SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH w CZELADZI ROK SZKOLNY 2014/2015

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH w CZELADZI ROK SZKOLNY 2014/2015

I ZAŁOŻENIA PROGRAMU PROFILAKTYKI 1. Profilaktyka to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom. Profilaktyka jest zatem istotnym elementem wychowania. 2. Szkolny Program Profilaktyki jest spójny z Programem Wychowawczym i Programem Promocji Zdrowia a zawarte w nim treści mają na celu ukierunkowanie ucznia w jego dążeniach, pomoc w budowaniu hierarchii wartości, naukę umiejętnego realizowania własnych potrzeb z poszanowaniem drugiego człowieka oraz promocję zdrowego stylu życia. 3. Szkolny Program Profilaktyki powstał w oparciu o diagnozę i analizę potrzeb i problemów społeczności szkolnej oraz ewaluację Szkolnego Programu Profilaktyki i Programu Wychowawczego i programu Promocji Zdrowia. 4. Działania profilaktyczne wspierają pracę opiekuńczo wychowawczą nauczycieli, wychowawców ukierunkowaną na prawidłowy rozwój osobowości każdego młodego człowieka. 2

II CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO Do Zespołu Szkół Specjalnych uczęszczają uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym i głębokim. W placówce panuje ciepła i rodzinna atmosfera, co sprzyja harmonijnemu rozwojowi i kształceniu zgodnie z podstawą programową oraz potrzebami uczniów i oczekiwaniami rodziców oraz opiekunów. Zapewniając naszym uczniom zdobywanie wiadomości i umiejętności umożliwiających pokonanie poszczególnych etapów kształcenia oferujemy specjalistyczną opiekę i szeroką ofertę zajęć pozalekcyjnych. Większość naszych uczniów pochodzi ze środowisk, które wymagają szczególnego wsparcia, pomocy i zainteresowania. Cele zawarte w ewaluacji programu ukierunkowane są na wielopłaszczyznową pomoc dziecku i jego rodzinie. III DIAGNOZA ZAGROŻEŃ Szkolny Program Profilaktyki określa obszary problemowe, do których dostosowane są zaplanowane działania. Diagnoza problemów wychowawczych występujących w Zespole Szkół Specjalnych została przeprowadzona poprzez: 1. Ankiety dla uczniów, nauczycieli. 2. Rozmowy indywidualne z uczniami. 3. Rozmowy indywidualne z rodzicami w szkole i środowisku rodzinnym. 4. Analiza środowiska rodzinnego i rówieśniczego uczniów. 3

5. Analiza dokumentacji szkolnej. 6. Obserwacje prowadzone przez dyrekcję szkoły, pedagoga, psychologa, nauczycieli. 7. Konsultacje z wychowawcami, nauczycielami. 8. Rozmowy z pracownikami szkoły. 9. Wnioski z posiedzeń Rady Pedagogicznej, Zespołu Wychowawczego i PPP. 10. Współpraca z instytucjami wspomagającymi. IV METODY I NARZĘDZIA EWALUACYJNE. 1. Opinie nauczycieli, uczniów, rodziców, pracowników szkoły. 2. Postrzeganie szkoły i jej wychowanków w środowisku lokalnym. 3. Obserwacja postaw uczniowskich w środowisku szkolnym. 4. Oceny, zapisy w dziennikach i dokumentacji szkolnej. 5. Zmiany postaw i umiejętności uczniów. 6. Osiągnięcia uczniów, udział w konkursach, imprezach w środowisku lokalnym i na terenie innych miast. 7. Analiza sytuacji rodzinnej i środowiskowej uczniów. 4

8. Analiza zaangażowania rodziców w życie szkoły. 9. Ankiety. Podstawowym celem analizy sytuacji profilaktycznej w szkole było zebranie wiarygodnych informacji dotyczących następujących zjawisk: - Uczestnictwo uczniów w życiu klasy i szkoły - Bezpieczeństwo uczniów na terenie szkoły i poza nią - Palenie nikotyny, zagrożenia używania środków psychoaktywnych i spożywania alkoholu - Agresja i przemoc - Zdrowie psychiczne i fizyczne - Kultura osobista - Nawyki higieniczne, dbałość o czystość, estetyczny wygląd - Środowisko rodzinne, postawy rodzicielskie, zainteresowanie rozwojem dziecka, zachowaniem i postępami w nauce - Problemy w uczeniu się - Samoocena, wiara we własne siły i możliwości 5

