Plan wynikowy języka niemieckiego w wymiarze trzech godzin tygodniowo Poniższy nauczycielski plan wynikowy opisuje wymagania edukacyjne podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną) oraz ponadpodstawowe pełne (na ocenę dobra i bardzo dobrą) przy realizacji Hier und da 2 Podręcznika z ćwiczeniami oraz Programu dla szkół ponadgimnazjalnych kurs podstawowy i kontynuacyjny na podstawie serii Hier und da, zgodny z NPP. Należy pamiętać, iż są to jedynie propozycje, które powinny być modyfikowane w zależności od indywidualnych czynników. Liczba godzin podanych w planie wynikowym uwzględnia liczbę godzin obligatoryjnych i fakultatywnych, proponowanych w rozkładzie materiału. PRZYKŁADOWY NAUCZYCIELSKI PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEZNACZONY DLA KLASY II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, PROFILOWANEGO LUB TECHNIKUM do realizacji w wymiarze trzech godzin tygodniowo UWAGA: Niezależnie od poszczególnych treści realizowanych w klasie II i opisanych przy nich wymaganiach, należy uwzględnić dodatkowo następujące wymagania edukacyjne: Podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) : - rozwiązuje większość zadań na globalne lub selektywne rozumienie tekstu ze słuchu - rozwiązuje większość zadań na globalne lub selektywne rozumienie tekstu czytanego - sporządza i wykorzystuje notatki wspierające mówienie (diagramy, asocjogramy) - wykorzystuje materiał ilustracyjny w rozwijaniu sprawności mówienia i pisania - współpracuje z grupą - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - korzysta z internetu jako źródła informacji - wypełnia formularz internetowy - prezentuje swoją pracę projektową : - ma poprawną wymowę - planuje pracę w grupie - wykonuje zadania, korzystając z internetu jako źródła informacji - przyporządkowuje wiadomości, zdając pytania i wyrażając własne sugestie - samodzielnie sporządza plany i porządkuje je według własnego schematu - samodzielnie formułuje dłuższą wypowiedź ustną lub pisemną na dany temat - swobodnie odpowiada na pytania nauczyciela - zdobywa dodatkowe informacje - obszernie prezentuje pracę projektową
Tematyka / problematyka zajęć 1. Wo warst du? Miejsce wypoczynku wakacyjnego Pytanie o samopoczucie Literowanie 2. Die Sommerferien in Europa Cel wyjazdu, czas pobytu, zwiedzanie Pytanie: Wie viel Zeit? 3. Auf Mallorca Nazwy dyscyplin sportowych Przysłówki dort i dorthin ROZDZIAŁ I: DIE FERIEN SIND VORBEI Wymagania edukacyjne Środki dydaktyczne, materiał Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) - pyta o miejsce wypoczynku wakacyjnego i nazywa kraj, w którym spędził wakacje - formułuje pytanie o samopoczucie i udziela odpowiedzi na podobne pytanie - literuje swoje imię i nazwisko i wyraża prośbę o przeliterowanie nazwiska lub adresu - określa cel wyjazdu i czas pobytu wakacyjnego - wie, gdzie znajdują się miejsca i osobliwości charakterystyczne dla wybranych państw europejskich - nazywa dyscypliny sportowe, - określa dyscypliny sportowe, jakie uprawiał podczas wakacji - rozróżnia przysłówki dort i dorthin - określa miejsce wypoczynku wakacyjnego stosując poprawnie przyimki nach i in z nazwami państw rodzaju nijakiego, żeńskiego i l.mn. - różnicuje formę pytania o samopoczucie w zależności od odbiorcy i udziela różnych odpowiedzi dotyczących samopoczucia - zna tablicę literowania - bezbłędnie literuje imiona, nazwiska, adres i adres elektroniczny - udziela szczegółowych informacji na temat celu podróży i terminu wypoczynku wakacyjnego, zadaje pytania na temat minionych wakacji określa, jakie miejsca i osobliwości zwiedził on i inni podczas wakacji - określa dyscypliny sportowe, uprawiane podczas wakacji przez siebie i innych - poprawnie stosuje przysłówki dort i dorthin Podręcznik: rozdział I, lekcje 1-5, str. 7-20 Część ćwiczeniowa podręcznika: rozdział I, lekcje 1-5, str. 86-98 Zeszyt maturalny. rozdział I. str. 4- Płyta CD Projekty: Meine Reiseerinnerungen - Fotoalbum Der schönste Urlaubsort - Reiseprospekt Gry i zabawy: Im Hotel Meine Ferien Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Zadania sprawdzające 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi): L1: A5 + wzorce jęz. L2: A5, A6 + wzorce jęz. L3: A4 + wzorce jęz. L4: A6 + wzorce jęz. L5: A6 + wzorce jęz. 