Inicjatywa Lokalna JAK ANGAŻOWAĆ MIESZKAŃCÓW DO DZIAŁANIA?

Podobne dokumenty
ZMIANA W ŚRODOWISKU LOKALNYM URUCHOMIENIE POTENCJAŁU SPOŁECZNEGO

Regulamin udziału w projekcie pn.

Co to jest tutoring?

Załącznik do uchwały Nr XXXII/483/2009 Rady Miejskiej Środy Wielkopolskiej z dnia 20 sierpnia 2009 roku. Program Aktywności Lokalnej

Załącznik do Uchwały Nr XX/90/08 Rady Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 29 września 2008r. Powiatowy Program Aktywności Lokalnej na lata

Teoria zmiany w praktyce. Marilyn Taylor Institute for Voluntary Action

JAK ROZWIJAĆ PRACOWNIKÓW PRODUKCJI PODCZAS TRANSFORMACJI LEAN

Termin maja 2013 r. Miejsce: sala szkoleniowa - Dolnośląska Izba Gospodarcza

Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi Jan Paweł II

Polacy o samorządzie, władzach lokalnych oraz zaangażowaniu w funkcjonowanie społeczności lokalnej. Prezentacja wyników badań

Obszar 1: PROŚ. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

WOS - KLASA I. umieć wyrażać (wypowiadać) własne zdanie w prosty sposób oraz je uzasadniać (chociaż dwoma argumentem)

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z przedmiotu etyka

0cena efektywności pomocy udzielanej uczniowi. Opracowała mgr Jadwiga Bargieł

KONTRAKT GRUPOWY USTALMY ZASADY WSPÓŁPRACY, KTÓRE BĘDĄ DOTYCZYŁY NAS WSZYSTKICH PODCZAS DZISIEJSZYCH ZAJĘĆ

Proces grupowy: Jak i z kim pracować? Grupa Robocza

PROTOKÓŁ ZE SPOTKANIA GRUPY ROBOCZEJ DS. 3 UST. 3 USTAWY O DZIAŁALNOŚCI POŻYTKU PUBLICZNEGO I WOLONTARIACIE NA 2016 ROK

PLAN PRACY TEMATYKI ZAWODOZNAWCZEJ ROK SZKOLNY 2015/2016

Jasne, że konsultacje. Częstochowa, styczeń 2014

KOMPETENCJE COACHINGOWE W SŁUŻBIE PARTNERSTWA HR Z BIZNESEM. Katarzyna Mirkiewicz

Sieć to statek, na którym nie ma pasażerów, wszyscy jesteśmy jego załogą Marshall McLuhan

Kwestionariusz stylu komunikacji

Załącznik do Uchwały Nr 61 z dnia 16 grudnia 2016 roku

HARMONOGRAM AKADEMII ROZWOJU KARIERY w 2015 roku

CERTYFIKACJA LISTA KOMPETENCJI. Trener/trenerka, członek/członkini STOP jest zaangażowany/a w pracę na rzecz trzeciego sektora.

DIAGNOZA LOKALNA Krok po kroku o tym, jak się czegoś dowiedzieć i nie zwariować

Załącznik 13 Minimalny wzór opisu produktu finalnego projektu innowacyjnego testującego wraz z instrukcją

GRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata

DZIECKO ZA STEREM. Miejskie Przedszkole nr 7 w Częstochowie

Ewaluacja pierwszej edycji budżetu partycypacyjnego w Częstochowie Częstochowa, luty 2015

PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ GMINY SZEMUD

Edukacja Dialog - Partycypacja

UCHWAŁA Nr XXIV/295/2008 RADY MIASTA ZAKOPANE z dnia 05 czerwca 2008 r.

Podmiotowość w środowiskowej pracy socjalnej W kierunku społecznościowej organizacji usługowej zorientowanej na podmiotowość

Jak skutecznie badać poziom rozwoju kompetencji w organizacjach pod kątem pracy w projektach

Zarządzanie zasobami ludzkimi szkolenie otwarte dla kierowników ośrodków pomocy społecznej oraz powiatowych centrów pomocy rodzinie

PROFIL KLUCZOWYCH KOMPETENCJI FACYLITATORA International Association of Facilitators

Odpowiednia motywacja podstawą sukcesu na kursach E-edu

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania

JAK POMYSŁ PRZEKUĆ W PROJEKT, A PROJEKT W DZIAŁANIE WERONIKA IDZIKOWSKA

Wymaganie 3: Uczniowie są aktywni

Program Profilaktyczno-Wychowawczy Bezpieczna Szkoła. Wstęp

Monitorowanie budżetu jako metoda aktywizacji obywatelskiej

WSPÓŁPRACA SZKOŁY Z RODZICAMI W KONTEKŚCIE PROCESU WSPOMAGANIA

Temat: Moje zasoby moją szansą rozwoju kariery zawodowej i edukacyjnej.