- Zaangażowanie rodziców w życie szkoły -Zagrożenia współczesnego świata: internet, dopalacze, sekty itp. Z diagnozy przeprowadzonej w szkole wynika, że najczęstszymi zachowaniami ryzykownymi, sytuacjami problemowymi są: 1. Niska kultura osobista, używanie wulgaryzmów, obraźliwych zwrotów. 2. Problemy zdrowotne natury fizycznej i psychicznej. 3. Brak prawidłowych nawyków higienicznych, dbałości o wygląd zewnętrzny 4. Opuszczanie przez uczniów zajęć lekcyjnych, niska aktywność uczniów. 5. Palenie nikotyny. 6. Brak umiejętności radzenia sobie z agresją własną i innych. 7. Problemowe środowiska rodzinne uczniów. 8. Niska świadomość dotycząca zagrożeń współczesnego świata. 6

Przedstawiona ocena stanu wyjściowego w zakresie zagrożeń i problemów ukierunkowała sformułowanie głównych celów Szkolnego Programu Profilaktyki oraz określenie zadań i sposobów ich realizacji, które będą pomocne w osiągnięciu założonych celów. V CEL GŁÓWNY Wspieranie świadomego, bezpiecznego, zdrowego i harmonijnego rozwoju ucznia w środowisku szkolnym, rówieśniczym i rodzinnym VI CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU 1. Przestrzeganie zasad bezpiecznego zachowania się w środowisku szkolnym i pozaszkolnym. 2. Kształtowanie właściwych postaw wobec obowiązków szkolnych, aktywnego udziału w zajęciach lekcyjnych i życiu szkoły. 3. Poszerzenie współpracy szkoły ze środowiskiem rodzinnym ucznia. 4. Kształtowanie umiejętności dbania o zdrowie fizyczne i psychiczne. 7

5. Promowanie bezpiecznego, zdrowego stylu życia, alternatywnych form spędzania wolnego czasu, rozwijania zainteresowań. 6. Kształtowanie nawyków dbania o czystość i higienę osobistą. 7. Ochrona dziecka przed uzależnieniami, kontaktem z używkami, które hamują i zakłócają rozwój dziecka, ze szczególnym zwróceniem uwagi na palenie nikotyny. 8. Zapobieganie demoralizacji i niedostosowaniu społecznemu dzieci i młodzieży. 9. Eliminowanie zachowań agresywnych, konfliktowych. 10. Wdrażanie do dbałości o własne prawa i do przestrzegania praw innych. 11. Kształtowanie wśród uczniów postaw kultury osobistej, życzliwości, wzajemnej pomocy i tolerancji. 12. Wzmacnianie poczucia wartości dzieci i młodzieży, podkreślanie mocnych stron, uzdolnień i osiągnięć. 13. Kształtowanie poczucia przynależności do różnych grup społecznych. 8

VII ADRESACI PROGRAMU Program Profilaktyki kierowany jest do uczniów Szkoły Podstawowej, Gimnazjum, Zasadniczej Szkoły Zawodowej Zespołu Szkół Specjalnych w Czeladzi, do nauczycieli oraz rodziców i opiekunów. VIII KORELACJA PROGRAMU PROFILAKTYKI Z INNYMI PROGRAMAMI 1. Szkolny Program Promocji Zdrowia W zdrowym ciele zdrowy duch 2. Szkolny Program Wychowawczy. IX FORMY REALIZACJI PROGRAMU 1. Ujednolicenie oddziaływań wychowawczych - współpraca z nauczycielami, wychowawcami 2. Systematyczne monitorowanie realizowania obowiązku szkolnego przez uczniów. 3. Stały kontakt i współpraca z rodzicami, opiekunami oparta na znajomości problemów środowiska rodzinnego oraz oczekiwaniach rodzin uczniów. 9