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L2: A2 L3: A3 L5: A7 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) Kryteria sukcesu (wskaźniki) Mówienie wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów) Pisanie wypowiedzi pisemnej ) Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub Liczba godzin (+2*) Realizacja NPP Poziom IV.1 Treści 1.5, 1.8, 1.15, 4.3 6.1, 6. 1.5, 1.8, 1.15, 4.3 7.2 1.5, 1.15 4.3 7.1 6. Test sprawdzający 1
4. Pass auf! Czas przeszły Perfekt (czasowniki posiłkowe haben i sein) Partizip II czasowników regularnych i nieregularnych - formułuje krótką wypowiedź na temat okoliczności, w których mu coś zginęło - formułuje szczegółową wypowiedź na temat okoliczności, w których mu coś zginęło - wyraża przypuszczenie, stosując przysłówek wahrscheinlich 1.5, 1.15 2.2, 2.4, 3.6 4.3 5.3, 7.1 5. Ferienerinnerungen Dane statystyczne Partizip II czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych) - analizuje dane statystyczne formułuje krótką wypowiedź lub sprawozdanie z wakacji - relacjonuje niektóre zdarzenia z przeszłości używając czasu przeszłego Perfekt - analizuje dane statystyczne i wyciąga z nich logiczne wnioski - formułuje wyczerpującą wypowiedź lub sprawozdanie z wakacji - sprawnie relacjonuje niektóre zdarzenia z przeszłości, używając poprawnie czasu przeszłego Perfekt 1.5, 1.8, 1.15, 5.2, 5.4 7.2 Ins Kino oder lieber ins Konzert? Kupowanie biletu do kina, teatru. Negocjowanie, wyrażanie zgody lub odmowy - kupuje bilet do kina lub teatru - pyta o godzinę rozpoczęcia imprezy - wyraża propozycję - wyrażą zgodę lub odmowę - wyraża życzenie odnośnie do miejsca, na którym chce siedzieć - poprawnie reaguje na pytania sprzedającego bilety na imprezę kulturalną - negocjuje sposób spędzenia wolnego czasu 1.5 2.4 6.6 Hobby macht Spaß Zainteresowania Rekcja czasowników - informuje o swoich zainteresowaniach - pisze krótką relację na temat ostatnio przeczytanej książki, obejrzanego filmu lub imprezy, w której brał udział - zna rekcję niektórych czasowników - pisze wyczerpującą relację na temat ostatnio przeczytanej książki, obejrzanego filmu lub imprezy, w której brał udział - stosuje rekcję poznanych czasowników 1.5 3.6 4.3 5.2 5.4 9
Tematyka / problematyka zajęć 1. Wie komme ich zum? Określanie drogi Tryb rozkazujący formy grzecznościowej we wskazywaniu drogi 2. Im Café Nazwy wybranych deserów i napojów Składanie zamówienia w kawiarni 3. Beim Einkaufen Nazwy grup artykułów spożywczych, działów w supermarkecie Rodzaje opakowań Orientacja w supermarkecie ROZDZIAŁ II: NICHT NUR ÜBERS ESSEN Środki dydaktyczne, materiał Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Wymagania edukacyjne Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) Zadania sprawdzające Kryteria sukcesu (wskaźniki) - pyta o drogę - wskazuje drogę, - używając podstawowych zwrotów: links, rechts, geradeaus, gegenüber - zna wyrażenia w trybie rozkazującym formy grzecznościowej potrzebne do wskazania drogi - zna różnicę w stosowaniu przyimków durch i über - zna zwroty grzecznościowe: Entschuldigung! Vielen Dank! - zna niektóre nazwy deserów i napojów, zamawianych w kawiarni lub restauracji - reaguje na typowe sytuacje w kawiarni: zamawia jedzenie i picie, płaci