istnieje, regulującą termin kryzys, sytuacja kryzysowa. zdefiniowania sytuacji kryzysowej w przepisach prawa. 59. Wyjaśnij pojęcie infrastruktury krytycznej oraz wymień systemy jakie ono obejmuje. regulującą termin infrastruktura krytyczna a także systemów, które ono obejmuje. zdefiniowania funkcjonujących systemów w ramach infrastruktury krytycznej. 60. Wymień i omów zadania wykonywane w poszczególnych fazach zarządzania kryzysowego. realizacji zadań zarządzania kryzysowego. klasyfikacji zadań zarządzania kryzysowego według faz zarządzania kryzysowego.

15 1. Scharakteryzuj pojęcie mienia publicznego. SPECJALNOŚĆ: BEZPIECZEŃSTWO LOKALNE 30 zagadnień komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wskaż na różnice pomiędzy pojęciami: mienia publicznego, mienia społecznego, mienia prywatnego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Zastanów się nad rolą, jaką odgrywa pojmowanie mienia publicznego przez obywateli. Wyodrębnij czynnik kulturowy. 2. Scharakteryzuj pojęcie i zakres bezpieczeństwa społecznego. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wskaż na argumenty przemawiające za wyodrębnieniem kategorii bezpieczeństwa społecznego. Zwróć uwagę na jej zakres pojęciowy. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Zastanów się nad rolą, jaką odgrywa postrzeganie i odczuwanie bezpieczeństwa społecznego przez obywateli, a następnie wskaż na pozytywne i negatywne konsekwencje poszczególnych wariantów postrzegania i odczuwania bezpieczeństwa społecznego przez obywateli. 3. Przedstaw instytucje i instrumenty bezpieczeństwa społecznego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Zastanów się nad wariantami bezpieczeństwa społecznego i przyporządkuj adekwatne do nich instytucje i instrumenty. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Zastanów się nad znaczeniem pojęcia pokój społeczny i wskaż na pierwszoplanowe oraz drugoplanowe instytucje i instrumenty bezpieczeństwa społecznego. 4. Scharakteryzuj podstawowe problemy bezpieczeństwa społecznego w społecznościach lokalnych. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Połącz w zbiory podstawowe problemy bezpieczeństwa społecznego w społecznościach lokalnych odnosząc wyodrębnione w ten sposób rodzaje problemów do podobieństw ich przyczyn zakorzenionych w uwarunkowaniach lokalnych polityk sektorowych. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Zastanów się nad rolą i możliwymi skutkami: dialogu społecznego, dialogu obywatelskiego oraz lobbingu w redukcji

16 bądź narastaniu podstawowych problemów bezpieczeństwa społecznego w społecznościach lokalnych. 5. Przedstaw pojęcie i zasięg cyberprzestrzeni. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wyjaśnij pojęcia - cyberprzestrzeń, cyberprzestrzeń RP, cyberatak, cyberterroryzm, incydent związany z bezpieczeństwem informacji. Zasięg cyberprzestrzeni. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: bezpieczeństwo państwa i obywateli w zakresie bezpieczeństwa cyberprzestrzeni. 6. Przedstaw zadania Krajowego Systemu Ratowniczo-Gaśniczego. regulującą powołanie do życia Krajowy System Ratowniczo-Gaśniczy. ze skutecznego funkcjonowania Krajowego Systemu Ratowniczo-Gaśniczego. 7. Omów zadania i strukturę Państwowego Systemu Ratownictwa Medycznego. regulującą powołanie do życia Państwowy System Ratownictwa Medycznego. ze skutecznego funkcjonowania Państwowego Systemu Ratownictwa Medycznego. 8. Omów organizację Policji na szczeblu województwa. regulującą powołanie do życia Policję oraz wewnętrzny akt prawny regulujący organizację komendy wojewódzkiej policji. wynikające z przyjętej struktury organizacyjnej komendy wojewódzkiej Policji. 9. Omów kompetencje i zadania wojewody w zakresie bezpieczeństwa. regulującą kompetencje i zadania Wojewody w zakresie bezpieczeństwa. wynikające z powierzonych kompetencji i zadań Wojewodzie w zakresie bezpieczeństwa.