WYNIKI AUTOEWALUACJI w Szkole Promującej Zdrowie przeprowadzonej w roku szkolnym 2014/2015


Samorządna Młodzież 2.0

Generacja Y o mediach społecznościowych w pracy

ROLA TRENERA W SZKOLENIU I WYCHOWANIU MŁODYCH PIŁKARZY ORAZ WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Umiejętności interpersonalne w biznesie. Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu

3. WOLONTARIAT PRACOWNICZY A POLITYKA CSR FIRMY

Porozumienie o Współpracy dot. Realizacji Lokalnej Strategii na Rzecz Rozwoju Trzeciego Sektora w Powiecie Słupeckim

Centrum Wsparcia Organizacji. SIECIOWANIE ORGANIZACJI/INSTYTUCJI/G RUP (praca z lokalnymi liderami instytucjonalnymi)

Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci

PROGRAM WSPÓŁPRACY MIASTA KIELCE Z ORGANIZACJAMI POZARZĄDOWYMI I INNYMI PODMIOTAMI NA 2016 ROK

Scenariusz dyskusji fokusowej z rodzicami

Opracowanie profilu zawodowego, przygotowanie i przystosowanie

PROGRAM WYCHOWAWCZY XV Liceum Ogólnokształcącego im. Zjednoczonej Europy w Gdańsku

Przedszkole Niepubliczne Złote Krople

R A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Komunikacja i media. Komunikacja jest częścią każdego działania, w zależności od ich rodzaju, można mówić o różnych jej poziomach.

Elementy podlegające monitoringowi i ewaluacji w ramach wdrażania LSR dla obszaru PLGR

Sprawozdanie z prac grupy B

PLAN EWALUACJI PROJEKTU Nowoczesna edukacja szansą młodych lubomierzan

Rozmowa z zaczarowanym lusterkiem odnajduję się w grupie.

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI

WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZAWIE

POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki

ROLA KOMUNIKOWANIA ZMIANY

Innowacyjne narzędzia do zarządzania kompetencjami i ich rozwoju

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

PLAN PRACY ŚWIETLICY Z PROGRAMEM PROFILAKTYCZNYM PROWADZONEJ PRZEZ STOWARZYESZNIE PRZYJACIÓŁ JEDYNKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LUBSKU

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Człowiek najlepsza inwestycja E-MARKETING

REGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO

POLITYKA RÓŻNORODNOŚCI ORBIS

WYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY. wyboru szkoły i zawodu?

Włączanie wspólnot lokalnych w proces podejmowania decyzji władz lokalnych

Data sporządzenia umowy. Miejscowość 1. STRONY UMOWY WSPÓŁPRACY Imię i nazwisko klienta. Adres miejsca zamieszkania.

DIAGNOZA LOKALNA krok po kroku. Marta Olejnik Fundacja Pole Dialogu

Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Raport końcowy projektu Kierunek sukces

Wartości firmowe kompas rozwoju HR w organizacji. Dr Maria Jabłońska - Wołoszyn Nowe Motywacje Jacek Reinhold Olympus Polska

Zarządzanie zasobami ludzkimi

NARZĘDZIOWNIK OBYWATELSKI SENIORA

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji

Budowanie partnerstw- perspektywa socjologiczna i obywatelska dr Grzegorz Kaczmarek (ZMP)

JAK ZAŁOŻYĆ. Szkolny Klub Wolontariatu PROSTYCH KROKÓW

INICJATYWA ODDOLNA. Co to znaczy? Jak ująć ją w projekcie? Kielce, 1 marca 2011 r.

ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE Na skrzydłach przyjaźni czyli o relacjach.

PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY POLICE NA LATA

Kodeks Wartości Grupy Kapitałowej ENEA

ROZPOZNANIE ZASOBÓW KADROWYCH I DOKONANIE DOBORU PRACOWNIKÓW SOCJALNYCH DO REALIZACJI ZADAŃ W OPARCIU O MODEL

PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe

Ramowy program szkolenia Diagnoza potrzeb lokalnych I WARSZTAT

Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich Potrzeby nauczycieli Rozmowa wstępna z Dyrektorem placówki Panią Anną

efektywności Twojej firmy i pozwoli na osiągnięcie

PRAKTYCZNE WDRAŻANIE WSPARCIA W RAMACH LOKALNYCH GRUP RYBACKICH ORAZ UDZIAŁ W PROCESIE APLIKACYJNYM URZĘDÓW MARSZAŁKOWSKICH

Wśród koleżanek i kolegów. Budowanie pozytywnego obrazu siebie. i relacji w grupie.

ZAPROSZENIE. Do testowania rozwiązań w ramach projektu Dialog generacji efektywne zarządzanie generacjami w przedsiębiorstwie

Transkrypt:

JAK ANGAŻOWAĆ MIESZKAŃCÓW DO DZIAŁANIA? Aby działać skutecznie warto działanie oprzeć na współpracy, wyodrębnić wśród członków lokalnej społeczności tzw. grupę roboczą, grupę działania która będzie czuwała nad realizacją działań i będzie ich motorem napędowym. W grupie działa się efektywniej i skuteczniej, po prostu można więcej! Grupa Robocza/Działania oparta jest na sprawdzonym w krajach Europy Zachodniej modelu grup roboczych czy komórek planowania. Z założenia jest reprezentatywna dla danego wycinka społeczeństwa i wykorzystywana jest jako element partycypacyjnego procesu decyzyjnego. W przypadku działań dla społeczności lokalnej grupa może składać się z osób bezpośrednio zaintersownych rozwiązaniem danego problemu, ale również takich, które mogą pośrednio na to rozwiązanie wpłynąć. Dlatego niezbędnym elementem określenia członków/członkiń grupy roboczej powinna być analiza intersariuszy postrzeganego przez inicjatorów rozwiązania problemu. Na wszystkich etapach budowania, ksztaltowania grupy ważne są cztery elementy: świadomość celu i wartości poczucie wpływu poczucie kompetencji poczucie docenienia NABÓR DO GRUPY Nabór jest ogłaszany w trakcie I debaty publicznej lub spotkania osób potencjalnie związanych z definiowanym problemem. Do przeprowadzenia efektywnej rekrutacji wykorzystuje się podobne kanały informacji jak w przypadku zaproszeń na spotkania publiczne. Zebrane formularze zgłoszeniowe dzielone są na kilka zbiorów w zależności od wieku, płci, zawodu. Z każdej z grup zostają losowo wybrane osoby, w taki sposób, aby ostatecznie zebrać maksymalnie 20 osób w różnym wieku, z zachowaniem parytetu płci. Istotne, aby w składzie grupy roboczej znaleźli się przedstawiciele władz lokalnych czy zarządcy terenu osoby decyzyjne, często z głosem eksperckim. Z uwagi na specyfikę pracy należy motywować członków grupy roboczej, aby uczestniczyli w większości spotkań. Doświadczenia pokazują, że nieobecności nawet pojedynczych osób wpływają na spowolnienie tempa pracy. Nie jest możliwe dołączenie do grupy roboczej w trakcie jej pracy. Grupy działania powstają w sposób: zamierzony lub spontaniczny, z inicjatywy jednej osoby lub grupy inicjatywnej, dla zaspokojenia potrzeby społecznej/rozwiązania konkretnego problemu. Cechy charakterystyczne grup działania: dobrowolność przynależności, równość członków/członkiń,