rachunek za zamówione potrawy i napoje - nazywa większość poznanych artykułów spożywczych oraz ich grup - zna nazwy opakowań i jednostki wagi - pyta o usytuowanie produktu w supermarkecie - pyta o drogę, stosując poprawnie skrócone formy zum i zur - szczegółowo opisuje drogę, stosując wszystkie poznane zwroty oraz czasowniki w trybie rozkazującym formy grzecznościowej - stosuje poprawnie przyimki durch i über - stosuje zwroty grzecznościowe w dialogu - nazywa desery i napoje, zamawiane w kawiarni lub restauracji - wyraża życzenie za pomocą poznanych zwrotów, poprawnie reaguje na pytania obsługi związane ze złożeniem zamówienia i zapłaceniem rachunku - przyporządkowuje artykuły spożywcze poszczególnym grupom - określa poprawnie jednostki wagi i rodzaje opakowań poszczególnych produktów Podręcznik Rozdział II, lekcje 1-5, str. 21-32 Część ćwiczeniowa podręcznika Rozdział II, lekcje 1-5, str. 99-4 Zeszyt maturalny: rozdział II, str. 14-23 Płyta CD Projekty: Reiseführer für Naschkatzen Stadtplan mit Restaurants, Cafès, Bars und Eisdielen Kochrezepte für Lieblingsspeisen Kochbuch Gry i zabawy językowe: Wo wohnen die Freunde? Meine Speisekammer Memory 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi): L1: A7 + wzorce jęz. L2: A6 + wzorce jęz. L3: A5 + wzorce jęz. L4: A4, A5 + wzorce jęz. L5: A7 + wzorce jęz. 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L2: A7 L5: A6 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) 6. Test sprawdzający 2 Mówienie liczba punktów liczona wg wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów wskazanych w PSO lub ) Pisanie liczba punktów liczona wg wypowiedzi pisemnej ) Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub Liczba godzin 14 (-2* ) Realizacja NPP Poziom IV.1 Treści 1.7 1.8 6.1 6.3 1.6, 1.7, 1.15 2.6 4. 1.6 1.7 4. 6.3
4. Was kommt alles auf den Tisch Nazwy posiłków i dań - nazywa posiłki, jakie je w ciągu dnia - określa pory spożywania posiłków - nazywa niektóre potrawy - wymienia ulubioną potrawę - mówi, jakie potrawy jada na poszczególne posiłki - zna nazwy większości poznanych potraw 1.6 5. Mein Lieblingssnack Przygotowanie dowolnej potrawy - wymienia składniki potrzebne do przygotowania najprostszych potraw - określa niektóre czynności związane z przygotowaniem potrawy - opisuje samodzielnie sposób przygotowania (ulubionej) potrawy, informując wyczerpująco o składnikach i etapach przygotowania 1.6 3.6 4. 5.1 7.2 9 Einkaufen, aber wo? Wady i zalety robienia zakupów w różnych miejscach - zna różne rodzaje sklepów - informuje, gdzie najchętniej robi zakupy i dlaczego - informuje, gdzie nie lubi robić zakupów i dlaczego - podaje główne argumenty za i przeciw robieniu zakupów w supermarkecie i małym sklepie osiedlowym - podaje argumenty za i przeciw robieniu zakupów w różnych miejscach 1.6, 1.7 1.15 5.5 Ladenschluss am Freitagabend? Zakupy w niedzielę Zdania współrzędnie złożone - wyraża zdanie na temat robienia zakupów w niedzielę - zna spójniki zdań współrzędnie złożonych i stosuje je w zdaniach - wie, po których spójnikach występuje szyk prosty, a po których przestawny - uzasadnia swoje zdanie na temat robienia zakupów w niedzielę - bezbłędnie tworzy zdania współrzędnie złożone z szykiem prostym i przestawnym 1.6, 1.7 3.1,, 5.5, 5.7