17 10. Omów organizację Państwowej Straży Pożarnej na szczeblu województwa. regulującą powołanie do życia Państwową Straż Pożarną oraz wewnętrzny akt prawny regulujący organizację komendy wojewódzkiej państwowej straży pożarnej. wynikające z przyjętej struktury organizacyjnej komendy wojewódzkiej Państwowej Straży Pożarnej. 11. Omów proces kierowania działaniami podczas zdarzenia kryzysowego, w oparciu o założenia funkcjonowania Krajowego Systemu Ratowniczo-Gaśniczego. regulującą zarządzanie kryzysowe, Krajowy System Ratowniczo-Gaśniczy. wynikające z zastosowania procesu kierowania działaniami podczas zdarzenia kryzysowego. 12. Wymień i omów programy profilaktyczne ukierunkowane na poprawę bezpieczeństwa lokalnego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Dokonaj gradacji znaczenia znanych Ci programów profilaktycznych ukierunkowanych na poprawę bezpieczeństwa lokalnego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: zastanów się nad rolą społeczeństwa obywatelskiego w realizacji znanych Ci programów profilaktycznych ukierunkowanych na poprawę bezpieczeństwa lokalnego. 13. Wymień i scharakteryzuj poszczególne stopnie ewakuacji. przeprowadzenia ewakuacji. z zastosowania podziału ewakuacji na stopnie. 14. Wymień i scharakteryzuj rodzaje ewakuacji. przeprowadzenia ewakuacji. z możliwości przeprowadzenia różnego rodzaju ewakuacji.

18 15. Omów relacje czasowe w procesie ewakuacji. przeprowadzenia ewakuacji. z umiejętności obliczenia krytycznego czasu ewakuacji. 16. Omów specyfikę ewakuacji osób niepełnosprawnych. przeprowadzenia ewakuacji. ze znajomości metod przeprowadzenie ewakuacji osób niepełnosprawnych. 17. Omów funkcje mediów w poszczególnych fazach zarządzania kryzysowego. realizacji zadań zarządzania kryzysowego. z przekazywania informacji przez media z zakresu zarządzania kryzysowego społeczeństwu. 18. Wyjaśnij na czym polega zarządzanie informacją na szczeblu gminy i powiatu w trakcie sytuacji kryzysowej i stanów nadzwyczajnych. realizacji zadań zarządzania kryzysowego na szczeblu gminnym i powiatowym a także wprowadzania stanów nadzwyczajnych. z możliwości przepływu informacji pomiędzy gminą a powiatem. 19. Wyjaśnij rolę mediów społecznościowych w sytuacjach kryzysowych. realizacji zadań zarządzania kryzysowego. z przekazywania informacji przez media z zakresu zarządzania kryzysowego społeczeństwu. 20. Przedstaw podstawowe zasady bezpieczeństwa przewozu ładunków specjalnych w transporcie lądowym.

19 Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Opisz podstawowe elementy planu bezpiecznego przewozu ładunków specjalnych w transporcie lądowym. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Zastanów się nad społecznym wymiarem znaczenia podstawowych zasad bezpieczeństwa przewozu ładunków specjalnych w transporcie lądowym. Wypowiedz zilustruj przykładami, 21. Przedstaw zakres i istotę pojęcia bezpieczeństwo energetyczne kraju. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wyjaśnij pojęcie bezpieczeństwo energetyczne kraju. Jakie czynniki wpływają na jego zapewnienie? Najważniejsze źródła energii. Jakie regulacje prawne regulują wyżej wymieniony stan. Co to jest Prawo energetyczne. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie znaczenie dla państwa ma bezpieczeństwo energetyczne kraju? 22. Przedstaw znaczenie i główne kierunki działań w zakresie dywersyfikacji źródeł surowców energetycznych dla bezpieczeństwa energetycznego Polski. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wyjaśnij pojęcie dywersyfikacja źródeł energii? Dywersyfikacja dostaw paliw w Polsce. Ich ewentualne wady i zalety. Najważniejsze projekty w tej dziedzinie. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie dywersyfikacji źródeł surowców energetycznych dla państwa. 23. Zdefiniuj pojęcie społeczności lokalnej oraz zbiorowości terytorialnej. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wskaż na różnice pomiędzy społecznością lokalną a zbiorowością terytorialną. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Zastanów się nad rodzajem relacji w społeczności lokalnej oraz zbiorowości terytorialnej. Wskaż różnice. 24. Przedstaw podstawowe zadania samorządów gminnych w zakresie bezpieczeństwa. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Charakter zadań wykonywanych przez jednostki samorządu terytorialnego w zakresie ochrony porządku i bezpieczeństwa publicznego. Wpływ jednostek samorządu terytorialnego na działalność Policji. Koordynacja systemu bezpieczeństwa obywateli na poziomie lokalnym. Przepisy porządkowe stanowione przez organy gminy. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jaki wpływ mają samorządy gminne dla zapewnienia bezpieczeństwa gminy i lokalnej społeczności.