wspólny problem, Inicjatywa Lokalna więzi emocjonalne nie muszą się pojawić, chociaż w przypadku grup nastawionych na dłuższą perspektywę działania, np. stowarzyszeń zawiązujących się, by realizować jakąś misję takie więzi mogą się pojawić, wspólne działania podejmowane są dla wspólnego dobra. Po zrealizowaniu działania grupy rozpadają się. Ludzie angażują się w działania jeśli dostrzegają w nich realną szansę na rozwiązanie problemu, który ich dotyczy. Dzieje się tak wtedy, gdy np. przejeżdżające przez miasto tiry są zagrożeniem dla ich bezpieczeństwa i spokoju lub gdy mieszkańcy nie mają drogi dojazdu do swoich domów. Im problem jest dotkliwszy i im większa część społeczności go dostrzega, tym silniejszy jest pęd do wspólnego szukania rozwiązań. Zdiagnozowanie tego problemu oraz uświadomienie go mieszkańcom jest punktem wyjścia do wspólnego działania. Świadomość celu jest pierwszym ważnym elementem zaangażowania mieszkańców w działania na rzecz wspólnego dobra. Dlatego też, podczas rekrutacji staramy się wstępnie zdiagnozować problem, z zastrzeżeniem, by nie przywiązywać się do niego i założyć, że po spotkaniach w gronie większej grupy ulegnie on zmianie. Mieszkańcy już na pierwszym spotkaniu muszą mieć poczucie wpływu na określenie ich własnych problemów i potrzeb. Wspólne zdefiniowanie problemu/celu jest pierwszym krokiem włączającym mieszkańców we wspólne działania. Zbuduje to świadomość i poczucie wpływu, które jest również niezbędnym czynnikiem ich zaangażowania. Pamiętajmy o tym, że problem, który wstępnie zdiagnozujemy jest jedynie punktem wyjścia dla zawiązywanej grupy. Musimy dać możliwość wszystkim jej członkom/członkiniom udziału w określaniu i nazywaniu problemu (moderowanie i prowadzenie spotkania). Zwiększy to szanse na zaangażowanie się uczestników pierwszego spotkania w działania. W trakcie spotkań grupy może okazać się, że pojawi się nowy problem, lub zmieni się jego obraz. Słuchajmy ludzi, dajmy im się wypowiedzieć, uwzględniajmy ich opinie. Aby osiągnąć pożądany efekt, problem warto przedstawić jako: - ważny (odczuwalny i odbierany jako uciążliwy) dla mieszkańców, - stanowiący dobrą okazję do wyrażenia czytelnych, jasnych postulatów wobec władz lub zadań dla grupy - możliwy do rozwiązania bez znacznych nakładów finansowych i zmian prawnych, - stwarzający pole do współdziałania jak najszerszej grupy mieszkańców, - rozwiązywalny

JAK STWORZYĆ GRUPĘ ROBOCZĄ? Budując grupę roboczą dobrze jest mieć wcześniej informacje na temat problemu, który chcemy rozwiązać. Trzeba określić co jest problemem, kogo on dotyczy, jak się objawia. Aby trafnie go zdiagnozować i zdefiniować można posłużyć się takimi narzędziami jak badania (ankiety, wywiady, badanie opinii, obserwacje, fotografie,) oraz na etapie analizy np. poprzez drzewo problemów. Już na etapie badań nawiązujemy relacje, rozmawiamy z ludźmi na temat problemów, sygnalizujemy społeczności, że coś zaczyna się dziać, wywołujemy zainteresowanie, szukamy sojuszników naszych działań. Możemy to robić lub w przestrzeni realnej- publicznej lub wirtualnej- na portalach społecznościowych. ZAWIĄZANIE SIĘ GRUPY ROBOCZEJ: By doprowadzić do zawiązania się grupy trzeba zorganizować spotkanie. Pierwsze spotkanie powinno zakończyć się deklaracją współpracy (podpisanie takiej deklaracji przez uczestników i uczestniczki spotkania zwiększa szansę zaangażowania się w przyszłości w działania), zawiązaniem się grupy i zaplanowaniem dalszych działań. Pierwsze spotkanie jest jest to kluczowym momentem w zawiązywaniu się grupy działania. Dlatego warto dokładnie wcześniej zastanowić się i przygotować jego plan. Człowiek dokonując wyboru grupy najczęściej rozpatruje to w kategoriach zysków i strat, jakie uczestnictwo w grupie może mu przynieść. Bilans jest uzależniony od oczekiwanych zysków oraz przewidywanych kosztów, jakie należy ponieść przystępując do danej grupy- czas, energia, poświęcane na jej rzecz zasoby. Różne natomiast mogą być dla ludzi korzyści: miłość, status, pieniądze, informacje, dobra lub usługi. Warto to wiedzieć i pokazywać ludziom korzyści jakie mogą odnieść w związku z przynależnością do grupy. Na etapie związywania się grupy należy uwzględnić poczucie wpływu członków i członkiń grupy, poczucie kompetencji (potrafię się zaangażować, mam możliwości realnego wpływu i działania). ETAP REALIZACJI ZADANIA, podczas którego jej członkowie/członkinie: Ustalają plan działania (z określeniem terminu realizacji), określają zadania jakie należy wykonać, by rozwiązać dany problem, w razie konieczności ustalają/pozyskują narzędzia niezbędne do wykonania założonego planu, Wyznaczają osoby odpowiedzialne za ich wykonanie, Przystępują do wykonania zaplanowanych działań. Konieczne jest wypracowanie zasad i norm pracy grupy oraz zasad odpowiedzialności za podejmowane działania.

