NOWE PRAWO OŚWIATOWE. Opracowanie: Sebastian Zieliński r.

Transkrypt

1 NOWE PRAWO OŚWIATOWE Opracowanie: Sebastian Zieliński r. 1

2 Ustawa o systemie oświaty Ustawa prawo oświatowe Ustawa przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe Ustawa Karta Nauczyciela Przepisy wykonawcze rozporządzenia, zarządzenia, uchwały Ustawa o finansowaniu zadań oświatowych (od r.) 2

3 Źródła prawa oświatowego: 1) Konstytucja RP, 2) ratyfikowane umowy międzynarodowe, 3) akty prawne stanowione przez organizacje międzynarodowe, jeśli bezpośrednie stosowanie tego prawa wynika z ratyfikowanej przez Rzeczpospolitą Polską umowy konstytuującej tę organizację międzynarodową, 4) ustawy: Prawo oświatowe, Prawo oświatowe ustawa wprowadzająca, Karta Nauczyciela, Ustawa o finansowaniu zadań oświatowych, UoSO, KP. 5) Rozporządzenia MEN 6) akty prawa miejscowego np. uchwały Rady Miejskiej w Łodzi 7) Statut placówki 8) Regulaminy wewnątrszkolne 9) Zarządzenia dyrektora 3

4 1) przepisy systemowe regulujące system oświaty w Polsce, 2) przepisy regulujące stosunek pracy nauczycieli, 3) pozostałe przepisy. 4

5 5

6 1. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r. poz. 356) 2. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2017 r. poz. 622) 6

7 3. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego do publicznych przedszkoli, szkół i placówek (Dz. U. z 2017 r. poz. 610) 4. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i przedszkoli (Dz. U. z 2017 r. poz. 649) 5. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie oddziałów i szkół sportowych oraz oddziałów i szkół mistrzostwa sportowego (Dz. U. z 2017 r. poz. 671) 7

8 6. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2017 r. poz. 703) 7. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. z 2017 r. poz. 860) 8. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie warunków i sposobu wspomagania nauczania języka polskiego, historii, geografii, kultury polskiej i innych przedmiotów nauczanych w języku polskim wśród Polonii i Polaków zamieszkałych za granicą oraz dzieci pracowników migrujących (Dz. U. z 2017 r. poz. 1042) 8

9 9. Rozporządzenie MKiDN z r. w sprawie typów szkół artystycznych publicznych i niepublicznych (Dz. U. z 2017 r. poz. 1125) 10. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz. U. z 2017 r. poz. 1322) 11. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie ramowych statutów: publicznej placówki kształcenia ustawicznego, publicznej placówki kształcenia praktycznego oraz publicznego ośrodka dokształcania i doskonalenia zawodowego (Dz. U. z 2017 r. poz. 1451) 9

10 12. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu albo do szkoły publicznej tego samego typu (Dz. U. z 2017 r. poz. 1546) 10

11 1. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego na lata szkolne 2017/ /2020 do trzyletniego liceum ogólnokształcącego, czteroletniego technikum i branżowej szkoły I stopnia, dla kandydatów będących absolwentami dotychczasowego gimnazjum (Dz. U. z 2017 r. poz. 586) 2. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie szczegółowych zasad i warunków udzielania i cofania zezwolenia na założenie odpowiednio z dniem 1 września 2017 r. lub z dniem 1 września 2018 r. przez osobę prawną lub osobę fizyczną dotychczasowego trzyletniego liceum ogólnokształcącego i dotychczasowego czteroletniego technikum (Dz. U. z 2017 r. poz. 818) 11

12 1. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie przypadków, w jakich do publicznej lub niepublicznej szkoły dla dorosłych można przyjąć osobę, która ukończyła 16 albo 15 lat, oraz przypadków, w jakich osoba, która ukończyła ośmioletnią szkołę podstawową, może spełniać obowiązek nauki przez uczęszczanie na kwalifikacyjny kurs zawodowy (Dz. U. z 2017 r. poz. 1562) 2. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz. U. z 2017 r. poz. 1569) 3. Rozporządzenie MEN w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym z r. oraz r. (Dz. U. z 2017 r. poz i 1652) 12

13 4. Rozporządzenie MEN w sprawie wymagań, jakim powinna odpowiadać osoba zajmująca stanowisko dyrektora oraz inne stanowisko kierownicze w publicznym przedszkolu, publicznej szkole podstawowej, publicznej szkole ponadpodstawowej oraz publicznej placówce podpisane ukaże się do r. 5. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie regulaminu konkursu na stanowisko dyrektora publicznego przedszkola, publicznej szkoły podstawowej, publicznej szkoły ponadpodstawowej lub publicznej placówki oraz trybu pracy komisji konkursowej (Dz. U. z 2017 r. poz. 1587) 6. Rozporządzenie MEN z r. i r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r. poz i 1643) 13

14 7. Rozporządzenie MEN z r. - w sprawie publicznych placówek oświatowowychowawczych, młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolnowychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych, ośrodków rewalidacyjnowychowawczych oraz placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania (Dz. U. z 2017 r. poz. 1606) 8. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. z 2017 r. poz. 1603) 14

15 9. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z 2017 r. poz. 1616). 10. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2017 r. poz. 1611) 15

16 11. Rozporządzenie MKiDN - w sprawie podstaw programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa artystycznego w publicznych szkołach artystycznych 12. Rozporządzenie MEN - w sprawie organizacji kształcenia oraz warunków i form realizowania specjalnych działań opiekuńczo-wychowawczych w przedszkolach i szkołach specjalnych, zorganizowanych w podmiotach leczniczych i jednostkach pomocy społecznej 13. Rozporządzenie MEN w sprawie praktycznej nauki zawodu 14. Rozporządzenie MKiDN - w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i placówek artystycznych 15. Rozporządzenie MKiDN - w sprawie ramowych planów nauczania w publicznych szkołach i placówkach artystycznych 16

17 17. Rozporządzenie MEN w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych 18. Rozporządzenie MEN w sprawie szczegółowych zasad i warunków udzielania i cofania zezwolenia na założenie przez osobę prawną lub osobę fizyczną szkoły lub placówki publicznej 19. Rozporządzenie MEN w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji 20. Rozporządzenie MEN w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci 21. Rozporządzenie MEN w sprawie rodzajów innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania 17

18 22. Rozporządzenie MEN w sprawie organizacji kształcenia dzieci obywateli polskich czasowo przebywających za granicą 23. Rozporządzenie MEN w sprawie powierzenia Ośrodkowi Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą sprawowania nadzoru pedagogicznego nad szkolnymi punktami konsultacyjnymi oraz szkołami i zespołami szkół w Polsce i za granicą, a także wykonywania w odniesieniu do nich zadań organu prowadzącego 24. Rozporządzenie MEN w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno - pedagogicznych 25. Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego 18

19 26. Rozporządzenie MEN w sprawie wymagań ochrony przeciwpożarowej, jakie musi spełniać lokal, w którym są prowadzone oddział przedszkolny lub oddziały przedszkolne zorganizowane w szkole podstawowej albo jest prowadzone przedszkole utworzone w wyniku przekształcenia oddziału przedszkolnego lub oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkole podstawowej 27. Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia 19

20 Dzienniki szkolne Zawartość dziennika wynika z rozporządzenia w sprawie sposobu prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania ( 11 rozporządzenia MEN z 25 sierpnia 2017 r.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. z 2017 r. poz. 1646) - 11 ust

21 Rozporządzenie MEN w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli z dnia 1 sierpnia 2017 r. (Dz. U. z 2017 r. poz. 1575) i zastąpiło z dniem 1 września 2017 r. : rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. z 2015 r. poz. 1264). 21