20 25. Przedstaw ogólne założenia koncepcji community policing. Jakie są jej elementy oraz cechy konstytutywne? regulującą zarządzanie kryzysowe na szczeblu gminy. wynikające z zastosowania systemu zarządzania kryzysowego w gminie. 26. Przedstaw podstawowe kierunki rozwoju polityki energetycznej Rzeczypospolitej Polskiej zawarte w rządowym dokumencie Polityka energetyczna Polski do 2030 roku. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Dokonaj gradacji celów strategicznych zawartych w rządowym dokumencie Polityka energetyczna Polski do 2030 roku. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wskaż korzyści dla ludności płynące z realizacji celów zawartych w rządowym dokumencie Polityka energetyczna Polski do 2030 roku. 27. Dokonaj oceny roli i znaczenia Odnawialnych Źródeł Energi w bilansie energetycznym Polski do 2030 roku, w aspekcie założeń przyjętego Pakietu Klimatycznego. Wariant pytania w kontekście komponentu wiedza: Wymień najważniejsze skutki, jakie niesie dla Polski realizacja założeń Pakietu Klimatycznego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: pozostaje taki, jak zgłoszono. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wskaż korzyści dla ludności Polski płynące z realizacji Pakietu Klimatycznego. 28. Omów kompetencje organów wykonawczych gminy w zakresie bezpieczeństwa. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień organy wykonawcze gminy. Jakie są ich kompetencje w zakresie bezpieczeństwa? Podstawy prawne ich działalności w zakresie bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jaki wpływ mają organy wykonawcze gminy dla zapewnienia bezpieczeństwa gminy i lokalnej społeczności. 29. Omów kompetencje organów wykonawczych powiatu w zakresie bezpieczeństwa. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień organy wykonawcze powiatu. Jakie są ich kompetencje w zakresie bezpieczeństwa? Podstawy prawne ich działalności w zakresie bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jaki wpływ mają organy wykonawcze powiatu dla zapewnienia bezpieczeństwa powiatu i lokalnej społeczności.

21 30. Omów kompetencje organów wykonawczych województwa w zakresie bezpieczeństwa. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień organy wykonawcze województwa. Jakie są ich kompetencje w zakresie bezpieczeństwa? Podstawy prawne ich działalności w zakresie bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jaki wpływ mają organy wykonawcze województwa dla zapewnienia bezpieczeństwa województwa i jego ludności.

22 SPECJALNOŚĆ: ZARZĄDZANIE KRYZYSOWE 30 zagadnień 1. Wymień główne zagrożenia dla bezpieczeństwa informacyjnego. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co to jest bezpieczeństwo informacji? W jakich dziedzinach życia ma ono znaczenie? Od jakich czynników zależy? Proszę wymienić aspekty prawne bezpieczeństwa informacji. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie znaczenie ma bezpieczeństwo informacji dla funkcjonowania państwa i jego instytucji, dla firm oraz przeciętnego człowieka. 2. Wymień służby i instytucje zajmujące się ochroną informacji w Polsce. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co to jest bezpieczeństwo informacji? Jakie instytucje zajmują się nim? Jaki jest zakres ich działalności? Jakie są podstawy prawne ich działalności? Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie znaczenie mają dla państwa i obywateli służby i instytucje zajmujące się ochroną informacji w Polsce? 3. Przedstaw istotę i źródła zagrożeń asymetrycznych bezpieczeństwa państwa. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Pojęcie zagrożeń asymetrycznych. Źródła zagrożeń asymetrycznych. Zagrożenia asymetryczne według klasyfikacji NATO. Charakterystyka zagrożeń asymetrycznych. Zagrożenia asymetryczne w przestrzeni realnej i w cyberprzestrzeni. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Problemy bezpieczeństwa w świetle zagrożeń asymetrycznych. 4. Dokonaj ogólnej charakterystyki zasadniczych form, zagrożeń asymetrycznych współczesnych państw. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Pojęcie zagrożeń asymetrycznych i ich charakterystyka. Źródła zagrożeń asymetrycznych. Walka z zagrożeniami asymetrycznymi a prawo międzynarodowe. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Problemy bezpieczeństwa w świetle zagrożeń asymetrycznych. 5. Przedstaw genezę i istotę współczesnego terroryzmu.