Tematyka / problematyka zajęć Podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) ROZDZIAŁ III: IMMER FIT UND GESUND Środki dydaktyczne, materiał Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Zadania sprawdzające Kryteria sukcesu (wskaźniki) Liczba godzin Realizac ja NPP Poziom IV.1 Treści nauczan ia 1. Mein Kopf tut weh Nazwy części ciała Samopoczucie i dolegliwości Przyimek seit - nazywa części ciała - formułuje pytanie o dolegliwości -udziela informacji na temat samopoczucia i typowych dolegliwości - określa czas, od jakiego się źle czuje - nazywa części ciała, stosując właściwe rodzajniki - udziela informacji na temat samopoczucia i dolegliwości - określa czas, od jakiego się źle czuje, stosując poprawnie przyimek seit Podręcznik: Rozdział III, lekcje 1-5, str. 33-46 Część ćwiczeniowa podręcznika: Rozdział III, lekcje 1-5, str.5-0 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia ( dialogi i monologi): L1: A6 + wzorce jęz. L2: A7 + wzorce jęz. L3: A8 + wzorce jęz. L4: A6 + wzorce jęz. L5: A7 + wzorce jęz. Mówienie wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów ) 14 (+2*) 1. 3.1 3.6 6.9 2. Beim Arzt Objawy choroby Rekcja krank sein an... Przyimek gegen 3. Was sollte ich tun? Odmiana czasownika sollen w trybie przypuszczającym Tryb rozkazujący - wymienia typowe objawy choroby - zna rodzaje leków - pyta o częstotliwość zażywania leków - reaguje na typowe pytania w sytuacji u lekarza - udziela prostych porad dotyczących zachowania dobrego stanu zdrowia - odmienia czasownik sollen w trybie przypuszczającym - używa trybu rozkazującego czasowników regularnych - informuje o objawach typowych chorób - informuje, na jaką chorobę ktoś cierpi - określa, jaki rodzaj leku jest skuteczny na dane dolegliwości - udziela porad dotyczących zachowania dobrego stanu zdrowia, stosując poprawne formy czasownika sollen w trybie przypuszczającym - używa trybu rozkazującego czasowników nieregularnych i rozdzielnie złożonych Zeszyt maturalny: rozdział III, str. 24-33 Płyta CD Projekty Kurorte in Polen - Reiseführer Unsere Hausapotheke Beipackzettel Gry i zabawy językowe: Monsterball Beim Arzt 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: A1, A5 L2: A5 L4: A5 L5: A6 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) Pisanie wypowiedzi pisemnej ) Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub 1. 6.1 6.3 1. 3.1,, 6. 7.8 6. Test sprawdzający 3
4. Gesund oder ungesund? Sposób odżywiania się Wyrażanie opinii Zdanie okolicznikowe przyczyny ze spójnikiem weil - formułuje opinię na temat posiłków i ich wartości -ocenia swój sposób odżywiania się - uzasadnia krótko opinię na temat swojego sposobu odżywiania się - zna konstrukcję zdania okolicznikowego przyczyny ze spójnikiem weil Hier und da 2 Wydawnictwo Szkolne PWN - poprawnie formułuje opinię na temat posiłków, ich wartości - ocenia różne sposoby odżywiania się - uzasadnia opinię na temat różnych sposobów odżywiania się - stosuje konstrukcję zdania okolicznikowego przyczyny ze spójnikiem weil 1. 6.1 9 5. Gesundheitsprobleme Nazwy lekarzy różnych specjalności Zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami wenn i als - zna nazwy lekarzy niektórych specjalności - informuje o sposobie radzenia sobie przy niektórych typowych dolegliwościach - relacjonuje okoliczności zdarzenia z przeszłości - zna budowę zdania ze spójnikami wenn i als - zna nazwy lekarzy poznanych specjalności - informuje o sposobie radzenia sobie przy typowych dolegliwościach, stosując poprawnie zdania ze spójnikiem wenn - poprawnie relacjonuje okoliczności zdarzenia z przeszłości za pomocą zdań ze spójnikiem als 1, 2.2 4.6 5.5 5.6 Wohlbefinden bedroht! Zachowanie zdrowia i dobre samopoczucie Es ist doch wichtig fit zu sein! Uzależnienia i ich przyczyny - wymienia niektóre przyczyny uzależnień - podaje rodzaje uzależnień - informuje o swoich działaniach w celu zachowania zdrowia i dobrego samopoczucia - formułuje proste porady - zna i stosuje konstrukcje bezokolicznikowe bez zu - zna konstrukcje bezokolicznikowe z zu - opowiada o problemach młodych ludzi i jego skutkach - informuje o działaniach, jakie należy podejmować w celu zachowania zdrowia i dobrego samopoczucia - formułuje porady stosując konstrukcje bezokolicznikowe z zu i bez zu 1., 2.2, 5.5 5. 6.6 7.8, 7.9