4. Współpraca z instytucjami wspomagającymi. 5. Uczenie uczniów radzenia sobie z agresją własną i innych, rozwiązywania sytuacji problemowych. 6. Kształtowanie u uczniów umiejętności prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie i samodzielności 7. Motywowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy, szkoły. 8. Organizowanie konkursów, imprez okolicznościowych, apeli i innych uroczystości szkolnych oraz szkolnych wycieczek, wyjść, wyjazdów. 9. Rozwijanie zainteresowań uczniów. 10. Kształtowanie prawidłowych postaw uczniów wobec nałogów i uzależnień. 11. Przygotowanie uczniów do samodzielnego funkcjonowania w codziennym życiu. 12. Systematyczna współpraca z pielęgniarką, poradniami specjalistycznymi. 13. Integracja uczniów ze środowiskiem pozaszkolnym. 14. Motywowanie uczniów do systematycznego uczęszczania do szkoły. 15. Przeprowadzanie zajęć profilaktycznych w zespołach klasowych. 16. Przeprowadzanie pogadanek dla rodziców w czasie szkolnych zebrań. 17. Aktywizowanie pracy Samorządu Uczniowskiego. 18. Pomoc uczniom klasy VI szkoły podstawowej, klasy III gimnazjum oraz klasy III zawodowej 10

w eliminowaniu napięć nawarstwiających się w związku z egzaminami i sprawdzianami. 19. Wzmacnianie emocjonalne, budowanie poczucia własnej wartości, wiary w siebie i umiejętności pozytywnego myślenia u uczniów. 20. Poprawa i utrwalenie pożądanych zachowań i przyzwyczajeń zdrowotnych, poprawa ogólnej sprawności ruchowej uczniów. X OCZEKIWANE REZULTATY 1. Rozwój umiejętności społecznych, interpersonalnych u uczniów. 2. Rozwój zainteresowań, aktywny udział w życiu szkoły dzieci i młodzieży. 3. Przestrzeganie kultury słowa, wyeliminowanie wulgaryzmów, używanie zwrotów grzecznościowych. 4. Integracja rodziców, opiekunów ze środowiskiem szkolnym. 5. Uczniowie prawidłowo reagują w sytuacjach konfliktowych, radzą sobie z agresją własną i innych. 6. Rodzice, opiekunowie wypełniają prawidłowo obowiązki w stosunku do swoich dzieci. 7. Uczniowie realizują obowiązek szkolny. 8. Uczniowie znają swoje poczucie wartości, stosują w życiu zasady moralne, radzą sobie z agresją własną 11

i innych. 9. Uczniowie posiadają wiedzę na temat szkodliwego wpływu alkoholu, nikotyny i środków odurzających na zdrowie człowieka. Prezentują postawę asertywną wobec problemu uzależnień. 10. Uczniowie są odpowiedzialni za swoje słowa i czyny, są świadomi odpowiedzialności karnej za nie przestrzeganie prawa. 11. Uczniowie dbają o swoją sprawność ruchową poprzez aktywne spędzanie wolnego czasu. XI DZIAŁY PROGRAMU 1. Przestrzeganie zasad bezpiecznego zachowania się. 2. Środowisko rodzinne ucznia. 3. Higiena i czystość osobista, dbałość o środowisko naturalne. 4. Racjonalne i zdrowe odżywianie. 5. Nasze zdrowie psychiczne i fizyczne. 6. Bezpieczna nauka i zabawa zagrożenia związane z korzystaniem z internetu i komputera, telefonu komórkowego. 12

7. Profilaktyka uzależnień negatywny wpływ alkoholu, środków psychoaktywnych i nikotyny na życie i zdrowie człowieka. 8. Kształtowanie prawidłowych postaw społecznych. 9. Wspieranie ucznia w procesie uczenia się i rozwijania swoich zainteresowań. XII REALIZACJA PROGRAMU Nadzór na realizacją Szkolnego Programu Profilaktyki Dyrektor Szkoły Agnieszka Rebeta Zastępca Dyrektora Iwona Flaga Osoby odpowiedzialne za realizację Szkolnego Programu Profilaktyki Wszyscy nauczyciele, lider - psycholog szkolny Agnieszka Kamińska 13