23 komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij pojęcie terroryzmu? Rodzaje terroryzmu. Jakie są przyczyny współczesnego terroryzmu? Charakterystyka współczesnego terroryzmu. Czym różni się terroryzm w XXI wieku od terroryzmu XX wieku. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wskaż zagrożenia ze strony współczesnego terroryzmu dla funkcjonowania państwa. Zagrożenia dla funkcjonowania społeczności. Zagrożenia terrorystyczne a społeczność wielokulturowa. 6. Przedstaw ogólne znaczenie i podstawowe formy cyberterroryzmu w aspekcie zagrożenia bezpieczeństwa państwa. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij pojęcie cyberterroryzmu. Jakie są typowe cele cyberataków. Wymień rodzaje cyberterroryzmu. Instytucje odpowiedzialne za jego zwalczanie. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: W jaki sposób cyberatak może zdestabilizować instytucje państwowe. Zagrożenie cyberterrorystyczne dla przeciętnego człowieka. 7. Scharakteryzuj pojęcie migracji jako elementu bezpieczeństwa kulturowego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij pojęcie migracji. Określ cele, które przyświecają masowym wyjazdom do innych państw. Jakie wartości i tradycje wnoszą do nich imigranci. Jak należy postrzegać proces kształtowania się w tych państwach nowoczesnych społeczeństw multikulturowych. Jakie wynikają stąd wnioski dla Polski? Jakie czynniki decydują o odmiennościach kulturowych makrogrup ludzkich. Jakie wartości preferuje cywilizacja zachodnia. społeczne, kulturowe, polityczne wynikające z wdrażania programów ułatwiających integrowanie zróżnicowanych etnicznie grup w społeczeństwa multikulturowe. Jakie bariery utrudniają procesy integracyjne. Jakie efekty przynosi polityka integracyjna: zadowalające, umiarkowane czy niepewne. 8. Scharakteryzuj bezpieczeństwo kulturowe: pojęcie, istota. Omów związki kultury i bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij pojęcia: kultura i bezpieczeństwo kulturowe. Określ, na czym polega bezpieczeństwo kulturowe w dziedzinie kultury materialnej oraz niematerialnej. Wskaż źródła i typy zagrożeń kulturowych. Wyjaśnij, w jakim celu i jakimi metodami należy chronić tożsamość kultury polskiej w warunkach integracji europejskiej i globalizacji. Podaj podstawy prawne działań ochraniających kulturowy dorobek Polski.

24 , jakie płyną z otwarcia na inne kultury. Uzasadnij potrzebę ochrony, zabezpieczenia rodzimej kultury przed napływem produktów kulturowych obcych o niskiej jakości. Uzasadnij potrzebę selekcji i krytycznego podejścia wobec nich. 9. Scharakteryzuj system bezpieczeństwa kulturowego Rzeczypospolitej Polskiej: politycznoprawne aspekty, instytucje chroniące dobra kultury. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Przeanalizuj, w jaki sposób Konstytucja RP z r. reguluje problem ochrony dziedzictwa kulturowego. Omów kwestię: członkostwo Polski w UE a ochrona dziedzictwa kulturowego. Przedstaw, jak wygląda ochrona dziedzictwa kulturowego przez pryzmat umów międzynarodowych. Wymień państwowe i pozapaństwowe podmioty ochraniające polskie dziedzictwo kulturowe. Jakie polskie obiekty kultury znajdują się na Liście Światowego Dziedzictwa UNESCO (wymień 5 spośród nich). społeczne, jakie gwarantuje skuteczna ochrona dorobku kulturowego Polski. Zastanów się, jaka jest specyfika rozwoju, jakie są tradycje i preferowane wartości polskiej kultury. 10. Przedstaw typy i podział konfliktów w świecie. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Definicja konfliktu. Źródła i rodzaje konfliktów. Sposoby rozwiazywania konfliktów. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wpływ konfliktów na funkcjonowanie regionów geograficznych, państw, narodów, społeczeństw i jednostek. 11. Wyjaśnij na czym polega planowanie obronne w Polsce. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wskaż na istotę planowania obronnego w Polsce wychodząc od ogólnej definicji planowania. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Rola planowania obronnego w polityce obronnej Polski. 12. Scharakteryzuj system kierowania obroną Polski. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Scharakteryzuj system kierowania obroną Polski wychodząc od ogólnej definicji systemu i posługując się kategorią systemu politycznego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Opisz miejsce systemu kierowania obroną Polski w polityce obronnej RP. 13. Omów zasady public relations (PR) w sytuacjach kryzysowych.