Wspólna praca trwa aż do momentu osiągnięcia wyznaczonego celu. Po zrealizowaniu założonego planu grupa przestaje istnieć, ponieważ wykonała zadanie, dla którego została powołana. Jeśli członkowie/członkinie grupy dobrze się ze sobą czuli, współpraca przyniosła im satysfakcję można wykorzystać ich potencjał i zaangażowanie w dalszych działaniach. Warunki, które stanowią o grupie: Między osobami istnieje bezpośrednia interakcja (należy zadbać o poznanie się uczestników/uczestniczek, powiedzenie o sobie kilku zdań, określenie swojej roli i funkcji w grupie). Interakcje pobudzają aktywność w grupie, pomagają grupie w osiągnięciu celu. Członkowie grupy posiadają wspólny cel (cel powinien być prosty, jasny, osiągalny w założonym terminie, powinien odpowiadać na zdiagnozowany problem). Aby go osiągnąć grupa podejmuje określone działania. Im bardziej jasny cel tym bardziej zwiąże on członków/członkinie grupy. Istnieją normy w grupie. Normy przyczyniają się do osiągnięcia celu, utrzymują grupę, ich brak powoduje jej rozpad. Na pierwszych spotkaniach należy zadbać o to, by wszyscy członkowie/członkinie grupy wypracowali wspólne dla wszystkich normy i zasady pracy. Normy mogą dotyczyć wartości, takich jak równość wszystkich członków/członkiń w grupie, dobrowolność, zaangażowanie, szacunek dla drugiego człowieka i jego odrębności. Ważne są również przez wszystkich przyjęte zasady działania dotyczące: organizacji działania (spotkania, czas, miejsce, skupienie się na konkretach, mówienie we własnym imieniu), zaangażowania (możliwy podział na role i zadania, oczekiwany poziom aktywności, różnicowanie zadań i oczekiwań- poczucie kompetencji) i współpracy (formy komunikowania się, nie tylko podczas spotkań, ale również z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi komunikacji, np. Internet, FB). w grupie istnieje struktura grupowa i jasny podział zadań i odpowiedzialności. Pamiętajmy o tym, że każdy członek/członkini grupy powinni mieć w niej swoje miejsce, rolę, zdanie. Wtedy zaangażuje się w działania i nie będzie stwarzał sytuacji konfliktowych. Struktura grupy powinna odzwierciedlać specyfikę i rodzaj działania. Grupa pracuje w dwóch aspektach: treści (fakty, opinie, propozycje, materiał) oraz procesu (odczucia, nastawienia, relacje interpersonalne, emocje, niezgodności). Chociaż w przypadku grup zadaniowych/roboczych proces ma mniejszy wpływ, jednak warto o tym wiedzieć, bo czasami ten podwójny aspekt pracy grup może Wam bardzo ułatwić realizacje działań (integracja, sympatia osób w grupie), czasami jednak utrudnić (konflikty, opór, blokowanie działań). W trakcie prac grupy zwracajcie uwagę na aspekty procesu takie jak: relacje między poszczególnymi osobami, kto najczęściej mówi, kto milczy, kto z kim rozmawia, kto przewodzi, kto się podporządkowuje, w jaki sposób poszczególne osoby wykorzystują swój wpływ na grupę, współzawodnictwo, czy każdy ma możliwość wypowiedzenia się. Jeśli zadbacie również o tę stronę pracy z grupą działanie grupy będzie efektywniejsze i wszystkim przyniesie więcej satysfakcji.

Opracowanie: Centrum Promocji i Rozwoju Inicjatyw Obywatelskich OPUS, www.opus.org.pl na podstawie materiałów Stowarzyszenia CAL