Zagadnienie ogólne Zagadnienia szczegółowe Cele i założenia programu Forma realizacji Zespół odpowiedzialny I Przestrzeganie zasad bezpiecznego zachowania się 1. Regulaminy i zasady bezpieczeństwa. 2. Bezpieczeństwo w czasie zajęć lekcyjnych. Punktualne i systematyczne uczęszczanie do szkoły. 3.Bezpieczeństwo w czasie przerw międzylekcyjnych. Uczeń: Zna i świadomie stosuje regulaminy i zasady bezpieczeństwa.pracy. Utrzymuje ład i porządek na stanowisku pracy. Systematycznie i punktualnie uczęszcza do szkoły. Jest koleżeński i uczynny wobec innych. W kulturalny sposób korzysta z toalet, stołówki szkolnej, świetlicy. Unika własnych hałaśliwych zachowań. Unika sytuacji problemowych i nie prowokuje konfliktów. Spaceruje korytarzem i nie opuszcza bez uzasadnionego powodu wyznaczonego piętra. Nie przeszkadza innym dzieciom, wykonuje polecenia 1. Zapoznanie uczniów z regulaminami bezpieczeństwa w szkole 2. Uświadomienie uczniom, które z ich zachowań są niewłaściwe i stwarzają zagrożenia dla innych. 3. Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego. 4. Określenie w szkole miejsc, które są niebezpieczne i oznakowanie ich przy pomocy opracowanych na zajęciach znaków ostrzegawczych. 5. Dyżury nauczycieli w czasie przerw. 6.Omówienie przypomnienie drogi ewakuacyjnej w naszej Nauczyciele Wychowawcy Pedagog szkolny Psycholog Pielęgniarka Nadzór nad realizacją 14

nauczyciela. szkole. programu: 4. Bezpieczeństwo w stołówce, świetlicy, sali gimnastycznej, w czasie wycieczek i wyjść ze szkoły. Szanuje sprzęty szkolne oraz pomoce dydaktyczne. O zaistniałych problemach i sytuacjach konfliktowych sygnalizuje nauczycielowi. Systematycznie przynosi strój gimnastyczny i obuwie zmienne. 7.Kształtowanie prawidłowych zachowań uczniów na lekcjach, przerwach międzylekcyjnych. 8. Omówienie podstawowych zagrożeń bezpieczeństwa człowieka mogących wystąpić w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych. Dyrektor Szkoły 5. Bezpieczeństwo w czasie wolnym od zajęć szkolnych. Ostrożnie porusza się w sali gimnastycznej. Nie oddala się od grupy w czasie wyjść i wycieczek. 9. Udział uczniów w pozalekcyjnych Zajęciach Opiekuńczo-Wychowawczych zajęciach organizowanych w soboty. 6. Bezpieczeństwo w czasie drogi do szkoły oraz drogi ze szkoły do domu. Zna i pamięta ważne telefony: policja, pogotowie, straż miejska, straż pożarna. Zna zasady umiejętnego reagowania w sytuacjach zagrożenia. Zna i potrafi zastosować zasady udzielania pierwszej pomocy. Umie bawić się bezpiecznie. Jest wyposażony w wiedzę i umiejętności związane z bezpiecznym 10. Zajęcia profilaktyczne dotyczące bezpieczeństwa, konkursy, prelekcje, apele SU, gazetki ścienne. 11. Zajęcia i rozmowy indywidualne z uczniami na temat bezpiecznego zachowania w domu i poza nim. 12. Pedagogizacja rodziców. 13.Działania zmierzające do 15

