WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 89 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 WE WROCŁAWIU

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 89 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 WE WROCŁAWIU dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną realizujących podstawę programową zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r., Nr 165, poz. 977) zawiera: I. Kryteria oceniania i wymagania edukacyjne dla pierwszego etapu edukacyjnego (edukacja wczesnoszkolna). II. Kryteria oceniania i wymagania edukacyjne dla drugiego etapu edukacyjnego z następujących przedmiotów: - język polski, - język angielski, - muzyka, - plastyka, - historia i społeczeństwo, - przyroda, - matematyka, - zajęcia komputerowe, - zajęcia techniczne, - wychowanie fizyczne, - religia. III. Wewnątrzszkolny System Oceniania zachowanie. IV. System nagradzania uczniów i postępowania wychowawczego. V. Klasyfikowanie i promowanie uczniów. 1

2 I. Kryteria oceniania i wymagania edukacyjne dla pierwszego etapu edukacyjnego (edukacja wczesnoszkolna). 1. Kryteria oceniania w klasach I-III W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna z obowiązkowych zajęć edukacyjnych jest oceną opisową i spełnia następujące funkcje: - diagnostyczną, - informacyjną, - korekcyjną, - motywacyjną Obowiązkowe zajęcia edukacyjne w klasach I III obejmują: - edukację wczesnoszkolną (edukacja: polonistyczna, matematyczna, społeczna, przyrodnicza, muzyczna, plastyczna, zajęcia techniczne, wychowanie fizyczne), - język angielski, - zajęcia komputerowe Zgłoszenie ucznia, zgodnie z odrębnymi przepisami, na naukę religii jest równoznaczne z zaliczeniem tego przedmiotu do obowiązkowych zajęć edukacyjnych, do których stosuje się przepisy dotyczące oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. 1.4 Ocena opisowa sporządzona jest na podstawie następujących materiałów: - ocen cząstkowych (bieżących) w dzienniku, - własnych spostrzeżeń i informacji, - ćwiczeń pisemnych, zeszytów, wytworów uczniów, - sprawdzianu wiedzy i umiejętności (raz w roku) Opracowano taki system wsparcia dla ucznia, który nie jest typową oceną szkolną, ale motywacją do dalszej pracy. Ocenia się: - wkład pracy, - zaangażowanie, - efekty pracy, - samodzielność wykonania zadania W klasach I III oceny cząstkowe (bieżące) ustala się w następującej skali: Ocena słowna Ocena cyfrowa WSPANIALE 6 BARDZO 5 2

3 DOBRZE DOBRZE 4 POSTARAJ SIĘ 3 POPRACUJ 2 Ocena słowna wpisywana jest uczniom do zeszytów, do dziennika wpisuje się oceny cyfrowe W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i zachowania są ocenami opisowymi Oceny opisowe śródroczne i roczne sporządza się ręcznie lub komputerowo. Powinny one być sporządzone z należytą dbałością i starannością, z zachowaniem tabel i linii dziennika lekcyjnego, bez względu na przyjętą formę zapisu. Roczne oceny opisowe w arkuszach ocen sporządza się wyłącznie ręcznie. 1.9 Roczne oceny opisowe w dziennikach lekcyjnych, arkuszach ocen i na świadectwach szkolnych muszą być jednobrzmiące. 2. Wymagania edukacyjne. Klasa pierwsza Uczeń zgodnie ze swoimi możliwościami: EDUKACJA POLONISTYCZNA - umie przyjąć w rozmowie rolę słuchacza i osoby zabierającej głos, - uczestniczy w rozmowie na określony temat (np. na temat przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, świąt, bieżących spraw klasowych i szkolnych, zjawisk przyrody, własnych przeżyć, wykonanych prac plastycznych itd.), - zadaje pytania kolegom i nauczycielowi, - prosi o wyjaśnienie znaczenia słów, poleceń lub niezrozumiałego fragmentu tekstu, - słucha i rozumie tekst mówiony, czytany lub odtwarzany z taśmy (proza, wiersz, inscenizacja), - odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, wiersze, piosenki, - odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, napisy, - posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, litera, sylaba, zdanie, - zna litery alfabetu, czyta i rozumie proste krótkie teksty drukowane i pisane, - kreśli linie, znaki literopodobne, - tworzy wyrazy z rozsypanki literowej, sylabowej, - przepisuje poprawnie litery małe i wielkie, wyrazy, zdania - prawidłowo rozmieszcza pisany tekst na kartce, - w imionach, nazwiskach oraz na początku zdania stosuje wielką literę, 3

4 - słucha w skupieniu czytanych utworów. EDUKACJA MATEMATYCZNA - układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je, - dostrzega symetrię, kontynuuje regularny wzór, - liczy obiekty w zakresie liczbowym do 10 - zapisuje liczby cyframi - zakres do 10, - dodaje i odejmuje w zakresie 10, poprawnie zapisuje te działania, - posługując się linijką, - waży przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze, - odmierza płyny kubkiem i miarką litrową, - nazywa dni tygodnia i miesiące w roku, orientuje się do czego służy kalendarz, - porządkuje liczby, - klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje, - określa stosunki przestrzenne między obiektami: przed, pod, nad, z prawej, z lewej strony, bliżej, dalej, - zna będące w obiegu monety i banknoty o wartości 10 zł. EDUKACJA PRZYRODNICZA - rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku, lesie, na polu, sadzie i ogrodzie, - zna sposoby przystosowania się zwierząt do pór roku odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy, - potrafi wymienić warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, - wie, że należy oszczędzać wodę, wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin, zwierząt, - wie, jak należy segregować śmieci, - nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku, - ubiera się odpowiednio do pogody. EDUKACJA SPOŁECZNA - potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej, - przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, - grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy, - wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi, - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego, - wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz, 4