22 Kwalifikacje nauczycieli Nowe rozporządzenie wymaga, by dyplom magistra posiadali nauczyciele zatrudnieni: w placówkach doskonalenia nauczycieli, poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradniach specjalistycznych, bibliotekach pedagogicznych, kolegiach pracowników służb społecznych, szkołach policealnych, liceach ogólnokształcących, technikach, branżowych szkołach II stopnia, branżowych szkołach I stopnia, gimnazjach. Nauczyciele mianowani, którzy spełniali wymagania kwalifikacyjne na podstawie dotychczasowych przepisów, zachowują nabyte kwalifikacje. Podobnie z pedagogami, którzy ukończyli studia licencjackie na zasadach sprzed wejścia w życie rozporządzenia ministra nauki, regulującego kształcenie nauczycieli (21 lutego 2012r.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli obowiązuje od 1 września 2017 r. 22

23 Rozporządzenie MEN z r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno - pedagogicznych (Dz. U. z 2017 r. poz. 1743) Nowe orzeczenia od 15 września 2017 r. 23

24 Plan nadzoru pedagogicznego zawiera pięć form nadzoru. Dotychczas plan uwzględniał trzy formy ewaluację, kontrolę i wspomaganie: 1) przedmiot ewaluacji wewnętrznej oraz terminy jej przeprowadzania, 2) tematykę i terminy przeprowadzania kontroli przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły i placówki, 3) plan obserwacji prowadzonych przez nauczycieli zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, 4) zakres wspomagania nauczycieli w realizacji ich zadań, 5) zakres monitorowania. 24

25 Nowe rozporządzenie o nadzorze pedagogicznym Rozporządzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w spawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U ) Zastępuje rozporządzenie z r. (Dz. U. z 2015, poz. 1270) Na podstawie 5 rozporządzenia zostały określone cztery formy nadzoru pedagogicznego: (ewaluacja, kontrola, wspomaganie, monitorowanie) Na podstawie 23 rozporządzenia dyrektor opracowuje plan nadzoru pedagogicznego, który przedstawia na zebraniu rady pedagogicznej do dnia 15 września roku szkolnego, którego dotyczy plan. Plan uwzględnia wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego w poprzednim roku oraz podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa. W rozporządzeniu szczegółowo opisano co zawiera plan nadzoru pedagogicznego. Do 15 września 2017 r. na podstawie 34 rozporządzenia zostanie opracowany aneks do planu nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2017/

26 Zgodnie z art. 224 pwu po Do 31 sierpnia 2023 r. dyrektor informuje ŁKO o wolnych stanowiskach pracy dla nauczycieli. A ŁKO udostępnia na stronie internetowej. Zgodnie z art. 222 uwu-po Obowiązek nauczyciela przed zatrudnieniem w innej placówce oświatowej 26

27 WDRAŻANIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ Rok szkolny 2017/2018 przedszkola, oddziały przedszkolne oraz inne formy wychowania przedszkolnego klasy: I, IV, VII szkoły podstawowej szkoła podstawowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym szkoły branżowe I stopnia szkoły specjalne przysposabiające do pracy semestr I szkoły policealnej 27

28 Jakie szkoły będą funkcjonowały w roku szkolnym 2017/2018? Ośmioletnia szkoła podstawowa (ewentualnie z oddziałami gimnazjalnymi, przedszkolnymi) Gimnazjum klasy II i III Trzyletnie liceum ogólnokształcące (ewentualnie z oddziałami gimnazjalnymi) Czteroletnie technikum (ewentualnie z oddziałami gimnazjalnymi) Trzyletnia branżowa szkoła I stopnia (z oddziałami dotychczasowej zasadniczej szkoły zawodowej, ewentualnie z oddziałami gimnazjalnymi) Szkoła specjalna przysposabiająca do pracy Szkoła policealna 28

29 Jakie szkoły dla młodzieży będą funkcjonowały w nowym ustroju szkolnym? Ośmioletnia szkoła podstawowa (opcjonalnie z oddziałami przedszkolnymi) od Czteroletnie liceum ogólnokształcące - od Pięcioletnie technikum - od Trzyletnia branżowa szkoła I stopnia - od Dwuletnia branżowa szkoła II stopnia od Szkoła specjalna przysposabiająca do pracy od Szkoła policealna od

30 Jakie szkoły dla dorosłych będą funkcjonowały w nowym ustroju szkolnym? Ośmioletnia szkoła podstawowa dla dorosłych obejmująca strukturą klasy VII, VIII. Czteroletnie liceum ogólnokształcące dla dorosłych Szkoła policealna dla osób posiadających wykształcenie średnie lub wykształcenie średnie branżowe, o okresie nauczania nie dłuższym niż 2,5 roku. 30

31 Nowości w przepisach organizacyjnych rok szkolny 2017/

32 Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego należy opisać w statucie szkoły (art.98 ust.1 pkt 16 ustawy prawo oświatowe) Zajęcia edukacyjne "doradztwo zawodowe" wynikające z ramowych planów nauczania DORADZTWO ZAWODOWE Stan obecny W ustawie Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r.: Art Statut szkoły zawiera w szczególności: 16) organizację wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego. Art Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są: 5) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 7) zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego. 6. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 pkt. 7, są organizowane dla uczniów klasy VII i VIII szkoły podstawowej, branżowej szkoły I stopnia, liceum ogólnokształcącego i technikum. 7. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 pkt.7, są realizowane niezależnie od pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu udzielanej uczniom w ramach zajęć, o których mowa w ust. 1 pkt

33 W ustawie Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r.: Art W roku szkolnym 2017/2018 zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt. 7 ustawy Prawo oświatowe, są realizowane w oparciu o program przygotowany przez nauczyciela realizującego te zajęcia i dopuszczony do użytku przez dyrektora szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej. 2. Program, o którym mowa w ust. 1, zawiera treści dotyczące informacji o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach uzyskania kwalifikacji zgodnych z potrzebami rynku pracy i predyspozycjami zawodowymi. 33

34 Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.U nr 256 poz z późn. zm.) Na mocy ustawy o systemie oświaty system oświaty zapewnia między innymi przygotowanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia. System oświaty zapewnia w szczególności: (Art. 1.) ( ) 14. przygotowywanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia; 15. warunki do rozwoju zainteresowań i uzdolnień uczniów przez organizowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania czasu wolnego; 34

35 W ustawie Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r.: Art. 1. System oświaty zapewnia w szczególności: 17) dostosowywanie kierunków i treści kształcenia do wymogów rynku pracy; 18) kształtowanie u uczniów postaw przedsiębiorczości i kreatywności sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym, w tym poprzez stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych lub metodycznych; 19) przygotowywanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia; 20) warunki do rozwoju zainteresowań i uzdolnień uczniów przez organizowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania czasu wolnego; Art Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia: 3) ramowe plany nauczania dla poszczególnych typów szkół, w tym: c) minimalny wymiar godzin zajęć z zakresu doradztwa zawodowego. 4) treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego, warunki i sposób realizacji i organizacji doradztwa zawodowego w szkołach i placówkach, o których mowa w art. 2 pkt 4, oraz wymagania w zakresie przygotowania osób realizujących doradztwo zawodowe w szkołach i placówkach, o których mowa w art. 2 pkt 4, uwzględniając rolę doradztwa zawodowego we wspieraniu uczniów i słuchaczy w procesie podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych. 35

36 Art Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są: 7) zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego. 6. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 pkt 7, są organizowane dla uczniów klasy VII i VIII szkoły podstawowej, branżowej szkoły I stopnia, liceum ogólnokształcącego i technikum. 7. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 pkt 7, są realizowane niezależnie od pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu udzielanej uczniom w ramach zajęć, o których mowa w ust. 1 pkt 5. W ustawie Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r.: Art. 4. W ustawie z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2016 r. poz. 1379) wprowadza się następujące zmiany: d) w ust. 7 pkt 3 otrzymuje brzmienie: 3) tygodniowy obowiązkowy wymiar godzin zajęć ( ) doradców zawodowych prowadzących zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust.1 pkt 5 ustawy Prawo oświatowe. 36