7.Udzielanie pierwszej pomocy pobytem w domu. Potrafi bezpiecznie poruszać się po drodze, zna i rozpoznaje znaki drogowe oraz sygnalizację świetlną. poprawy bezpieczeństwa w szkole (szkolenia nauczycieli, próbna ewakuacja, prelekcje, konkursy dla uczniów). Prawidłowo zachowuje się w środkach masowego transportu: autobusie, busie, tramwaju, pociągu. Rodzice i opiekunowie: II Środowisko rodzinne ucznia 1. Systematyczna współpraca i aktywizowanie rodziców do udziału w życiu szkoły. 2. Rozpoznawanie środowisk rodzinnych. 3. Wspieranie rodzin wymagających Otrzymują na bieżąco informacje ze szkoły na temat zachowania dzieci i postępów w nauce, systematycznego uczęszczania do szkoły. W sposób odpowiedzialny, świadomy pełnią rolę rodziców i opiekunów. Uczestniczą w zebraniach rodziców, konsultacjach z pedagogiem, psychologiem, współpracują z nauczycielami, wychowawcami Uczestniczą w apelach, akademiach, konkursach i uroczystościach szkolnych, imprezach organizowanych na terenie miasta i okolicy, wycieczkach, festynie. 1. Zebrania rodziców ogólne i klasowe zapoznanie rodziców z procedurami obowiązującymi w szkole. 2. Pogadanki tematyczne dla rodziców i opiekunów uczniów. 2. Konsultacje indywidualne z psychologiem i pedagogiem. 3, Zorganizowanie cyklicznych spotkań z rodzicami i opiekunami z pedagogiem i psychologiem w ramach Grupy wsparcia 4. Zapraszanie rodziców na imprezy i uroczystości szkolne Nauczyciele Wychowawcy Pedagog szkolny Psycholog Pielęgniarka 16

pomocy i zainteresowania, kształtowanie pozytywnych postaw wychowawczych. Uczestniczą w Grupie wsparcia dla rodziców i opiekunów Przekazują szkole szczegółowe informacje na temat stanu zdrowia dziecka, przebiegu leczenia, konsultacjach w poradniach specjalistycznych, zaleceniach lekarza oraz pozaszkolne. 5. Współpraca z instytucjami wspomagającymi w celu pomocy rodzinom uczniów naszej szkoły. Korzystają z pomocy w załatwianiu spraw urzędowych, wypełnianiu dokumentów urzędowych. Uzyskują pomoc i wsparcie w rozumieniu niepełnosprawności swoich dzieci i podopiecznych. Uzyskują informacje na temat problemu alkoholizmu, narkomanii wśród dzieci i młodzieży. Nadzór nad realizacją programu: Dyrektor Szkoły III Higiena i czystość osobista, dbałość o 1. Higiena osobista uczniów. 2. Higiena jamy ustnej. 3. Zasady odpowiedniego Uczeń: Ma wiedzę na temat dbania o higienę osobistą, dba o czystość. Wie, jak dbać o higienę jamy ustnej. 1.Stworzenie możliwości utrzymywania higieny na terenie szkoły. 3. Systematyczna obserwacja higieny osobistej uczniów prowadzona przez nauczycieli, higienistkę szkolną. 4. Systematyczna współpraca z rodzicami i opiekunami, Nauczyciele Wychowawcy 17

środowisko naturalne. ubierania się. 4. Zmiany związane z okresem dojrzewania. 5. Kształtowanie zachowań ekologicznych. Wie, co to jest zdrowy styl życia. Dba o higienę i czystość ubioru. Zna i rozumie zasady pielęgnacji skóry, jej budowę i funkcje, Ma świadomość zmian związanych z okresem dojrzewania. Może liczyć na pomoc rodziców i opiekunów. Zna zagrożenia związane z zanieczyszczeniem środowiska naturalnego, aktywnie uczestniczy w działaniach ekologicznych. uświadamianie i pedagogizacja. 5. Pogadanki, prelekcje, działania zmierzające do wdrażania czystości i higieny u uczniów. 6. Konkursy, lekcje profilaktyczne, akcje ekologiczne dotyczące ochrony środowiska naturalnego i wdrażanie uczniów do zachowań proekologicznych. Pedagog szkolny Psycholog Pielęgniarka Nadzór nad realizacją programu: Dyrektor Szkoły IV Racjonalne, 1. Zasady zdrowego odżywiania się. Uczeń: Pamięta zna zasady higienicznego spożywania posiłku, zna zasady prawidłowego odżywiania. 1. Przygotowywanie przez uczniów klasy kucharskiej posiłków dla całej szkoły z okazji obchodów uroczystych okoliczności. Zajęcia praktyczne Nauczyciele 18