5 - wie, jakiej jest narodowości, - zna symbole narodowe ( flaga, godło, hymn narodowy), - rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. ZAJĘCIA TECHNICZNE - zna ogólne zasady działania urządzeń domowych np. latarki. odkurzacza, zegara, - zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych, - konstruuje urządzenia z gotowych zestawów do montażu, - potrafi utrzymać porządek wokół siebie, - wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach i jak korzystać ze środków komunikacji, - zna telefony alarmowe. EDUKACJA PLASTYCZNA - posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak :kształt, barwa, faktura, - wykonuje proste rekwizyty np. lalkę, pacynkę, - ilustruje sceny i sytuacje inspirowane tekstem, wyobraźnią i własnymi przeżyciami za pomocą różnych technik plastycznych, - rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: fotografia, malarstwo, rzeźba. EDUKACJA MUZYCZNA - śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, - odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, - wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc, - realizuje proste schematy rytmiczne, - kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego. WYCHOWANIE FIZYCZNE - uczestniczy w zajęciach zgodnie z regułami, - dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, siedzieć przy stole, - potrafi chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją, - pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne, - wykonuje ćwiczenia równoważne, - wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiec poprzez: właściwe odżywianie się i aktywność fizyczną, - wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych, - wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im. JĘZYK ANGIELSKI - umie przywitać się i pożegnać, 5

6 - liczy do 10, - śpiewa proste piosenki, - powtarza wyrazy, - nazywa przedmioty z najbliższego otoczenia przewidziane w programie, - rozumie polecenia i właściwie na nie reaguje, - powtarza zwroty, - używa prostych zwrotów, - rozumie pytania i udziela prostych odpowiedzi, - odczytuje etykiety, - przepisuje wyrazy, - rozumie sens prostych dialogów ( z użyciem obrazków, nagrań audio i video), - bierze udział w grach i zabawach językowych i przestrzega ich zasad. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE - włącza i wyłącza komputer, - posługuje się myszką i klawiaturą, - otwiera program z ikony i z listy, - maluje używając programu Paint, - wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia, - stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Klasa druga Uczeń zgodnie ze swoimi możliwościami doskonali umiejętności z klasy I oraz: EDUKACJA POLONISTYCZNA - czyta krótkie teksty przeznaczone dla dzieci, - dostrzega różnice pomiędzy literą i głoską, dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście, - samodzielnie przepisuje tekst, przestrzega podstawowych zasad ortografii (wielka litera, kropka w zdaniu), - recytuje wiersze dla dzieci, - pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i krótkie zdania, - układa i zapisuje kilkuzdaniową wypowiedź na określony temat, - redaguje odpowiedzi pisemne na pytania do tekstu, - układa samodzielnie wypowiedź na określony temat, - redaguje, zna pisma użytkowe np. życzenia, zaproszenia, - wskazuje bohaterów występujących w tekście literackim przeznaczonym dla dzieci, 6

7 - pod kierunkiem nauczyciela korzysta z pakietów edukacyjnych, - zapisuje poprawnie daty ( posługując się liczebnikiem porządkowym), - dba o kulturę wypowiadania się, stosuje formuły grzecznościowe, - uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania, udziela odpowiedzi, prezentuje własne zdanie, - poszerza słownictwo, - rozpoznaje rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, - układa wyrazy w kolejności alfabetycznej, EDUKACJA MATEMATYCZNA - liczy w przód i w tył od danej liczby po 1, - liczy całymi dziesiątkami do 100, - zna cyfry rzymskie I- XII do oznaczania miesięcy, - rozróżnia liczby parzyste i nieparzyste, - dodaje i odejmuje liczby z przekroczeniem progu dziesiątkowego, - rozwiązuje działania z jedną niewiadomą w postaci okienka, - stosuje przemienność mnożenia i dodawania i odejmowania, - zna jednostki masy i pojemności (kilogram, litr), - mierzy odcinki i porównuje ich długości, - rysuje odcinki za pomocą linijki, - układa zagadki, rebusy i inne zadania, - układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe, - zna nazwy kolejnych dni tygodnia i miesięcy, - posługuje się kalendarzem, - odczytuje wskazania zegarowe w systemie 12 godzinnym, - zna pojęcia godzina, pół godziny, - odczytuje temperaturę, - wykonuje proste obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość), - stosuje znaki,, =, - zna oś liczbową i wykonuje na niej poznane działania, - rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne, - zapisuje daty, potrafi je uporządkować, - rozwiązuje proste zadania z treścią. EDUKACJA PRZYRODNICZA - obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, - opisuje życie w wybranych ekosystemach (las, ogród, łąka, park, zbiorniki wodna), 7

8 - zna charakterystyczne regiony polski (morze, góry), - umie rozpoznać i nazwać rośliny typowe dla pory roku, - umie rozpoznać niektóre gatunki zwierząt i roślin chronionych, - rozpoznaje wybrane ssaki, ptaki i ryby, - rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne, - zmiany w przyrodzie związane z przemianą pór roku, - zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin, - zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku ( odloty, przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy), - chroni przyrodę, nie śmieci, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę, - nazywa części ciała, - zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się, - rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia. EDUKACJA SPOŁECZNA - odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym, nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym, - identyfikuje się ze swoją rodziną, podejmuje obowiązki domowe, - wie, jak zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników, - wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa, - zna prawa ucznia i jego obowiązki, uczestniczy w szkolnych wydarzeniach, - zna symbole narodowe, - wie jak ważna jest praca w życiu człowieka. EDUKACJA PLASTYCZNA - podejmuje działalność twórczą, - posługuje się różnymi technikami plastycznymi (farba, kredka, itp), - realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych np.: maski na bal -zna dziedziny działalności twórczej (fotografia, film, malarstwo). ZAJĘCIA TECHNICZNE - posiada umiejętność cięcia papieru, klejenia, wydzierania, - rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy), - orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, przemysłowe, mosty, tunele, wieże), 8