25 komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Omów zasady public relations (PR) w sytuacjach kryzysowych wychodząc od ogólnej definicji PR. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Omów zasady public relations (PR) w sytuacjach kryzysowych wychodząc od pojęcia polityki informacyjnej państwa. 14. Omów zasady współpracy z mediami w sytuacjach kryzysowych. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Cechy charakterystyczne kryzysu. Zadania mediów i dziennikarzy, z zakresu zarządzania kryzysowego. Miejsce mediów w Podsystemie Kierowania. Ustawowe zadania mediów w zarządzaniu kryzysowym. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Korzyści społeczne płynące z wykorzystania mediów w sytuacjach kryzysowych. Funkcja edukacyjna mediów w zarzadzaniu kryzysowym. 15. Wymień elementy europejskiego systemu bezpieczeństwa. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Model systemu bezpieczeństwa europejskiego. Wymień instytucje UE odpowiedzialne za sprawy bezpieczeństwa. Jakie są ich kompetencje. Warunki prawidłowego funkcjonowania systemu bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Korzyści płynące z europejskich instytucji odpowiedzialnych za bezpieczeństwo. 16. Przedstaw strukturę systemu oraz ambicje bezpieczeństwa zjednoczonych Niemiec. Wariant pytania w kontekście komponentu wiedza: Przedstaw strukturę systemu bezpieczeństwa zjednoczonych Niemiec uwzględniając jego dalsze założenia strategiczne. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności pozostaje taki, jak zgłoszono. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Przedstaw strukturę systemu oraz ambicje bezpieczeństwa zjednoczonych Niemiec. W wypowiedzi zastosuj metodę scenariuszową. 17. Omów system oraz strategię bezpieczeństwa państwa w nieprzyjaznym otoczeniu na przykładzie Izraela. Wariant pytania w kontekście komponentu wiedza: Omów system oraz strategię bezpieczeństwa państwa w nieprzyjaznym otoczeniu na przykładzie Izraela uwzględniając jego założenia strategiczne. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności pozostaje taki, jak zgłoszono.

26 Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Omów system oraz strategię bezpieczeństwa państwa w nieprzyjaznym otoczeniu na przykładzie Izraela. W wypowiedzi zastosuj metodę scenariuszową. 18. Podaj definicję procedury oraz opisz formę, strukturę i treść procedury. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicję procedury oraz opisz formę, strukturę i treść procedury uwzględniając odmienności sektorowe i funkcjonalne. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Podaj definicję procedury oraz opisz formę, strukturę i treść procedury uwzględniając przykłady konkretnych procedur. 19. Podaj zasady tworzenia grafów w standardowej procedurze operacyjnej. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicję pojęcia graf. Podaj definicję pojęcia procedura operacyjna. Zasady tworzenia grafów w standardowej procedurze operacyjnej. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie grafów dla standardowych procedur operacyjnych. 20. Wymień i scharakteryzuj etapy opracowania procedury. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Scharakteryzuj termin procedura. Wymień rodzaje procedur. Wymień elementy niezbędne do opracowania procedury. Charakterystyka poszczególnych etapów jej opracowywania. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie procedur w zespołowym podziale pracy. 21. Wyjaśnij jak należy rozumieć pojęcie wdrożenia procedury. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij terminy procedura i wdrożenie procedury. Kiedy stosujemy procedury. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: znaczenie procedur. 22. Omów założenia i funkcjonowanie samoobrony ludności w Polsce. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Omów założenia i funkcjonowanie oraz dokonaj ewaluacji samoobrony ludności w Polsce. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Omów założenia i funkcjonowanie samoobrony ludności w Polsce. Uwzględnij rolę: postaw obywatelskich, spoistości wspólnot społecznych, nasilenia strukturalnych konfliktów społecznych.