37 ARKUSZ ORGANIZACJI SZKOŁY LUB PRZEDSZKOLA 1. W przypadku wprowadzenia do dnia 30 września 2017 roku zmian do zatwierdzonego arkusza organizacyjnego, organ prowadzący szkołę lub przedszkole zatwierdza, nie później niż w terminie 7 dni od dnia otrzymania zmiany do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły lub przedszkola. 2. Opinie zakładowych organizacji związkowych i organu sprawującego nadzór pedagogiczny, są wydawane w terminie 4 dni od dnia otrzymania zmian do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły lub przedszkola. 3. Zmiany do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły lub przedszkola w przypadku wprowadzenia ich po dniu 30 września danego roku, organ prowadzący szkołę lub przedszkole zatwierdza w terminie 7 dni od dnia otrzymania. 37

38 ARKUSZ ORGANIZACJI PLACÓWKI Arkusze organizacji publicznych placówek kształcenia ustawicznego (CKU), publicznych placówek kształcenia praktycznego (CKP) i publicznych ośrodków dokształcenia i doskonalenia zawodowego (ODiDZ), zatwierdzone przez organ prowadzący przed r. pozostają w mocy. Zmieniany arkusz podlega zaopiniowaniu tylko przez Kuratora Oświaty 38

39 PROGRAMY NAUCZANIA (kształcenie ogólne i zawodowe) w szkołach przekształconych przygotowują nauczyciele lub zespoły nauczycieli na podstawie dotychczasowych (i nie zmieniających się) uregulowań art. 22a ustawy o systemie oświaty. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w szkolnym zestawie programów nauczania całości podstawy programowej kształcenia ogólnego ustalonej dla danego etapu edukacyjnego, a w przypadku szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe także całości podstawy programowej kształcenia w zawodach, w których kształci szkoła 39

40 1. W roku szkolnym 2017/2018 zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego, (art. 109 ust. 1 pkt 7 ustawy Prawo oświatowe), są realizowane w oparciu o program przygotowany przez nauczyciela realizującego te zajęcia i dopuszczony do użytku przez dyrektora szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej. 2. W/w program zawiera treści dotyczące informacji o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach uzyskania kwalifikacji zgodnych z potrzebami rynku pracy i predyspozycjami zawodowymi. W latach szkolnych 2017/ /2021 nauczyciel lub zespół nauczycieli przedstawia dyrektorowi szkoły podstawowej program nauczania do danych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego dla klas VII i VIII (wg art. 22a ust. 4 8 ustawy o systemie oświaty nie dotyczy indywidualnych programów oraz IPET). 40

41 Indywidualne programy edukacyjnoterapeutyczne opracowane przed dniem 1 września 2017 r. zachowują ważność do dnia 1 października 2017 r. Art. 127 ust. 3 PO 41

42 1. Szkoły oraz placówki realizują od r. program wychowawczo-profilaktyczny (uchwalony przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną) obejmujący: 1) treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, oraz 2) treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. 2. Ww. przepisu nie stosuje się do przedszkoli i szkół dla dorosłych. 42

43 Program wychowawczo-profilaktyczny realizują szkoły oraz następujące placówki: 1) placówki oświatowo - wychowawcze, w tym szkolne schroniska młodzieżowe, umożliwiające rozwijanie zainteresowań i uzdolnień oraz korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego; 2) placówki kształcenia ustawicznego, placówki kształcenia praktycznego oraz ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego, umożliwiające uzyskanie i uzupełnienie wiedzy, umiejętności i kwalifikacji zawodowych; 3) placówki artystyczne - ogniska artystyczne umożliwiające rozwijanie zainteresowań i uzdolnień artystycznych; 4) młodzieżowe ośrodki wychowawcze, młodzieżowe ośrodki socjoterapii, specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze oraz specjalne ośrodki wychowawcze dla dzieci i młodzieży wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki, metod pracy i wychowania, a także ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze umożliwiające dzieciom i młodzieży, a także dzieciom i młodzieży z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z których jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna, realizację odpowiednio obowiązku, o którym mowa w art. 31 ust. 4, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki; 5) placówki zapewniające opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania. 43

44 1. Do 30 listopada 2017 r. organ stanowiący JST prowadzącej dotychczasową sześcioletnią szkołę podstawową, w drodze uchwały, stwierdza jej przekształcenie w ośmioletnią szkołę podstawową, uchwała stanowi akt założycielski ośmioletniej szkoły, (analogicznie powstaje branżowa szkoła I st., szkoła policealna, SSPdP), uchwała stanowi także akt założycielski szkoły, do której włączono gimnazjum, 2. Do 30 listopada 2017 r. organ stanowiący JST prowadzącej gimnazjum (przy przekształceniu lub włączeniu r.), w drodze uchwały, stwierdza zakończenie jego działalności. 44

45 Rozporządzenie MEN z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. z 1992 r. nr 36, poz. 155, ze zm. z 2017 r. poz. 1147) (dotyczy także gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych) : 1.1. W publicznych przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w publicznych szkołach podstawowych organizuje się naukę religii na życzenie rodziców. W publicznych szkołach podstawowych i szkołach ponadpodstawowych organizuje się naukę religii i etyki: 1) w szkołach podstawowych na życzenie rodziców; 2) w szkołach ponadpodstawowych na życzenie bądź rodziców, bądź samych uczniów; po osiągnięciu pełnoletniości o pobieraniu nauki religii i etyki decydują uczniowie. 1a. W przedszkolach zajęcia religii uwzględnia się w ramowym rozkładzie dnia. W szkołach zajęcia religii i etyki uwzględnia się w tygodniowym rozkładzie zajęć. 45

46 Rozporządzenie MEN z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. z 1992 r. nr 36, poz. 155, ze zm. z 2017 r. poz. 1147) (dotyczy także gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych): Uczniowie uczęszczający na naukę religii mają prawo do zwolnienia z zajęć szkolnych w celu odbycia trzydniowych rekolekcji wielkopostnych, jeżeli rekolekcje te stanowią praktykę danego kościoła lub innego związku wyznaniowego. W czasie trwania rekolekcji szkoła nie jest zwolniona z realizowania funkcji opiekuńczej i wychowawczej. 2. Przepis ust. 1 stosuje się odpowiednio do rekolekcji organizowanych w innym terminie. 3. O terminie rekolekcji dyrektor szkoły powinien być powiadomiony przez organizujących rekolekcje na co najmniej miesiąc przed terminem rozpoczęcia rekolekcji. 4. Jeżeli na terenie szkoły jest prowadzona nauka religii więcej niż jednego kościoła lub innego związku wyznaniowego, powinny one dążyć do ustalenia wspólnego terminu rekolekcji. 5. Szczegółowe zasady dotyczące organizacji rekolekcji, jak również inny termin rekolekcji, są przedmiotem odrębnych ustaleń między organizującymi rekolekcje a szkołą. 46

47 Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. z 2015 r. poz. 395 ze zm. w 2017 r. poz. 1117): Zajęcia Wychowanie do życia w rodzinie realizowane są w klasach IV-VIII szkół podstawowych i w szkołach ponadpodstawowych: branżowej szkole I stopnia, w klasach I-III liceum ogólnokształcącego i w klasach I III technikum, dla dzieci i młodzieży, publicznych i niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych. 3. Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w tym uczniowie z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z których jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym, realizują treści zajęć WdŻR, w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Dla tych uczniów nie organizuje się zajęć WdŻR. W gimnazjach, klasach gimnazjalnych oraz szkołach ponadgimnazjalnych bez zmian. 47

48 Rozporządzenie MEN z 29 czerwca 2017 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz. U. z 2017 r. poz. 1322): Obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego dla uczniów klas IV VIII szkół podstawowych i uczniów szkół ponadpodstawowych są realizowane w formie: 1) zajęć klasowo-lekcyjnych; 2) zajęć do wyboru przez uczniów: zajęć sportowych, zajęć rekreacyjno-zdrowotnych, zajęć tanecznych lub aktywnej turystyki, które mogą być prowadzone przez nauczyciela wychowania fizycznego innego niż nauczyciel prowadzący zajęcia klasowo-lekcyjne. W gimnazjach, klasach gimnazjalnych oraz szkołach ponadgimnazjalnych bez zmian. 48