9 - posiada umiejętności montażu modeli papierowych korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych, np. buduje makiety domów, mostów, modele samochodów, statków, - utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy, - dba o bezpieczeństwo własne i innych. EDUKACJA MUZYCZNA - powtarza proste rytmy, - określa cechy muzyki (charakter emocjonalny muzyki), - reaguje ruchem na zmiany tempa i dynamiki, - zna tańce polskie (polka, krakowiak), - rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów muzycznych, - rozpoznaje brzmienie głosów ludzkich, - śpiewa poznane piosenki, - śpiewa z pamięci hymn narodowy. WYCHOWANIE FIZYCZNE - przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych, - bierze udział w zabawach i grach respektując reguły, - dba o prawidłową postawę ciała, - dba o higienę osobistą i czystość odzieży, - wykonuje ćwiczenia bieżne, skoczne, rzutne i równoważne na miarę swoich możliwości, - wie jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę swoich możliwości. JĘZYK ANGIELSKI - umie przywitać się i pożegnać, - liczy do 10, - śpiewa proste piosenki, - powtarza wyrazy, - nazywa przedmioty z najbliższego otoczenia przewidziane w programie, - rozumie polecenia i właściwie na nie reaguje, - powtarza zwroty, - używa prostych zwrotów, - rozumie pytania i udziela prostych odpowiedzi, - odczytuje etykiety, - przepisuje wyrazy, - rozumie sens prostych dialogów (z użyciem obrazków, nagrań audio i video), 9

10 - bierze udział w grach i zabawach językowych i przestrzega ich zasad. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE - umie obsługiwać komputer, posługuje się myszą i klawiaturą, - posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, - wyszukuje i korzysta z informacji, przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe, - pisze teksty: wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania, - tworzy rysunki wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np.: z gotowych figur, - wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne, - stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów, - ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu. Klasa trzecia Uczeń zgodnie ze swoimi możliwościami doskonali umiejętności poznane w klasie I i II ponadto: EDUKACJA POLONISTYCZNA - pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i krótkie zdania, - układa i zapisuje kilkuzdaniową wypowiedź na określony temat, - układa wyrazy w kolejności alfabetycznej, - uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji, - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym, - wyszukuje w tekście potrzebne informacje, - zna i redaguje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, potrafi z nich korzystać, - rozszerza zasób słownictwa, - czyta krótkie teksty i recytuje wiersze, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, - ma kontakt z literaturą i sztuką dla dzieci, - dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, - dba o kulturę wypowiadania się, - pisze czytelnie, - przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu; w miarę swoich możliwości samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe. EDUKACJA MATEMATYCZNA - liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1 oraz dziesiątkami, - zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 100, - porównuje dowolne dwie liczby (słownie i z użyciem znaków <, >, =), - dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100, 10

11 - mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości, - używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, - waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, - odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra, - odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny), - rysuje odcinki o podanej długości, - oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów. EDUKACJA SPOŁECZNA - nazywa związki pokrewieństwa między najbliższymi członkami rodziny, - tworzy drzewo genealogiczne swej rodziny, - wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników, - jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej, - zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, - zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia historyczne, - wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i znajomi, - zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, - zna numery alarmowe. EDUKACJA PRZYRODNICZA - nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego, - wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku, - podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku, - nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi, - zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się. EDUKACJA MUZYCZNA - zna słowa oraz śpiewa poznane w klasie trzeciej piosenki, - określa charakter i nastrój słuchanych utworów oraz ich budowę, - rozpoznaje barwy czterech rodzajów głosów ludzkich, brzmienie instrumentów, wysokość i długość trwania, barwę i dynamikę dźwięków. EDUKACJA PLASTYCZNA - proponuje temat pracy plastycznej, - korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej, - rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych. 11

12 EDUKACJA TECHNICZNA - orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku, - przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, - dobiera odpowiednie materiały (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały włókiennicze) oraz narzędzia, - posiada umiejętności: odmierzania potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru, - dba o bezpieczeństwo własne i innych, - utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy, - właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych, WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA - wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem, - posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją, - bierze udział w zabawach, i grach terenowych, - przestrzega zasad fair play, - dba o higienę osobistą i czystość odzieży, - wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna, - wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem, - przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych. JĘZYK ANGIELSKI - umie przywitać się i pożegnać, - liczy do 10, - śpiewa proste piosenki, - powtarza wyrazy, - nazywa przedmioty z najbliższego otoczenia przewidziane w programie, - rozumie polecenia i właściwie na nie reaguje, - powtarza zwroty, - używa prostych zwrotów, - rozumie pytania i udziela prostych odpowiedzi, - odczytuje etykiety, - przepisuje wyrazy, - rozumie sens prostych dialogów ( z użyciem obrazków, nagrań audio i video), - bierze udział w grach i zabawach językowych i przestrzega ich zasad. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE 12

13 - umie obsługiwać komputer, posługuje się myszą i klawiaturą, - posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, - wyszukuje i korzysta z informacji, przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe, - pisze teksty: wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania, - tworzy rysunki wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np.: z gotowych figur, - wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne, - stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów, - ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII Zawiera: 1. Ramowe kryteria wystawiania ocen semestralnych i rocznych. 2. Standardy osiągnięć dla klas 1, 2, 3. W ocenianiu brane są pod uwagę: wiedza, sprawności językowe, uczestnictwo w zajęciach, starania ucznia. 1. Ramowe kryteria wystawiania ocen semestralnych i rocznych (ważne wyłącznie ze standardami osiagnięć dla danej klasy). Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: - spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej, - prezentuje treści, wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ, - wykorzystuje w sytuacjach praktycznych swą wiedzę i umiejętności, - uczestniczy w konkursach, - jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzą żadnych zastrzeżeń, - poznane prawdy wiary stosuje w życiu. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: - spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej, - opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania religii, - prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ, - umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce, - cechuje go pełna znajomość pacierza, - wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe, - aktywnie uczestniczy w religii, - jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem, 13