Tematyka / problematyka zajęć 1. Bist du in? Nazwy części garderoby Określanie cech i kolorów Przyimki bei, von Odmiana czasownika po rodzajniku określonym i nieokreślonym 2. Aussehen und Charaktereigenschaften Wygląd zewnętrzny i cechy charakteru Stopniowanie przymiotników 3. Wie findest du deine Familie? Relacje w rodzinie Przytaczanie opinii Wyrażanie własnego zdania Zdanie podrzędnie złożone z dass ROZDZIAŁ IV: KLEIDER MACHEN LEUTE Środki dydaktyczne, materiał Wymagania edukacyjne Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) - nazywa części garderoby - nazywa większość przymiotników określających cechy ubrań i kolory - podaje cenę ubrań i pyta o cenę - opisuje swój ubiór - zna odmianę przymiotnika po rodzajniku określonym i nieokreślonym - opisuje wygląd zewnętrzny osób i określa cechy charakteru - porównuje rzeczy i osoby - stopniuje przymiotniki regularne - przytacza opinię na temat rzeczy lub osób - zna konstrukcję zdania podrzędnie złożonego ze spójnikiem dass - wyraża krótko opinię na temat swojej rodziny - nazywa części garderoby z rodzajnikami - opisuje ubrania, podając ich cechy i kolory - poprawnie odmienia przymiotnik przy opisie ubrania - opisuje wyczerpująco wygląd zewnętrzny osób i określa cechy charakteru - poprawnie stopniuje przymiotniki regularne i nieregularne przy porównaniach - poprawnie stosuje konstrukcję zdania podrzędnie złożonego ze spójnikiem dass - używa różnych czasowników do wyrażania opinii na temat swojej rodziny i poszczególnych osób Podręcznik: rozdział IV, lekcje 1-5, str. 47-60 Część ćwiczeniowa podręcznika: rozdział IV, lekcje 1-5, str.1-147 Zeszyt maturalny: rozdział IV, str. 34-43 Płyta CD Projekty Modewelt Entwürfe Geburtstagspartybericht - Comicgeschichte Gry i zabawy językowe In dem Schrank Wer ist ähnlich? Meine Familie ist klasse! Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Zadania sprawdzające 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi) L1: A3, A7, A8 + wzorce jęz. L2: A6, A7 + wzorce jęz. L3: A7 + wzorce jęz. L4: A5, A6, A7 + wzorce jęz. L5: A5, A6, A7 + wzorce jęz. 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: A4 L2: A2 L3: A3, A6 L4: A4, A6 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) 6. Test sprawdzający 4 Kryteria sukcesu (wskaźniki) Mówienie wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów) Pisanie wypowiedzi pisemnej ) Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub Liczba godzin 14 (+2*) Realizac ja NPP Poziom IV.1 Treści nauczan ia 1.1 1.5 1.7 1.1 1.5 3.1 1.1, 1.5, 4.6 5.5 5.6
4. Etwas für ihn, et was für sie Prezenty Przyimek für Zaimek osobowy w celowniku Zaimek osobowy w bierniku - nazywa niektóre prezenty, informuje o zamiarze kupna prezentu - odmienia zaimek osobowy w celowniku i bierniku - uzasadnia wybór prezentu - stosuje zaimek osobowy w celowniku i w bierniku 1.1 1.5 1.7 3.1 6.6 6. 5. Herzlich willkommen Na przyjęciu urodzinowym - wyraża radość z przybycia gości - dziękuje za otrzymany prezent - wyraża radość z otrzymania prezentu - składa w prosty sposób życzenia z okazji urodzin lub imienin -życzy dobrej zabawy wita i żegna gości - formułuje życzenia urodzinowe lub życzenia na inne okazje 1.5 2.4 4. 6.3 9 Stichpunkt: Modeln Zawód modelki - wymienia kilka wad i zalet zawodu modelki - wyraża opinię na temat zawodu modelki - swobodnie rozmawia o wadach i zaletach zawodu modelki - uzasadnia swój stosunek do zawodu modelki 1.1, 1.4, 3.1, 3.6 5.4, 5.5 5.7 Schuluniform als Pflicht? Mundurek szkolny Przymiotnik po zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein - wymienia niektóre argumenty za lub przeciw obowiązkowi noszenia mundurków szkolnych - wyraża swoje stanowisko na temat noszenia mundurków w szkole - odmienia przymiotnik po zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein - wyraża swoje zdanie na temat obowiązku noszenia mundurków szkolnych i uzasadnia je - poprawnie stosuje odmianę przymiotnika po zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein 1.1, 1.3, 3.6, 5.5, 5.6 5.9