zdrowe odżywianie 2. Higiena spożywania i przygotowywania i posiłku. Potrafi samodzielnie wykonać proste, zdrowe posiłki i napoje. Jest świadomy konsekwencji nieprawidłowej diety. Bierze aktywny udział w realizacji programu prozdrowotnego. dotyczące zdrowego, higienicznego i estetycznego podawania posiłków. 2. Realizowanie ogólnopolskich programów żywieniowych. 3. Organizowanie Obchodów Światowego Dnia Zdrowia. Wychowawcy Pedagog szkolny Psycholog 4. Prelekcje, konkursy dotyczące profilaktyki żywienia. Pielęgniarka Nadzór nad realizacją programu: Dyrektor Szkoły Uczeń: 1. Higiena psychiczna - V 1. Problemy zdrowotne uczniów. Umie zaplanować własny czas uwzględniając czas na naukę, zabawę, warsztaty z psychologiem i pedagogiem szkolnym oraz rozmowy z uczniami na Nauczyciele 19

Nasze zdrowie psychiczne i fizyczne 2. Aktywny wypoczynek. 3. Alternatywne formy spędzania wolnego czasu. 4. Aktywny udział w realizacji programu prozdrowotnych. 5. Wpływ środowiska na zdrowie i życie człowieka. 6. Niepełnosprawność. 7.Profilaktyka HIV i AIDS 8.Stres i jego wpływ na zdrowie człowieka. 9. Wspieranie rodziców i opiekunów uczniów mających problemy zdrowotne. obowiązki domowe i wypoczynek. Zna sposoby wypoczywania. Aktywnie wypoczywa na świeżym powietrzu. Rozumie pojęcie niepełnosprawności fizycznej i psychicznej. Aktywnie uczestniczy w pieszych wycieczkach oraz imprezach wyjazdowych. Jest wyposażony w wiedzę na temat wybranych rodzajów schorzeń i ich profilaktyki, profilaktyki HIV/AIDS Ma świadomość negatywnego wpływu stresu na zdrowie człowieka. Uczestniczy w apelach, konkursach dotyczących edukacji prozdrowotnej. Jest świadomy zagrożeń cywilizacyjnych. Aktywny i świadomy udział w zajęciach godzinach wychowawczych. 2. Pokaz ćwiczeń fizycznych sprzyjających zachowaniu zdrowia i zapobiegających powstawaniu chorób kręgosłupa. 3.Eliminowanie napięć psychicznych walka ze stresem. 4. Udział uczniów w różnych formach zajęć pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę oraz świetlicy środowiskowej, organizowanych wycieczek i wyjść. 5. Udział w szkolnych i pozaszkolnych zawodach sportowych. 6. Pedagogizacja i uświadamianie rodziców. Wychowawcy Pedagog szkolny Psycholog Pielęgniarka Nadzór nad realizacją programu: Dyrektor Szkoły i konkursach sportowych. Systematycznie uczęszcza na wizyty kontrolne do poradni specjalistycznych. 20

VI Bezpieczna nauka i zabawa - zagrożenia związane z korzystania z internetu, telefonu komórkowego, komputera. 1. Świadomie i umiejętne korzystanie ze współczesnych środków audiowizualnych: telewizji, internetu, komputera. 2. Uzależnienie od internetu, gier komputerowych, telefonu komórkowego. Uczeń: Świadomie dobiera korzysta z telewizji, telefonu komórkowego. i telewizyjne. Świadomie korzysta z komputera i internetu. Potrafi oddzielić w swojej świadomości fikcję od rzeczywistości. Zna zagrożenia i konsekwencje oglądania telewizji oraz pracy i zabawy z komputerem. 1.Pogadanki, rozmowy indywidualne z uczniami prowadzone przez pedagoga, psychologa, wychowawców. 2. Pedagogizacja rodziców, opiekunów. 3. Zorganizowanie Dnia Bezpiecznego Internetu. 4. Akcje, konkursy profilaktyczne dotyczące uświadamiania uczniów na temat prawidłowego korzystania ze środków audiowizualnych. Nauczyciele Wychowawcy Pedagog szkolny Psycholog Nadzór nad realizacją 21