14 - stara się być świadkiem wyznawanej wiary, - inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazują na ocenę bardzo dobrą. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: - dobrze opanował materiał programowy z religii, - stosuje wiedzę w sytuacjach teoretycznych i praktycznych podanych przez nauczyciela, - wykazuje się dobrą znajomością pacierza, - podczas wypowiedzi nie popełnia większych błędów, - w zeszycie ma prawie wszystkie notatki, - przeważnie jest systematyczny na zajęciach religii, sporadycznie zdarza mu się nie odrobić zadania domowego, - wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości, - stara się być aktywnym podczas lekcji, - inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazują na ocenę dobrą. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: - opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy i umiejętności, - prezentuje podstawowe treści materiału programowego z religii, - w przekazywaniu wiadomości z religii popełnia niewielkie i nieliczne błędy, - wykazuje się podstawową znajomością pacierza, ma ubogi zasób słownictwa, - w zeszycie ucznia występują braki notatek, prac domowych, - prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem, - inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazują na ocenę dostateczną. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: - częściowo opanował pojęcia religijne, - prezentuje mało zadawalający poziom postaw i umiejętności, - dysponuje bardzo małym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania, - nie potrafi stosować wiedzy nawet przy pomocy nauczyciela, - zazwyczaj przychodzi na lekcje nieprzygotowany, często bez zeszytu i zadania domowego, - ma problemy ze znajomością pacierza, - wykazuje poprawny stosunek do religii, - inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazują na ocenę dopuszczającą. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: - wykazuje rażący brak wiadomości programowych, - odznacza się zupełnym brakiem umiejętności stosowania wiedzy, - nie wykazuje się znajomością pacierza, 14

15 - nie posiada zeszytu lub dość często nie przynosi go na lekcję, - lekceważy przedmiot, - wyraża lekceważący stosunek do wartości religijnych, - opuszcza lekcje religii, - inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazują na ocenę niedostateczną. 2. Standardy osiągnięć z religii. Klasa pierwsza Uczeń zgodnie ze swoimi możliwościami: - rozpoznaje krzyż, - czyni znak krzyża, - rozpoznaje na obrazie, rzeźbie Maryję jako Matkę Boga, - rozpoznaje kapłana i zna jego zadania, - zna określenie Kościół Dom Boży, - śpiewa (nuci, gestykuluje) pieśni religijne, - składa ręce do modlitwy, - wie, że w niedziele i święta należy brać udział we Mszy św., - wymienia najważniejsze wydarzenia związane z narodzeniem, śmiercią i zmartwychwstaniem Jezusa, - wyjaśnia - na przykładzie - co to znaczy: dobrze czynić, źle czynić, - rozróżnia pojęcia: serce bez grzechu (czyste), serce z grzechem (brudne), - wie, że modlitwa to rozmowa z Bogiem i należy się modlić rano i wieczorem, - wie, że Bogu trzeba dziękować, trzeba Go przepraszać, można Go prosić, - wie, że przez Chrzest św. należy do Kościoła, jest Dzieckiem Bożym, - wie, że Dzieci Boże powinny starać się być dobre. Klasa druga, trzecia Uczeń zgodnie ze swoimi możliwościami: - rozpoznaje krzyż, - rozpoznaje na obrazie, rzeźbie Maryję jako Matkę Boga, - wyróżnia Pismo święte spośród innych książek, - odtwarza z pamięci uproszczoną formułkę spowiedzi lub gestem wyraża żal za grzechy, - śpiewa (nuci, gestykuluje) pieśni religijne, - rozpoznaje różaniec, medalik, - składa ręce do modlitwy, - czyni znak krzyża, 15

16 - rozpoznaje kapłana i zna jego zadania, - zna określenie Kościół Dom Boży, - wymienia najważniejsze miejsca w kościele (tabernakulum, ołtarz, konfesjonał, chrzcielnica), - wie, że w niedziele i święta należy brać udział we Mszy św., - wyjaśnia znaczenie spożywania Bożego Chleba, - odróżnia Chleb Eucharystyczny (Boży Chleb) od zwykłego, - wymienia najważniejsze wydarzenia związane z narodzeniem, śmiercią i zmartwychwstaniem Jezusa, - wyjaśnia - na przykładzie - co to znaczy: dobrze czynić, źle czynić, - dostrzega konieczność dobrego postępowania, - gdy zaistnieje potrzeba, stosuje gesty, słowa przeproszenia wobec innych ludzi, - rozróżnia pojęcia: serce bez grzechu (czyste), serce z grzechem (brudne), - wie, że modlitwa to rozmowa z Bogiem i należy się modlić rano i wieczorem, - wie, że Bogu trzeba dziękować, trzeba Go przepraszać, można Go prosić, - wie, że przez Chrzest św. należy do Kościoła, jest Dzieckiem Bożym, - wie, że Dzieci Boże powinny starać się być dobre. II. Kryteria oceniania i wymagania edukacyjne dla drugiego etapu edukacyjnego 1. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO zawiera: 1. Ramowe kryteria wystawiania stopni semestralnych i rocznych. 2. Standardy osiągnięć z języka polskiego dla klas 4, 5, 6. W ocenianiu uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną kierujemy się indywidualnymi możliwościami oraz wynikającymi z dokładnej znajomości dziecka celami zawartymi w Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym. W ocenianiu decydującą rolę pełni zaangażowanie ucznia i wysiłek włożony w wykonywanie zadań. Ocena pełni przede wszystkim funkcję motywującą z punktu widzenia ucznia. Dla nauczyciela jest ewaluacją jego pracy i stanowi o skuteczności podjętych działań dydaktycznych i wychowawczych. Na ocenę semestralną i roczną składają się oceny cząstkowe, które uczeń uzyskuje za: - czytanie, w tym technikę i rozumienie tekstu; - sprawdziany; - odpowiedzi; - pracę na lekcji, w tym pracę w grupie; - zadania domowe; 16

17 - recytację; - zeszyt (staranne prowadzenie, czytelność zapisu, dbałość o układ graficzny); - aktywność pozalekcyjną. W ocenianiu pisemnych sprawdzianów obejmujących większe partie materiału przyjmuje się poniższą punktację: 0-19% niedostateczny 20-49% dopuszczający 50 69% dostateczny 70 89% dobry % bardzo dobry Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który wykona oddzielne, dodatkowe zadanie. W zależności od indywidualnych możliwości dostosowuje się sposoby i warunki przeprowadzania sprawdzianów poprzez wydłużenie czasu pracy z zestawem zadań, czytanie przez nauczyciela poleceń, a także ustne odpytywanie ucznia. 1. Ramowe kryteria wystawiania stopni semestralnych i rocznych. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: - czyta płynnie, rozumie czytany tekst; - rozpoznaje cechy charakterystyczne różnych tekstów kultury ( zgodnie z programem nauczania dla danej klasy); - mówi i pisze na temat, jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne; - nie powiela cudzych poglądów, potrafi wyrażać własną opinię i kulturalnie ustosunkować się do wypowiedzi innych, a także do literackiej i kulturalnej rzeczywistości; - wykorzystuje w sytuacjach praktycznych swoją wiedzę i umiejętności; - wskazuje źródła informacji i potrafi się nimi posługiwać; - bierze udział w konkursach i osiąga sukcesy; - posiada wiedzę i umiejętności wymagane na stopień bardzo dobry. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: - w zasadzie opanował zakres wiadomości i umiejętności przewidziany programem nauczania dla danej klasy; - rozumie pojęcia charakterystyczne dla danego tekstu; - przeważnie pisze i mówi na temat i zgodnie z celem, posługując się formami wypowiedzi określonymi programem nauczania danej klasy; - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać niewiele błędów różnego typu; - dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu; 17