Tematyka / problematyka zajęć 1. Das Wetter in Europa Pogoda charakterystyczna dla różnych regionów 2. Wettervorhersage Prognoza pogody Zdanie z wenn 3. Die vier Jahreszeiten Nazwy pór roku Określanie cech charakterystycznych dla pór roku Czasownik werden ROZDZIAŁ V: WIE SCHÖN IST AUF DER ERDE! Środki dydaktyczne, materiał Wymagania edukacyjne Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) - przyporządkowuje zwroty opisujące pogodę - określa większość zjawisk atmosferycznych - opisuje pogodę charakterystyczną dla swojego regionu - pyta o prognozę pogody - informuje o aktualnym stanie pogody - pyta o sposoby spędzania wolnego czasu w zależności od warunków pogodowych - podaje kilka propozycji spędzania wolnego czasu przy niektórych warunkach pogodowych - nazywa pory roku - krótko opisuje pory roku i zjawiska pogodowe charakterystyczne dla tych pór roku -odmienia czasownik werden - stosuje poznane zwroty opisujące zjawiska atmosferyczne - swobodnie opisuje pogodę charakterystyczną dla danego regionu - swobodnie rozmawia o pogodzie i różnych zjawiskach atmosferycznych - podaje różne możliwości spędzania wolnego czasu przy określonych warunkach pogodowych - obszernie opisuje pory roku podając charakterystyczne dla nich cechy i zjawiska. - stosuje czasownik werden do opisu zjawisk charakterystycznych dla pór roku Podręcznik: rozdział V, lekcje 1-5, str.61-72 Część ćwiczeniowa podręcznika: rozdział V, lekcje 1-5, str.148-157 Zeszyt maturalny: rozdział V, str. 44-53 Płyta CD Projekty: Meine Lieblingsjahreszeit - Fotoalbum Alles aus dem Müll - Skulptur Gry i zabawy językowe: Europareise Vier Jahreszeiten Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Zadania sprawdzające 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi): L1: A5 + wzorce jęz. L2: A5, A6 + wzorce jęz. L3: A6, A7 + wzorce jęz. L4: A5, A6 + wzorce jęz. L5: A5, A6+ wzorce jęz. 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L2: A4 L3: A4 L4: A4, A7 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) 6. Test sprawdzający 5 Kryteria sukcesu (wskaźniki) Mówienie liczba punktów liczone wg wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów) (+2*) Pisanie liczba punktów liczone wg wypowiedzi pisemnej Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub Liczba godzin (+1*) Realizac ja NPP Poziom IV.1 Treści nauczan ia 1. 3.1 5.2 1. 4.9 1. 3.1 4.6
4. Abfall sortieren ß das solltest du auch! Zanieczyszczenie środowiska Nazwy rodzajów śmieci, nazwy pojemników na śmieci Segregowanie śmieci - zna rodzaje pojemników na śmieci - przyporządkowuje różne rodzaje śmieci do odpowiednich pojemników - instruuje, jak należy sortować śmieci - wyraża zarzut (Was hast du denn gemacht?) - udziela informacji, w jaki sposób segreguje śmieci 1. 5.2 5.7 7.2 5. Was machst du für die Umwelt? Zagrożenia i ochrona środowiska - zna niektóre pojęcia związane ze środowiskiem naturalnym, jego zagrożeniami i ochroną - informuje, w jaki sposób przyczynia się do ochrony środowiska naturalnego - stosuje poznane pojęcia dotyczące ochrony środowiska -informuje o różnych sposobach zapobiegania degradacji środowiska naturalnego i jego ochrony 1. 3.6 4.9 5.2 5.5 9 Tierwelt Zwierzęta domowe Obowiązki właścicieli zwierząt - nazywa większość zwierząt domowych - wymienia niektóre obowiązki właścicieli zwierząt - wyraża swój stosunek do posiadania zwierzęcia i uzasadnia go - wymienia obowiązki właścicieli zwierząt 1. 2.2 5.