49 Rozporządzenie MEN z 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty (Dz. U. z 2017 r. poz. 1512): 2. Dyrektor szkoły, w której po raz pierwszy ma być przeprowadzony egzamin ósmoklasisty, jest obowiązany nie później niż do dnia 30 września roku szkolnego, w którym ma być przeprowadzony egzamin ósmoklasisty, zgłosić szkołę do okręgowej komisji egzaminacyjnej. Dyrektor szkoły podaje w zgłoszeniu numer szkoły w Rejestrze Szkół i Placówek Oświatowych. 49

50 Nowe dokumenty w szkole: - Program wychowawczo-profilaktyczny - Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego - Statut 50

51 Nowy program wychowawczo-profilaktyczny powinien być uchwalony przez radę rodziców, w porozumieniu z radą pedagogiczną. O sposobie tego porozumienia i formie potwierdzenia decydują szkoły. Zasady są takie jak dotychczas, jeżeli rada rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z radą pedagogiczną w sprawie programu wychowawczo-profilaktycznego, program ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) - art. 10 ust. 1 pkt 5, art. 26 ust

52 Statuty placówek Zapisy na podstawie delegacji 52

53 Statut szkoły - art Ustawy Prawo oświatowe Statut przedszkola art.102 Ustawy Prawo oświatowe 53

54 Art Dotychczasowe statuty przedszkoli, szkół podstawowych, szkół specjalnych przysposabiających do pracy i szkół policealnych zachowują moc do dnia wejścia w życie statutów wydanych na podstawie ustawy Prawo oświatowe, nie dłużej jednak niż do dnia 30 listopada 2017 r. 54

55 3. Dotychczasowe statuty dotychczasowych zasadniczych szkół zawodowych zachowują moc do dnia wejścia w życie statutów branżowych szkół I stopnia wydanych na podstawie ustawy Prawo oświatowe, nie dłużej jednak niż do dnia 30 listopada 2017 r. 5. Dotychczasowe statuty dotychczasowych gimnazjów zachowują moc do czasu zakończenia kształcenia w tych szkołach. 55

56 - Cele i zadania szkoły - Zadania dyrektora -Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodwego -Wolontariat -Innowacja pedagogiczna -Kompetencje RR art. 84, RP art. 70, SU art. 85 -Rodzaje nagród i kar stosowanych wobec uczniów - organizacja pomocy psychologicznopedagogicznej 56

57 Dyrektor na podstawie uchwały RP i po uzyskaniu opinii RR, występuje za pośrednictwem ŁKO do ministra z wnioskiem o zgodę na prowadzenie eksperymentu pedagogicznego w szkole lub placówce do 31 marca roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym jest planowane rozpoczęcie eksperymentu. Po zakończeniu eksperymentu dyr. Przekazuje MEN sprawozdanie z opinią jednostki naukowej. 57

58 Nowe terminy na złożenie wniosku o objęcie dziecka nauką języka mniejszości lub języka regionalnego. Obowiązek organizacji zajęć spoczywa na dyrektorze przedszkola lub organie prowadzącym w zależności od liczby zgłoszonych dzieci. Od 1 września 2017 r. obowiązuje nowy termin na złożenie przez rodziców wniosku o objęcie dziecka nauką języka mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub języka regionalnego, zmieniły się także zasady organizacji oddziałów oraz liczba godzin przeznaczonych na naukę ww. języków oraz godzin zajęć prowadzonych w języku polskim (do 20 września) 58

59 SPE 59

60 Nowe przepisy mianem specjalnych potrzeb edukacyjnych określają zarówno te potrzeby, które potwierdzone są orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego (wynikają z niepełnosprawności, niedostosowania społecznego, zagrożenia niedostosowaniem społecznym), jak też te, które uwarunkowane są innymi czynnikami, niezależnie od tego, czy są one potwierdzone jakimś dokumentem, czy też nie. 60

61 Rozporządzenia dotyczące: ***indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. poz. 1616); ***zasad organizacji i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 1591); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 532) ze zmianami: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Dz. U. poz dla szkół st. typu 61

62 ***warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz. 1578); ***orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych. 62

63 Zindywidualizowana ścieżka kształcenia Dla grupy uczniów, którzy mają problem z funkcjonowaniem szkolnym, np. fobia szkolna, depresja itp., dyrektor, w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej organizuje zindywidualizowaną ścieżkę kształcenia. Pozwala ona na odbywanie części zajęć w szkole, bądź w domu. 63

64 Zindywidualizowana ścieżka realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz zindywidualizowana ścieżka kształcenia - dla dzieci/uczniów, którzy mogą uczęszczać do przedszkola lub szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia, nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych. wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie. 64

65 Zindywidualizowaną ścieżką pomocy obejmuje się uczniów, którzy uzyskają opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dokument będzie obligował dyrektora szkoły do zorganizowania uczniowi wskazanej formy pomocy. Zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla uczniów objętych kształceniem specjalnym (edukacja tych uczniów opiera się na indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych). Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 65

66 Indywidualne nauczanie Uchylono przepis wprowadzający możliwość realizacji części zajęć na terenie szkoły lub przedszkola, w sytuacjach gdy orzeczenie dopuszcza taką alternatywę. Dodano natomiast regulacje pozwalające na wniosek opiekunów ucznia zawiesić indywidualne nauczanie na okres wskazany w zaświadczeniu lekarskim potwierdzającym poprawę stanu zdrowia w tym czasie uczeń będzie uczęszczał do szkoły na normalnych zasadach. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, którym stan zdrowia nie uniemożliwia ani znacznie nie utrudnia uczęszczania do szkoły, ale nie mogą realizować wszystkich zajęć edukacyjnych wspólnie z klasą i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych, mogą skorzystać z nowej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej zindywidualizowanej ścieżki kształcenia" 66

67 Zapis w rozporządzeniu MEN: Zajęcia indywidualnego przygotowania przedszkolnego i zajęcia indywidualnego nauczania dla dzieci i uczniów, których stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola, oddziału przedszkolnego w szkole podstawowej, innej formy wychowania przedszkolnego lub szkoły, posiadających orzeczenie wydane przed dniem 1 września 2017r., mogą być organizowane odpowiednio w przedszkolu, innej formie wychowania przedszkolnego lub szkole, jeżeli: 1) w orzeczeniu tym wskazano możliwość realizacji indywidualnego przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania w pomieszczeniu odpowiednio w przedszkolu, innej formie wychowania przedszkolnego lub szkole, 2) odpowiednio przedszkole, inna forma wychowania przedszkolnego lub szkoła dysponuje pomieszczeniem, w którym mogą odbywać się zajęcia dla tego dziecka lub ucznia do końca okresu na jaki zostało wydane to orzeczenie, nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego 2017/

68 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli Dz. U. z 2017 r. poz Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie nie krótszym niż 30 i nie dłuższym niż 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas trwania zajęć edukacyjnych ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć, o którym mowa w art. 110 ust. 4 ustawy. 2. Czas trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych w klasach I III szkoły podstawowej ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas trwania zajęć, o którym mowa w ust Godzina zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych trwa 60 minut. 4. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć, o których mowa w ust. 3, w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć w okresie tygodniowym. Np.. 12 godzin rewalidacji x 60 minut = 720 minut : 45 minut = 16 godzin zajęć 45-minutowych 68

69 Rodzaj i wymiar zajęć rewalidacyjnych, a także ich formę (indywidualną lub grupową) określa się w opracowywanym dla ucznia niepełnosprawnego, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym. Program ten opracowuje się po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną. Z programu winno wynikać jakie oddziaływania wobec ucznia będą realizowane na poszczególnych rodzajach zajęć, w tym jakiego rodzaju zajęcia rewalidacyjne będzie prowadził z uczniem np. nauczyciel oligofrenopedagog 69

70 Tygodniowy wymiar godzin zajęć nauczania indywidualnego wynosi: dla uczniów klas I III szkoły podstawowej od 6 do 8 godzin, dla uczniów klas IV VI szkoły podstawowej od 8 do 10 godzin, dla uczniów klas VII-VIII od 10 do 12 godzin, dla uczniów szkół ponadpodstawowych od 12 do 16 godzin. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania dla uczniów klas I III realizuje się w ciągu co najmniej 2 dni, a dla uczniów na pozostałych etapach edukacyjnych w ciągu co najmniej 3 dni. 70