18 - potrafi efektywnie pracować indywidualnie i w zespole; - jest systematyczny w pracy ( sporadycznie nie odrabia zadań domowych). Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: - opanował w stopniu zadowalającym wiadomości i umiejętności przewidziane programem nauczania dla danej klasy; - na ogół rozumie pojęcia charakterystyczne dla danego tekstu i potrafi się nimi posługiwać; - pisze przeważnie na temat i zgodnie z celem; - na ogół jest systematyczny w pracy; - potrafi pracować indywidualnie i w zespole; - jego technika czytania pozwala mu zrozumieć najważniejsze informacje zawarte w tekście; - sporadycznie nie odrabia zadań domowych i nie uczestniczy aktywnie w zajęciach. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: - opanował wiedzę i umiejętności, określone programem nauczania dla danej klasy, w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się; - w miarę samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela formułuje wypowiedzi ustne lub pisemne oraz popełnia błędy różnego typu; - nie zawsze czyta poprawnie, ale doskonali technikę czytania; - nie zawsze jest systematyczny w pracy ( dotyczy uczestnictwa w zajęciach i odrabiania zadań domowych ). Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: - posiada wiedzę i umiejętności pozwalające na wykonanie z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim stopniu trudności; - jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie krótkiego tekstu; - jego wypowiedzi ustne i pisemne często bywają niepoprawne pod względem merytorycznym i językowym, ale nie przekreślają wartości prac i wysiłku, jaki w nie włożył; - nie jest systematyczny w pracy, rzadko aktywnie uczestniczy w zajęciach. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: - nie posiada wiedzy i umiejętności, które pozwoliłyby mu nawet przy dużej pomocy nauczyciela - wykonać zadania o elementarnym stopniu trudności; - nie opanował techniki głośnego czytania, nie rozumie czytanego tekstu; - jego wypowiedzi ustne i pisemne są niepoprawne merytorycznie i gramatycznie, a także często niezrozumiałe; - lekceważy obowiązki szkolne, nie wkłada wysiłku w opanowanie elementarnej wiedzy i umiejętności przewidzianych programem nauczania dla danej klasy oraz nie podejmuje prób 18

19 opanowania nawet minimalnych partii materiału nauczania. 2. Standardy osiągnięć z języka polskiego dla klas 4, 5, 6. Klasa czwarta Uczeń zgodnie ze swoimi możliwościami: czyta i słucha, w tym: - dostrzega sens czytanych i słuchanych tekstów; - wskazuje tytuł, autora, narratora; - wskazuje bohaterów i wydarzenia; - dostrzega informacje ważne i wskazuje informacje drugorzędne; - rozpoznaje teksty użytkowe takie jak: przepis, życzenia, ogłoszenie; - rozpoznaje teksty literackie; - rozpoznaje prawdę i fikcje literacką; - wskazuje jako źródło informacji i korzysta z encyklopedii, słownika ortograficznego. dokonuje analizy i interpretacji tekstów dotyczących domu, rodziny, szkoły, relacji rówieśniczych, obrzędów i tradycji oraz otaczającej rzeczywistości, w tym: - określa swoje emocje związane z lekturą i bohaterami; - ocenia postawy i zachowania postaci; - porównuje losy bohaterów z własnymi; - wskazuje i omawia elementy świata przedstawionego, to jest: narrator, wydarzenia; - posługuje się pojęciami z zakresu budowy wiersza, takimi jak: rym; - rozpoznaje formy gatunkowe, takie jak: opowiadanie, wiersz, przysłowie; - dostrzega dosłowne i przenośne znaczenie tekstów literackich; - rozróżnia dobro od zła; - wskazuje różnice między fikcją artystyczną/fantastyką, a realizmem/rzeczywistością. buduje wypowiedzi ustne i pisemne, w tym: - odpowiada pisemnie i ustnie na pytania dotyczące poznanych tekstów; - stosuje opis postaci i przedmiotu oraz redaguje ogłoszenie; - dba o układ graficzny i kompozycję właściwe dla danej formy gatunkowej (wydziela akapit ); - bierze czynny udział w rozmowie; - czyta stosując odpowiednią intonację, akcent; - recytuje teksty literackie; - dostrzega znaczenie gestu, wyrazu twarzy, mimiki i postawy ciała w komunikacji. wykazuje się świadomością językową, w tym: - rozpoznaje i rozróżnia rzeczownik, czasownik, przymiotnik; 19

20 - stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych; - stosuje zasady ortograficzne: W zakresie pisowni u ó: ó wymienne wymiana na o e np. ogród, końcówka -ów, -ówka, -ówna w zakończeniach rzeczowników, np. głodówka, wyjątki: skuwka, zasuwka, wsuwka. W zakresie rz ż: rz niewymienne w zakresie podstawowego słownika ucznia np. kołnierz, rz po spółgłoskach np. przygoda, rz w zakończeniach rzeczowników -mistrz, -mierz, -arz, -erz np. zegarmistrz, wyjątki: pszenica, pszczoła, kształt, wszystko, wszędzie, obszar. Pisownia wielkiej litery: na początku zdania, w imionach (ludzi i zwierząt), w nazwiskach, przezwiskach, nazwach rodów, rodzin, w nazwach części świata i ich mieszkańców, krajów i ich mieszkańców, miejscowości, regionów, w nazwach gór, nizin, wyżyn, rzek, jezior, mórz, oceanów, w nazwach ulic, w tytułach utworów literackich; - stosuje zasady interpunkcji: stawia kropkę na końcu zdania, stawia znak zapytania na końcu wypowiedzi pytającej, stawia wykrzyknik na końcu wypowiedzi rozkazującej; - stosuje słownictwo dotyczące domu, rodziny, szkoły, relacji rówieśniczych, obrzędów i tradycji oraz otaczającej rzeczywistości. Klasa piąta Uczeń zgodnie ze swoimi możliwościami: czyta i słucha, w tym: - dostrzega sens czytanych i słuchanych tekstów; - wskazuje tytuł, autora, narratora, nadawcę, odbiorcę; - wskazuje bohaterów i wydarzenia; - dostrzega informacje ważne, wskazuje informacje drugorzędne; 20