Leben auf der Erde gefährdet! Czynniki powodujące zagrożenie środowiska Sposoby ochrony środowiska Strona bierna Passiv w czasie teraźniejszym - wymienia niektóre czynniki zagrożenia środowiska - podaje niektóre sposoby ochrony środowiska - zna budowę strony biernej - podaje czynniki zagrażające środowisku i określa ich skutki - informuje o sposobach ochrony środowiska - stosuje stronę bierną w czasie teraźniejszym - używa przyimki von i durch w odniesieniu do różnych sprawców czynności 1. 3.4 4.6 4.9 5.
Tematyka / problematyka zajęć 1. Treffpunkt - Lübeck Planowanie wakacji Informacje o Lubece Konditional I Sposoby spędzania wolnego czasu w zależności od miejsca wypoczynku 2. Reisevorbereitungen Przygotowania do podróży Czas przyszły Futur I 3. Koffer packen Rzeczy przydatne podczas wakacji Zdanie warunkowe z wenn ROZDZIAŁ VI: DIE FERIEN SIND WIEDER DA! Środki dydaktyczne, materiał Wymagania edukacyjne Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) - informuje o planach wakacyjnych - rozumie informacje o Lubece - odmienia czasownik werden w trybie przypuszczającym - zna formę opisową trybu przypuszczającego - wymienia czynności związane z przygotowaniami do podróży - zna budowę zdania w czasie przyszłym Futur I - informuje, jakie rzeczy zabierze na wakacje - formułuje przypuszczenie, co by zrobił i co by zabrał na wakacje we wskazanym miejscu - zna konstrukcję zdania warunkowego z wenn - znajduje informacje o miejscach, które chce zwiedzić w czasie wakacji i potrafi zadać pytania o nurtujące go kwestie - przekonuje rozmówcę do swojej propozycji spędzania wolnego czasu -stosuje formę opisową trybu przypuszczajacego - wyczerpująco opowiada o przygotowaniach do podróży stosując czas przyszły Futur I - samodzielnie używa trybu przypuszczającego za pomocą zdań warunkowych z wenn - swobodnie stawia hipotezy Podręcznik: rozdział VI, lekcje 1-3, str. 73-80 Część ćwiczeniowa podręcznika: rozdział VI, lekcje 1-3, str.158-168 Zeszyt maturalny: rozdział VI, str. 54-63 Płyta CD Projekty: Meine Traumreise - Plakat Deutschsprachige Länder stellen sich vor - Reiseprospekt Gry i zabawy językowe: Einsame Insel Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Zadania sprawdzające 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi): L1: A5, A6, A7 + wzorce jęz. L2: A5 + wzorce jęz. L3: A5, A6 + wzorce jęz. 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L3: A4 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-3 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) 6. Test sprawdzający 6 Kryteria sukcesu (wskaźniki) Mówienie wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów) Pisanie wypowiedzi pisemnej ) Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub Liczba godzin (+2*) Realizacja NPP Poziom IV.1 Treści 1.8 1.15 3.1 5.7 6.6 7.3 1.8 3.5 3.7 4.8 5.8 6.6 7.4 7.7 1.8 3.5 4.8 0 5. 5.
7.8 9 Wohin in die Ferien? Streit zu Hause Urlop nad morzem i w górach - wymienia niektóre argumenty za spędzeniem urlopu nad morzem lub w górach - dokonuje miejsca wyboru wypoczynku i uzasadnia go - swobodnie argumentuje wybór różnych miejsc na wypoczynek wakacyjny 1.8 5.5 5.8 5. 5 Auf der Suche nach einem Ferienjob Praca wakacyjna List formalny Zdanie pytające dopełnieniowe - udziela podstawowych informacji o swoim wykształceniu i kwalifikacjach - uzyskuje informacje na temat warunków pracy - zna i stosuje środki formalne listu oficjalnego - zna budowę zdania pytającego dopełnieniowego - udziela szczegółowych informacji odnośnie kwalifikacji i predyspozycji - stosuje zdanie pytające dopełnieniowe w uzyskiwaniu informacji 1.4 1.8 1.15 3.5 3.7 4. 5. 5. 6. 7.1 7.9