71 MEN po raz pierwszy nie określa "dolnej" granicy liczby uczniów niepełnosprawnych w oddziale szkoły specjalnej i oddziale specjalnym w szkole ogólnodostępnej. 71

72 Od 1 września 2017 r. liczba dzieci w oddziale przedszkola specjalnego i oddziale specjalnym w przedszkolu ogólnodostępnym może wynosić: 1.dla dzieci z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera - nie więcej niż 4; 2.dla dzieci z niepełnosprawnościami sprzężonymi - nie więcej niż 4; 3.dla dzieci niesłyszących i słabosłyszących - nie więcej niż 8; 4.dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym - nie więcej niż 8; 5.dla dzieci niewidomych i słabowidzących - nie więcej niż 10; 6.dla dzieci z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją - nie więcej niż 12; 7.dla dzieci z różnymi rodzajami niepełnosprawności, o których mowa w pkt nie więcej niż 5 72

73 Czas trwania zajęć specjalistycznych. Po zmianach zajęcia: rozwijające uzdolnienia oraz zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze - wszystkie będą trwały 45 min. Zmiany znalazły się w nowym rozporządzeniu o pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 1643) weszło w życie 1 września 2017 r 73

74 Organizacja pomocy psychologicznopedagogicznej 74

75 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna Organ prowadzący ma wpływ na wysokość przyznanych środków, np. poprzez wytyczne do organizacji szkoły i zatwierdzanie arkusza organizacji (art. 10, art. 109 ustawy Prawo oświatowe). System oświaty zapewnia m.in. dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów, a także możliwość korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej (art. 1 pkt ustawy Prawo oświatowe). W związku z tym organy prowadzące uzyskują subwencję na pokrycie wydatków związanych z realizacją tych zadań. 75

76 Zajęcia z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej stanowią jedną z podstawowych form działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły (art. 109 ust. 1 pkt 5 ustawy). Zgodnie z 17 ust. 2 pkt 7 rozporządzenia w sprawie szczegółowej organizacji szkół i przedszkoli, arkusz organizacji szkoły określa m.in. ogólną liczbę godzin pracy finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący szkołę, w tym m.in. liczbę godzin zajęć z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej oraz innych zajęć wspomagających proces kształcenia, realizowanych w szczególności przez pedagoga, psychologa, logopedę i innych nauczycieli. 76

77 Zajęcia rewalidacyjne Zajęcia rewalidacyjne są organizowane na podstawie rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania, organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych oraz w sprawie szczegółowej organizacji szkół i przedszkoli. Zgodnie z zapisami rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania ( 2 ust. 1 pkt 2), ramowy plan nauczania określa m.in. minimalny tygodniowy wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych. W poszczególnych załącznikach określa się ten wymiar jako 2 godziny na każdego ucznia z niepełnosprawnością. 77

78 Zajęcia te powinny być uwzględnione w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym opracowywanym dla ucznia niepełnosprawnego zgodnie z 6 ust. 1 pkt 5 rozporządzenia w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki uczniów niepełnosprawnych. 78

79 Czas trwania zajęć rewalidacyjnych określa rozporządzenie w sprawie szczegółowej organizacji szkół i przedszkoli. Zgodnie z 10 ust. 3 i 4 tego rozporządzenia, godzina zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć, o których mowa w ust. 3, w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć w okresie tygodniowym. Przepisy nie rozstrzygają, czy zajęcia rewalidacyjne powinny być prowadzone indywidualnie, czy zespołowo. O tym powinny decydować potrzeby ucznia, cel zajęć itp. oraz formułowane na tej podstawie zalecenia zespołu. 79

80 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w przedszkolu, szkole i placówce polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w tejże placówce, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz w środowisku społecznym. 80

81 Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej Formy udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej są zróżnicowane w zależności od tego, czy ma być ona realizowana w przedszkolu lub w placówce, czy też w szkole w tym także w szkole dla dorosłych. Klasa terapeutyczna - dla uczniów szkoły podstawowej i ponadpodstawowej wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej z uwagi na trudności w funkcjonowaniu w szkole lub oddziale wynikające z zaburzeń rozwojowych lub ze stanu zdrowia, posiadających opinię poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie. Liczba uczniów w klasie terapeutycznej nie może przekraczać 15. Zajęcia rozwijające uzdolnienia dla szczególnie uzdolnionych dzieci w przedszkolu, uczniów na każdym etapie edukacji oraz podopiecznych placówek oświatowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla uczniów w szkole podstawowej i ponadpodstawowej mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. Zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci, uczniów i podopiecznych z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się na każdym etapie edukacji. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5. logopedyczne dla dzieci, uczniów i podopiecznych z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4. inne zajęcia o charakterze terapeutycznym dla dzieci, uczniów i podopiecznych z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu, szkole lub placówce oraz z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu przedszkola, szkoły lub placówki. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10. Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne rodzaj zajęć specjalistycznych dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów. 81

82 Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na zagrożenie niedostosowaniem społecznym lub niedostosowanie społeczne zajęć rewalidacyjnych nie organizuje się. Formą wsparcia dla tej grupy uczniów są zajęcia socjoterapeutyczne i resocjalizacyjne. 82

83 Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor. Szkoła powinna podjąć działania zmierzające do współdziałania z rodzicami w zakresie działań podejmowanych na rzecz dziecka, powinna przy tym wspomagać rodziców w możliwym zakresie np. w obszarze pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów polega na wspieraniu ich w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. Jednocześnie korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole i placówce jest dobrowolne i nieodpłatne. 83

84 Dyrektor decyduje o zatrudnieniu nauczyciela wspomagającego Zatrudnienie nauczyciela wspomagającego możliwe za zgodą organu prowadzącego ( 7 ust. 3 rozporządzenia w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym). 84

85 W szkołach ogólnodostępnych, w których kształceniem specjalnym są objęci uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (dotyczy to uczniów z niepełnosprawnościami innymi niż autyzm, w tym zespół Aspergera i niepełnosprawności sprzężone), niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym, za zgodą organu prowadzącego, można zatrudniać dodatkowo: nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia odpowiednio uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub specjalistów, lub w przypadku klas I-III szkoły podstawowej asystenta nauczyciela, lub pomoc nauczyciela z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego ( 7 ust. 3 ww. rozporządzenia). 85

86 NOWOŚĆ Zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się - dla uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się. 86

87 NOWOŚĆ Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu dla uczniów klas VII-VIII szkół podstawowych, uczniów szkół ponadpodstawowych i słuchaczy szkół dla dorosłych. Porady i konsultacje dla dzieci, uczniów, podopiecznych, słuchaczy, rodziców i nauczycieli Warsztaty dla uczniów, podopiecznych, słuchaczy, rodziców i nauczycieli Szkolenia dla słuchaczy szkoły dla dorosłych, rodziców i nauczycieli Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć. Zajęcia te prowadzi się przy wykorzystaniu aktywizujących metod pracy. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści 87

88 Oceny efektów udzielonej pomocy psychologiczno pedagogicznej dokonują nauczyciele oraz specjaliści, którzy udzielali uczniowi pomocy p-p w trakcie bieżącej z nim pracy oceniają efektywność tej udzielonej i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. W przypadku gdy z wniosków wynika, że mimo udzielanej uczniowi p p-p nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia dyrektor, za zgodą rodziców/pełnoletniego ucznia, występuje do PPP z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia. Wniosek zawiera informacje o: - rozpoznanych indywidualnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, możliwościach psychofizycznych ucznia oraz potencjale rozwojowym ucznia; - występujących trudnościach w funkcjonowaniu ucznia w przedszkolu, szkole i placówce lub szczególnych jego uzdolnieniach; - działaniach podjętych przez nauczycieli, wychowawców i specjalistów w celu poprawy funkcjonowania ucznia, formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, okresie ich udzielania oraz efektach podjętych działań i udzielanej pomocy; - wnioskach co do dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. 88