21 - rozpoznaje teksty użytkowe takie jak: przepis, życzenia, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie; - rozpoznaje teksty literackie i informacyjne; - rozpoznaje prawdę i fikcję literacką; - wskazuje jako źródło informacji i korzysta z encyklopedii, słownika ortograficznego i słownika języka polskiego. dokonuje analizy i interpretacji tekstów dotyczących domu, rodziny, szkoły, relacji rówieśniczych, obrzędów i tradycji oraz otaczającej rzeczywistości, w tym: - określa swoje emocje związane z lekturą i bohaterami; - ocenia postawy i zachowania postaci; - porównuje losy bohaterów z własnymi; - charakteryzuje bohaterów; - wskazuje i omawia elementy świata przedstawionego, to jest: narrator, wydarzenia, czas i miejsce akcji; - posługuje się pojęciami z zakresu budowy wiersza, takimi jak: rym, zwrotka/strofa, refren; - rozpoznaje formy gatunkowe, takie jak: opowiadanie, wiersz, przysłowie, legenda, komiks, bajka, baśń; - dostrzega dosłowne i przenośne znaczenie tekstów literackich; - rozróżnia dobro od zła; - wskazuje różnice między fikcją artystyczną/fantastyką, a realizmem/rzeczywistością; - odróżnia środki artystycznego wyrazu, takie jak: porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, - dostrzega ich znaczenie w poezji; - dostrzega morał i przesłanie utworu; - posługuje się pojęciami z zakresu wiedzy o teatrze: gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakterystyka, kostiumy, rekwizyty. buduje wypowiedzi ustne i pisemne dotyczące domu, rodziny, szkoły, relacji rówieśniczych, obrzędów i tradycji oraz otaczającej rzeczywistości, w tym: - odpowiada pisemnie i ustnie na pytania dotyczące poznanych tekstów; - stosuje opis postaci i przedmiotu oraz redaguje ogłoszenie; - dba o układ graficzny i kompozycję właściwe dla danej formy gatunkowej (wydziela akapit ); - bierze czynny udział w rozmowie; - czyta stosując odpowiednią intonację, akcent; - recytuje teksty literackie; - dostrzega znaczenie gestu, wyrazu twarzy, mimiki i postawy ciała w komunikacji, - posługuje się pamiętnikiem, dziennikiem, stosuje opis krajobrazu oraz redaguje list, zaproszenie 21

22 i prostą notatkę. wykazuje się świadomością językową, w tym: - rozpoznaje i rozróżnia rzeczownik, czasownik, przymiotnik; - stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych; - rozróżnia i tworzy zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące; - rozwija zdania pojedyncze w złożone; - tworzy ze zdań złożonych zdania pojedyncze; - rozpoznaje i rozróżnia przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek; - stopniuje przymiotnik i przysłówek. - stosuje zasady ortograficzne: W zakresie pisowni u ó: - ó wymienne wymiana na o e np. ogród, - końcówka -ów, -ówka, -ówna w zakończeniach rzeczowników, np. głodówka, - wyjątki: skuwka, zasuwka, wsuwka; - ó niewymienne w zakresie podstawowego słownika ucznia np. róża; - końcówka -uje we wszystkich formach osobowych czasowników czasu teraźniejszego i trybu przypuszczającego np. zgaduj; - końcówka -uch, -uchna, - uchny, - unek, - unia, -unio, -usia, -us, -uszek, -uś, -utki np. dziadziunio; - u na końcu wyrazu; - u na początku i w środku wyrazów w zakresie podstawowego słownika ucznia np. mur, upał; - wyjątki: ósemka, ów, ówdzie, ósmoklasista, ósmy, ówczesny. W zakresie rz ż: rz niewymienne w zakresie podstawowego słownika ucznia np. kołnierz, rz po spółgłoskach np. przygoda, rz w zakończeniach rzeczowników -mistrz, -mierz, -arz, -erz np. zegarmistrz, wyjątki: pszenica, pszczoła, kształt, wszystko, wszędzie, obszar; rz wymienne - wymiana na r np. marzec; ż wymienne wymiana na g, ź, dz, h, s, z np. pieniążek; ż niewymienne w zakresie podstawowego słownika ucznia np. księżniczka; ż w zapożyczonych rzeczownikach rodzaju męskiego zakończonych na -aż, eż np. papież; ż w rzeczownikach rodzaju żeńskiego zakończonych na -aż, -eż np. straż; wyjątki: twarz; 22

23 W zakresie h ch: wymiana ch na sz np. mucha; ch niewymienne w zakresie podstawowego słownika ucznia np. chmura, choroba; ch na końcu wyrazów np. puch, mech; wyjątek: druh; ch po spółgłoskach np. wschód, schować; h wymienne na g, ż, z np. wahać się, druh; h niewymienne w zakresie podstawowego słownika ucznia np. hak, hamulec, bohater; h w wyrazach obcego pochodzenia rozpoczynających się cząstkami -hipo, - hydro, -hiper np. hipopotam; h po spółgłosce z np. zhańbić; h w imionach np. Hanna, Henryk; Pisownia zmiękczeń (w tym zmiękczeń bezokoliczników) np. słońce, iść; Pisownia spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych np. słodki, chleb, śnieg; Pisownia nie (w zakresie czynnego słownictwa ucznia): łączna z rzeczownikami np. nieprawda, łączna z przymiotnikami np. niedobry, rozdzielna z czasownikami ( w formie osobowej i bezokoliczniku ) np. nie zrobię, nie zrobić; Pisownia wielkiej litery: na początku zdania, w imionach (ludzi i zwierząt), w nazwiskach, przezwiskach, nazwach rodów, rodzin, w nazwach części świata i ich mieszkańców, krajów i ich mieszkańców, miejscowości, regionów, w nazwach gór, nizin, wyżyn, rzek, jezior, mórz, oceanów, w nazwach ulic, w tytułach utworów literackich; - stosuje zasady interpunkcji: stawia kropkę na końcu zdania, stawia znak zapytania na końcu wypowiedzi pytającej, stawia wykrzyknik na końcu wypowiedzi rozkazującej; stosuje zasady interpunkcji: 23