Zna zasady bezpiecznego zachowania się w czasie nawiązywanie kontaktów z innymi rówieśnikami przez Internet. Pamięta o konieczności zachowania prawidłowej postawy siedzącej przy komputerze. programu: Dyrektor Szkoły Ma świadomość zagrożeń związanych z uzależnieniem od środków audiowizualnych. VII Profilaktyka uzależnień - Negatywny wpływ alkoholu oraz środków psychoaktywnych 1. Znajomość zagrożeń wynikających z palenia nikotyny i zażywania środków psychoaktywnych, dopalaczy. 2. Wpływ alkoholu na życie człowieka, etapy uzależnienia. Uczeń: Przestrzega zakazu palenia papierosów. Ma świadomość negatywnego wpływu narkotyków, dopalaczy na zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka. Ma świadomość negatywnego wpływu alkoholu na organizm człowieka. Został zapoznany z opisem etapów uzależnienia. Jest świadomy negatywnego wpływu alkoholizmu na relację w obrębie 1. Zajęcia profilaktyczne dotyczące skutków zdrowotnych i społecznych choroby alkoholowej prowadzone na lekcjach wychowawczych i biologii, indywidualne rozmowy profilaktyczne z uczniami prowadzone przez pedagoga i psychologa. 2. Pedagogizacja rodziców, opiekunów prowadzona przez psychologa, pedagoga. 3. Systematyczna współpraca Nauczyciele Wychowawcy Pedagog szkolny Psycholog Pielęgniarka 22

i nikotyny na życie i zdrowie człowieka 3. Zachowania asertywne- umiejętność odmawiania. rodziny i środowiska społecznego. Jest asertywny, potrafi omówić i dokonać właściwego wyboru. Wie do kogo się zwrócić o pomoc szkoły z rodzicami, opiekunami, przekazywanie na bieżąco informacji dotyczących niepokojących zachowań uczniów. Nadzór nad realizacją programu: 4.Konsekwencje społeczne, zdrowotne i prawne uzależnień. w przypadku sytuacji problemowych. Ma świadomość konsekwencji prawnych związanych z kontaktem z narkotykami i innymi środkami psychoaktywnymi 4. Obserwacja zachowań uczniów w szkole, analizowanie środowisk młodzieżowych uczniów, eliminowanie źródeł zagrożeń. 5.Warsztaty prowadzone przez psychologa i pedagoga szkolnego dotyczące wpływu środków narkotycznych na organizm człowieka. Dyrektor Szkoły 6. Rozmowy z uczniami na temat konsekwencji prawnych posiadania i handlu narkotykami. 7. Zajęcia profilaktyczne dotyczące szkodliwości palenia papierosów przez młodzież. 8. Rozmowy na temat skutków zażywania środków psychoaktywnych tzw. 23

dopalaczy prowadzone przez pedagoga, psychologa oraz nauczycieli na lekcjach wychowawczych, biologii i chemii. 9. Konkursy, akcje profilaktyczne. VIII Kształtowanie prawidłowych postaw społecznych 1. Zasady funkcjonowania młodego człowieka w grupie rówieśniczejkultura słowa i zachowania. 2. Prawidłowa komunikacja w grupie rówieśniczej. 3. Umiejętność bycia dobrym kolegą, koleżanką. 4. Wspieramy się i pomagamy sobie wzajemnie. Uczeń: Potrafi kulturalnie się zachowywać, zna zasady kulturalnego zachowania się. Używa zwrotów grzecznościowych. nie używa wulgaryzmów. Dąży do pozytywnych postaw. Kształtuje swoją pozytywna samoocenę. Unika negatywnych wpływów środowiska. Potrafi świadomie wyrażać uczucia. Rozumie potrzeby własne i innych. Potrafi mówić o sobie, swoich problemach i potrzebach. Poznaje swoje mocne i słabe strony. Jest życzliwy, otwarty i serdeczny dla 1.Uświadamianie kulturalne, dbanie o kulturę słowa i zachowania uczniów podczas lekcji, przerw. 2.Wypracowanie w grupach dyskusyjnych umiejętności powiedzenia "nie" w sytuacjach zagrażających zdrowiu 3. Pogadanki w zespołach klasowych. rozmowy indywidualne z uczniami. Na temat prawidłowych postaw społecznych. 4. Wdrażanie do przestrzegania Szkolnego Dekalogu Rozwiązywania Konfliktów. 5. Wspieranie i ukierunkowanie Nauczyciele Wychowawcy Pedagog szkolny Psycholog 24