89 Z jakiej puli przydzielać zajęcia? Jeżeli działania mają rewalidować, a więc naprawiać niepełnosprawność, wówczas zajęcia te należy uwzględnić w szkolnym planie nauczania. Jeśli zaś konieczność ich organizacji wiąże się z innymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi ucznia, takimi jak zaległości w nauce, niekorzystny wpływ grupy rówieśniczej, problemy w obrębie narządu mowy niezwiązane z rodzajem i stopniem niepełnosprawności, wówczas ich organizacja powinna być zapewniana w ramach pomocy psychologicznopedagogicznej. 89

90 Niestety nie zawsze zalecenia zawarte w orzeczeniach pozwalają ustalić, czy i które formy wsparcia dziecka należy uznać za zajęcia rewalidacyjne, a które z nich to formy pomocy psychologicznopedagogicznej 90

91 Od roku szkolnego 2017/2018 działalność edukacyjna szkoły określona będzie przez: szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczoprofilaktyczny szkoły. 91

92 Zmiany w obszarze wychowania i profilaktyki w szkole Wzmocnienie wychowawczej roli szkoły Wprowadzono definicję wychowania: wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży (art. 1 pkt 3 Ustawy Prawo oświatowe). Z dniem 1 września 2017 r., na mocy przepisów Ustawy Prawo oświatowe, wprowadzono warunki umożliwiające wzmocnienie wychowawczej funkcji szkoły. 92

93 Zalecono, aby w realizowanym procesie dydaktycznowychowawczym szkoła podejmowała działania związane z poznawaniem przez uczniów miejsc ważnych dla pamięci narodowej, z wykorzystaniem różnych form upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości, a także obchodami najważniejszych świąt narodowych i kultywowaniem symboli państwowych. 93

94 Połączono (stosownie do zapisów Ustawy Prawo oświatowe art. 26) dotychczas odrębnie funkcjonujące program wychowawczy i program profilaktyki szkoły/placówki w jeden dokument program wychowawczo-profilaktyczny obejmujący: treści i działania wychowawcze skierowane do uczniów, treści i działania profilaktyczne dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. 94

95 Wprowadzono zapis, że uchwalanie programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły lub placówki należy do rady rodziców, która powinna działać w porozumieniu z radą pedagogiczną. Jeżeli rada rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego (do 30 września każdego roku szkolnego) nie osiągnie porozumienia z radą pedagogiczną w sprawie programu wychowawczoprofilaktycznego szkoły lub placówki, program ten ustala dyrektor szkoły lub placówki w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny (art. 84 ust. 1 3 Ustawy Prawo oświatowe). 95

96 W podstawie programowej kształcenia ogólnego określono zadania wychowawczoprofilaktyczne szkoły, w tym zagadnienia omawiane na zajęciach z wychowawcą oraz zadania wychowawcze realizowane na zajęciach przedmiotowych na każdym etapie edukacyjnym w poszczególnych typach szkół (art. 4 pkt 24 Ustawy Prawo oświatowe). 96

97 Wzmocniono potrzebę kształtowania u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym (art. 1, pkt 12 Ustawy Prawo oświatowe). 97

98 Szkoły i placówki powinny podejmować niezbędne działania w celu tworzenia optymalnych warunków realizacji działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej (art. 44 pkt 1 3 Ustawy Prawo oświatowe). 98

99 Od nowego roku szkolnego działalność placówek publicznych, takich jak oświatowo-wychowawczych czy młodzieżowych ośrodków wychowawczych będzie regulowało nowe rozporządzenie z 11 sierpnia 2017 r. Wprowadza ono kilka zmian w stosunku do obowiązujących przepisów 99

100 Rozporządzenie dotyczy placówek: oświatowo-wychowawczych, młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych, ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych, placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania. 10 0

101 Co wprowadzają nowe regulacje? Zmiany wprowadzone przez nowe rozporządzenie dotyczą m.in.: 1) rezygnacji ze wskazania, dla jakich grup dzieci i młodzieży niepełnosprawnych są przeznaczone ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze, przeznaczenie tych ośrodków określa art. 2 pkt 7 ustawy Prawo oświatowe, 2) wprowadzenia zapisu, że młodzieżowy ośrodek wychowawczy współpracuje z Rzecznikiem Praw Obywatelskich, 3) rezygnacji ze wskazania, że dzieci i młodzież są przyjmowani do specjalnego ośrodka szkolno-wychowawczego oraz specjalnego ośrodka wychowawczego na okres, na jaki wydano orzeczenie, 4) możliwości przyjmowania do specjalnych ośrodków wychowawczych dzieci i młodzieży posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na zagrożenie niedostosowaniem społecznym, 5) współpracy specjalnego ośrodka wychowawczego ze szkołą, do której uczęszcza wychowanek, 6) zatrudniania psychologa, pedagoga i innych specjalistów oraz osób prowadzących zajęcia w specjalnym ośrodku wychowawczym, w zależności od potrzeb wychowanków, 7) doprecyzowania sposobu sprawowania opieki w porze nocnej w placówkach. 10 1

102 Ze względu na zmiany dotyczące funkcjonowania specjalnych ośrodków wychowawczych w zakresie zatrudniania psychologów i pedagogów w życie wejdzie równocześnie przepis przejściowy wskazujący, że nowe regulacje w tym zakresie będą obowiązywać od 1 września 2018 r. W roku szkolnym 2017/2018 zatrudnianie wskazanych specjalistów regulują przepisy w dotychczasowym brzmieniu. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 11 sierpnia 2017 r. w sprawie publicznych placówek oświatowo-wychowawczych, młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych, ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych oraz placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania (Dz.U. poz. 1606). 10 2

103 ZWRÓĆMY UWAGĘ NA ISTNIENIE od r. OBOK SIEBIE DWÓCH PRZEPISÓW opartych o UoSO w tej samej sprawie - na przykładzie oceniania: OCENIANIE PO NOWEMU I STAREMU Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r. poz. 843, ze zm. w: 2016 r. poz. 1278; z proj. zm. z r.) dla uczniów szkół starego typu z uoso Rozporządzenie MEN z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2017 r. poz. 1534) dla uczniów szkół nowego typu z upo 10 3

104 Zespoły nauczycielskie Powoływanie art. 111 pkt. 5 ustawy prawo oświatowe warunki i tryb tworzenia zespołów n-li do realizacji zadań szkoły. 4 rozporządzenia w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli 10 4

105 Dni wolne ustalane przez dyrektora nowe wytyczne Maksymalna liczna dni wolnych ustalonych przez dyrektora wynosi dla: szkół podstawowych - do 8 dni, liceów ogólnokształcących i techników - do 10 dni, branżowych szkół I stopnia, branżowych szkół II stopnia, szkół policealnych i placówek kształcenia praktycznego - do 6 dni. 10 5

106 Dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych mogą być ustalone: w dni, w których w szkole odbywa się odpowiednio: egzamin ósmoklasisty, egzamin maturalny, egzamin potwierdzający kwalifikacje w zawodzie, w dni świąt religijnych niebędących dniami ustawowo wolnymi od pracy, określone w przepisach o stosunku państwa do poszczególnych kościołów lub związków wyznaniowych, w inne dni, jeżeli jest to uzasadnione organizacją pracy szkoły lub placówki lub potrzebami społeczności lokalnej. 10 6

107 Nie ma w tym katalogu dni przeznaczonych na rekolekcje wielkopostne. Dni wolne na rekolekcje wielkopostne są wyznaczane poza limitem 8 dni dla szkoły podstawowej, bowiem wynika z innej podstawy prawnej - 10 rozporządzenia MEN z 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach. 10 7