24 używa przecinka między wyrazami użytymi w celu wyliczenia, używa przecinka przed członami powtórzonymi, używa dwukropka przed wyliczeniem szczegółów poprzedzonych określeniem ogólnym, używa cudzysłowu; - stosuje słownictwo dotyczące domu, rodziny, szkoły, relacji rówieśniczych, obrzędów i tradycji oraz otaczającej rzeczywistości. Klasa szósta Uczeń zgodnie ze swoimi możliwościami: czyta i słucha, w tym: - dostrzega sens czytanych i słuchanych tekstów; - wskazuje tytuł, autora, narratora, nadawcę, odbiorcę; - wskazuje bohaterów i wydarzenia; - dostrzega informacje ważne,wskazuje informacje drugorzędne; - rozpoznaje teksty użytkowe takie jak: przepis, życzenia, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie, gratulacje, instrukcję; - rozpoznaje teksty literackie,informacyjne, reklamowe; - rozpoznaje prawdę i fikcję literacką; - wskazuje jako źródło informacji i korzysta z encyklopedii, słownika ortograficznego, słownika języka polskiego i słownika wyrazów bliskoznacznych. - wskazuje trójdzielność wypowiedzi. dokonuje analizy i interpretacji, w tym: - określa swoje emocje związane z lekturą i bohaterami; - ocenia postawy i zachowania postaci; - charakteryzuje bohaterów; - porównuje losy bohaterów z własnymi; - wskazuje i omawia elementy świata przedstawionego, to jest: narrator, wydarzenia, czas i miejsce akcji, wątki główne i poboczne; - posługuje się pojęciami z zakresu budowy wiersza, takimi jak: rym, zwrotka/strofa, refren, rytm, wiersz biały/nierymowany, wiersz rymowany; - rozpoznaje formy gatunkowe, takie jak: opowiadanie, wiersz, przysłowie,legenda, komiks, bajka, baśń, fraszka, powieść, mit; - dostrzega dosłowne i przenośne znaczenie tekstów literackich; - dostrzega morał i przesłanie utworu; 24

25 - rozróżnia dobro od zła; - wskazuje różnice między fikcją artystyczną/fantastyką, a realizmem/rzeczywistością; - odróżnia środki artystycznego wyrazu, takie jak: porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, epitet, przenośnia, dostrzega ich znaczenie w poezji; - posługuje się pojęciami z zakresu wiedzy o teatrze: gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakterystyka, kostiumy, rekwizyty. - rozróżnia program informacyjny, rozrywkowy, film; - posługuje się terminami z zakresu kinematografii: scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra aktorska; - zna środki, jakimi posługuje się film (ruchome obrazy, warstwa dźwiękowa). buduje wypowiedzi ustne i pisemne dotyczące domu, rodziny, szkoły, relacji rówieśniczych, obrzędów i tradycji oraz otaczającej rzeczywistości, w tym: - odpowiada pisemnie i ustnie na pytania dotyczące poznanych tekstów; - stosuje opis postaci i przedmiotu oraz redaguje ogłoszenie; - dba o układ graficzny i kompozycję właściwe dla danej formy gatunkowej (wydziela akapit ); - bierze czynny udział w rozmowie; - czyta stosując odpowiednią intonację, akcent; - recytuje teksty literackie; - dostrzega znaczenie gestu, wyrazu twarzy, mimiki i postawy ciała w komunikacji; - posługuje się pamiętnikiem, dziennikiem, stosuje opis krajobrazu oraz redaguje list, zaproszenie, prostą notatkę, opowiadaniem z dialogiem, redaguje sprawozdanie; - buduje pytania do tekstów; - tworzy plan wydarzeń do opowiadania; - buduje wypowiedzi zgodnie z intencją; - dostosowuje sposób wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej. wykazuje się świadomością językową, w tym: - rozpoznaje formy przypadków, liczb, osób, czasów i rodzajów gramatycznych; - stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych; - rozróżnia i tworzy zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące; - rozwija zdania pojedyncze w złożone; - tworzy ze zdań złożonych zdania pojedyncze; - przekształca zdania w równoważniki zdań, - przekształca równoważniki zdań w zdania, - rozpoznaje i rozróżnia rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik, 25

26 - stopniuje przymiotnik i przysłówek, - identyfikuje podmiot, orzeczenie, dopełnienie, przydawkę, okolicznik, - rozpoznaje zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte, pojedyncze i złożone ( współrzędnie i podrzędnie ) oraz równoważniki zdań, - stosuje zasady ortograficzne: W zakresie pisowni u ó: ó wymienne wymiana na o e np. ogród, ó niewymienne w zakresie podstawowego słownika ucznia np. róża; wyjąteki: ósemka, ów, ówdzie, ósmoklasista, ósmy, ówczesny; końcówka -ów, -ówka, -ówna w zakończeniach rzeczowników, np. głodówka; wyjątki: skuwka, zasuwka, wsuwka. końcówka -uje we wszystkich formach osobowych czasowników czasu teraźniejszego i trybu przypuszczającego np. zgaduj; końcówka -uch, -uchna, - uchny, - unek, - unia, -unio, -usia, -us, -uszek, -uś, -utki np. dziadziunio; u na końcu wyrazu; u na początku i w środku wyrazów w zakresie podstawowego słownika ucznia np. mur, upał; W zakresie rz ż: rz niewymienne w zakresie podstawowego słownika ucznia np. kołnierz, rz po spółgłoskach np. przygoda, rz w zakończeniach rzeczowników -mistrz, -mierz, -arz, -erz np. zegarmistrz, wyjątki: pszenica, pszczoła, kształt, wszystko, wszędzie, obszar; rz wymienne - wymiana na r np. marzec; ż wymienne wymiana na g, ź, dz, h, s, z np. pieniążek; ż niewymienne w zakresie podstawowego słownika ucznia np. księżniczka; ż w zapożyczonych rzeczownikach rodzaju męskiego zakończonych na -aż, eż np. papież; ż w rzeczownikach rodzaju żeńskiego zakończonych na -aż, -eż np. straż; wyjątki: twarz; W zakresie h ch: wymiana ch na sz np. mucha; ch niewymienne w zakresie podstawowego słownika ucznia np. chmura, choroba; ch na końcu wyrazów np. puch, mech; 26