5. Różne sposoby rozwiązywania konfliktów 6. Uczenie przyjmowania postaw asertywnych 7. Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji dzieci i młodzież. 8. Przeciwdziałanie agresji własnej i innych. 9. Poszanowanie mienia. 10. Tolerancja i rozumienia oczekiwań i potrzeb innych. 11. Pomoc słabszym, niepełnosprawnym. 12. Prawa człowieka, odpowiedzialność karna za łamanie prawa. innych. Akceptuje siebie i innych. Zna i przestrzega normy grupowe. Jasno i wyraźnie formułuje swoje myśli, oczekiwania, ocenę swojego postępowania i innych, jest asertywny. Właściwie ocenia postępowanie i postawy rówieśników. Jest tolerancyjny. Niesie pomoc i wsparcie innym. Potrafi odnaleźć się w sytuacjach trudnych. Właściwie reaguje w sytuacjach stwarzających zagrożenie dla własnej osoby i otoczenia. Konstruktywnie rozwiązuje napotkane problemy. Potrafi opanować negatywne emocje. Unika sytuacji konfliktowych. Radzi sobie z agresją własną i innych. Stosuje techniki relaksacyjne. Posiada poczucie własnej wartości. Okazuje szacunek innym. Nie ma uprzedzeń i nie osądza innych. Jest tolerancyjny. Jest wyposażony w wiedzę na temat konsekwencji prawnych, odpowiedzialności prawnej za czyny pracy wychowawczej rodziców, opiekunów. 7. Warsztaty na temat umiejętności reagowania w sytuacjach stresowych. 8. Warsztaty asertywności prowadzone przez psycholog i pedagog szkolnego 9. Działalność uczniów w Samorządzie Szkolnym. 10. Uwrażliwianie uczniów na niesienie pomocy wzajemny szacunek i tolerancję. Nadzór nad realizacją programu: Dyrektor Szkoły 25

karalne. IX Wspieranie ucznia w procesie uczenia się i rozwijania swoich zainteresowań 1. Wspieranie uczniów mających trudności w uczeniu. 2. Analizowanie i wykrywanie trudności w uczeniu się. 3. Aktywizowanie do pracy na zajęciach. 4. Systematyczna współpraca z rodzicami, opiekunami uczniów wymagających szczególnego wsparcia i pomocy. 5. Udział uczniów w kołach zainteresowań Uczeń: Uzyskuje wsparcie i pomoc w zakresie trudności w przyswajaniu wiedzy. Uczestniczy w zajęciach indywidualnych z pedagogiem i psychologiem, zajęciach wyrównujących braki. Aktywnie wykorzystuje możliwości rozwijania własnych umiejętności. Zna swoje mocne strony. Systematycznie jest włączany do aktywności intelektualnej, artystycznej i sportowej.otrzymuje wsparcie i pomoc od rodziców, opiekunów. Chętnie bierze udział w kołach zainteresowań, konkursach, przedstawieniach, zawodach. 1. Motywowanie uczniów do świadomego uczestnictwa w zajęciach dodatkowych wyrównujących braki w uczeniu się, zwiększających umiejętności poznawcze, w zajęciach indywidualnych z pedagogiem, psychologiem. 2. Udział uczniów kołach zainteresowań. 3. Pedagogizacja rodziców, opiekunów. Nauczyciele Wychowawcy Pedagog szkolny Psycholog Nadzór nad realizacją programu: Dyrektor Szkoły 4. Motywowanie uczniów 26

do osiągania dobrych wyników w nauce. 5. Przyznawanie stypendiów za wyniki w nauce i bardzo dobre zachowanie 27