108 Zasady dotyczące podręczników nadal w ustawie o systemie oświaty Zgodnie z art. 22ak ust. 1 pkt 1 tego aktu szkoła podstawowa nieodpłatnie wypożycza uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne, mające postać papierową. Co istotne, zgodnie z ust. 2 tej regulacji szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych określa dyrektor szkoły, uwzględniając konieczność zapewnienia co najmniej trzyletniego okresu używania tych podręczników lub materiałów. Przepis ten stanowi zatem podstawę prawną do przyjęcia przez dyrektora szkoły regulaminu korzystania z podręczników wypożyczanych przez szkołę. 10 8

109 W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiału edukacyjnego szkoła podstawowa może żądać od rodziców ucznia zwrotu kwoty nieprzekraczającej kosztu zakupu podręcznika lub materiału edukacyjnego. Kwota ta stanowi dochód organu prowadzącego szkołę (art. 22ak ust. 3). 10 9

110 W przypadku gdy szkoła dysponuje wolnymi podręcznikami lub materiałami edukacyjnymi, w tym dostosowanymi do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych, zakupionymi z dotacji celowej, dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego, przekazuje te podręczniki lub materiały edukacyjne dyrektorowi szkoły, który wystąpi z wnioskiem o ich przekazanie. Podręczniki lub materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego szkołę, której zostały przekazane. 11 0

111 W przypadku gdy uczeń niepełnosprawny przechodzi z jednej szkoły do innej szkoły w trakcie roku szkolnego, podręczniki (lub materiały edukacyjne) zakupione z dotacji celowej, z których uczeń korzysta, stają się własnością organu prowadzącego szkołę, do której uczeń przechodzi. 11 1

112 PLANOWANE ZMIANY W KARCIE NAUCZYCIELA 11 2

113 W projekcie ustawy o finansowaniu zadań oświatowych, poza zmianami w finansowaniu oświaty, przewidziano istotne nowości w przepisach Karty Nauczyciela. Zmiany dotkną urlopu dla poratowania zdrowia, ale także oceny pracy nauczyciela, awansu zawodowego i urlopów wypoczynkowych dyrektorów, wypłaty pensji, dodatków socjalnych 11 3

114 W ramach zmian projektowanych w ustawie Karta Nauczyciela zostały określone ogólne kryteria dokonywania oceny pracy nauczycieli oraz dyrektorów szkół. Natomiast szczegółowe kryteria i tryb dokonywania oceny pracy, zakres informacji zawartych w karcie oceny pracy, tryb postępowania odwoławczego oraz skład i sposób powoływania zespołu oceniającego zostaną określone, w drodze rozporządzeń. 11 4

115 Dyrektorzy szkół będą ustalali, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej oraz działających w szkole zakładowych organizacji związkowych zrzeszających nauczycieli, w drodze regulaminu, wskaźniki oceny pracy nauczycieli, odnoszące się do poziomu spełniania poszczególnych kryteriów oceny pracy nauczycieli na poszczególnych stopniach awansu zawodowego określonych w rozporządzeniu oraz uwzględniające specyfikę pracy w danej szkole. 11 5

116 W ramach oceny pracy nauczyciela oceniany jest w szczególności stopień realizacji obowiązków określonych w art. 6 ustawy -proponuje się doprecyzowanie ww. przepisu przez jednoznaczne określenie, iż nauczyciel obowiązany jest doskonalić się zawodowo zgodnie z potrzebami szkoły. 11 6

117 Ocena pracy nauczyciela kontraktowego, nauczyciela mianowanego i nauczyciela dyplomowanego jak obecnie będzie mogła zostać dokonana na wniosek nauczyciela lub uprawnionego podmiotu lub z inicjatywy dyrektora szkoły, w każdym czasie, nie wcześniej jednak niż po upływie roku od dokonania oceny poprzedniej. 11 7

118 Wprowadza się obligatoryjne terminy dokonywania tej oceny, powiązane ze ścieżką awansu zawodowego. Ocena pracy będzie dokonywana po zakończeniu stażu na każdy kolejny stopień awansu zawodowego, a także co 3 lata pracy w szkole z zastrzeżeniem, że jeżeli termin dokonania oceny pracy upływa w trakcie odbywania przez nauczyciela kontraktowego lub nauczyciela mianowanego stażu na kolejny stopień awansu, ocena pracy będzie dokonywana po zakończeniu tego stażu. 11 8

119 Poszerzony zostanie katalog stwierdzeń uogólniających. Dyrektor będzie mógł ustalić ocenę: wyróżniającą, bardzo dobrą, dobrą, negatywną. Uzyskanie oceny negatywnej, będzie stanowiło przesłankę obligatoryjnego rozwiązania z nauczycielem stosunku pracy. 11 9

120 Nauczycielowi dyplomowanemu legitymującemu się co najmniej trzyletnim okresem pracy w szkole od dnia nadania stopnia nauczyciela dyplomowanego, który otrzyma wyróżniającą oceną pracy zostanie przyznany dodatek. Natomiast w przypadku uzyskania kolejnej oceny pracy na niższym poziomie, nauczyciel ten utraci prawo do tego dodatku. 12 0

121 Nauczyciele dyplomowani będą nabywali prawo do dodatku za wyróżniającą pracę: 1) z dniem 1 stycznia w przypadku uzyskania ostatecznej wyróżniającej oceny pracy w okresie od dnia 1 lipca do dnia 31 grudnia roku poprzedzającego dany rok kalendarzowy; 2) z dniem 1 września w przypadku uzyskania ostatecznej wyróżniającej oceny pracy w okresie od dnia 1 stycznia do dnia 30 czerwca danego roku kalendarzowego 12 1

122 Dodatek za wyróżniającą pracę po raz pierwszy nauczyciele dyplomowani będą mogli otrzymać od dnia 1 września 2020 r., jednak w docelowej wysokości, określonej w art. 33a ust. 1 ustawy Karta Nauczyciela, po raz pierwszy otrzymają dodatek z dniem 1 września 2022 r. Do tego czasu wysokość dodatku będzie corocznie sukcesywnie wzrastała. W okresie od dnia 1 września 2020 r. do dnia 31 sierpnia 2022 r. 12 2

123 Uzyskanie oceny pracy na określonym poziomie będzie miało również wpływ na długość ścieżki awansu zawodowego nauczycieli. Proponuje się wydłużenie okresów pracy w szkole niezbędnych do rozpoczęcia stażu na kolejny stopień awansu zawodowego: z 2 do 3 lat wydłuży się okres pracy niezbędny do rozpoczęcia stażu na stopień nauczyciela mianowanego oraz z 1 roku do 4 lat wydłuży się okres pracy niezbędny do rozpoczęcia stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego. Proponowana zmiana spowoduje, że podstawowa ścieżka awansu zawodowego wydłuży się z 10 do 15 lat, ale będzie też możliwość jej skrócenia. Skrócenie ścieżki awansu zawodowego będzie uzależnione od uzyskania oceny pracy na określonym poziomie. Nauczyciel kontraktowy i nauczyciel mianowany, legitymujący się wyróżniającą oceną pracy, będzie mógł rozpocząć staż na kolejny stopień awansu zawodowego po przepracowaniu w szkole co najmniej 2 lat od dnia nadania poprzedniego stopnia awansu zawodowego. 12 3

124 DŁUŻSZY STAŻ NA NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO Z 9 miesięcy do 1 roku i 9 miesięcy. Proponuje się zastąpienie dotychczasowej rozmowy przeprowadzanej z nauczycielem ubiegającym się o stopień nauczyciela kontraktowego przez komisję kwalifikacyjną, w skład której wchodzą osoby z danej szkoły, egzaminem przeprowadzanym przez komisję egzaminacyjną, w skład której będą wchodziłyby również osoby spoza szkoły, tj. przedstawiciel organu sprawującego nadzór pedagogiczny, przedstawiciel organu prowadzącego szkołę oraz ekspert z listy ekspertów ustalonej przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. 12 4

125 12 5

126 12 6

127 W projekcie wprowadzono przepis umożliwiający nauczycielom akademickim posiadającym stopień naukowy oraz legitymującym się co najmniej pięcioletnim okresem pracy w szkole wyższej uzyskanie z mocy prawa, z dniem nawiązania stosunku pracy w szkole, stopnia nauczyciela mianowanego. Jednocześnie wprowadzono przepis przejściowy dla nauczycieli zatrudnionych w dniu 1 września 2018 r. w szkole, posiadających stopień naukowy oraz legitymujących się co najmniej pięcioletnim okresem pracy w szkole wyższej z tym dniem uzyskają oni z mocy prawa stopień nauczyciela mianowanego. 12 7