27 wyjątek: druh; ch po spółgłoskach np. wschód, schować; h wymienne na g, ż, z np. wahać się, druh; h niewymienne w zakresie podstawowego słownika ucznia np. hak, hamulec, bohater; h w wyrazach obcego pochodzenia rozpoczynających się cząstkami -hipo, - hydro, -hiper np. hipopotam; h po spółgłosce z np. zhańbić; h w imionach np. Hanna, Henryk; Pisownia wielkiej litery: na początku zdania, w imionach (ludzi i zwierząt), w nazwiskach, przezwiskach, nazwach rodów, rodzin, w nazwach części świata i ich mieszkańców, krajów i ich mieszkańców, miejscowości, regionów, w nazwach gór, nizin, wyżyn, rzek, jezior, mórz, oceanów, w nazwach ulic, w tytułach utworów literackich; Pisownia zmiękczeń (w tym zmiękczeń bezokoliczników) np. słońce, iść; Pisownia spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych np. słodki, chleb, śnieg; Pisownia ą ę: w wyrazach rodzimych np. pociąg lub całkowicie spolszczonych np. kolęda, w zakończeniach czasowników (w 1 os. l.p. np. idę, w 3 os. l.m. czasu teraźniejszego np. robią, w czasie przeszłym np. zdjął, w czasie przyszłym np. będę), w mianowniku, bierniku i wołaczu l.p. niektórych rzeczowników rodzaju nijakiego np. imię, w bierniku l.p. np. matkę i w narzędniku l.p. w zakończeniach rzeczowników i przymiotników np. dobrą matką. Pisownia om, on, em, en: w wyrazach obcego pochodzenia w zakresie czynnego słownictwa ucznia np. centrum, w zakończeniach rzeczowników w celowniku l.mn. -om, np. drzewom oraz -em w narzędniku l.poj. np. psem; Pisownia nie (w zakresie czynnego słownictwa ucznia): łączna z rzeczownikami np. nieprawda, łączna z przymiotnikami np. niedobry, 27

28 rozdzielna z czasownikami ( w formie osobowej i bezokoliczniku ) np. nie zrobię, nie zrobić; - stosuje zasady interpunkcji: stawia kropkę na końcu zdania, stawia znak zapytania na końcu wypowiedzi pytającej, stawia wykrzyknik na końcu wypowiedzi rozkazującej, używa przecinka między wyrazami użytymi w celu wyliczenia, używa przecinka przed członami powtórzonymi, używa dwukropka przed wyliczeniem szczegółów poprzedzonych określeniem ogólnym, używa cudzysłowu, oddziela przecinkiem zdania składowe w zdaniu złożonym, nie rozdziela przecinkiem związku wyrazów, używa dwukropka przed przytoczeniem cudzych lub własnych słów, używa nawiasów; stosuje słownictwo dotyczące domu, rodziny, szkoły, relacji rówieśniczych, obrzędów i tradycji oraz otaczającej rzeczywistości. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Zawiera: 1. Ramowe kryteria wystawiania ocen semestralnych i rocznych. 2. Wymagania szczegółowe dla klasy 4,5,6 Na ocenę semestralną i końcową składają się oceny cząskowe zdobywane za : -zaangażowanie na lekcji, pracę w grupie, -opanowane słownictwo, -wypowiedzi, -rozumienie ze słuchu, -śpiewanie piosenek, -zeszyt-czytelność zapisu, dbałość o układ graficzny, -zadania dodatkowe. 1. Ramowe kryteria wystawiania stopni semestralnych i rocznych. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: - rozumie historyjki, dialogi poparte ilustracjami(czasem po powtórzeniu), -domyśla się znaczenia nieznanych słów, 28

29 -potrafi uczestniczyć w prostych w prostych dialogach, - potrafi ułożyć i napisać proste zdania, - ma bogaty zasób słownictwa ( stosownie do materiału programowego w danej klasie ), - rozwija własne uzdolnienia, - spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: - potrafi poprawnie operować poznanym słownictwem, - rozumie ogólny sens omawianych tekstów opartych na wcześniej podanym wzorze, - rozumienie poleceń nauczyciela nie sprawia mu większych trudności, -zadaje proste pytania według podanego wzoru, - popełnia niewiele błędów różnego typu, - potrafi napisać proste zdania dotyczące najbliższego otoczenia według podanego wzoru - jest systematyczny, aktywny na lekcji i starannie wykonuje zadania domowe. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: - potrafi na ogół poprawnie operować poznanym słownictwem, - zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstów, rozmów i poleceń, popartych, gestem, ilustracją lub z pomocą nauczyciela, - przeważnie potrafi odpowiedzieć na proste pytania, - posługuje się prostymi zwrotami, - na ogół potrafi zapisać zdanie o prostej strukturze, popełniając błędy różnego typu, - przeważnie jest systematyczny w pracy na lekcji, sporadycznie zdarza mu się nie odrobić zadania domowego. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: - przy pomocy nauczyciela w miarę poprawnie operuje niektórymi prostymi strukturami, - czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania, - często nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów i poleceń nauczyciela, - czasami potrafi z powodzeniem komunikować się przy użyciu gestów, obrazków - rozumie łatwe polecenie pisemne - ma ubogi zasób słownictwa, - nie zawsze jest systematyczny w pracy lekcyjnej i domowej. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: - przy dużej pomocy nauczyciela operuje niewielką ilością prostych struktur, - dysponuje bardzo małym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania, - rzadko rozumie ogólny sens prostych tekstów, rozmów i poleceń, 29