128 Proponuje się wprowadzenie szczególnej regulacji dotyczącej wykorzystania przez nauczyciela zwolnienia od pracy z tytułu opieki nad dzieckiem do lat 14. Obecnie do nauczycieli ma zastosowanie art. 188 Kodeksu pracy w związku z art. 91c ust. 1 ustawy Karta Nauczyciela. Zgodnie z tym przepisem, pracownikowi wychowującemu przynajmniej jedno dziecko w wieku do 14 lat przysługuje w ciągu roku kalendarzowego zwolnienie od pracy w wymiarze 16 godzin albo 2 dni, z zachowaniem prawa do wynagrodzenia. 12 8

129 Ze względu na dobro uczniów proponuje się odrębne uregulowanie dla nauczycieli w ustawie Karta Nauczyciela kwestii zwolnienia od pracy z tytułu opieki nad dzieckiem do lat 14. Zwolnienie to będzie przysługiwało nauczycielom w wymiarze 2 dni, bez możliwości wykorzystania go w wymiarze godzinowym. 12 9

130 Objęcie nauczycieli innych form wychowania przedszkolnego prowadzonych przez osoby fizyczne lub osoby prawne niebędące jednostkami samorządu terytorialnego przepisami ustawy Karta Nauczyciela 13 0

131 Zmiana w zakresie postępowania dyscyplinarnego (art. 85i ustawy Karta Nauczyciela) W postępowaniu wyjaśniającym i postępowaniu dyscyplinarnym do doręczeń stosowane będą odpowiednio przepisy Kodeksu postępowania administracyjnego regulujące te kwestie. 13 1

132 Usunięcie stanowiska asystenta nauczyciela (art. 15 ustawy Prawo oświatowe) Osoby niebędącej nauczycielem będą mogły być nadal zatrudnione na tym stanowisku na dotychczasowych zasadach nie dłużej niż do dnia 31 sierpnia 2020 r. 13 2

133 Art. 42 KN Brak jest obecnie podstawy prawnej do zobowiązywania nauczyciela do prowadzenia zajęć w godzinach dodatkowych tak, jak odbywało się to na gruncie przepisów dotychczasowych. Zgodnie z nowymi przepisami podejmowanie się przez nauczyciela prowadzenia stałych zajęć, po analizie potrzeb uczniów, jest całkowicie dobrowolne. 13 3

134 Wynagrodzenia nauczycieli i inne świadczenia ze stosunku pracy Wynagrodzenie, w tym także jego stałe składniki, będą płatne z dołu w ostatnim dniu miesiąca stopniowo od r. Zniesione zostaną świadczenia socjalne, tj. zasiłek na zagospodarowanie do r., prawo do gruntu szkolnego, lokalu mieszkalnego oraz nauczycielski dodatek mieszkaniowy. Likwidacji nie ulegnie tzw. fundusz zdrowotny. 13 4

135 Czas pracy nauczycieli Organ prowadzący nie będzie już ustalał pensum specjalistów. Pensum pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych wyniesie 22 godziny. Od 1 września 2018 r. Natomiast pensum nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej zatrudnianych dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego oraz współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym ma wynieść 20 godzin. Zostanie wprowadzony jednolity system ustalania tzw. pensum łączonego. Organ prowadzący nie będzie ustalał tych kwestii w akcie prawa miejscowego. Nauczycielom ze znacznym lub umiarkowanym stopniem niepełnosprawności będzie przysługiwało obniżenie wymiaru zajęć. 13 5

136 Urlopy i zwolnienia od pracy Dyrektor, wicedyrektorzy i nauczyciele zajmujący inne stanowiska kierownicze będą mogli skorzystać z urlopu wypoczynkowego w wymiarze 35 dni roboczych według planu urlopów także w szkołach feryjnych. Nauczyciel, który nie wykorzystał urlopu wypoczynkowego wskutek korzystania z urlopu dla poratowania zdrowia, będzie uprawniony do urlopu uzupełniającego. Nauczyciel będzie mógł skorzystać ze zwolnienia z tytułu opieki nad dzieckiem wyłącznie w wymiarze dziennym. 13 6

137 Urlop dla poratowania zdrowia Wprowadzone zostaną nowe przesłanki udzielenia urlopu dla poratowania zdrowia. Aby skorzystać po raz pierwszy w życiu z takiego urlopu, nauczyciel będzie musiał nieprzerwanie przepracować co najmniej 7 lat w szkole w wymiarze nie niższym niż 1/2 obowiązkowego wymiaru zajęć. Urlop będzie udzielany wyłącznie w celu przeprowadzenia zaleconego leczenia choroby zagrażającej wystąpieniem choroby zawodowej lub choroby, w której powstaniu czynniki środowiska pracy lub sposób wykonywania pracy odgrywają istotną rolę lub na leczenie uzdrowiskowe bądź rehabilitację uzdrowiskową. Orzeczenie o potrzebie udzielenia urlopu dla poratowania zdrowia będzie wydawał lekarz medycyny pracy, natomiast skierowanie na leczenie lub rehabilitację uzdrowiskową lekarz podstawowej opieki zdrowotnej. 13 7

138 EMERYTUTY NAUCZYCIELSKIE 13 8

139 Jak na razie emerytura z art. 88 Karty Nauczyciela bez zmian w okresie wdrażania reformy oświaty 13 9

140 Dla nauczycieli urodzonych po 31 grudnia 1948 r. a przed 1 stycznia 1969 r. przysługuje w razie spełnienia następujących przesłanek: posiadanie co najmniej 30-letniego ogólnego stażu emerytalnego osiągniętego w ciągu 10 lat od dnia wejścia w życie ustawy o emeryturach i rentach z Funduszu Ubezpieczeń Społecznych tj. do 31 grudnia 2008 r. (w przypadku nauczycieli w szkolnictwie specjalnym wystarczy 25 lat), posiadanie co najmniej 20-letniego stażu pracy na stanowisku nauczyciela osiągniętego do 31 grudnia 2008 r., rozwiązanie stosunku pracy (dotyczy także rozwiązania stosunku pracy z powodu braku możliwości dalszego zatrudnienia podyktowanego wygaszaniem kształcenia w gimnazjum, a także wygaśnięcia stosunku pracy wskutek upływu stanu nieczynnego, w który nauczyciel przeszedł z tych samych przyczyn) brak członkostwa w otwartym funduszu emerytalnym albo złożenie wniosku o przekazanie środków zgromadzonych na rachunku w otwartym funduszu emerytalnym, za pośrednictwem Zakładu Ubezpieczeń Społecznych, na dochody budżetu państwa (art. 88 ust. 1 w zw. z ust. 2a Karty Nauczyciela). 14 0

141 Nauczyciel, którego stosunek pracy ustał w związku z wygaszaniem kształcenia w gimnazjum będzie mógł skorzystać z emerytury z art. 88 Karty Nauczyciela na takich samych warunkach, jak inni nauczyciele. Oznacza to, że wymogi stażowe powinien spełnić do dnia 31 grudnia 2008 r. 14 1

142 Jeśli nie emerytura, to świadczenie kompensacyjne: Aby z niego skorzystać, należy spełnić następujące warunki: * osiągnąć odpowiedni wiek (w latach dla kobiet to 55 lat, a dla mężczyzn - 57 lat) - według stanu na dzień rozwiązania stosunku pracy, * osiągnąć ogólny staż emerytalny w wymiarze co najmniej 30 lat - według stanu na dzień rozwiązania stosunku pracy, * posiadać co najmniej 20-letni staż pracy w szkołach, w wymiarze co najmniej 1/2 obowiązkowego wymiaru zajęć (art. 4 ustawy o nauczycielskich świadczeniach kompensacyjnych). 14 2

143 Dziękuję za uwagę 14 3